LES ORGANES LES ORGANES ET LEURS FONCTIONSET LEURS FONCTIONS

Rengin Tamkan (biologie), Serpil Gölbaşı (maths), Hülya Arslan( FLE), Umran Gedikli (chimie), Laurence Farouz (FLE).

ATELİER 3

LES ORGANES ET LEURS FONCTIONSLES ORGANES ET LEURS FONCTIONS

EN PREPARATOIRE TROIS SYSTEMES SONT ETUDIES :

➔LE SYSTEME DIGESTIF

➔LE SYSTEME RESPIRATOIRE

➔LE SYSTEME CIRCULATOIRE

Organes et fonctions

- ce chapitre est généralement traité en fin de deuxième semestre dans le programme de biologie en préparatoire.

- 3 à 4 séances de cours

- Parallèlement, en français à cette époque de l'année nous traitons les parties du corps humain, la santé et les activités physiques.

- En mathématiques, les pourcentages et la lecture de graphiques et en chimie, une révision de certaines formules chimiques.

Nous essaierons donc de traiter toutes ces notions en interdisciplinarité.

La proposition de séquence que nous vous présentons ne porte que sur un chapitre du cours organes et fonction: le système respiratoire

LE SYSTEME RESPIRATOIRE

1. LE BUT DE LA RESPIRATION:

● Pourquoi respire-t-on?●Comment respire-t-on?●Y-a-t-il un changement dans le corps pendant la respiration?

Ces questions sont posées aux apprenants pour les faire réfléchir et pour attirer leur attention au début du cours.

2. Schéma de l'appareil respiratoire.

3. Activité sur l'anatomie du système respiratoire dans le cours de sciences (bio)

Inspiration

Expiration

4. Définitions

Activité pour le cours de biologie:

- Tracer le chemin de l'air inspiré et expiré sur le schéma de l'anatomie du système respiratoire.

- Expliquer la circulation de l'air à l'oral, en utilisant le vocabulaire et les structures grammaticales étudiés en cours.

Le professeur à la fin de la séance proposera un corrigé écrit de la circulation de l'air.

5. Activité pour le français sur le système respiratoire

Ces activités se situent dans la séquence de français où on étudie les parties du corps humain et les activités sportives.

On propose dans ces activités d'étudier certains mots de vocabulaire qui font partie de la description du corps humain et qui faciliteront l'apprentissage du système respiratoire en sciences (le nez, les poumons, la bouche, le corps, les muscles...) De plus, nous systématiserons le mode impératif et la forme « il faut + infinitif » pendant cette séance.

5.1 Une séance d'aérobic

Le professeur ou un élève donne des consignes précises à la classe et les élèves, debouts, doivent les exécuter (en musique).

- Levez la main gauche et toucher votre genou droit- Inspirez avec le nez, expirez avec la bouche- Retenez votre souffle, votre respiration- Gonflez vos poumons- Vider les poumons etc

Etude du vocabulaireImpératifVerbes au présent.

« Fabulous Trobadors » « Cachou Lajaunie »1987

C'est bon pour la gorgeC'est bon pour le nezC'est bon pour les bronchesSi vous êtes enrhumésLa respiration est facilitéePrenez un cachou, au lieu de fumerÇa a meilleur goût, vous pourrez humer...

http://www.paroles.net/

5.2 Compréhension orale en cours de français.

6. Les gaz de l'air inspiré et expiré

Le professeur de biologie enseigne ces gaz à partir de ce tableau

Le nom des molécules

Air inspiré Air expiré

Azote 79% 79%

Dioxygène 21% 16%

Dioxyde de carbone

0,03% 4,5

Vapeur d’eau Plus ou moins beaucoup

Quand le professeur de mathématiques enseigne les pourcentages dans son cours il peut aussi utiliser le tableau ci-dessus pour faire faire ces exercices.

7. Activité pour le cours de mathématiques sur le système respiratoire

Exercices:

1. Quand Elif inspire 500 cm 3 d'air elle inspire combien de cm 3?a) d'azoteb) de dioxygènec) de dioxyde de carbone

2. A l'expiration elle expire combien de cm 3 ?a) d'azoteb) de dioxygènec) de dioxyde de carbone

3. Comparez les quantités de dioxygène et de dioxyde de carbone dans l'air inspiré et dans l'air expiré (Construisez des phrases avec des comparatifs de supériorité,d'infériorité et d'égalité).

