L'injonction

Exercice 1Distinguons entre phrase affirmative, interrogative et injonctive :

1. Il arrive.2. Qui est venu ? 3. Sortez ! 4. Fais attention !

Exercice 2 L'injonction et un acte de langage1 (c'est la fonction conative d'après Jacobson). La phrase injonctive exprime diverses nuances : l΄ordre strict, le conseil, le souhait, l’autorisation, la défense (ordre formulé négativement). Μarquons l’acte de langage accompli dans les énoncés2 suivants :

1. Le professeur de gym à ses élèves : Sortez ! (...................................................)2. À un passant qui essaye de traverser la rue : Fais attention ! (...................................................)3. Un amoureux en s’adressant à sa bien aimée : Reviens ! (...................................................)4. Après une présentation fait en classe : Excusez-moi, si j'ai oublié quelque chose ! (...................................................)5. Le répondeur dans un message téléphonique : Patientez s'il vous plaît ! (...................................................)6. Une inscription dans un hôpital : Ne pas fumer ! (...................................................)7. Un amoureux en parlant de sa bien aimée : Je souhaite qu’elle vienne ! (...................................................)8. Le directeur à un élève turbulent à qui il vient de faire des remontrances : Tu peux partir maintenant! (...................................................)9. En s’adressant à ses invités : Nous pouvons passer à table ! (...................................................)10. Le père de famille à son fils qui vient d’avoir son permis de conduire : Ne dépasse pas les 50 km à l’heure (...................................................)11. À un ami qui a son anniversaire : Bon anniversaire !! (...................................................) 12. Le prof à ses élèves : Vous pouvez sortir ! (...................................................) 13. Un client au vendeur dans un magazin : Un stylo svp ! (...................................................)

Exercice 3 D’autres actes de langage sont la promesse, l’expression d’un regret ou d’un désir. Notons ces actes de langage dans les trois énoncés suivants : 1. Je reviendrai ! (...................................................)2. Ah !! Si je réussissais !! (...................................................)3. Zut !! J’aurai dû venir (...................................................)

Exercice 4Le locuteur de la phrase injonctive s'adresse à un seul interlocuteur ou à plusieurs interlocuteurs : 1. À un seul interlocuteur : ................................... (frapper à) la porte !2. À plusieurs interlocuteurs : ................................... (frapper à) la porte !1 Sur les actes de langage, cf. http://asl.univ-montp3.fr/e21slmc/doc_CM/Fiche_actes_de_langage.pdf2 Enoncé : εκφώνημα.

Exercice 5Le locuteur s'inclut dans l'acte directif : 1. ................................... (écouter) la chanson bien douce ! 2. ................................... (chanter) ensemble !

Exercice 6L'intonation injonctive est associée au mode impératif (la phrase impérative est associée directement à l'acte d'injonction) : 1. ................................... (frapper à) la porte !

Exercice 7D΄autres types de phrase expriment pourtant l'injonction :1. Les parents à leur fils : Tu .............................. (devoir) être poli !!2. Des instructions : À ............................. (renvoyer) directement dans une enveloppe bien affranchie !!!

Exercice 8 Notons les remontrances3 d’un père (ou d’une mère de famille) à son enfant turbulent :....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Exercice 9Notons les conseils d’un médecin à un patient qui fume beaucoup:

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

Exercice 10Notons les conseils d’un médecin à un patient qui est un peu fort4:

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

............................................................................................................................................................

Exercice 11Pense-bête

Notons sur un bout de papier ou sur une ardoise ce que nous devons faire le lendemain : À .............................À .............................À .............................À .............................

3 Les réflexions, les réprimandes (παρατηρήσεις, επιπλήξεις).4 Fort : (ici) obèse.

Exercice 12Traduisons le titre :

«À découvrir »

accompagnant des produits comme un jus de pomme nouveau, un sorbet Mangue-Passion, un produit à la sucralose (édulcorant extrait du saccharose) qui affiche zéro calorie au compteur.

