Upload
others
View
22
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
2/111
CUPRINS
CUPRINS .................................................................................................................................. 2
Abrevieri şi glosar de termeni utilizaţi în document ................................................. 4
REZUMAT ................................................................................................................................ 9
CAPITOLUL 1 – CONTEXTUL ELABORĂRII PAS ...................................................... 11
1.1 Specificarea scopului/misiunii ........................................................................ 11
1.2 Profilul actual al şcolii ........................................................................................... 14
1.3 Revizuirea succeselor obţinute pe parcursul ultimului an ....................... 17
1.3.1 Performanţe şcolare ........................................................................................ 17
1.3.1.a Promovabilitate ......................................................................................... 17 Şcolarizarea şi frecvenţa ................................................................................................... 20
1.3.1.b Rezultatele examenelor de absolvire ................................................. 24 EVALUARE CLASA A II-A ........................................................................................... 24 EVALUARE CLASA A IV-A ......................................................................................... 25
EVALUARE CLASA A VI-A ......................................................................................... 26 EVALUARE NAŢIONALĂ CLASA A VIII-A .............................................................. 28
CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 3 - SCOALA
PROFESIOALA CU DURATA DE 2 ANI ..................................................................... 30 CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 3 – STAGII DE
PREGATIRE PRACTICA ............................................................................................... 30
CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 4 – LICEU
TEHNOLOGIC ................................................................................................................ 31
BACALAUREAT 2016 ................................................................................................... 32
1.3.1.c Rezultatul la olimpiade şi concursuri şcolare ................................ 35
1.3.1.d Rezultate la alte concursuri: ................................................................ 35
1.3.2 Formarea personalului didactic.................................................................. 36
1.3.3 Activităţi extracurriculare .......................................................................... 38
1.3.4 Proiecte derulate .............................................................................................. 44
1.3.5 Dezvoltarea bazei materiale ......................................................................... 44
1.3.6 Evaluarea calităţii învăţământului ............................................................ 45 Gheorghiescu Dorin .............................................................................................................. 46
1.4 Contextul naţional .................................................................................................. 49
1.5 Obiectivele şi priorităţile la nivel regional şi local ........................................ 50
CAPITOLUL 2 – ANALIZA NEVOILOR .......................................................................... 52
2.1 Analiza mediului extern ........................................................................................ 52
2.1.1 Analiza demografică a zonei ocupaţionale .............................................. 52
2.1.2 Profil economic al zonei ocupaţionale ....................................................... 63
2.1.3 Analiza pieţei muncii în zona ocupaţională ............................................ 70
2.2 Analiza mediului intern ......................................................................................... 74
2.2.1 Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ ............................................ 74
2.2.2 Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă .......................................................................................................................................... 75
2.2.3 Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta profesională progresivă la sfârşitul anului şcolar 2015-2016 ........................................................................ 75
2.2.4 Rata abandonului şcolar ............................................................................... 76
2.2.5 Rata de promovare .......................................................................................... 77
2.2.6 Rata de succes la examenul de Bacalaureat .......................................... 77
2.2.7 Evoluţia ratei de succes ................................................................................ 78
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
3/111
2.2.8 Evoluţia numărului de elevi/cadru didactic .......................................... 78
2.2.9 Cheltuieli publice/elev ................................................................................... 78
2.2.10 Ponderea personalului didactic în TVET ............................................... 79
2.2.11 Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016 .................................................................................................. 79
2.2.12 Reţele şcolare.................................................................................................. 80
2.2.13 Harta parteneriatului în domeniul formării profesionale a elevilor în anul şcolar 2015-2016 ........................................................................................ 80
2.2.14 Educaţia adulţilor ......................................................................................... 81
2.2.15 Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic .. 81
2.2.16 Concluzii .......................................................................................................... 82
2.3 Analiza SWOT ........................................................................................................... 84
2.4 Opţiuni strategice rezultate din analiza SWOT. ............................................ 88
2.5 Rezumatul principalelor aspecte ale procesului de dezvoltare (priorităţi sau obiective generale) .................................................................................................. 89
CAPITOLUL 3 – OBIECTIVE ŞI ACŢIUNI .................................................................... 90
3.1 Obiective şi acţiuni ................................................................................................. 90
3.2 Plan operaţional 2016-2017 .............................................................................. 102
3.3 Proiectul planului de şcolarizare pentru 2017-2018 ................................ 105
CAPITOLUL 4 – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE .................... 106
4.1 Rezumat al aranjamentelor privind consultarea în procesul de elaborare a planului ..................................................................................................... 106
4.2 Aranjamentele privind monitorizarea, revizuirea şi reactualizarea planului ............................................................................................................................ 107
ANEXE .................................................................................................................................. 109
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
4/111
Abrevieri şi glosar de termeni utilizaţi în document
AMIGO Ancheta asupra Fortei de Munca in Gospodarii
ANOFM Agentia Nationala pentru Ocuparea Fortei de Munca
BIE Biroul International pentru Educatie (Bureau International de l’Education)
BNDE Baza Nationala de Date pentru Educatie
CEDEFOP Centrul European pentru Dezvoltarea
Invatamantului Profesional (European Centre for the Development of Vocational Training)
CLDPS Comitet Local pentru Dezvoltarea Parteneriatelor
Sociale
ENEB Evaluarea Nationala a Educatiei de Baza
ETF Fundatia Europeana pentru Formarea Profesionala
(European Training Foundation)
EUROSTAT Oficiul de Statistica al Comunitatilor Europene
(Statistical Office of the European Communities)
EURYDICE Reteaua de informare asupra educatiei in Europa (The Information Network on Education in Europe)
FORPRO Ancheta asupra Formarii Profesionale Continue
FPC Formarea Profesionala Continua
IEA Asociatia Internationala pentru Evaluarea Randamentului in Educatie (International Association for Evaluation of Educational
Achievement)
IMM Intreprinderi mici si mijlocii
INS Institutul National de Statistica
ISCED / CITE Clasificarea Internationala Standard a Educatiei (International Standard Classification of Education /
Classification internationale type de l´éducation )
NCVA Consiliul National pentru Certificari Profesionale (National Council for Vocational Awards)
OECD Organizatia pentru Cooperare şi Dezvoltare Economica (Organisation for Economic Co-operation
and Development)
PIB Produsul Intern Brut
PIBR Produs Intern Brut Regional
PISA Programul pentru Evaluarea Internationala a Elevilor (Programme for International Student Assessment)
SNIE Sistemul National de Indicatori pentru Educatie
SSE Sistemul Statistic European
TIC Tehnologii ale Informatiei si Comunicarii
TIMSS Studiu privind tendinte la nivel international in
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
5/111
matematica si stiinte (Trends in International
Mathematics and Science Study)
UNESCO Organizatia Natiunilor Unite pentru Educatie,
Stiinta si Cultura (United Nations Education Science and Culture Organisation)
UOE Chestionar statistic interinstitutional utilizat de
UNESCO, OECD si Eurostat pentru colectarea anuala a datelor de la diferite tari. La acest sistem
de colectare a datelor participa si Romania, prin Institutul National de Statistica. Fiecare dintre cele trei institutii internationale construieste indicatori,
in functie de criteriile proprii de analiza, pornind de la datele furnizate de diferite tari prin chestionarele UOE.
VAB Valoare Adaugata Bruta
VABR Valoare Adaugata Bruta Regionala
Cheltuielile pentru educaţie – se refera la ansamblul resurselor financiare folosite de institutiile si programele de educatie. Conform Manualului OECD,
acestea se grupeaza in trei categorii (OECD, 2004, p. 63):
cheltuieli pentru bunuri si servicii, respectiv cheltuielile pentru: - instruire (ex. Costurile pentru predare); - bunurile furnizate de institutii in scopuri educative (ex. Manualele,
materialele pedagogice); - formarea ucenicilor si a altor participanti la programele duale (combinatie de invatamant si pregatire prin munca productiva in
intreprinderi); - administratia invatamantului (la nivel central, regional si local);
- cheltuielile de capital si plata locatiei; - nevoile educative speciale si consilierea;
cheltuielile pentru cercetare-dezvoltare se refera la: - cercetarea pedagogica si dezvoltarea curriculara;
- cercetarea stiintifica si dezvoltarea realizata de institutiile de invatamant superior;
cheltuielile pentru bunuri si servicii, pentru alte scopuri decat instruirea (servicii auxiliare); - transportul elevilor, cantinele, internatele si caminele studentesti,
serviciile de sanatate pentru elevi si studenti; - serviciile pentru publicul general asigurate de institutiile de educatie.
Sursele finantarii invatamantului pot fi interne (publice si private) sau externe.
Curriculum – desemneaza, in general, ansamblul situatiilor de invatare organizate de o institutie educativa. In ISCED si SNIE, curriculum-ul se refera la ariile de studii si alocarea lor orara, ceea ce corespunde curriculum-
ului cadru din invatamantul romanesc.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
6/111
Educaţie – activitatea intentionata si sistematica de comunicare menita sa produca o invatare durabila (aceasta definitie este folosita in principalele
Manuale de utilizare a indicatorilor, citate in bibliografie). Educatia formala – este tipul de educatie desfasurat in institutii
recunoscute de stat (gradinite, scoli, universitati), pe baza unor programe sistematice finalizate cu diplome sau certificate oficiale. Educatia formala
este realizata de formatori specializati (educatori, institutori, invatatori, profesori), presupune un sistem de evaluare si sanctionare a studiilor si o gradare cronologica a efectivelor de elevi si studenti. Atat SNIE, cat si
Clasificarea Internationala Standard a Educatiei (ISCED) se refera exclusiv la educatia formala si la invatamant.
Educatia non-formala – se realizeaza in scoala sau in afara scolii, prin proiecte, excursii, vizite, activitati voluntare sau actiuni civice. Spre
deosebire de educatia formala, educatia non-formala nu presupune un curriculum oficial sau o evaluare recunoscuta prin diplome de stat.
Educatia persoanelor cu nevoi speciale – se refera la programele destinate unei categorii speciale de beneficiari: adulti analfabeti, persoane cu
handicap, copii cu dificultati de invatare, tineri proveniti din medii dezavantajate, persoane spitalizate sau in situatie de privare de libertate, nomazi, refugiati. Aceste programe se desfasoara in institutiile obisnuite
(gradinite, scoli, universitati, centre de educatie a adultilor), sau in institutii specializate. Incepand cu Conferinta Mondiala de la Jomtien (1990), termenul de „persoane cu nevoi speciale” inlocuieste pe cel de „handicapati”
sau pe cel de „deficienti”, care au primit conotatii peiorative.
Elevi si studenti – sunt persoanele care participa la programele de educatie formala (cuprinse in engleza prin termenul comun „students”).
Indicator – indicatorii sunt expresii numerice cu ajutorul carora se caracterizeaza fenomenele social-economice (ca structura, crestere etc.).
Indicatorii se construiesc pe baza unor date cantitative sau pe informatii calitative. Aceste informatii se bazeaza pe date statistice, dar si pe informatii calitative, asa cum sunt cele care se refera la atitudini, optiuni sau
comportamente (in acest caz, vorbim de indicatori calitativi ca, de exemplu, datele Eurobarometer, PISA sau IEA).
Instituţiile de educaţie – conform Manualului OECD, institutiile de educatie nu mai constituie o referinta statistica de baza pentru comparatiile
internationale: astfel de date nu se mai colecteaza la nivel international, dar constituie un important criteriu pentru definirea si repartizarea cheltuielilor pentru invatamant, la nivel national. Definitia propusa de Manualul OECD
este urmatoarea: institutiile de educatie sunt unitatile care asigura servicii de instruire pentru indivizi, precum si servicii asociate educatiei pentru indivizi sau alte institutii educationale. La randul lor, institutiile de educatie
se clasifica in institutii de instruire (scolile si universitatile) si institutii de educatie care nu asigura instruirea, dar o sprijina prin servicii specializate:
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
7/111
prin entitatile administrative ale educatiei (ministere, inspectorate, agentii),
entitatile de suport (care produc mijloace de invatare, manuale si texte pedagogice, precum si serviciile de intretinere si functionare a
infrastructurilor), prin entitatile auxiliare (serviciile de consiliere, serviciile de transport si sanatate, cantinele, internatele, caminele, bibliotecile) si entitatile de dezvoltare (care se ocupa cu elaborarea curriculum-ului si a
instrumentelor de evaluare, cercetarea pedagogica, bancile de date). Intra in categoria institutiilor de educatie orice unitate care ofera servicii educative,
indiferent de ministerul sau departamentul de tutela, de caracterul lor privat sau public, de nivelul de studiu sau tipul de program educational.
ISCED – sau „Clasificarea Internationala Standard a Educatiei” este o clasificare standard a nivelurilor educationale adoptata de tarile membre ale UNESCO (inclusiv de Romania) si utilizata in toate analizele comparative si
in metodologia tuturor organizatiilor internationale. ISCED cuprinde o terminologie standard si definitii unanim acceptate ale nivelurilor de
educatie. ISCED opereaza cu sapte niveluri: 0 = nivelul pre-primar 1 = nivelul primar
2 = invatamantul secundar inferior 3 = invatamantul secundar superior
4 = invatamantul post-secundar non-tertiar 5 = primul ciclul de invatamant tertiar 6 = al doilea ciclu de invatamant tertiar
Atat UOE, cat si varianta sa romaneasca (SNIE), folosesc terminologia si nomenclatorul international ISCED.
Personalul – cuprinde personalul specializat care participa la activitatile de instruire, de suport, consiliere si asistenta a elevilor, de management si
administratie, precum si personalul care asigura ingrijirea si functionarea unitatilor de invatamant. „Personalul didactic” se refera la urmatoarele categorii: „personalul de predare” („classroom teachers” pentru ISCED 0-4),
„personalul academic” (ISCED 5-6), „personalul auxiliar” (ISCED 0-4) si „asistentii de cercetare-predare” (ISCED 5-6). „Personalul de management,
controlul calitatii si administratiei” (asa cum este definit in Manualul OECD) include patru categorii: manageri scolari (directori, directori adjuncti pentru ISCED 0-4), manageri de institutii (presedinti, rectori, prorectori, decani,
cancelari, sef de catedra pentru ISCED 5-6), personal administrativ scolar (receptionisti, secretari, tehnicieni, bibliotecari la nivelul ISCED 0-4) si personal administrativ universitar (programatori, analisti de sistem,
contabili, juristi, administratori de retele, manageri de granturi sau de proiecte, persoane de relatii publice la nivelul ISCED 5-6).
Program educational – este un set de activitati educative organizate pentru a se realiza anumite obiective definite in prealabil prin intermediul unor
sarcini concrete de invatare (aceasta definitie este folosita in sistemul ISCED, la care SNIE se raporteaza in mod sistematic).
Tinte concrete („benchmarks”) – reprezinta performantele efective sau nivelul pe o scara de variatie. Daca indicatorii reprezinta informatii relevante
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
8/111
pentru starea de functionare a sistemului sau a anumitor componente ale
acestuia, tintele concrete desemneaza valorile precise pe care indicatorii le pot avea la un moment dat. Tintele sunt expresia parametrica a indicatorilor.
De exemplu, indicatorul „participarea la invatarea permanenta” se exprima prin tinta „rata de participare minima a populatiei active de 25-64 ani trebuie sa fie in anul 2010 de minimum 12,5% in tarile U.E.” (acest exemplu
este extras din programul Comisiei de implementare a Strategiei de la Lisabona in domeniul educatiei si formarii profesionale).
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
9/111
REZUMAT
PAS întocmit de Liceul Tehnologic Al. Vlahuţă Şendriceni este
structurat pe baza investigării situaţiei concrete din zona ocupaţională 11 dar şi pe cea din zona 2, zona municipiului Dorohoi. Analiza celor două zone ocupaţionale împreună în cuprinsul PAS s-a impus pe considerentul că
zonele amintite asigură aproximativ 90% dintre elevii şcolarizaţi. Aproximativ 20% dintre elevii şcolii provin din municipiul Dorohoi unitatea şcolară fiind
singura pe o rază de 30 Km care şcolarizează elevi în anumite domenii de formare profesională.
S-au folosit date statistice privind evoluţia şi tendinţele pieţei muncii şi
oferta învăţământului IPT, analiza datelor furnizate de PRAI pentru regiunea NE, a PLAI Botoşani alte surse de informare, care prezintă situaţii curente dar şi prognoze pe termen lung.
Documentul are scop practic, dar şi unul informativ privind previziunile pe termen lung asupra demografiei, dezvoltării economice, piaţa
forţei de muncă şi oferta unităţii şcolare în formare profesională. Scăderile prognozate pentru totalul populaţiei zonelor ocupaţionale
analizate şi mai ales scăderile înregistrate la populaţia cu vârsta între 10-14
şi 15 – 19 ani vor influenţa structura reţelei şcolare pentru IPT, prin concentrarea activităţilor şi creşterea competiţiei între şcoli. În aceste
condiţii unităţile şcolare vor trebui să pună accent pe calitate în formarea profesională, certificată prin inserţia socio-profesională a absolvenţilor.
Ponderea mai mare a populaţiei cu vârsta cuprinsă între 0-15 ani din
mediul rural decât cea din mediul urban ridică problema adaptării reţelei şcolare de formare profesională iniţială şi a adoptării unor măsuri eficiente pentru asigurarea accesului acestei categorii, cu asigurarea egalităţii
şanselor. La nivelul zonei populaţia aflată în şomaj înregistrează un trend
crescător urmare a faptului că în evidenţele AJOFM sunt înregistraţi doar şomerii aflaţi în plată şi nu şi persoanele care nu mai beneficiază de plata ajutorului de şomaj dar care nu şi-au găsit un loc de muncă, dar în principal
datorită efectelor crizei simţită tot mai acut în zonă. Zonele analizate sunt caracterizate de un “exod” al populaţiei calificate
către ţări ale Uniuni Europene, de dispariţia majoră a activităţii industriale, de existenţa gravelor probleme sociale de care şcoala nu poate să nu fie afectată.
Pe termen mediu considerăm că populaţia auto-ocupată din mediul rural se va transforma într-un factor de presiune care va duce la scăderea populaţiei active.
La nivelul zonei ponderea populaţiei şomere din grupa 15-24 ani este ridicată ceea ce impune mutaţii majore la nivelul parteneriatului şcoală -
angajatori-familie pentru identificarea cauzelor care au generat situaţiile (oferta educaţională neadecvată cerinţelor pieţei muncii,competenţele scăzute ale absolvenţilor în raport cu cerinţele angajatorilor, refuzul
absolvenţilor pentru încadrare în anumite meserii sau pentru formare iniţială în meserii cerute pe piaţa muncii) şi adoptarea măsurilor pentru diminuarea fenomenului.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
10/111
În contextul creşterii ratei de abandon şcolar în zonele analizate , al
modificărilor la nivelul factorului economic, al mutaţiilor ce vor apare pe piaţa muncii odată cu integrarea României în Uniunea Europeană abordarea
formelor de învăţământ pentru adulţi devine o necesitate. Preocuparea esenţială a şcolii trebuie să fie aceea de asigurare a unei
calităţi a formării profesionale, menită să conducă la dobândirea de către
absolvenţi a competenţelor profesionale la nivelul standardelor de pregătire profesională europene prin dezvoltarea resurselor umane, materiale şi
financiare şi a unor parteneriate durabile şcoală-angajatori. Prin participarea şcolii în cadrul programului PHARE TVET, prin
folosirea eficientă a sumelor alocate din surse guvernamentale, s-au realizat
dotări semnificative în ceea ce priveşte echipamentele şi materialele didactice specifice domeniului agricol, industrie alimentară, turism şi activităţi conexe.
Şcoala are stabilite direcţiile prioritare de dezvoltare în care poate da expertiză , este implicată în diferite proiecte comunitare şi are relaţii de
parteneriat bine ancorate în comunitate În baza concluziilor rezultate de la fiecare capitol au rezultat
următoarele obiective:
1. Adaptarea şcolii şi implicit a ofertei de formare profesională iniţială
şi continuă la cerinţele pieţei muncii, opţiunile elevilor şi nevoile comunităţii
2. Asigurarea egalităţii de şanse în formarea profesională iniţială
3. Prevenirea absenteismului, a părăsirii timpurii a şcolii şi creşterea gradului de includere a elevilor cu cerinţe educaţionale speciale.
4. Dezvoltarea resurselor umane şi a infrastructurii unităţii şcolare, în
vederea asigurării calităţii în formare
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
11/111
CAPITOLUL 1 – CONTEXTUL ELABORĂRII PAS
1.1 Specificarea scopului/misiunii
„Misiunea Liceului Tehnologic „Alexandru Vlahuţă” Şendriceni este de a oferi
comunităţii din municipiul Dorohoi şi localităţilor învecinate, oportunităţii pentru
dezvoltarea profesională, dezvoltarea unei personalităţi armonioase, care să
îmbine simţul propriei identităţi cu respectul pentru diversitate, dezvoltarea
autonomiei şi responsabilităţii şi conştientizarea necesităţii învăţării continue,
prin pregătirea absolvenţilor în vederea ocupării unor locuri de muncă în condiţii
de egalitate de şanse, cu scopul realizării coeziunii sociale.”
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
12/111
Moto: „Noi, cei mari, uităm adesea că am fost copii. Și lucrul acesta ar trebui să ni-l
aducem aminte, mai ales când ne găsim in fata copiilor. ” (Alexandru Vlahuță)
Liceul Tehnologic „Alexandru Vlahuță” Șendriceni este o unitate de învăţământ
preuniversitar care asigură pregătirea profesională a tinerilor din regiunea de nord – est a
ţării și care va continua şi în următorii ani creşterea nivelului de atingere a Standardelor de
Pregătire Profesională bazate pe cunoaşterea limbilor străine, a culturii tehnologice, a
spiritului antreprenorial şi a competenţelor profesionale specifice nivelurilor de pregătire 3
si 4, concomitent cu adaptarea ofertei educaţionale la cerinţele de pe piaţa forţei de muncă
reglementate de Programele Regionale şi locale de Acţiune din Învăţământul Profesional şi
Tehnic.
Armonizarea relaţiilor de parteneriat vor avea la bază implicarea efectivă a tuturor
partenerilor sociali interesaţi în implementarea cerinţelor privind asigurarea calităţii în
educaţie în acelaşi timp cu atingerea valorilor europene.
În școala noastră elevul va beneficia de un învățământ:
retehnologizat (laboratoare dotate corespunzător domeniilor de formare)
adaptat nevoilor de calificare, mobilitate si flexibilitate resimț ite de economie
prin piața muncii, administratia locala, viata sociala si cultura societatii
noastre românestisi europene;
deschis, promovând egalitatea sanselor, ce sa dezvolte dimensiunea europeana
în educatie la toate nivelurile si sa faciliteze accesul larg, transnational, la
resurseleeducationale din Europa;
cu standarde ridicate, orientat inovarea în practica pedagogica si în elaborarea
materialelor educationale, prin utilizarea noilor tehnologii informationale si de
comunicare;
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
13/111
bazat pe un management profesional în toate domeniile functionale esentiale
si prin toate functiile manageriale recunoscute.
În scoala noastra:
elevii vor beneficia de o pregatire profesionala echivalenta cu pregatirea
standard din alte tari europene;
va avea loc instruirea si educarea elevilor în vederea adaptarii si integrarii lor
sociale la viitoarele schimbari economice, sociale si culturale;
elevul cu aptitudini deosebite se afirma.
Toti elevii devin competitivi deoarece scoala noastra va asigura:
formarea competentelor necesare integrarii sociale si învatarii permanente în
vederea adaptarii la schimbarile rapide din toate domeniile;
formarea atitudinilor moral-civice necesare pentru a face fata amenintarilor la
adresa omului si societatii (violenta, imoralitatea, drogurile, etc.);
sanse egale la instruire.
În cadrul Liceului Tehnologic „Alexandru Vlahuță” Șendriceni se va urmări
formarea personalităţii autonome, morale şi responsabile a elevilor, promovând o
instruire la standarde înalte, bazată pe cunoştinţe de cultură generală şi formarea
de competenţe profesionale și crearea unui climat de muncă stimulativ, prin
aplicarea corectă a politicilor educaţionale, prin promovarea unui învăţământ
deschis şi flexibil, în vederea dezvoltării individuale a fiecărui tânăr beneficiar al
sistemului educaţional, astfel încât să dea sens încrederii şi aspiraţiilor sale.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
14/111
1.2 Profilul actual al şcolii
Liceul Tehnologic „Alexandru Vlahuţă” Şendriceni, este o unitate care
deserveşte populaţia şcolară din zona ocupaţională numărul 11 (comunele Şendriceni, Hilişeu Horia, Lozna, Dersca, Pomârla, Suharău, Smârdan, Cristineşti) dar şi din zona ocupaţională 2 (municipiul Dorohoi şi zonele învecinate), zonă din
care şcoala recrutează aproximativ 60% dintre elevi. Unitatea deţine spaţii de instruire teoretică la Dorohoi cât şi la Şendriceni unde
se găsesc şi spaţiile necesare instruirii practice specifice agriculturii, localitate
situată la 6 km de municipiu. În anul 1995 la Şendriceni a început un amplu proces extindere şi consolidare.
S-au finalizat şcoala, corpul de ateliere, cantina, remizele auto, grajdurile pentru animale. Prin derularea proiectului PHARE RO 010801 s-au reabilitat spaţiile de învăţământ din Dorohoi, s-au reabilitat atelierele pentru agroturism şi s-au realizat
dotări cu echipamente moderne pentru domeniile agricol, industrie alimentară, turism, mecanică şi activităţi conexe.
După 1990 şcoala a intrat în posesia a 56 hectare de teren şi a dezvoltat activităţi de exploatare a acestuia, organizând ferme de producţie asociate actului didactic.
În ultimii ani s-au înfiinţat şi se exploatează 1,43 hectare de livadă, 0,7 ha viţă de vie nobilă, s-a extins sectorul apicol.
Există preocupări permanente pentru dezvoltarea bazei didactice.
Şcoala participă la definirea noilor trasee de profesionalizare TVET în concordanţă cu direcţiile de dezvoltare şi reformă a învăţământului profesional şi
tehnic. Şcoala a fost implicată în derularea unor proiecte cu cofinanţare comunitară.
Începând cu anul 1990, elevii şi cadrele didactice ale şcolii au participat la proiecte
de plasament constând în stagii de pregătire profesională desfăşurate în unităţi ale unor parteneri din Uniunea Europeană, proiecte pentru dezvoltare curriculară,
pentru dotare cu echipamente, materiale şi resurse didactice. Relaţiile de parteneriat ale şcolii sunt bine ancorate în comunitate. Până în anul şcolar 2008-2009 şcoala a funcţionat în două locaţii,la Şendriceni
şi la Dorohoi. Din 2009 unitatea s-a mărit prin comasarea unităţilor şcolare de nivel pre-primar , primar şi gimnazial din cadrul comunei Şendriceni acest lucru generând majoritatea problemelor cu care se confruntă cum ar fi:
Cheltuieli de transport;
Dificultăţi de organizare şi control;
Dificultăţi în asigurarea condiţiilor de cazare pentru elevi şi a
combustibilului necesar încălzirii spaţiilor în sezonul rece;
Programul de desfăşurare al orelor este afectat de distanţele dintre locaţii;
Şcoala a funcţionat în anul 2013-2014 cu un corp didactic format din 86,4 norme didactice pe care au activat 78 cadre didactice şi un personal nedidactic şi didactic auxiliar de 49 norme.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
15/111
În anul școlar 2014-2015 au fost aprobate 85.49 norme didactice pe care
funcționează 82 cadre didactice și 42 de persoane în categoria nedidactic și didactic
auxiliar.
In 2015-2016 in unitate au fost aprobate 78,9 norme didactice iar pentru 2016-2017sunt aprobate 79.49 norme
Elevii pregătiţi în cadrul şcolii au participat la numeroase faze ale olimpiadelor
şi concursurilor şcolare, la competiţii sportive obţinând din 1990 până în prezent peste 200 de premii şi menţiuni.
Rezultatele obţinute la examenele de certificare a calificărilor profesionale au
fost peste media judeţului. Şcoala a urmărit dezvoltarea spiritului artistic şi cultural al elevilor prin
organizarea și participarea elevilor la diferite manifestări şi spectacole.
În 2016-2017 unitatea oferă instruire prin liceu tehnologic, stagii de pregătire practică şi şcoală profesională la peste 750 elevi. În şcolile arondate, la liceu , stagii
si invatamant profesional frecventează învăţământul 1125 elevi. Domeniile definite ca priorităţi de dezvoltare, în care şcoala poate da
expertiză pentru liceul tehnologic sunt: agricultura, mecanica, industria alimentară, alimentaţie publică, turism activităţi conexe, construcţii şi lucrări publice, prelucrarea lemnului. La liceul tehnologic se regăsesc toate cele 3 profiluri
: tehnic, resurse naturale şi protecţia mediului, servicii. Din 2012 s-a reînfiinţat şcoala profesională de 2 ani iar din 2014 şcoala
profesională de 3 ani. Şcoala asigură elevilor şi persoanelor din zonă posibilitatea
şcolarizării în vederea obţinerii permisului de conducere fiind autorizată în acest sens. Pentru anul şcolar 2013-2014 s-au înfiinţat 3 clase de şcoală profesională de 2
ani în domeniile mecanică, construcţii şi fabricarea produselor din lemn. Pentru 2014-2015 unitatea a realizat un număr de 4 clase de profesională pentru calificările: mecanic auto, mecanic agricol, instalator instalaţii tehnico sanitare si de
gaze, respectiv brutar patiser preparator produse făinoase. Procesul de dezvoltare a şcolii profesionale a continuat unitatea realizand pentru 2015-2016 un număr de 5
clase in calificarile mecanic auto, mecanic agricol, instalator instalaţii tehnico sanitare si de gaze, brutar patiser preparator produse făinoase, repectiv ospatar chelner vanzator in unitati de alimentatie. Un numar de 5 clase de scoala
profesionala vor functiona in anul scolar 2016-2017. Pe parcursul anului 2015-2016 unitatea a obtinut autorizarea de la ARACIP pentru o noua calificare profesionala prin invatamantul profesional.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
16/111
SCURT ISTORIC
1919 – 1948 - Şcoala Normală “Alexandru Vlahuţă”
Şendriceni
1948 – 1954 – Şcoala Pedagogică “Al. Vlahuţă” Şendriceni
1954 – 1955 – Şcoala Medie Tehnică Zootehnică Şendriceni
1955 – 1964 – Centrul Şcolar Agricol Şendriceni
1964 – 1968 – Şcoala Tehnică Şendriceni
1968 – 1974 – Liceul Agricol Şendriceni
1974 – 1990 – Liceul Agroindustrial Şendriceni
1990 – 1995 – Grup Şcolar Agricol Şendriceni
1995 – 2000 - Grup Şcolar Agricol Şendriceni
2000 – 2012
Grup Şcolar “Alexandru Vlahuţă” Şendriceni
1992 – 1995 – Grupul Şcolar Agricol Dorohoi
1974 – 1992 – Liceul Agricol Dorohoi
1962 – Şcolile profesionale din Albeşti, Darabani şi Truşeşti
au fost transferate la Şcoala profesională de mecanici
agricoli Dorohoi, funcţionând sub acestă denumire până în
1974
1957 – 1962 – Şcoala Profesională de mecanici agricoli
Dorohoi
Din 2012
Liceul Tehnologic “Alexandru Vlahuţă” Şendriceni
2000 – 2012
Grup Şcolar “Alexandru Vlahuţă” Şendriceni
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
17/111
1.3 Revizuirea succeselor obţinute pe parcursul ultimului an
1.3.1 Performanţe şcolare
1.3.1.a Promovabilitate
Promovabilitate – an şcolar 2015-2016 Din datele statistice existente la secretariatul şcolii reiese:
În anul şcolar 2015-2016 şcoala a început cu un număr de 44 clase de elevi şi 4
grupe de preşcolari:
Forma de învăţământ Număr de clase/grupe
Preşcolari 4
Primar 9
Gimnazial 5
Liceal 17
Învăţământ profesional de 3 ani 9
Invatamant profesional de 2 ani 3
Stagii de pregătire practică 1
4
9
5
17
9
31
Forma de învăţământ
Prescolar
Primar
Gimnazial
Liceal
Profesionala 3
Profesionala 3
Stagii
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
18/111
La liceu tehnologic se regăsesc toate cele 3 profile .
