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Hélène Canu, CPC Saint-Valery-en-Caux 1

Circonscription de Saint-Valéry-en-Caux année scolaire 2012/2013

Projet littéraire en partenariat avec la bibliothèq ue du Bourg Dun

proposé lors du Printemps des poètes 2013

ACCOMPAGNEMENT PEDAGOGIQUE

La bibliothèque du Bourg Dun installera en ces murs une exposition intitulée « Les poètes donnent de la voix » où seront présentés :

- Des poèmes et des poètes engagés qui donnent de la voix ; - Des photographies d'hommes et de femmes au travail, qui feront le lien entre le

« travail » du poète et le « travail » des autres corps de métier. - Les productions des classes de la circonscription de StValery-en-caux inscrites à ce

projet. Elle sera ouverte au public du 16 au 30 mars 2013.

LES POETES

DONNENT DE LA VOIX


QU’EST-CE QU’ETRE POETE ?

Définition du mot « Poète » (Larousse)

• Écrivain qui s'adonne à la poésie, qui compose des vers, s'exprime en vers. • Auteur, artiste dont les œuvres touchent vivement la sensibilité et l'imagination par des qualités

esthétiques. • Personne qui considère la réalité à travers un idéalisme chimérique.

Etre poète aujourd’hui http://www.adamantane.net/ecrivainerie/poeticaction/etre_poete_aujourdhui Ce texte est la variante écrite d’une intervention faite à deux reprises :

- La première fois en 1993 à la mairie d’Ezanville à l’occasion de la cérémonie de remise d'un prix organisée conjointement par l’association l’Avilar, André Ombreuse et L’APF (éditions Jean Grassin) ;

- La seconde fois en 2002 au théâtre Molière, lors de la table ronde entre Alain Castets, Jean-Pierre Desthuilliers, Pascal Dupuy, Thierry Sajat et Vital Heurtebize organisée par Isabelle Normand dans le décours des festivités du centenaire de la Société des Poètes Français, sous une forme un peu différente car destinée à engager un dialogue avec la salle. http://www.adamantane.net/notules/l_engagement_du_poete

Des citations Gaston Bachelard : « Le poète est celui qui a le pouvoir de déclencher le réveil de l’émotion poétique dans l’âme du lecteu r» . Paul Eluard affirmait: « que le poète est plus celui qui inspire que celui qui est inspiré. » Sur le site des Etudes littéraires http://www.etudes-litteraires.com/poesie-citations-2 André Breton , Second manifeste du surréalisme On sait assez ce qu’est l’inspiration. Il n’y a pas à s’y méprendre ; c’est elle qui a pourvu aux besoins suprêmes d’expression en tout temps et en tous lieux. On dit communément qu’elle y est ou qu’elle n’y est pas et, si elle n’y est pas, rien de ce que suggèrent auprès d’elle l’habileté humaine qu’oblitèrent l’intérêt, l’intelligence discursive et le talent qui s’acquiert par le travail ne peut nous guérir de son absence. Nous la reconnaissons sans peine à cette prise de possession totale de notre esprit qui, de loin en loin, empêche que pour tout problème posé nous soyons le jouet d’une solution rationnelle plutôt que d’une autre solution rationnelle, à cette sorte de court-circuit qu’elle provoque entre une idée donnée et sa répondante (écrite par exemple). Tout comme dans le monde physique, le court-circuit se produit quand les deux « pôles » de la machine se trouvent réunis par un conducteur de résistance nulle ou trop faible. En poésie, en peinture, le surréalisme a fait l’impossible pour multiplier ces courts-circuits. Il ne tient et il ne tiendra jamais à rien tant qu’à reproduire artificiellement ce moment idéal où l’homme, en proie à une émotion particulière, est soudain empoigné par ce « plus fort que lui » qui le jette, à son corps défendant, dans l’immortel. Lucide, éveillé, c’est avec terreur qu’il sortirait de ce mauvais pas. Le tout est qu’il n’en soit pas libre, qu’il continue à parler tout le temps que dure la mystérieuse sonnerie : c’est, en effet, par où il cesse de s’appartenir qu’il nous appartient. Ces produits de l’activité psychique, aussi distraits que possible de la volonté de signifier, aussi allégés que possible des idées de responsabilité toujours prêtes à agir comme freins, aussi indépendants que possible de tout ce qui n’est pas la vie passive de l’intelligence, ces produits que sont l’écriture automatique et les récits de rêves présentent à la fois l’avantage d’être seuls à fournir des éléments d’appréciation de grand style à une critique qui, dans le domaine artistique, se montre étrangement désemparée, de permettre un reclassement général des valeurs lyriques et de proposer une clé qui, capable d’ouvrir indéfiniment cette boîte à multiple fond qui s’appelle l’homme, le dissuade de faire demi-tour, pour des raisons de conservation simple, quand il se heurte dans l’ombre aux portes extérieurement fermées de l’« au-delà », de la réalité, de la raison, du génie et de l’amour. Un jour viendra où l’on ne se permettra plus d’en user cavalièrement, comme on l’a fait, avec ces preuves palpables d’une existence autre que celle que nous pensons mener. On s’étonnera alors que, serrant la vérité d’aussi près que nous l’avons fait, nous ayons pris soin dans l’ensemble de nous ménager un alibi littéraire ou autre plutôt que sans savoir nager de nous jeter à l’eau, sans croire au phénix d’entrer dans le feu pour atteindre cette vérité.

