L’évolution de la société acadienne

Premières familles acadiennes

• Sous le Gouverneur Isaac de Razilly, une colonie se développe en Acadie à la Hève (Nouvelle-Écosse) vers les années 1632.

• Razilly avait amené avec lui de 12 à 15 familles originaires de l'ouest de la France.

• Ils construisent une chapelle, maison, magasin,…tout ce dont ils auraient besoins.

Difficultés de l’AcadieMalgré cela, l’Acadie a eu des difficultés au début:

1- changement de métropole(pays qui appartient la colonie): L’Acadie est toujours le prix du vainqueur dans les conflits entre la France et l’Angleterre, donc se fait souvent attaquer, ce qui ralentit son progrès. (situation géographique)

2- Luttes internes: les dirigeants n’ont pas tous la même vision, ce qui ralentit le développement de la colonie

3- Le commerce de fourrure n’est pas vraiment pratiqué en Acadie(donc moins une grande économie)

A B

C D

E F

Qu’est-ce qu’est l’Acadie pour toi ?

• Chanson Réveille par Zachary Richard

• Chanson Réveille par Ode à l’Acadie

La Déportation

1755Vidéo déportation

UN RAPPEL …

La Nouvelle-

France vers 1650

TRAITÉ D’UTRECHT 1713

• Disputent pendant plusieurs années pour le territoire de la Nouvelle-France

• 1713- Signature du traité: Nouvelle-Écosse est cédée à l’Angleterre (territoire principalement occupé par les Acadiens) et le N.-B. est encore disputé

• Acadiens sont maintenant sous le contrôle des Anglais (lois anglaises)

* Les Acadiens signent le « Serment de neutralité» (ils resteront neutre dans l’éventualité d’un conflit entre l’Angleterre et un autre pays.) *

GUERRE DE 7 ANS (1756-1763)

• Conflit qui perdure entre la France et l’Angleterre pendant 7 ans

• En Amérique du Nord et en Europe• Chicanes entre les puissances = veulent

tous s’enrichir, développer leur économie, agrandir leurs territoires (plus de richesses, de ressources et de pouvoir)

• **La Déportation fait partie du début de cette guerre**

CAUSES DE LA DÉPORTATION• Refus de signer le serment d’allégeance(peur que les

Acadiens se joignent aux Français contre les Anglais)**Acadiens qui ont porté des armes pour les Français- Anglais les pognent au Fort Beauséjour = Acadiens ne

sont plus neutres aux yeux des Anglais**

• Acadiens ont les meilleures terres(Anglais les veulent)

• Population acadienne est plus nombreuse que la population anglaise(une menace pour les Anglais)

PERSONNES IMPORTANTES• Charles Lawrence

(lieutenant-gouverneur de la N.-É.) : ordonne la déportation

• John Winslow (commandant et assistant de Lawrence): participe activement à la Déportation, ainsi qu’a la capture du Fort Beauséjour en juin 1755

DÉROULEMENT DE LA DÉPORTATION• Rassemblement de la population dans une église à

Grand-Pré – Lawrence leur dit qu’ils seront déportés• En même temps- villages incendiés (feux dans les

maisons/villages )• Familles séparées• Voyages par bateaux• Perte de leurs biens (sauf ce qu’ils peuvent amener

avec eux)• Certains se sauvent, se cachent (souvent avec l’aide

des Amérindiens)• Diaspora acadienne = dispersion du peuple acadien à

travers le monde

CONSÉQUENCES DE LA DÉPORTATION• Familles séparées/mortalité durant le trajet• Peur/panique• Pour revenir, doivent signer le serment d’allégeance• Ne peuvent pas s’installer sur leurs anciennes terres (tous

perdu aux mains des Anglais)• Ne peuvent pas être propriétaires d’une terre• Doivent se disperser• Certains vont s’installer en Louisiane (culture cadienne,

valeurs acadiennes encore aujourd’hui)• Ralentissement du développement/prospérité de la société

acadienne(assimilation dans les colonies américaines)• L’obtention des droits ne vient que plusieurs années après

Ce serment d’allégeance a été prêté par Pierre Belliveau en 1768. Pierre habitait la région de Port-Royal(N.-É.) au temps de la déportation en 1755. Il figurait parmi le groupe de résistants acadiens qui se soumirent aux britanniques en 1759. Pierre fut d’abord gardé prisonnier au fort Beauséjour et ensuite au fort Edward jusqu’en 1764. Il s’établit finalement à Memramcook en 1770.

