Quelques réflexions et propositions au sujet du dispositif

« AIDES PERSONNALISEES »

(groupe à effectif réduit)Cycle 3

Marc PROUCHETCentre Académique Michel Delay

Animation pédagogique Villeurbanne Nord – 21-09-2011 – 9h-12h

Le « DAP »

pourquoi, pour quoi ?

Vs. institution

-Un dispositif « externalisé »à visée différencielle / individualisante

- Un dispositif qui est prescrit à tous les étages de la scolarité (Accompagnement Personnalisé en CLG et Lycée)

- Une pratique vieille comme l’école …

- Donc pertinente

- Mais qui comporte (comme toute pratique pédagogique)

ses avantages et ses inconvénients

Le « DAP »

Y croire, parce que …

- Si t’y crois pas, ça va se voir et ils vont le voir(effet Pygmalion)

- Eux, ils vont se sentir pris en considération, quelque soit le contenu de l’aide

(effet Hawthorne)

- Toi, tu peux y gagner quelque chose‘faire peut-être dedans ce que tu as fait dehors’

(effet détour)(levier formatif)

- Toi, tu peux y trouver un espace de liberté, d’expérimentation, …

Le « DAP »

un dispositif différenciel

Attention à lui …Attention à toi …

7 dérives

- la dérive personnaliste(à chacun selon ses capacités et chacun

pour soi)

- la dérive différencialiste(les groupes de niveau et la gare de triage)

- la dérive techniciste(un dispositif sans cohérence interne des

contenus)

- la différenciation après-coup(du soutien, du soutien et encore du soutien) - des objectifs atomisés et des tâches

sélectives (l’ingénieur, l’ouvrier et le manœuvre)

- la dérive minorante(ça lui suffit amplement)

- le risque de l’assistanat(l’élève se complaît et vit en soutien)

« Le DAP, c’est ce mince bout de bois qui a fait promontoire et m’a

sauvé la vie. »

« Le DAP, c’est cet étai, ce corset qui m’a donné forme pour mon

bien, mais aussi forme dont je ne me suis jamais libéré. »

et alors, quoi ?

Le « DAP »

l’ exigence

Au moment même où tu conçois le DAP,

réfléchis aux conditions de sa disparition

illustration voilier

Les aides personnalisées

Diagnostic …

• Les pratiques d’aides personnalisées hors classe semblent relever de 2 origines

- d’un diagnostic effectué dans une séance collective bien préciseLa « malhabileté » de l’élève est alors en filigrane de la prise en charge.

- d’un diagnostic « globalisant » non référé à une séance précise

La « difficulté » de l’élève est alors en filigrane de la prise en charge .

• L’élève en difficulté …

– Les difficultés d’un élève …

•La difficulté d’un élève à …•La difficulté des élèves à …

Les aides personnalisées

Quoi et quand …

ENTREE en situationLa structure

«topologique » de SEQUENCE

explorationdiagnostic

référence

acquis à l’épreuve

structurationsystématisationapprofondissement

séquence

séquence

séquence

séquence

séquence

séquence

séquence

L’échafaudage cyclique vs. enseignant

séquence

ENTREE en situation

Pro-active

Post-active

Satellite

chargeproviseuranalyse a priori

sérénitéétiquetteconatif

reconvocationappropriationéponge – mixeur – marais salant – miroir - courroie

rétroviseurIn

té

gr

ée

ENTREE en situation

Pro-active (3 types)

Post-active

Satellite

RE-FAIRE

CONSOLIDER REPRENDRE

APPROFONDIR

ENTRAINER (systématiser) FAIRE AUTREMENT

ENTRAINER ( proposer des méthodes)

FORTIFIER (pré-requis culturels # structures logiques)

DEVELOPPER (conscience des apprentissages, estime de soi, compétences cognitives, habitus du métier d’élève,

sentiment d’appartenance, compétences de recherche, …

PREPARER A …PERMETTRE DE …

Les aides personnalisées

Variables organisationnelles …

et ce ne sont pas des détails !!!!

Les aides personnalisées

Illustrations

Cycle 3

- Exemples d’aide personnalisée satellite à visée fortifiante

(le jeu du portrait maisons – loto - copier – douter - analyse d’énoncés -)

Cycle 3

- Exemples d’aide personnalisée post-active et pro-active

à partir de Max et Yaya /

genre fabulaire / Zoo de M. Butor …

- Cycle 3 : production d’écrits

A la suite d’un travail d’analyse sur le poème « Zoo » de M. Butor, le maître demande aux élèves, en appui sur le canevas donné, d’« écrire un poème à la façon de M. Butor en choisissant 8 autres animaux présents dans un zoo » .

Après constitution de binômes d’élèves, les élèves se mettent au travail d’écriture.

Cycle 3

- Exemples d’aide personnalisée post-active et pro-active

à partir du carreleur …

• Carreaux hachurés

On refait avec un carré de côté 6, puis 10, puis 100, puis 123...Combien de carreaux sont hachurés à chaque fois ?Trouve une formule, un moyen de dire comment calculer ce nombre de carreaux.