Paul Valéry , Regards sur le monde actuel En vérité, la littérature, telle qu’elle est, se rapproche singulièrement de quelqu’un de ces petits métiers en chambre, comme il y en a encore tant à Paris ; et elle en est un par bien des aspects. Le poète fait songer à ces industriels ingénieux qui fabriquent, en vue de la Noël ou du Jour de l’an, des jouets remarquables par l’invention, par la surprise organisée, et qui sont faits avec des matériaux de fortune. Le poète puise les siens dans le langage ordinaire. Il a beau évoquer le ciel et la terre, soulever des tempêtes, ranimer nos émotions, suggérer ce qu’il y a de plus délicieux ou de plus tragique dans la profondeur des êtres, disposer de la nature, de l’infini, de la mort, des dieux et des beautés, il n’en est pas moins, aux yeux de l’observateur de ses faits et gestes, un citoyen, un contribuable, qui s’enferme à telle heure devant un cahier blanc, et qui le noircit, parfois silencieusement, parfois donnant de la voix, et marchant de long en large entre porte et fenêtre. Vers 1840, un Victor Hugo est un auteur très rangé, qui habite bourgeoisement un appartement dans le Marais ; il paye son loyer, ses impôts ; c’est un producteur modèle. Mais que fait-il ? Que produit-il ? Et quel est le type de son industrie ? Le même observateur, froidement exact, constatera que les produits de cette petite industrie ont une valeur variable, aussi précaire que celle des produits du


fabricant de jouets, de l’article de Paris, qui travaille lui aussi en chambre, à deux pas de là, dans la rue des Archives ou dans la rue Vieille-du-Temple. Mais cette valeur, celle qui sortira des mains du poète, est complexe, elle est double, et, dans les deux cas, elle est essentiellement incertaine. Elle se compose d’une part qui est réelle, (c’est-à-dire qui s’échange quelquefois contre de l’argent), et d’une part qui est fumée, — fumée étrange en vérité, fumée qui se condensera un jour, peut-être, en quelque œuvre monumentale de marbre ou de bronze, créant autour d’elle un rayonnement puissant et durable, la gloire. Mais encore, réelle ou idéale, cette valeur est incommensurable : elle ne peut pas être mesurée par les unités de mesure dont dispose la société. Une œuvre de l’art vaut un diamant pour les uns, un caillou pour les autres. On ne peut pas l’évaluer en heures de travail ; elle