Profil Număr de clase
Tehnic 8
Resurse naturale şi protecţia mediului 5
Servicii 4
Profilul
47%
29%
24%
Tehnic Resurse naturale Servicii
Clasele din stagiile de pregătire practică au fost distribuite după cum
urmează:
Domeniul Număr de clase
Industrie alimentară 1
Domeniul
100%industria alimentară
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
19/111
Clasele din învăţământul profesional au fost distribuite după cum
urmează:
Domeniul Număr de clase
Mecanica 6
Prelucrarea lemnului 1
Construcţii şi instalaţii 2
Industrie alimentara 2
Turism şi alimentaţie 1
Domeniul
50%
8%
17%
17%
8%
Mecanica Prelucrarea lemnului Construcţii şi instalaţii
Industria alimentară Turism și alimentație
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
20/111
Şcolarizarea şi frecvenţa
Din datele statistice existente la secretariatul şcolii reiese:
La începutul anului şcolar situaţia se prezenta astfel:
Total elevi înscrişi la 14 sept 2016
Pre
şcola
ri
Pri
mar
Gim
nazia
l
Sta
gii
Învăţă
mân
t
pro
fesio
nal
Lic
eal
1118 81 153 118 24 321 421
81
153
118
24
321
421
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
Preşcolari Primar Gimnazial Stagii Învăţământprofesional
Liceal
Total elevi înscrişi la 15 septembrie 2014
La finele anului situaţia efectivelor de elevi se prezenta astfel:
Total elevi existenţi la 31 august 2016
Pre
şcola
ri
Pri
mar
Gim
nazia
l
Sta
gii
Învăţă
mân
t
pro
fesio
nal
Lic
eu z
i
ruta
dir
ectă
1104 86 154 118 21 318 407
86
154
118
21
318
407
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
Preşcolari Primar Gimnazial Stagii Învăţământprofesional
Liceu zi rutadirectă
Total elevi existenţi la 31 august 2015
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
21/111
Centralizat situaţia se prezintă astfel:
Elevi Total
Pre
şcola
ri
Pri
mar
Gim
nazia
l
Sta
gii
Învăţă
mânt
pro
fesio
nal
Lic
eu z
i ru
ta
dir
ectă
14 Septembrie 2015 1118 81 153 118 24 321 421
31 August 2016 1104 86 154 118 21 318 407
0
200
400
600
800
1000
1200
Nu
măr
de e
levi
Rute curriculare
ELEVI SEPTEMBRIE 2015 - AUGUST 2016
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
22/111
CENTRALIZATOR
Ruta Clas
a
Elevi existenţi Elevi veniţ
i
Elevi plecaţi
Promovaţi Situaţii
neîncheiate la
29 iulie 2016
Corigenţi
la 29 iulie 2016
14 Septembri
e 2015
31 august 2016
Nr. %
Preşcolari Total 81 86 5
Primar
0 30 32 2 32 100
I 28 28 28 100
II 27 27 27 100
III 34 33 1 33 100
IV 34 34 30 88,24
Total 153 154 0 1 150 97,40
Gimnazial
V 24 24 18 75
VI 38 38 38 100
VII 29 28 1 26 92,86
VIII 27 28 1 26 92,85
Total 118 118 1 1 108 91,52
Liceu zi
IX 116 115 6 7 87 75,65 2 10
X 91 90 1 2 72 80,00 7
XI 134 124 1 1 72 58,06 2 24
XII 80 78 77 98,72 1
Total 421 407 8 10 308 75,68 5 41
Învăţământ
profesional
IX 141 145 5 1 121 83,45 1 14
X 103 102 1 2 94 92,16 2 2
XI 77 71 62 87,32 3 2
Total 321 318 6 3 277 87,11 6 18
Stagii de pregătire
XI 24 21 18 85,71
Total 24 21 18 85,71 0 0
Total unitate 1037
(1118)
1018
(1104) 861 84,58 11 59
1037 – total fara prescolari (1118) – total cu prescolari
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
23/111
Promovabilitatea 2015-2016
Nivelul de
învăţământ Clasa
Promovaţi pe medii
Corigenţi Situaţii
neîncheiate 5 –
6,99 7 –
8,99 9 - 10
GIMNAZIAL
V 7 6 5
VI 9 21 8
VII 8 17 1
VIII 8 15 3
TOTAL – GIMNAZIAL
32 59 17
LICEAL - ZI
IX 57 29 1 10 2
X 35 35 2 7
XI 27 43 2 24 2
XII 47 30 1
TOTAL –
LICEAL ZI
166 137 5 41 5
ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL
IX 64 52 5 14 1
X 60 34 3 2 2
XI 40 22 2 3
TOTAL – PROFESIONALĂ
164 108 8 18 6
STAGII DE PRACTICĂ
XI 3 13 2 0 0
TOTAL GENERAL
365 317 32 59 11
(sursa date statistice de la secretariatul unităţii şcolare)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
24/111
1.3.1.b Rezultatele examenelor de absolvire
EVALUARE CLASA A II-A
Număr de elevi
înscrişi
absenţi
prezenţi la cu c.e.s. integraţi
"CITIT"
"SCRIS"
"MATEMATICĂ"
"LIMBA MATERNĂ"
înscrişi teste
adaptate
27 0 27 27 27 0 0 0
Limba romana citit
cu răspuns
corect
cu
răspuns
parţial
corect
cu răspuns
incorect cu răspuns lipsă
173 28 55 41
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
25/111
Limba romana-scris
cu răspuns corect cu răspuns parţial
corect cu răspuns incorect cu răspuns lipsă
95 40 49 32
EVALUARE CLASA A IV-A
înscrişicu teste
adaptate
34 2 32 32 0 0 0
Număr de elevicu c.e.s. integraţi
prezenţi la "MATEMATICĂ"prezenţi la "LIMBA ROMÂNĂ"absenţiînscrişi prezenţi la "LIMBA MATERNĂ"
Limba romana
cu răspuns corect cu răspuns parţial
corect cu răspuns incorect cu răspuns lipsă
274 43 157 6
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
26/111
Matematica
cu răspuns corect cu răspuns parţial
corect cu răspuns incorect cu răspuns lipsă
279 15 340 6
EVALUARE CLASA A VI-A
înscrişi absenţi prezenţi la "LIMBĂ ŞI prezenţi la "MATEMATICĂ cu c.e.s. integraţi
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
27/111
COMUNICARE" ŞI ŞTIINŢE" înscrişi
cu teste adaptate
38 1 37 37 0 0
Limba si comunicare
cu punctaj total cu punctaj parţial cu punctaj zero cu punctaj partial cu punctaj zero
113 222 183
Matematica si stiinte
cu punctaj total cu punctaj parţial cu punctaj zero cu punctaj partial cu punctaj zero
228 73 254
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
28/111
EVALUARE NAŢIONALĂ CLASA A VIII-A
Absolvenți clasa a VIII-a Înscriși EN Prezenți EN Absenți EN
26 26 25 1
Rezultate Limba romana
< 2 2–4.99 5–5.99 6–6.99 7–7.99 8–8.99 9–10
ROMÂNĂ 0 8 8 7 1 1 0
0
8 8
7
1 1
00
1
2
3
4
5
6
7
8
9
< 2 2–4.99 5–5.99 6–6.99 7–7.99 8–8.99 9–10
ROMÂNĂ
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
29/111
Rezultate Matematica
< 2 2–4.99 5–5.99 6–6.99 7–7.99 8–8.99 9–10
MATEMATICĂ 2 13 4 2 3 1 0
STATISTICA MEDII
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
30/111
CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 3 - SCOALA PROFESIOALA CU DURATA DE 2 ANI
Domeniul Calificarea
profesională Inscrisi Prezenti Promovati
Mecanica Mecanica
agricolă 22 22 22
Mecanica Mecanic auto 26 26 26
Fabricarea
produselor din
lemn
Tâmplar
universal 11 11 11
Constructii
instalatii si
lucrari publice
Instalator
instalatii
tehnico-
sanitare si de
gaze
1 1 0
CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 3 – STAGII DE PREGATIRE PRACTICA
Domeniul Calificarea
profesională Inscrisi Prezenti Admisi
Industrie
alimentară
Brutar patiser
preparator
produse
fainoase
18 18 18
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
31/111
CERTIFICAREA CALIFICĂRILOR PROFESIONALE NIVEL 4 – LICEU TEHNOLOGIC
Nr. elevi Calificarea 1:
Tehnician operator tehnica de calcul
Nr. elevi Calificarea 2:
Tehnician veterinar
Nr. elevi Calificarea 4:
Tehnician in industria alimentara
Nr. elevi Calificarea 5:
Tehnician mecanic pentru întreţinere
si reparaţii
Nr. total elevi*
16 20 1 16 53
Specializarea Inscrisi Prezenti Promovati E FB B S
Tehnician operator tehnica de calcul
16 16 16 2 6 7 1
Tehnician veterinar 20 20 20 7 13 0 0
Tehnician mecanic pentru intretinere si
reparatii 16 16 16 8 7 1 0
Tehnician in industria alimentara
1 1 1 0 0 1 0
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
32/111
Opinii asupra temelor pentru proiecte aprobate de unităţile de învățământ arondate și
asupra calității examenului Temele de proiect au fost eelaborate la nivelul ariei curiculare Tehnologii;
Tematica a fost discutata si aprobata in consiliul de administratie al scolii;
S-au obtinut la termen avizele pentru teme din partea comisiei judetene;
Elevii au fost informati asupra temelor si au ales tema de proiect pe baza de cerere;
Tematica a respectat concordanta cu curiculumul in vigoare specific calificarii respective;
BACALAUREAT 2016
Domeniul Prezenti
seria curenta
Prezenti serii
anterioare
Promovati seria
curenta
Promovati serii
anterioare
6-6,99
7-7,99
8-8,99
9-10
Tehnic 10 4 1 1 1 1 0 0
Resurse naturale si protectia mediului
9 4 4 2 5 1 0 0
Servicii 10 2 7 1 2 4 2 0
Total 29 11 12 4 8 6 2 0
Total prezenti 40
Promovati 16
Respinsi 24
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
33/111
Transe medii
Transe medii 6-6,99 7-7,99 8-8,99
Numar elevi 8 6 2
0 2 4 6 8 10 12
Tehnic
Resurse naturale si protectia mediului
Servicii
Prezenta bac
Prezenti serii anterioare Prezenti seria curenta
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
Total prezenti Promovati Respinsi
Promovare bacalaureat
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERATIONAL 2016-2017
34/111
8
6
2
Transe medii
6-6,99 7-7,99 8-8,99
CONCLUZII:
Evaluare natională clasa a II a
27 prezenţi 100%
La matematică 150 răspunsuri corecte faţă de 162 lipsa sau incorecte;
La proba de citit au fost 173 de răspunsuri corecte faţă de 124 incorecte, incomplete sau lipsă,
La proba scrisă au fost 95 răspunsuri corecte faţă de celelalte 121;
S-au constatat probleme la citirea scrierea si interpretarea cerinţelor;
Evaluare naţională clasa a IV a
Particiapre de 94%, 32 de elevi;
La limba romana au fost 274 răspunsuri corecte faţă de 206 din celelalte categorii;
La matematică s-au înregistrat 279 răspunsuri corecte faţă de 361 din celelalte categorii;
Evaluare naţională la clasa a VI a
La limba şi comunicare s-au înregistrat 113 răspunsuri corecte faţă de 405 din celelalte categorii;
La matematică şi stiintă s-au înregistrat 228 răspunsuri rezolvati in totalitate şi 327 itemi cu punctaj partial sau 0.
Evaluare naţională clasa a VIII a
La limba română s-au înregistrat 17 elevi cu note peste 5 iar la matematică 10;
Doar 44% din numărul de elevi au avut media finală mai mare de 5.
Nivel 3 stagii
18 absolvenţi la brutar-patiser preparattor produse făinoase prezenţi la examen;
100% promovabilitatea;
Toţi elevii înscrişi la început de an şcolar au promovat şi s-au înscris la examen.
Nivel 3 şcoală profesională de 2 ani
22 de elevi au sustinut examenul la calificarea mecanic agricol, toţi au fost promovaţi
26 de elevi au sustinut examenul la calificarea mecanic auto, toţi au fost promovaţi
11 elevi au sustinut examenul la calificarea tâmplar universal, toţi au fost promovaţi
1 elev a sustinut examenul la calificarea instalator instalaţii tehnico-sanitare şi de gaze, elevul fiind respins.
Nivel 4 liceu tehnologic
16 la operator tehnica de calcul, 20 la veterinar, 16 la tehnician mecanic pentru intretinere si reparatii, şi un elevla industrie alimentară;
Promovare 100%;
Bacalaureat
40 de elevi prezenţi, 16 promovaţi, 40%;
Seria curentă 29 elevi prezenţi, 12 promovaţi.
Serii anterioare 11 prezenţi, 4 promovaţi
8 medii sub 7, 6 medii între 7 şi 7,99 şi doar 2 medii intre 8 si 8,99;
Număr mic de elevi care s-au înscis şi prezentat la examen;
Prezenţă foarte redusă la orele de consultaţi
(sursa - date statistice de la secretariatul unităţii şcolare)
1.3.1.c Rezultatul la olimpiade şi concursuri şcolare
(Sursa-diplome obţinute)
1.3.1.d Rezultate la alte concursuri:
(Sursa-diplome obţinute)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020-PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
36/111
1.3.2 Formarea personalului didactic
Personalul didactic este permanent preocupat de perfecţionare, parcurgând
în paralel cu obţinerea gradelor didactice şi stagii de formare în specialitate
şi metodică. În cursul anului şcolar 2015-2016 s-au desfăşurat 19 activităţi de inspecţie din care 24 apreciate cu calificativ maxim:
Definitivat: 6 inspecţii nota 10/FB;
Gradul II : 5 inspecţii curente cu FB și 2 inspecţie specială cu nota 10.
Gradul I :4 inspecţii curente cu FB și 2 inspecţii speciale cu nota 10
Cadrele didactice din aria curriculară „Tehnologii” au întocmit
programe şcolare pentru disciplinele din pachetele opţionale oferite elevilor în cadrul curriculum-ului la decizia şcolii şi curriculum-ului în dezvoltare locală.
Alte activităţi derulate: Realizarea planificărilor anuale, calendaristice, a unităţilor de
învăţare, a proiectelor didactice la începutul anului şcolar
Întocmirea planurilor manageriale pentru fiecare arie curriculară,
comisie metodică
Elaborarea graficelor de activități pentru fiecare arie curriculara,
comisie metodică
Analiza resurselor didactice din perspectiva disponibilităţilor pentru
anumite genuri de activităţi de perfecţionare, proiecte şi programe educative ş.a.)
Identificarea nevoilor de perfecţionare a cadrelor didactice: cadre
didactice care nu au cele minim 90 credite obligatoriu, cadre didactice care nu au modul orientare si consiliere, cadre didactice înscrise la
grade
Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare organizate de
CCD si ISJ
Participarea la cercurile pedagogice
Realizarea de inspecții speciale pentru fiecare cadru didactic înscrise
la examen de grad conform planificării primite de la ISJ Botoşani
Punerea la dispoziţia cadrelor didactice şi elevilor a documentelor şi materialelor necesare perfecţionării : Oferta de perfecționare pentru
anul școlar 2015-2016 a CCD Botoşani, Legea Educaţiei Naţionale,
Regulamentul unităţilor de învăţământ preuniversitar, , ordine şi
notificări, planuri de învăţământ, programele şi ghidurile metodologice
Informarea cadrelor didactice cu privire la activităţile de perfecţionare
in şcoala, si în afara ei, in colaborare cu CCD si ISJ Botosani
Întocmirea si/sau monitorizarea documentelor de proiectare,
programare, organizare, evaluare, evidenţă si sinteză privind activitatea comisiilor
Punerea la dispoziţia cadrelor didactice şi elevilor a documentelor şi
materialelor necesare perfecţionării : Legea Educaţiei Naţionale, Statutul cadrelor didactice, Regulamentul unităţilor de învăţământ
preuniversitar, ordine şi notificări, planuri de învăţământ, programele şi ghidurile metodologice « Repere ale activităţii educative » şi
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020-PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
37/111
« Consiliere şi orientare », tematici, suporturi de curs, culegeri
metodice.
Analiza resurselor didactice din perspectiva disponibilităţilor pentru
anumite genuri de activităţi de perfecţionare, proiecte şi programe educative ş.a.)
Implicarea în desemnarea persoanelor cu atribuţii în domeniul muncii de perfecţionare
Activități specifice de formare continuă a profesorilor : prezentarea în
cadrul catedrelor şi a cercurilor pedagogice a unor activităţi model;
Susţinerea unor materiale metodice de către profesorii cu experienţă în faţa profesorilor tineri ;
(Sursa - rapoartele şi procesele verbale existente la nivelul şcolii)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020-PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
38/111
1.3.3 Activităţi extracurriculare
COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu
planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile
educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:
Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor
Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform
programelor in vigoare
Distribuirea, completarea si semnarea acordului cadru de parteneriat pentru educaţie
intre şcoala, elev si părinte
Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele
verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.
Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea
activităţii dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea
parteneriatului elev-diriginte-părinte
Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor
Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea
evitării abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere
elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental
Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare
si extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare.
Proiectarea curriculara a fost realizata în consens cu mesajul cheie nr.5 al
Memorandumului privind învatarea permanenta, respectiv regândirea consilierii si orientarii. În
finalizarea documentului, au fost valorificate reperele metodologice pentru aria curriculara
Consiliere si orientare, document orientativ pe baza caruia se desfasurau pâna în prezent
activitatile specifice orelor de Consiliere si orientare si/ sau de Dirigentie.
Programele scolare pentru aria curriculara Consiliere si orientare particularizeaza
urmatoarele domenii de competente-cheie stabilite la nivel european:
competente interpersonale, interculturale, sociale si civice;
„a învata sa înveti”;
competente digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru gestionarea
informatiei si comunicarea electronica
competente antreprenoriale.
In realizarea planificarilor, dirigintii au respectat in mare parte structura curriculumului,
bazata pe :
• Competente generale
• Valori si atitudini
• Competente specifice si continuturi
• Sugestii metodologice
Competentele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunostinte si deprinderi,
a caror dezvoltare este preconizata pe durata liceului, in timp ce Competentele specifice (derivate
din competentele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an scolar, au fost
corelate cu continuturi ale învatarii si prezentate distinct, pentru clasa a IX-a, a X-a, a XI-a
si a XII-a.
Continuturile învatarii au respectat de asemenea urmatoarele cinci module tematice:
1. Autocunoastere si dezvoltare personala
2. Comunicare si abilitati sociale
3. Managementul informatiilor si al învatarii
4. Planificarea carierei
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020-PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
39/111
5. Calitatea stilului de viata
Detalierea acestora la nivelul fiecarui an de studiu al învatamântului liceal a fost realizata
astfel încât sa ncorespunda nevoilor educationale si specificului de vârsta a elevilor, oferind, în
acelasi timp contexte tematice adecvate pentru dezvoltarea competentelor specifice.
Sugestiile metodologice au oferit exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru
dezvoltarea competentelor specifice vizate de aria curriculara Consiliere si orientare,
particularizate la nivelul fiecarui modul tematic si al fiecarui an de studiu al învatamântului
liceal.
O atentie deosebita s-a acordat continuarii monitorizarii elevilor cu probleme in invatare
din fiecare colectiv , implicandu-i in activitati didactice diverse in vederea participarii active si
constiente la propria formare , atat pe plan intelectual, dar si afectiv si psihic.
Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odata cu constituirea
comisiei dirigintilor la inceputul anului scolar in sedinta comisiei metodice in care au fost
nominalizati toti prof. diriginti. Tot in cadrul sedintei s-au trasat directii care trebuie urmate
pentru o buna desfasurare a comisiei s-a discutat modelul de planificare pentru ora de Consiliere
si sugestii de teme pentru aceasta ora astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile..
S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul ariei si temele ce vor fi discutate, s-a stabilit programul
de activitate al activitatilor extrascolare si extracurriculare.
Activitatea de Consilere si orientare, a fost centrata pe formarea la elevi a unor atitudini si
comportamente cetatenesti raportate la valorile autentice ale democraţiei.
Misiunea noastra, conjuga eforturile materiale si umane ale întregului colectiv prin urmarirea
îndeplinirii obiectivelor de :
- retehnologizare a procesului de educaţie prin utilizarea noilor tehnologii IT in lecţii si in toate
activitatile desfasurate cu elevii;
- încurajare a performantei, progresului scolar, si crearea de activitati care sa conduca la
pregatirea individuala si stimularea valorilor.
In contextul facilitarii comunicarii elev-elev, munca in perechi, in grup restrans si de
asemenea in colective eterogene, a dat rezultate deosebite , acestia dovedind ca stiu sa respecte in
mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor actiuni s-a facut prin conceperea , realizarea
si prezentarea unor actiuni cu caracter formativ si educativ la nivelul scolii cu diverse ocazii :
BALUL BOBOCILOR
Activitati si serbari scolare cu ocazia : Zilei nationale a romaniei, Sarbatorilor de craciun,
Ziua poetului neamului- Eminescu, Ziua unirii -24 ianuarie (
Alte activităţi:
Activităţi pe linia prevenirii şi combaterii traficului de fiinţe umane
Ziua Verde a Eco-Şcolilor din România- este o zi a voluntarilor pe care elevii Liceului Tehnologic
„Al. Vlahuţă” Şendriceni o sărbătoreşte din anul 2012.
SĂPTĂMÂNA EDUCAŢIEI GLOBALE
ZIUA NATIONALA FARA TUTUN
LET’S DO IT, ROMÂNIA!, cel mai mare proiect de implicare socială din România
ACTIVITĂŢILOR COMISIEI EDUCATIVE A DIRIGINŢILOR ÎN
ANUL ŞCOLAR 2015-2016
De un real folos a fost comunicarea colaborand pentru o mai larga si temeinica formare a
elevilor nostri, in actiunile claselor ,completandu-ne reciproc. Eficientizarea demersului didactic
s-a realizat mai ales printr-o abordare inter si transdisciplinara ,limbajul utilizat fiind specific
unor domenii conexe.
La clasele a IX- a, s-a pus mare accent pe activitatilede consiliere ,ca parte integranta a
activitatilor de invatare, dar si ca mijloace de consolidare si de recreere, trezire a interesului,
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020-PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
40/111
dezvoltare a imaginatiei creatoare. Se pot enumera colaborarile in diferite actiuni ale elevilor de
la diferite clase , atat curriculare ,cat si extracurriculare.
Majoritatea dirigintilor au colaborat cu profesorii de la clasa si cu colegii de comisie,
dovada , activitatile de inter-asistenta in vederea identificarii celor mai eficiente strategii de
predare –invatare si exploatare a potentialului intelectual si creativ al elevilor.
Activitatea de perfectionare continua a profesorilor diriginti, a imbracat forme diverse cu
trimitere directa catre obiectivele majore stabilite:
- dezbateri si comunicari
- ateliere de lucru
- schimburi de experienta
- cercetari contatative si ameliorative
- mese rotunde
- activitati educative( tematica, fiind variata in functie de
obiectivele stabilite si de necesitatile de moment)
In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii , in cadrul sedintelor cu
parintii au fost impartasite experiente personale in aceasta directie foarte importanta si pentru
elevi, dar si pentru parinti.
Straduindu-ne fiecare dintre noi sa formam la elev atitudini sanatoase vizavi de munca in
colectiv, s-a desfasurat masa rotunda cu tematica : “ Rolul si eficienta profesorului in educatia
elevilor. Urmarind dezvoltarea aptitudinilor elevilor prin diversele forme ale artei, a fost
sustinuta o activitate demonstrativa “
Pentru a mentine relatia familie- scoala, am oferit in cadrul sedintelor cu parintii informatii
periodice si chiar zilnic (la nevoie) semnalandu-se orice neregula de ambele parti. Se pot
mentiona lectoratele cu parintii in care s-au implicat majoritatea dirigintilor claselor IX-XII,
intalniri care au abordat diferite tematici specifice adolescentei.
Pentru ca motivatia sa existe din toate punctele de vedere , fiecare diriginte a amenajat
spatiul de lucru la nivelul clasei sale, respectand ambientul corespunzator: conditiile de igiena,
aspect informativ , formativ,estetic, toate acestea facilitnd diversificarea formelor de organizare a
instruirii conform particularitatilor de varstaa si individuale .
Dezvoltarea capacitatii de invatare s-a realizat prin abordarea unei diversitati de forme
de invatare: invatarea reciproca, metoda cubului, ciorchinelui, chestionrului, observatiei directe,
sustinerea si explicarea unor notiuni pe baza studiului individual.
Aprecierea rezultatelor scolare s-a facut prin elaborarea descriptorilor de performanta pentru
unitati de continut grupate in diverse moduri, incat sa corspunda standardelor de performanta,
stabilirea probelor de evaluare conform obiectivelor, stabilirea ulterior (ca urmare a concluziilor
in urma analizei acestora ) a modalitatilor de ameliorare si dezvoltare, insotirea evaluarilor de
observatii si aprecieri, folositoare elevilor, dar si parintilor in ideea stimularii la elevi a
ACTULUI DE INVATARE.
Concret, fiecare membru al comisiei si-a intocmit PORTOFOLIUL la nivelul
standardelor, urmarind eficienta acestuia in demersul didactic la nivelul fiecarui colectiv.
Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare continua cu
aplicarea in demersul didactic a noutatilor metodologice.
ÎMBUNĂTĂŢIRE
-Implicarea tuturor cadrelor în implementarea planurilor de acţiune.
- Stabilirea modalităţilor de îmbunătăţire pentru realizarea standardelor de calitate.
Se impune organizarea în etapele următoare a întregii activităţi a comisiei astfel încât
aceasta să se integreze eficient şi să contribuie la realizarea programului general de asigurare a
calităţii la nivelul unităţii noastre şcolare.
ANALIZA SWOT
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020-PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
41/111
Studierea noilor prevederi metodologice privind organizarea şi desfăşurarea
activităţilor de diriginte, conform Ordinului MECI nr. 5132 din 10.09.2009
Studierea programelor de consiliere si orientare în vigoare pentru învăţământul de
către toţi diriginţii;
Puncte forte:
- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu modificările programei de consiliere şi
orientare specifice învăţământul liceal I.P.T
- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail) de programele Consiliere şi orientare,
conform nivelului şcolar al claselor, programe aranjate într-o formă adaptată machetelor
planificărilor anuale şi semestriale la dirigenţie
Stabilirea de către diriginţi a intervalelor orare, în afara orelor de curs, pentru elevi
şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor:
- de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform
programei de consiliere şi orientare)
- de suport educaţional, consiliere pentru părinţi
Puncte forte:
- diriginţii sunt familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu activităţile educative şi temele de
interes educativ ce trebuie abordate în cadrul orelor de dirigenţie şi în cadrul întâlnirilor de
consiliere cu părinţii
- diriginţii au găsit pentru clasa lor, cea mai optimă variantă orară de desfăşurare la parametri
calitativi înalţi ora de dirigenţie
Puncte slabe:
- Sunt situaţii in care diriginţii desfăşoară orele de dirigenţie in afara scolii fără insa a
anunţa din timp locaţia si tipul activităţii derulate.
Întocmirea planificărilor anuale si semestriale (orelor de consiliere dirigenţie,
activităţi extraşcolare, activităţi educative cu părinţii)şi desfăşurarea activităţilor
educative stabilite:
Puncte forte:
- diriginţii au fost familiarizaţi, din anii şcolari anteriori, cu machetele planificărilor anuale şi
semestriale la consiliere şi orientare, elaborate unitar la nivelul colegiului
- diriginţii au beneficiat (în format electronic, pe e-mail / pe stick) de machetele planificărilor
anuale şi semestriale la consiliere şi orientare, conform nivelului şcolar al claselor lor
- diriginţii au beneficiat (în format electronic) de macheta caietului dirigintelui, adaptată la noile
cerinţe ale consilierii şi orientării
- majoritatea diriginţilor au experienţă didactică în desfăşurarea activităţilor educative specifice
statutului de diriginte
- toţi diriginţii s-au implicat lunar în activităţi extraşcolare cu clasa pe care o manageriază;
majoritatea diriginţilor au depăşit limita minimală de 1 activitate extraşcolară / lună
- majoritatea diriginţilor au păstrat o comunicare bună şi periodică cu părinţii elevilor pe care îi
coordonează
Puncte slabe:
Mare parte din orele de dirigenţie au devenit pur informale, accentul fiind pus pe discutarea
situaţiei şcolare şi mai puţin pe dezvoltarea temelor propuse cf. planificării
Întocmirea calendarului şedinţelor cu părinţii pe clase / şedinţelor Consiliului
Reprezentativ al Părinţilor şi desfăşurarea acestora, conform graficului.
Puncte forte:
- diriginţii au beneficiat de tematică şi scenarii didactice pentru şedinţele cu părinţii, de machete
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020-PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
42/111
ale proceselor verbale pentru şedinţe/ lectorate
- majoritatea diriginţilor au respectat termenele stabilite şi au utilizat scenariile didactice propuse
- toţi diriginţii claselor a IX-a au semnat parteneriatele şcoală-familie cu părinţii
Puncte slabe:
- există dificultăţi în colectarea la timp a proceselor verbale rezultate în urma şedinţelor cu
părinţii
- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de motivare a părinţilor pentru a stabili un
parteneriat eficient şcoală-familie
Întocmirea calendarului activităţilor metodice la nivelul comisiei diriginţilor (în
baza analizei raportului comisiei diriginţilor din anul şcolar trecut) şi desfăşurarea
activităţilor metodice:
Puncte forte:
- au fost prezentate prin referate teme inovative şi de interes pentru perfecţionarea activităţii
educative
Puncte slabe:
- preponderenţa scăzută a orelor demonstrative ca modalitate de abordare a temelor stabilite
Activităţi de promovare a unei culturi organizaţionale a clasei de elevi (elaborare şi
promovare împreună cu elevii de "ritualuri de socializare", de obiecte ornamentale –
tablouri, flori, seturi de fotografii reprezentative pentru clasă)
Puncte forte:
- o parte din diriginţi au inclus în orele de dirigenţie (şi în afara lor) activităţi educative de
coeziune a grupului şi ritualuri de socializare – elaborarea unui calendar cu zilele de naştere ale
elevilor, activităţi de cunoaştere şi socializare între clase, afişarea la panoul informativ a unui set
de fotografii reprezentative, cadouri simbolice cu ocazia sărbătorilor de iarnă, afişarea la panou a
diplomelor câştigate de clasă / elevii clasei, mini-excursii de coeziune socială etc.
Puncte slabe:
- insuficientă personalizare a claselor din punct de vedere ornamental
Activităţi de cunoaştere a particularităţilor psihosociale şi de învăţare ale elevilor şi
de management al relaţiilor psiho-afective de tip elev-elev şi elev-profesor
Puncte forte:
- majoritatea diriginţilor au prelucrat Regulamentului de Ordine Interioară al colegiului la clasă;
- majoritatea diriginţilor au completat fişa de monitorizare a elevilor aflaţi în situaţia de risc
şcolar, la nivel de clasă
- mare parte a diriginţilor au apelat la serviciile cabinetului de consiliere psihopedagogică,
conştientizând astfel, importanţa unei mai bune cunoaşteri a elevului şi problemelor acestuia
- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în creşterea coeziunii clasei şi rezolvarea
situaţiilor tensionate de tip elev-elev sau elev - profesor
- majoritatea diriginţilor s-au preocupat şi implicat în cunoaşterea stilurilor de învăţare la clasă şi
promovarea acestora în rândul profesorilor de la clasă
Puncte slabe:
- există la nivelul anumitor clase, situaţii tensionate / scindări în grupuri ale colectivului, care nu
se manifestă vizibil în plan comportamental, dar pot constitui sursă de conflict
Activităţi manageriere a situaţiei disciplinare a clasei
Puncte forte: - s-a realizat o bază de date cu elevii aflaţi în situaţii de risc şcolar(aceştia au beneficiat de
consiliere psihopedagogică)
- a existat o bună colaborare cu Poliţia de proximitate şi Poliţia Carei în vederea prevenirii şi
combaterii cazurilor de indisciplină sau de devianţă socio-şcolară
- în majoritatea cazurilor s-au manageriat eficient situaţiile de indisciplină sau de absenteism
şcolar (comunicare şi consiliere cu părţile implicate, implicarea şi consilierea părinţilor, aplicarea
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020-PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
43/111
sancţiunilor conform ROI etc.)
