Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

-N

doi10276675468

Executive Summary

NC-02-14-620-FR-N

doi10276676023

C

M

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CJ

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2

LrsquoEtude drsquoImpact Erasmus

Les effets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et

lrsquoemployabiliteacute des eacutetudiants et sur

lrsquointernationalisation des eacutetablissements de

lrsquoenseignement supeacuterieur

Consortium leader CHE Consult

Consortium Partners Brussels Education Services (BES)

Centrum fuumlr Hochschulentwicklung (CHE)

Compostela Group of Universities (CGU)

Erasmus Student Network (ESN)

Lead Authors Uwe Brandenburg PhD (CHE Consult ndash Consortium leader)

Dr Sonja Berghoff (CHE ndash Quantitative Team leader)

Dr Obdulia Taboadela (CGU ndash Qualitative Team leader)

Service Contract signed with the European Commission

EAC-2012-0545

Disclaimer

This document has been prepared for the European Commission however it reflects

the views only of the authors and the Commission cannot be held responsible for any

use which may be made of the information contained therein

3

Reacutesumeacute Conclusions principales

Les compeacutetences transversales auxquelles les employeurs

attachent de limportance sont preacuteciseacutement les compeacutetences

ameacutelioreacutees au cours dun seacutejour Erasmus agrave leacutetranger

En moyenne les eacutetudiants Erasmus disposent de meilleures aptitudes agrave

lemploi apregraves un seacutejour agrave leacutetranger que 70 de lensemble des

eacutetudiants

Compte tenu des traits de leur personnaliteacute ils affichent de meilleures

preacutedispositions en termes demployabiliteacute avant mecircme de partir agrave

leacutetranger

A leur retour ils ont augmenteacute leur avantage de 42 en moyenne

Alors que 81 des eacutetudiants Erasmus perccediloivent une ameacutelioration de

En moyenne 92 des employeurs sont agrave la recherche de compeacutetences transversales qualiteacutes citeacutees avant lrsquoexpertise

dans le domaine concerneacute (91 ) et une expeacuterience de travail pertinente (78 )

Alors que 64 des employeurs considegraverent quune expeacuterience agrave

linternational est importante dans le cadre du recrutement ils sont en

moyenne 92 agrave rechercher des compeacutetences transversales telles que

louverture et la curiositeacute face aux nouveaux deacutefis la capaciteacute agrave

reacutesoudre des problegravemes et agrave prendre des deacutecisions la confiance la toleacuterance face agrave des valeurs et comportements diffeacuterents

Les eacutetudiants Erasmus sont mieux placeacutes pour deacutecrocher leur premier emploi et ont de meilleures perspectives deacutevolution de

carriegravere

Plus dun eacutetudiant Erasmus sur trois ayant occupeacute un emploi agrave leacutetranger a eacuteteacute embaucheacute ou srsquoest vu proposer un poste par son

entreprise daccueil

Presque 10 des anciens eacutetudiants mobiles qui ont occupeacute un emploi

agrave leacutetranger ont fondeacute leur propre socieacuteteacute et pregraves des trois quarts

deacuteclarent le preacutevoir ou pouvoir tout au moins envisager cette

eacuteventualiteacute

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois moins exposeacutes au risque

de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee que ceux qui ne

sont pas partis agrave leacutetranger Le taux de chocircmage des eacutetudiants Erasmus cinq ans apregraves lobtention

de leur diplocircme est de 23 plus faible

Les eacutetudiants Erasmus ont une vie davantage baigneacutee dans un contexte international et sont davantage susceptibles de vivre agrave

leacutetranger

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois plus susceptibles de

changer demployeur

40 des anciens eacutetudiants Erasmus se sont installeacutes dans un autre pays apregraves lobtention de leur diplocircme contre 23 des anciens

eacutetudiants non mobiles

93 des eacutetudiants mobiles peuvent aiseacutement concevoir de vivre agrave

leacutetranger agrave lavenir contre 73 de leurs homologues non-mobiles

33 des anciens eacutetudiants ERASMUS sont en couple avec une

personne de nationaliteacute diffeacuterente de la leur contre 13 des

eacutetudiants non-mobiles

27 des anciens eacutetudiants ERASMUS deacuteclarent avoir rencontreacute leur

partenaire actuel pendant leur seacutejour agrave leacutetranger

Le programme Erasmus est un modegravele aussi inclusif que les autres programmes de mobiliteacute

46 des eacutetudiants Erasmus sont issus dun milieu familial non-

universitaire la mecircme proportion que pour les autres programmes de mobiliteacute alors que 62 des non-mobiles sont issus dun milieu non-

universitaire

Les principaux obstacles agrave une expeacuterience agrave leacutetranger sont le manque

de ressources financiegraveres permettant dabsorber les coucircts

suppleacutementaires ainsi que les relations personnelles

Ameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger est de plus en plus important pour les eacutetudiants Erasmus

Les principales motivations pour effectuer des eacutetudes ou un stage agrave

leacutetranger sont demeureacutees inchangeacutees au cours des derniegraveres anneacutees

la possibiliteacute de vivre agrave leacutetranger et de rencontrer de nouvelles

personnes dameacuteliorer la maicirctrise dune langue eacutetrangegravere de

deacutevelopper des compeacutetences transversales Ces motivations sont talonneacutees de pregraves par le deacutesir pour plus de 85

des eacutetudiants dameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger

4

Lrsquoeacutetude drsquoimpact Erasmus (EIS) analyse les effets de la mobiliteacute sur lemployabiliteacute et les compeacutetences des eacutetudiants et sur

linternationalisation des EES

Leacutetude dimpact Erasmus (Erasmus Impact Study EIS) a pour ambition de reacutepondre agrave

deux grandes questions En premier lieu elle analyse les effets de la mobiliteacute des

eacutetudiants Erasmus dans le cadre des eacutetudes et de stages sur lameacutelioration des

compeacutetences individuelles sur lemployabiliteacute et sur le deacuteveloppement institutionnel

En second lieu elle examine les effets des missions denseignementde formation

Erasmus du personnel sur les compeacutetences individuelles les traits de personnaliteacute et

les attitudes ainsi que sur lrsquoimpact des programmes en termes dinternationalisation

des eacutetablissements de lenseignement supeacuterieur (EES)

LEIS sappuie sur une meacutethodologie innovante en inaugurant un outil

psychomeacutetrique et en eacutetablissant des correacutelations entre des faits des

perceptions des traits de personnaliteacute et des attitudes

Pour apporter une reacuteponse aux questions de recherche leacutetude sappuie sur un volet

quantitatif et sur un volet qualitatif Leacutetude quantitative a eacuteteacute conccedilue sur la base

dune approche meacutethodologique mixte offrant pour la premiegravere fois une possibiliteacute de

comparer le deacuteveloppement perccedilu et le deacuteveloppement reacuteel des eacutetudiants en matiegravere

de compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute Afin de collecter suffisamment de donneacutees

quantitatives leacutequipe de recherche a reacutealiseacute cinq eacutetudes en ligne en 2013 auxquelles

ont participeacute 56 733 eacutetudiants (incluant des eacutetudiants mobiles avec ou sans

expeacuterience Erasmus et des eacutetudiants non-mobiles) 18 618 anciens eacutetudiants (dont

83 danciens eacutetudiants mobiles avec ou sans expeacuterience Erasmus) 4 986 membres

du personnel (universitaires et non-universitaires mobiles et non-mobiles) 964

eacutetablissements denseignement supeacuterieur et 652 employeurs (dont 55 eacutetaient des

PME) reacutepartis agrave travers 34 pays participant au programme (voir annexe 1 du rapport

complet) Au total leacutechantillon de cette eacutetude reacuteunit 79 891 reacuteponses

individuelles

Pour mesurer leacutevolution reacuteelle des compeacutetences des eacutetudiants et du personnel

apregraves leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger lEIS sest baseacutee sur six variables memocopy deacuteveloppeacutees

par CHE Consult celles eacutetant les plus eacutetroitement lieacutees agrave lemployabiliteacute Toleacuterance de

lAmbiguiumlteacute (degreacute dacceptation de la culture et des attitudes dautrui et faculteacute

dadaptation) Curiositeacute (ouverture aux nouvelles expeacuteriences) Confiance (confiance

dans ses propres compeacutetences) Seacutereacuteniteacute (prise de conscience de ses propres forces et

faiblesses) Deacutetermination (capaciteacute agrave prendre des deacutecisions) et Dynamisme (capaciteacute

agrave reacutesoudre les problegravemes) Ces six variables memocopy sont des caracteacuteristiques de

traits de personnaliteacute

Leacutetude EIS meneacutee aupregraves des eacutetudiants qui avaient eacuteteacute mobiles agrave linternational au

cours de leurs eacutetudes consistait dune part en une eacutetude ex ante et dautre part en

une eacutetude ex post Ceci a permis deacutevaluer les impacts directs de lexpeacuterience de

mobiliteacute et de comparer les effets mesurables ex ante agrave court terme aux effets ex post

agrave long terme en exploitant les donneacutees psychomeacutetriques reacutesultant de lenquecircte meneacutee

aupregraves des anciens eacutetudiants mobiles

En plus de linnovante approche memocopy consistant agrave mesurer les effets reacuteels de la

mobiliteacute lEIS a eacutegalement eu recours agrave la meacutethode plus traditionnelle de mesure des

perceptions Cette mixiteacute dapproche est importante agrave plusieurs eacutegards tout dabord

elle permet une comparaison avec des eacutetudes anteacuterieures dautre part elle offre la

possibiliteacute de comparer les perceptions des groupes qui ont pu ecirctre analyseacutees en

utilisant les variables memocopy (eacutetudiants anciens eacutetudiants et personnel) et dautres

groupes ougrave une telle analyse saveacuterait impossible (eacutetablissements denseignement

