Lisa Denoncourt DENL 12537207UQAM EDU 7492 # 60, Le 3 novemre 2001

Vous êtes travailleuse sociale en milieu scolaire. On vous sollicite concernant un enfant considéré turbulent. Quelle est la bonne façon d’intervenir? Intervenir sur:

Le comportement de l ’enfantLe comportement de l ’enfant

Le rapport famille/écoleLe rapport famille/écoleLe rapport famille/écoleLe rapport famille/école

La dynamique familialeLa dynamique familiale

L’organisation du système scolaire prévue par L’organisation du système scolaire prévue par le ministère de l’éducationle ministère de l’éducation

L’idéologie de performance valorisée dans L’idéologie de performance valorisée dans notre sociéténotre société

Il n’y a pas une bonne façonune bonne façon d’intervenir!

Voyons les cibles d’intervention proposées

par l ’approche écologique.

ERREUR!!!Il existe plutôt différentes façonsdifférentes façons de le faire.

L’approche écologique :modèle d ’analyse et d’intervention qui s ’intéresse à

l’interaction entre l’individu et son

environnement social immédiat et élargi.

Les 5 principales composantes (cibles d ’interventions) en interaction selon l ’approche écologique

L ’ontosystèmeL ’ontosystème

Le microsystèmeLe microsystème

Le mésosystèmeLe mésosystème

L ’exosystèmeL ’exosystème

Le macrosystèmeLe macrosystème

L ’ONTOSYSTÈMEL ’ONTOSYSTÈME

Ensemble des caractéristiques, des états, des compétences ou des déficits d ’un individu.

Sa personnalitéSa personnalité

Ses perceptionsSes perceptions

Ses habiletésSes habiletés

Ses comportementsSes comportementsExemples

LE MICROSYSTÈMELE MICROSYSTÈME

Endroit assidûment fréquenté par la personne qui y expérimente des activités, des rôles, des interactions.

ExemplesExemples

La maisonnéeLa maisonnée

L ’écoleL ’école

Le voisinageLe voisinage

Les ressources communautairesLes ressources communautaires

LE MÉSOSYSTÈMELE MÉSOSYSTÈME

Ensemble des relationsintermicrosystémiques

Exemples

Famille / écoleFamille / école

Famille / garderieFamille / garderie

École / amisÉcole / amis

Ressources communautaires / ÉcoleRessources communautaires / École

L ’EXOSYSTÈME

Exemples

Lieux non fréquentés par le sujet , dont les activités et décisionsinfluencent ses propres activitéset rôles.

Commission scolaire

Ministères

Conseil de ville

Chambre des communes

LE LE MACROSYSTÈMEMACROSYSTÈME

Exemples

Ensemble des croyances, des valeurs, des normes et des idéologies d’une communauté

IndividualismeIndividualisme

HétérosexualitéHétérosexualité

NéolibéralismeNéolibéralisme

Droits et libertésDroits et libertés

IndépendanceIndépendance

Vous êtes travailleuse sociale en CLSC. Une mère monoparentales vous consulte se disant dépassée par son rôle de parent.

DIFFÉRENTES CIBLES D ’INTERVENTION DIFFÉRENTES CIBLES D ’INTERVENTION PEUVENT ÊTRE EXPLORÉES!!!PEUVENT ÊTRE EXPLORÉES!!!

Dans cette situation, sur quelles ciblesDans cette situation, sur quelles cibles agissez-vous si vous intervenez sur:agissez-vous si vous intervenez sur:

La dynamique familiale

Onto Méso Exo

La relation famille/ressources communautaires

MicroLes compétences parentales de la mère

La mise en place d’une politique de soutien aux familles

Onto Micro

Valorisation d ’une société pro-enfant et pro-famille

Onto Micro

Méso ExoExo Macro

Exo Macro

Méso

MicroOnto

Micro Macro

Exo Macro

Exo MacroMéso

MésoOnto

MAUVAISEMAUVAISE RÉPONSERÉPONSE!!

Retour aux explications sur les cibles d’intervention

Essayer de nouveau

Retour à l ’exercice

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dans le cadre du coursdans le cadre du coursEDU 7492 # 60EDU 7492 # 60

Automne 2001Automne 2001

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