ne peut donc figurer comme monnaie universellement utilisable dans l’ensemble des échanges. Jules Supervielle , Oublieuse mémoire, « Hommage à la vie » C’est beau d’avoir élu Domicile vivant Et de loger le temps Dans un cœur continu, Et d’avoir vu ses mains Se poser sur le monde Comme sur une pomme Dans son petit jardin, D’avoir aimé la terre, La lune et le soleil Comme des familiers Qui n’ont pas leurs pareils, Et d’avoir confié Le monde à sa mémoire Comme un clair cavalier A sa monture noire, D’avoir donné visage A ces mots : femme, enfants, Et servir de rivage A d’errants continents Et d’avoir atteint l’âme A petits coups de rame Pour ne l’effaroucher D’une brusque approchée. C’est beau d’avoir connu L’ombre sous le feuillage Et d’avoir senti l’âge Ramper sur le corps nu, Accompagné la peine Du sang noir dans nos veines Et doré son silence De l’étoile Patience Et d’avoir tout ces mots Qui bougent dans la tête, De choisir les moins beaux Pour leur faire un peu fête, D’avoir senti la vie, Hâtive et mal aimée, De l’avoir enfermée Dans cette poésie.

Victor Hugo (1802-1885), préface des Odes (1822) Au reste, le domaine de la poésie est illimité. Sous le monde réel, il existe un monde idéal, qui se montre resplendissant à l’œil de ceux que des méditations graves ont accoutumés à voir dans les choses plus que les choses. Guillaume Apollinaire (1880-1918), Les Peintres cubistes Les grands poètes et les grands artistes ont pour fonction sociale de renouveler sans cesse l’apparence que revêt la nature aux yeux des hommes. Saint-John Perse (1887-1975) : Poète est celui-là qui rompt avec l’accoutumance. Pierre Reverdy (1889-1960) : Le poète est une fabrique d’images. Octavio Paz (1914-1998), L’Arc et la Lyre (1956) La création poétique est d’abord une violence faite au langage. Son premier acte est de déraciner les mots. Le poète les soustrait à leurs connexions et à leurs emplois habituels.


Octavio Paz (1914-1998) : Les hommes se servent des mots ; le poète les sert. Jean Cocteau (1889-1963), Le Secret professionnel Voilà le rôle de la poésie. Elle dévoile, dans toute la force du terme. Elle montre nues, sous une lumière qui secoue la torpeur, les choses surprenantes qui nous environnent et que nos sens enregistraient machinalement.

Je Suis Un Poète, Brigitte Fontaine Je suis un poète Je rêve et je flashe Sur les lueurs du liquide vaisselle Sur la couleur des bonbons à la menthe Le long de l'Atlantique Sur le ciel plombé À travers les vitres Des bars parisiens Je suis un poète Je tâte avec délicatesse Les flaques de merde Plus douces que le miel Je hume l'urine musquée des chats Dans les taudis des quartiers chics Gothiques Je suis un poète Je file avec délices, merveilleusement Le long des autoroutes Noires et blanches La nuit, au cœur du monde Entre les squelettes obscurs Des arbres déshabillés Sous la lune secrète Je suis un poète Je craque pour les mammifères Gracieux et immondes Oxymores Domestiqués Dans les quartiers chics Et les H.L.M. tentants Aperçus par la vitre De la limousine ou du train Je suis un poète Et je ne vous embrasse pas Mais je vous invite Au bal des obscurs Des petits voleurs Des veines bleues, des basanés À Fleury-Mérogis À la Santé et aux Baumettes Ouvrez les prisons ! Elles nous tuent


Si les poètes étaient moins bêtes, Boris Vian

Si les poètes étaient moins bêtes Et s'ils étaient moins paresseux Ils rendraient tout le monde heureux Pour pouvoir s'occuper en paix De leurs souffrances littéraires Ils construiraient des maisons jaunes Avec des grands jardins devant Et des arbres pleins de zoizeaux De mirliflûtes et de lizeaux Des mésongres et des feuvertes Des plumuches, des picassiettes Et des petits corbeaux tout rouges Qui diraient la bonne aventure Il y aurait de grands jets d'eau Avec des lumières dedans Il y aurait deux cents poissons Depuis le croûsque au ramusson De la libelle au pépamule De l'orphie au rara curule Et de l'avoile au canisson Il y aurait de l'air tout neuf Parfumé de l'odeur des feuilles On mangerait quand on voudrait Et l'on travaillerait sans hâte A construire des escaliers De formes encor jamais vues Avec des bois veinés de mauve Lisses comme elle sous les doigts

Mais les poètes sont très bêtes Ils écrivent pour commencer Au lieu de s'mettre à travailler Et ça leur donne des remords Qu'ils conservent jusqu'à la mort Ravis d'avoir tellement souffert On leur donne des grands discours Et on les oublie en un jour Mais s'ils étaient moins paresseux On ne les oublierait qu'en deux.