5

supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe

entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants

LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere

de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de

la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en

comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par

les EES dans lenquecircte institutionnelle)

Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude

qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude

quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet

effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en

Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en

Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe

avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes

qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute

reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays

seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou

en face agrave face

Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes

mais parfois moins quils avaient pu le supposer

Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les

eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons

invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de

90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour

deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs

compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse

des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part

seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave

leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres

termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de

50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger

tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations

personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait

sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun

milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants

Erasmus

Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout

pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy

choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance

de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des

employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour

lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave

64

Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest

attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des

observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les

eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles

pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet

eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les

6

personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient

davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave

leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur

avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport

aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous

les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le

gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes

de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les

traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations

mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus

eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements

de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde

avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a

plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle

analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes

avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne

des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees

que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte

affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants

en tecircte

Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par

rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee

En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de

51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus

les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy

Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une

ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune

comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact

de la mobiliteacute

7

LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave

lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient

danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs

qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance

dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de

cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs

capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la

confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement

ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables

memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes

cependant avec une certaine prudence

Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient

la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur

deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait

enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire

face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance

en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges

Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences

linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles

les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et

dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et

ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la

responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les

anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une

expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement

professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente

La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale

Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute

sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct

speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le

cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise

daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de

lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le

cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4

le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a

eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux

fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee

que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du

diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus

faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64

ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient

confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en

augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes

77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de

leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles

doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence

restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de

maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants

mobiles na pu ecirctre observeacute

La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de

lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-

mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants

8

mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte

international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois

depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer

demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines

attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre

fortement attacheacutes agrave lEurope

La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave

leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous

les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de

nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants

non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens

eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant

leur seacutejour agrave leacutetranger

Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais

les services et la reconnaissance demeurent perfectibles

Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute

limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur

enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les

aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des

EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux

eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs

daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le

plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et

pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe

et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au

processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes

Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement

fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo

appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation

En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait

statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-

mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile

de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence

une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile

se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile

ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave

lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble

eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78

agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le

biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous

les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de

mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que

laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des

bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En

ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur

la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et

interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la

coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les

opportuniteacutes de recherche

9

La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du

personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen

efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller

vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles

meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave

leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les

programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement

efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en

ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave

linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique

Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le

programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les

enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort

consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du

deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de

recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur

seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave

interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les

universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de

reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de

personnel

Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les

personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait

vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui

concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger

comme agrave domicile

Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le

domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave

une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs

54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme

Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement

constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet

sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets

tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs

La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un

impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement

Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si

90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les

avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient

que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la

mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits

ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important

dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils

reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants

mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits

ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en

amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue

institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les

eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que

chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de

maniegravere adeacutequate

10

Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la

demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux

eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants

Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au

deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses

universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des

EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre

Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves

pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en

geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des

eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier

eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux

avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus

concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a

affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait

assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention

dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre

denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes

nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains

pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein

majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute

Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de

lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver

les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les

variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les

preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe

neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet

linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de

lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non

acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel

figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation

adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes

Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les

conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel

point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits

de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les

reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples

enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement

quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse

plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de

mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme

Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays

similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne

Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les

programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant

au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du

programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur

Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par

son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes

11

Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

-N

doi10276675468

Executive Summary

NC-02-14-620-FR-N

doi10276676023

C

M

J

CM

MJ

CJ

CMJ

N

EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019

3

Reacutesumeacute Conclusions principales

Les compeacutetences transversales auxquelles les employeurs

attachent de limportance sont preacuteciseacutement les compeacutetences

ameacutelioreacutees au cours dun seacutejour Erasmus agrave leacutetranger

En moyenne les eacutetudiants Erasmus disposent de meilleures aptitudes agrave

lemploi apregraves un seacutejour agrave leacutetranger que 70 de lensemble des

eacutetudiants

Compte tenu des traits de leur personnaliteacute ils affichent de meilleures

preacutedispositions en termes demployabiliteacute avant mecircme de partir agrave

leacutetranger

A leur retour ils ont augmenteacute leur avantage de 42 en moyenne

Alors que 81 des eacutetudiants Erasmus perccediloivent une ameacutelioration de

En moyenne 92 des employeurs sont agrave la recherche de compeacutetences transversales qualiteacutes citeacutees avant lrsquoexpertise

dans le domaine concerneacute (91 ) et une expeacuterience de travail pertinente (78 )

Alors que 64 des employeurs considegraverent quune expeacuterience agrave

linternational est importante dans le cadre du recrutement ils sont en

moyenne 92 agrave rechercher des compeacutetences transversales telles que

louverture et la curiositeacute face aux nouveaux deacutefis la capaciteacute agrave

reacutesoudre des problegravemes et agrave prendre des deacutecisions la confiance la toleacuterance face agrave des valeurs et comportements diffeacuterents

Les eacutetudiants Erasmus sont mieux placeacutes pour deacutecrocher leur premier emploi et ont de meilleures perspectives deacutevolution de

carriegravere

Plus dun eacutetudiant Erasmus sur trois ayant occupeacute un emploi agrave leacutetranger a eacuteteacute embaucheacute ou srsquoest vu proposer un poste par son

entreprise daccueil

Presque 10 des anciens eacutetudiants mobiles qui ont occupeacute un emploi

agrave leacutetranger ont fondeacute leur propre socieacuteteacute et pregraves des trois quarts

deacuteclarent le preacutevoir ou pouvoir tout au moins envisager cette

eacuteventualiteacute

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois moins exposeacutes au risque

de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee que ceux qui ne

sont pas partis agrave leacutetranger Le taux de chocircmage des eacutetudiants Erasmus cinq ans apregraves lobtention

de leur diplocircme est de 23 plus faible

Les eacutetudiants Erasmus ont une vie davantage baigneacutee dans un contexte international et sont davantage susceptibles de vivre agrave

leacutetranger

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont deux fois plus susceptibles de

changer demployeur

40 des anciens eacutetudiants Erasmus se sont installeacutes dans un autre pays apregraves lobtention de leur diplocircme contre 23 des anciens

eacutetudiants non mobiles

93 des eacutetudiants mobiles peuvent aiseacutement concevoir de vivre agrave

leacutetranger agrave lavenir contre 73 de leurs homologues non-mobiles

33 des anciens eacutetudiants ERASMUS sont en couple avec une

personne de nationaliteacute diffeacuterente de la leur contre 13 des

eacutetudiants non-mobiles

27 des anciens eacutetudiants ERASMUS deacuteclarent avoir rencontreacute leur

partenaire actuel pendant leur seacutejour agrave leacutetranger

Le programme Erasmus est un modegravele aussi inclusif que les autres programmes de mobiliteacute

46 des eacutetudiants Erasmus sont issus dun milieu familial non-

universitaire la mecircme proportion que pour les autres programmes de mobiliteacute alors que 62 des non-mobiles sont issus dun milieu non-

universitaire

Les principaux obstacles agrave une expeacuterience agrave leacutetranger sont le manque

de ressources financiegraveres permettant dabsorber les coucircts

suppleacutementaires ainsi que les relations personnelles

Ameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger est de plus en plus important pour les eacutetudiants Erasmus

