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« Vous dites :
C’est fatiguant de fréquenter les enfants.
Vous avez raison.
Vous ajoutez :
Parce qu’il faut se mettre à leur niveau,
se baisser, s’incliner, se courber, se faire
petit.
Là, vous avez tort.
Ce n’est pas cela qui fatigue le plus.
C’est plutôt le fait d’être obligé de s’élever
jusqu’à la hauteur de leurs sentiments.
De s’étirer, de s’allonger, de se hisser sur
la pointe des pieds.
Pour ne pas les blesser. »
Comment accompagner les émotions de l’enfant de
manière bienveillante ?
C’est ce que nous tenterons de vous faire partager dans ce
nouveau numéro.
En guise d’introduction, un extrait de l’ouvrage « Le droit de
l’enfant au respect »-1928- de Janusz KORCZAK (médecin-
pédiatre et écrivain polonais).
Edito
Les Actualités
Accompagner les
émotions de l’enfant
Isabelle Filliozat
La boite à idées
Le RPAM s’est depuis peu constitué une malle de jouets, de
livres et de jeux éducatifs. Ainsi lors de leurs interventions en
espace-jeux, les animatrices du RPAM feront découvrir aux
enfants ces nouvelles acquisitions.
MARS 2015
En direction des parents, des assistants maternels
et des employés de la garde à domicile
Un adulte se sent « libéré » après avoir pleuré.
Pourtant, il se précipitera sur son tout petit et lui dira :
« Ne pleure pas, ne pleure pas ! ». Aucun parent
n’aime voir souffrir son enfant. Malgré notre
expérience personnelle, nous continuons d’imaginer
que l’enfant qui pleure souffre. Alors qu’il est au
contraire en train de se soulager de sa souffrance.
C’est vrai, il n’est pas toujours facile d’écouter les
émotions des enfants. Elles nous remuent et
menacent aussi notre sentiment d’être une « bonne
mère » ou un « bon père ». Elles nous insécurisent :
« Que dois-je faire ? ».
Lorsqu’un enfant éprouve une émotion,
la question est : « Comment puis-je l’aider à
avoir conscience de ce qui se passe en lui ? ».
Mettez des mots sur son ressenti : « Je vois que
tu es en colère !». Ou aidez-le à mettre des
mots dessus. Laissez-lui de l’espace pour
s’exprimer. Nous avons tendance à consoler.
Ecoutez-le plutôt avant de le consoler : « Je
vois que tu as mal ! ». S’il s’est fait très mal,
encouragez-le même à pleurer : « Pleure mon
amour, pleure fort, serre-moi et pleure, ça fait
mal ! ». En lieu et place de l’habituel
« Pourquoi ? », tentez : « Qu’est-ce qui se
passe ? » ou : « Qu’est-ce que tu ressens ? »,
des questions qui accompagnent le vécu
intérieur.
Accueillir et encourager les
émotions de son enfant, l’écouter,
lui donner la permission de libérer
ses tensions, c’est lui permettre de
se constituer une personnalité
solide, une sécurité intérieure stable
afin qu’il aille, serein et assuré, sur
son propre chemin et, plus tard,
sorte grandi des difficultés de la vie.
https://educationrelationnelle.wordpress.com/
http://www.colibris-
lemouvement.org/
changer/eduquer/
laccompagnement-
emotionnel-de-lenfant
« Jouer avec la peur »,
JDPPetiteEnfance,
Novembre/Décembre 2014
http://www.ateliers-
filliozat.com/isabelle-
filliozat/
C’est le placer en position de sujet, le considérer
comme une personne qui a le droit de désirer et non
comme un objet. C’est l’autoriser à se montrer différent
de nous. C’est lui donner la possibilité de répondre à sa
manière très particulière à la question : « Qui suis-je ? », à
construire son sentiment d’identité et de personnalité
propre. C’est aussi l’aider à se réaliser, à être conscient de
ses ressources, de ses forces comme de ses manques, à se
percevoir avançant sur un chemin, son chemin. Interdire à
un enfant d’exprimer son émotion, c’est le laisser en
tension. Empêcher un réel retour au calme. Les émotions
seront alors réprimées, non dépassées.
Jouer avec la
Peur
Isabelle Filliozat (1957) :
Psychothérapeute
Une des figures principales de la parentalité
positive en France, Isabelle Filliozat est l’auteure
d’ouvrages à succès à destination des parents et
professionnels de l’enfance dont les célèbres « J’ai tout
essayé », « Il me cherche », « Au cœur des émotions de
l’enfant », « Il n’y a pas de parent parfait »…
Ed.Marabout
Psychothérapeute, psychopraticienne, conférencière et
formatrice, Isabelle Filliozat se dédie au développement
de l’approche empathique de l’enfant en France et en
Europe.
« Où est le loup ? »
Cédric Ramadier, L’école des
loisirs
Si vous souhaitez réagir par rapport à ce numéro, donner vos impressions,
remarques, nous faire partager vos idées d’articles, recettes, livres… N’hésitez
pas à contacter Justine Guérin et Janick Paichoux, les animatrices du RPAM au
02.99.09.88.12 ou via [email protected]
Pour aller plus loin dans la réflexion sur « l’accompagnement des émotions de l’enfant »…
Pour les adultes :
https://www.youtube.com/watch?v=j-ZPKmjxC1U
("Au cœur des émotions de l'enfant", émission
RTBF avec Isabelle Filliozat du 07/11/2013).
https://www.youtube.com/watch?v=Jz90vu937pQ
(Comment aider un enfant de deux ans à maîtriser ses émotions? Health Nexus Santé)
« ABC de la psychologie de l'enfant et de l'ado-lescent »,
Corinne Morel, éd Grancher, 1999
Pour les enfants :
Petit pouce cache toi (montrer le
pouce)
Cache-toi (Replier le pouce à l’intérieur
de la main, poing fermé pour le cacher)
Ou celui-là (Montrer l’autre pouce)
Te croquera (Jeter la seconde main sur
la première)
L'arbre du printemps :
Matériel : De l'herbe, des fleurs, un carton, de la colle.
Réalisation : Partez en ballade pour récolter les fleurs et l'herbe.
Au retour, dessinez les branches de l'arbre sur un morceau de carton.
L’enfant encolle l'intérieur des branches et colle sa récolte.
Résultat : une œuvre éphémère, et une bonne idée pour utiliser les fleurs trop courtes pour les mettre dans un vase.
http://professionassmat.free.fr/printemps.htm