Puncte slabe:
- există dificultăţi de implementare unitară a procedurii de sancţionare/ corectare a
comportamentelor inadecvate a elevilor (la nivelul fluxului informaţional şi de comunicare, în
managementul completării documentaţiei, în monitorizarea activităţilor educative de reabilitare)
- colaborare parţială dintre o parte din diriginţi şi pedagogul căminului pentru prevenirea şi
combaterea abaterilor disciplinare din cadrul căminului
- dificultăţi de stopare a fenomenului fumatului în timpul programului şcolar
- dificultăţi de stopare a fenomenului de absenteism şcolar la anumiţi elevi din învăţământul
obligatoriu
- dificultăţi în a identifica şi aplica strategii coerente de stopare a fenomenului de absenteism
şcolar la clasele din învăţământul obligatoriu
- dificultăţi, la anumite colective de elevi, de a păstra bunurile şcolare în condiţii bune
Activităţi consiliere şi orientare a elevilor
Puncte forte:
- derularea de activităţi consiliere si orientare, în cadrul orelor de dirigenţie (cu pondere ridicată
la clasa a XII-a) privind programa si calendarul examenului de bacalaureat, traseul
socioprofesional al absolvenţilor.
- informarea claselor terminale cu privire la metodologia examenului de certificare a
competenţelor profesionale
Puncte slabe:
- Programa prea incarcata
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
1.3.4 Proiecte derulate
Activităţile derulate în anul şcolar 2015-2016 în domeniul cooperării internaţionale şi-au propus:
creşterea sentimentului de solidaritate al tinerilor în sensul apartenenţei la un spaţiu unic, Europa;
implicarea activă a tinerilor în toate domeniile vieţii sociale;
familiarizarea cu programul Erasmus+;
creşterea spiritului de iniţiativă, de solidaritate a tinerilor;
promovarea schimburilor de tineret în vederea dezvoltării unei atitudini pozitive faţă de alte culturi;
promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii şi implicarea cadrelor didactice în noile programe Erasmus+;
acumularea experienţei si cunostinţelor, dobândirea aptitudinilor necesare pentru a trăi, a munci într-o societate europeană.
ACTIVITĂŢI REALIZATE
1. Stabilirea planului de activitate şi a responsabilităţilor fiecărui membru al comisiei Septembrie - Octombrie 2015;
2. Organizarea Zilei Europene a Limbilor străine Septembrie 2015; 3. Menţinerea corespondenţei şcolii noastre pe portalul e-twinning în vederea
identificării unor eventuali parteneri pentru viitoare proiecte europene; 4. Studierea diferitelor apeluri la proiecte şi a Ghidului candidarului lansate în
perioada septembrie 2015 - ianuarie 2016 (în special, Erasmus+); 5. Participarea la şedinţele organizate de Inspectoratul Şcolar Judeţean
Botoşani, prin inspector Rodica Mighiu, cu responsabilii Comisiilor de cooperare internaţională din unităţile şcolare;
6. Participarea la întâlniri organizate la nivel local de către instituţii/organizaţii interesate/implicate în proiecte de cooperare internaţională;
7. Participarea la seminariile E-twinning; 8. Studierea Apelului Naţional şi a Ghidului Candidatului pentru programul
Erasmus+;
(Sursa - rapoartele şi procesele verbale existente la nivelul şcolii)
1.3.5 Dezvoltarea bazei materiale
S-au realizat achiziţii pentru ferma didactică din surse proprii de
finanţare.
S-au reamenajat laboratoarele de specialitate
S-a achizitionat un automobil Logan pentru scoala de soferi; (Sursa - rapoartele şi procesele verbale existente la nivelul şcolii, datele
din contabilitatea unităţii)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
1.3.6 Evaluarea calităţii învăţământului
Obiective propuse la nivelul ariei curiculare / comisiei:
Îndeplinirea obiectivelor propuse în Planul de îmbunătăţire a activităţii. Culegerea dovezilor privind satisfacerea principiilor de calitate şi prelucrarea datelor. Monitorizarea îndeplinirii Planului de îmbunătăţire. Monitorizarea activităţilor realizate în cadrul ariilor curriculare şi comisiilor. Completarea la timp a datelor cerute în platforma online Pregătirea pentru Evaluarea Externă Periodică/Acreditare realizată de ARACIP
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
Activitati realizate la nivelul ariei curiculare / comisiei : Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității
Activitatea realizata
Data sustinerii
activitatii
Locul desfasurarii activitatii
Cine a sustinut activitatea
Numarul de inregistrare a
procesului verbal
Realizarea Programului de activitate pe
pentru anul şcolar 2015-2016.Completarea
membrilor C.E.A.C.
01.09.2015
Localul Șendriceni
C.E.A.C.
Program de activitate. Inreg.
Nr.7762/03.09.2015
Realizarea Planului de îmbunătăţire a activităţii.
01.09.2015 Localul Șendriceni C.E.A.C. directori
Pv 7668/01.09.2015
Întocmirea Raportului de autoevaluare al
şcolii pe anul şcolar 2014-2015 .
05.10.2015
Localul Șendriceni
C.E.A.C. .Gheorghiescu Dorin
Compartiment Secretariat Și Contabilitate
Pv 9643/05.10.2015
Actualizarea afişierului C.E.A.C. din toate
spaţiile şcolare.
05.10.2015 Afișierul de la Dorohoi și cel de la
Șendriceni
Gheorghiescu Dorin Pv 9642/05.10.2015
Măsurarea gradului de satisfacţie a elevilor şi părinţilor prin realizarea de sondaje în rândul elevilor privind diverse aspecte ale vieţii şcolare, prelucrarea rezultatelor şi
aplicarea în practică a concluziilor.
14.01.2016
Localul Șendriceni Localul Dorohoi
Școala Ghilia, Horlaceni , Pădureni
Sachelaru Laurențiu
Lungu Luminița
Pv 953/02.02.2016
Monitorizarea îndeplinirii Planului de
îmbunătăţire.
03.02.2016 Localul Șendriceni C.E.A.C. C.A.
Pv 953/02.02.2016
Analiza realizării Planului de îmbunătăţire 17.02.2016 Localul Șendriceni C.E.A.C., CA
Pv. 1490/22.02.2016
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
pe semestrul I al anului şcolar 2015-2016
Analiza activității începute în sem I și
adăugarea de noi activități de Evaluare
Internă și Îmbunătățire a calității
16.03.2016
Localul Șendriceni
C.E.A.C., CA
P.v. 2540/23.03.2016
Analiza activităţii la aria curriculară ,,Limbă
şi comunicare’’ privind îndeplinirea criteriilor
de calitate.
11.04.2016
Localul Șendriceni
Responsabil Comisie Limbă și Comunicare prof Grădinariu Violeta
C.E.A.C.
P.v. 3463/18.04.2016
Analiza activităţii la aria curriculară ,,Om şi
societate’’ privind îndeplinirea criteriilor de
calitate.
30.05.2016
Localul Șendriceni
Responsabil Comisie Metodică prof Sachelaru Laurențiu
C.E.A.C.
P.v. 6116/06.07.2016
Analiza activităţii la aria curriculară
,,Tehnologii ’’ privind îndeplinirea criteriilor
de calitate.
30.06.2016
Localul Șendriceni
Responsabil arie curriculară Tehnologii prof Calancea Mihaela
C.E.A.C.
P.v. 6082/05.07.2016
Analiza activităţii la aria curriculară
,,Matematică şi ştiinţă’’ privind îndeplinirea
criteriilor de calitate.
6.07.2016
Localul Șendriceni
Responsabil arie curriculară prof Opriță Elena
C.E.A.C.
P.v. 6191/07.07.2016
Şedinţa de analiză a CEAC pe anul şcolar
2015-2016.
6.07.2016 Localul Șendriceni C.E.A.C.
P.v. 6188/07.07.2016
Alte activitati relevante la nivelul ariei curiculare/comisiei: Comisia pentru evaluarea și asigurarea calității
Introducerea periodică și la timp a activităților pe platforma online
R.A.E.I. pentru anul școlar 2014-2015 a fost finalizat pe platforma de sprijin la termenul stabilit de ARACIP.
A fost întocmit R.A.E.I. pe anul școlar 2014-2015 pentru ARACIP de către responsabilul C.E.A.C. prof. Gheorghiescu Dorin, secretar Ragazan Ioan , dir. adj. Dohotariu Viorel si prof. Sachelaru Laurentiu
A fost realizat Planul de îmbunătăţire pentru anul şcolar 2015- 2016, care a fost aprobat de C.A. al şcolii.
Autorizare ARACIP pentru nivel 3 Constructor montator de structuri metalice – învățământ profesional
Acreditare ARACIP pentru nivel 4 Tehnician în Gastronomie - liceu
PUNCTE TARI:
Introducerea periodică și la timp a activităților pe platforma online Se desfăşoară ore de pregătire pentru obiectele de bacalaureat după un program
stabilit împreună cu elevii. Repararea utilajelor agricole -întreținere și vopsire Achiziționat material didactic pentru grădiniță. Achiziționat scule pentru ateliere școlare (truse de scule, mașini de găurit, etc ). Reactivi pentru laboratorul de chimie în valoare de 5000 lei. Repararea și vopsirea gardului la terenul de fotbal. Întocmirea documentației pentru iaz. Întălnirea cu scriitori originari din județul Botoșani. Realizat alimentare cu apă curentă în structura Horlăceni. Proiecte derulate cu Poliția Dorohoi Demararea acțiunilor pentru achiziționarea unui automobil pentru școala de șoferi. Realizat reparații curente în locația Șendriceni. Autorizare ARACIP pentru nivel 3 Constructor montator de structuri metalice –
învățământ profesional Acreditare ARACIP pentru nivel 4 Tehnician în Gastronomie - liceu
PUNCTE SLABE:
Unitatea a solicitat fonduri Primăriei Șendriceni, dar nu au fost alocate pentru Amenajarea unui teren de handbal și Terminarea reabilitarii salilor de la internatul şcolii
PROPUNERI DE REMEDIERE: Obţinerea resurselor financiare alocate de Consiliul Local Şendriceni care să
acopere necesarul şcolii.
(Sursa - raportul de validarea a inspecţiei desfăşurate în anul şcolar
precedent)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
1.4 Contextul naţional
PRIORITĂŢI NAŢIONALE
Învăţarea centrată pe elev
Parteneriatul cu întreprinderile Dezvoltare curriculum Dezvoltare de standarde
Formarea continuă a personalului (metodică) Asigurarea calităţii
Orientarea şi consilierea Sistemul informaţional Modernizarea bazei materiale
Management educaţional Şanse egale
Utilizarea TIC în predare Elevii cu nevoi speciale Zone dezavantajate; zone rurale
Formarea continuă a adulţilor Integrarea europeană Dezvoltarea de materiale pentru formare diferenţiată
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
1.5 Obiectivele şi priorităţile la nivel regional şi local
A) Obiectivele şi priorităţile la nivel regional (sursa PRAI mai 2009)
1. Adaptarea retelei scolare si a ofertei de formare profesionala
initiala la cerintele pietei muncii si a optiunilor elevilor.
Tinta : Scaderea ratei somajului in randul tinerilor raportat la populatia activa de la 19,1 (2006) % la 15% (2013).
2. Cresterea participarii la programe de FPC prin reteaua IPT
Tinta:Cresterea ponderii populatiei cu grad ridicat de pregatire/calificare
(min. nivelul 2) prin programe de formare continua de la 12,5 % in 2006 la 30 % in 2013. 3. Asigurarea egalitatii de sanse in formarea initiala
Tinte: Reducerea ratei de parasire timpurie de la 22,98 % in 2006 la 10% in 2013.
Cresterea gradului de cuprindere in mediul rural, in grupuri dezavantajate ( copii cu CES) 4. Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT in vederea
asigurarii calitatii in formare
Tinta: Cresterea ratei de participare a cadrelor didactice la cursuri de formare continua, cu un ritm de 25% din total/ an scolar
5. Dezvoltarea infrastructurii unitatilor scolare IPT, in vederea asigurarii calitatii in formare
Tinta: realizarea de unitati scolare reprezentative-campusuri scolare IPT la nivelul regiunii-20( minim 3 unitati pe fiecare judet)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
B) Obiectivele şi priorităţile la nivel local (sursa PLAI Botoşani 2013-
2020)
Obiectiv 1: Adaptarea reţelei şcolare şi a ofertei de formare profesională
initială , la cerinţele pieţei muncii şi opţiunilor elevilor. Ținta / Rezultate măsurabile:
Reducerea procentului de tineri șomeri din total șomeri de la 21% din
numărul șomerilor în 2006 la 15 % în 2013.
Obiectiv 2: Creşterea ponderii populaţiei cu grad ridicat de calificare prin programe de formare continuă.
Ţintă/rezultate măsurabile:
Creșterea ponderii populației cu grad ridicat de pregătire/calificare
(min. nivelul 2) prin formarea continuă de la 12,5% în 2006 la 30 % în 2013.
Obiectiv 3: Asigurarea egalităţii de şanse în formarea iniţială Ţintă/rezultate măsurabile:
Reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii, de la 66,38 % în 2006 la 10% în 2013.
Creşterea ponderii populației cu grad ridicat de pregătire/calificare (min. nivelul 3) din mediul rural de la 31% în 2004 la 60% in 2013
Obiectiv 4: Dezvoltarea resurselor umane din sistemul IPT în vederea asigurării calităţii în formare
Ţintă/rezultate măsurabile:
Creşterea ratei de participare a cadrelor didactice la cursuri de formare
continuă, cu un ritm de 25% din total/ an şcolar.
Realizarea unei pregătiri profesionale la nivelul ţărilor din Uniunea
Europeană în cel puţin 60% din unităţile de învăţământ profesional şi tehnic.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
CAPITOLUL 2 – ANALIZA NEVOILOR
2.1 Analiza mediului extern
2.1.1 Analiza demografică a zonei ocupaţionale
Repartizarea populaţiei pe medii de rezidenţă influenţează direct
structura de ocupare a forţei de munca. Astfel, in zonele analizate există o populaţie ocupată preponderent în sectorul primar (agricultură), sectoarele secundar şi terţiar fiind dezvoltate în municipiul Dorohoi.
Dacă se analizează din punct de vedere demografic localităţile arondate zonei se poate obţine o imagine asupra structurii acesteia putând
trage concluzii asupra dezvoltărilor de perspectivă ale zonei. Date obţinute din comuna Sendriceni:
Nr. locuitori – 4208
Nationalitatea predominanta - romana
Etnii nu este cazul
Orientarea religioasa, culte recunoscute: 85% ortodoxi 15%
penticostali.
ocupaţia de baza agricultura 80% %
persoane plecate la munca in strainatate aproximativ 10%%
Structura populaţiei pe grupe de vârsta: o 0-15 ani – 767
o 15-19 ani – 329 o Peste 19 ani -3112
Populaţia activa ocupata in domeniile
Comerţ - 10
Servicii -15
Mica industrie
prel. Lemn - 2 Prel. lapte - 20
Panificaţie – 15
Bugetari -90
Şomeri - 10
Numar firme private ce activeaza pe raza comunei si domeniile
de activitate: o Comert -9
o Prelucrare lapte - 2 o Tamplarie – 2 o Morarit -1
Numar de intreprinderi individuale ce activeaza pe raza comunei si domeniile de activitate:
o Pomicultura 1 o Agricultura 1
o Cresterea animalelor 3
Reteaua de drumuri ce traverseaza comuna:
o Nationale – 10Km
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
o Judetene – 15 Km
o Comunale – 35 Km
Reteaua de transporturi la nivelul comunei
o Servicii oferite de firma VIMAR SPEED SRL
Infrastructura culturala:
o Biblioteci- 1 o Centre de zi - 1
o Lacase de cult – 6
Proiecte aflate in derulare pe raza comunei:
o Viabilizare drum comunal DC 76 o Extindere retea de alimentare cu gaz metan
Proiecte prognozate:
o Alimentare cu apa si canalizare localitatea Sendriceni o Construire gradinita sat Sendriceni
o Construire sala de sport la Liceul Tehnologic Alexandru Vlahuta Sendriceni
o Reabilitare acumulare Iaz Liceu;
Date obţinute din comuna Dersca :
Nr. locuitori - 3800 (tendinţa de scădere aprox. 2%)
ocupaţia de baza –agricultura -50%
servicii-5%
fenomene deosebite-aprox. 1000 de persoane lucrează permanent sau ocazional in străinătate (Italia,Spania,
Canada,Australia etc.)
Structura populaţiei pe grupe de vârsta in anul 2006:
o 0-15 ani – 403 o 15-19 ani – 56 (din care 20 absolvenţi SAM )
Populaţia activa ocupata la 12.09.2006
Comerţ - 51
Servicii -26
Centru de recuperări -40
Mica industrie
prel. Lemn - 6 Prel. lapte - 9 Panificaţie – 6
Bugetari -75
Regii autonome -3
şomeri ( com. Dersca + Lozna)- 55 Datele obţinute din comuna Lozna:
Nr. locuitori -2.200
Ocupaţia de baza –agricultura-94%
Instituţii de stat - 4%
Societăţi comerciale 2%
Fenomene deosebite -
o 21 copii a căror părinţi sunt plecaţi in străinătate la munca.
o 278 persoane plecate la munca in străinătate
Structura populaţiei pe grupe de vârsta in anul 2006
o 0-15 ani - 399
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
o 15-19 ani-48(20 absolvenţi SAM)
Populaţia activa ocupata la 12.09.2006 o Comerţ - 7
o Construcţii - 6 o Lucrări instalaţii electrice-2
o Bugetari - 48 o Şomeri (com. Dersca + Lozna)- 55
Date furnizate din comuna Hilişeu Horia
Nr. locuitori -3780
Pensionari-1100
Populaţie activa-2080
Someri-87
Ajutor social-154
Structura populaţiei pe grupe de vârsta
o 0-15 ani-553 o 15-19ani-87 (22 absolvenţi SAM)
Populaţia activa ocupata la 12.09.2006
o comerţ - 8 o construcţii -2
o bugetari - 79 Date obţinute din comuna Şendriceni
Nr. locuitori-4380
o bărbaţi -20 o femei – 2321
fenomene sociale o migraţiune - persoane plecate la munca in strainatate-126
o nr. copii ai căror părinţi sunt plecaţi in străinătate – 40 persoane cu un nr. de 85 copii rămaşi in tara.
Structura populaţiei pe grupe de vârsta o 0-15ani-607
barbati-293
femei-314
o 15-19 ani - 26
Populaţia activa ocupata la 12.09.2006
o agricultura-2090 o bugetari -37
o învăţământ -26 o sănătate -3 o administraţie publica – 8
o SC +AF- 37 o someri-46
Date din municipiul Dorohoi
Suprafaţa totala -5654 ha,din care:
o agricola-4674 ha o arabila 3935 ha.
Populaţia cu domiciliul in Dorohoi - 34250,din care:
o barbati-16649.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
o femei -17601
structura etnica-romani-30432
o maghiari-6
o rromi-451 o germani-2
o sasi-1 o ucraineni-8 o sarbi-1
o evrei - 40 o greci-1 o alte etnii-5
persoane plecate in străinătate o pentru o perioada indelungata-3472 pers.
o pentru o perioada de pana in 12 luni-244 pers.
Persoane active-10.345
Structura populaţiei pe grupe de vârsta:
o 0-15 ani – 4049 o 15-19 ani -7039.
GRUPUL ŞCOLAR „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
56/111
Analiza datelor furnizate de PLAI la nivelul zonelor analizate permite realizarea următoarelor date centralizatoare:
Profilul demografic al zonelor ocupaţionale din care unitatea îşi recrutează elevii (Sursa PLAI Botoşani mai 2009) Populaţia
Zona
ocupationala
Suprafata totala
km2
Total
1992
Total
2002
Masculin
2002
Feminin
2002
< 10
ani
10-14
ani
15-19
ani
20-24
ani
25-54
ani
55-59
ani
> 60
ani
Densit.
/km2
Spor mediu
anual
Ritm
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17
Zona 2 402,1 52382 48906 23702 25204 5649 4214 4272 3284 19733 1987 9767 121,63 -347,6 -0,66
Zona 11 457,55 29071 29461 14278 15183 3969 2116 1820 2022 9334 1501 8699 64,39 39 0,13
Total judet
4985,69 463592 452834 222071 230763 57195 36756 35304 32292 173864 20085 97338 90,83 -1075,8 -0,23
Ponderea populaţiei pe grupele de vârstă 10-14 şi 15-19 ani în anul 2002
ZONE OCUPATIONALE TOTAL (%) Masculin (%) Feminin (%) 10-14 (%) 15-19 (%)
2 10,70 10,67 10,95 11,46 12,10
11 6,40 6,42 6,59 5,75 5,15
TOTAL JUDET 100,00 49,04 50,96 8,12 7,79
GRUPUL ŞCOLAR „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
57/111
Situaţie privind presiunea populaţiei nonactive asupra populaţiei active
ZONE OCUPATIONALE
TOTAL
POP.
< 15 ani > 60 ani <15 + >60 ani 15 - 60 ani
TOTAL % TOTAL % TOTAL % TOTAL %
2 48906 9863 20,16 9767 19,97 19630 40,13 29276 59,87
11 29461 6085 20,65 8699 29,53 14784 50,18 14677 49,82
TOTAL 78367 15948 18466 24414 44953
Structura populaţiei pe naţionalităţi
Zona
ocupaţională
Populaţie
Total Romani % Rromi % Ucraineni % Ruşi % Maghiari Evrei Alte etnii
2 48906 48387 98,93 451 0,92 8 0,01 - - 7 40 13
11 29461 29451 99,96 5 0,016 - - - - 4 - 1
Total judeţ 452834 447426 98,8 3391 0,74 896 0,19 699 0,15 83 1/4 225
GRUPUL ŞCOLAR „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
58/111
Populaţia activă pe zone ocupaţionale
Zona ocupaţională
P O P U L A T I A
TOTAL JUDET
ACTIVA
TOTAL POP.
ACTIVA
OCUPATA NEOCUPATA
% TOTAL POP.
OCUPATA
% Masculin < 30
%
30-40
%
40-50
% > 50 %
TOTAL POP.
NEOCUPATA % < 30 %
30-40
%
40-50
%
> 50
%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Zona 2 48906 23219 47,48 19677 84,75 10017 72,08 79,08 69,70 79,14 3542 15,25 27,92 20,92 30,30 20,86
Zona 11 29461 14199 48,20 13581 95,65 7751 44,38 72,79 86,29 96,54 618 4,35 55,62 27,21 13,71 3,46
Total judeţ 452834 213730 47,20 189708 88,76 103652 24022 11,24
Populaţia inactivă pe zone ocupaţionale
Zona
ocupaţională
POPULATIA INACTIVA
TOTAL
POP. INACTIVA
% ELEVI +
STUDENTI % Pesionari %
Alte categorii
%
1 18 19 20 21 22 23 24 25
Zona 2 25687 52,52 9243 35,98 9431 36,72 7013 27,30
Zona 11 15262 51,80 4002 26,22 6351 41,61 4909 32,16
Total judeţ 239104 52,80 75284 31,49 91171 38,13 72649 30,38
GRUPUL ŞCOLAR „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
59/111
Recensământul populaţiei şi al locuinţelor 2002 - statutul profesional
Zona ocupationala
SALARIATI PATRONI
(intreprinzatori privati) Lucratori pe cont
propriu Membrii ai unor soc.
Agricole proprie Lucratori familiali in
gosp. Proprie Alta situatie
TOTAL din care
Masculin TOTAL
din care
Masculin TOTAL
din care
Masculin TOTAL
din care
Masculin TOTAL
din care
Masculin TOTAL
din care
Masculin
2 12815 6570 283 190 4773 3425 18 10 4012 1298 75 50
11 2281 1370 46 35 5353 4125 8 3 6151 2395 66 51
Total judeţ 86521 45643 2359 1663 52941 41539 272 156 62475 24965 897 688
Recensământul populaţiei şi al locuinţelor 2002 - sectorul în care lucrează persoana
Zona ocupa-
tionala
Persoane din
sectorul de stat
Persoane din
sectorul privat
Persoane din
sectorul mixt
Persoane din gospodaria
proprie
Persoane din
alte gospodaria
Persoane din sector
nedeclarat
TOTAL
din care Masculi
n
TOTAL
din care Masculi
n
TOTAL
din care Masculi
n
TOTAL din care Masculi
n
TOTAL
din care Masculi
n
TOTAL
din care Masculi
n
2 5117 2658 8488 4413 670 315 7701 4157 0 0 0 0
11 1091 613 2316 1499 62 58 10436 5809 0 0 0 0
Total judeţ 35004 18069 65472 37316 3302 1762
101687 57507 0 0 0 0
GRUPUL ŞCOLAR „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
60/111
Recensamantul populaţiei - 19 martie 2002 - populaţia de 10 ani şi peste după nivelul şcolii absolvite
ZONA OCUPA-TIONALA
superior de lunga durata
superior de scurta durata
postliceal si de maistri
liceal profesional si de ucenici
secundar inferior (gimnazial)
primar fara scoala absolvita
scoala absolvita nedeclarata
2 1413 100 1076 8177 7257 12286 12971 3136 8
11 216 26 208 2214 3136 9049 8573 2373 2
Total judeţ 12030 847 8241 61455 55674 120040 108853 28330 199
GRUPUL ŞCOLAR „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
61/111
Centralizator cu elevii de gimnaziu, clasele VI-VIII înscrişi în anul şcolar 2015-2016 la şcolile din bazinul demografic al unităţii
DENUMIRE Localitate VI VII
SCOALA CORNERSTONE Dorohoi 13 17
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 DOROHOI Dorohoi 25 33
SCOALA GIMNAZIALA NR 4 DOROHOI Dorohoi 27 15
SCOALA GIMNAZIALA NR 7 "ALEXANDRU IOAN CUZA" DOROHOI Dorohoi 47 43
SCOALA GIMNAZIALA NR 8 "MIHAIL KOGALNICEANU" DOROHOI Dorohoi 82 76
SCOALA GIMNAZIALA NR. 2 "STEFAN CEL MARE" DOROHOI Dorohoi 30 37
SCOALA GIMNAZIALA NR. 5 "SPIRU HARET" DOROHOI Dorohoi 77 82
SCOALA GIMNAZIALA BRAESTI Braesti 28 37
SCOALA GIMNAZIALA "DIMITRIE POMPEIU" BROSCAUTI Broscauti 23 31
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 CORDARENI Cordareni 20 27
SCOALA GIMNAZIALA CORLATENI Corlateni 38 33
SCOALA GIMNAZIALA FUNDU HERTII Cristinesti 30 22
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 CRISTINESTI Cristinesti 29 26
SCOALA GIMNAZIALA DERSCA Dersca 21 33
SCOALA GIMNAZIALA DIMACHENI Dimacheni 15 17
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 DUMENI Dumeni 31 15
SCOALA GIMNAZIALA NR 2 DUMENI Dumeni 17 11
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 HAVIRNA Havarna 39 42
SCOALA GIMNAZIALA EZER Hiliseu-Horia 18 19
SCOALA GIMNAZIALA HILISEU-CRISAN Hiliseu-Horia 19 19
SCOALA GIMNAZIALA HILISEU-HORIA Hiliseu-Horia 13 17
SCOALA GIMNAZIALA "MIHAIL SADOVEANU" DUMBRAVITA Dumbravita 46 31
SCOALA GIMNAZIALA "STEFAN CEL MARE" IBANESTI Ibanesti 15 31
SCOALA GIMNAZIALA LOZNA Lozna 16 12
SCOALA GIMNAZIALA STRATENI Lozna 22 23
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 SENDRICENI Sendriceni 30 34
SCOALA GIMNAZIALA LISNA Lisna 12 14
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 SUHARAU Suharau 15 17
SCOALA GIMNAZIALA NR. 2 SUHARAU Suharau 12 12
SCOALA DE ARTE SI MESERII "SFANTUL ANDREI" SMIRDAN Smirdan 12 17
SCOALA GIMNAZIALA VACULESTI Vaculesti 24 21
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 "PROF. OCTAVIAN IONESCU" VORNICENI Vorniceni 35 26
SCOALA GIMNAZIALA NR 1 VORNICENI Vorniceni 44 56
TOTAL 925 946
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
62/111
CONCLUZII
1. Repartizarea populaţiei pe medii de rezidenţă influenţează direct
structura de ocupare a forţei de munca
2. Proporţie ridicata a populaţiei care trăieşte in mediul rural
3. Se remarcă faptul ca populaţia zonei are un grad de îmbătrânire relativ
ridicat, grad generat de migraţiile populaţiei active în perioada anterioară 1989 către alte pieţe de forţă de muncă.
4. Rata şomajului în creştere
5. Pe grupe mari de vârstă, populaţia va înregistra reduceri importante la grupa 0-14 ani, grupa 65 ani şi peste şi creşteri pentru grupa 15-64 ani (resurse de muncă).
6. Populaţia cu vârsta cuprinsa intre 15-19 ani, in perioada 2014-2020 va avea o evoluţie descendentă cu aproximativ 20,71%.
7. Populaţia din categoria de vârsta 15-24 ani va descreşte în intervalul 2005-2025 cu apr. 14,30%.
8. Pentru următorii 2 ani există o constanţă în numărul viitorilor absolvenţi
de gimnaziu la şcolile din care unitatea îşi recrutează elevii la liceu.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
63/111
2.1.2 Profil economic al zonei ocupaţionale
Date privind agenţii economici care funcţionează la nivelul zonei
ocupaţionale furnizate de Consiliile locale din zonă
Date furnizate de Primăria Municipiului Dorohoi
Până în anul 1989, economia oraşului avea un caracter industrial,
predominante fiind industria sticlăriei şi porţelanului, industria
constructoare de maşini, industria textilă, industrială alimentară.
După această perioadă, necesitatea adaptării la economia de piaţă, la
cerinţele şi nevoile impuse de aceasta au condus la o scădere puternică a
activităţii economice şi la o inversare a ponderii ramurilor industriale.
Datorită poziţiei geografice şi mărimii sale, municipiul Dorohoi este
centrul polarizator al activităţilor economice ce se desfăşoară în zonă
prezentând următoarele grupe de activităţi economice:
- activităţi de tip industrial
- activităţi agricole desfăşurate în gospodăriile populaţiei şi în
societăţile comercial-agricole existente
- activităţi de servicii, în vederea satisfacerii cerinţelor populaţiei din
municipiu şi zona de influenţă: comerţ, turism, învăţământ,
cultură, sănătate, transport.
Funcţionarea economiei de piaţă este determinată în principal de un
mediu concurenţial puternic şi cu baze solide în care un rol important este
deţinut de agenţii economici privaţi şi de iniţiativele acestora. Se impune
astfel, cu preponderenţă, atragerea iniţiativelor şi investiţiilor private,
sprijinirea parteneriatelor public-privat, încurajarea persoanele care doresc
să-şi deschidă o afacere.
Prezentăm evoluţia înmatriculării societăţilor comerciale la Oficiul
Registrului Comerţului:
Anul Numar societati
comerciale Persoane fizice
autorizate Asociatii familiale
1991 94 20 15
1992 145 4 7
1993 180 5 5
1994 190 - 11
1995 68 3 11
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
64/111
1996 48 - 9
1997 44 3 13
1998 40 5 12
1999 22 19 33
2000 19 15 9
2001 38 16 27
2002 39 53 14
2003 51 90 34
2004 78 121 16
2005 85 80 22
2006 50 33 11
TOTAL 1191 467 249
Sursa: Oficiul Registrului Comerţului
Distribuţia agenţilor economici după domeniul de activitate,
raportat la finalul anului 2006 se prezintă astfel:
Domeniu de activitate Număr firme
Agricultură, vânătoare şi servicii anexe 39
Silvicultură, exploatare forestieră şi servicii anexe 3
Pescuit, piscicultură şi servicii anexe 3
Extracţia şi prepararea cărbunelui 2
Alte activităţi extractive 1
Industria alimentară şi a băuturilor 59
Fabricarea produselor textile 15
Fabricarea articolelor de îmbrăcăminte, aranjarea şi vopsirea
blănurilor
32
Tăbăcirea şi finisarea pieilor; fabricarea articolelor de voiaj şi
marochinărie, a harnaşamentelor şi a încălţămintei
9
Prelucrarea lemnului şi fabricarea produselor din lemn şi plută,
cu excepţia mobilei; fabricarea articolelor din împletitură de pai şi alte materiale vegetale
7
Fabricarea celulozei, hârtiei şi a produselor din hârtie 1
Edituri poligrafe şi reproducerea pe suporţi a înregistrărilor 11
Fabricarea substanţelor şi a produselor chimice 2
Fabricarea produselor din cauciuc şi mase plastice 2
Fabricarea altor produse din minerale nemetalice 20
Industria construcţiilor metalice şi a produselor din metal (exclusive maşini, utilaje şi instalaţii)
10
Industria de maşini şi echipamente 1
Industria de maşini şi aparate electrice 2
Industria de aparatură şi instrumente medicale, de precizie, optice
şi fotografice, ceasornicărie
2
Producţia de mobilier şi alte activităţi industriale 17
Captarea, tratare şi distribuţia apei 2
Construcţii 76
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
65/111
Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul, întreţinerea şi repararea autovehiculelor şi a motocicletelor, comerţ cu amănuntul al carburanţilor pentru autovehicule
32
Comerţ cu ridicata şi servicii de intermediere în comerţul cu ridicata (cu excepţia comerţului cu autovehicule şi motociclete)
79
Comerţ cu amănuntul (cu excepţia comerţului cu autovehicule şi motociclete) ; repararea bunurilor personale şi gospodăreşti.