Les principales motivations pour effectuer des eacutetudes ou un stage agrave

leacutetranger sont demeureacutees inchangeacutees au cours des derniegraveres anneacutees

la possibiliteacute de vivre agrave leacutetranger et de rencontrer de nouvelles

personnes dameacuteliorer la maicirctrise dune langue eacutetrangegravere de

deacutevelopper des compeacutetences transversales Ces motivations sont talonneacutees de pregraves par le deacutesir pour plus de 85

des eacutetudiants dameacuteliorer leur employabiliteacute agrave leacutetranger

4

Lrsquoeacutetude drsquoimpact Erasmus (EIS) analyse les effets de la mobiliteacute sur lemployabiliteacute et les compeacutetences des eacutetudiants et sur

linternationalisation des EES

Leacutetude dimpact Erasmus (Erasmus Impact Study EIS) a pour ambition de reacutepondre agrave

deux grandes questions En premier lieu elle analyse les effets de la mobiliteacute des

eacutetudiants Erasmus dans le cadre des eacutetudes et de stages sur lameacutelioration des

compeacutetences individuelles sur lemployabiliteacute et sur le deacuteveloppement institutionnel

En second lieu elle examine les effets des missions denseignementde formation

Erasmus du personnel sur les compeacutetences individuelles les traits de personnaliteacute et

les attitudes ainsi que sur lrsquoimpact des programmes en termes dinternationalisation

des eacutetablissements de lenseignement supeacuterieur (EES)

LEIS sappuie sur une meacutethodologie innovante en inaugurant un outil

psychomeacutetrique et en eacutetablissant des correacutelations entre des faits des

perceptions des traits de personnaliteacute et des attitudes

Pour apporter une reacuteponse aux questions de recherche leacutetude sappuie sur un volet

quantitatif et sur un volet qualitatif Leacutetude quantitative a eacuteteacute conccedilue sur la base

dune approche meacutethodologique mixte offrant pour la premiegravere fois une possibiliteacute de

comparer le deacuteveloppement perccedilu et le deacuteveloppement reacuteel des eacutetudiants en matiegravere

de compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute Afin de collecter suffisamment de donneacutees

quantitatives leacutequipe de recherche a reacutealiseacute cinq eacutetudes en ligne en 2013 auxquelles

ont participeacute 56 733 eacutetudiants (incluant des eacutetudiants mobiles avec ou sans

expeacuterience Erasmus et des eacutetudiants non-mobiles) 18 618 anciens eacutetudiants (dont

83 danciens eacutetudiants mobiles avec ou sans expeacuterience Erasmus) 4 986 membres

du personnel (universitaires et non-universitaires mobiles et non-mobiles) 964

eacutetablissements denseignement supeacuterieur et 652 employeurs (dont 55 eacutetaient des

PME) reacutepartis agrave travers 34 pays participant au programme (voir annexe 1 du rapport

complet) Au total leacutechantillon de cette eacutetude reacuteunit 79 891 reacuteponses

individuelles

Pour mesurer leacutevolution reacuteelle des compeacutetences des eacutetudiants et du personnel

apregraves leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger lEIS sest baseacutee sur six variables memocopy deacuteveloppeacutees

par CHE Consult celles eacutetant les plus eacutetroitement lieacutees agrave lemployabiliteacute Toleacuterance de

lAmbiguiumlteacute (degreacute dacceptation de la culture et des attitudes dautrui et faculteacute

dadaptation) Curiositeacute (ouverture aux nouvelles expeacuteriences) Confiance (confiance

dans ses propres compeacutetences) Seacutereacuteniteacute (prise de conscience de ses propres forces et

faiblesses) Deacutetermination (capaciteacute agrave prendre des deacutecisions) et Dynamisme (capaciteacute

agrave reacutesoudre les problegravemes) Ces six variables memocopy sont des caracteacuteristiques de

traits de personnaliteacute

Leacutetude EIS meneacutee aupregraves des eacutetudiants qui avaient eacuteteacute mobiles agrave linternational au

cours de leurs eacutetudes consistait dune part en une eacutetude ex ante et dautre part en

une eacutetude ex post Ceci a permis deacutevaluer les impacts directs de lexpeacuterience de

mobiliteacute et de comparer les effets mesurables ex ante agrave court terme aux effets ex post

agrave long terme en exploitant les donneacutees psychomeacutetriques reacutesultant de lenquecircte meneacutee

aupregraves des anciens eacutetudiants mobiles

En plus de linnovante approche memocopy consistant agrave mesurer les effets reacuteels de la

mobiliteacute lEIS a eacutegalement eu recours agrave la meacutethode plus traditionnelle de mesure des

perceptions Cette mixiteacute dapproche est importante agrave plusieurs eacutegards tout dabord

elle permet une comparaison avec des eacutetudes anteacuterieures dautre part elle offre la

possibiliteacute de comparer les perceptions des groupes qui ont pu ecirctre analyseacutees en

utilisant les variables memocopy (eacutetudiants anciens eacutetudiants et personnel) et dautres

groupes ougrave une telle analyse saveacuterait impossible (eacutetablissements denseignement

5

supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe

entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants

LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere

de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de

la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en

comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par

les EES dans lenquecircte institutionnelle)

Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude

qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude

quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet

effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en

Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en

Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe

avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes

qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute

reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays

seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou

en face agrave face

Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes

mais parfois moins quils avaient pu le supposer

Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les

eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons

invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de

90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour

deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs

compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse

des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part

seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave

leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres

termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de

50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger

tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations

personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait

sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun

milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants

Erasmus

Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout

pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy

choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance

de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des

employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour

lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave

64

Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest

attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des

observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les

eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles

pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet

eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les

6

personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient

davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave

leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur

avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport

aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous

les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le

gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes

de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les

traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations

mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus

eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements

de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde

avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a

plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle

analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes

avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne

des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees

que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte

affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants

en tecircte

Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par

rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee

En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de

51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus

les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy

Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une

ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune

comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact

de la mobiliteacute

7

LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave

lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient

danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs

qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance

dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de

cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs

capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la

confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement

ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables

memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes

cependant avec une certaine prudence

Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient

la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur

deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait

enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire

face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance

en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges

Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences

linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles

les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et

dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et

ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la

responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les

anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une

expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement

professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente

La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale

Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute

sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct

speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le

cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise

daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de

lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le

cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4

le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a

eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux

fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee

que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du

diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus

faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64

ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient

confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en

augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes

77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de

leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles

doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence

restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de

maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants

mobiles na pu ecirctre observeacute

La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de

lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-

mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants

8

mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte

international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois

depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer

demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines

attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre

fortement attacheacutes agrave lEurope

La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave

leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous

les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de

nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants

non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens

eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant

leur seacutejour agrave leacutetranger

Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais

les services et la reconnaissance demeurent perfectibles

Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute

limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur

enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les

aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des

EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux

eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs

daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le

plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et

pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe

et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au

processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes

Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement

fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo

appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation

En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait

statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-

mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile

de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence

une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile

se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile

ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave

lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble

eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78

agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le

biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous

les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de

mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que

laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des

bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En

ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur

la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et

interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la

coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les

opportuniteacutes de recherche

9

La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du

personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen

efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller

vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles

meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave

leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les

programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement

efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en

ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave

linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique

Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le

programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les

enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort

consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du

deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de

recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur

seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave

interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les

universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de

reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de

personnel

Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les

personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait

vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui

concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger

comme agrave domicile

Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le

domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave

une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs

54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme

Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement

constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet

sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets

tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs

La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un

impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement

Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si

90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les

avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient

que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la

mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits

ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important

dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils

reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants

mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits

ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en

amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue

institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les

eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que

chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de

maniegravere adeacutequate

10

Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la

demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux

eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants

Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au

deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses

universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des

EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre

Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves

pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en

geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des

eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier

eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux

avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus

concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a

affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait

assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention

dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre

denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes

nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains

pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein

majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute

Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de

lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver

les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les

variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les

preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe

neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet

linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de

lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non

acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel

figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation

adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes

Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les

conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel

point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits

de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les

reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples

enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement

quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse

plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de

mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme

Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays

similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne

Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les

programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant

au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du

programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur

Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par

son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes

11

Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

-N

doi10276675468

Executive Summary

NC-02-14-620-FR-N

doi10276676023

C

M

J

CM

MJ

CJ

CMJ

N

EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019

4

Lrsquoeacutetude drsquoimpact Erasmus (EIS) analyse les effets de la mobiliteacute sur lemployabiliteacute et les compeacutetences des eacutetudiants et sur

linternationalisation des EES

Leacutetude dimpact Erasmus (Erasmus Impact Study EIS) a pour ambition de reacutepondre agrave

deux grandes questions En premier lieu elle analyse les effets de la mobiliteacute des

eacutetudiants Erasmus dans le cadre des eacutetudes et de stages sur lameacutelioration des

compeacutetences individuelles sur lemployabiliteacute et sur le deacuteveloppement institutionnel

