Pour mieux comprendre...Lexique

ANLCI : Agence Nationale de Lutte Contre l’Illettrisme créée en 2000, sous la forme d’un groupement d’intérêt public, dans le but de fédérer et d’optimiser les moyens de l’État, des collectivités territoriales, des entreprises et de la société civile en matière de lutte contre l’illettrisme. Son rôle est de définir des priorités d’action et d’accélérer leur mise en œuvre : mesure de l’illettrisme, élaboration et diffusion d’un cadre commun de référence, impulsion et coordination de projets.

CASNAV : Les Centres Académiques pour la Scolarisation des élèves allophones Nouvellement Arrivés (EANA) et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs (Efiv) poursuivent une mission d’expertise, d’appui et de conseils pédagogiques, de formation-res-sources à destination des différents acteurs concernés par la scolarisation de ces élèves. Il en existe un dans chaque Académie. Ces Centres sont dédiés à la scolarisation de tous les élèves EANA et des Efiv ; ils représentent une aide pour l’accompagnement de ces publics .

COMPÉTENCES CLÉS : Depuis 2015 “socle de connaissances et de compétences professionnelles” (CléA). Savoirs de base, « socle de compétences nécessaires pour garantir à chaque personne des conditions favorables à son épanouissement personnel, à sa citoyenneté active, à son intégration sociale et culturelle ainsi qu’à son insertion professionnelle ». Compétences normale-ment acquises en fin de scolarité obligatoire. Elles regroupent les compétences linguistiques (communication orale, lecture et écriture), mathématiques et cognitives (raisonnement logique, repérage dans l’espace et dans le temps, capacité à apprendre, etc.), la littératie numérique et les aptitudes sociales (communiquer, coopérer, etc.).

D.I.L.F. : Diplôme Initial de Langue Française ; il correspond aux premiers acquis en français, le niveau A1.1.

D.E.L.F. : Diplôme d’Études en Langue Française ; il valide les niveaux A1 à B2 du CECRL.

D.A.L.F. : Diplôme Approfondi de Langue Française ; il valide les niveaux C1 à C2 du CECRL.

F.L.I. : Français Langue d'Intégration. C’est une manière d'enseigner le français adapté à des migrants adultes. On y privilégie l'apprentis-sage oral et pratique, en lien direct avec l'environnement quotidien de l'apprenant. On y acquiert des connaissances linguistiques et sociales (usages...) pour s'intégrer aisément dans la société française. Depuis 2012 le « Label FLI» concerne exclusivement les organismes de formation agréés.

F.L.E. : Français Langue Étrangère. Il peut désigner l’enseignement ou l'apprentissage du français dans un contexte non francophone dans un but professionnel, culturel, touristique ou personnel, ou pour l'enseignement du français en France à des publics migrants.

F.L.P. : Français Langue Professionnelle (ou FVP: Français à Visée Professionnelle). Il vise à développer la maîtrise de la langue en milieu professionnel (apprentissage d’un vocabulaire spécifique). Il s’adresse à des personnes désirant travailler dans un secteur particulier ou à des salariés déjà en poste.

MIGRANTS : Il n'existe pas de définition juridique ni même unanime du terme. Personnes qui vivent en dehors de leur pays de naissance : les immigrés économiques/travailleurs migrants, les bénéficiaires du regroupement familial, les réfugiés, les demandeurs d'asile, les sans-papiers...

PRIMO-ARRIVANT : Personne étrangère (hors-UE) arrivée pour la première fois en France en situation régulière depuis moins de 5 ans, avec l'intention de s'y installer durablement.

RÉFUGIÉ : D'un point de vue administratif, un réfugié désigne une personne qui a reçu une réponse favorable de l'Office Français Pour les Réfugiés et Apatrides (OFPRA) à sa demande d'asile et est donc autorisée à rester en France. Le statut de réfugié donne en effet droit à un titre de séjour de 10 ans. Le statut de réfugié est défini et encadré au niveau international par la Convention de Genève de 1951 selon laquelle peut être considérée et reconnue comme réfugiée toute personne "qui se trouve hors du pays dont elle a la nationalité ou dans lequel elle a sa résidence habituelle, et qui du fait de sa race, de sa religion, de sa nationalité, de son appartenance à un groupe social déterminé ou de ses opinions politiques craint avec raison d’être persécutée et ne peut se réclamer de la protection de ce pays ou en raison de ladite crainte ne peut y retourner" (voir le site du UNHCR ).