562
Hoteluri şi restaurante 82
Transporturi terestre ; transporturi prin conducte 157
Activităţi anexe şi auxiliare de transport, activităţi ale agenţiilor de turism
1
Poşta şi telecomunicaţii 3
Intermedieri financiare (cu excepţia activităţilor de asigurări şi ale caselor de pensii)
5
Activităţi de asigurări şi ale caselor de pensii (cu excepţia celor din sistemul public de asigurări sociale)
2
Activităţi auxiliare intermedierilor financiare 4
Tranzacţii imobiliare 6
Închirierea maşinilor şi echipamentelor, fără operator şi a bunurilor personale şi gospodăreşti
1
Informatică şi activităţi conexe 19
Acte activităţi deservicii prestate în principal întreprinderilor 48
Învăţământ 10
Sănătate şi asistenţă socială 6
Activităţi recreative, culturale şi sportive 13
Alte activităţi de servicii personale 29
Activităţi ale personalului angajat în gospodării personale 1
Sursa: Oficiul Registrului Comerţului
Domeniile de activitate şi numărul firmelor cu participare străină
raportat la sfârşitul anului 2006 se prezintă astfel:
Domeniul de activitate Nr. firme
Industria alimentară şi a băuturilor 1
Fabricarea produselor textile 3
Fabricarea articolelor de îmbrăcăminte, aranjarea şi vopsirea blănurilor
8
Tăbăcirea şi finisarea pieilor; fabricarea articolelor de voiaj şi marochinărie, a harnaşamentelor şi a încălţămintei
2
Prelucrarea lemnului şi fabricarea produselor din lemn şi plută, cu excepţia mobilei; fabricarea articolelor din împletitură de pai şi alte materiale vegetale
1
Industria construcţiilor metalice şi a produselor din metal (exclusive maşini, utilaje şi instalaţii)
2
Construcţii 3
Comerţ cu ridicata şi cu amănuntul, întreţinerea şi repararea
autovehiculelor şi a motocicletelor, comerţ cu amănuntul al
1
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
66/111
carburanţilor pentru autovehicule
Comerţ cu ridicata şi servicii de intermediere în comerţul cu
ridicata (cu excepţia comerţului cu autovehicule şi motociclete)
3
Comerţ cu amănuntul (cu excepţia comerţului cu autovehicule şi
motociclete); repararea bunurilor personale şi gospodăreşti.
4
Hoteluri şi restaurante 1
Transporturi terestre ; transporturi prin conducte 4
Activităţi de asigurări şi ale caselor de pensii (cu excepţia celor din
sistemul public de asigurări sociale)
1
Tranzacţii imobiliare 4
Acte activităţi de servicii prestate în principal întreprinderilor 2
Alte activităţi de servicii personale 1
Total firme cu participare străină : 41
Sursa: Oficiul Registrului Comerţului
Situaţia juridică a societăţilor comerciale din municipiul Dorohoi la
sfârşitul anului 2006 se prezintă astfel :
Stare firmă Număr firme
Funcţiune 649
Întrerupere temporară de activitate 7
Dizolvare 15
Lichidare 60
Radiate 439
Sursa: Oficiul Registrului Comerţului
Cea mai mare pondere în viaţa economică a municipiului o au
agenţii economici cu capital privat de mărime mică şi mijlocie – I.M.M.-urile.
De asemenea un rol important îl ocupă fermele agricole, zootehnice şi
societăţile din industria agroalimentară.
Nu putem trece cu vederea faptul că au dispărut din economia
municipiului societăţile comerciale mari care în trecut reprezentau baza
economică a oraşului.
Disfuncţionalităţi :
situri industriale care nu sunt utilizate la întreaga lor capacitate;
absenţa unui mecanism de atragere şi stimulare a activităţilor
industriale, cu precădere a industriilor nepoluante şi cu valoare adăugată
mare;
grad redus de atragere a investiţiilor externe;
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
67/111
utilizarea în unele domenii de echipamente şi tehnologii depăşite;
ponderea mică a industriei cu tehnologie de vârf;
pondere mică a mecanizării activităţilor agricole;
fragmentarea suprafeţelor de teren cu potenţial agricol şi utilizarea
acestora sub potenţial;
slaba dezvoltare a industriei de procesare a produselor agrozootehnice;
pondere redusă a complexelor agrozootehnice de mărime medie şi mare;
insuficientă cunoaştere de către agenţii economici a posibilităţilor de
finanţare din fonduri externe;
grad redus de absorbţie a fondurilor destinate dezvoltării economice.
Date furnizate de primăriile localităţilor din zona ocupaţională Comuna Dersca
Nr. Crt.
Denumire societate Profilul societatii
Nr. angajati
1 S.C. Romiro SRL Comerţ + servicii 27
2 S.C MORARU servicii 5
3 SA AGROCOM Prelucrare lapte 4
4 S.C.And Cris Prel. lemn 4
5 S.C.Irin Laur Servicii agricultura 4
6 S.C Euxin Servicii veterinare 5
7 S.C.Familia panificaţie 6
8 S.C.Lozneanu Com. SRL Prel lapte 5
9 S.C,Elmira SRL comerţ 3
10 Centru de recuperari Asistenta sociala 40
11 S.C SIMO ALEX. SRL comerţ 3
12 S.C.Remagic comerţ 3
13 Didon Magic Mica ind. ,Comerţ 10
Com. Lozna
Nr. Crt.
Denumire societate Profilul societăţii
Nr. angajaţi
1 S.C Robertino SRL Comerţ 2
2 S.C.COM Doina Comerţ 1
3 P.F.Mocerniuc Rodica Comerţ 1
4 S.C FRUCTE MIXT Comerţ 1
5 P.F.Nistor Mitica Active. agricultura 1
6 P.F.Cojocaru construcţii 1
7 P.F.Hangan Laura florărit 1
8 P.F.Grosu Ioan Lucrări instalaţii electrice
1
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
68/111
9 P.F. Lavric Dinu Fierărie 1
10 A.F.Posteuca Felicia comerţ 1
11 A.F.Dumitras comerţ 1
12 S.C.Lozrom Grosu Viorel construcţii 5
Com. Hiliseu-Horia
Nr.
Crt.
Denumire societate Profilul societăţii Nr. angajaţi
1 A.F,Iacob Costel Comerţ 2
2 Consum Coop.Hiliseu-Horia Comerţ 12
3 S.C.Mopatex Hiliseu confecţii 2
4 Manager Grup Hiliseu- Horia Comerţ 1
5 S.C.RAPIDEXIN CLOSCA Comerţ 2
6 A.F.Mihai Cezica Comerţ 3
7 A.F.Tudosa Iustin comerţ 3
8 S.C.Miruna SRL Crisan Comerţ 1
9 S.C.V.B.B.O. Hiliseu Construcţii 7
10 A.F.Pilipautanu Comerţ 1
11 S.C. ECLAVA SRL comerţ 1
Investiţii majore în zona ocupaţională com. Dersca
modernizare D.C.77 – Program SAPARD - prima etapa finalizata (in
curs de finalizare etapa a II a)
reabilitare D.C.76( contribuţie fond local 3500 RON)
- reabilitare şcoli ( alimentare cu apa, încălzire centrala-in curs de
realizare - contribuţie locala 1700 RON). com. Lozna
proiect SF-sistematizare infrastructura drumuri ,canalizare si
alimentare cu apa
proiecte de dezvoltare economica locala desfăşurate cu sprijin
guvernamental:Phare, Sapard,
Banca Mondiala.(reabilitare scoli satele Lozna respective Strateni)
proiect reabilitare drumuri cu podeţe tubulare( sat Lozna si Străteni)
com. Sendriceni
proiecte de dezvoltare economica locala desfăşurate cu sprijin
guvernamental:- construirea unui pod din beton armat peste Pîrîul Intors, Km. 3+200 Sendriceni.
programe de viabilizare drumuri comunale ,in satul Padureni si
Sendriceni
1 proiect in asociere cu Consiliul local al comunei Dersca “Reabilitare
drum comunal 76”. Com Hiliseu - Horia
proiecte reabilitare scoli - Crisan ,Corjauti , Closca
proiect in stadiu SF alimentare cu apa localităţi Crisan si Hiliseu.
proiect in stadiu SF –asfaltarea si construirea a 5 Km de sosea
- proiect SAPARD-SC DACCIMEX-profil agricol-procurarea de maşini si utilaje agricole si creşterea vitelor - aprobat (se aşteaptă finanţarea)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
69/111
Concluzii
Polarizarea populaţiei in municipiul Dorohoi se face prin concentrarea populaţiei in domeniile: confecţii, construcţii, prestări servicii,
agricultura, ind. alimentară .
In perioada de după 1998, se constata ca cele trei sectoare economice
(agricultura, industria si serviciile) au deţinut ponderi relativ constante
In comunele arondate agricultura este domeniul cel mai important, se
constata in municipiu un trend ascendent al contribuţiei domeniului construcţiilor
In industria prelucrătoare si servicii, microîntreprinderile deţin majoritatea in totalul unităţilor active.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
70/111
2.1.3 Analiza pieţei muncii în zona ocupaţională
Analizând PLAI Botoşani capitolul Profilul economic al judeţului Botoşani
putem obţine următoarele informaţii: (sursa PLAI Botoşani mai 2009)
Variatia populatiei rezidente in mediul urban pe judete in intervalul
1999-2004
Judeţ 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
Botosani 40.01 39.72 39.32 39.24 37.00 36.77 41.61
Sursa: Anuare INS 1999-2005
Populatia pe grupe de varste, judete si medii rezidentiale, 2005
Judet Total populatie 0-14 ani 15-19 ani
Urban Rural Urban Rural Urban Rural
Botosani 192369 267531 32305 54331 19963 18847
Sursa: INS
Structura populaţiei pe grupe de vârste în judeul Botoşani, în 2004
Judet Grupe de varsta
Populatie,
nr. locuitori
sub 15 ani
15-19 ani
20-24 ani
25-29 ani
30-64 ani
Peste
65 ani
Botosani 459195 19.46 8.30 7.02 7.77 26.96 30.49
Sursa: Anuar INS 2005
2000 2001 2002 2003 2004
Grupa de varsta
(ani) 5-9 5-9
10-
14 5-9
10-
14 5-9
10-
14
10-
14
Botosani
2967
9
3003
8
3717
2
2839
7
3613
8
2863
5
3391
8
3173
6
Sursa: Anuare INS 2001-2005
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
71/111
Evoluţia populaţiei de vârsta preşcolară şi şcolară, pe judeţe, în intervalul 2003-2025
Judete/Grupe de varsta (ani)
2003 2005 2010 2015 2020 2025
Botosani 145.2 143.2 134.8 124.9 119.6 115.6
3-6 22.6 23.6 22.2 22.0 20.9 19.2
7-14 51.4 48.1 45.9 45.3 43.9 42.1
15-24 71.2 71.4 66.8 57.5 54.8 54.3
Sursa: INS
Având în vedere situaţia economică a regiunii se constată o scădere de
la un an la altul a numărului de locuri de muncă vacante existente pe piaţa
muncii din municipiul Dorohoi.
Studiile făcute de către autorităţile cu atribuţii în gestionarea
resurselor umane au relevat tendinţa de scădere permanentă a numărului
de şomeri atât ca urmare a creşterii cererii pe piaţa muncii cât şi ca urmare
a unor masuri legislative privind sistemul asigurărilor pentru şomeri şi
stimularea ocupării forţei de muncă. De asemenea s-a constatat că cea mai
vulnerabilă la fluctuaţiile pieţei muncii este categoria de vârstă cuprinsă
între 30 şi 49 ani.
Indicele de ocupare a forţei de muncă are o semnificaţie deosebit de
importantă privind dezvoltarea economiei şi a managementului durabil al
resurselor umane.
Structura forţei de muncă în municipiul Dorohoi:
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
72/111
Domeniul Numar mediu de angajati
2001 2002 2003 2004 2005
Industrie 5.428 5.163 4.882 4.383 2.823
Agricultură 74 41 49 50 47
Comerţ 860 614 524 680 875
Construcţi 253 229 275 379 257
Transporturi, depozitare, poştă, comunicaţii
241 282 200 389 244
Activităţi financiare, bancare, asigurări de persoane
59 96 91 78 49
Administraţie publică 194 154 164 164 143
Învăţământ 816 813 711 774 673
Sănătate şi asistenţă sociala 680 790 747 718 609
Energie electrica şi termică, gaze şi apă
280 309 210 153 124
Alte activităţi : 20 229 308 69 134
Total 8.905 8.720 8.161 7.838 5.978
8.905 8.720 8.1617.838
5.978
0
2.000
4.000
6.000
8.000
10.000
Ani 2001-2005
Evolutia numărului mediu de angajati 2001-2005
Schimbările majore produse au determinat şi o reorientare a forţei de
muncă în special a populaţiei disponibilizate din industrie spre activităţi din
sfera liberei iniţiative – comerţ, prestări servicii şi spre agricultură.
În perioada 2004-2006 evoluţia forţei de muncă se prezintă astfel:
Anul 2004 2005 2006
număr locuri oferite 1350 1205 1148
Totodată în municipiul Dorohoi au fost organizate cursuri de formare
profesională, în perioada 2001-2006 participând un număr de 685 persoane
în diverse profesii, cum ar fi: zidar-roşu, tencuitor, tâmplar universal,
mecanic auto, sticlar, brutar, cofetar, patiser, bucătar, faianţar, operator
confecţioner industrial, etc.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
73/111
Principalele categorii de locuri de muncă subvenţionate din bugetul
asigurărilor pentru şomaj şi situaţia acordării de facilităţi în municipiul
Dorohoi se prezintă astfel:
ANUL 2004 2005 2006
Nr. persoane încadrate conform
art. 78
150 104 80
Nr. persoane încadrate conform
art. 80
70 31 21
Nr. persoane încadrate conform
art. 85
43 10 32
Disfuncţionalităţi:
scăderea gradului mediu de pregătire a persoanelor aflate în
căutarea unui loc de muncă;
infrastructura slab dezvoltată la nivelul judeţului,
oferta de muncă este concentrată în principal în mediul urban,
lipsa locurilor de muncă pentru tinerii absolvenţi,
neconcordanţa între cerere şi ofertă de muncă.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
74/111
2.2 Analiza mediului intern
2.2.1 Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ
Analizând datele statistice din S.C. – urile şcolare, putem remarca următoarele aspecte:
Un număr relativ constant de elevi – fluctuaţii mici -( în jurul a 1000
de elevi ) în anii analizaţi, dar cu un trend descrescător , ajungând la 840 elevi la începutul anului 2010-2011 pentru grupul şcolar, respectiv 810 în anul școlar 2011-2012 şi 753 în 2014-2015. In 2015-
2016 au activat in scoala 1119 elevi iar anul 2016-2017 a debutat cu
1125 elevi inmatriculati.
Raportul masculin/feminin este în jur de 5/3;
Un număr mic de elevi din zona locală ( Şendriceni ) şi un număr uneori mai mult decât dublu de elevi din zonele limitrofe. Aproximativ 30% dintre elevii de liceu provin din urban și 70% din rural.
Se constată o scădere a interesului elevilor din mediul urban faţă de
cel rural pentru accesul în unitate la începutul anului şcolar 2010-2011, și accentuare în 2013-2014.
Numărul elevilor de anul de completare (din 2007-2008) este mai mare
în comparaţie cu anii precedenţi, cu un maxim în anul şcolar 2004-2005. Pentru anul şcolar 2009-2010 se poate observa scăderea
numărului de elevi aproape la nivelul anului 2006-2007; Pentru 2011-2012 se constată dispariția claselor școlarizate prin anul de completare
și apariția claselor de stagii de pregătire practică.
Se constată creşterea numărului de elevi pe ruta directă la 588, în
condiţiile generalizării învăţământului liceal tehnologic in 2010. Prin stagii de pregătire practică au fost școlarizați 92 elevi în 3 clase.
Nu mai există clase cu frecvență redusă. În anul şcolar 2009-2010 s-a
redus numărul de elevi la frecvenţă redusă la 34 deoarece nu a mai fost aprobată clasa a XI-a, înființându-se clase de seral. În anul 2011-
2012 nu s-a realizat nici o clasă de seral. Pentru anul şcolar 2013-2014 nu mai avem clasă de seral.
Din 2012 s-a reînfiinţat şcoala profesională cu durata studiilor de 2
ani, după clasa a IX a.
În 2012-2013 au fost şcolarizaţi 30 de elevi prin şcoala profesională în calificarea mecanic agricol.
Pentru 2014-2015 există 4 clase de elevi în primul an de şcoală profesională de 3 ani.
In anul scolar 2015-2016 unitatea functioneaza cu 12 clase de scoala profesionala si o clasa de stagii de pregatire totalizand un numar de
369 elevi.
Pentru 2016-2017 unitatea functioneaza cu 14 clase de scoala
profesionala si o clasa de stagii. Efectivele de elevi/clasa sunt de peste 28 elevi in medie la invatamantul profesional.
( Vezi anexa A.11)
Sursa: Statisticile şcolare
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
75/111
2.2.2 Pierderi cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă
În urma analizei pierderilor cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare progresivă precum şi pe ruta directă se pot trage următoarele concluzii:
Pierderile din liceu tehnologic ruta directă sunt de 31 elevi în anul şcolar 2010-2011, 26 elevi în 2011-2012. Pentru anul
şcolar 2012-2013 pierderile au fost de 8 elevi. În 2013-2014 a incetat calitatea de elev pentru 37 elevi din învăţământul liceal
La ruta progresivă de calificare s-au înregistrat 18,75% pierderi în 2010-2011, 5,56% în 2011-2012. În 2013-2014 pentru un
număr de 4 elevi a incetat calitatea de elv.
Pierderile la trecerea de la clasa a X-a la stagiile de practică sunt
în număr de 91 elevi dar au venit şi elevi de la alte unităţi şcolare care nu au acreditare pentru nivelul 2 pentru a continua cursurile în unitatea noastră.
Din statistici reiese un număr mare de pierderi la liceu, dar trebuie luat in considerare că în 2012 si 2013 elevii au fost
admisi la liceu în clasa a IX a apoi au trecut la scoala profesională de 2 ani. Există un număr de 30 elevi în 2012-2013
si 83 în 2013-2014 elevi care au optat scoala profesională de 2 ani.
In anul scolar 2012-2013 in scoala profesionala au fost admisi
30 elevi, in 2013-2014 au fost admisi 80 elevi iar in anul scolar 2014-2015 au fost admisi 111 elevi.
Numarul elevilor din invatamantul profesional care au parasit unitatea inaintea finalizarii cursurilor a fost de 16 elevi in 2013-
2014 si de 23 elevi in 2014-2015. In 2015-2016 s-au inregistrat un numar de 3 elevi de invatamant profesional care au parasit scoala inainte de finalizare.
Se constata o crestere a interesului elevilor pentru invatamantul profesional si tehnic.
( Vezi anexele A.1) Sursa: Statisticile şcolare
2.2.3 Cauzele pierderilor înregistrate pe ruta profesională progresivă la sfârşitul anului şcolar 2015-2016
Cauzele pierderilor, fie prin liceu tehnologic fie pe ruta profesională progresivă, constituie un prilej de analiză şi de reflecţie pentru conducerea
şcolii şi pot fi rezumate astfel:
În datele analizate de-a lungul anilor cel mai mare număr de pierderi se regăseşte la S.A.M. 47 în 2008-2009 în mare măsură aceștia fiind
copii neşcolarizaţi care nu s-au prezentat la şcoală deloc şi copii repetenţi;
La sfârşitul anului şcolar 2013-2014 numărul elevilor de pe ruta de formare progresivă a scăzut si datorită faptului că din cauza
numărului redus de elevi din anumite clase unitatea a fost in situaţia
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
76/111
de a renunta la clasa a XII domeniul tehnic, claificarea profesională
Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii.
La stagiile de pregătire practică pentru 2011-2012 unitate a solicitat un număr de 5 clase dar au fost aprobate doar 4 fiind în situația de a redistribui elevii de la domeniul construcții la alte calificări. Numărul
elevilor în cele 4 clase care s-au înființat a fost de 125.
În 2013-2014 am avut înscrişi un număr de 69 elevi în cele 3 clase de
stagii.
O altă cauză a pierderilor o constituie situaţia materială şi socială
precare a foarte multor elevi ai liceului nostru, în special a celor din mediul rural, fapt ce a dus la foarte multe plecări ale copiilor la muncă în străinătate sau angajarea acestora la diferite unităţi din judeţ sau
din ţară;
Problema nedecontării la termen sau a nedecontării în totalitate a
abonamentelor de călătorie pentru naveta elevilor este o altă cauză a pierderilor înregistrate în rândul elevilor.
In 2015-2016 au parasit sistemul 14 elevi de liceu si 3 elevi de scoala profesionala.
( Vezi anexele A.10.3.) Sursa: Statisticile şcolare
2.2.4 Rata abandonului şcolar
Studiul ratei abandonului şcolar în ultimii ani şcolari a evidenţiat o
serie de aspecte care trebuie precizate:
Conform Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar, „abandonul şcolar” este situaţia în care un elev nu frecventează cursurile şi depăşeşte cu mai mult de doi ani vârsta clasei, ca urmare în toate S.C. – urile de final de an şcolar sunt
trecuţi doar elevii care se încadrează în această prevedere. De aceea, în ultimii doi ani şcolari, nu figurează nici un caz de abandon şcolar la nivelul claselor a IX a şi a X-a. Elevii care nu au frecventat aproape
deloc şcoala se vor regăsi în statistici la rubrica „alte situaţii”;
La liceu, în ultimul an şcolar au fost 13 cazuri de abandon şcolar prin
incetarea calităţii de elev, ca urmare a situaţiilor familiale dificile (familii plecate în străinătate iar copiii au renunţat la şcoală nefiind
controlaţi de nimeni);
În 2012-2013 la stagiile de practică s-au înregistrat 7 cazuri de
abandon, în 2013-2014 un număr de 11 elevi care au abandonat, iar in 2014-2015 un număr de 2 elevi care au abandonat.
Pentru un număr de 27 elevi, în anul şcolar 2014-2015 s-a consemnat
încetarea calităţii de elev conform ROFUIP .
In 2015-2016 s-au transferat 13 elevi:
( Vezi anexele A.10.4.) Sursa: Statisticile şcolare
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
77/111
2.2.5 Rata de promovare
Parcurgând anexele A. 10.5, putem concluziona:
Se observă o rată de promovabilitate relativ bună la toate profilurile liceului tehnologic . in 2015-2016 s-au înregistrat procente de 72,41%
la clasa a IX-a, 82,92% la clasa a X-a, 93,93% la clasa a XI-a si 82,60 % la clasa a XII-a.
Cea mai mică rată de promovare în 2014-2015 s-a înregistrat la clasa
a IX a.
In 2015-2016 s-au înregistrat procente de 97,4% la primar, 91,52% la
gimnaziu, 75,68% la liceu, 87,11% la învătamântul profesional si 85,71% la stagii de practică, adică 84,58% la nivel de unitate.
( Vezi anexele A.10.5) Sursa: Statisticile şcolare
2.2.6 Rata de succes la examenul de Bacalaureat
Analiza anexei A.10.6, scoate în evidenţă continuarea rezultatelor necorespunzatoare din anul 2010 la examenul de bacalaureat şi evaluarea.
În anul şcolar 2012-2013, din cei 27 elevi care au susţinut evaluarea naţională doar 12 au promovat, iar în 2014 din cei 32 elevi au promovat doar 7 adică un procent de 21%.
Din cei 78 de elevi absolvenţi ai învăţământului liceal din 2013 au promovat examenul de bacalaureat doar 5, adică 6,41%.
Din cei 63 absolventi de liceu ai anului 2014 doar 13 s-au prezentat la
examenul de bacalaureat. În sesiunile din 2014 au sustinut examenul de bacalaureat 29 elevi din care au promovat13 adică un procent de 45%.
In 2015 au promovat examenul de bacalaureat un numar de 12 elevi din care 10 elevi din seria curenta.
Procentul de promovare a fost de 12,04%
Situatia s-a mai imbunatatit la sesiunile din 2016. Au sustinut examenul de bacalaureat in prima sesiune 40 elevi din care 29 din seria curenta si 11 din seriile anterioare. Au promovat examenul 16 elevi adica un
procent de 40%. Rezultatele au fast mai slabe in a doua sesiune cand doar 2 elevi din cei 18 inscrisi au promovat.
Daca se analizează insă promovabilitatea raportată la numărul de absolventi de clasa a XII-a aceste devine simtitor mai mic.
Cauzele se regăsesc în nivelul extrem de scăzut de pregătire al elevilor
care vin în clasa a IX-a, mulţi elevi fiind cu note de admitere sub 5 şi având o stare materială şi familială dificilă, în dezinteresul constant manifestat faţă
de pregătirea examenelor şi din mentalitatea greşită că totul poate fi cumpărat.
Sursa: Statisticile şcolare
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
78/111
2.2.7 Evoluţia ratei de succes
Urmărind cele 4 anexe ale ratei de succes, desprindem următoarele concluzii:
Se poate observa o creştere a ratei de succes nivelul 3 faţă de anii
precedenţi (100%) datorată în special dotărilor din atelierele şi laboratoarele de specialitate realizate în ultimii ani, precum şi
interesul manifestat de elevi;
Nivel excelent de promovare a Examenului de certificare a
competenţelor profesionale nivelul 3, la liceu ( 97,75 % în anul şcolar 2003-2004 şi 100 % în 2004-2005 şi 2005-2006, 96,10 % în 2006-2007 şi 100% în 2007-2008 , 2008-2009 , 2009-2010 , 2010-2011 şi
2013-2014, 98,56% în 2011-2012), 82,05 % în 2012-2013, respectiv de 90,36% in 2014-2015 si 100% in 2015-2016, dovadă a bunei
pregătiri realizată în cadrul orelor de specialitate şi a perioadei de instruire practică;
Toti elevii care s-au prezentat pentru sustinerea examenelor de certificare a calificărilor profesionale în 2015 au promovat examenele,
cu exceptia unui candidat din seriile anterioare. S-a inregistrat un singur elev absent din cei care s-au inscris.
( Vezi anexele A.10.6)
Sursa: Statisticile şcolare
2.2.8 Evoluţia numărului de elevi/cadru didactic
Studiul Anexei A.7 permite desprinderea următoarelor concluzii:
Creşterea numărului de elevi/cadru didactic la nivel liceal cu maxime în anii şcolar 2002-2003 şi 2003-2004 ca urmare a comasării unor
clase de liceu astfel încât noile clase formate au avut un număr mare de elevi;
Numărul de elevi per cadru didactic la liceu a înregistrat valori de 15,61 în 2009-2010, 16,95 în 2010-201, 15,42 în 2011-2012, de
14,16 în 2012-2013, 18,27 în 2013-2014 respectiv 13,54 în 2014-2015
La învăţământul profesional şi tehnic s-au înregistrat 13,05
elevi/cadru didactic în 2008-2009, 12,72 în 2009-2010, 11,00 în 2010-2011, 25 în 2011-2012, pentru 2012-2013 valoarea fiind de
21,16 în 2013-2014 de 13,69 iar în 2014-2015 de 12,75 . statisticile se vor modifica in conditiile generalizarii desfasurarii activitatii cu clasa de elevi la orele de aplicatii practice.
In 2015-2016 s-au inregistrat 15,00 elevi/cadru didactic la
învăţământul profesional si tehnic Vezi anexa A.10.7) Sursa: Statisticile şcolare
2.2.9 Cheltuieli publice/elev
Analizând graficele din anexa 12 se constată un nivel relativ constant
de cheltuieli în anii 2003 şi 2004 cu o pondere aproximativ egală în 2003 şi
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
79/111
sume identice în 2004 între nivelul liceal şi cel profesional/SAM, precum şi o
creştere a nivelului de cheltuieli în anul 2006 faţă de cei precedenţi, dar şi un raport subunitar între nivelul SAM şi cel liceal de la bugetul local.
Trendul cheltuielilor pe 4 ani este unul ascendent la ambele niveluri ajungându-se ca în anul şcolar 2007-2008 să se constată un nivel aproape egal cu cel din anul precedent. Pentru anii 2013 - 2014 nivelul cheltuielilor
sunt mai mari. Din păcate este dificil de realizat o analiză a cheltuielilor materiale
/elev. ( Vezi anexa 12) Sursa: Documente contabile ale unităţii
2.2.10 Ponderea personalului didactic în TVET
Din datele statistice existente la nivelul şcolii reiese că in anul şcolar
2014-2015 la nivelul unităţii există un număr de 10 titulari şi 25 suplinitori care predat în învăţământul profesional si tehnic, iar un număr de 5 cadre
didactice au studii de specialitate în alt domeniu decat cel in care predă. La nivel de unitate au existat în 2014-2015 7 cadre didactice debutante, 26 cu definitivat, 16 cu gradul al II lea 24 cu gradul I si 5 cadre didactice fara grad
didactic. In 2015-2016 datele statistice arata ca au existat un număr de 10
titulari şi 25 suplinitori care predat în învăţământul profesional si tehnic, iar un număr de 5 cadre didactice au studii de specialitate în alt domeniu decat cel in care predă. La nivel de unitate au existat în 2014-2015 7 cadre
didactice debutante, 26 cu definitivat, 16 cu gradul al II lea 24 cu gradul I si 5 cadre didactice fara grad didactic.
Pentru 2016-2017 in invatamantul profesional si tehnic sunt aprobate
un numar de 79,48 norme didactice Vezi anexa A.13) Sursa: Statisticile şcolare
2.2.11 Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016
Din datele furnizate de secretariat la clasele terminale de ciclu de învăţământ la 30.IX.2015, se poate concluziona:
Toti elevii care au finalizat cursurile gimnaziale s-au inscris pentru
continuarea studiilor prin liceu sau scoală profesională;
Se constată un procentaj destul de bun de absolvenţi ai ciclului
inferior al liceului care continuă studiile în nivelul 4 de calificare profesională şi de absolvenţi ai scolii profesionale sau stagii care continuă ciclul superior al liceului pe ruta progresivă de
profesionalizare.
Se constată un procent mic de absolvenţi ai nivelului 4 de calificare
(absolvenţi de liceu) care continuă studiile urmând un institut de învăţământ superior;
Procent relativ mare de şomeri din rândul absolvenţilor nivelului 3 si
4;
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
80/111
Mulţi decid să plece la muncă în străinătate atât din rândul
absolvenţilor de liceu dar şi ai claselor de stagiu (cauza: situaţie
materială şi financiară dificile).
Este dificil de realizat o anchetă referitoare la inseria socio-
profesională a absolvenilor si urmărirea traseului educational sau personal al acestora..
Vezi anexa A.10.8
Sursa: Chestionarele completate de secretariat la ridicarea actelor de studii
2.2.12 Reţele şcolare
Reţele active în care este implicată şcoala
PROIECT: Îmbunătăţirea calităţii educaţiei şi formării profesionale prin
reţele parteneriale
Numărul de identificare al contractului: POSDRU/85/1.1/S/57551
Şcoli participante: 1. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară ,,D. MOŢOC’’ Bucureşti
2. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară ,,TEREZIANUM’’ Sibiu
3. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Suceava
4. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară Craiova
5. Colegiul Tehnic de Industrie Alimentară ,,RALUCA RIPAN’’ CLUJ
NAPOCA
2.2.13 Harta parteneriatului în domeniul formării profesionale a elevilor
în anul şcolar 2015-2016
Din datele prezentate în Anexa A.2.2.13. putem desprinde câteva concluzii:
Cele mai multe Convenţii de colaborare sunt încheiate cu agenţi economici din domeniile mecanica, turism şi alimentaţie, respectiv
industrie alimentară si fabricarea produselor din lemn;
Cei mai mulţi parteneri ai unităţii noastre şcolare asigură în proporţie
de aproape 100 % formarea competenţelor la elevi în conformitate cu cerinţele impuse de SPP-urile specifice domeniului de calificare;
Totuşi doar 1/3 dintre agenţii economici parteneri pot asigura condiţiile de organizare şi derulare a examenelor de final de ciclu;
Nici un partener economic nu acordă însă burse de studiu pentru elevii noştri, foarte puţini asigură echipamentul de protecţie necesar şi
la fel de puţini angajează absolvenţi;
Foarte puţini parteneri contribuie la îmbunătăţirea şi modernizarea
bazei didactice a şcolii. Vezi anexa A.2.2.13.)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
81/111
Sursa: Convenţiile de colaborare cu agenţii economici
2.2.14 Educaţia adulţilor
Şcoala noastră nu este acreditată deocamdată în programe care asigură educaţia adulţilor.