En second lieu elle examine les effets des missions denseignementde formation

Erasmus du personnel sur les compeacutetences individuelles les traits de personnaliteacute et

les attitudes ainsi que sur lrsquoimpact des programmes en termes dinternationalisation

des eacutetablissements de lenseignement supeacuterieur (EES)

LEIS sappuie sur une meacutethodologie innovante en inaugurant un outil

psychomeacutetrique et en eacutetablissant des correacutelations entre des faits des

perceptions des traits de personnaliteacute et des attitudes

Pour apporter une reacuteponse aux questions de recherche leacutetude sappuie sur un volet

quantitatif et sur un volet qualitatif Leacutetude quantitative a eacuteteacute conccedilue sur la base

dune approche meacutethodologique mixte offrant pour la premiegravere fois une possibiliteacute de

comparer le deacuteveloppement perccedilu et le deacuteveloppement reacuteel des eacutetudiants en matiegravere

de compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute Afin de collecter suffisamment de donneacutees

quantitatives leacutequipe de recherche a reacutealiseacute cinq eacutetudes en ligne en 2013 auxquelles

ont participeacute 56 733 eacutetudiants (incluant des eacutetudiants mobiles avec ou sans

expeacuterience Erasmus et des eacutetudiants non-mobiles) 18 618 anciens eacutetudiants (dont

83 danciens eacutetudiants mobiles avec ou sans expeacuterience Erasmus) 4 986 membres

du personnel (universitaires et non-universitaires mobiles et non-mobiles) 964

eacutetablissements denseignement supeacuterieur et 652 employeurs (dont 55 eacutetaient des

PME) reacutepartis agrave travers 34 pays participant au programme (voir annexe 1 du rapport

complet) Au total leacutechantillon de cette eacutetude reacuteunit 79 891 reacuteponses

individuelles

Pour mesurer leacutevolution reacuteelle des compeacutetences des eacutetudiants et du personnel

apregraves leur seacutejour agrave lrsquoeacutetranger lEIS sest baseacutee sur six variables memocopy deacuteveloppeacutees

par CHE Consult celles eacutetant les plus eacutetroitement lieacutees agrave lemployabiliteacute Toleacuterance de

lAmbiguiumlteacute (degreacute dacceptation de la culture et des attitudes dautrui et faculteacute

dadaptation) Curiositeacute (ouverture aux nouvelles expeacuteriences) Confiance (confiance

dans ses propres compeacutetences) Seacutereacuteniteacute (prise de conscience de ses propres forces et

faiblesses) Deacutetermination (capaciteacute agrave prendre des deacutecisions) et Dynamisme (capaciteacute

agrave reacutesoudre les problegravemes) Ces six variables memocopy sont des caracteacuteristiques de

traits de personnaliteacute

Leacutetude EIS meneacutee aupregraves des eacutetudiants qui avaient eacuteteacute mobiles agrave linternational au

cours de leurs eacutetudes consistait dune part en une eacutetude ex ante et dautre part en

une eacutetude ex post Ceci a permis deacutevaluer les impacts directs de lexpeacuterience de

mobiliteacute et de comparer les effets mesurables ex ante agrave court terme aux effets ex post

agrave long terme en exploitant les donneacutees psychomeacutetriques reacutesultant de lenquecircte meneacutee

aupregraves des anciens eacutetudiants mobiles

En plus de linnovante approche memocopy consistant agrave mesurer les effets reacuteels de la

mobiliteacute lEIS a eacutegalement eu recours agrave la meacutethode plus traditionnelle de mesure des

perceptions Cette mixiteacute dapproche est importante agrave plusieurs eacutegards tout dabord

elle permet une comparaison avec des eacutetudes anteacuterieures dautre part elle offre la

possibiliteacute de comparer les perceptions des groupes qui ont pu ecirctre analyseacutees en

utilisant les variables memocopy (eacutetudiants anciens eacutetudiants et personnel) et dautres

groupes ougrave une telle analyse saveacuterait impossible (eacutetablissements denseignement

5

supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe

entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants

LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere

de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de

la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en

comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par

les EES dans lenquecircte institutionnelle)

Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude

qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude

quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet

effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en

Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en

Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe

avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes

qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute

reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays

seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou

en face agrave face

Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes

mais parfois moins quils avaient pu le supposer

Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les

eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons

invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de

90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour

deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs

compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse

des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part

seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave

leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres

termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de

50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger

tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations

personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait

sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun

milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants

Erasmus

Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout

pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy

choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance

de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des

employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour

lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave

64

Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest

attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des

observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les

eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles

pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet

eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les

6

personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient

davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave

leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur

avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport

aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous

les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le

gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes

de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les

traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations

mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus

eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements

de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde

avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a

plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle

analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes

avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne

des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees

que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte

affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants

en tecircte

Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par

rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee

En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de

51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus

les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy

Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une

ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune

comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact

de la mobiliteacute

7

LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave

lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient

danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs

qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance

dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de

cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs

capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la

confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement

ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables

memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes

cependant avec une certaine prudence

Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient

la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur

deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait

enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire

face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance

en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges

Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences

linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles

les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et

dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et

ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la

responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les

anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une

expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement

professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente

La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale

Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute

sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct

speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le

cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise

daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de

lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le

cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4

le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a

eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux

fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee

que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du

diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus

faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64

ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient

confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en

augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes

77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de

leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles

doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence

restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de

maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants

mobiles na pu ecirctre observeacute

La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de

lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-

mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants

8

mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte

international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois

depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer

demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines

attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre

fortement attacheacutes agrave lEurope

La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave

leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous

les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de

nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants

non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens

eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant

leur seacutejour agrave leacutetranger

Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais

les services et la reconnaissance demeurent perfectibles

Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute

limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur

enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les

aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des

EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux

eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs

daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le

plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et

pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe

et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au

processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes

Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement

fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo

appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation

En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait

statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-

mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile

de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence

une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile

se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile

ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave

lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble

eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78

agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le

biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous

les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de

mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que

laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des

bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En

ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur

la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et

interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la

coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les

opportuniteacutes de recherche

9

La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du

personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen

efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller

vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles

meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave

leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les

programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement

efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en

ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave

linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique

Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le

programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les

enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort

consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du

deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de

recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur

seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave

interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les

universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de

reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de

personnel

Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les

personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait

vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui

concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger

comme agrave domicile

Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le

domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave

une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs

54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme

Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement

constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet

sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets

tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs

La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un

impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement

Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si

90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les

avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient

que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la

mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits

ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important

dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils

reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants

mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits

ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en

amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue

institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les

eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que

chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de

maniegravere adeacutequate

10

Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la

demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux

eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants

Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au

deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses

universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des

EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre

Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves

pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en

geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des

eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier

eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux

avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus

concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a

affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait

assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention

dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre

denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes

nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains

pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein

majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute

Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de

lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver

les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les

variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les

preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe

neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet

linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de

lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non

acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel

figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation

adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes

Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les

conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel

point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits

de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les

reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples

enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement

quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse

plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de

mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme

Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays

similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne

Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les

programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant

au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du

programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur

Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par

son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes

11

Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

-N

doi10276675468

Executive Summary

NC-02-14-620-FR-N

doi10276676023

C

M

J

CM

MJ

CJ

CMJ

N

EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019

5

supeacuterieur et employeurs) enfin troisiegravemement elle permet une comparaison directe

entre leacutevolution reacuteelle et celle perccedilue par les eacutetudiants

LEIS a deacutepasseacute la perspective classique des eacutetudes de perception meneacutees en matiegravere

de mobiliteacute du personnel en introduisant une analyse psychomeacutetrique des variables de

la personnaliteacute memocopy pour le personnel universitaire et non-universitaire et en

comparant les reacutesultats aux donneacutees de perception (en particulier celles fournies par

les EES dans lenquecircte institutionnelle)

Les reacutesultats de leacutetude quantitative ont ensuite constitueacute le socle de leacutetude

qualitative qui avait pour ambition dapprofondir les questions souleveacutees par leacutetude

quantitative et de confirmer ou dinfirmer les conclusions du volet quantitatif Agrave cet

effet des reacuteunions de groupes de discussion se sont tenues dans huit pays en

Bulgarie (BG) en Reacutepublique tchegraveque (CZ) en Finlande (FI) en Allemagne (DE) en