Exercice 13L'injonction est également associée au mode subjonctif (par effacement d'un verbe principal) :1. Qu’il .......................... (venir) !!! Να έρθει!!!2. Qu’ils ....................... (venir)   Να έρθουν!!!3. Mais non : Que tu viennes !!! pourtant en grec : νa έρθεις !!!Notons les verbes effacés : ……………………………………………………………

Exercice 14Soulignons les phrases injonctives dans le texte suivant :

Elle m’a fait drôlement peur, la maîtresse, et je me suis mis à pleurer et je lui ai expliqué que j’avais une boîte de crayons de couleur que m’avait envoyée ma mémée5, et que je voulais que les autres me la rendent. La maîtresse m’a regardé avec des gros yeux, elle a fait un soupir et elle a dit :

- Bien. Que celui qui a la boîte de Nicolas la lui rende.Geofroy s’est levé et m’a rend la boîte. Et moi, j’ai regardé dedans, et il manquait des tas de crayons.- Qu’est-ce qu’il y a encore ? m’a demandé la maîtresse.- Il manque des crayons, je lui ai expliqué.- Que celui qui a les crayons de Nicolas les lui rende, a dit la maîtresse.

Alors, tous les copains se sont levés pour venir m’apporter les crayons. [...]Il me manque le jaune ! j’ai crié. Qu’on me rende le jaune!

Sempé, Goscinny, Le petit Nicolas et les copains, folio, 1994, p. 23-25.

Exercice 15Une phrase nominale a valeur d'injonction (elle est obtenue par l'effacement d'un verbe à l'impératif) :La porte !!Silence !!!Prière de fermer la porte SVP !!

Notons les verbes effacés : …………………………………………………………………………………………………………………………

Exercice 16Soulignons l’injonction dans le texte suivant : Et puis, Mme Bongrain est arrivée, elle a enlevé son tablier et elle a dit : - Tant pis... À table !

Sempé, Goscinny, Le petit Nicolas et les copains, folio, 1994, p. 18.

5 Grand`mère au niveau familier (γιαγιάκα).

Exercice 17L΄intonation injonctive correspond à l'écrit au point d'exclamation :

..........................................................................................................................................................

Exercice 18Une interjection a valeur d'injonction (parfois elle est également obtenue par effacement d'un verbe à l'impératif) :Chut ! ............................................

Exercice 19Une phrase déclarative (souvent au futur) ou infinitive sont interprétées comme injonctives (elles sont rencontrées dans les textes directifs : recettes, modes d'emplois, etc.) :Vous ……………… (détruire) ce message dès que vous l΄aurez lu ! Vous ……………… ( préparer) une purée de pommes

Exercice 20Rédigeons à l’aide des éléments donnés la recette suivante : Saumon mariné GravlaxIngrédientsSaumon frais sauvage : 1 kgAneth : 1 botteSucre : 4 c à soupeGros sel : 4 c à soupePoivre blanc grossièrement concassé : 2 c à café

ÉtapesPréparation Nettoyer, sécher, imprégner, mélanger, lever

………………….. le saumon et ………………….. les deux filets sans ôter la peau. ………………….. – les avec un papier absorbant sans les laver. ………………….. avec le sucre, le poivre, le gros sel et ………………….. les filets côté chair.

AssaisonnementParsermer, laisser, envelopper, laisser, placer, poser, recouvrir ………………….. d’aneth ciselé le premier filet, chair visible, puis ………………….. du second filet, peau visible. …………………..bien serré le saumon reconstitué dans du papier film. ………………….. -les dans un plat et ………………….. un poids dessus. ………………….. – le mariner trois jours en le retournant tous les jours.

PrésentationSéparer, servir, couper, gratter ………………….. les filets, ………………….. – les délicatement pour enlever les aromates et ………………….. en tranches fines. ………………….. sur des toasts ou blinis chauds, avec de la crème fraîche, ou pour rester dans la tradition scandinave, une sauce à la moutarde et à l’aneth.

Exercice 21Une phrase interrogative perd sa valeur interrogative pour être associée à un acte de demande ou à un acte d'ordre :..................................... (pouvoir) m΄indiquer la route de Sisteron ? ..................................... (avoir) l’ heure ? ..................................... (pouvoir) fermer la fenêtre ?

Exercice 22Cherchons comment est exprimée l’injonction dans la phrase suivante : La maîtresse a crié :Nicolas ! Qu’est-ce que vous avez à remuer et à faire le pitre ?Elle m’a fait drôlement peur, la maîtresse, et je me suis mis à pleurer.

Sempé, Goscinny, Le petit Nicolas et les copains, folio, 1994, p. 23.