2.2.15 Evoluţia elevilor cuprinşi în învăţământul profesional şi tehnic
Anexa A.14 furnizează următoarele informaţii:
Cu excepţia anului şcolar 2002-2003, şi a anului şcolar 2012-2013 în
toţi ceilalţi ani şcolari nu s-a realizat planul de şcolarizare aprobat de I.S.J. Botoşani, deoarece, aproape fără excepţie, nu s-au realizat
clasele din domeniul agricol, cea mai mare diferenţă consemnându-se în anul şcolar 2003-2004 când, din cele 5 clase de agricultură aprobate ( cu un total de 150 de elevi ), nu s-a realizat niciuna;
Doar în anul şcolar 2002-2003, s-au format toate clasele din învăţământul profesional;
Dintre domeniile de calificare profesională, se disting Industrie alimentară şi Turism şi alimentaţie publică unde procentul de
realizare a fost de aproape 100 %, în unii ani şcolari, înscriindu-se mai mulţi elevi decât cei prevăzuţi prin planul de şcolarizare;
În ultimii ani a crescut ponderea claselor de profil Servicii în liceu, faţă de profilul Resurse naturale şi protecţia mediului, profilul tehnic
având o pondere relativ constantă;
Planul de şcolarizare a fost realizat integral în ultimii 4ani şcolari
La învăţământul profesional şi tehnic, cei mai mulţi elevi sunt înscrişi la domeniul Mecanic ( trend ascendent în ultimii 4 ani ) urmat de
elevii de la Industrie alimentară şi Turism şi alimentaţie.
În anul școlar 2010-2011 nu s-au format clasa din domeniul pregătirii
de bază Servicii, clasa din domeniul protecţia mediului, clasa din domeniul Prelucrarea lemnului precum şi clasele din domeniul Agricultură, procentul de realizare fiind sub 60%.
Pentru anul școlar 2011-2012 deși prin planul de școlarizare au fost aprobate de ISJ Botoșani un număr de 5 clase a IX a în final au fost
realizate 8, cererea pentru aceste clase fiind mai mare ca în anii precedenți. Unitatea a profitat de nerealizarea planului de școlarizare
de către alte unități din județ și a primit prin redistribuire alte clase.
Pentru anul şcolar 2013-2014 s-au realizat 10 clase de liceu
tehnologic adică 100% din planul propus.
Pentru 2014-2015 s-au propus 4 clase de liceu Tehnologic si 4 clase
de scoală profesională. Toate clasele au fost relizate. Pentru cele 112 locuri de scoală profesională au optat initial peste 200 de elevi din clasele a VIII a.
Toate clasele propuse pentru 2015-2016, adica 4 clase de liceu tehnologic si 5 clase de scoala profesionala au fost realizate. Pentru
clsele de scoala profesionala a existat si in acest an scolar concurenta, unitatea fiind nevoita sa aplice proba suplimentara de departajare pentru a realiza repartizarea candidatilor;
Planul de scolarizare a fost realizat si pentru anul scolar 2016-2017 toate cele 9 clase propuse fiind realizate (4 liceu si 5 profesionala)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
82/111
Vezi anexa A.14
Sursa: Statisticile şcolare
2.2.16 Concluzii
Din analiza observaţiilor formulate la indicatorii prezentaţi în capitolele 2.2.1. – 2.2.15. reţinem următoarele concluzii referitoare la Î.P.T.
în cadrul unităţii noastre şcolare:
Analiza numărului de elevi şcolarizaţii în cei 10 ani şcolari cuprinşi în
indicatori relevă un nivel relativ constant de elevi, cu o pondere mai mare a băieţilor, dispariţia SAM, reînfiinţarea şcolii profesionale după
clasa a IX-a, creşterea procentului de Liceu tehnologic şi o dezechilibrare a numărului de elevi din mediul urban comparativ cu cel rural;
Un procent însemnat de pierderi cohortă la unele domenii şi în unii ani şcolari ( construcţii, mecanică ), un număr mai mare de absolvenţi
la unele domenii decât cei înscrişi în primul an ( lemn ), foarte puţine pierderi la unele domenii (turism şi alimentaţie), puţine pierderi la
trecerea în anul de completare, şi multe la trecerea în clasa a XII-a ruta progresivă de calificare şi la liceul tehnologic;
Cel mai mare număr de pierderi s-a regăsit la SAM şi este dat de elevii
care nu s-au prezentat la şcoală aproape deloc ( majoritatea din cauza dificultăţilor materiale şi a problemelor familiale), fiind trecuţi în S.C.-
urile şcolare la „neşcolarizaţi”, apoi la liceu din cauza angajării sau plecărilor în străinătate, o situaţie deosebită s-a înregistrat la trecerea în anul de completare unde rata pierderii a fost negativă;
Unitatea a obţinut avizul pentru funcţionarea provizorie pentru încă trei calificări de nivel 3 incepand cu anul scolar 2012-2013.
Rata abandonului este ridicată, cei mai mulţi abandonând şcoala din cauza problemelor sociale;
Rata de promovare, pe perioada analizată, a fost extrem de bună la liceul tehnologic (la unele profiluri de 100 %), bună la unele domenii,
şi slabă la altele în unii ani şcolari .
Rata de succes la examenul de Bacalaureat a fost foarte bună în
sesiunile 2004 şi 2007 şi 2008, bună în 2005, satisfăcătoare în 2006 (mulţi respinşi au provenit de la frecvenţa redusă); Rezultate bune s-
au înregistrat şi în anul 2009.
Rezultatele au fost dezastruoase în 2010 - 2015 atât la bacalaureat cât
şi la evaluarea naţională cu o crestere in 2015-2016.
Procentajul promovării Examenului de certificare a competenţelor
profesionale în liceul tehnologic a fost excelent în ultimii 8 ani, iar ratele de promovare a examenelor de certificare a competenţelor profesionale la nivelele 3 şi 4 sunt bune, conforme cu pregătirea
elevilor şi cu exigenţele comisiilor de examen;
Nivelul cheltuielilor per elev s-a situat în ultimii 4 ani pe un trend
ascendent şi s-a păstrat un oarecare echilibru între nivelul liceal şi cel profesional, cu un oarecare avans pentru cel din urmă în anul 2005 şi
pentru primul în 2007;
Un procentaj extrem de bun de absolvenţi ai ciclului inferior al liceului
care continuă studiile la nivelul 4, al absolvenţilor de liceu care
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
83/111
urmează un institut de învăţământ superior dar şi unul ridicat de
şomeri din rândul absolvenţilor;
Există parteneri economici la fiecare domeniu/profil, dar foarte puţini
reuşesc să angajeze absolvenţi ai unităţii noastre şcolare, să ofere burse şi să contribuie la modernizarea bazei didactice;
Şcoala noastră nu este implicată deocamdată în programe care asigură educaţia adulţilor;
S-a obtinut autorizarea unei noi calificari prin scoala profesionala;
S-a acreditat calificarea Tehnician in gastronomie;
Unitatea a trecut cu bine de evaluarea peridica la 5 ani efectuata de
ARACIP in 2016.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
84/111
2.3 Analiza SWOT
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
1. Şcoala dispune de echipamente,
mijloace moderne de informare, comunicare şi prezentare a
informaţiilor la care au acces elevii, profesorii şi personalul auxiliar
2. Responsabilităţile personalului didactic şi nedidactic sunt clar
definite şi înţelese (organigrama, fişa postului, echipe pe programe şi proiecte).
3. Sistemul de circulaţie a informaţiilor este eficient şi multidirecţional.
4. Număr mare de cadre didactice care utilizează laboratorului
informatizat şi aplicaţiile informatice AEL .
5. În fiecare an se realizează un
număr mare de ore de pregătire pentru elevii participanţi la concursuri, olimpiade, examene
de absolvire şi pentru cei cu ritm lent de învăţare
6. Efectuarea unui număr mare de ore utilizând softul AEL la diverse discipline şcolare precum şi
utilizarea din ce în ce mai mult a metodelor şi mijloacelor moderne
de predare-învăţare – evaluare 7. Relaţii bune de colaborare cu
agenţii economici din domeniile industrie alimentară și turism și alimentație la care elevii noştri
desfăşoară instruirea practică
8. Procent mare al elevilor care realizează un progres semnificativ
raportat la media de intrare în liceu/scoală profesională
9. Rezultate foarte bune obţinute de
elevii noştri la examene de certificare a calificărilor
profesionale, olimpiade, concursuri, cercuri şi întreceri
1. Finanțare insuficientă raportată
la nevoile unității asigurată de Consiliul local Șendriceni.
2. Scăderea procentului de promovare la examenul de bacalaureat .
3. Nu există o sală de sport 4. Nu există S:D:V:- uri suficiente
pentru atelierele de lăcătuşărie şi tinichigerie, iar parte din cele care există sunt uzate moral şi
fizic 5. Slaba implicare a unor cadre
didactice în programe de
dezvoltare profesională sau educaţională.
6. Internatul necesită în continuare fonduri pentru reabilitare, in momentul de fata desi parterul
poate fi utilizat acesta nu este folosit;
7. Costurile cazării în internat şi a
mesei la cantina liceului nu sunt accesibile tuturor elevilor externi,
motiv pentru care din cauza numărului mic de solicitări începând cu anul şcolar 2013-
2014 internatul şi cantina nu funcţionează.
8. Procentul relativ ridicat al părăsirii timpurii a şcolii.
9. Număr mare de absenţe
nemotivate şi de repetenţi. 10. Număr mare de familii cu unul
sau ambii părinți plecați la
muncă în străinătate și implicit număr mare de elevi rămași
nesupravegheați.
11. Slaba implicare a agenţilor economici în dotarea şcolii şi în
organizarea unor activităţi extracurriculare.
12. Colaborarea slabă cu unii părinţi
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
85/111
sportive 10. Participarea cadrelor la stagii de
formare . 11. Asociația părinților, cu
personalitate juridică se implică în viața școlii pentru dezvoltarea şi
îmbunătăţirii bazei didactice realizând astfel creşterea calităţii
actului educaţional. 12. Relaţii bune cu Poliţia,
Jandarmeria, Spitalul municipal.
13. Exista preocupare constantă pentru promovarea imaginii şcolii
(Sursa: Materialele promoţionale realizate, Dovezi ale vizitelor şi acţiunilor desfăşurate în şcoală:
fotografii, articole din presă, filme).
14. Biblioteca şcolii conţine un număr mare de cărţi din toate domeniile, 10% din ele sunt cărţi
noi 15. CDL - ul se adaptează la nevoile
şi interesele comunităţii locale şi a
partenerilor sociali 16. Conexiune permanentă la
INTERNET 17. Realizarea integrală a planului
de şcolarizare.
18. Foarte multe cadre didactice au participat la cursuri de formare
prin POSDRU. 19. Finalizarea proiectului de
alimentare cu gaz metan a unităţii
şi de reabilitare a centralei termice
20. Finalizarea achitării datoriilor
moştenite din anii anteriori. 21. S-a realizat conectarea la
INTERNET a inca unei structuri a unitatii.
22. Exista 2 microbuze scolare cu
care se asigura transportul elevilor din structuri la sacoala de
centru;
13. Mediile de intrare în liceu deşi au crescut faţă de anii precedenţi, rămân foarte mici
14. Rata mare de pierderi cohortă înregistrate pentru unele domenii
la trecerea de la un nivel la altul. 15. Doua structuri nu au primit
autorizatii de functionare fie din
lipsa apei potabile fie pe considerentul ca apa nu indeplineste conditiile fizico-
chimice; 16. Exista dificultati in asigurarea
cadrelor didactice calificate pentru anumite calificari;
Oportunităţi Constrângeri
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
86/111
1. Necesitatea reconversiei profesionale ca urmare a şomajului înregistrat în judeţul
Botoşani (Sursa: Date statistice privind evoluţia pieţei muncii);
2. Programele cu finanţare europeană (Sursa: www.infoeuropa.ro);
3. Programul MEC de reabilitare a infrastructurii şcolare finanţat de Banca Mondială (Sursa: Strategia
de dezvoltare a învăţământului preuniversitar);
4. Posibilitatea atrageri de fonduri prin prestări servicii către agenţi economici şi persoane fizice
5. Legislaţie stimulativă în ceea ce priveşte angajarea tinerilor, a
creditelor pentru crearea de noi locuri de muncă
6. Posibilitatea ca şcoala să devină
furnizor de formare profesională pentru adulţi şi în alte domenii
7. Dezvoltarea serviciilor în domeniul
serviciilor , agricol, turism, activităţi conexe, prelucrarea
primară şi secundară a produselor agricole (industrie alimentară) - direcţii prioritară de
dezvoltare regională cuprins în PRAI şi PLAI
8. Noul exerciţiu bugetar 2014-2020 al Comisiei Europene.
9. Schimbarea raporturilor de
colaborare cu autoritatile locale ale comunei Sendiceni;
1. Organigrama foarte complexa, număr mare de locații în care se desfășoară activitatea,
imposibilitatea coordonării corespunzătoarea a activităților.
2. Legislaţie financiară restrictivă 3. Salarii foarte mici pentru
personalul didactic auxiliar și cel
nedidactic, numărul mare al personalului care părăsește sistemul și imposibilitatea de a
face angajări cauzat de blocarea ocupării posturilor prin HG.
4. Concurenţa şcolilor care au clase cu acelaşi profil/specializare
5. Distanţe mari între locaţiile
structurilor arondate cu implicaţii negative în coordonarea
activităţilor. 6. Finanţarea prin bugetul local nu
acoperă toate cheltuielile
necesare 7. Scăderea numărului de elevi în
perspectiva anului 2020 (Sursa:
Date statistice) 8. Existenţa discrepanţelor între
cerere şi oferta de pe piaţa muncii
9. Repartizarea computerizată a
absolvenţilor de gimnaziu pe baza rezultatelor şcolare ale
elevilor şi fără nici o legătură cu aptitudinile acestora (Sursa: Cererile de transfer ale elevilor)
10. Metodologia si calendarele admiterii in liceu si invatamant profesional care fac posibila
realizarea anumitor clase de liceu in a doua sesiune de
admitere doar cu elevi corigenti; 11. Situaţia materială precară a
unor familii din mediul rural şi
urban (Sursa: Date statistice referitoare la veniturile
populaţiei). 12. Motivare scăzută a cadrelor
didactice (Sursa: Salariile
profesorilor); 13. Menţinerea unei rate scăzute de
participare la formarea continuă
şi datorită inexistenţei
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
87/111
subvenţiilor pentru angajator în vederea sporirii interesului pentru pregătirea profesională a
angajaţilor
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
88/111
2.4 Opţiuni strategice rezultate din analiza SWOT.
În urma analizei SWOT se pot stabili următoarele opţiuni strategice:
Masuri de susţinerea a activităţilor ce urmăresc adaptarea unităţii
şcolare si a ofertei de formare profesionala iniţiala si continua, la cerinţele pieţei muncii si opţiunile elevilor
Masuri pentru a asigura egalitate de şanse rural/urban,inclusiv prin
ameliorarea infrastructurii şcolare de cazare, si încurajarea colaborării dintre scoli
Susţinerea activităţilor ce urmăresc formarea continuă si mărirea nivelului mediu de calificare a forţei de munca cu precădere in
mediul rural
Masuri de reducere a absenteismului, de prevenire a părăsirii
timpurii a şcolii inclusiv creşterea gradului de inserţie a elevilor cu nevoi speciale în învăţământul profesional si tehnic
Dezvoltarea activităţii de consiliere si orientare profesionala bazata
pe un mecanism judeţean de culegere, prelucrare si diseminare a datelor necesare in orientarea profesionala,
Masuri de formare continua a formatorilor pentru promovarea metodelor moderne de formare inclusiv de consiliere si orientare
profesionala, urmărind asigurarea calităţii IPT
Dezvoltarea infrastructurii unităţii şcolare pentru asigurarea calităţii
în formare
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
89/111
2.5 Rezumatul principalelor aspecte ale procesului de dezvoltare (priorităţi sau obiective generale)
Obiectivele şi acţiunile din prezentul capitol au fost preluate şi dezvoltate din Planul Regional de Acţiune pentru IPT, din Planul Local de Acţiune al judeţului Botoşani varianta 2016 şi adaptate la situaţia concretă
a Liceului Tehnologic „Alexandru Vlahuţă” Şendriceni.
Planul de acţiuni al şcolii defineşte acţiunile, indicatorii proprii,
modalităţile concrete de asigurare a resurselor necesare de finanţare a acestor acţiuni.
Principalele aspecte care necesită dezvoltare în perioada următoare,
în şcoala noastră, pot fi grupate astfel:
1. Adaptarea şcolii şi implicit a ofertei de formare profesională
iniţială şi continuă la cerinţele pieţei muncii , opţiunile elevilor şi nevoile comunităţii.
2. Asigurarea egalităţii de şanse în formarea profesională iniţială
3. Prevenirea absenteismului, a părăsirii timpurii a şcolii şi creşterea gradului de includere a elevilor cu cerinţe educaţionale
speciale.
4. Dezvoltarea resurselor umane şi a infrastructurii unităţii şcolare ,
în vederea asigurării calităţii în formare.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
90/111
CAPITOLUL 3 – OBIECTIVE ŞI ACŢIUNI
3.1 Obiective şi acţiuni
PRIORITATEA : Dezvoltarea structurii IPT în concordanţă cu dinamica unei societăţi bazate pe cunoaştere, cu tendinţele dezvoltării socio-economice din judeţul Botoşani.
OBIECTIVUL 1: Adaptarea şcolii şi implicit a ofertei de formare profesională iniţială şi continuă la cerinţele pieţei muncii , opţiunile elevilor şi nevoile comunităţii
CONTEXT:
Ca şi în cazul judeţului şi în zonele ocupaţionale 2 şi 11 repartizarea populaţiei pe medii de rezidenţă influenţează direct asupra structurii de ocupare a forţei de muncă. În mediul rural populaţia este ocupată prioritar în sectorul primar
(agricultura), sectoarele secundare şi terţiare fiind dezvoltate doar în Municipiul Dorohoi şi sporadic în câteva localităţi rurale.
Zona Dorohoiului este o zonă tributară schimbărilor din societatea românească de după 1990. Dacă până la 1990
marea parte a populaţiei din zonă, fie din mediul rural fie din mediu urban, se află încadrată în una din marile unităţi economice industriale ce funcţionau în zonă (IMUGDP, Fabrica de sticlă, Fabrica de confecţii) şi totodată existau premise
pentru dezvoltarea altor unităţi economice, în momentul de faţă la nivelul zonei există serioase probleme. Închiderea marilor unităţi economice sau reducerea activităţii acestora a determinat numeroase schimbări în
structura specializărilor şi nivelului de ocupare al persoanelor angajate.
Din analiza efectuată în zona ocupaţională reiese că în perioada următoare până în 2020, dar şi după, se va realiza o dezvoltare în domeniul serviciilor şi construcţiilor. Deşi la nivel global se estimează că sectorul agricol va marca un regres se vor dezvolta industria agroalimentară, serviciile în agricultură, precum şi o serie de alte sectoare tradiţionale ale
industriei prelucrătoare. Şcoala va trebui să abordeze diferenţiat problematica formării prin promovarea unor calificări specifice, cum ar fi cele
din domeniile turism şi alimentaţie, construcţii sau fabricarea produselor din lemn. De asemenea se impune regândirea orientării profesionale atât a elevilor cât şi a părinţilor întrucât se constată că nu există un suport corespunzător în această direcţie.
Este foarte important ca şcoala să se implice în activităţi de formare profesională a adulţilor prin autorizarea unităţii ca furnizor de formare continuă
Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev părinte , din partea unui personal bine instruit care să-i consilieze în privinţa ofertei educaţionale şi a previziunilor de pe piaţa muncii. Se impune reorganizarea fermei didactice în vederea asigurării unei pregătiri profesionale corespunzătoare pentru elevii de
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
91/111
la clasele de profil dar şi pentru realizarea de venituri extrabugetare.
Precondiţii şi riscuri:
Aplicarea cadrului legal, privind formarea profesionala iniţiala;
Resursele materiale si umane necesare in susţinerea IPT
Realizarea parteneriatului la nivelul fiecărei unități școlare;
Slaba implicare a partenerilor economici, si lipsa de informare privind structura IPT si posibilităţile de formare profesionala.
INDICATOR:
Rata şomajului tinerilor raportat la populaţia activă
ŢINTA/REZULTATE MĂSURABILE:
Reducerea procentului de tineri cu vârsta între 18 şi 24 ani aflaţi în şomaj de la aproximativ 21% din
totalul şomerilor înregistraţi în zonă în 2006 la 15 % în 2020
Acţiuni - Activităţi Rezultate așteptate
Termene Responsabili Parteneri
posibili
Costuri estimate
(RON)
Posibilităţi de
finanţare
1.1 Dezvoltarea unor parteneriate eficiente
pentru dobândirea de către elevi a competențelor
specializate.
Convenții de
colaborare pentru 100% din elevii şcolarizaţi pentru nivelul 3 și 4;
O activitate anual
derulată în cadrul unităţii;
Anual până în
2020
Directori Resp. ariei
curriculare Tehnologii Consiliul de
administraţie
Agenţi economici
Şcoli din reţeaua TVET AJOFM
1000
Fonduri POS
DRU Fonduri
guvernamentale Bugetul local
Resurse
extrabugetare
1.2 Elaborarea planurilor de şcolarizare adaptate
cerinţelor pieţei muncii. , cu
includerea preponderentă a claselor din domeniul
Plan de școlarizare
depus
Plan de școlarizare realizat în proporție de
cel puțin 80%
Anual până în 2020
Directori Consiliul de administraţie
Agenţi economici AJOFM
ISJ Consiliul
Local
1000
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
92/111
serviciilor, inclusiv al serviciilor în
agricultură, construcţiilor, al
turismului şi alimentaţiei, dar şi a micii industrii ,
bazate pe prospectarea pieţei muncii la nivelul
zonei
1.3 Elaborarea și
adaptarea CDL la competenţele
specifice economiei locale, în parteneriat cu agenţii economici,
incluzând şi problematica legislaţiei muncii în
U.E. Elaborarea CDL specifice stagiilor de
practică aferente calificărilor profesionale prin
liceu tehnologic
100% din CDL -
elaborate în parteneriat cu agenți
economici
Anual
până în 2020
Directori
Responsabilii de arii
curriculare Consiliul de curriculum
ISJ
Agenţi
economici Consiliul
Local Consiliul reprezentativ
al părinţilor Unităţi Şcolare din
U.E.
1000
1.4 Reorganizarea
fermei didactice, a atelierelor şi laboratoarelor de
specialitate
Asigurarea încadrării
cu personal calificat în fermă în procent de
100%
Realizarea anuală a
cel putin 100.000 lei
2020 Director,
administrator, responsabil arie curriculară
tehnologii
Agenţi
economici parteneri ai unităţii
şcolare
200.000 Bugetul local
Resurse extrabugetare
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
93/111
din valorificarea produselor din fermă
Laboratoare şi ateliere funcţionale pentru
fiecare calificare
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
94/111
OBIECTIVUL 2: Asigurarea egalităţii de şanse în formarea profesională iniţială
CONTEXT: Liceul Tehnologic „Alexandru Vlahuţă” Şendriceni, este o unitate care deserveşte populaţia şcolară din zona
ocupaţională numărul 11 (comunele Şendriceni, Hilişeu Horia, Lozna, Dersca, Pomârla, Suharău, Smârdan, Cristineşti)
dar şi din zona ocupaţională 2 ( municipiul Dorohoi şi zonele învecinate), zonă din care şcoala recrutează aproximativ 70%
dintre elevi.
Până în 2009 precedent şcoala a funcţionat în două locaţii (Şendriceni şi Dorohoi) dar din 2009 prin comasarea cu
şcoala generală au mai apărut 4 locaţii, acest lucru generând majoritatea problemelor cu care se confruntă cum ar
fi:cheltuieli de transport;dificultăţi de organizare şi control; dificultăţi în asigurarea condiţiilor de cazare pentru elevi şi a
combustibilului necesar încălzirii spaţiilor în sezonul rece;programul de desfăşurare al orelor este afectat de distanţele
dintre locaţii;
Unitatea oferă instruire prin liceu tehnologic, şcoală profesională şi stagii de pregătire practică la aproximativ 800
elevi.
Se impune reorganizarea fermei didactice.
La nivelul comunităţii există încă reticenţă în continuarea studiilor de către elevii claselor a VIII a la unităţi şcolare din
mediul rural. Există încă probleme în ceea ce priveşte asigurarea transportului elevilor.
În aceste condiţii există discrepanţe majore între facilităţile oferite elevilor din mediul urban comparativ cu cei din
rural, şi nu se asigură egalitatea de şanse în formarea profesională iniţială.
Precondiţii şi riscuri:
Respectarea cadrului juridic privind asigurarea egalităţii de şanse in formarea iniţială.
Asigurarea resurselor materiale, financiare si umane necesare.
Situaţiile socio-economice din anumite zone permit deocamdată asigurarea unor şanse egale de reuşita pentru toţi
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
95/111
elevii din aceeaşi generaţie
INDICATORI: 1. Rata de părăsire timpurie a scolii 2. Numărul de proiecte de cooperare derulate anual
ŢINTA/REZULTATE MĂSURABILE
Derularea anuală a cel puţin unui proiect de cooperare internaţională
Activităţi de consiliere şi orientare derulate în 80% din unităţile gimnaziale din zonă
Acţiuni -
Activităţi
Rezultate așteptate Termene Responsabili
Parteneri
posibili
Costuri
estimate
Posibilităţi de
finanţare
2.1 Consilierea
elev-părinte în alegerea carierei
5 protocoale de colaborare cu unități școlare
10 activități de consiliere a părinților.
Anual până
în 2020
Directori
Consilier şcolar
Agenţii
economici parteneri ai şcolii,
AJOFM
10.000
Fonduri POS
DRU Fonduri
guvernamentale
Bugetul local Resurse
extrabugetare Fonduri
comunitare
Contribuţie proprie
2.2 Consolidarea parteneriatelor
dintre şcolile din mediul rural si cele din mediul
urban cu expertiză în
formarea profesională şi a parteneriatelor cu
agenţii economici
5 protocoale de colaborare cu unități școlare și agenți
economici
3 activități în parteneriat cu instituții de
învățământ superior.
Anual până în 2020
Directori Consiliul de
administraţie Responsabilul ariei
curiculare Tehnologii
Agenţii economici
parteneri ai şcolii, AJOFM
1000
2.3
Îmbunătăţirea procesului de informare a
elevilor şi părinţilor şi
Site-ul școlii actualizat
600 de vizitatori la Ziua porților deschise
500 de pliante distribuite
Anual până
în 2020
Directori
Responsabilii de arii curriculare
Consilierul şcolar
Asociaţia
părinţilor Agenţii economici
parteneri ai şcoli
10.000
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
96/111
promovarea calificărilor
specifice zonei rurale
2.4 Participarea anuală în cadrul programelor de
cooperare cu proiecte de
schimburi de elevi având ca parteneri şcoli şi
unităţi economice sau organizaţii
din U.E.
Implicarea şcolii în activitatea ASA RENER
Un stagiu derulat
Depunerea de proiecte
anuale în cadrul programului ERASMUS+
Anual până în 2020 conform
calendarului de depunere
a proiectelor
Directori şi Responsabili cu programe
de cooperare internaţională
Agenţia Naţională pentru
Programe Comunitare
în Domeniul Educaţiei şi Formării
Profesionale. Şcoli
partenere din UE
40.000 Euro
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
97/111
OBIECTIVUL 3: Prevenirea absenteismului, a părăsirii timpurii a şcolii şi creşterea gradului de includere a elevilor
cu cerinţe educaţionale speciale.
CONTEXT:
Liceul Tehnologic “Alexandru Vlahuţă” Şendriceni este singura unitate şcolară care din zona ocupaţională care şcolarizează
în mediul rural elevi pentru nivelul 3 şi 4 prin Liceul Tehnologic şi prin ruta SAM. În anul 2014 au absolvit un număr de 63
elevi prin liceul tehnologic , 65 elevi prin stagii de pregătire practică. Din cei 65 absolvenţi din 2014 ai stagiilor de pregătire
practică doar o parte din elevi îşi continuă studiile în ciclul superior al liceului.
La nivelul şcolii se înregistrează o rată mare a părăsirii timpurii a şcolii. În anul şcolar 2013-2014 s-au înregistrat
un număr de 37 elevi de la liceu , 4 elevi din stagii care dintr-un anumit motiv au părăsit şcoala. Analiza evoluţiilor din
ultimii ani scoate în evidenţă că rata de părăsire timpurie este aproximativ constantă, dar se situează la valori foarte mari .
Din analiza datelor furnizate de PRAI şi PLAI rezultă pierderile de la clasa a VIII-a spre clasa a IX-a se situează la o 1/5
din numărul elevilor la nivelul judeţului Botoşani (pe ruta SAM), în acest an școlar nu s-au realizat un număr mare de clase
din învățământul profesional și tehnic şi că în acest moment nu există un suport eficient pentru orientarea profesională a
elevilor şi părinţilor. Se impune un sprijin activ pentru structura de tip elev-părinte din partea unui personal bine instruit
care să-i consilieze, ţinând cont de capacităţile elevului si de oferta educaţionala ce i se potriveşte şi care sunt orientările
înregistrate pe piaţa muncii. Activităţile de consiliere şi orientare derulate în anul şcolar precedent în unităţile gimnaziale
din bazinul de recrutare a elevilor pentru unitatea noastră au scos în evidenţă slaba informare a elevilor dar mai ales a
părinţilor acestora despre finalităţile învăţământului profesional şi tehnic, precum şi cunoaşterea într-o mică măsură a
ofertelor educaţionale a unităţilor liceale.
Precondiţii şi riscuri:
Respectarea cadrului juridic privind asigurarea egalităţii de şanse in formarea iniţiala pentru reducerea gradului
de părăsire timpurie a şcolii
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
98/111
Asigurarea resurselor materiale, financiare si umane necesare asigurării echităţii în educaţie
INDICATORI: 1. Rata de părăsire timpurie a şcolii
2. Ponderea populaţiei cu grad ridicat de calificare ŢINTA/REZULTATE MĂSURABILE
Reducerea ratei de părăsire timpurie a şcolii până la nivelul 3 la 2,5% până în 2020
Obţinerea certificării de nivel 3 pentru cel puţin 90 % din elevii claselor a X a care optează pentru stagii de
pregătire practică.
Înfiinţarea anual a cel puţin unei clase de şcoală profesională.
Finalizarea ciclului liceal superior pentru cel puţin 60% din elevii admişi anual în clasa a IX a
Acţiuni - Activităţi
Rezultate așteptate
Termene Responsabi
li Parteneri posibili
Costuri
estimate
Posibilităţi de finanţare
3.1 Extinderea si diversificarea activităţilor de
informare si consiliere profesională. Pentru
cunoaşterea ofertei si alternativelor din cadrul IPT de către toţi
elevii claselor a VIII-a si de către părinţii
acestora. Implicarea cadrelor didactice în programe de formare
pe tematica descentralizării învăţământului
preuniversitar
10 activități de consiliere și orientare organizate în școli
gimnaziale din zonă
90% dintre absolvenţii de nivel
2 respectiv 3 cu examen de certificare.
Anual până în 2020
Directori Consilier educativ
Echipa de cadre
didactice
Consiliile Locale Şendricen
i şi Dorohoi
Partenerii economici ai şcolii
Asociaţia părinţilor
Unităţile gimnaziale din
zonă
50.000
Fonduri POS DRU
Fonduri guvernament
ale
Bugetul local Resurse
extrabugetar
e Fonduri comunitare
Contribuţie proprie
3.2 Susţinerea 300 de elevi sprijiniți pentru a Anual Directori Consiliile 500.000
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
99/111
materiala a elevilor defavorizaţi social prin
valorificarea structurilor
parteneriale de la nivelul judeţului si unităţilor şcolare.