TEST DE POSITIONNEMENT : Test d’évaluation que l’apprenant passe au moment de l’inscription dans une structure d’apprentissage et qui permet, en fonction de ses niveaux et de ses besoins, de lui prescrire une formation adaptée. C’est un outil de travail interne pour les formateurs.

Sources : http://www.reseau-alpha.org/lexique-linguistique

Pour en savoir plus :- Site du Ministère de l’Éducation Nationale- CASNAV des différentes académies- Site de l’ANLCI- Site de l’UNHCR

diagnostiquercomprendre

mieux

Pour mieux diagnostiquer...La personne a-t-elle été scolarisée ?

NONPersonne pas ou peu scolarisée

dans son pays d’origine(moins de 5 ans)

OUIDans une autre langue

OUIEn langue française

Ateliers d’alphabétisation :afin d'acquérir des connaissances de base en lecture et écriture (sens de l’écriture, espace graphique, graphie…) et être autonome dans des situations simples de la vie courante. La condition de l’apprentissage distingue donc analphabétisme et illettrisme.

Un apprenant dit "FLE" est un étranger pour qui le français n'est pas une langue maternelle et qui l'apprend en tant que langue étrangère. Référentiel pour l'enseignement du FLE : le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (C.E.C.R.L.) comportant plusieurs niveaux :

Niveau A1.1 > Premiers acquis : comprendre quelques expressions familières dans des situations quotidiennes récurrentes ; comprendre des énoncés très simples ; répondre à des questions sur la présentation ; participer à une interaction simple, partiellement.

Niveau A1 > Élémentaire introductif de découverte : comprendre des expressions familières et quotidiennes ; présenter quelqu’un, se présenter, répondre et poser des questions simples ; communiquer de façon simple.

Niveau A2 > Intermédiaire ou de survie : comprendre des informations simples et directes sur des sujets habituels ou familiers ; décrire son environnement immé-diat ; exprimer des besoins immédiats.

Niveau B1 > Indépendant niveau seuil : comprendre des points essentiels sur des sujets familiers (école, travail, loisirs) ; produire un discours simple et cohérent ; raconter un événement, une expérience ; exposer et expliquer une idée, un projet.

Niveau B2 > Indépendant niveau avancé : comprendre des discours longs de type conférence ; suivre une argumentation complexe sur des sujets familiers ; commu-niquer de façon claire et précise.

Source : https://rm.coe.int/16802fc3a8

La personne est-elle à l’aise à l’écrit ?PROFIL ANALPHABÈTE

PROFIL FLE (Français Langue Étrangère)

NON OUI

Illettrisme : Difficultés en lecture et écriture qui peuvent se combiner, à des degrés divers, avec une insuffi-sante maîtrise d'autres compétences de base comme la communication orale, le raisonnement logique, la compréhension et l'utilisation des nombres et des opéra-tions, la prise de repères dans l'espace et dans le temps. Nécessite un apprentissage plus ou moins complet de la lecture, l’écrit est à construire. (Agence Nationale de Lutte contre l'Illettrisme (ANLCI))

4 degrés : N° 1 > Repère structurant (se repérer dans l’univers de l’écrit, des nombres, dans l’espace et dans le temps).

N° 2 > Compétences fonctionnelles pour la vie courante (lire et écrire des phrases simples, trouver des informa-tions, résoudre des problèmes dans un environnement familier).

N°3 > Compétences facilitant l’action dans des situations variées (lire, écrire des textes courts, argumenter, résoudre des problèmes plus complexes, aller vers une appropria-tion croissante des codes orthographiques et syntaxiques).

N°4 > Compétences renforçant l’autonomie (acquis de fin de scolarité obligatoires, proches des exigences de formation générale des qualifications de niveau V).

PROFIL ILLETTRÉ

Remise à niveau :lecture avec sens, écrit avec un début de respect des règles. "Niveau" de formation qui permet d’acquérir des compé-tences clés, au-delà des compétences de base.

PROFIL REMISE À NIVEAU