Les réseaux sociaux; Les réseaux sociaux; est-ce pédagogique?est-ce pédagogique?

AQIFGA 2010AQIFGA 2010

Louise Roy, conseillère pédagogique RÉCIT FGA Laurentides

Évolution de la diffusion de l’information

Avant l'Internet

Internet WEB 1.0

Internet WEB 2.0

Émetteur

Émetteur

Émetteur

Récepteur

Récepteur

Récepteur

Diffuseur(Éditeur)

InternetPage Web

InternetRéseaux

Propose Achète

Dépose Consulte

Expose Reçoit

RépondReçoit

Qu’est-ce qu’un réseau social?

Sites où les membres communiquent entre

eux

Les groupes se forment autour

d’intérêts communs

Qui utilisent les réseaux sociaux?

Plus de 40% des canadiens utilisent un site de réseau social

Quelques sites parmi les plus utilisés

Visite guidéeVisite guidée

Suite…

Partager les favoris

Avoir accès à ses favoris à partir de n’importe quel ordinateur

Pour annoter et classer ses favoris

Partager des favoris avec ses élèves et avec

ses collègues

Être ou ne pas être… sur ? 1/3

Fondé en 2004

Rassemble plus de 400 millions de membres dont près de 1 million au Québec

Le réseau social le plus utilisé et par toutes les tranches d’âge (13 ans et +)

Âge médian des utilisateurs: 26 ans

Les paramètres de confidentialité 2/3

Quelles sont les informations que vous devez donner pour ouvrir un compte?

Facebook conserve toutes les traces des actions que vous y faites ainsi que celles de vos amis

Vous pouvez décider qui peut accéder à vos informations et

à vos photos

Lorsque vous accédez à une application, vous donnez vos informations au propriétaire

de cette application

Les informations vous concernant permettent de

personnaliser les publicités affichées dans votre page

Facebook peut recueillir des informations sur nous par l’intermédiaire de vos amis

Est-ce que tous vos élèves comprennent les paramètres? Page de sécurité de FacebookPage de sécurité de Facebook

Utilisation pédagogique de

3/3

Réseautage entre les pédagogues

Une page pour les enseignants et les intervenants aux adultes: FGA Laurentides

Possibilités d’échanges non formels avec des élèves

L’enseignant demeure l’enseignant et l’élève « ami » est avant tout l’élève

Éduquer aux réseaux sociaux

Analyser les comportements et instruire les jeunes au respect et à une utilisation responsable

Création de pages pour les cours

Cette page peut servir à diffuser de l’information, mais aussi lancer des débats

Pourquoi faire un blogue?

Blogue d’enseignants

Blogue de classe

Blogues d’élèves

http://www.enseignons.be/secondaire/index.php

http://groupevendredi.wordpress.com/ http://frompennylane.blogspace.fr/

http://proticblog.net/an2005/summary.php?op=BlogList

Quoi de neuf?… 1/4

Je te suis, tu me suis… ou les abonnés et les abonnements

Ouvert au public en 2006 Réseau social

asymétrique

Par défaut, le compte est public

Une de ses forces: les « RT »

Le message est limité à 140 caractères

Âge médian: 31 ans

Une communauté gazouillante 2/4

Perte de temps où curiosité?

Tisser des liens avec des gens qui ont les

mêmes intérêts

Se faire des listes et les partager

Largement utilisé par les médias et les

entreprises

Touche un public plus âgé et plus instruit

Une source d’informations de plus en plus incontournable

Vous êtes responsable des informations que vous y

mettez, mais pas propriétaire

Ceux que l’on doit suivre 3/4

Pour l’anglais langue seconde: http://twitter.com/a4esl

Pour l’histoire: http://twitter.com/histoiresociete

Pour le français: http://twitter.com/Cyberprofesseur

Pour les sciences: http://twitter.com/ScienceActu

Quelques exemplesQuelques exemples

De plus en plus utilisé en classe 4/4

Le site n’est généralement pas bloqué dans les CS

On n’y partage généralement pas de

photos et de vidéos

Le fait de limiter à 140 caractères ajoute un défi à l’écriture

Partage de liens et d’informations

Un terrain de jeux pour les

jeunes

S’adresse surtout aux jeunes

Permet à de nombreux groupes de musique

ou chanteurs de se faire connaître

« Si Myspace était un pays, il serait le 5e pays le plus important au monde en terme de population, tout juste entre l’Indonésie et le Brésil… » (Wikipedia)