Valorificarea oportunităţilor create prin sistemul de
finanţare pe elev. Asigurarea de facilităţi
elevilor din unitatea şcolară.
depune și păstra bursa Bani de
liceu si bursa profesionala; până în 2020
Responsabilul comisiei
de acordare a burselor
Responsabil Comitet de Părinţi
Consilierul Educativ
Locale Şendricen
i şi Dorohoi
Partenerii economici ai şcolii
Asociaţia părinţilor
3.3 Formarea cadrelor didactice pentru învăţământul pentru
elevi cu nevoi speciale
10% din cadrele didactice participante la cursuri prin
CCD sau alte organisme de formare
Anual până în 2020
Directori Responsabil cu
perfecţionarea cadrelor didactice
ISJ Botoşani CCD,
MEC
5.000
3.4 Monitorizarea absenteismului elevilor
şi a ratei de tranziţie de la un nivel de
şcolarizare la altul.
Reducerea numărului de
absenţe/elev cu 5% anual
Creșterea procentului elevilor care sunt admişi în liceu la clasa a IX a ce finalizează ciclul superior al liceului la 60%
Anual până în
2020
Directori Responsabil
arie curriculară
Agenţii economici
parteneri ai şcolii
AJOFM
10.000
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
100/111
OBIECTIVUL 4: Dezvoltarea resurselor umane şi a infrastructurii unităţii şcolare , în vederea asigurării calităţii în
formare
CONTEXT: În unitatea şcolară rata de absolvire se menţine relativ constantă . Rata de succes la examenul de
bacalaureat a fost de 99% în 2004 şi 2005, de 76% în 2006, de 99% în 2007, de 95% în 2008, 97,95% în 2009, dar a înregistrat un puternic recul în anul 2010 atingând valoarea de aproximativ 45% în 2010, de 35 % în 2011 şi de 3,60 % în 2012, de 6,41 in 2013,6,3% în 2014 si 33% in 2015. În 2014 au promovat examenul de bacalaureat un procent de 45% din
totalul elevilor din seria curenta prezenti. Rata de absolvire a examenului de certificare a calificărilor profesionale a fost de 98,56 % în anul 2012, respectiv 100% în 2014. In 2015 bacalaureatul a fost promovat de 12 elevi reprezentand 12,04%
dintre cei inscrisi. . In 2016 procentul de promovare a bacalaureatului in prima sesiune a fost de 39%. In cea de a doua sesiune doar 2 elevi au promovat examenul. În perspectiva anului 2020 trendul ratei de tranziţie este descrescător în lipsa unor măsuri de corecţie.
În contextul integrării U.E. şi în spaţiul Schengen învăţământul trebuie să se alinieze la standardele şi cerinţele şcolilor din U.E. Aceasta presupune întărirea dimensiunii europene in educaţie, însuşirea de către elevi a noilor tehnici comunicaţionale
si informaţionale, favorizarea învăţării limbilor europene, realizarea schimburilor şcolare pentru educaţie si formare profesionala. Exista posibilitatea participarii unitatii scolare in cadrul proiectului ROSE prin care se urmareste imbunatatirea rezultatelor
scolare la examenele de bacalaureat.
Precondiţii şi riscuri:
Realizarea expertizelor de specialitate necesare;
Asigurarea mijloacelor materiale, financiare si umane necesare;
Există pericolul lipsei fondurilor alocate dezvoltării infrastructurii
INDICATORI:
Numărul de spaţii şcolare reabilitate
Număr de cadre didactice participante la cursuri de formare anual ŢINTA/REZULTATE MĂSURABILE
3 ateliere şi 5 laboratoare şcolare reabilitate Participarea anuală a cel puţin 10% din cadrele didactice la cursuri de perfecţionare Realizarea alimentare cu gaz metan şi modernizare centrale termice
Măsuri/Acţiuni pentru atingerea obiectivului
Rezultate așteptate Termene Responsabili
Parteneri posibili
Costuri estimat
e
Posibilităţi de
finanţare
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
101/111
4.1 Dezvoltarea bazei materiale , dotarea cu
echipamente , inclusiv pentru formarea continuă,
conform curriculumului utilizat, reorganizarea atelierelor, laboratoarelor şcolare și a fermei
didactice pentru atingerii competenţelor din SPP şi
solicitate de partenerii sociali ai şcolii.
Laboratoare de
specialitate reorganizate
Anual până în
2020
Directorii şi responsabilii
ariilor curriculare
Administratorul financiar
Consiliul Local,
Agenţi economici
Fonduri guvername
ntale Bugetul
local Resurse
extrabugeta
re Fonduri
comunitare
Contribuţie proprie
Fonduri alocate
prin CCD,
4.2 Reparaţii ale spaţiilor de cazare din internatul
şcolii
Internat reabilitat Anual până în
2020
Directori Administrator
financiar
ISJ Botoşani MEC
Consiliul Local
10.000 lei
4.3 Construirea unei săli
de sport la Şendriceni si construiorea unei noi
gradinite in satul Ghilia.
Propunere de proiect Până în
2020
200.000
Euro
4.4 Participarea cadrelor didactice din diferite domenii de calificare
profesională la cursuri postuniversitare care să permită instruirea elevilor,
inclusiv pentru atingerea competenţelor de
comunicare într-o limbă străină
Cadre didactice participante la cursuri
de formare
Până în 2020
Directori Administratorul financiar şi
Responsabili cu programe de cooperare
internaţională Responsabil cu
perfecţionarea cadrelor didactice
Instituţii de învăţământ superior, ISJ
Botoşani CCD Botoşani
MEC
10.000
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
102/111
3.2 Plan operaţional 2016-2017
Obiectivul Acţiunea Rezultate aşteptate
Data până
la care vor fi finalizate
Persoana/
persoane responsabile
Surse posibile de finanţare
1
1.1
Convenții de colaborare pentru
100% din elevii care vor efectua
stagii la agenţi economici pentru nivelul 3 si 4.
Cu 30 zile înaintea datei
planificate pentru
derularea stagiului
Directori Responsabil CEAC Responsabilul ariei
curiculare Tehnologii Responsabili stagii
Fonduri guvernamentale
Bugetul local Resurse
extrabugetare
Fonduri comunitare Contribuţie proprie
Fonduri alocate
prin CCD,
1.2
Plan de școlarizare depus
Plan de școlarizare realizat în
proporție de cel puțin 80%
15.12.2016 Consiliul de administraţie
1.4
100% din CDL - elaborate în parteneriat cu agenți economici
1.11.2016
31.05.2017
Responsabil CEAC
Responsabilul ariei curiculare Tehnologii
1.5
Asigurarea încadrării cu
personal calificat în fermă în procent de 100%
Cel putin 100.000 lei realizati
din venituri extrabugetare;
30.10.2016
31.12.2016
Directori, Administrator de
patrimoniu, Administrator
financiar
2
2.1
5 protocoale de colaborare cu unități școlare
10 activități de consiliere a părinților.
31.03.2017 31.05.2017
2.2 5 protocoale de colaborare cu
unități școlare și agenți
15.11.2016
Directori Consilier educativ Psiholog școlar
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
103/111
economici
3 activități în parteneriat cu
instituții de învățământ
superior.
31.05.2017 Diriginți Fonduri POS DRU Fonduri POR 2007-
2013 Fonduri
guvernamentale Bugetul local
Resurse
extrabugetare Fonduri comunitare Contribuţie proprie
Fonduri alocate prin CCD,
2.3
Site-ul școlii actualizat
400 de vizitatori la Ziua porților
deschise
500 de pliante distribuite
Permanent
31.05.2017
Inginer de sistem
Directori Consilier educativ Consiliul de
administraţie
2.4 Un proiect ERASMUS depus. Aprilie 2017 Responsabil
cooperarea internaţională
3
3.1
10 activități de consiliere și
orientare organizate în școli
gimnaziale din zonă
Martie 2017 Directori Diriginții
Responsabil arie curiculară tehnologii
Fonduri POS DRU Fonduri POR 2007-
2013 Fonduri
guvernamentale
Bugetul local Resurse
extrabugetare Fonduri comunitare Contribuţie proprie
Fonduri alocate prin CCD,
3.2
300 de elevi sprijiniți pentru a
depune și păstra bursa Bani de
liceu si bursa profesionala
30.11.2016
Directori Diriginți
Consiliul de administraţie
3.3 10% din cadrele didactice
participante la cursuri prin CCD
Conform
calendarului
Responsabil cu
perfecţionarea
3.4 Reducerea absenteismului
școlar cu 5%
30.06.2017
Directori, Diriginți
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
104/111
Creșterea procentului elevilor
care sunt admişi în liceu la clasa a IX a ce finalizează ciclul superior al liceului la 60%
Conform calendarului
metodologiei de
continuare a studiilor.
4
4.1
Laboratoare de specialitate
organizate
Mai 2017 Director
Responsabil arie curiculară tehnologii
Fonduri POS DRU
Fonduri POR 2007-2013
Fonduri guvernamentale
Bugetul local
Resurse extrabugetare
Fonduri comunitare Contribuţie proprie
Fonduri alocate
prin CCD,
4.2 Parter internat reabilitat 15.10.2017 Directori
Administrator financiar
4.3
Proiect depus pentru sala de sport / teren de sport si pentru
constuirea unei noi gradinite in structura din Ghilia
31.03.2017 Director, Administrator
4.4
30 cadre didactice participante la cursuri de formare;
31.08.2017 Directori Responsabil cu perfecționarea
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
105/111
3.3 Proiectul planului de şcolarizare pentru 2017-2018 LICEU TEHNOLOGIC clasa a IX a
Nr. crt. Profilul Domeniul pregătirii de
bază Calificarea profesională finală nivel 3 Nr. de clase (nr. elevi)
1. Tehnic Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 1 (28)
2. Resurse naturale şi protecţia mediului
Industrie alimentara Tehnician in industria alimentara 1 (28)
3. Protectia mediului Tehnician veterinar 1 (28)
4. Servicii Turism şi alimentaţie Tehnician în gastronomie 1 (28)
ŞCOALA PROFESIONALĂ CALASA A IX A Nr. crt. Domeniul Calificarea Nr. de clase (nr. elevi)
1. Mecanică Mecanic agricol 1 (28)
2. Mecanic auto 1 (28)
3. Constructor montator de structuri metalice 1 (28)
4. Turism si alimentatie Ospatar (chelner) vanzator in unitati de alimentatie
1 (28)
5. Industrie alimentară Brutar patiser-preparator produse făinoase 1 (28)
LICEU TEHNOLOGIC –clasa a XI
Nr. crt.
Profilul Domeniul pregătirii de bază Calificarea profesională Nr. de clase (nr.elevi)
1. Tehnic Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii 1 (28)
2. Resurse
Protectia mediului Tehnician ecolog si protectia caliatatii mediului 1 (28)
3. Industrie alimentara Tehnician in industria alimentara 1 (28)
4. Servicii Turism şi alimentație Tehnician în gastronomie 1 (28)
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
106/111
CAPITOLUL 4 – CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE
4.1 Rezumat al aranjamentelor privind consultarea în procesul de elaborare a planului
În realizarea planului de acţiune al şcolii pentru Liceul Tehnologic „Al. Vlahuţă” Şendriceni au fost consultate mai multe categorii de subiecţi
interesaţi sau implicaţi în activitatea de formare iniţială (unităţi şcolare din zona Dorohoi, agenţi economici, ISJ Botoşani, AJOFM Botoşani).
Au fost stabilite echipe de lucru formate din:
o cadre didactice din unitate cu ajutorul cărora am stabilit priorităţile strategice, obiectivele ţintă care trebuie urmărite pentru realizarea misiunii pe care şcoala şi-a asumat-o
o comunitatea părinţilor din clasele terminale şi de început de ciclu pentru a determina aşteptările acestora de la unitatea şcolară şi
modul în care acestea au fost atinse; au fost stabilite aspectele pe care părinţii ar dori să fie ameliorate în viitor;
o partenerii şcolii pentru stabilirea planului comun de acţiune în
vederea dobândirii competenţelor cheie de către elevi şi a nevoilor de competenţe la nivel local
Pentru elaborarea PAS s-a ţinut cont de PND, PRAI-NE şi PLAI Botoşani, varianta 2016.
La nivelul ISJ au fost arondate unităţi şcolare gimnaziale pentru care
Liceul Tehnologic „Al. Vlahuţă” Şendriceni va acorda asistenţă de specialitate şi metodologică.
Sarcinile şi responsabilităţile principalilor actori pe scena actului
educaţional, implicaţi în realizarea managementului şcolar se regăsesc în planurile de muncă ale Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
107/111
4.2 Aranjamentele privind monitorizarea, revizuirea şi reactualizarea planului
Toate persoanele desemnate ca responsabile pentru măsurile şi acţiunile stabilite vor prezenta la termenele fixate raportul de informare
asupra modului de implementare şi progresul realizat, în cadrul şedinţelor consiliului de administraţie al unităţii şcolare iar planul operaţional în ansamblul său va monitorizat operativ de Directorul Liceului Tehnologic
,,Al.Vlahuţă” Şendriceni
În urma analizării raportului, membrii consiliului de administraţie vor
conveni asupra corecţiilor ce se impun în vederea ameliorării rezultatelor şi stabilirii direcţiilor de acţiune viitoare
Corecţiile care se vor stabili vor asigura revizuirea anuală a PAS şi
alături de reanalizarea mediului extern şi intern vor fi premisa repartizării domeniilor şi subdomeniilor de activitate pe domenii de calificare adaptate
noilor condiţii.
Se vor aplica anumite criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare iniţială, formativă, sumativă) şi de aspectul vizat (calitatea
instruirii-formării profesionale, calitatea consilierii-îndrumării profesionale, calitatea serviciilor de mediere a muncii, calitatea pachetelor de formare).
Se va urmări eficienţa utilizării resurselor financiare, materiale,
umane, informaţionale şi de timp.
Se va evalua calitatea şi eficienţa managementului de proiect, cu
rolurile partenerilor implicaţi şi cu responsabilităţile persoanelor din echipa proiectului.
Se vor evalua experienţele noi şi modelele dezvoltate, strategiile de
continuare şi extindere prin intermediul reuniunilor de bilanţ .
Se vor analiza cauzele unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul operaţional pe anul școlar 2014-2015.
Evaluarea anuală a PAS va fi făcută de CLDPS prin echipele de monitorizare desemnate, în urma autoevaluării realizate de unitate și
transmiterea datelor la coordonatorul județean.
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
108/111
CADRE DIDACTICE CARE AU COORDONAT REALIZAREA PAS A
GRUPULUI ŞCOLAR AL. VLAHUŢĂ ŞENDRICENI 2013-2020 1. DOHOTARIU DUMITRU VIOREL
2. ROTARIU GHEORGHE 3. RAGAZAN IOAN 4. NISTOR MARIUS
LICEUL TEHNOLOGIC „ALEXANDRU VLAHUŢĂ” ŞENDRICENI
PAS 2013-2020 –PLAN OPERAŢIONAL 2016-2017
109/111
ANEXE
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Judeţul Botoşani 5478 4116 4037 3978 3141
Localitatea Dorohoi 375 369 368 426 310 315 278 244
Localitatea Şendriceni 47 37 47 48 44 45 33 28 28
Localitatea Hilişeu Horia 59 52 62 75 94 44 26 32
Localitatea Lozna 40 31 32 38 36 35 20 31
Localitatea Dersca 40 41 31 57 33 36 26 27
TOTAL 561 530 540 644 517 475 383 362 28
Sursa: Situaţii statistice ale şcolilor din zona ocupaţională 11
Judeţ, Localitate
Anexa 10.1Date demografice
Evoluţia previzionată pentru absolvenţilor de clasa a VIII -a
ANUL
0
100
200
300
400
500
600
700
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Nu
măr
de e
lev
i
Anul
Evoluţia previzională pentru absolvenţii de clasa a VIII-a
Localitatea Dersca
Localitatea Lozna
Localitatea Hilişeu Horia
Localitatea Şendriceni
Localitatea Dorohoi
POPULAŢIA ZONELOR OCUPAŢIONALE UNDE ESTE SITUATĂ ŞCOALA LA DATA DE 1 IULIE 2009
(NR. PERSOANE)
0-14 ani 15-19 ani 20-24 ani 25-54 ani 54-59 ani60 ani si
peste
Zona 2 Total 48906 9863 4272 3284 19733 1987 9767
Zona 11 Total 29461 3936 1820 2022 9334 1501 8699
PONDERILE GRUPELOR DE POPULAŢIE DE LA NIVELUL ZONELOR UNDE ESTE SITUATĂ ŞCOALA LA DATA DE 1 IULIE 2009
0-14 ani 15-19 ani 20-24 ani 25-29 ani 30-64 ani65 ani si
peste
Zona 2Total, din
care:100,00% 20,17% 8,74% 6,71% 40,35% 4,06% 19,97%
Zona 11Total, din
care:100,00% 13,36% 6,18% 6,86% 31,68% 5,09% 29,53%
Judeţul, Localitatea
Total,
masculin,
feminin,
urban, rural
Ponderi
masculin,
feminin,
urban,
Ponderi pe grupe de vârstă
Judeţul, Localitatea
Total,
masculin,
feminin,
urban, rural
Total
Populaţie
la 1 iulie
2002
Din care pe grupe de vârstă
0
5000
10000
15000
20000
25000
3936 1820 2022 9334 1501 8699
Populaţia zonelor ocupaţionale 2 şi 11 pe tranşe de vârstă la 1 iulie 2009
Zona 2
Zona 11
PIERDERI PE COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ
2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a Liceu tehnologic 120 87 105 110 103 80 88 110 50 29 241 243 288 112 116 105
Absolvenţi liceu tehnologic 88 53 55 77 103 110 93 57 84 58 63 83 78
TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC 49 67 32 28 7 -7 -13 31 26 -8 -34 158 165
% PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC 35,77% 55,83% 36,78% 26,67% 6,36% -6,80% -16,25% 35,23% 23,64% -16,00% -117,24% 65,56% 67,90%
PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ
Domeniul pregătirii de bază: MECANIC
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a Liceu Tehnologic 85 90 64 87 28 29 28
Absolvenţi Liceu Tehnologic 26 0 17
TOTAL PIERDERI IN Liceu Tehnologic 0 59 90 47
% PIERDERI IN Liceu Tehnologic 0,0% 0,0% 92,2% 103,4% 167,9%
Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 23 20 13
Înscrişi în stagii de practică 67 64 47 23 0 0
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ 21 43 0 20 13
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! 23% 67% 0% 71% 100%
Absolvenţi ai stagii de practică 65 57 40 22 0
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 2 7 7 1 0 0
% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 2,99% 10,45% 10,94% 2,13% 0,00% #DIV/0!
Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă) 49 31 25 14 10
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a 16 26 15 8 3
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a 24,62% 45,61% 37,50% 36,36% 23,08%
PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ
Domeniul pregătirii de bază: INDUSTRIE ALIMENTARĂ
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a Liceu Tehnologic 31 35 32 29 28 29 0
Absolvenţi Liceu Tehnologic 11 15 25
TOTAL PIERDERI IN Liceu Tehnologic 31 0 20 20 7
% PIERDERI IN Liceu Tehnologic 100,0% 0,0% 62,5% 69,0% 25,0% 0,0%
Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 25 25
Înscrişi în stagii de practică 23 28 22 26 24 0
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ 3 13 -1 1 0
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! 9% 41% -3% 4% #DIV/0!
Absolvenţi ai stagii de practică 21 28 17 26 18
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 2 0 5 0 6 0
% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 8,70% 0,00% 17,86% 0,00% 25,00% #DIV/0!
Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă) 28 18 13 11 11
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a -7 10 4 15 7
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a -25,00% 58,82% 23,53% 57,69% 38,89%
Criteriul
Anexa 10.2. - PIERDERI COHORTĂ
Anexa 10.2. - PIERDERI COHORTĂ
Criteriul
Anexa 10.2. - PIERDERI COHORTĂ
CriteriulANUL ŞCOLAR
Anexa 10.2. - PIERDERI COHORTĂ
ANUL ŞCOLAR
ANUL ŞCOLAR
PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ
Domeniul pregătirii de bază: TURISM ŞI ALIMENTAŢIE
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a Liceu Tehnologic 30 35 30 29 28 29 27
Absolvenţi Liceu Tehnologic 26 22 25
TOTAL PIERDERI IN Liceu Tehnologic 30 0 4 13 5
% PIERDERI IN Liceu Tehnologic 100,0% 0,0% 13,3% 37,1% 16,7%
Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 28 28 25
Înscrişi în stagii de practică Ind. Alimentara 25 0 0 5 0
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ 30 35 2 7 25
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! 86% 117% 7% 25% 100%
Absolvenţi ai stagii de practică 24 0
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 1 0 0 0
% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 4,00% 0,00% #DIV/0! #DIV/0!
Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă) 32 21 21 22
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a -8 0 2 7 3
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a #DIV/0! #DIV/0! 7,14% 25,00% 12,00%
PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ
Domeniul pregătirii de bază: CONSTRUCŢII INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a Liceu Tehnologic 30 0
Absolvenţi Liceu Tehnologic
TOTAL PIERDERI IN Liceu Tehnologic 0 0 0 0 0
% PIERDERI IN Liceu Tehnologic #DIV/0! #DIV/0! 0,0% #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 28
Înscrişi în stagii de practică
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ 0 30 28 0 0
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! #DIV/0! 100% #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Absolvenţi ai stagii de practică
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 0 0 0 0
% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă)
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a 0 0 0 0
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ
Domeniul pregătirii de bază: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN
2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a Liceu Tehnologic 27 28 29 0 0
Absolvenţi Liceu Tehnologic
TOTAL PIERDERI IN Liceu Tehnologic 0 0 0 0 0 0
% PIERDERI IN Liceu Tehnologic #DIV/0! #DIV/0! 0,0% 0,0% 0,0% #DIV/0!
Absolvenţi cl a X-a Liceu Tehnologic 28 18
ANUL ŞCOLAR
Criteriul
Criteriul
Anexa 10.2. - PIERDERI COHORTĂ
Anexa 10.2. - PIERDERI COHORTĂ
CriteriulANUL ŞCOLAR
ANUL ŞCOLAR
Înscrişi în stagii de practică 0 18
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ 0 0 28 0
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN STAGII DE PRACTICĂ #DIV/0! #DIV/0! 100% 0% 0%
Absolvenţi ai stagii de practică
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA 0 0 0 0
% PIERDERI IN STAGII DE PRACTICA #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Înscrişi în cl a XI-a (ruta directă)
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a 0 0 0 0
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
PIERDERI COHORTĂ ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALĂ
Domeniul pregătirii de bază: MECANIC
Calificarea Mecanic Agricol
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 27 28 28
Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 30 29 28
Absolvenţi ai școlii profesionale 22 21 25
TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 8 8 3 0
% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 26,67% 27,59% 10,71% 0,00%
Înscrişi în cl a XI-a LICEU 3 4 3
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 19 17 22
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 75,86% 75,00% 88,00%
Domeniul pregătirii de bază: MECANIC
Calificarea Mecanic Auto
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 28 28 28
Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 28
Absolvenţi ai școlii profesionale 26
TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 2 0
% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 7,14% 0,00%
Înscrişi în cl a XI-a LICEU 5
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0 21
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0,00% 80,77%
Domeniul pregătirii de bază: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN
Calificarea: Tâmplar Universal
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 28
Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 26 25
Absolvenţi ai școlii profesionale 13 18
TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 13 7 0
% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 50,00% 28,00% #DIV/0!
Înscrişi în cl a XI-a LICEU (TEHN. MEC. INTRETINERE SI REPARATII) 3
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0 13 15
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0,00% 52,00% 83,33%
Domeniul pregătirii de bază: CONSTRUCŢII ŞI INSTALAŢII
Calificarea: Instalator Instalaţii Tehnico-Sanitare şi de Gaze
ANUL ŞCOLAR
Anexa 10.2. - PIERDERI COHORTĂ
Criteriul
Criteriul
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
ANUL ŞCOLAR
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 28 29 0
Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 25
Absolvenţi ai școlii profesionale 16
TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 9 0
% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 36,00% #DIV/0! 0,00%
Înscrişi în cl a XI-a LICEU 6
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 10 0
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU #DIV/0! #DIV/0!
Domeniul pregătirii de bază: INDUSTRIE ALIMENTARĂ
Calificarea: Brutar-patiser-preparator produse făinoase
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 28 28 28
Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ
Absolvenţi ai școlii profesionale
TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 0
% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 0,00%
Înscrişi în cl a XI-a LICEU
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU #DIV/0!
Domeniul pregătirii de bază: TURISM ȘI ALIMENTAȚIE
Calificarea: OSPĂTAR (CHELNER) VÂNZĂTOR ÎN UNITĂȚI DE ALIMENTAȚIE
2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Inscrisi in cl a IX-a ŞCOALA PROFESIONALĂ 28 28
Inscrisi in cl a X-a ŞCOALA PROFESIONALĂ
Absolvenţi ai școlii profesionale
TOTAL PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ 0 0
% PIERDERI IN ȘCOALA PROFESIONALĂ #DIV/0! #DIV/0!
Înscrişi în cl a XI-a LICEU
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU 0 0
% PIERDERI LA TRECEREA ÎN CLASA A XI-a LICEU #DIV/0! #DIV/0!
ANUL ŞCOLAR
Criteriul
Criteriul
Criteriul
ANUL ŞCOLAR
ANUL ŞCOLAR
CriteriulTotal pierderi*
(nr. elevi)Cauze Pierderi pe cauze
(nr. elevi)
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
abandon şcolar 9
repetenţie 1
transfer în altă unitate de învăţământ 0
alte situaţii** 2 elevi plecat în
străinătate
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ3
angajaţi 16
înscrişi în şomaj 56
acasă*** 0
alte situaţii** 7 elevi plecați în
străinătate
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ LA SFÂRŞITUL
ANULUI ŞCOLAR 2015-2016
** Se vor trece situaţiile efective (ex. plecaţi în străinătate)
*** Se referă la absolvenţii care nu continuă studiile, nu sunt angajaţi, nu sunt înscrişi în şomaj şi nu se încadrează în
alte situaţii
* Valorile sunt cele din tabelul 4.1.edu
0
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PROFESIONAL
0
0
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN CLASA A XI-a82
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN STAGII DE PRACTICĂ
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE
PRACTICĂ
Anexa 10.3. - CAUZELE PIERDERIILOR ÎNREGISTRATE
TOTAL PIERDERI ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL12
Ciclul de pregătire Număr elevi
Pierderi la trecere în Învățământul
profesional0
Pierderi în Învățământul profesional 12
Pierderi la trecere în S.P. 0
Pierderi în S.P. 0
Pierderi la trecerea în clasa a XI-a 82
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE DIRECTĂ LA SFÂRŞITUL
ANULUI 2015-2016
0 0 0
82
12
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
num
ăr
ele
vi
Ciclul de pregătire
Cauze pierderi
Pierderi la trecere în Învățământul profesional Pierderi la trecere în S.P.
