LES ATELIERS PEDAGOGIQUESLa photographie

Les primaires

Objectifs   : - Connaître les règles de base concernant la prise de vue- Aborder les différents plans et angles d’une photo- Echanger avec les autres autour d’un thème- Apprendre les notions de cadrage- Différencier premier plan et deuxième plan - Développer le sens de l’observation

Matériel   : - Photographies exposées- Caméra- Crayon gris / Feuilles / Papiers calques

- 15 Loupes photographes

D déroulement de l’activité:

La notion de photographie :La photographie est une technique qui permet de créer des images sans l'action de la main, par l'action de la lumière. Le terme « photographie » désigne aussi l'image obtenue. Il désigne également la branche des arts graphiques qui utilise

cette technique, dont le nom signifie étymologiquement « écriture de la lumière »

Liberté retrouvée (offert par le Danemark 19ème siècle)

« Pour moi, la photo, ce n’est pas regarder, c’est ressentir… Si vous ne ressentez rien quand vous êtes devant un sujet ou un paysage, il y a peu de chances que les gens ressentent quelque chose regardant vos photos… » Don McCullin.

REALISER : La classe est divisée en 5 groupes, et chacun d’eux se déplace dans les différentes salles du musée (S1, S2….). Dans chaque salle, un thème différent. Salle 1   : L’AfriqueSalle 2   : Le CambodgeSalle 3   : Le mondeSalle 4   : La Catalogne (Nord et Sud)Salle 5   : Belfast

1er AtelierDans chaque salle, les groupes écrivent leur ressenti :Un retour en grand groupe sera effectué (classe entière), chaque groupe expose ce qu’ils ont éprouvé.

2nd atelier :Observer les différents plans, les prise de vues et les cadrages Un document est distribué à chaque petit groupe d’enfants. Sur ce document apparaît des photos de l’artiste, les noms des différents plans, des différentes prises de vues et enfin des cadrages. Après avoir échangé, chaque photo devra être reliée par 2 traits voire 3 ; c’est-à-dire un trait vers le type de plan, un autre vers le cadrage et enfin un dernier vers la prise de vue.Pour faciliter l’observation, ils auront à leur disposition les photos imprimées sur un plus grand format.De plus, pour les aider ils auront un document avec les définitions des différents plans, prises de vues et cadrages

Les différents plans

Plan d’ensemble Gros plan Très gros plan Plan américain Plan moyen Plan rapproché

A quelle distance l’auteur de l’image nous place t-il pour voir une scène ?

- Le plan d’ensemble   : permet de voir l’ensemble d’un décor, d’un paysage, donne à voir une scène large où peuvent être intégrés des personnages. Utilisé pour des scènes d’actions, mais peut aussi proposer des données psychologiques 

- Le gros plan   : est celui des émotions. Il cadre de près les visages, supprimant les distances. Il favorise le rejet ou l’identification, il permet de dévoiler les sentiments du personnage photographié, au spectateur. La moindre expression sera apparente et interprétée par le spectateur.

- Très gros plan   : attire le regard du lecteur /spectateur sur un détail qui prend une signification particulière. C’est un plan qui consiste à se rapprocher de très près du sujet photographié. , le plus souvent une partie du visage, un partie du corps

Plan américain   : prend le personnage un peu au-dessus du genoux. Il est très utilisé pour organiser une conversation entre 2 personnages.

Plan moyen   : Le cadre est centré sur un personnage ou un groupe en pied (de la tête au pied). Rôle multiple suivant le contexte. Valorisation du comportement d’un personnage.

Plan rapproché : cadre les personnages à la ceinture ou à la poitrine. Il entraîne une appréhension plus intime du personnage ( caractère, intention). Le spectateur ne peut cette fois rien voir de ce qui se passe autour du personnage ou de l’animal

Les prises de vuesD’où la scène est-elle vue ? Sous quel angle la percevons- nous ?

Vue frontale Vue de 3/4 Vue de profil Vue de dos

Vue frontale : le personnage est en face de nous. Son regard nous interpelle directement

Vue de ¾   : la vue de trois quart est plus neutre que la vision frontale ; le personnage ne s’adresse plus directement au lecteur mais l’invite plutôt à regarder l’objectif.

Vue de profil   : le personnage est vu de côté.

Vue de dos   : Cette vue crée un effet insolite et énigmatique et permet au lecteur de s’identifier au personnage

Les cadragesA quelle hauteur nous situons nous ?

Plongée Contre-plongée L’angle plat

Plongée   : Ce type de prise de vue peut-être utilisé pour minimiser l’importance du sujet puisqu’elle provoque ce qu’on appelle un effet « d’écrasement ». La plongée peut effet

permettre de rendre un élément « plus petit », souligner la fragilité d’un personnage, de donner une impression de solitude et de détresse, de créer une tension ou amplifier la grandeur d’un lieu.