Etre un poète engagé Visées : Le poète engagé vise à :

- révéler la réalité, témoigner, dénoncer… - transmettre un message d’espoir ; - convaincre les hommes d’adhérer à une cause, défendre des valeurs ; - faire agir ; - mettre en garde contre l’oubli, rendre hommage

Pour atteindre ces objectifs, le poète engagé doit : - toucher la sensibilité du lecteur : l’émouvoir, l’indigner ; - toucher l’esprit du lecteur : le faire réfléchir, l’amener à une prise de conscience


Des représentations picturales de poètes

L’inspiration du poète, Nicolas Poussin

Le pauvre poète, carl Spitzweg


Un poète, Jean-Louis Ernest Meissonnier

Poète dans sa mansarde, Honoré Daumier


QU’EST-CE QU’UNE POESIE ?

Définition du mot « Poésie » (Larousse) Art d'évoquer et de suggérer les sensations, les impressions, les émotions les plus vives par l'union intense des sons, des rythmes, des harmonies, en particulier par les vers. Sur le site Vikidia La poésie, de façon générale, est l'art de créer des textes, dit poèmes, qui évoquent fortement des impressions, des émotions, etc. ; mais aussi l'ensemble des poèmes servant à exprimer quelque chose grâce :

- au rythme des mots (la « musique des mots ») ; - à des vers : alexandrins, etc. ; ou à la prose ; - à l'harmonie des mots (combinaisons de sons, d'accents pour rendre un texte agréable à

entendre) ; - à des allitérations (répétitions d'une consonne), assonances (répétitions d'une voyelle), des rimes

(répétitions d'un son en fin de vers)... - à l'image des mots (représentations d'un objet, d'un être, d'un paysage, d'une idée par des

figures de style) ; - à des comparaisons ou des métaphores (modification du sens d'un mot pour exprimer une chose

indirectement). La poésie a donc plusieurs caractéristiques :

- texte court ; - art du langage ; - traduction de sentiments, d'émotions… - rimes ; - sonorités ; - figures de style.

Cependant, les poètes actuels n'utilisent souvent ni les rimes, ni les vers, ni une forme donnée comme un alexandrin ou un sonnet. La poésie est aussi une vision du monde, duquel le langage poétique donne une connaissance intuitive; elle est donc un instrument de connaissance qui exprime ce qui n'est pas concevable par la seule raison. Caractéristiques du langage poétique http://www.antiseche.com/ff/poes.php La poésie comme un dépassement de la langue ordinai re Elle s'inscrit dans un registre en marge du langage quotidien

- Lieu de l'élaboration d'une langue plus complète : opposée au langage de tous les jours - Un vocabulaire qui fait appel à l'imagination - utilisation de synonymes pour exprimer des termes

ordinaires (ex: « onde » pour « eau »); recours à la métaphore. - Une remise en cause de la syntaxe traditionnelle = un jeu avec les sonorités (cf les assonances,

les allitérations). Par exemple: « Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur nos têtes » Racine - Andromaque - Un libre cours à l'invention (ex: « Eratépiste » qui découle de RATP pour Raymond Queneau)

Elle s'adresse à l'émotion plus qu'à la raison - La poésie est un condensé d'écriture en peu de mots; elle rassemble une grande quantité

d'émotions => elle s'oppose aux autres formes littéraires comme la prose ou le théâtre Ainsi dans « Le Dormeur du Val », Rimbaud dépeint en quelques mots toute l'horreur de la guerre que l'on retrouve dans la littérature en prose dans de longs développements.