Pierderi în S.P. Pierderi la trecerea în clasa a XI-a
CriteriulTotal pierderi*
(nr. elevi)Cauze Pierderi pe cauze
(nr. elevi)
abandon şcolar 18
repetenţie 36
transfer în altă unitate de învăţământ 10
(alte situaţii)** 18 elevi nu s-au
prezentat nici o zi
la şcoală
12 elevi au venit
de la alte unități
95 elevi au optat
pentru
învățământul
profesional și
stagii de practică
abandon şcolar 5
repetenţie 22
transfer în altă unitate de învăţământ 3
(alte situaţii)** 1 elev nu s-a
prezentat nici o zi
la şcoală
5 elevi au venit de
la alte unități
52 elevi au optat
pentru
învățământul
profesional și
stagii de practică
abandon şcolar 9
repetenţie 11
transfer în altă unitate de învăţământ 6
(alte situaţii)** 15 elevi nu s-au
prezentat nici o zi
la şcoală
22 elevi au optat
pentru
învățământul
profesional și
stagii de practică
abandon şcolar 4
repetenţie 3
transfer în altă unitate de învăţământ 1
(alte situaţii)** 2 elevi nu s-au
prezentat nici o zi
la şcoală
7 elevi au venit de
la alte unități
21 elevi au optat
pentru
învățământul
profesional și
stagii de practică
78Total la profilul tehnic
TOTAL PIERDERI IN LICEU
TEHNOLOGIC165
* Pentru TOTAL PIERDERI ÎN LICEUL TEHNOLOGIC valorile sunt cele din tabelul 4.1.edu
** Se vor trece situaţiile efective
Total la profilul resurse naturale şi
protecţia mediului63
Total la profilul servicii 24
CriteriulTotal pierderi
(nr. elevi)Cauze
Pierderi pe cauze
(nr. elevi)
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ1
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii** 10 înscriși în clasa
a XI-a liceu
2 elevi plecat în
străinătate
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ1
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii** 2 elevi plecat în
străinătate
TOTAL PIERDERI ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PROFESIONAL
0
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN STAGII DE PRACTICĂ13
Anexa 10.3.- Mecanic
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL
DE FORMARE PROFESIONALĂ : MECANIC LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2015-2016
* Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaţi elevi
** Se vor trece situaţiile efective
*** Se referă la absolvenţii care nu continuă studiile, nu sunt angajaţi, nu sunt înscrişi în şomaj şi nu se încadrează în
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE
PRACTICĂ
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN CLASA A XI-a3
CriteriulTotal pierderi
(nr. elevi)Cauze
Pierderi pe cauze
(nr. elevi)
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN STAGII DE PRACTICĂ0
** Se vor trece situaţiile efective
*** Se referă la absolvenţii care nu continuă studiile, nu sunt angajaţi, nu sunt înscrişi în şomaj şi nu se încadrează în
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE
PRACTICĂ0
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN CLASA A XI-a0
* Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaţi elevi
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PROFESIONAL
0
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL
DE FORMARE PROFESIONALĂ : FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR
2015-2016
Anexa 10.3.- Fabricarea produselor din lemn
TOTAL PIERDERI ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL0
CriteriulTotal pierderi
(nr. elevi)Cauze
Pierderi pe cauze
(nr. elevi)
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
** Se vor trece situaţiile efective
Anexa 10.3.- Construcţii, instalaţii şi lucrări publice
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PROFESIONAL
0
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN STAGII DE PRACTICĂ0
*** Se referă la absolvenţii care nu continuă studiile, nu sunt angajaţi, nu sunt înscrişi în şomaj şi nu se încadrează în
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE
PRACTICĂ0
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN CLASA A XI-a0
* Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaţi elevi
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL
DE FORMARE PROFESIONALĂ : CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE LA SFÂRŞITUL ANULUI
ŞCOLAR 2015-2016
TOTAL PIERDERI ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL0
CriteriulTotal pierderi
(nr. elevi)Cauze
Pierderi pe cauze
(nr. elevi)
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj 3
acasă***
alte situaţii** 22 înscriși în clasa
a XI-a liceu
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj 3
acasă***
alte situaţii**
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PROFESIONAL
Anexa 10.3.- turism şi alimentaţie
*** Se referă la absolvenţii care nu continuă studiile, nu sunt angajaţi, nu sunt înscrişi în şomaj şi nu se încadrează în
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN STAGII DE PRACTICĂ25
* Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaţi elevi
** Se vor trece situaţiile efective
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN CLASA A XI-a
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE
PRACTICĂ
3
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL
DE FORMARE PROFESIONALĂ : TURISM ŞI ALIMENTAŢIE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2015-2016
TOTAL PIERDERI ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL
CriteriulTotal pierderi
(nr. elevi)Cauze
Pierderi pe cauze
(nr. elevi)
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi
înscrişi în şomaj
acasă***
alte situaţii**
abandon şcolar
repetenţie
transfer în altă unitate de învăţământ
alte situaţii**
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ0
angajaţi 1
înscrişi în şomaj 0
acasă*** 0
alte situaţii** 11 înscriși în clasa
a XI-a liceu
abandon şcolar 6
repetenţie 0
transfer în altă unitate de învăţământ 0
alte situaţii** 0
continuă studiile în altă unitate de
învăţământ
angajaţi 2
înscrişi în şomaj 5
acasă***
alte situaţii**
*** Se referă la absolvenţii care nu continuă studiile, nu sunt angajaţi, nu sunt înscrişi în şomaj şi nu se încadrează în
TOTAL PIERDERI IN STAGII DE
PRACTICĂ
* Se detaliază pentru fiecare domeniu de formare în care au fost şcolarizaţi elevi
** Se vor trece situaţiile efective
Anexa 10.3.- Industrie alimentară
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN CLASA A XI-a7
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN STAGII DE PRACTICĂ1
6
TOTAL PIERDERI LA TRECEREA
ÎN ÎNVĂȚĂMÂNTUL
PROFESIONAL
TOTAL PIERDERI ÎN
ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL
CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE PE RUTA DE PROFESIONALIZARE PROGRESIVĂ, DOMENIUL
DE FORMARE PROFESIONALĂ : INDUSTRIE ALIMENTARĂ LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR 2015-2016
Total primar
și gimnazialPrimar Gimnazial
Total
primar și
gimnazial
Primar Primar Gimnazial
Total
primar și
gimnazial
Primar Gimnazial
Total
primar și
gimnazial
Primar Gimnazial
Total
primar și
gimnazial
Primar Gimnazial
Total
primar și
gimnazial
Primar Gimnazial
Total şcoală 0 0 0 0 0 -4 2 12 7 5 0 0 0 0 0 0 14 4 10
masculin 0 0 -4 0 7 3 4 0 0 0 0 0 0 5 1 4
feminin 0 0 0 2 5 4 1 0 0 0 0 0 0 9 3 6
urban* 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
rural* 0 0 -4 2 12 7 5 0 0 0 0 0 0 14 4 10
* după mediul de rezidenţă al elevilor
Total şcoală 4 0 0 37 9
masculin 3 0 0 28 9
feminin 1 0 0 9 0
urban* 1 0 0 14 3
rural* 3 0 0 23 6
* după mediul de rezidenţă al elevilor
Anexa 10.4. - Rata abandonului
2007/20082006/20072004/2005Criteriul
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA
ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ȘI GIMNAZIAL
2003/2004
ANUL ŞCOLAR
2009/20102008/2009
Criteriul
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM
2015/2016
ANUL ŞCOLAR
2011/2012 2014/20152012/2013 2013/2014
2005/2006
Total şcoală 1 0 0 0 31 27 16 7
masculin 1 28 26 14 7
feminin 0 3 1 2 0
urban** 1 5 2 1 2
rural** 0 26 25 15 5
Total şcoală 1 0 0 0 17 6 11 5
masculin 1 16 5 9 5
feminin 0 1 1 2 0
urban** 1 3 2 3 1
rural** 0 13 4 8 4
Total şcoală 0 2 2 1 19 18 12 3
masculin 2 2 1 12 16 9 3
feminin 0 0 0 7 2 3 0
urban** 1 1 1 11 1 2 2
rural** 1 1 0 8 17 10 1
Total şcoală 0 0 1 0 5 6 5 1
masculin 1 5 6 5 1
feminin 0 0 0 0 0
urban** 1 0 0 1 0
rural** 0 5 6 4 1
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
2005/2006
a XI-a
a XII - a
a IX-a
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL
TEHNIC
Clasa
a X-a
2015/2016
ANUL ŞCOLAR
2003/2004 2004/2005Criteriul
2006/2007 2014/20152012/2013
Anexa 10.4. - Rata abandonului - Liceu - Tehnic
2013/2014
Total şcoală 0 0 2 0 1 10 1 2
masculin 2 0 3 1 0
feminin 0 1 7 0 2
urban** 1 0 6 0 0
rural** 1 1 4 1 2
Total şcoală 0 0 1 0 4 1 0 3
masculin 0 0 1 0 0
feminin 1 4 0 0 3
urban** 1 1 1 0 0
rural** 0 3 0 0 3
Total şcoală 0 1 0 0 3 12 9 9
masculin 0 0 2 2 8
feminin 1 3 10 7 1
urban** 1 0 4 1 6
rural** 0 3 8 8 3
Total şcoală 0 1 0 0 0 3 1 0
masculin 0 0 1 1 0
feminin 1 0 2 0 0
urban** 1 0 0 1 0
rural** 0 0 3 0 0
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
2004/2005Clasa
2005/2006
a IX-a
a X-a
a XII - a
a XI-a
Anexa 10.4.- Rata abandonului - Liceu - Servicii
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL
SERVICII
2003/2004 2006/2007Criteriul
2015/2016
ANUL ŞCOLAR
2014/20152012/2013 2013/2014
Total şcoală 0 0 2 0 8 20 4 7
masculin 0 7 6 0 0
feminin 2 1 14 4 7
urban** 1 3 2 0 1
rural** 1 5 18 4 6
Total şcoală 0 0 0 0 13 3 7 4
masculin 4 0 4 2
feminin 9 3 3 2
urban** 6 0 2 2
rural** 3 3 5 2
Total şcoală 0 2 0 0 13 27 2 26
masculin 0 7 17 0 13
feminin 2 6 10 2 13
urban** 2 3 4 1 4
rural** 0 10 23 1 22
Total şcoală 0 2 0 1 3 1 3 1
masculin 1 0 2 1 2 0
feminin 1 1 1 0 1 1
urban** 1 1 0 0 1 1
rural** 1 0 3 1 2 0
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL
RESURSE
Anexa 10.4.- Rata abandonului - Liceu - RESURSE
a XI-a
ANUL ŞCOLAR
a IX-a
2003/2004 2004/2005 2005/2006CriteriulClasa
2006/2007
a XII - a
2015/20162014/20152012/2013 2013/2014
a X-a
Total şcoală 0 0 0 0
masculin
feminin
urban**
rural**
Total şcoală 0 0 2 6
masculin 2 4
feminin 0 2
urban** 1 0
rural** 1 6
Total şcoală 0 0 0 7 4
masculin 6 4
feminin 1 0
urban** 1 3
rural** 6 1
Total şcoală 0 3
masculin 3
feminin 0
urban** 0
rural** 3
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
Anexa 10.4.- Rata abandonului - Fabricarea produselor
a IX-a
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM, ÎNVĂȚĂMÂNT
PROFESIONAL şi STAGII, DOMENIUL DE FORMARE
PROFESIONALĂ: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN
a XI-a (an de
completare/st
agii de
practică)
2003/2004Criteriul
a XI-a
(învăţământ
profesional)
2005/2006
a X-a
(învăţământ
profesional)
2015/20162006/20072004/2005 2014/2015
ANUL ŞCOLAR
Clasa 2013/20142012/2013
Total şcoală 1 0 0 4 3 7
masculin 1 1 3 6
feminin 0 3 0 1
urban** 0 2 0 1
rural** 1 2 3 6
Total şcoală 0 0 2 5 4
masculin 2 5 2
feminin 0 0 2
urban** 2 1 0
rural** 0 4 4
Total şcoală 0 0 0 4
masculin 4
feminin 0
urban** 1
rural** 3
Total şcoală 1
masculin 1
feminin 0
urban** 1
rural** 0
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
2006/2007
Anexa 10.4.- Rata abandonului - Construcţii
2004/2005
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM, ÎNVĂȚĂMÂNT
PROFESIONAL şi STAGII, DOMENIUL DE FORMARE
PROFESIONALĂ: CONSTRUCŢII
Clasa 2005/2006
a XI-a (an de
completare/st
agii de
practică)
a IX-a
(învăţământ
profesional)
a X-a
(învăţământ
profesional)
ANUL ŞCOLAR
Criteriul2003/2004 2012/2013 2013/2014
a XI-a
(învăţământ
profesional)
2014/2015 2015/2016
Total şcoală 0 0 0 0 0 0
masculin 0 0
feminin 0 0
urban** 0 0
rural** 0 0
Total şcoală 0 0 0 0
masculin 0
feminin 0
urban** 0
rural** 0
Total şcoală 0 1
masculin 0
feminin 1
urban** 0
rural** 1
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL,
DOMENIUL DE FORMARE PROFESIONALĂ: TURISM ŞI
ALIMENTAŢIE
a X-a
Anexa 10.4.- Rata abandonului - Turism şi alimentaţie
a IX-a
2015/2016Criteriul
2003/2004
a XI-a
2005/20062004/2005 2013/20142006/2007 2012/2013Clasa
ANUL ŞCOLAR
2014/2015
Total şcoală 0 0 0 0 3 2
masculin 0 1
feminin 3 1
urban** 0 0
rural** 3 2
Total şcoală 0 0 2 1
masculin 0 0
feminin 2 1
urban** 0 0
rural** 2 1
Total şcoală 0 0 0
masculin
feminin
urban**
rural**
Total şcoală 0 0 1 5 1 1
masculin 0 0 0 0
feminin 1 5 1 1
urban** 0 1 0 0
rural** 1 4 1 1
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
2003/2004
a XI-a
(învăţământ
profesional)
2014/2015
Anexa 10.4.- Rata abandonului - Industrie alimentară
Criteriul
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM şi STAGII, DOMENIUL DE
FORMARE PROFESIONALĂ: INDUSTRIE ALIMENTARĂ
2005/20062004/2005 2013/20142012/2013
ANUL ŞCOLAR
Clasa
a XI-a (an de
completare/st
agii de
practică)
2015/2016
a X-a
(învăţământ
profesional)
a IX-a
(învăţământ
profesional)
2006/2007
Total şcoală 2 0 0 14 3 1
masculin 2 14 3 1
feminin 0 0 0 0
urban** 0 5 0 0
rural** 2 9 3 1
Total şcoală 0 0 6 1 5 0 0
masculin 6 1 5 0 0
feminin 0 0 0 0 0
urban** 2 0 0 0 0
rural** 4 1 5 0 0
Total şcoală 0 3 5
masculin 0 3 5
feminin 0 0
urban** 0 0 0
rural** 0 3 5
Total şcoală 1 0 6 6 1
masculin 1 6 6 1
feminin 0 0 0 0
urban** 0 2 0 0
rural** 1 4 6 1
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
a XI-a (an de
completare/st
agii de
practică)
Clasa
a X-a
(învăţământ
profesional)
2004/2005 2005/2006
a IX-a
(învăţământ
profesional)
Criteriul2003/2004
a XI-a
(învăţământ
profesional)
2013/20142012/2013 2014/20152006/2007
Anexa 10.4.- Rata abandonului - Mecanic
2015/2016
ANUL ŞCOLAR
RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA SAM, ÎNVĂȚĂMÂNT
PROFESIONAL şi STAGII, DOMENIUL DE FORMARE
PROFESIONALĂ: MECANIC
Total şcoală 85,71% 84,96% 79,84% 81,51% 72,41% 87,27%
masculin 73,56% 89,91% 79,48% 82,20% 72,41% 84,61%
feminin 97,86% 80,00% 83,33% 100,00%
urban* 84,98% 97,82% 76,81% 83,33% 85,71% 9,10%
rural* 66,87% 83,33% 83,33% 65,75% 68,18% 13,04%
Total şcoală 96,47% 88,74% 84,44% 78,84% 82,92% 72,22%
masculin 94,25% 88,60% 84,52% 78,04% 87,17% 72,22%
feminin 98,69% 88,88% 83,33% 81,81%
urban* 95,83% 89,41% 86,66% 71,42% 85,71% 66,66%
rural* 97,11% 66,66% 66,66% 95,74% 82,35% 73,33%
Total şcoală 100,00% 0,00% 73,17% 100,00% 93,93% 96,55%
masculin 100,00% 73,17% 100,00% 95,83% 96,55%
feminin 100,00% 88,88%
urban* 100,00% 41,66% 100,00% 100,00% 100,00%
rural* 100,00% 86,20% 100,00% 93,10% 96,29%
Total şcoală 96,49% 98,89% 82,35% 100,00% 82,60% 100,00%
masculin 92,98% 97,77% 82,35% 100,00% 82,60% 100,00%
feminin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
urban* 99,67% 100,00% 100,00% 100,00% 75,00% 100,00%
rural* 93,31% 87,50% 78,57% 100,00% 86,66% 100,00%
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
2015/2016
a XII - a
a XI-a
Clasa Criteriul2014/20152013/20142010/2011 2011/2012 2012/2013
a IX-a
Anexa A.10.5.- Rata promovare Liceu-Tehnic
RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL:TEHNIC
ANUL ŞCOLAR
a X-a
Total şcoală 96,42% 100,00% 96,77% 80,70% 100,00% 93,33%
masculin 96,42% 100,00% 100,00% 77,77% 100,00% 100,00%
feminin 100,00% 100,00% 95,65% 82,05% 100,00% 91,66%
urban* 96,42% 100,00% 100,00% 81,81% 100,00% 100,00%
rural* 100,00% 100,00% 92,30% 80,43% 100,00% 92,85%
Total şcoală 92,59% 95,45% 93,75% 96,55% 100,00% 89,28%
masculin 80,00% 100,00% 100,00% 87,50% 100,00% 100,00%
feminin 95,45% 90,90% 92,30% 100,00% 100,00% 83,33%
urban* 90,00% 88,88% 85,71% 87,50% 100,00% 100,00%
rural* 95,83% 100,00% 96,00% 100,00% 100,00% 86,95%
Total şcoală 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 83,33%
masculin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 72,72%
feminin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 92,31%
urban* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 85,71%
rural* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 82,35%
Total şcoală 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
masculin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
feminin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
urban* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
rural* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
ANUL ŞCOLAR
CriteriulClasa
a X-a
a XII - a
a XI-a
2014/20152013/20142012/20132010/2011 2011/2012
a IX-a
RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL: SERVICII
Anexa A.10.5.- Rata promovare Liceu-servicii
2015/2016
Total şcoală 100,00% 87,64% 92,55% 72,17% 80,35% 76,66%
masculin 100,00% 85,91% 86,95% 72,72% 81,25% 100,00%
feminin 100,00% 89,36% 97,91% 71,42% 79,16% 73,07%
urban* 100,00% 87,75% 87,50% 86,66% 85,71% 80,00%
rural* 100,00% 87,23% 93,02% 67,05% 79,59% 76,00%
Total şcoală 100,00% 92,50% 89,77% 92,59% 89,55% 84,61%
masculin 100,00% 90,00% 95,34% 100,00% 84,00% 75,00%
feminin 100,00% 95,00% 84,44% 89,18% 92,85% 92,85%
urban* 100,00% 100,00% 71,42% 90,00% 61,53% 80,00%
rural* 100,00% 84,61% 98,33% 93,18% 77,77% 85,71%
Total şcoală 97,36% 0,00% 71,42% 97,91% 96,00% 67,61%
masculin 94,72% 72,72% 100,00% 100,00% 64,71%
feminin 100,00% 70,00% 96,42% 93,33% 70,27%
urban* 97,65% 83,33% 100,00% 100,00% 90,00%
rural* 96,88% 66,66% 96,42% 93,75% 63,93%
Total şcoală 94,44% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
masculin 97,22% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
feminin 97,22% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
urban* 94,44% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
rural* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00%
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
ANUL ŞCOLAR
2010/2011
a XI-a
Clasa Criteriul
a XII - a
a IX-a
a X-a
2014/20152013/20142012/20132011/2012
RATA DE PROMOVARE LA LICEU, PROFILUL: RESURSE NATURALE ŞI PROTECŢIA MEDIULUI
Anexa A.10.5.- Rata promovare Liceu-Resurse naturale şi protecţia
mediului
2015/2016
Criteriul
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Total şcoală 96,29% 98,31%
masculin 96,29% 98,31%
feminin
urban* 87,50% 100,00%
rural* 97,82% 97,96%
Total şcoală 96,66% 88,88% 100,00% 100,00%
masculin 96,66% 88,88% 100,00% 100,00%
feminin
urban* 71,42% 100,00% 100,00%
rural* 96,66% 95,00% 100,00% 100,00%
Total şcoală 91,66% 100,00% 100,00%
masculin 91,66% 100,00% 100,00%
feminin
urban* 100,00% 100,00% 100,00%
rural* 91,66% 100,00% 100,00%
Total şcoală 100% 100,00% 98,27% 100,00% 95,83%
masculin 100% 100,00% 98,27% 100,00% 95,83%
feminin
urban* 100% 100,00% 83,33% 100,00% 100,00%
rural* 100% 100,00% 100,00% 100,00% 95,45%
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
a XI-a (învăţământ
profesional)
Clasa
a X-a (învăţământ
profesional)
a XI-a (an de
completare/stagii
de practică)
a IX-a (învăţământ
profesional)
RATA DE PROMOVARE LA SAM, STAGII, INVATAMANT PROFESIONAL, DOMENIUL DE
FORMARE PROFESIONALĂ: MECANIC
Anexa A.10.5.- Rata promovare Mecanic
ANUL ŞCOLAR
Criteriul
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Total şcoală
masculin
feminin
urban*
rural*
Total şcoală 95,23% 84,00%
masculin 93,75% 84,00%
feminin 100,00%
urban* 93,75% 100,00%
rural* 100,00% 80,95%
Total şcoală 100,00% 85,00%
masculin 100,00% 85,00%
feminin 100,00%
urban* 100,00% 100,00%
rural* 100,00% 81,25%
Total şcoală 0,00% 0,00% 100,00%
masculin 100,00%
feminin
urban* 100,00%
rural* 100,00%
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
a XI-a (învăţământ
profesional)
a X-a (învăţământ
profesional)
a XI-a (an de
completare/stagii
de practică)
Clasa
a IX-a
RATA DE PROMOVARE LA SAM, STAGII, INVATAMANT PROFESIONAL, DOMENIUL DE
FORMARE PROFESIONALĂ: FABRICAREA PRODUSELOR DIN LEMN
Anexa A.10.5.- Rata promovare fabricarea produselor din lemn
ANUL ŞCOLAR
Criteriul
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Total şcoală 89,28% 75,86%
masculin 87,50% 77,77%
feminin 100,00% 50,00%
urban* 75,00% 100,00%
rural* 95,00% 69,56%
Total şcoală 80,76% 87,50%
masculin 80,76% 95,00%
feminin 50,00%
urban* 77,77% 83,33%
rural* 82,35% 88,88%
Total şcoală 88,88%
masculin 88,88%
feminin
urban* 100,00%
rural* 86,66%
Total şcoală 85,00% 0,00% 100,00%
masculin 85,00% 100,00%
feminin 0,00%
urban* 88,15% 100,00%
rural* 81,85% 100,00%
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
a XI-a (învăţământ
profesional)
Clasa
a XI-a (an de
completare/stagii
de practică)
a IX-a
(învăţământ
profesional)
a X-a (învăţământ
profesional)
RATA DE PROMOVARE LA SAM, STAGII, INVATAMANT PROFESIONAL, DOMENIUL DE
FORMARE PROFESIONALĂ: CONSTRUCŢII, INSTALAŢII ŞI LUCRĂRI PUBLICE
Anexa A.10.5.- Rata promovare Construcţii, instalaţii şi lucrări publice
ANUL ŞCOLAR
Criteriul
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Total şcoală 100,00%
masculin 100,00%
feminin 100,00%
urban* 100,00%
rural* 100,00%
Total şcoală
masculin
feminin
urban*
rural*
Total şcoală 100,00% 100,00% 100,00%
masculin 100,00% 100,00% 100,00%
feminin 100,00% 100,00%
urban* 100,00% 100,00% 100,00%
rural* 100,00% 100,00% 100,00%
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
a IX-a
a X-a
a XI-a (an de
completare/stagii
de practică)
Clasa
Anexa A.10.5- Rata promovare Turism şi alimentaţie
ANUL ŞCOLAR
RATA DE PROMOVARE LA SAM, STAGII, INVATAMANT PROFESIONAL, DOMENIUL
DE FORMARE PROFESIONALĂ: TURISM ŞI ALIMENTAŢIE
Criteriul
2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
Total şcoală 89,28% 93,10%
masculin 80,00% 85,71%
feminin 91,30% 95,45%
urban* 100,00% 80,00%
rural* 73,07% 95,83%
Total şcoală 96,29%
masculin 100,00%
feminin 95,65%
urban* 100,00%
rural* 96,00%
Total şcoală 100,00% 100,00% 96,55% 100,00% 100,00% 85,71%
masculin 100,00% 100,00% 88,88% 100,00% 100,00% 100,00%
feminin 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 81,25%
urban* 100,00% 100,00% 80,00% 100,00% 100,00% 100,00%
rural* 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 81,25%
* *după mediul de rezidenţă al elevilor
a IX-a
(învăţământ
profesional)
a X-a
a XI-a (an de
completare/stagii
de practică)
Clasa
ANUL ŞCOLAR
Anexa A.10.5.- Rata promovare Industrie alimentară
RATA DE PROMOVARE LA SAM, STAGII, INVATAMANT PROFESIONAL, DOMENIUL DE
FORMARE PROFESIONALĂ: INDUSTRIE ALIMENTARĂ
RATA DE SUCCES LA TESTUL NAŢIONAL ŞI LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin Total
din care:
feminin
Judeţul Botoşani
Şcoala: Liceul
Tehnologic "Al.
Vlahuţă" Şendriceni
26 10 11 3 78 38 14 6
Pondere
Total*
Pondere
feminin**Pondere
Total***
Pondere
feminin**
**
Judeţul Botoşani
Şcoala: Liceul
Tehnologic "Al.
Vlahuţă" Şendriceni
42,31 30,00 17,95 15,79
Notă: Din numărul total de absolvenţi ai învăţământului liceal s-au înscris şi prezentat la examenul de bacalaureat 32
elevi din care 15 fete
Numărul
absolvenţilor de
învăţământ liceal
Numărul elevilor
care au promovat
examenul de
bacalaureat
Anexa 10.6.a. - Rata de succes la examenul de bacalaureat
Regiunea de dezvoltare
Judeţul
Ponderea elevilor
care au promovat
testul naţional
Ponderea elevilor
care au promovat
examenul de
bacalaureat
Ponderea elevilor care au promovat examenul de bacalaureat în
anul şcolar 2015-2016
Nivel naţional,
Regiunea Sud Est
Judeţul
Învăţământ gimnazial Învăţământ liceal
Numărul
absolvenţilor de
învăţământ
gimnazial
Numărul elevilor
care au promovat
testul naţional
42,31
30,00
17,9515,79
0,00
5,00
10,00
15,00
20,00
25,00
30,00
35,00
40,00
45,00
Pondere Total* Pondere feminin** Pondere Total*** Pondere feminin****
Ponderea elevilor care au promovat testulnaţional
Ponderea elevilor care au promovatexamenul de bacalaureat
%
PONDERILE ELEVILOR CARE AU PROMOVAT TESTUL NAŢIONAL ŞI EXAMENUL DE BACALAUREAT ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014
Judeţul Botoşani Şcoala: Liceul Tehnologic "Al. Vlahuţă" Şendriceni
2003/2004 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2015/2016
116 139 78 63 78
masculin 83 83 55 49 40
feminin 33 56 23 14 38
din localitatea unde
este situată şcoala2 7 2 9 10
din alte localităţi,
din care:114 132 76 54 68
urban 89 51 43 11 13
rural 25 81 33 43 55
111 5 5 4 14
masculin 78 2 3 4 8
feminin 33 3 2 0 6
din localitatea unde
este situată şcoala2 0 0 2 3
din alte localităţi,
din care:109 5 5 2 11
urban 84 4 3 1 2
rural 25 1 2 1 9
95,69% 3,60% 6,41% 6,35% 17,95%
masculin 93,98% 2,41% 5,45% 8,16% 20,00%
feminin 100,00% 5,36% 8,70% 0,00% 15,79%
din localitatea unde
este situată şcoala100,00% 0,00% 0,00% 22,22% 30,00%
din alte localităţi,
din care:95,61% 3,79% 6,58% 3,70% 16,18%
urban 94,38% 7,84% 6,98% 9,09% 15,38%
rural 100,00% 1,23% 6,06% 2,33% 16,36%
-pe sexe
Total absolvenţi promovaţi, din care :
Ponderea absolvenţilor promovaţi la
examenul de bacalaureat
ANUL ŞCOLAR
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT
Total absolvenţi promovaţi, din care :
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
-pe sexe
Criteriul
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Absolvenţi
-pe sexe
Anexa 10.6.b.- Rata de succes la examenul de bacalaureat - Evoluția
Promovaţi la examenul de bacalaureat
EX
AM
EN
UL
DE
BA
CA
LA
UR
EA
T
Total absolvenţi, din care :
An şcolar 2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2014/2015 2015/2016 2016/2017
Promovabilitate 95,69% 91,11% 75,64% 103,88% 12,05% 17,95%
95,69%91,11%
75,64%
103,88%
12,05%17,95%
0,00%
20,00%
40,00%
60,00%
80,00%
100,00%
120,00%
2003/2004 2004/2005 2005/2006 2006/2007 2014/2015 2015/2016 2016/2017
Pro
mo
vab
ilit
ate
An şcolar
Promovabilitate bacalaureat
2003/2004 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016
89 139 78 63 83 78
masculin 59 83 55 49 45 40
feminin 30 56 23 14 38 38
din localitatea unde
este situată şcoala1 7 2 9 21 10
din alte localităţi,
din care:88 132 76 54 62 68
urban 69 51 43 11 13 13
rural 19 81 33 43 49 55
87 137 64 63 75 75
masculin 57 81 47 49 38 40
feminin 30 56 17 14 37 35
din localitatea unde
este situată şcoala1 7 2 9 17 10
din alte localităţi,
din care:86 130 64 54 58 65
urban 68 51 38 11 16 12
rural 18 79 26 43 42 53
97,75% 98,56% 82,05% 100,00% 90,36% 96,15%
masculin 96,61% 97,59% 85,45% 100,00% 84,44% 100,00%
feminin 100,00% 100,00% 73,91% 100,00% 97,37% 92,11%
din localitatea unde
este situată şcoala100,00% 100,00% 100,00% 100,00% 80,95% 100,00%
din alte localităţi,
din care:97,73% 98,48% 84,21% 100,00% 93,55% 95,59%
urban 98,55% 100,00% 88,37% 100,00% 123,08% 92,31%
rural 94,74% 97,53% 78,79% 100,00% 85,71% 96,36%
ANUL ŞCOLAR
Absolvenţi
-pe sexe
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R
PR
OF
ES
IOA
NL
E
Anexa 10.6.b.- Rata de succes la examenul de certificare a competenţelor
Ponderea absolvenţilor promovaţi la
examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care :
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Total absolvenţi, din care :
Total absolvenţi promovaţi, din care :
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
-pe sexe
-pe sexe
Promovaţi la examenul de certificare
EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR ABSOLVENŢILOR
Criteriul
2004/2005
130
masculin 88
feminin 42
din localitatea unde
este situată şcoala18
din alte localităţi,
din care:112
urban 68
rural 44
109
masculin 75
feminin 34
din localitatea unde
este situată şcoala13
din alte localităţi,
din care:96
urban 63
rural 33
83,85%
masculin 85,23%
feminin 80,95%
din localitatea unde
este situată şcoala72,22%
din alte localităţi,
din care:85,71%
urban 92,65%
rural 75,00%
ANUL ŞCOLAR
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA SAM
Anexa 10.6.b.- Rata de succes la examenul de certificare a competenţelor la
Criteriul
Total absolvenţi promovaţi, din care :
-pe sexe
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Ponderea absolvenţilor promovaţi la
examenul de certificare
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R
PR
OF
ES
IOA
NL
E L
A S
AM
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Absolvenţi
-pe sexe
Promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care :
-pe sexe
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Total absolvenţi, din care :
2005/2006 2013/2014 2014/2015 2015/2016
126 57 48 18
masculin 78 44 26 5
feminin 48 13 22 13
din localitatea unde
este situată şcoala6 8 11 3
din alte localităţi,
din care:120 49 37 15
urban 65 11 6 5
rural 55 38 31 10
99 57 47 18
masculin 66 44 26 5
feminin 33 13 21 13
din localitatea unde
este situată şcoala3 8 11 3
din alte localităţi,
din care:96 49 36 15
urban 59 11 6 5
rural 37 38 30 10
78,57% 100,00% 97,92% 100,00%
masculin 84,62% 100,00% 100,00% 100,00%
feminin 68,75% 100,00% 95,45% 100,00%
din localitatea unde
este situată şcoala50,00% 100,00% 100,00% 100,00%
din alte localităţi,
din care:80,00% 100,00% 97,30% 100,00%
urban 90,77% 100,00% 100,00% 100,00%
rural 67,27% 100,00% 96,77% 100,00%
ANUL ŞCOLAR
Criteriul
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R P
RO
FE
SIO
AN
LE
LA
AN
UL
DE
CO
MP
LE
TA
RE
Ponderea absolvenţilor promovaţi la
examenul de certificare
-pe sexe
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Total absolvenţi, din care :
-pe sexe
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Absolvenţi
Promovaţi la examenul de certificare
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Total absolvenţi promovaţi, din care :
-pe sexe
Total absolvenţi promovaţi, din care :
Anexa 10.6.b.- Rata de succes la examenul de certificare a competenţelor la
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA ANUL DE COMPLETARE / STAGII DE PRACTICĂ
2013/2014 2014/2015 2015/2016
22 0 68
masculin 22 68
feminin 0 0
din localitatea unde
este situată şcoala4 5
din alte localităţi,
din care:18 0 63
urban 4 7
rural 14 56
22 0 60
masculin 22 60
feminin 0 0
din localitatea unde
este situată şcoala4 5
din alte localităţi,
din care:18 0 55
urban 4 5
rural 14 50
100,00% #DIV/0! 88,24%
masculin 100,00% #DIV/0! 88,24%
feminin #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
din localitatea unde
este situată şcoala100,00% #DIV/0! 100,00%
din alte localităţi,
din care:100,00% #DIV/0! 87,30%
urban 100,00% #DIV/0! 71,43%
rural 100,00% #DIV/0! 89,29%
ANUL ŞCOLAR
-pe sexe
EVOLUŢIA REZULTATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Anexa 10.6.b.- Rata de succes la examenul de certificare a competenţelor la
Criteriul
EX
AM
EN
UL
DE
CE
RT
IFIC
AR
E A
CO
MP
ET
EN
ŢE
LO
R P
RO
FE
SIO
AN
LE
LA
AN
UL
DE
CO
MP
LE
TA
RE
Absolvenţi
Total absolvenţi, din care :
-pe sexe
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Promovaţi la examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care :
-pe sexe
-după mediul de
rezidenţă al elevilor
Ponderea absolvenţilor promovaţi la
examenul de certificare
Total absolvenţi promovaţi, din care :
Nr. Elevi/cadru didactic
Nivel de invatamant 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Preşcolar
Primar
Gimnazial
Liceal 13,9 14,22 12,91 11,88
Profesional si tehnic 14,32 14,97 15,27 11,63
Nr. Elevi/cadru didactic
Nivel de invatamant 2002-2003 2003-2004 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016 2016-2017
Preşcolar 25,75 23,75 24,25 24,00 21,50 20,25 20,25 19,00
Primar 13,36 13,00 12,90 15,28 15,20 13,18 17,00 18,50
Gimnazial 12,00 13,00 17,12 15,45 20,83 16,87 13,11 13,33
Liceal 21,13 23,66 16,05 16,29 16,06 16,74 16,87 15,61 16,95 15,42 14,16 18,27 13,54 17,54 19,63
Profesional si tehnic 14,76 14,2 17,71 15,87 14,74 13,36 13,05 12,72 11,00 25,00 21,67 13,69 12,75 15,00 15,11
Anexa 10.7. - Evoluţia Nr. elevi / Cadru didactic
ŞCOALA : Liceul Tehnologic "Al. Vlahuţă" Şendriceni
NIVEL JUDEŢEAN (MEDIUL RURAL)
10,5
11
11,5
12
12,5
13
13,5
14
14,5
Preşcolar Primar Gimnazial Liceal
NR
. E
LE
VI/
CA
DR
U D
IDA
CT
IC
EVOLUŢIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC LA NIVEL JUDEŢEAN 2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
0
5
10
15
20
25
30
Preşcolar Primar Gimnazial Liceal Profesional si tehnic
NR
. E
LE
VI/C
AD
RU
DID
AC
TIC
EVOLUŢIA NUMĂRULUI DE ELEVI/CADRU DIDACTIC ÎN ŞCOALA: LICEUL TEHNOLOGIC "AL. VLAHUŢĂ" ŞENDRICENI
2002-2003
2003-2004
2004-2005
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
2016-2017
Nivelul de
calificare
Domeniul de pregătire
(la SAM şi anul de
compl.) / Profilul la
lic.tehn.
Calificarea
Nr.absovenţi
(distinct pe
fiecare nivel,
domeniu/profil şi
calificare)
Continuă
studiileAngajaţi
Propria afacere
(inclusiv ca
persoană fizică
autorizată sau ca
producător
agricol)
Înregistraţi
în şomaj
(AJOFM)
În situaţie de
şomaj,
neînregistraţi în
evidenţele
AJOFM (dar care
nu sunt angajaţi,
nu au venituri şi
se află în
căutarea unui loc
de muncă)
Alte
situaţii
Observaţii
(precizări
suplimentare cu
privire la alte
situaţii, etc.)