Lituanie (LT) au Portugal (PT) en Espagne (ES) et au Royaume-Uni (UK) Leacutequipe

avait eacutelaboreacute une meacutethodologie innovante fruit dune combinaison de meacutethodes

qualitatives varieacutees destineacutees agrave diffeacuterents groupes-cibles Leacutetude qualitative a eacuteteacute

reacutealiseacutee par le biais de toute une seacuterie de visites sur place dans chaque pays

seacutelectionneacute pour ecirctre ensuite compleacuteteacutee par des entretiens en ligne par teacuteleacutephone ou

en face agrave face

Les eacutetudiants tirent grandement profit de la mobiliteacute en termes demployabiliteacute et de compeacutetences parfois au-delagrave de leurs attentes

mais parfois moins quils avaient pu le supposer

Lanalyse sest attacheacutee en premier lieu agrave explorer les raisons invoqueacutees par les

eacutetudiants pour motiver leur choix daller agrave leacutetranger ainsi que les principales raisons

invoqueacutees pour motiver leur deacutecision de ne pas faire dexpeacuterience de mobiliteacute Plus de

90 des eacutetudiants mobiles souhaitaient vivre une expeacuterience agrave leacutetranger pour

deacutevelopper des compeacutetences telles que la faculteacute dadaptation et pour ameacuteliorer leurs

compeacutetences linguistiques Tous ces aspects ont joueacute un rocircle majeur lors de lanalyse

des compeacutetences et de leacutevolution de carriegravere des eacutetudiants mobiles Dautre part

seuls 14 des personnes non mobiles ont deacuteclareacute quils neacutetaient pas partis agrave

leacutetranger faute davoir eacuteteacute seacutelectionneacutes dans le cadre du programme en drsquoautres

termes Erasmus est un programme de mobiliteacute plutocirct non seacutelectif Pour plus de

50 des eacutetudiants non mobiles les raisons invoqueacutees pour ne pas partir agrave leacutetranger

tenaient agrave lincertitude par rapport aux coucircts suppleacutementaires aux relations

personnelles et au manque de ressources financiegraveres Cette situation pourrait

sexpliquer en partie par le fait que 62 des eacutetudiants non mobiles sont issus dun

milieu familial non-universitaire alors que ce nest le cas que de 46 des eacutetudiants

Erasmus

Nous avons consideacutereacute cela comme particuliegraverement important dabord et avant tout

pour veacuterifier la pertinence des six compeacutetences mesureacutees par les six variables memocopy

choisies En moyenne 92 des 652 employeurs interrogeacutes ont confirmeacute limportance

de ces compeacutetences au regard de lemployabiliteacute Notons que le pourcentage des

employeurs consideacuterant une expeacuterience agrave leacutetranger comme importante pour

lemployabiliteacute a presque doubleacute entre 2006 et 2013 passant de 37 agrave

64

Une fois la pertinence des compeacutetences lieacutees agrave lemployabiliteacute confirmeacutee lEIS sest

attacheacutee agrave analyser limpact de la mobiliteacute sur ces compeacutetences Lune des

observations les plus frappantes eacutetait que les eacutetudiants mobiles en geacuteneacuteral et les

eacutetudiants Erasmus affichaient des valeurs plus eacuteleveacutees que les eacutetudiants non-mobiles

pour ces six traits de la personnaliteacute et ce avant mecircme de partir agrave leacutetranger Agrave cet

eacutegard lEIS corrobore les reacutesultats de recherches anteacuterieures qui affirmaient que les

6

personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient

davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave

leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur

avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport

aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous

les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le

gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes

de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les

traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations

mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus

eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements

de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde

avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a

plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle

analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes

avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne

des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees

que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte

affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants

en tecircte

Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par

rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee

En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de

51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus

les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy

Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une

ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune

comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact

de la mobiliteacute

7

LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave

lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient

danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs

qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance

dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de

cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs

capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la

confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement

ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables

memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes

cependant avec une certaine prudence

Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient

la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur

deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait

enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire

face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance

en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges

Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences

linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles

les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et

dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et

ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la

responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les

anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une

expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement

professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente

La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale

Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute

sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct

speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le

cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise

daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de

lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le

cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4

le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a

eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux

fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee

que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du

diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus

faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64

ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient

confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en

augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes

77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de

leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles

doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence

restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de

maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants

mobiles na pu ecirctre observeacute

La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de

lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-

mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants

8

mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte

international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois

depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer

demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines

attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre

fortement attacheacutes agrave lEurope

La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave

leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous

les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de

nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants

non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens

eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant

leur seacutejour agrave leacutetranger

Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais

les services et la reconnaissance demeurent perfectibles

Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute

limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur

enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les

aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des

EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux

eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs

daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le

plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et

pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe

et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au

processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes

Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement

fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo

appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation

En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait

statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-

mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile

de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence

une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile

se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile

ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave

lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble

eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78

agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le

biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous

les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de

mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que

laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des

bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En

ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur

la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et

interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la

coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les

opportuniteacutes de recherche

9

La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du

personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen

efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller

vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles

meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave

leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les

programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement

efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en

ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave

linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique

Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le

programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les

enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort

consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du

deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de

recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur

seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave

interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les

universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de

reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de

personnel

Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les

personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait

vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui

concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger

comme agrave domicile

Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le

domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave

une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs

54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme

Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement

constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet

sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets

tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs

La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un

impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement

Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si

90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les

avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient

que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la

mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits

ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important

dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils

reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants

mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits

ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en

amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue

institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les

eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que

chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de

maniegravere adeacutequate

10

Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la

demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux

eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants

Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au

deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses

universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des

EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre

Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves

pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en

geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des

eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier

eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux

avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus

concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a

affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait

assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention

dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre

denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes

nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains

pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein

majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute

Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de

lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver

les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les

variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les

preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe

neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet

linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de

lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non

acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel

figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation

adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes

Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les

conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel

point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits

de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les

reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples

enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement

quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse

plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de

mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme

Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays

similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne

Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les

programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant

au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du

programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur

Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par

son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes

11

Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

-N

doi10276675468

Executive Summary

NC-02-14-620-FR-N

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EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019

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personnes ayant des preacutedispositions telles que louverture et ladaptabiliteacute eacutetaient

davantage susceptibles de partir agrave leacutetranger On constate eacutegalement quune fois agrave

leacutetranger les eacutetudiants mobiles ont encore davantage creuseacute leacutecart agrave leur

avantage en ce qui concerne les valeurs des variables memocopy par rapport

aux eacutetudiants non-mobiles agrave raison dune augmentation de 118 pour tous

les eacutetudiants mobiles et de 42 pour les eacutetudiants Erasmus En moyenne le

gain des eacutetudiants mobiles apparaicirct comme plutocirct faible aux non-experts en termes

de variables memocopy absolues Les eacutetudes anteacuterieures cependant ont montreacute que les

traits de la personnaliteacute sont geacuteneacuteralement assez stables et sujets agrave des variations

mineures et lentes Les variations absolues observeacutees pour les eacutetudiants Erasmus

eacutetaient de la mecircme intensiteacute que celles engendreacutees par dautres grands eacuteveacutenements

de la vie comme quitter le foyer parental ce qui est assez remarquable et concorde

avec les changements observeacutes dans des recherches comparables Toutefois il y a

plus important que les valeurs absolues les conclusions majeures tireacutees dune telle

analyse en ce qui concerne les tendances observeacutees lorsque lon compare les groupes

avant et apregraves lexpeacuterience de mobiliteacute Apregraves leur seacutejour agrave leacutetranger la moyenne

des eacutetudiants Erasmus affichait des valeurs de variables memocopy plus eacuteleveacutees

que 70 de lensemble les eacutetudiants et les 10 deacutetudiants ERASMUS en tecircte

affichaient des valeurs moyennes plus eacuteleveacutees que 95 de lensemble les eacutetudiants

en tecircte

Figure 0-1 Reacutepartition des moyennes totales memocopy pour les eacutetudiants Erasmus par

rapport agrave tous les eacutetudiants mobiles et non-mobiles sur linteacutegraliteacute de population eacutetudiante extrapoleacutee

En outre pour la majeure partie des eacutetudiants la mobiliteacute a permis daccroicirctre de

51 pour lensemble des eacutetudiants mobiles et de 52 pour les eacutetudiants Erasmus

les compeacutetences demployabiliteacute telles que mesureacutees par les variables memocopy