Contre – plongée   : l’objectif est orienté vers le haut, en dessous de la scène. Cet angle est fréquemment utilisé pour magnifier, glorifier le sujet observé. Cela rend le personnage plus imposant mais peut également permettre de dramatiser une scène

L’angle platPas de jeu de hauteur, vue à hauteur d’homme

3ème atelier :Rallye photo :Chaque salle et photos sont identifiéesApproche ludique pour découvrir les Collections. Les enfants, par petits groupes, sont munis d’un plan du musée. Ils doivent résoudre les énigmes et les devinettes, et associer les photos de ces dernières. Quand les enfants ont retrouvé les photos, ils doivent inscrire leur numéro sur le plan dans la bonne salle. ( S1, S2, S3…) ainsi que le titre de ces dernières.Salle 1   : L’AfriqueSalle 2   : Le CambodgeSalle 3   : Le mondeSalle 4   : La Catalogne (Nord et Sud)Salle 5   : Belfast

N° de la photo Enigmes /devinettes Dans quelle salle se trouve la photo ?1 Je suis un célèbre monument :

La Cathédrale Sainte-Croix de style gothique Où suis-je ?

Réponse :…………………………………………..Salle :…Titre de la photo :…………

2 Je possède de grandes oreilles mouvantes et une peau épaisse, qui suis-je ?

Réponse :………………………………………….Salle :……………………….Titre de la photo :……..

Des extraits, d’où proviennent-ils, où se trouvent-ils, dans quelle photo?Egalement munis d’un plan du musée, retrouver les photos qui correspondent à ces extraits Quand les enfants ont retrouvé les photos, ils doivent inscrire leur numéro sur le plan dans la bonne salle. ( S1, S2, S3…) ainsi que le titre de ces dernières.

1

Salle :

Titre de la photo:

2

Salle :

Titre de la photo:

3

Salle :

Titre de la photo:

4ème atelier :Utilisation de la loupe de photographe :

Chaque groupe, muni de leurs loupe de photographes, devront trouver des détails

présent sur des photographies (exemple : le plongeur, la balance, le gobelet…)

5ème atelier :

Dessin en noir et blanc : ( 2nde étage atelier pédagogique en grand groupe)

Une photo de Gregory Herpe est mise à la disposition des enfants, ils imaginent la suite du décor . Ces dessins, seront réalisés avec des nuances de gris (en appuyant plus sur le crayon noir / ou moins gris clair…). Aucune couleur.

« J’utilise le noir et blanc et gris…Pour moi, retirer les couleurs de la vie, c’est comme un acteur, une femme, un clown, que l’on démaquille: il ne reste que l’essentiel, la vérité, l’émotion pure. De même, toutes mes photos semblent sortir d’un halo noir. A mon sens, le monde est sombre, de plus en plus, et symboliquement, c’est comme si je plongeais la main dans cette obscurité pour en extraire un peu de lumière… » Grégory Herpe.

A PARTIR DES CM1 :Chaque groupe filme sa retransmission sur ses ressentis par rapport au thème de leur salle. (Les enfants feront attention aux différents plans qu’ils vont utiliser pour ce film : gros plan, …)

Evaluation : S’approprier les règles de bases de la prise de vue et le matériel mis à disposition : (photographies, loupes de photographes…).

LES ATELIERS PEDAGOGIQUESLa photographie

Les maternelles :

Objectifs   :

- Découvrir les notions de cadrages - S’aventurer dans le monde de la photographie- Favoriser l’autonomie (chercher les photos), l’écoute et la création- Développer la motricité fine et l’esprit de groupe

Matériel :

- Photographies exposées

- Colle / Ciseaux / Feuilles 

- Support (Cartes et photos)

- Journaux / Photographies

- Feutres / Crayons

- Paillettes / Gommettes

D éroulement de l’activité:

Visite guidée

Observer les différentes photographies.

1er atelier : Un rallye photo : Chaque salle est identifiée, Cambodge, Afrique …Distribuer à chaque groupe des photos Les enfants se déplacent dans les Collections à l’aide d’une feuille de route, et cherchent les photos. Quand ils les ont trouvé, ils posent sur ces dernières un drapeau du pays (Cambodge, Afrique, Catalogne ..)

Les photos :

Un rallye photo est un bon moyen de sensibiliser l’enfant à l’exposition, en lui apprenant à se repérer dans l’espace, et le tout de manière ludique

Préparation : Proposer différents matériaux de création afin que l’enfant laisse exprimer son imagination

2nd atelier : Scrapbooking

« Le scrapbooking, ou créa-collage, est une forme de loisir créatif consistant à introduire des photographies dans un décor en rapport avec le thème abordé, dans le but de les mettre en valeur par une présentation plus originale qu'un simple album photo. »

3ème Atelier : A partir d'une photo: -Imaginer la suite du décor

Consignes : A partir d’un support donné, l’enfant laisse place à sa créativité et ses envies en rajoutant les matériaux qu’il souhaite à la photographie ou a une carte donnée.

Choisir une photo, déterminer un emplacement pour la coller sur la feuille de dessin. Rechercher des lignes principales oralement, les prolonger au crayon de papier.Travail à la peinture : utiliser les nuances de gris, de noirs et de blanc.

Evaluation : S’approprier la photographie par le biais des différents ateliers