Exercice 23L'injonction est renforcée par des interjections et adverbes (bien, ok !, et bien, bon ben !) : Eh bien, fais ce que tu veux ! (en grec : ........................................................................................) Dis donc, comment ça se fait que tu sois là ? (en grec : ...............................................................)

Exercice 24Cherchons comment est exprimée l’injonction dans la phrase suivante :

- Il paraît, a dit M. Kiki, que tu es le premier de la classe. Ce que nous aimerions savoir, c’est ce que tu fais pour te distraire, tes jeux préférés... Allons, réponds ! Il ne fait pas avoir peur, voyons ! Alors Agnan s’est mis à pleurer. [...].M. Kiki s’est essuyé le front, il a regardé M. Pierrot, et puis il nous a demandé :

- Est-ce qu’il y a un de vous qui n’a pas peur de parler devant le micro ?- Moi ! Moi ! Moi ! on a tous crié.- Bon, a dit M. Kiki, le petit gros, là, viens ici. Alors, on y va... Comment t’appelles-tu

mon petit ?- Alceste, a dit Alceste.- Alcheste ? a demandé M. Kiki tout étonné.- Voulez-vous me faire le plaisir de ne pas parler la bouche pleine ? a dit le directeur.

Sempé, Goscinny, Le petit Nicolas et les copains, folio 1994, p. 36.

Exercice 25L'injonction est atténuée par des formules de politesse : ..........................................................................................................................................................

..........................................................................................................................................................

Exercice 26L'injonction exprimée par une phrase impérative constitue un cas typique d'acte de langage direct. L'injonction exprimée par une phrase déclarative (au futur mais aussi au présent) ou par une phrase interrogative constituent un cas typique d'acte de langage indirect : Vous ................................... une purée de pommes

Préparer une purée de pommes ..................................... vous l’ heure ?

Exercice 27Le locuteur utilise une phrase déclarative pour formuler indirectement une injonction et exprimer ainsi une demande ou un refus (c'est la ''dérivation allusive'' ou premier type d'acte indirect selon Kerbrat-Orecchioni, 1986) : Il fait froid ici ! (le locuteur demande indirectement à son interlocuteur de ………………............................….) La  / Cette choucroute est délicieuse ! (le locuteur demande indirectement à son interlocuteur de ……………………..………………) Il se fait tard ! (le locuteur demande indirectement à son interlocuteur de ……………………………………..)

Exercice 28Le locuteur utilise une phrase interrogative (autour des verbes avoir, vouloir, pouvoir à la deuxième personne) pour formuler indirectement une injonction (c'est le ''trope illocutoire'' ou deuxième type d'acte indirect selon Kerbrat-Orecchioni, 1986) : Avez-vous ................ heure ? Veux- ................ bien t'arrêter ? Veux-tu fermer ................ bouche ? Pouvez-vous ................ passer le sel ?

Exercice 29 Soulignons la phrase injonctive dans le texte suivant : Agnan est allé vers M. Kiki, et M. Kiki lui a mis le micro devant sa figure, et elle était toute blanche la figure d’Agnan.

- Bien, veut-tu me dire ton nom, mon petit ? a demandé M. Kiki.Agnan a ouvert la bouche et il n’a rien dit.

Sempé, Goscinny, Le petit Nicolas et les copains, folio 1994, p. 35-36.

Exercice 30 Soulignons la phrase injonctive dans le texte suivant :

- Allez, on recommence... Comment t’appelles-tu, mon petit ? - Eudes, a dit Eudes.- On le saura, a dit Geoffroy.- Dehors, Geoffroy ! a dit le directeur.- Silence ! a crié M. Kiki. - Eh ! Préviens quand tu cries ! a dit M. Pierrot.

Sempé, Goscinny, Le petit Nicolas et les copains, folio 1994, p. 37-38.

Exercice 31Certains énoncés servant à accomplir des actes indirects sont figés (lexicalisés) ; ce sont des questions qui ne demandent pas de réponses par oui ou non ; elles sont immédiatement comprises comme une demande de faire l'action indiquée :

Veuillez avoir l'amabilité de fermer la porte SVP !Je vous prie / Ayez la bonté de déplacer votre véhicule !