- La recherche des rythmes et des sons la rapproche de la musique. Le poète obtient donc des associations d'univers qui font appel à la sensibilité de chacun Cf « Correspondances » de Baudelaire. Le poète met en communication les cinq sens de l'homme.


DONNER DE LA VOIX

SE MANIFESTER … afficher, annoncer, conspuer, déclarer, défiler, dénoncer, enrager, exprimer, extérioriser, indique r,

intervenir, montrer, protester, prouver, révéler, s 'agiter, se faire remarquer, témoigner de, traduir e, râler… Extraits de « La poésie à l’école », MEN 2010 Trois grandes familles d’expériences sont à vivre Ecouter - dire : la poésie se donne à entendre (au double sens du verbe, ouïr et comprendre). Elle a à voir avec l’oralité, la voix parlée ou chantée et avec la musique. Cette expérience, qui a une dimension physique, commence tôt ; c’est même elle qui constitue un terreau nécessaire dès l’école maternelle. […] Diction poétique Quand les élèves ont l'habitude de présenter des poèmes de leur choix, on peut travailler sur la diction. Plusieurs élèves explorent chacun leur manière de dire, on confronte ces manières, on élucide les difficultés rencontrées et les solutions envisagées. Plus tard, le maître peut proposer des textes qui amènent à travailler plus précisément débit, rythme, intensité de la voix, intonation, prosodie, timbre… Les verbes synonymes de dire

accréditer affirmer ajouter alléguer annoncer apprendre articuler assurer avertir balancer bavarder blaguer certifier chanter chuchoter colporter commander communiquer confier confirmer conseiller

conter convenir crédibiliser crier débiter décider déclamer déclarer décommander découvrir dégoiser demander dénoter désigner déterminer dévoiler disserter divulguer donner ébruiter émettre

enjoindre énoncer énumérer expliquer exposer exprimer faire formuler indiquer insinuer insister interjecter jaser jaspiner juger jurer lâcher lancer lire manifester marquer

médire montrer murmurer narrer nommer objecter observer opposer ordonner parler persuader plaire plaisanter polémiquer porter préconiser pressentir prétendre prévenir prévoir proférer

professer prononcer propager protester publier raconter rapporter réciter recommander réfuter relater renseigner répandre répartir répliquer répondre requérir rétorquer retracer révéler revendiquer

riposter se permettre s'écrier signaler signifier solliciter sommer sortir souffler souhaiter soutenir spécifier stipuler témoigner tenter tomber trahir trancher

DIRE LA POESIE http://www.ac-grenoble.fr/ia73/ia73v2/IMG/Pistes_de_travail_sur_le_dire_en_poesie.pdf La récitation : quelques pistes d’activités

Activités Intentions de lecture du poème

Interpréter un poème à plusieurs Partager le poème pour faire se succéder ou alterner des voix, en s’appuyant sur le sens ou la structure du poème

Faire un choix des parties à réciter dans un poème long

Donner une lecture personnelle et orientée du poème

Changer l’ordre dans lequel réciter le poème Changer l’effet du poème Répéter certains vers, certains mots, éventuellement dans une interprétation à plusieurs

Créer un effet écho

Poser de véritables situations problèmes en proposant des poèmes essentiellement visuels (mots coupés, calligramme..)

S’interroger sur les moyens dont on dispose à l’oral pour rendre un effet visuel (silence, pause, changement de rythme, plusieurs voix..)

Mettre en scène un poème en utilisant des procédés théâtraux : déplacements, accessoires …

Donner du sens à certains éléments du poème en les matérialisant.


La diction : des compétences techniques

Compétences Que travailler ?

Conscience de la posture

Position corporelle Communication par le regard Expression du visage Couleur de vêtements(éventuellement)

Maîtrise de la voix Pose de la voix Modulation de la voix Timbre de la voix

Maîtrise du souffle, de la respiration Respiration abdominale Pauses respiratoires à marquer

Maîtrise de l’articulation Faire sonner les voyelles Faire vibrer les consonnes Faire des liaisons


COMMENT DONNER DE LA VOIX PAR ECRIT ?