TRAITÉ DE PARIS 1763• Fin de la guerre

de 7 ans et de la conquête de l’Angleterre

• France cède toutes ses terres à l’Angleterre, sauf pour

• -St-Pierre et Miquelon• -Nord-est de Terre-

Neuve

SAVAIS-TU QUE???

Évangeline et Gabriel sont des personnages

fictifs, sujets du poème célèbre « Évangeline » par Longfellow. Ils sont maintenant devenus un

symbole du peuple acadien!

Henri Longfellow, un poète américain,

l’auteur d’ « Évangeline », ayant

pour thème la Déportation

acadienne et la séparation d’un jeune

couple

FORCES OU FAIBLESSES ?

Nouvelle-France vs. Nouvelle-Angleterre

Nouvelle-France Caractéristiques Nouvelle-Angleterre

Possède environ 70 % de l’Amérique du Nord, mais seulement 5 % du territoire est occupé

Territoire Possède environ 30 % de l’Amérique du Nord, mais 60 % du territoire est occupé

70 000 (en 1755) Population 1 400 000 (en 1755)

Peu développée à cause du mercantilisme (peu diversifiée et axée presque uniquement sur le commerce des fourrures). Plus dépendant de la France

Économie Économie riche et diversifiée (agriculture, pêche, fourrures, nombreuses industries, plus d’exportations que d’importations, etc.) Moins dépendant de l’Angleterre.

Décisions politiques prises par le roi (monarchie absolue); permet une prise de décision rapide

Politique Assemblée de représentants élus dans chacune des 13 colonies; peut prendre des décisions selon chacun de leurs intérêts; peu prendre plus de temps à faire des décisions

Nouvelle-France Caractéristiques Nouvelle-Angleterre

14 000 miliciens, 5000 soldats, 5 millions de livres sterling, 38 bateaux

Forces militaires 28 000 miliciens, 23 000 soldats, 80 millions de livres sterling, 116 bateaux

France concentre ses forces en Europe; le sort de ses colonies ne la préoccupe pas beaucoup

Intérêt de la métropole pour sa colonie

Angleterre croit que le pays qui régnera sur le monde sera celui qui aura plusieurs colonies, donc se préoccupe beaucoup pour la Nouvelle-Angleterre

Arrivée des Loyalistes• Suite à la guerre d’Indépendance américaine, la

population loyaliste, ayant restée fidèle à l’Angleterre, immigre vers les colonies anglaises.

• Ils se divisent entre l’Ontario d’aujourd’hui et les Maritimes.

• Le Nouveau-Brunswick voit le jour en 1784, suite à l’arrivée des Loyalistes(environ 35 000). Ils obtiennent des terres gratuites, emplois du gouvernement et des sommes d’argent importante pour créer leur communauté (construction d’écoles, universités, etc.)

Conséquences de l’arrivée des Loyalistes sur la population acadienne

• Les Acadiens deviennent minoritaires avec l’arrivée des Loyalistes dans les Maritimes.

• Certains perdent leurs terres, doivent déménager et recommencer.

• Le nouveau gouvernement exclue la participation des Acadiens (pas le droit de propriété, pas le droit de vote, pas le droit d’occuper les postes du gouvernement).

Suite…

• Les Acadiens obtiennent le droit de vote en 1810 et le droit de se porter candidat aux élections en 1830.

• Cependant, l’opportunité à l’éducation est quand même limitée, donc l’analphabète demeure un sérieux problème pour leur développement comme minorité du Nouveau-Brunswick.