Exercice 32Notons les instructions que l’on trouve :

a. dans un parc :..............................................................................................................................................................................................................................................................................................b. dans un hôpital :..............................................................................................................................................................................................................................................................................................c. en dehors d’un immeuble collectif : ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................d. dans un hôtel : ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

Exercice 33L΄injonction comme un acte de langage peut être exprimée par un énoncé performatif (cet énoncé contient un verbe qui indique l'acte de langage accompli) : Viens ou Je t'ordonne de ........................ (acte de langage : ordre) Sors alors !!! ou Je t’autorise à .................... (acte de langage : ...........................) Réponds-moi STP !!! ou Je te demande de ....................... (acte de langage : ....................) Soyez polie SVP !!! ou Je vous prie de ........................... (acte de langage : ............................) Ne partez pas !!! ou Je vous défends de ....................... (acte de langage :..............................) Retourne !!! ou je souhaite que tu ...................... (acte de langage : ...................................)

Exercice 34Le présent exprime également l’injonction :Le baby-sitter aux enfants qu’il garde et qui sont turbulents : - Ha, ça suffit comme ça. Vous vous asseyez à côté de moi, sur le canapé et vous écoutez bien sagement! (Delveroudi 2002 : 19).

Exercice 35Les pronoms compléments d'un verbe à l'impératif suivent des règles de placement particulières : Passe-moi le sel : passe-le-moi, ne me le passe pasVas-y, n’y va pas !!Va-t-en !!! Ne t’en vas pas !!!Méfiez-vous-en !!!Profites-en !!

Exercice 36Complétons, dans les phrases suivantes, les verbes à l’impératif :

Dossier rentréeRenégociez avec son (pré) adoAprès les mois d’été ou un vent de liberté a soufflé sur toute la famille, .............................. (redéfinir) les contrats en en discutant6 avec lui et ............................... (poser) les règles et repères tout en lui montrant que vous tenez compte de ses besoins.

6 En discutant avec lui les contrats.

Sorties. ................................ (affirmer) vos principes  sorties ou pas en semaine, heure de retour variant selon que c’est le week-end ou la semaine, qu’il a du travail ou pas...Question horaires, il essaiera de gagner du terrain pied à pied. ................................ (autoriser) 15 minutes de marge.

Argent de poche. La somme allouée7 augmente avec l’âge, mais il a tendance à en demander toujours plus ! ................................ (définir) ensemble les dépenses qui vous incombent8 (vêtements, frais d’études) et celles qu’il gérera en se responsabilisant face à son budget (CD, ciné...).

Sommeil. 70% d’ados manquent de sommeil. S’il ne dort pas au moins 8 heures, il somnole en cours et devient irritable. Des mesures à expliquer : ................................ (ne pas se coucher) après 22 h., on profite mieux de la journée en forme. ................................ (ne pas se lever) trop tard le week-end. On accentue le décalage et on détraque l’horloge biologique.Écrans, Internet. Il ne s’arrête jamais de lui-même. Donc ............................ (débattre9) avec lui des limites pour éviter l’intox10. Avant 15 ans, .................................. (devoir) demander l’autorisation d’aller sur Internet et, bien-sûr, le contrôle parental est activé pour éviter tout dérapage. 30 min à 1 heure d’écran le soir (après les devoirs) suffit. ...................................... (exprimer) votre inquiétude s’il passe tout son temps libre. Pas d’interdit brutal, .................................... (commencer) à faire confiance, mais ............................... (supprimer) la connexion s’il met son réveil pour jouer en réseau la nuit !!Partage des tâches. La maison, c’est pas11 l’hôtel. ...................................... (être) ferme12 sur quelques principes : on met le linge sale dans la panière, on lave sa vaisselle et on met son bol dans la machine. On met la table pour le dîner.

Avantages, no 216, sept. 2006, p. 85.

Exercice 37Complétons dans les phrases suivantes les verbes à l’impératif :

Trois jours à Athènes la belleLes Jeux Olympiques lui ont donné un coup de baguette magique : la capitale grecque n’a jamais été aussi agréable qu’aujourd’hui. Visite en stéréo entre quartiers branchés et antiquités.