Ecrire un poème sous forme de slogan Définition du mot « slogan » Nom masculin (anglais slogan, du gaélique sluagh, troupe, et ghairm, cri de guerre)

• Brève formule frappante lancée pour propager une opinion, soutenir une action : Les slogans politiques.

• Phrase publicitaire concise et originale, conçue en vue de bien inscrire dans l'esprit du public le nom d'un produit, d'une firme.

Manifestation poétique, 2008

Poème slogan Edmond Jabès

Poème-Slogan Claude Esteban : Conjoncture du corps et du jardin

Poème-Slogan

Jean-Michel Espitallier / Agathe P. Poème-Slogan

Jean-Pierre Siméon : Un homme sans manteau


Poème-slogan

René Char Poème slogan

Didier Cahen : Un monde en prose

Poème slogan Jean-Louis Giovanonni

Poème-slogan Guillaume Apollinaire : Mai (Alcools)

DU MATERIEL DE MANIFESTATION Le tract nom masculin (anglais tract, abréviation de tractate, traité)

- Petite feuille de papier imprimée qu'on distribue gratuitement ou qu'on colle aux murs, à des fins de propagande.

La pancarte nom féminin (latin médiéval pancharta, du grec pan, tout, et latin charta, écrit)

- Plaque de bois, de carton, etc., sur laquelle sont écrits des avis, des renseignements, des slogans, etc.

La banderole nom féminin (italien banderuola)

• attachée au haut d'une hampe, et servant d'ornement. • Longue bande d'étoffe portant une inscription. • Figuration, dans une peinture, un bas-relief, etc., d'une bande d'étoffe ou de parchemin sur

laquelle se déroule une inscription. (Art du Moyen Âge ; sert, notamment, à faire parler les personnages.)

La bannière nom féminin (de ban 1)

• Drapeau rectangulaire, suspendu au haut d'une hampe à l'aide d'une traverse, qui sert d'emblème à une association.

• Populaire. Pan de chemise ; chemise.


• Enseigne du chevalier banneret; drapeau féodal. • Ensemble des vassaux qui marchaient sous la bannière du seigneur. • Longueur de ligne entre l'extrémité de la canne à pêche et le flotteur (ligne flottante), ou entre la

pointe du scion et le leurre (ligne au lancer). • Informatique

Partie d'une page Web contenant un message publicitaire qui pointe vers le site de l'annonceur. L’homme sandwich Un homme-sandwich est une personne dont l'activité consiste à circuler à pied dans les rues en portant deux placards de publicité, un devant et l'autre sur le dos, reliés par des sangles sur les épaules. L’affiche

- Feuille écrite ou imprimée placardée dans un lieu public et portant une annonce officielle, publicitaire ou propagandiste, à laquelle une image peut être associée : Le mur est couvert d'affiches.

- Programme d'un spectacle, d'un match, etc., défini par les vedettes, les rencontres qui le constituent : Il y a une belle affiche ce soir à l'Olympia.


REDIGER UN TRACT REDIGER UN TRACT Définition et objectifs :

- C’est un imprimé, de format souvent réduit, destiné à mobiliser rapidement et fortement l’attention du public sur une information précise : invitation à une soirée-débat, à une veillée, annonce de l’ouverture d’un nouveau service ou événement.

- Sa diffusion s’effectue la plupart du temps de la main à la main. Elle peut s’inscrire dans un dispositif utilisant d’autres outils de communication : affiche, communiqué, conférence de presse, réunion d’information…

Contraintes : Il doit être accrocheur, maniable et informatif. Méthode :

- Le tract est réalisé sur une feuille de format A4 ou de préférence A5 (feuille A4 coupée en 2) de couleur claire, afin d’en faciliter la lecture. Le recto est souvent le seul utilisé.

- Pensez au destinataire de votre message avant de choisir votre graphisme comme le ton de votre information (une soirée de jeunes n’est pas une réunion sur l’éthique !). Mais n’oubliez pas qu’en raison de son mode de diffusion (à la sortie du métro, d’un grand magasin, dans des boîtes aux lettres) le tract a néanmoins un public mal défini et peut tomber dans n’importe quelles mains. Cela peut être une première « image » de votre paroisse pour certains.

