Upload
crete
View
101
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
L’évaluation des compétences cliniques en ergothérapie. Dominique Giroux, erg., Ph . D Isabelle Gaudet, erg. M., Sc Chantale Marcoux, erg. Daniel Turpin, Conseiller en évaluation, M.A . Karine Latulippe, erg. M. Sc Chargée d’enseignement en médecine. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
L’évaluation des compétences cliniques en ergothérapie
Dominique Giroux, erg., Ph. DIsabelle Gaudet, erg. M.,ScChantale Marcoux, erg. Daniel Turpin, Conseiller en évaluation, M.A.
Karine Latulippe, erg. M. ScChargée d’enseignement en médecine
2
Objectifs de l’atelier
Objectif 1
Échanger sur les méthodes d’évaluation des compétences cliniques
Objectif 2
Décrire l’utilité pédagogique et évaluatif de IDEO
Objectif 3
Décrire les avantages et les limites de IDEO
3
5 compétences du programme d’ergothérapie
Développement relationnel
Développement des connaissances
Professionnalisme
Contribution à la qualité des
services
Expertise en ergo
Établir et entretenir une relation professionnelle avec le client et les autres acteurs concernés
Contribuer au développement des connaissances en ergothérapie
Exercer sa profession conformément aux cadres déontologique, éthique et légal de l’ergothérapie au Québec
Contribuer au fonctionnement et à la qualité du système de santé et de services sociaux du Québec
4
Visées du programme d’ergothérapie
Développement d’une approche-programmeArrimage entre les cours du programme et les stagesArrimage très serré entre les cours pour assurer la
couverture d’une majorité de pathologies par les étudiants
Arrimage dans l’enseignement des petits groupes vs grand groupe
5
Qu’est-ce que IDEO?Application pédagogique informatisé qui permet à l’étudiant d’effectuer le
processus ergothérapique dans son intégralité à partir de cas réels.
Pourquoi élaborer un tel outil? Réaliser la démarche ergothérapique conformément à la réalité clinique Développer le raisonnement clinique Évaluer de façon continue le développement des compétences cliniques Diminuer l’écart entre l’enseignement universitaire et la réalité clinique Soutenir l’intégration des notions apprises dans les cours magistraux
6
Bases du raisonnement clinique (4cr.) et Démarche évaluative (4cr.)
Évaluation et Analyse
Interventions, recommandations, suivi
Démarche clinique
Défis et Interventions I (6cr.) et II (3cr.)
Processus ergothérapique I (stage de 5 semaines)
Processus ergothérapique complet
IDEO
7
Comment fonctionne IDEO?
Démonstration
8
Intégrer IDEO dans un continuum d’apprentissage
CoursIDEO
Labo
• Schèmes• Démarche
d’évaluation• Analyse, etc.
• Développement de savoir-faire et de savoir-être en lien avec la démarche ergothérapique
Rétroaction sur le travail effectué
Consolidation des apprentissages
APPRENTISSAGE SUPERVISÉ ET INDIVIDUALISÉ
EXA
MEN
ÉC
RIT
ET
OR
AL
IND
IVID
UEL
Petit lexique...
9
Processus d’apprentissage à partir d’IDEO
Processus d’apprentissage
2.Lecture des
travaux par les enseignants
Diversité de vignette d’un niveau de complexité similaire
IDEO: un outil innovateur
1.Équipe de 3
Réponses aux questionsRecherche de données probantesAutoapprentissage(pathologies)
3.Petit groupe
Retour9 étudiants
1 enseignant1 clinicien
Niveau de complexité
11
Tableau des complexités
12
Qu’est ce qu’on évalue, comment on le fait?
Présentation aux étudiants des critères pour autoévaluation lors des cours magistraux
Principaux outils: Accès au travail complété par les étudiants
(formatif et sommatif)Grilles d’évaluation et listes de vérification pour la
majorité des questions
13
Exemples d’évaluation (2e année – Automne)
Questions
1 à 8 et 12
formatif
Questions 1 à 12
formatif
Questions 1 à 12 formatif SAUFQuestions 5, 6, et
7 sommatif
exercice 1 Exercice 2
Exercice 3
Exercice 4
Examen oral individuelQuestions 1 à 8 et 12 sommatif
Questions 1 à 12 formatif SAUFQuestions 6 et 7,
10, 12 sommatif
14
Avantages de IDEO1. Apprentissage centré sur le processus et la généralisation des
acquis2. Autonomie et participation active de l’étudiant3. Diversité de méthodes pédagogiques4. Rétroaction efficace par les enseignants5. Autoévaluation de l’étudiant
Permet d’évaluer les compétences cliniques des étudiants au fur et à mesure qu’ils progressent.
15
Limites de IDEOAcquisition graduelle d’une compréhension commune par
les enseignants.Élaboration de cas exigeantTentation de l’étudiant de négliger le processus au profit de
la réponse
Prochains défisBonifier le nombre de casFormation des superviseurs/mise en commun des savoirsMieux articuler l’approche par compétence dans une
structure universitaire.
Dominique Giroux
Département de réadaptationFaculté de médecine, PavillonVandry, local 4258Université Laval (418) 656-2131 poste [email protected]
a
Daniel Turpin
Faculté de médecine, Pavillon Vandry, local 2217Université Laval(418) 656-2131 poste [email protected]
Merci
Pour plus d’informations
Karine Latulippe
Département de réadaptationFaculté de médecine, PavillonVandry, local 4265-BUniversité Laval (418) 656-2131 poste [email protected]