Premier jourLe matin. Bruyante et encombrée, Athènes ? .......................... (oublier) cette image, presque plus aucune voiture ne circule au pied de l’Acropole. Depuis les Jeux, le tour du rocher sacré s’est transformé en une agréable promenade. Incontrournable, on commence à grimper jusqu’au temple du Parth.non. ............................... (garder) précieusement votre billet : il est valable trois jours dans tous les sites antiques du centre ville. En redescendant, ..................................... (tourner) à gauche pour flâner sur l’avenue Dionyssiou Aeropagitou. Cette vaste allée piétonne longe, entre oliviers 7 Donnée, accordée.8 Dont vous vous chargez (που σας αναλογούν).9 Discuter.10 Intoxication.11 Niveau familier : ce n’est pas.12 Ne changez pas d’opinion (να είστε σταθερός, αμετακίνητος).

et cyprès, les théâtres de l’Hérode Atticus et de Dionysos, et nous conduit jusqu’au temple de Zeus Olympien. On ................................... (revenir) vers l’Acropole par le quartier de Plaka. Juste au-dessous de l’agora antique, on ................................ (grignoter) quelques mezzes à la terrasse du Dioscouri.L’après-midi. Soit vous ............................... (faire) une bonne sieste pour ensuite jouer les oiseaux de nuitmm comme les Athéniens. Soit vous ................................ (sauter) dans le tramway flambant neuf place Syntagma pour rejoindre les plages de Glyfada.Le soir. Après un verre sur l’esplanade du Thissio, on ............................. (monter) sur le toit du Filistron (Apostolou Pavlou), pour dîner d’une cuisine raffinée en regardant l’Acropole s’illuminer.

Deuxième jourLe matin. Rendez-vous place Syntagma. Au pied du Parlement, .............................. (ne pas se priver) d’une petite séance photo devant les evzones, ces soldats en fustanelle et chaussures à pompon. Puis ................................... (ne pas hésiter) à grimper dans le quartier chic de Kolonaki pour faire du lèche-vitrine devant les boutiques de créateurs grecs rues Voukourestiou, Tsakalov et Haritos. À l’une des terrasses de la rue Tsakalof, .................................. (se mêler) à la faune bcbg et bobo locale : ........................................... (commander) un café frappé et .............................. (manger) un feuilleté au fromage.L’après-midi. À deux pas, ............................... (retrouver) un peu de fraîcheur dans deux des meilleurs musées d’Athènes. Au musée Goulandri d’arts cycladiques, ......................................... (découvrir) les idoles en marbres blanc préhistoriques, dont les lignes épurées ont inspiré tout l’art moderne. On .......................................... (s’envoler) ensuite, en funiculaire, jusqu’au sommet de la colline du Lycabette. Athènes est à vos pieds, vous ............................... (pouvoir) savoirer le coucher du soleil sur l’Acropole et la mer.Le soir. Ancienne friche industrielle, Gazi est le quartier de l’avant-garde athénienne. Autour du centre culturel Technopolis, bars et restaurants ultra-tendance ont poussé comme des champignons. Dîner au Mamacas, une taverne grecque moderne. Puis ................................ (jouer) les noctambules dans le quartier. Envie de danser ? Direction les clubs à ciel ouvert sur le front de mer. Les plus en vogue de l’été  : l’Akrotiri Lounge à Agios Kosmas et le Balux à Voula.Troisième jourLe matin. ........................................... (ne pas rater) le marché aux puces surtout le dimanche lorsque le nombre de brocanteurs est décuplé. Pour faire des affaires, .............................. (venir) le plus tôt possible. De Monastiraki, on s’enfonce dans les petites ruelles pour rejoindre la place Avissynias ou bat le coeur du marché. À la terrasse du café-restaurant Avissynias, ....................................... (observer) l.effervescence des marchandages devant un jus d’orange.L’après-midi. À Mikrolimano, le plus charmant des petits ports du Pirée, cafés et tavernes de poissons égrènent leurs terrasses, les pieds dans l’eau.

Avantages, nο 216, sept. 2006, p. 123-124.

Εxercice 38Complétons dans les phrases suivantes les verbes à l’impératif :20 conseils zen attitude