- L’information doit pouvoir être saisie rapidement tout en étant complète : soyez simple et concis ! Choisissez un titre informatif, hiérarchisez l’information, pensez aux renseignements pratiques (dates, adresses, plans…), et signez votre tract.

- L’aspect visuel du tract est important. Ménagez des blancs autour des textes, choisissez des graisses différentes pour les titres, insérez un logo.

Astuce : Le tirage du tract peut aisément se faire sur une photocopieuse (ce qui représente un gain de temps), mais s’il est très important (plusieurs centaines), il peut être bon de se renseigner auprès d’un imprimeur pour connaître ses tarifs. Cela sans doute moins cher et vous pourrez réaliser votre tract dans une couleur différente que le noir pour le même prix. Écrire un tract en classe http://www.sculfort.fr/articles/ecrire/ecrireuntract.html Objectif: exprimer ses idées et chercher à convaincre sous une forme brève et persuasive Observation : Affiche de campagne pour les restaurants du cœur Questions 1. Qui est l’émetteur du texte? Quelles précisions sur son identité figurent sur le document? 2. Comment la mise en page attire-t-elle l’attention du lecteur? 3. Quel est le but du texte? À qui s’adresse-t-il? 4. Quelle information est donnée en premier? Sous quelle forme? 5. Comment le destinataire est-il impliqué? Leçon Dans la vie quotidienne et démocratique, de nombreuses occasions nous sont données d’exprimer une opinion, une réaction, de manifester un engagement au sein d’un club, d’une association, d’un groupe. Le tract est un document écrit très court qui est souvent utilisé dans un certain nombre de situations, afin d’exprimer ses idées et de convaincre l’entourage. Écrire un tract est une occasion d’exercer une activité de futur citoyen.


1. La situation de communication L’émetteur d’un tract est présent dans son texte, qui doit être légalement signé. Il est important de préciser:

- l’identité de l’émetteur et du groupe auquel il appartient: sigle, logo, nom, adresse; - la visée du texte: défense d’un droit, d’un emploi, opposition à la fermeture d’une école, demande

de changement d’horaire, etc. Il est également important de préciser le point de vue selon lequel on écrit. 2. Le contenu L’auteur d’un tract s’implique. le tract est donc subjectif, mais il doit s’appuyer sur des faits, des références réelles, honnêtes et crédibles. L’auteur donne ses critères de jugement. Le tract peut porter d’autres informations: appel à une réunion, à une manifestation. Dans ce cas, des indications pratiques sont nécessaires: date, heure, lieu (quand, comment, où?). Un schéma, un plan, des indications sur les moyens de transport peuvent utilement être ajoutés. 3. La présentation du tract Le tract doit attirer l’attention du destinataire. • La typographie et la mise en page sont importantes pour attirer rapidement l’attention du lecteur. Il est bon de :

- hiérarchiser les informations, en commençant par la plus percutante; - souligner ou encadrer des phrases, des mots; - introduire des dessins, des schémas - attirer l’attention par la couleur, le soulignement, le gras, les italiques, les encadrés.

4. Procédés d’expression Vocabulaire Le texte doit convaincre et persuader. Il doit être compris par le plus grand nombre de gens, aussi est-il important d’utiliser un vocabulaire clair et précis. Il est d’usage dans ce type de texte, d’utiliser des procédés qui valorisent l’émetteur: métaphores, antithèses nettes entre les bons (nous) et les méchants (les autres), exagérations (hyperboles), accumulations, gradations (progressions en ordre croissant). La syntaxe C’est les fonctions expressive et impressive du langage qui sont ici mises en œuvre. La connivence est marquée par l’emploi du pronom personnel NOUS. Des impératifs, des phrases exclamatives, de fausses interrogations sont utilisés pour impliquer le lecteur. Le plan Après une « accroche » claire, vive et précise, on peut présenter les arguments

- selon un ordre croissant: du plus faible au plus fort; - dans un ordre décroissant; - dans un ordre symétrique: un fort au début, un fort à la fin.