Dautre part environ 81 des eacutetudiants Erasmus estimaient quils avaient noteacute une

ameacutelioration de ces variables Ceci met eacutegalement en exergue la valeur dune

comparaison entre les perceptions et les mesures reacuteelles lors de lanalyse de limpact

de la mobiliteacute

7

LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave

lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient

danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs

qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance

dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de

cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs

capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la

confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement

ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables

memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes

cependant avec une certaine prudence

Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient

la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur

deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait

enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire

face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance

en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges

Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences

linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles

les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et

dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et

ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la

responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les

anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une

expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement

professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente

La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale

Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute

sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct

speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le

cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise

daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de

lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le

cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4

le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a

eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux

fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee

que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du

diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus

faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64

ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient

confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en

augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes

77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de

leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles

doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence

restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de

maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants

mobiles na pu ecirctre observeacute

La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de

lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-

mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants

8

mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte

international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois

depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer

demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines

attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre

fortement attacheacutes agrave lEurope

La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave

leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous

les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de

nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants

non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens

eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant

leur seacutejour agrave leacutetranger

Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais

les services et la reconnaissance demeurent perfectibles

Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute

limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur

enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les

aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des

EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux

eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs

daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le

plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et

pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe

et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au

processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes

Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement

fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo

appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation

En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait

statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-

mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile

de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence

une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile

se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile

ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave

lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble

eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78

agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le

biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous

les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de

mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que

laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des

bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En

ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur

la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et

interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la

coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les

opportuniteacutes de recherche

9

La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du

personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen

efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller

vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles

meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave

leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les

programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement

efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en

ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave

linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique

Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le

programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les

enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort

consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du

deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de

recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur

seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave

interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les

universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de

reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de

personnel

Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les

personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait

vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui

concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger

comme agrave domicile

Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le

domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave

une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs

54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme

Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement

constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet

sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets

tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs

La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un

impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement

Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si

90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les

avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient

que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la

mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits

ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important

dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils

reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants

mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits

ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en

amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue

institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les

eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que

chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de

maniegravere adeacutequate

10

Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la

demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux

eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants

Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au

deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses

universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des

EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre

Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves

pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en

geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des

eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier

eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux

avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus

concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a

affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait

assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention

dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre

denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes

nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains

pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein

majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute

Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de

lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver

les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les

variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les

preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe

neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet

linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de

lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non

acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel

figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation

adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes

Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les

conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel

point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits

de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les

reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples

enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement

quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse

plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de

mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme

Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays

similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne

Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les

programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant

au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du

programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur

Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par

son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes

11

Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

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Executive Summary

NC-02-14-620-FR-N

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LEIS a eacutegalement observeacute lrsquoimpact de la mobiliteacute sur dautres compeacutetences lieacutees agrave

lemployabiliteacute que seules les deacuteclarations des personnes interrogeacutees permettaient

danalyser Plus de 90 des eacutetudiants ont fait eacutetat dune ameacutelioration de leurs

qualiteacutes humaines et relationnelles dites laquo soft skills raquo telles que la connaissance

dautres pays leur capaciteacute agrave interagir et agrave travailler avec des individus originaires de

cultures diffeacuterentes leur faculteacute dadaptation leurs compeacutetences linguistiques et leurs

capaciteacutes de communication Par ailleurs 99 des EES ont constateacute que la

confiance des eacutetudiants et leur faculteacute drsquoadaptation srsquoeacutetait sensiblement

ameacutelioreacutees Compte tenu de la diffeacuterence observeacutee entre leacutevolution des variables

memo copy perccedilue et leur eacutevolution mesurable ces reacutesultats doivent ecirctre interpreacuteteacutes

cependant avec une certaine prudence

Dans les entretiens meneacutes au cours de leacutetude qualitative les eacutetudiants consideacuteraient

la mobiliteacute Erasmus dabord et avant tout comme une peacuteriode charniegravere de leur

deacuteveloppement personnel et professionnel qui les avait rendus plus mucircrs et avait

enrichi leur vie personnelle notamment du fait des deacutefis auxquels ils avaient ducirc faire

face Les aptitudes et qualiteacutes neacutecessaires au travail deacutequipe telles que la confiance

en soi et la reacutesilience eacutetaient jugeacutees comme nettement meilleures apregraves les eacutechanges

Dans ce cadre citons notamment les capaciteacutes de communication les compeacutetences

linguistiques et de preacutesentation les compeacutetences interpersonnelles et interculturelles

les faculteacutes agrave reacutesoudre des problegravemes les compeacutetences en matiegravere de planification et

dorganisation lesprit critique louverture la creacuteativiteacute la toleacuterance culturelle et

ethnique la compreacutehension de soi la meilleure compreacutehension des autres la

responsabiliteacute et la faculteacute dadaptation Par ailleurs les eacutetudiants tout comme les

anciens eacutetudiants et les employeurs ont consideacutereacute que les stages avaient eacuteteacute une

expeacuterience particuliegraverement preacutecieuse puisquils permettent le perfectionnement

professionnel et lacquisition dune expeacuterience de travail pertinente

La mobiliteacute a un fort impact sur la carriegravere et sur la vie sociale

Outre limpact sur les compeacutetences lEIS a eacutegalement analyseacute les effets de la mobiliteacute

sur la vie professionnelle et la carriegravere Les stages semblent avoir un effet direct

speacutecifique en ce que plus dun eacutetudiant sur trois ayant occupeacute un emploi dans le

cadre dun placement Erasmus sest vu proposer un emploi par son entreprise

daccueil et en ce que ces placements semblent eacutegalement avoir aiguiseacute leur sens de

lentrepreneuriat presque 1 eacutetudiant sur 10 ayant occupeacute un poste dans le

cadre dun placement a fondeacute sa propre entreprise et plus de 3 eacutetudiants sur 4

le preacutevoient ou pourraient eacuteventuellement envisager de le faire La mobiliteacute a

eacutegalement un impact sur le taux drsquoemploi Les anciens eacutetudiants mobiles sont deux

fois moins exposeacutes au risque de connaicirctre un eacutepisode de chocircmage de longue dureacutee

que ceux qui ne sont pas partis agrave lrsquoeacutetranger Mecircme cinq ans apregraves obtention du

diplocircme le taux de chocircmage des eacutetudiants mobiles demeurait 23 plus

faible que celui des eacutetudiants non-mobiles Parmi les employeurs interrogeacutes 64

ont indiqueacute que les diplocircmeacutes disposant dune expeacuterience agrave linternational se voyaient

confier plus souvent davantage de responsabiliteacutes professionnelles une proportion en

augmentation de 51 depuis lanneacutee 2006 Parmi les eacutetudiants Erasmus interrogeacutes

77 dentre eux occupaient des postes agrave responsabiliteacutes 10 ans apregraves lobtention de

leur diplocircme et les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient agrave 44 plus susceptibles

doccuper des postes de cadres que les anciens eacutelegraveves non-mobiles Cette diffeacuterence

restait toutefois cantonneacutee au niveau des cadres intermeacutediaires et des agents de

maicirctrise au sommet de lorganigramme aucun eacutecart en faveur des anciens eacutetudiants

mobiles na pu ecirctre observeacute

La mobiliteacute des eacutetudiants encourage eacutegalement leur mobiliteacute future sur le marcheacute de

lemploi En effet 93 des eacutetudiants mobiles (contre 73 des eacutetudiants non-

mobiles) affirment pouvoir envisager de vivre agrave leacutetranger et 95 des eacutetudiants

8

mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte

international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois

depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer

demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines

attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre

fortement attacheacutes agrave lEurope

La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave

leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous

les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de

nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants

non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens

eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant

leur seacutejour agrave leacutetranger

Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais

les services et la reconnaissance demeurent perfectibles

Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute

limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur

enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les

aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des

EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux

eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs

daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le

plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et

pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe

et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au

processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes

Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement

fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo

appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation

En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait

statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-

mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile

de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence

une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile

se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile

ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave

lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble

eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78

agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le

biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous

les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de

mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que

laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des

bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En

ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur

la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et

interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la

coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les

opportuniteacutes de recherche

9

La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du

personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen

efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller

vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles

meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave

leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les

programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement

efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en

ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave

linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique

Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le

programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les

enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort

consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du

deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de

recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur

seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave

interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les

universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de

reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de

personnel

Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les

personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait

vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui

concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger

comme agrave domicile

Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le

domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave

une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs

54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme

Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement

constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet

sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets

tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs

La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un

impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement

Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si

90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les

avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient

que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la

mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits

ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important

dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils

reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants

mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits

ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en

amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue

institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les

eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que

chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de

maniegravere adeacutequate

10

Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la

demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux

eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants

Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au

deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses

universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des

EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre

Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves

pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en

geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des

eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier

eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux

avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus

concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a

affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait

assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention

dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre

denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes

nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains

pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein

majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute

Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de

lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver

les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les

variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les

preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe

neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet

linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de

lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non

acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel

figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation

adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes

Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les

conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel

point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits

de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les

reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples

enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement

quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse

plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de

mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme

Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays

similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne

Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les

programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant

au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du

programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur

Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par

son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes

11

Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

-N

doi10276675468

Executive Summary

NC-02-14-620-FR-N

doi10276676023

C

M

J

CM

MJ

CJ

CMJ

N

EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019

8

mobiles (contre 78 deacutetudiants non-mobiles) souhaitent travailler dans un contexte

international 40 des eacutetudiants mobiles avaient changeacute de pays au moins une fois

depuis lobtention de leur diplocircme 18 de plus que pour les eacutetudiants non-mobiles