Pendant les vacances de Pâques, ....................................... (réfléchir) en famille à ce qui a bien fonctionné pendant l’année ou pas du tout.. Et ............................. (élaborer) des solutions ensemble.La première semaine des vacances, ......................................... (alléger) le rythme : une pizza le soir, un MacDo......................................... (renoncer) au service 4 étoiles : si les bols du petit déjeuner ne sont pas en place du matin, les membres de la familles finiront bien par les trouver....................................... (brancher) votre répondeur pendant le dîner : fini le télémarketing et les appels qui n’en finissent pas ! ...................................... (s’asseoir) deux minutes avec vos enfants au lieu de vous énerver tout de suite sur l.’état de la cuisine........................................ (activer) votre réseau : copains, copines, il y a forcément quelqu’un à appeler........................................... (bannir) les petites phrases assassines : ‘je n’ai pas le temps’, ‘je n’y arriverai jamais’, ‘il faut que ‘............................................ (inviter) votre copain au resto. ......................... (en profiter), pendant les vacances ils sont souvent déserts........................................ (prévoir) de quoi recevoir des copains à l’improviste : champagne, foie gras, sorbet........................................ (s’offrir) un week-end de solitude......................................(s’initier) à la méditation, une plage de sérénité dans nos vies stressées............................. (apprendre) à dire non de manière calme, ferme et définitive............................... (vivre) le présent............................. (profiter) d’une pause pour respirer à fond............................ (privilégier) ce qui existe près de vous : activités, rendez-vous, c’est fou ce qu’on gagne du temps si on y va à pied............................... (refuser) les économies qui finissent par coûter cher : le teinturier à l’autre bout de la ville, à 2 euros moins cher, cela ne vaut forcément pas la peine................................. (ne pas pianoter) non stop sur le portable : ............................... (regrouper) les SMS en une fois, le matin ou le soir.................................. (réfléchir) à vos vraies envies. La chorale ou le stretching ? .............................. (succomber) à la pression du toujours plus.

Avantages, nο 216, sept. 2006, p. 78.

Bilan : l’expression de l’injonction

par un impératif

par le présent par le futur par l’infinitif par le subjonctif

par une phrase

par un groupe nominal

par une interjection

par un adverbe et un

par un verbe performatif

interrogative impératif

Corpus (complétez si nécessaire) Ces phrases ont servi à illustrer la théorie qui précède. Complétons les tirets :

(1) ................ arrive(2) Qui ................ venu ? (3) Sortez ! (4) Fais attention ! (5) Reviens !(6) Excusez- ................ , si j'ai oublié quelque chose !(7) Patientez s'il ................ plaît ! (8) Ne fumez ................ !(9) Frappe ................ la porte !(10) Ecoutez la chanson bien douce !(11) Chantons ensemble ! (12) (je veux / souhaite / ordonne / désire) que ................ vienne !(13) ................ porte ! (14) Silence !(15) Chut ! (16) Attention ! (17) Vous détruirez ce message dès que ................ l΄aurez lu ! (18) Vous préparerez ................ purée ................ pommes / préparer ................ purée ................ pommes (19) Pourriez- ................ m΄indiquer la route de Sisteron ? (20) Eh bien, fais ................ que tu veux ! (21) Dis donc, comment ça se fait que tu ................ là ? (22) Veuillez avoir l'amabilité ................ fermer la porte SVP (23) Je vous prie / Ayez la bonté ................ déplacer votre véhicule (24) ................ fait froid ici ! (fermez la fenêtre !) (25) ................ choucroute est délicieuse ! (Servez-moi encore de la choucroute) (26) Il ................ fait tard ! (rentrez chez vous ! / je ne veux pas sortir !) (27) Avez-vous ................ heure ? (28) Pouvez-vous fermer ................ fenêtre ? (29) Veux- ................ bien t'arrêter ? (30) Veux-tu fermer ................ bouche ? (31) Pouvez-vous ................ passer le sel ? (32) Je t'ordonne ................ venir (33) Je ................ autorise à sortir (34) Je te demande ................ me répondre (35) Je vous prie ................ être polie (36) Je ................ défends de partir (37) je souhaite ................ tu retournes (38) donne / moi / le ! ..........................................................................(39) me / ne / donne / le / pas ..........................................................................(40) vous / en / méfiez ! ..........................................................................

BibliographieAustin J. L., Quand dire c'est faire, 1962, trad. fr. 1979 - Seuil, Coll. Points

Armangaud F., La pragmatique, 1985, PUF, Coll. Que sais-je ?Delveroudi R., 2002, «À propos des valeurs de l’indicatif français : la valeur injonctive», Revue de sémantique et de pragmatique, no 11, p. 7-25.Kerbrat-Orecchioni C., 1986, L'implicite, Paris : A. Colin.Riegel M. et al, 1994, Grammaire méthodique du français, PUF, Paris.Searle J., Les actes de langage, 1972, Hermann, coll. Savoir : lettres