Les outils mobiles pour enseigner la

géographie sonore

La place des outils mobiles dans l’enseignement

Référence: L’utilisation des téléphones

portables en éducation

• Les outils mobiles

permettent la création de

véritables enquêtes de

terrain

• Ils favorisent la

démarche scientifique

de collectes puis

d’interprétations des

données. (Mike

Sharples)

Référence: modèle de Sharples sur l’éducation

mobileA Framework for analyzing

mobile learning (M. Sharples, J.

Taylor, G. Vavoula, 2007)

Référence: Les outils mobiles comme vecteur

de la collaboration citoyenne

• Notion de participation

citoyenne: the world of

volunteered geography

(Goodchild)

• Dans le domaine des

sons et des relevés

sonores:de nombreuses

applications: Noisetube,

Wildnoise, noisemeter…

Cadre collaboratif du projet

Espaces , sonorités,

mobilités

Le son, une double entrée

en EDD

Intervention ville

de Limoges sur

les nuisances

sonores

Cartes collaboratives

Pré expérience virtuelle: imaginer l’ambiance sonore d’un lieu

Des outils les plus recommandés …à l’outil unique

La sortie de terrain: le choix difficile des outils

de sorties

Les outils de la sortie

les élèves en situation

Elaboration cartographique: deux entrées possibles

l’utilisation des GPS dans les parcours

• Quel outil avez vous le plus utilisé pour

vous repérer dans la ville ?

• Quel outil vous a le plus servi pour

enregistrer les sons ?

• D’après vous , quels sont les instruments

aux mesures les plus justes pour cette

sortie ?

• D’après vous, quels sont les outils les plus

pratiques pour réaliser cette sortie?

Questionnaire final sur les utilisations des outils

Conclusion: Les outils mobiles capteurs de notre environnement

• Les outils mobiles prolongement de la main,

comme capteurs de notre environnement dans ce

cadre celui de l’environnement sonore

• Les outils mobiles comme un carnet de bord

expérimental mêlant analyse spatiale, annotations,

dessins, bilan...

• Postures différentes des élèves.: « human as

sensors » (Goolchild) => students as sensors ?

Les élèves capteurs et donc acteurs de la

perception et de l’analyse de leur environnement

Conclusion: Le modèle de Sharples

Technological Mediating

Artefect : mobile devices

(smartphones, tablets)

Technological object: Collect

data on the noise

Changed Object: Collect

data for creating noise

maps

Technological Control

Access to the mobile devices, acess

to the Wifi networks

Technological Context

Smartphones Applications, digital

records from the phone mobile

Technological Communication:

SMS, Wifi

Technological Subject

Students

Perspectives: déjà trois ans…

Des entrées scientifiques

multiples

jerome.staub@gmail.com

@gemtice

gemtice