Les anciens eacutetudiants Erasmus sont eacutegalement deux fois plus susceptibles de changer

demployeur que les eacutetudiants non-mobiles Par ailleurs la mobiliteacute induit certaines

attitudes vis-agrave-vis de lEurope Plus de 80 des eacutetudiants Erasmus deacuteclarent ecirctre

fortement attacheacutes agrave lEurope

La mobiliteacute a eacutegalement une incidence sur la vie sociale des eacutetudiants Au moment ougrave

leacutetude a eacuteteacute reacutealiseacutee 32 de tous les anciens eacutetudiants mobiles et 33 de tous

les anciens eacutetudiants Erasmus eacutetaient en couple avec une personne de

nationaliteacute diffeacuterente de la leur ce qui eacutequivaut agrave presque le triple des eacutetudiants

non-mobiles (13 ) et 24 des anciens eacutetudiants mobiles et 27 des anciens

eacutetudiants Erasmus avaient rencontreacute leur partenaire de vie actuel pendant

leur seacutejour agrave leacutetranger

Linternationalisation des EES tire un profit substantiel de la mobiliteacute mais

les services et la reconnaissance demeurent perfectibles

Hormis les effets sur les eacutetudiants pris individuellement lEIS a eacutegalement analyseacute

limpact possible de la mobiliteacute sur les EES eux-mecircmes leur personnel leur

enseignement et leurs programmes deacutetudes leur coopeacuteration leurs services et les

aspects strateacutegiques de leur internationalisation De faccedilon geacuteneacuterale une majoriteacute des

EES considegraverent que le programme Erasmus est le programme eacuteducatif destineacute aux

eacutetudiants le plus pertinent drsquoun point de vue strateacutegique Parmi les diffeacuterents champs

daction dErasmus la mobiliteacute eacutetudiante est consideacutereacutee comme lrsquoeacuteleacutement le

plus important pour leur processus dinternationalisation pour 83 des EES et

pour leur profil international (80 des EES) Les participants aux reacuteunions de groupe

et aux entretiens ont confirmeacute la contribution preacutecieuse du programme Erasmus au

processus dinternationalisation des eacutetudiants du personnel et des EES eux-mecircmes

Cette constatation eacutetait encore plus flagrante dans le cas des universiteacutes nouvellement

fondeacutees ou priveacutees pour lesquelles Erasmus constituait une strateacutegie laquo globale raquo

appuyant et encourageant leurs efforts dinternationalisation

En ce qui concerne limpact sur le personnel des EES le personnel mobile affichait

statistiquement des valeurs de variables bien plus eacuteleveacutees que le personnel non-

mobile pour cinq des six variables memocopy Elles se situaient eacutegalement agrave un quantile

de 10 plus eacuteleveacute que celui afficheacute par le personnel non-mobile mettant en eacutevidence

une diffeacuterence saisissante entre les deux groupes En outre 85 du personnel mobile

se sentaient fortement attacheacutes agrave lEurope contre 69 de leacutechantillon non-mobile

ce qui semble indiquer quun eacutetat desprit international est eacutetroitement lieacute agrave

lexpeacuterience mecircme de la mobiliteacute En outre la mobiliteacute du personnel semble

eacutegalement avoir une influence sur le deacuteveloppement de la compeacutetence puisque 78

agrave 96 du personnel ayant participeacute agrave des actions de mobiliteacute du personnel par le

biais dErasmus ont affirmeacute que leurs compeacutetences avaient eacuteteacute ameacutelioreacutees dans tous

les domaines les compeacutetences sociales ayant le plus beacuteneacuteficieacute de leur expeacuterience de

mobiliteacute (entre 93 et 96 ) Plus de 70 du personnel se sont accordeacutes agrave dire que

laspect le plus important de la mobiliteacute eacutetait laugmentation de leur connaissance des

bonnes pratiques et des compeacutetences pour le beacuteneacutefice de leur EES dorigine En

ce qui concerne le personnel universitaire 81 ont observeacute des effets beacuteneacutefiques sur

la qualiteacute de lenseignement et sur la coopeacuteration pluridisciplinaire et

interorganisationnelle dans lenseignement 92 ont constateacute des effets sur la

coopeacuteration internationale et 69 ont observeacute un impact positif sur les

opportuniteacutes de recherche

9

La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du

personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen

efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller

vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles

meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave

leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les

programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement

efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en

ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave

linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique

Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le

programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les

enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort

consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du

deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de

recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur

seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave

interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les

universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de

reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de

personnel

Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les

personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait

vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui

concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger

comme agrave domicile

Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le

domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave

une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs

54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme

Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement

constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet

sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets

tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs

La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un

impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement

Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si

90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les

avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient

que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la

mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits

ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important

dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils

reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants

mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits

ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en

amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue

institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les

eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que

chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de

maniegravere adeacutequate

10

Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la

demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux

eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants

Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au

deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses

universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des

EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre

Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves

pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en

geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des

eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier

eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux

avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus

concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a

affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait

assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention

dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre

denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes

nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains

pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein

majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute

Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de

lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver

les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les

variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les

preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe

neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet

linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de

lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non

acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel

figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation

adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes

Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les

conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel

point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits

de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les

reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples

enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement

quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse

plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de

mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme

Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays

similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne

Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les

programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant

au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du

programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur

Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par

son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes

11

Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

-N

doi10276675468

Executive Summary

NC-02-14-620-FR-N

doi10276676023

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MJ

CJ

CMJ

N

EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019

9

La perception des hauts responsables des EES rejoignait largement le point de vue du

personnel plus de 90 consideacuteraient la mobiliteacute du personnel comme un moyen

efficace datteindre des objectifs majeurs tels que lincitation des eacutetudiants agrave aller

vivre agrave leacutetranger linternationalisation agrave domicile la promotion de nouvelles

meacutethodes peacutedagogiques lincitation des autres membres du personnel agrave aller vivre agrave

leacutetranger et lenrichissement de leurs offres de cours Dans ce contexte les

programmes intensifs ont eacuteteacute consideacutereacutes comme un instrument particuliegraverement

efficace par les EES et le personnel (agrave plus de 90 pour les deux) en particulier en

ce qui concerne linternationalisation des programmes deacutetudes la sensibilisation agrave

linternationalisation et laccroissement de la coopeacuteration scientifique

Leacutetude qualitative a largement corroboreacute ces reacutesultats Dans de nombreux pays le

programme Erasmus semble actuellement constituer la seule option pour les

enseignants de voyager agrave leacutetranger Parmi les personnes interrogeacutees un fort

consensus se deacutegageait sur limpact positif du programme Erasmus au niveau du

deacuteveloppement de meacutethodes denseignement et de la coopeacuteration en matiegravere de

recherche De nombreux membres du personnel universitaire ont deacuteclareacute que leur

seacutejour dans un contexte national et acadeacutemique diffeacuterent les avait contraints agrave

interroger revoir et perfectionner leurs meacutethodes denseignement Cependant les

universitaires ont eacutegalement deacuteploreacute de faccedilon geacuteneacuterale le manque de

reconnaissance acadeacutemique institutionnelle et peacutedagogique des eacutechanges de

personnel

Comme la eacutegalement illustreacute leacutetude qualitative il a eacuteteacute communeacutement admis par les

personnes interrogeacutees que limpact de la mobiliteacute du personnel universitaire eacutetait

vraisemblablement plus eacuteleveacute que celui de la mobiliteacute des eacutetudiants en ce qui

concerne sa porteacutee potentielle tant sur les eacutetudiants que le personnel agrave leacutetranger

comme agrave domicile

Un autre aspect de lanalyse eacutetait leffet de la mobiliteacute sur les activiteacutes des EES dans le

domaine de la coopeacuteration Parmi les EES interrogeacutes 98 dentre eux aspiraient agrave

une ameacutelioration de la collaboration avec les institutions partenaires Par ailleurs