On fait appel à la logique, au bon sens, aux sentiments. Des exercices 1. Mettez en page le tract suivant en mettant les mots clefs en valeur par les espaces et la typographie Aidez-nous à sauver les éléphants! Comme toute espèce vivante, l’éléphant fait partie du patrimoine universel. Il faut agir vite et bien pour éviter qu’il n’aille rejoindre les dinosaures et autres disparus de notre planète. Mais aussi, et surtout, parce que sa présence est indispensable à un bon équilibre de la faune et de la flore. Autre argument qui ne peut nous laisser indifférents�: c’est un atout magistral pour l’économie touristique des pays africains. Ceux-ci déploient des efforts immenses pour gérer les réserves naturelles et protéger leur capital zoologique pour le grand plaisir des amateurs de découvertes. Nous pouvons agir — à distance — et les aider à lutter contre les braconniers qui détruisent ce patrimoine naturel.

(Fondation chocolat Côte d’Or)


2. Écrivez un tract ou dessinez une affiche à partir du texte suivant, écrit à l’occasion de la Journée des droits de l’enfant, le 20 novembre. J’ai le droit de rire et de dire je t’aime, de faire du sport ou de la peinture, de respirer un air non pollué, de regarder à la télévision des programmes adaptés à mon âge, d’apprendre à lire, à écrire, à comprendre le monde, de pratiquer librement ma religion, de dormir dans une maison, de ne pas être séparé de mes frères et sœurs, de choisir mon métier lorsque je serai grand, de refuser qu’on utilise mon corps, d’être protégé contre la drogue, le sida, le travail et la prison… (Paroles d’enfants)

Les clés de l’actualité Junior, Supplément au n° 132, novembre 1997 © Ed Milan. 3. Rédigez un tract ou dessinez une affiche qui présentera les droits et les devoirs de l’enfant, en vous inspirant du texte suivant : « Certains droits sont reconnus pour tous les enfants: manger à sa faim, aller à l’école… d’autres te sont accordés selon ton âge. » En grandissant tu apprends à maîtriser ton environnement et tu acquiers certains droits. Ils te sont accordés, en fonction de ton âge, par tes parents ou par les lois. Par exemple, le droit aux loisirs est un droit essentiel car tu as besoin de jouer et de te reposer pour bien grandir. Mais ce droit varie selon ton âge. Tu as ainsi le droit de regarder la télévision, et cette année tes parents t’autorisent à la regarder un peu plus tard car tu grandis. Tu disposes aussi de droits qui te paraissent naturels, comme avoir une nationalité, être habillé chaudement quand il fait froid, boire lorsque tu as soif. Des droits mais aussi des devoirs Tu as le droit de t’exprimer librement, celui d’être protégé contre les agressions, ou de vivre dans un cadre agréable. Tes copains aussi. C’est pourquoi tu as le devoir de respecter les autres, de les écouter, de ne pas user de violence envers eux, de respecter l’environnement.

Les clés de l’actualité Junior, Supplément au n° 132, novembre 1997 © Ed Milan. 4. Rédigez un tract sur l’un des thèmes suivants: - Pour un passage protégé devant l’arrêt du bus. Halte à la violence! Pour un conseil municipal d’enfants. Contre les voitures sur les trottoirs. Fiche d’autoévaluation • J’ai bien marqué l’identité et d’adresse de l’émetteur du texte • J’ai marqué la visée du texte • J’ai exprimé un point de vue cohérent. • Je me suis fondé sur des faits objectifs et prouvés. • J’ai impliqué le lecteur par l’emploi des pronoms personnels, par le vocabulaire et la syntaxe • J’ai établi une mise en page soignée pour attirer l’attention du destinataire.

Fiche publiée dans Textes et méthodes 4e, Nathan 1998

Voir aussi dans « Ton livre à écrire » Hubert Ben Kemoun, Nathan, chapitre « Ecrire un tract » http://www.nathan.fr/catalogue/fiche-produit.asp?ean13=9782092539132

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