8. Activité pour le cours de science (chimie) sur le système respiratoire

Le nom des molécules

La formule chimique de la molécule

Le nom des éléments chimiques présents dans la molécule

Le nombre des éléments chimiques présents dans la molécule

Azote

Dioxygène

Dioxyde de carbone

Vapeur d’eau

Révision du programme du chimie vu au premier semestre

A quel groupe de matière ces mollecules appartiennent-elles?Justifiez votre réponse?

9. Schéma de l'approvisionnement du sang en oxygène(suite du cours de bio)

10. Activité pour le cours de sciences (chimie) sur le système respiratoire

Révision du programme du chimie vu au premier semestre

Consigne:

● Ecrire la formule de la respiration.

● Indiquer les éléments et les composées.

Glucose + Dioxygène = Dioxyde de carbone + Vapeur d'eau+Energie

11. Activité pour le cours de sciences (bio) sur le système respiratoire

Le professeur fait une expérience pour montrer comment l'air entre et sort des poumons.

12. Activité pour le cours de mathématiques sur le système respiratoire

Savoir lire un graphique

Questions:1. Que représente l'axe des ordonnées ? Que représente l'axe des abscisses?

2. Quel titre pouvez vous donner aux deux documents ci-dessus? Que représentent-ils ?

3. Combien un adolescent au repos fait-il de respiration par minute?

4. Combien un adolescent après une course à pied ,fait-il de respiration par minute?

5. Après une expiration, les poumons de l'adolescent sont -ils totalement vides d'air? Pourquoi?

13. Activité pour le cours de français sur le système respiratoire

lundi 30 avril 2007, 14h00

Trop près de la route, les petits poumons souffrent… Par Destination Santé

D'après une étude internationale, les enfants vivant à proximité d'une route au trafic dense présenteraient un risque accru de développer - et non pas seulement d'exacerber - un asthme. Mais

aussi des infections de la sphère ORL.

Original, ce travail conduit par des chercheurs de Vancouver au Canada et de Groningen aux Pays-Bas. En fonction de leur lieu d'habitation, ils ont évalué le niveau d'exposition aux polluants atmosphériques de 4200 petits Hollandais. Tous ont été suivis depuis leur naissance jusqu'à l'âge de 4 ans.

13.1

Asthme, sifflements bronchiques, infections ORL et même grippes et rhumes. Les auteurs ont relevé une augmentation de 20% à 30% du risque de développer ces maladies ou ces symptômes chez les petits le plus près d'une grand-route.

« De nombreuses études ont déjà montré que les polluants de l'air pouvaient exacerber un asthme pré-existant », souligne Michael Bauer, le principal auteur de ce travail. « Mais il était moins évident que ces polluants puissent véritablement provoquer un asthme ou des allergies chez les jeunes enfants. D'où l'urgente nécessité de bien séparer les grands axes routiers des lieux d'habitation et de travail ».

D'autant qu'un travail antérieur a déjà montré que les enfants vivant à proximité d'une « source de pollution » - station de bus, parking, raffinerie….- étaient eux aussi, particulièrement exposés au risque de cancers infantiles.

Source : Journal européen de Pneumologie, 25 avril 2007

mercredi 2 mai 2007, 11h00

La fumée des autres, c'est dément ! Par Destination Santé Et une nouvelle découverte sur les dangers du tabagisme passif ! Il attaquerait directement les fonctions cérébrales. Selon un travail américain, l'exposition régulière à la fumée des autres augmenterait en effet le risque de démence. Le Pr Thaddeus Haigt, de l'Université de Berkeley en Californie, s'est appuyé sur une étude auprès de 3 602 Américains de 65 ans et plus. Il en est ressorti une augmentation de 30% du risque de démence chez les 495 membres de cette cohorte les plus exposés au tabagisme passif -c'est-à-dire quotidiennement pendant au moins 30 ans ! « Nous devons aujourd'hui considérer le tabagisme passif comme un facteur de risque de démence à part entière », souligne-t-il. Rappelons en attendant, que l'inhalation subie de la fumée des autres provoque chaque année la mort de près de 5 000 Français…

Source : American Academy of Neurology, 1er mai 2007

http://www.nosecaps.fr/accueil.php

http://www.nosecaps.fr/accueil.php

14 Activité de recherche sur internet pour les élèves