54 saccordaient agrave dire que les structures de coopeacuteration au sein du programme

Erasmus deacutependaient de relations personnelles 81 du personnel ont eacutegalement

constateacute un impact sur les projets Erasmus multilateacuteraux 77 ont observeacute un effet

sur linitiation de projets de recherche et 73 sur la participation agrave de tels projets

tandis que les EES ont eacutegalement observeacute des effets positifs sur les cours communs

La mobiliteacute est tributaire des services daccompagnement tout en ayant elle-mecircme un

impact sur ces services LEIS a donc jugeacute pertinent danalyser cet angle eacutegalement

Les aspects les plus deacuteterminants agrave cet eacutegard eacutetaient les fenecirctres de mobiliteacute et si

90 des EES estimaient que de telles fenecirctres eacutetaient importantes 69 ne les

avaient pas encore instaureacutees En outre 72 des eacutetudiants mobiles consideacuteraient

que les structures deacutetudesles programmes existants devaient ecirctre adapteacutes agrave la

mobiliteacute internationale De plus pour 96 des EES la reconnaissance de creacutedits

ECTS eacutetait consideacutereacutee comme laspect de structure organisationnelle le plus important

dans le cadre de la mobiliteacute des eacutetudiants 90 des EES ont deacuteclareacute quils

reconnaissaient les creacutedits des institutions daccueil agrave leacutetranger et 86 des eacutetudiants

mobiles eacutetaient convaincus que leur programme deacutetudes reconnaissait les creacutedits

ECTS dun EES daccueil agrave leacutetranger En ce qui concerne linformation fournie en

amont du deacutepart un eacutecart substantiel a pu ecirctre observeacute entre les points de vue

institutionnels et individuels Seuls 68 des eacutetudiants mobiles en ce qui concerne les

eacutetudes agrave leacutetranger et 49 en ce qui concerne les stages agrave leacutetranger deacuteclaraient que

chaque eacutetudiant inteacuteresseacute par des eacutetudes agrave leacutetranger eacutetait informeacute et guideacute de

maniegravere adeacutequate

10

Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la

demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux

eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants

Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au

deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses

universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des

EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre

Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves

pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en

geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des

eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier

eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux

avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus

concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a

affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait

assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention

dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre

denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes

nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains

pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein

majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute

Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de

lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver

les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les

variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les

preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe

neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet

linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de

lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non

acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel

figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation

adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes

Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les

conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel

point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits

de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les

reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples

enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement

quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse

plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de

mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme

Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays

similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne

Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les

programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant

au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du

programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur

Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par

son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes

11

Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

-N

doi10276675468

Executive Summary

NC-02-14-620-FR-N

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Les groupes de discussion et entretiens ont confirmeacute quune masse critique de la

demande de services de soutien nouveaux et ameacutelioreacutes dans de nombreux

eacutetablissements eacutemanait dun grand nombre deacutetudiants Erasmus sortants et entrants

Bien quil ne fasse nul doute que le programme Erasmus ait contribueacute au

deacuteveloppement dune infrastructure dinternationalisation dans de nombreuses

universiteacutes les attentes agrave leacutegard du type et de la qualiteacute des services de soutien des

EES variaient encore consideacuterablement dun pays agrave lautre

Alors que les services de soutien aux eacutetudiants eacutetaient consideacutereacutes comme tregraves

pertinents pour les EES le cadre organisationnel de la mobiliteacute du personnel en

geacuteneacuteral semble agrave preacutesent ecirctre moins deacuteveloppeacute En deacutepit du fait que 89 des

eacutetablissements denseignement supeacuterieur saccordaient agrave dire quun soutien financier

eacutetait important pour la mobiliteacute du personnel universitaire seuls 67 dentre eux

avaient mis en place un tel soutien et une minoriteacute des EES disposait dincitations plus

concregravetes opeacuterationnelles au moment ougrave leacutetude a eacuteteacute meneacutee Un tiers des EES a

affirmeacute quun remplacement sucircr du personnel enseignant parti agrave leacutetranger eacutetait

assureacute et ils neacutetaient que 25 agrave deacuteclarer quils fournissaient une subvention

dappoint Leacutetude qualitative lagrave aussi a corroboreacute ces reacutesultats Un grand nombre

denseignants exprimait le sentiment que leur implication dans de telles activiteacutes

nrsquoeacutetait pas un eacuteleacutement particuliegraverement valoriseacute dans leur EES dorigine Dans certains

pays les carences en matiegravere de services de soutien constitueraient mecircme un frein

majeur agrave lexpansion des programmes de mobiliteacute

Le deacutefi majeur pour atteindre lobjectif dun taux de mobiliteacute des eacutetudiants de

lenseignement supeacuterieur pendant leurs eacutetudes de 20 dici agrave 2020 sera de motiver

les eacutelegraveves qui sont moins susceptibles de partir agrave leacutetranger Comme lont illustreacute les

variables memocopy la disposition agrave partir agrave leacutetranger est preacutedeacutetermineacutee par les

preacutedispositions des individus Rendre les eacutetudiants non-mobiles plus mobiles passe

neacutecessairement par conseacutequent par un changement de leur eacutetat desprit Agrave cet effet

linternationalisation agrave domicile revecirctira un caractegravere crucial et sera tributaire de

lexpeacuterience et des connaissances du personnel mobile acadeacutemique et non

acadeacutemique Il est donc de la plus haute importance que la mobiliteacute du personnel

figure parmi les premiegraveres prioriteacutes en matiegravere de strateacutegies dinternationalisation

adopteacutees par les eacutetablissements denseignement supeacuterieur

Mesurer les effets et les compeacutetences requiert en compleacutement des enquecirctes de satisfaction le recours agrave dautres meacutethodes

Leacutetude en geacuteneacuteral et les diffeacuterences entre la perception de soi des eacutetudiants et les

conclusions tireacutes sur la base des variables memocopy en particulier ont montreacute agrave quel

point lapproche memocopy baseacutee sur la combinaison de faits de perceptions de traits

de la personnaliteacute et dattitudes eacutetait plus preacutecieuse quand il sagit de mesurer les

reacutesultats et limpact de la mobiliteacute que les autres eacutetudes traditionnelles et simples

enquecirctes sur les perceptions et les opinions Les reacutesultats suggegraverent eacutegalement

quune eacutevaluation annuelle des valeurs des variables memocopy permettrait une analyse

plus approfondie et une comparaison pertinente de diffeacuterentes dureacutees de seacutejour de

mecircme quun suivi des nouvelles approches mises en œuvre par le programme

Erasmus + Il semble eacutegalement recommandeacute deffectuer des analyses par pays

similaires agrave lanalyse reacutealiseacutee agrave leacutechelle europeacuteenne

Globalement limpact du programme Erasmus sur les eacutetudiants le personnel les

programmes deacutetudes et lensemble de la communauteacute universitaire est important tant

au niveau individuel quinstitutionnel Leacutetude met en exergue le potentiel du

programme Erasmus et par conseacutequent le potentiel respectif de son successeur

Erasmus+ en tant que facteur de leacutegaliteacute sociale au sein des pays notamment par

son impact positif sur lemployabiliteacute des jeunes diplocircmeacutes

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Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

Educationand Culture

LrsquoEtude drsquoImpact

Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

NC-04-14-545-EN

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doi10276675468

Executive Summary

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doi10276676023

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EAC-ERA Ambassadors_Cover Multilingue A4pdf 1 17092014 153019

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Dans leacutetude qualitative de nombreux participants ont cependant indiqueacute que la

bureaucratie entourant le programme demeurait perfectible En reacutesumeacute les eacutetudiants

demandaient plus dargent plus dopportuniteacutes de stages et plus dinteacutegration Le

personnel acadeacutemique aspirait agrave davantage de reconnaissance officielle et agrave un

meilleur soutien de leur mobiliteacute Les EES eacutetaient soucieux de parvenir agrave une plus

grande homogeacuteneacuteiteacute des processus et de reacuteduire la bureaucratie Cependant une

demande eacutetait commune agrave tous les acteurs concerneacutes celle deacutelargir Erasmus et

daccorder une plus grande attention dans le cadre dErasmus+ agrave la qualiteacute de la

mobiliteacute plutocirct quagrave sa seule valeur numeacuterique

Le principal deacutefi dErasmus+ sera de conserver leacutelan du programme Erasmus tout en

sattachant agrave perfectionner les aspects qui le neacutecessitent

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Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

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Les eets de la mobiliteacute sur les compeacutetences et lrsquoemployabiliteacute des

eacutetudiants et sur lrsquointernationalisation des eacutetablissements de lrsquoenseignement

supeacuterieur

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