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Les stratégies pédagogiques en

Groupe des IA-IPR STI - Versailles

Séminaires pédagogiques des 23, 24, 26, 27 mai 2011

Objectif de formation

Structuration des

connaissances

Evaluations sommatives

Evaluations formatives

Situation de formation :• Etude de dossier

technique• Activité pratique• Projet technologique

Form

alis

ation

de

conn

aiss

ance

s

L’approche pédagogique globale

S’APPROPRIER

DECOUVRIR COMPRENDRE

RESOUDRE CONCEVOIR

RESTRUCTUREREXPLICITER VALIDER

Situ

ation

-pro

blèm

e

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3

Démarche de projet

3 démarches pédagogiques complémentaires et imbriquées

Collective, s’appuyant sur un objectif partagé entre élèves

et professeur, exigeant de définir des fonctions, une

organisation, une planification et des étapes

Démarche de résolution d’un

problème technique

Démarche d’investigation

Collective qui induit des phases :

- d’appropriation, - de formulation

d’hypothèses, - de recherche, - de vérifications.

Individuelle ou collective, s’appuie sur un problème

technique et exige l’application de méthodes

formalisées

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3 situations pédagogiques complémentaires

Etude de dossier technique

Activités pratiques

Projet technologique

Etude collective d’un cas technique réel à partir d’un dossier (numérique ou non), amenant à se poser des questions et à formaliser des connaissances.

Activité pratique de découverte ou de confortation, menée en binôme et proposant une interaction

entre l’élève et un support réel.

Projet technologique (non professionnel) permettant de vivre une démarche de projet pour acquérir, réinvestir ou valider des compétences

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Enseignementtransversal

Enseignement de spécialité

ETUDE DE DOSSIER

TECHNIQUEACTIVITÉ

PRATIQUE

PROJET TECHNOLOGIQUE

Les 3 types d’activités pédagogiques en STI2D

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Les types d’activités pédagogiques en STI2D

Etude de dossier technique

Elle repose sur une démarche d’investigation ou une démarche de résolution de problème technique engagée par une situation problème reposant sur une question sociétale et qui s’appuie sur un contexte réel et décrit dans un dossier numérique ou non. Elle se mène en équipe et génère par conséquent des interrelations entre élèves. Elle se termine toujours par une restitution de l’équipe vers la classe.

Découvrir et s’approprier des connaissances en analysant un système dans son contexte.

Démarche d’investigation

Structurationdes

Connaissances(synthèse)

Travail collaboratif Professeur + classe

Les activités pédagogiques : étude d’un dossier technique

RESTRUCTUREREXPLICITERCOMPRENDRE

Validation des

hypothèses

Phase derestitution

S’APPROPRIER

Questionsociétale

● Confort

Santé

● Protection

● Mobilité

Energie ● Environnement

● Assistance au développement

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Propositionhypothèses

Dossier technique numérique ou non

SituationProblème

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Les types d’activités pédagogiques en STI2D

Activité pratique

Activité concrète proposée à un élève (ou deux élèves au maximum) visant à élaborer et mettre en œuvre un protocole ou un processus d’activité pour observer, mesurer, simuler le comportement d’un système ou obtenir un résultat attendu.Elle s’applique aux activités de conduite, de réalisation, d’expérimentation, de mesures de performances d’un système.

Découvrir ou conforter des savoirs scientifiques et technologiques en agissant sur un système technique réel ou didactique.

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Activité pratique de découverte, d’expérimentation

Elève seulou en binôme

Les activités pédagogiques : activité pratique

Questionsociétale

● Confort

Santé

● Protection

● Mobilité

Energie ● Environnement

● Assistance au développement

Problèmetechniqueà résoudre

Phase d’activitépratique et de

rechercheinteractive

Structurationdes

Connaissances(synthèse)

RESTRUCTUREREXPLICITERCOMPRENDRES’APPROPRIER

Phase derestitution

Résultatsvérification

Travail collaboratif Professeur + classe

système réel

banc d’essai

Logiciel de simulation

Maquette didactisée

Système à distance

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Les types d’activités pédagogiques en STI2D

Projet technologique

activité collective visant à proposer et valider une ou plusieurs idées ou solutions portant sur un problème technique concret s’appuyant sur le maquettage, le prototypage et l’expérimentation. L’évaluation de la performance des solutions est réalisée par rapport au cahier des charges fonctionnel du projet.

Synthétiser, approfondir, transférer des savoirs scientifiques et technologiques au travers d’une activité collaborative.

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Démarche de projet technologique

Objectifdu

ProjetC.d.C.F.

Les activités pédagogiques : le projet technologique

Projet de formation

Soutenancedu projet

Projet d’évaluation

PlanificationDéroulement

Suividu projet

RESTITUEREVALUERCONCEVOIR-VALIDERS’APPROPRIER ORGANISER

Equipe d’élèves encadrés

Synthèseet

évaluationdu projet

Résolution du Problème technique

Prototype

Simulation Maquette

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Démarche de projet

Démarche de résolution d’un

problèmeDémarche

d’investigation

Projettechnologique

Activitépratique

Etude dedossiertechnique

• Découverte d’un système

• Analyse qualitative des solutions technologiques

• Etude quantitative de solutions technologiques

• Vérification de performance.

• Configuration.• Production d’une

amélioration.

• Expérimentations• Mesure de grandeurs

sur un système pour valider des hypothèses

• Planification, organisation

• Revue de projet• Validation.

• Analyse de solutions technologiques existantes dans le domaine industriel

• Résolution de problèmes techniques

• Activité de conception et prototypage

• Etude et analyse d’une situation industrielle

• Activité de conception et prototypage

Croisement des démarches et des activités pédagogiques

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Merci de votre attention

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