Mecanic agricol 25 4 3 18
Mecanic auto 26 6 7 11** 2 elevi plecat în
străinătate
Fabricarea produselor
din lemnTâmplar universal 17 3 1 13
68 4 3 0 18 0 0
Stagii de
practică
(niv.3)
Industria alimentarăBrutar, patiser, preparator
produse făinoase18 11 3 3
** 1 elev plecat în
străinătate
18 11 3 0 3 0 0
Resurse naturale şi
protecţia mediuluiTehnician veterinar 21 2 3 13
** 3 elevi plecați în
străinătate
Tehnician operator
tehnică de calcul16 2 14
Tehnician mecanic pentru
întreținere și reparații16 1 1 13
** 1 elev plecat în
străinătate
Servicii Tehnician în gastronomie 25 4 5 14** 2 elev plecat în
străinătate
78 7 11 0 54 0 0TOTAL pentru nivelul 4
TOTAL pentru nivelul 3
Anexa 10.8.- Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016 (situaţia la data de
01.09.2016)
Liceu
tehnologoic
(niv.4)
TOTAL pentru nivelul 3
Învăţământ
profesional
de 2 ani
(niv.3)
Tehnic
Mecanică
Situaţia în procente
Unitatea şcolară: Grup Şcolar "Al. Vlahuţă" Şendriceni
Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii, promoţia 2015-2016 (situaţia la data de 01.09.2016)
Nivelul de
calificare
Domeniul de pregătire
(la SAM şi anul de
compl.) / Profilul la
lic.tehn.
Calificarea
Nr.absovenţi
(distinct pe
fiecare nivel,
domeniu/profil şi
calificare)
Continuă
studiileAngajaţi
Propria afacere
(inclusiv ca
persoană fizică
autorizată sau ca
producător
agricol)
Înregistraţi
în şomaj
(AJOFM)
În situaţie de
şomaj,
neînregistraţi în
evidenţele
AJOFM (dar care
nu sunt angajaţi,
nu au venituri şi
se află în
căutarea unui loc
de muncă)
Alte
situaţii
Observaţii
(precizări
suplimentare cu
privire la alte
situaţii, etc.)
Mecanic agricol 100,00% 5,88% 4,41% 26,47% 0,00% 0,00%
Mecanic auto 100,00% 61,11% 27,27% 16,67% 0,00% 0,00% 7,69%
Fabricarea produselor
din lemnTâmplar universal 100,00% 61,11% 16,67% 16,67% 0,00% 0,00%
100,00% 5,88% 4,41% 26,47% 0,00% 0,00% 2,94%
Stagii de
practică
(niv.3)
Industria alimentarăBrutar, patiser, preparator
produse făinoase100,00% 61,11% 16,67% 16,67% 0,00% 0,00% 5,55%
100,00% 61,11% 16,67% 16,67% 0,00% 0,00% 5,55%
Resurse naturale şi
protecţia mediuluiTehnician veterinar 100,00% 9,52% 14,29% 61,90% 0,00% 0,00% 14,28%
Tehnician operator
tehnică de calcul100,00% 0,00% 12,50% 87,50% 0,00% 0,00%
Tehnician mecanic pentru
întreținere și reparații100,00% 6,25% 6,25% 81,25% 0,00% 0,00% 6,25%
Servicii Tehnician în gastronomie 100,00% 16,00% 20,00% 56,00% 0,00% 0,00% 8,00%
100,00% 8,97% 14,10% 69,23% 0,00% 0,00% 7,69%
Sursa: evidenţele din procedura de monitorizare aplicată de şcoală
Învăţământ
profesional
de 2 ani
(niv.3)
Mecanică
TOTAL pentru nivelul 4
TOTAL pentru nivelul 3
Liceu
tehnologoic
(niv.4)
Tehnic
TOTAL pentru nivelul 3
Unitatea IPT: Liceul Tehnologic „Al. Vlahuță” Șendriceni
Centrul de resursă responsabil Nr. școli arondate Școli Phare TVET
arondate din regiunea…
(denumire, localitate,
județ
Colegiul Tehnic Gh. Asachi Botoșani 5 Liceul Tehnologic Al.
Vlahuță Șendriceni
Școala coordonatoare Școli Phare TVET arondate
Şcoala coordonatoare(denumire) Şcoli cuprinse în reţea (denumire) Scopul reţelei
Şcoala cu clasele I-VIIII Hilişeu-Horia
Şcoala cu clasele I-VIIII Dimăcheni
Şcoala cu clasele I-VIIII Dersca
Şcoala cu clasele I-VIIII Lozna
SAM Smârdan
Şcoala cu clasele I-VIIII Ibănești
Şcoala cu clasele I-VIIII Cristinești
Şcoala cu clasele I-VIIII Șendriceni 1
Şcoala cu clasele I-VIIII Pomârla
Şcoala cu clasele I-VIIII Mihăileni
Şcoala cu clasele I-VIIII Vf. Cîmpului
Şcoala cu clasele I-VIIII Vorniceni
Şcoala cu clasele I-VIIII Dumeni
Liceul Tehnologic Al. Vlahuţă
Şendriceni
asistență în orientarea și
consilierea în alegerea
traseului educațional
Anexa 10.9. - Reţele şcolare
Rețele între școli Phare TVET 2001-2003
Rețele între Phare TVET 2001-2003 și 2004-2006
Rețele locale în care este implicată școala
Anexa A. 11
Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ
2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017
854 753 790 777 an şcolar 2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017
masculin502 278 247 240
număr
elevi1010 967 840 810 773 854 753 790 777
feminin 243 219 198 156
Total din localitatea unde este situată şcoala83 81 51 48
Total din alte localităţi 662 416 394 348
Total din urban 489 87 74 70
Total din rural 173 329 320 278
676 447 421 378
masculin 448 251 242 226
feminin 228 196 179 152
din localitatea unde este situată şcoala 75 70 46 48
Total din alte localităţi 601 377 375 330
Total din urban 480 80 69 68
Total din rural 121 297 306 262
109 256 345 381
masculin 104 224 260 274
feminin 5 32 85 107
din localitatea unde este situată şcoala 10 28 37 54
Total din alte localităţi 99 196 308 327
Total din urban 13 31 45 61
Total din rural 86 165 263 266
69 50 24 18
masculin 54 27 5 14
feminin 15 23 19 4
din localitatea unde este situată şcoala 8 11 5 0
Total din alte localităţi 61 39 19 18
Total din urban 9 7 5 2
Total din rural 52 32 14 16
0 0 0 0
masculin
feminin
din localitatea unde este situată şcoala
Total din alte localităţi 0 0 0 0
Total din urban
Total din rural
0 0 0 0
masculin
feminin
din localitatea unde este situată şcoala
Total din alte localităţi 0 0 0 0
Total din urban
Total din rural
masculin
feminin
din localitatea unde este situată şcoala
Total din alte localităţi
Total din urban
Total din rural
Legendă: * Anul III
şcoală profesională
Număr de elevi/Anul şcolar
total în învăţământul liceal liceu tehnologic frecvenţă redusă/seral, din
Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă
Total populaţie şcolară, din care:
-pe sexe
total în învăţământul liceal liceu tehnologic ruta directă, din care :
-după mediul de rezidenţă
al elevilor
-pe sexe
-după mediul de rezidenţă
al elevilor
-pe sexe
-după mediul de rezidenţă
al elevilor
-după mediul de rezidenţă
al elevilor
total în cl. IX şi X SAM / învăţămant profesional, din care:
total în anul de completare / stagii de practică, din care:
-pe sexe
-pe sexe
-pe sexe
-după mediul de rezidenţă
al elevilor
total în învăţământul postliceal şi de maiştri, din care:
-după mediul de rezidenţă
al elevilor
total în clasa a XII şi a XIII-a ruta progresivă, din care:
-pe sexe
-după mediul de rezidenţă
al elevilor
0
200
400
600
800
1000
1200
număr elevi
număr…
in mii lei (RON)/elev
national local
prescolar
primar
gimnazial 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
liceal 1,1800 1,1800 Liceal/buget local (mii RON) 3,836 3,2405 3,3683 3,7035 4,7608 4,5954 5,4534
profesional, ucenici, SAM 1,1700 1,1700 profesional, SAM/buget local( mii RON ) 2,9535 3,5078
postliceal si de maistri
prescolar
primar
gimnazial 1,2200 1,2200
liceal 1,2200 1,2200
profesional, ucenici, SAM
postliceal si de maistri
prescolar
primar
gimnazial
liceal 1,3300 1,3300
profesional, ucenici, SAM 1,8100 1,8100
postliceal si de maistri
prescolar
primar
gimnazial
liceal 2,2317 0,1878 2,0439
profesional, ucenici, SAM 2,2283 0,1878 2,0405
postliceal si de maistri
prescolar
primar
gimnazial
liceal 2,2379 0,5476 1,6903
profesional, ucenici, SAM 2,3139 0,5662 1,7477
postliceal si de maistri
prescolar
primar
gimnazial
liceal 2,0013 0,3583 1,6430
profesional, ucenici, SAM 2,0087 0,3597 1,6490
postliceal si de maistri
prescolar 1,7580 1,7580
primar 1,4160 1,4160
gimnazial 3,8180 0,8840 2,9340
liceal 3,8360 0,8840 2,9520
profesional, ucenici, SAM
postliceal si de maistri
prescolar 1,3273 1,3273
primar 2,5692 2,5692
gimnazial 3,7454 0,3544 3,3910
liceal 3,9561 0,7156 3,2405
profesional, ucenici, SAM
postliceal si de maistri
prescolar 1,2515 1,2515
Anexa 12.- Cheltuieli publice /elev
2006
2008
2004
Cheltuieli publice pe elev
Anul
2010
Şcoala: Liceul Tehnologic "Al. Vlahuţă"
Şendriceni
2007
Buget
2003
Total
Nivel de invatamant
Anul
2011
2009
2005
Forma de învăţământ/Sursa finanţării
0
1
2
3
4
5
6
2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016
Ch
elt
uie
li/e
lev
Anul
Cheltuieli publice/elev (mii RON)
Liceal/buget local (mii RON) profesional, SAM/buget local( mii RON )
national local
Anul
Şcoala: Liceul Tehnologic "Al. Vlahuţă"
Şendriceni
BugetTotal
Nivel de invatamant
primar 2,7658 2,7658
gimnazial 3,1350 3,1350
liceal 4,7788 1,4105 3,3683
profesional, ucenici, SAM
postliceal si de maistri
prescolar 1,4439 1,4439
primar 1,8775 1,8775
gimnazial 2,9763 2,9763
liceal 5,3514 1,6479 3,7035
profesional, ucenici, SAM
postliceal si de maistri
prescolar 1,5324 0,2499 1,2825
primar 2,3700 0,1046 2,2654
gimnazial 3,3121 0,2592 3,0529
liceal 6,1086 1,3478 4,7608
profesional 0,4660 0,4660 0,0000
postliceal si de maistri
prescolar 0,0000
primar 0,0000
gimnazial 0,0000
liceal 0,0000
profesional, ucenici, SAM
postliceal si de maistri
prescolar 0,0000
primar 0,0000
gimnazial 0,0000
liceal 0,0000
profesional, ucenici, SAM
postliceal si de maistri
prescolar 1,7136 0,0223 1,6913
primar 3,1606 0,0921 3,0685
gimnazial 4,1714 0,2716 3,8998
liceal 6,0794 1,4840 4,5954
profesional 4,2966 1,3431 2,9535
postliceal si de maistri
prescolar 1,9267 0,1115 1,8152
primar 3,6128 0,0546 3,5582
gimnazial 4,0657 0,1646 3,9011
liceal 6,8486 1,3952 5,4534
profesional 4,9030 1,3952 3,5078
postliceal si de maistri
prescolar
primar
gimnazial
liceal
profesional
postliceal si de maistri
2016
2014
2015
2015
2014
2011
2012
2013
Ponderea personalului didactic calificat in TVET
Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii
Nr. posturi / norme didactice
Profesori discipline
tehnologice16,66 15,74 11,52 4,22 0,92
Maistri instructori 18,42 13,91 6,78 7,13 4,51
Profesori discipline
tehnologice15,41 13,94 8,06 5,88 1,47
Maistri instructori 19,09 15,13 2,97 12,16 3,96
Profesori discipline
tehnologice15,30 13,66 7,39 6,27 1,64
Maistri instructori 14,13 10,86 2,20 8,66 3,27
Profesori discipline
tehnologice14,28 11,94 7,67 4,27 2,34
Maistri instructori 15,17 13,63 3,33 10,30 1,54
*) Titulari, inclusiv titulari la plata cu ora sau cumul
**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv
***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs de calificare, suplinitori cu studii medii
Procentual (raportat la total norme didactice)
Profesori discipline
tehnologice100,00 77,68 41,43 36,25 15,54
Maistri instructori 100,00 32,26 18,82 13,44 5,38
Profesori discipline
tehnologice100,00 77,05 44,03 33,02 16,51
Maistri instructori 100,00 21,67 18,97 2,71 16,26
Profesori discipline
tehnologice100,00 78,00 46,80 31,20 15,60
Maistri instructori 100,00 30,88 21,62 9,26 15,44
Profesori discipline
tehnologice100,00 89,49 42,25 47,23 10,51
Maistri instructori 100,00 78,68 38,47 40,21 21,32
Profesori discipline
tehnologice100,00 89,39 33,45 55,94 10,61
Maistri instructori 100,00 76,80 41,83 34,97 23,20
Profesori discipline
tehnologice100,00 91,91 29,64 62,27 8,09
Maistri instructori 100,00 74,69 49,70 24,99 25,31
Profesori discipline
tehnologice100,00 97,19 46,55 50,63 2,81
Maistri instructori 100,00 67,46 44,56 22,90 32,54
2014/2015
2008/2009
2007/2008
2005/2006
2006/2007
2015/2016
Anul
scolar
2002/2003
2003/2004
2004/2005
2016/2017
Suplinitori
calificaţi**)
CALIFICAŢI, din care
Suplinitori
necalificaţi***)Total Calificaţi Titulari*)
Suplinitori
calificaţi**)
Anexa 13.- Ponderea personalului didactic în TVET
Anul
scolar
SPECIALITATEA
CATEDREI
(POSTULUI)
Total Norme /
posturi didactice
CALIFICAŢI, din care
Suplinitori
necalificaţi***)Total Calificaţi Titulari*)
Situaţia normelor didactice în ÎPT - şcoala : Liceul Tehnologic "Al.Vlahuţă" Şendriceni
2013/2014
SPECIALITATEA
CATEDREI
(POSTULUI)
Total Norme /
posturi didactice
Anul
scolar
CALIFICAŢI, din care
Suplinitori
necalificaţi***)Total Calificaţi Titulari*)
Suplinitori
calificaţi**)
SPECIALITATEA
CATEDREI
(POSTULUI)
Total Norme /
posturi didactice
Profesori discipline
tehnologice100,00 95,80 43,18 52,61 4,20
Maistri instructori 100,00 69,55 64,00 5,54 30,45
Profesori discipline
tehnologice100,00 96,58 45,30 51,28 3,42
Maistri instructori 100,00 57,79 31,63 26,16 42,21
Profesori discipline
tehnologice100,00 100,00 66,73 33,27 0,00
Maistri instructori 100,00 62,30 37,04 25,26 37,70
Profesori discipline
tehnologice100,00 96,91 62,69 34,22 3,09
Maistri instructori 100,00 71,27 38,12 33,15 28,73
Profesori discipline
tehnologice100,00 94,48 69,15 25,33 5,52
Maistri instructori 100,00 75,52 36,81 38,71 24,48
Profesori discipline
tehnologice100,00 90,46 52,30 38,16 9,54
Maistri instructori 100,00 79,26 15,56 63,70 20,74
Profesori discipline
tehnologice100,00 89,28 48,30 40,98 10,72
Maistri instructori 100,00 76,86 15,57 61,29 23,14
Profesori discipline
tehnologice100,00 83,61 53,71 29,90 16,39
Maistri instructori 100,00 89,85 21,95 67,90 10,15
2014/2015
2012/2013
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2016/2017
2015/2016
2013/2014
Unitatea scolară Liceul Tehnologoc "Al. Vlahuţă" Şendriceni
EVOLUŢIA ELEVILOR CURINŞI ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PROFESIONAL ŞI TEHNICSursa: evidenţele şcolii
Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz2008/2009 2008/2009 2009/2010 2009/2010 2010/2011 2010/2011 2011/2012 2011/2012 2012/2013 2012/2013 2013/2014 2013/2014 2014/2015 2014/2015 2015/2016 2015/2016 2016/2017 2016/2017
Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a 336 255 336 219 330 174 180 241 240 243 290 288 224 223 252 257 252 247
Total elevi cuprinşi în cl. a IX-a în
ÎPT, din care:336 255 336 219 330 174 180 241 240 243 290 288 224 223 252 257 252 247
A. Elevi cuprinşi în cl. IX SAM - ruta
progresivă/invatamant profesional
de 3 ani, din care, pe domenii
224 146 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 112 111 140 141 140 140
mecanică 84 59 56 55 56 56 56 56
electromecanică
construcţii,instalaţii şi lucr.publice 28 27 28 28 28 29
agricultură 28 0
turism şi alimentaţie 28 31 28 28 28 28
ind. alimentară 28 29 28 28 28 28 28 28
fabric.prod.din lemn 28 28 28
ind.textilă şi pielărie
B.Număr elevi cuprinşi în clasa a IX-
a la liceu–filiera tehnologică, din
care:
112 109 336 219 330 174 180 241 240 243 290 288 112 112 112 116 112 107
-tehnic 28 27 168 112 180 114 90 121 150 150 145 144 56 56 56 58 56 54
-servicii 28 28 56 57 60 29 30 30 30 30 58 58 28 28 28 29 28 27
-resurse naturale şi protecţia mediului 56 54 112 50 90 31 60 90 60 63 87 86 28 28 28 29 28 26
NOTA* Pentru anul şcolar 2002-2003 sunt înregistraţi elevii de la şcoala profesională
** Pentru anul şcolar 2002-2003 materialele de construcţii sunt incluse la domeniul “chimie industrială”
2016/2017
Număr de elevi cuprinşi la inceputul anului şcolar
2011/20122010/2011 2013/20142012/2013
Anexa A.14- Rata elevilor
cuprinşi în Î.P.T.
NOTĂ cifrele de şcolarizare planificate
se referă la planul aprobat. In
Numărul elevilor cuprinşi în clasa a IX-a în ÎPT
Specificaţie 2015/20162014/20152009/20102008/2009
27 28
54
11
2
57
50
11
4
29 31
12
1
30
90
15
0
30
63
14
4
58
86
56
28
28
58
29
29
54
27
26
- T E H N I C - S E R V I C I I - R E S U R S E N A T U R A L E Ş I P R O T E C Ţ I A M E D I U L U I
NR. ELEVIEVOLUŢIA NR. ELEVI CL.IX - LICEU TEHNOLOGIC, PE PROFILE
(PLAN ŞCOLARIZARE REALIZAT)
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017
0
50
100
150
200
250
300
350
400
2008/2009 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016 2016/2017
Nr.eleviEvoluţia nr. de elevi înscrişi în clasa IX
Total cl.IX - realizat
cl.IX ÎPT - plan
cl.IX ÎPT - realizat
Total cl.IX - plan
Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz
2008/2009 2008/2009 2009/2010 2009/2010 2010/2011 2010/2011 2011/2012 2011/2012 2012/2013 2012/2013 2013/2014 2013/2014 2014/2015 2014/2015 2015/2016 2015/2016 2016/2017 2016/2017
% ÎPT din total elevi - cl. IX, din care 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 101,98 100,00 98,02
% SAM din total elevi - cl. IX 66,67 57,25 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 50,00 49,78 55,56 55,95 55,56 55,56
% Liceu tehn. din total elevi - cl. IX 33,33 42,75 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 100,00 50,00 50,22 44,44 46,03 44,44 42,46
% SAM din total ÎPT - cl. IX 66,7% 57,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 50,0% 49,8% 55,6% 56,0% 55,6% 55,6%
% Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX 33,3% 42,7% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 50,0% 50,2% 44,4% 46,0% 44,4% 42,5%
2016/20172011/20122010/2011 2013/20142012/2013
Evoluţia ponderii ÎPT la cl. IX, pe rute de pregătire (%)
2015/20162014/20152009/20102008/2009
57,3%
42,7%
0,0%
100,0%
0,0%
100,0%
0,0%
100,0%
0,0%
100,0%
0,0%
100,0%
49,8% 50,2%56,0%
46,0%
55,6%
42,5%
0%
20%
40%
60%
80%
100%
% SAM din total ÎPT - cl. IX % Liceu tehn. din total ÎPT - cl. IX
Raportul SAM / Liceu tehn., cl. IX (la începutul anului şcolar)
2008/20092009/2010
59
27
0
3129
55
28 28
56
28 28 28
0
10
20
30
40
50
60
70
me
ca
nic
ă
ele
ctr
om
eca
nic
ă
co
nstr
ucţii,in
sta
laţii şi
lucr.
pu
blic
e
agricultură
turism
şi a
lime
nta
ţie
ind
. a
lime
nta
ră
fabric.p
rod.d
in le
mn
ind.t
extilă
şi pie
lărie
Nr.elevi Evoluţia nr.elevi cl. IX SAM/invatamant profesional de 3 ani, pe domenii (plan şcolarizare realizat)
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
2015/2016
2016/2017
Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz Plan Realiz
2008/2009 2008/2009 2009/2010 2009/2010 2010/2011 2010/2011 2011/2012 2011/2012 2012/2013 2012/2013 2013/2014 2013/2014 2014/2015 2014/2015 2015/2016 2015/2016 2016/2017 2016/2017
A. Total elevi cl. a IX-a SAM - ruta
progresivă din care, % pe domenii:
224 146 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 112 111 140 141 140 140
mecanică 37,5 40,4 50,0 49,5 40,0 40,0 40,0 40,0
electromecanică 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
construcţii,instalaţii şi lucr.publice 12,5 18,5 25,0 25,2 20,0 20,7 0,0 0,0
agricultură 12,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
turism şi alimentaţie 12,5 21,2 0,0 0,0 20,0 20,0 20,0 20,0
ind. alimentară 12,5 19,9 25,0 25,2 20,0 20,0 20,0 20,0
fabric.prod.din lemn 12,5 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 20,0 20,0
ind.textilă şi pielărie 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0
B. Total elevi cl. a IX-a Liceu
tehnologic - ruta directă din care,
% pe profile:
112 109 336 219 330 174 180 241 240 243 290 288 112 112 112 116 112 107
-tehnic 25,0 24,8 50,0 51,1 54,5 65,5 50,0 50,2 62,5 61,7 50,0 50,0 50,0 50,0 50,0 51,8 50,0 48,2
-servicii 25,0 25,7 16,7 26,0 18,2 16,7 16,7 12,4 12,5 12,3 20,0 20,1 25,0 25,0 25,0 25,9 25,0 24,1
-resurse naturale şi protecţia mediului50,0 49,5 33,3 22,8 27,3 17,8 33,3 37,3 25,0 25,9 30,0 29,9 25,0 25,0 25,0 25,9 25,0 23,2
2016/20172011/2012 2013/20142012/2013
Evoluţia ponderii pe domenii la SAM / profile la liceu tehnologic (%)
2015/20162014/20152010/20112009/20102008/2009
24,8
25,7
49,5
51,1
26,0
22,8
65,5
16
,7
17,8
50,2
12,4
37,3
61,7
12,3
25,9
50,0
20,1
29,9
50,0
25,0 25,0
51,8
25,9 25,9
48,2
24,1 23,2
0
10
20
30
40
50
60
70
-tehnic -servicii -resurse naturale şi protecţia mediului
% Evoluţia ponderii pe profile, cl. IX - liceu tehnologic(plan şcolarizare realizat)
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
2015/2016
2016/2017
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
me
ca
nic
ă
ele
ctr
om
ecan
ică
co
nstr
ucţii,in
sta
laţi
i şi lu
cr.
pu
blic
e
agricultură
turism
şi
alim
enta
ţie
ind
. a
lime
nta
ră
fabric.p
rod.d
inle
mn
ind
.te
xtilă
şi
pie
lărie
% Evoluţia ponderii pe domenii, cl. IX SAM (plan şcolarizare realizat)
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
Judeţul Botoșani
Denumirea şcolii Localitatea Denumirea organizaţiei
partenere
Localitatea Persoana de contact
- numele si functia în cadrul intreprinderii
Tel Fax E-mail
1 2 3 4 5 6 7 8
S.C. Spicul 2 SRL Dorohoi Surigiu Viorel, administrator 0231-617932 [email protected]
SC Satelcom SRL Dorohoi Harabagiu Mia
CMVI Ivanescu Vlad Dorohoi Ivănescu Vlad-Andrei, administrator 0745-236858Intrep. Ind. Saveliev Cristina
BroscăuţiSaveliev Cristina Alina
Dispensar Veterinar Șendriceni Berbinschi Constantin
SC Vox SRL Dorohoi Redinciuc Adriana 0758-326900SC Rautu SRL Dorohoi Răuţu Florin, administrator 0748-596026 [email protected]
SC Pizza COM SRL Dorohoi
SC Comtrans SRL Dorohoi
SC Splendid SRL Dorohoi Tarînt Vasile, administrator 0231-612920
SC EDEN 2000 SRL Dorohoi
SC Agricola Duemila SRL Șendriceni Ciobanu Radu
Îi Saveliev Cristina Alina Broscăuţi Saveliev Cristina Alina
SC Mica Reparto SRL Dersca Cazacu Mihai 0745-410388SC Agrotrans Bv SRL Dorohoi
SC Agricola Frugal SRL Dorohoi Halaghiuc Lucian, administrator 0231-610160Agromec Dragalina SA Dragalina Rotariu Cătălin Vasile 0748-119300 0231-528110
SC Fili Prisacariu Service
SRLDorohoi
Prisacariu Constantin
SC Byanca Plai SRL
BotoşaniDragalina
Stredie Mihai, administrator0745-798678
PFA Urîtu Iulian Nicolae Suharău Urîtu Iulian-Nicolae
SC Serpico SRL Șendriceni Pintilei Constantin
SC Delta Con SRL Ibăneşti Abătăcesei Petru 0231-615151 [email protected]
SC Nord Instal SRL Dorohoi Filip Traian
SC Nordic Romar SRL Dorohoi Rotaru Marius Giani 0231-614423SC Eldomar SRL Dorohoi Hrimiuc Maricel, administrator 0744-784756 0231-615670 [email protected]
SC Biscop SRL Dorohoi Grădinariu Dănuţ, administrator 0740-056450 [email protected] Mitica Import-Export SRL Dorohoi Aboaice Mitică, administrator
0740-708495
SC Palas Productiv SRL Strateni / LoznaTapalagă Lucian Stelian, administrator 0747-507319
Liceul Tehnologic
"Al.Vlahuţă"
Şendriceni
Anexa la harta parteneriatului - Date de contact
– anul şcolar 2016/2017 -
UNITATEA SCOLARA PARTENERI SOCIALI
Botoşani
Convenţie
de
practică3)
Denumirea
şcolii
Localitatea Nivelul de
calificare
Domeniul de
pregatire /
profilul
Calificarea
Nr.
de e
levi în
scri
şi
Denumirea organizaţiei
partenere
Localitatea
Număr de
elevi în
practică
Repre
zenta
re in
Consili
ul de
adm
inis
traţie a
l scolii
Curr
iculu
m in d
ezv. lo
cala
Orienta
rea c
ariere
i
Sprijin
pentr
u e
levi
Form
are
a p
rofe
sorilo
r
Dota
rea s
colii
Form
are
a a
dultilo
r
Part
neriat in
cadru
l unor
pro
iecte
Altele
1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
4Electronică şi
automatizări
Tehnician
operator
tehnică de
calcul
33 SC Satelcom SRL Dorohoi 33 x
Intrep. Ind. Saveliev
CristinaBroscăuţi 10 x
Dispensar Veterinar
ȘendriceniȘendriceni 12
CMV Ivanescu Vlad Dorohoi 15 x
4Protecţia
mediului
Tehnician
ecolog şi
protecţia
calităţii
mediului
61Intrep. Ind. Saveliev
CristinaBroscăuţi 61 x
SC Vox SRL Dorohoi 49 x
SC Rautu SRL Dorohoi 49 x
SC Pizza COM SRL Dorohoi 27
SC Comtrans SRL Dorohoi 26
SC Splendid SRL Dorohoi 27
SC EDEN 2000 SRL Dorohoi 27 x
Sc Spicul 2 SRL Dorohoi 11 x
SC Pizza COM SRL Dorohoi 11
SC Agricola Duemila
SRLȘendriceni 18 x
Îi Saveliev Cristina Alina Broscăuţi 10 x
SC Mica Reparto SRL Dersca 10 x
SC Agricola Frugal SRL Dorohoi 19 x
Agromec Dragalina SA Dragalina 18 x
SC Byanca Plai SRL
BotoşaniDragalina 12 x
SC Delta Con SRL Ibăneşti 14 x
HARTA PARTENERIATULUI SOCIAL
anul şcolar 2016 - 2017
Alte colaborari4)
Observaţii 5)
PARTENERI SOCIALI 2)
UNITATEA SCOLARA
Domeniile de pregătire şi calificările din
planul de şcolarizare 2014/2015
(învăţământ de zi)1)
Colaborare pentru
elaborarea curricumului în
dezvoltarea locală
3 MecanicăMecanic
agricol87
4 Mecanică
37Tehnician
veterinar
Tehnician
mecanic
pentru
întreţinere şi
reparaţii
98
107
Colaborare pentru
elaborarea curricumului în
dezvoltarea locală.
Participă la evaluarea
competenţelor dobândite
de elevi la examenele de
certificare
Construcţii,
instalaţii şi
lucrări
publice
Liceul
Tehnologic
"Al. Vlahuţă"
Şendriceni
Şendriceni
Agricultură4
4Turism şi
alimentaţie
Tehnician în
gastronomie
Instalator
instalaţii
tehnico-
sanitare şi de
gaze
4Industrie
alimentară
Tehnician în
industria
alimentară 22
443
Convenţie
de
practică3)
Denumirea
şcolii
Localitatea Nivelul de
calificare
Domeniul de
pregatire /
profilul
Calificarea
Nr.
de e
levi în
scri
şi
Denumirea organizaţiei
partenere
Localitatea
Număr de
elevi în
practică
Repre
zenta
re in
Consili
ul de
adm
inis
traţie a
l scolii
Curr
iculu
m in d
ezv. lo
cala
Orienta
rea c
ariere
i
Sprijin
pentr
u e
levi
Form
are
a p
rofe
sorilo
r
Dota
rea s
colii
Form
are
a a
dultilo
r
Part
neriat in
cadru
l unor
pro
iecte
Altele
Alte colaborari4)
Observaţii 5)
PARTENERI SOCIALI 2)
UNITATEA SCOLARA
Domeniile de pregătire şi calificările din
planul de şcolarizare 2014/2015
(învăţământ de zi)1)
SC Nordic Romar SRL Dorohoi 15 x
SC Nord Instal SRL Dorohoi 15 x
SC Nordic Romar SRL Dorohoi 8 x
SC Eldomar SRL Dorohoi 11 x
SC Biscop SRL Dorohoi 9 x
SC Mitica Import-Export
SRLDorohoi 8 x
SC Palas Productiv SRLStrateni /
Lozna10 x
SC Spicul 2 SRL Dorohoi 41 x
SC Pizza COM SRL Dorohoi 41
SC Pizza COM SRL Dorohoi 14
SC Comtrans SRL Dorohoi 15
SC Splendid SRL Dorohoi 14
SC EDEN 2000 SRL Dorohoi 15
SC Rautu SRL Dorohoi 16 x
SC Agrotrans Bv SRL Dorohoi 16
SC Fili Prisacariu Service
SRLDorohoi 17
PFA Urîtu Iulian Nicolae Suharău 16
SC Serpico SRL Șendriceni 17 x
3Turism şi
alimentaţie
82
58
Colaborare pentru
elaborarea curricumului în
dezvoltarea locală.
Participă la evaluarea
competenţelor dobândite
de elevi la examenele de
certificare
Construcţii,
instalaţii şi
lucrări
publice
3 Mecanică
Liceul
Tehnologic
"Al. Vlahuţă"
Şendriceni
Şendriceni
Ospătar
(chelner)
vânzător în
unităţi de
alimentaţie
3Industrie
alimentară
Brutar,
patiser,
preparator
produse
făinoase
Mecanic auto
Instalator
instalaţii
tehnico-
sanitare şi de
gaze
3
Fabricarea
produselor
din lemn
Tâmplar
universal
82
44
46
3