Cycle vicieux des Acadiens

Pas de droit de

propriété; pas de droit de vote en raison du

serment du Test

Pas de droit de vote = pas de décision

qui avantage les Acadiens

Pas de support financier

pour l’éducation

des Acadiens

Pas d’éducation = analphabète

Analphabète = pas

d’emploi qui paient bien et ne peut

pas occuper des postes du gouvernement pour leur

donner le droit de vote

Renaissance acadienne

• Dès le début des années 1860, le peuple acadien se «réveille». Le conflit scolaire devient l’élément déclencheur de ce réveil. C’est-à-dire qu’il y a un mouvement qui veut que les Acadiens prennent leur place dans la société.

Conflit des écoles du N.-B.

Loi scolaire de 18711. C’est quoi la loi des écoles communes ?

• C’est d’établir un réseau scolaire non religieux financé par des taxes scolaires. Avant cette loi, la religion était enseignée dans les écoles acadiennes et irlandaises du N.-B.

2. Quelles sont les 3 grandes caractéristiques de cette loi ?

• Interdiction d’afficher des symboles religieux dans les écoles• Interdiction de porter le costume religieux dans les écoles• Obligation des enseignant(e)s de posséder un

brevet(certificat) d’enseignement émis par la province

Important !

• Les catholiques pouvaient établir des écoles catholiques, mais elles ne recevaient aucun argent du gouvernement. Ainsi, les catholiques qui voulaient que leurs enfants reçoivent une éducation religieuse devaient payer pour la construction d’une école privée et devaient aussi payer pour les écoles publiques = double taxation.

Émeutes à Caraquet3. a) Que font les gens à Caraquet pour s’opposer à la loi ?

• Plusieurs catholiques refusèrent de payer les taxes scolaires

b) Que fait le gouvernement en réaction ?

• Le gouvernement provincial saisit les biens de ceux qui refusèrent de payer les taxes (ex : équipement de ferme vendu à des encans). Certaines personnes furent arrêtées et emprisonnées.

4. Autre que la taxe scolaire, qu’est-ce qui fâche les gens de la région ?

• Les protestants(religion) de la région de Caraquet avaient embauchés une enseignante anglophone

5. Décris ce qui se passe lorsque le Shérif et les volontaires anglophones arrivèrent pour arrêter les Acadiens responsables de la chicane.

• Quelques Acadiens se sont cachés dans le grenier d’une maison pour échapper au Shérif. Les hommes du Shérif ont tenté d’entrée par force dans le grenier. Une fusillade éclata. Louis Mailloux et un volontaire furent tués et quelques autres blessés. Les Acadiens impliqués furent arrêtés.

6. Quels furent les résultats de l’enquête sur l’incident ?

• Pas de responsabilité criminelle attachée à la mort de Mailloux. Cependant, 9 Acadiens furent tenus responsables de la mort du volontaire et furent traduit en justice.

Compromis de 18757. Le gouvernement décida de faire un compromis à la loi scolaire

en 1875. Identifie les 8 éléments du compromis.

• Les enseignant(e)s doivent obtenir un brevet(certificat) de capacité

• Les écoles publiques demeurent non religieuses• Les livres scolaires sont en anglais seulement• Certains livres de lecture peuvent porter la traduction française • L’anglais est la seule langue d’enseignement; le français est toléré

comme langue de communication• L’enseignement du catéchisme se fait en dehors des heures de

classe• Les religieuses peuvent porter le costume religieux à l’école• Les symboles religieux sont permis dans les écoles

Renaissance acadienne et le nationalisme acadien

Suite au conflit scolaire, plusieurs Acadiens prennent conscience de la situation inférieure de leur peuple dans le domaine de l’éducation, sur le plan politique, économique et culturel.

Les Acadiens, minoritaires, sont dispersés dans les provinces maritimes, peu présents sur la scène politique et n’ont pas beaucoup d’institutions ou d’instruments pour les unir et les représenter.

Le besoin d’améliorer leur situation va donner naissance au nationalisme acadien et va mener l’adoption de symboles identitaires et la mise en place d’outils de développement.

Une convention c’est quoi?

C’est les dirigeants du peuple acadien qui se réunissent pour discuter des choses qui intéressent les Acadiens, pour étudier leurs situation et comment l’améliorer, ainsi que de permettre leurs avancement social, politique et matériel.