Fondé en 2003

Âge médian: 27 ans

On se fait du cinéma

Voir des vidéos, mais aussi en

déposer

Il se dépose plus de 24 heures de vidéos à chaque

heure sur Youtube

Créé en 2005, appartient à Google depuis 2006

Possibilité de noter et de commenter les vidéos

Visite guidée de quelques sites

http://www.lecorbeauetlerenard.com/

Quelques sites Web 2.0 dédiés à l’éducation

Chamillo

Endiret

Agora

Googlewave

GoogleDocs

Ligneo

http://campus.chamilo.org/index.php

http://recit.org/agora/

http://docs.google.com

http://recit.org/endirect/

https://wave.google.com/

http://www.lingueo.com/

Que choisir?

Utiliser les sites fréquentés par les élèves

ouFavoriser des sites

sécurisés mis en place pour les écoles

Le pour et le contre pour chacun

Utilisation pédagogique

Un réseau social n’est pas pédagogique, mais une activité utilisant un réseau social peut l’être

Utiliser les outils collaboratifs pour que les élèves se forment entre eux

Utiliser les réseaux pour amener l’élève à intervenir

dans des discussions et diffuser ses réalisations Utiliser les réseaux pour s’informer

et pour établir un réseau d’échange entre enseignants

Utiliser les réseaux pour amener les élèves à

développer un esprit critique

Utiliser les réseaux pour établir une communication moins formelle avec ses élèves

Bienvenue dans mes réseaux

FGA Laurentides (faites une recherche dans les pages)

http://twitter.com/recitfga15

http://delicious.com/LouiseRoy

http://louiseroy.wordpress.com/

Amorcer une réflexion

Est-ce que les réseaux sociaux peuvent apporter un bénéfice à l’éducation?

Merci d’avoir participé à cet atelier!

Connaissez-vous l’utilisation que fait vos élèves des réseaux sociaux?

Internet est le plus formidable outil de communication à la disposition des gens, mais il ne possède pas de mode d’emploi

Communiquer

Cette compétence est définie comme étant la capacité de la personne de comprendre les autres et de se faire comprendre par eux dans le traitement de situations. La compétence communiquer ne se limite pas à la réception ou à l’émission de messages écrits ou verbaux : elle couvre également tout ce qui relève de la gestuelle, des images et des symboles. Dans le traitement de certaines situations, que ce soit au moyen de technologies ou non, il est important que l’adulte puisse s’exprimer adéquatement, qu’il puisse décoder et comprendre les aspects langagiers et émotifs des messages qui lui parviennent. Il a besoin de percevoir, de reconnaître et de comprendre les sentiments ou émotions d'une autre personne tout en maintenant une distance affective par rapport à elle. La compétence communiquer contribue de façon notable à la mise en place et au développement du traitement de nombreuses situations de vie, en particulier de celles où sont mises en jeu l’identité personnelle et culturelle de l’adulte ainsi que l’expression de soi. Il lui faut être attentif aux règles, aux différents codes et aux exigences du contexte.

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Coopérer

Cette compétence est définie comme étant la capacité de contribuer, avec une ou plusieurs personnes, au traitement cohésif de situations. Les personnes visent un même but à partir de rôles parfois identiques, parfois différents. Le travail de chacun doit accroître la cohésion du travail commun. L’adulte est invité à interagir en coopération avec ses pairs dans de nombreuses situations pour lesquelles le partage des tâches, du savoir-faire ou des responsabilités sont nécessaires. Cette compétence est essentielle dans la gestion de conflits de la vie personnelle et l’élaboration de solutions à des problèmes touchant la collectivité. L’acquisition d’attitudes de collaboration et de soutien se fait dans des situations d’apprentissage qui peuvent servir dans d’autres contextes.

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Exercer son sens critique et éthique

Cette compétence est définie comme étant la capacité de la personne à remettre en question et à apprécier avec discernement, dans le respect de règles et de principes, les problèmes personnels et sociaux qu’elle aborde dans ses situations de vie. L’adulte doit prendre position, à partir d’un jugement qui s’écarte des stéréotypes, des préjugés et des convictions subjectives ou intuitives. L’examen du bien-fondé et de la cohérence des valeurs à l’origine de ses propres attitudes, de ses pensées et de ses actions ou de celles d’autrui, dans leur expression individuelle ou collective, s’avère fondamental pour fonctionner dans un contexte multiculturel particulier. Le sens critique et éthique s’exerce dans le traitement de situations complexes lorsque l’adulte doit justifier ses choix et mener des actions qui ont un impact sur la collectivité.

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