Louis J. Robichaud

Louis J. Robichaud est devenu une personne clé dans l’histoire de l’Acadieparce qu’il fut le premier Premier Ministre acadien élu et ce, de 1960-1970.

Ses multiples accomplissements ont grandement contribués au développement et à l’épanouissement de la population francophone du N.-B., notamment les Acadiens.

AccomplissementsChances égales pour tous(1967):Le gouvernement est responsable du financement de

l’éducation, des services hospitaliers, du bien-être social et de l’administration de la justice.

***Auparavant, au N.-B., les taxes sur le revenu étaient versées pour les services dans les comptés originaux, donc les régions plus riches recevaient plus d’argent que les régions plus pauvres puisqu’elles payaient plus de taxes.

***Le programme « Chances égales pour tous » est donc mis sur pied afin de rendre l’accès aux services égal pour tous les citoyens du N.-B. ce qui a permis la modernisation des écoles et des hôpitaux dans les régions défavorisés(surtout les régions acadiennes).

1. Madawaska(191 $)2. Restigouche(144 $)3. Gloucester(144 $)4. Victoria(253 $)5. Northumberland

(167 $)6. Kent(147 $)7. Carleton(231 $)8. York(238 $)9. Sunbury(251 $)10.Queens(234 $)11.Westmorland

(212 $)12.Albert(205 $)13.Kings(228 $)14.St-John(312 $)15.Charlotte(210 $)

Dépenses pour chaque élève dans le domaine de l’éducation au N.-B., par compté, en 1962

Accomplissements

Loi sur les langues officielles du N.-B.(1969):Une loi qui rend l’anglais et le français les deux

langues officielles du N.-B. Elle garantit l’accès aux services gouvernementaux dans la langue française et a aussi aidé à augmenter le nombre d’emplois dans les services publiques pour les Acadiens(meilleurs emplois = meilleurs salaires = plus de chances d’obtenir une éducation postsecondaire).

Accomplissements

Création de l’Université de Moncton (1963):L’Université de Moncton assure l’éducation des

Acadiens et l’épanouissement de leur culture. L’U de M a été un point de ralliement pour les Acadiens et leur à permis de recevoir une éducation de qualité et ce, dans leur langue, sans avoir besoin d’aller au Québec.

Différentes phases de la montée du nationalisme acadien

Révolution tranquille (1950-1980)

Acadie contemporaine (1980-aujourd’hui)

•Conflit scolaire •Moniteur acadien•Conventions nationales•Mgr. Marcel-François Richard •Valentin Landry•Pascal Poirier•Clément Cormier•Ombéline Poirier•Collège St-Joseph• Caisses populaires•Coop•Assomption-vie (assurances)

•Programme Chances égales pour tous •Université de Moncton •Loi sur le bilinguisme au Nouveau-Brunswick•Jeux de l’Acadie•SAANB •Parti Acadien•AEFNB•Éditions de l’Acadie•Conseil économique du N.-B.

•Les Congrès mondiaux acadiens•Roméo LeBlanc•Jean-Marie Nadeau•CJSE•Michel Bastarache•Antonine Maillet•FJFNB•Roland Gauvin

Renaissance acadienne (1850-1940)

Ligne du temps

• Traité d’Utrecht• Déportation • Début de la Conquête(Guerre de

7 ans)• Fin de la Conquête(Guerre de 7

ans)/Traité de Paris• Retour des Acadiens aux

Maritimes • Arrivée des Loyalistes au N.-B.• Loi sur les écoles communes au

N.-B.• Compromis sur la loi des écoles

communes• Début et fin de la première phase

de la renaissance acadienne• Création du collège St-Joseph

• Création du Moniteur acadien• Première convention nationale

acadienne• Deuxième convention nationale

acadienne• Programme Chances égales pour

tous• Création de l’Université de

Moncton• Loi sur les langues officielles du N.-

B.• Début et fin de la deuxième phase

de la renaissance acadienne• Début et fin de la troisième phase

de la renaissance acadienne

Concepts• Nationalisme• Assimilation• Développement inégal• Révolution • Minorité• Impérialisme• Colonisation• Religion• Droits et libertés