Master ISIF 2011/2012 Si vous nêtes pas sûr de lendroit où vous voulez aller, vous risquez de vous retrouver ailleurs… et de ne pas le savoir ! (R.F. Mager)

Master ISIF 2011/2012

Si vous n’êtes pas sûr de l’endroit où vous voulez aller, vous risquez de vous retrouver ailleurs… et de ne pas le savoir !

(R.F. Mager)

LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIFS

«PPO»Présenté par :N. BENMOUSSA

Encadrée par : M. SAFOUATEMaster ISIF 2011/2012

PLAN

EMERGENCE DE LA NOTION «PPO»

I. DÉFINITION DE LA PÉDAGOGIEII. DIFFÉRENCE ENTRE PÉDAGOGIE ET DIDACTIQUEIII. DÉFINITION DE LA PÉDAGOGIE PAR OBJECTIFS

CONCLUSION

Cas pratique


origine aux Etats – Unis

O procédés de travail à la chaîne

«production automobile Ford, 1920»

Taylor

contexte socio économique de rationalisation des processus de production industrielle Master ISIF 2011/2012

APERÇU

PEDAGOGIE

Ensemble de méthodes et de démarches déterminant le choix des :

O Techniques,O Matériels,O Situations pédagogiques,

en fonction de l’objectif et du but de l’apprentissage.


DIDACTIQUE / PEDAGOGIE


O la didactique porte sur l'enseignement d'un contenu particulier. Elle concerne telle ou telle discipline : didactique informatique…

O la pédagogie porte son attention sur les relations entre l'enseignant et les apprenants, et entre ces derniers eux-mêmes.

PÉDAGOGIE PAR OBJECTIFS

La PPO analyse et conception de l’action éducative =une chaîne d’interventions dont les différentes étapes sont constituées via :

les finalités les buts, les objectifs


FINALITE ? BUT ?


O Affirmation de principe qui fournit des lignes directives à un système d’ensemble.

O «Orientations et idées directrices» générales et parfois vagues.

Programme ou action déterminée de formation.

Fait intervenir des administrateurs et des spécialistes dans les disciplines ciblées

PROCESSUS PEDAGOGIQUE


FINALITÉ BUT OBJECTIF

Politique de Explicitation Mesurabilitél’éducation

QU’EST-CE QU’UN OBJECTIF ?

C’est la description d’un comportement observable dans le domaine :

O DES SAVOIRSO DU SAVOIR -FAIREO DES SAVOIR-ÊTRE OU DES SAVOIR-DEVENIR

ATTENDUS DU FORMÉ AU TERME D’UNE SÉQUENCE, D’UN ENSEMBLE DE SÉQUENCES OU D’UNE FORMATION.


OBJECTIF PÉDAGOGIQUE

== énoncé d’intentions

O ce que l’apprenant saura (ou saura faire)

APRÈS l’apprentissageO ce qu’il ne savait pas faire

AVANT


ELABORATION D’OBJECTIF

Qualités exigibles : Pertinent, Précis, Logique, Réalisable, Observable, Mesurable,


CONSEQUENCES


Pour le professeurMise en évidence des aspects significatifs des contenus.Mise en œuvre des situations d’apprentissage et des situations d’évaluation adaptées à chaque élève.

Pour l’étudiant

Évaluation de son propre enseignement.Il sait ce qui est exigé de lui, il apprend plus efficacement.Il est responsable de sa formation, il peut se positionner lui-même.

Pour les parentsIls sont mieux informés et peuvent, ainsi, aider plus efficacement leurs enfants.

Pour l’équipe pédagogique

Bâtir un enseignement cohérent en facilitant l’interdisciplinarité.Mieux appréhender le suivi pédagogique individuel.

Pour l’administration

Evaluer l’efficacité d’un enseignement et d’une formation.Soutenir un budget par la description de ce à quoi il sert réellement.

TYPES D’OBJECTIFS

O GénéralO TerminalO IntermédiaireO Spécifique O Opérationnel


OBJECTIF GENERAL


DÉCRIT UN COMPORTEMENT GÉNÉRAL AU TERME D’UNE FORMATION OU ENCOURS D’UNE FORMATION SANS PRÉCISER LE NIVEAU DE PERFORMANCENI LES CRITÈRES D’EVALUATION.

EXEMPLE :

L’étudiant informaticien doit être capable d’installer un serveur.

OBJECTIF TERMINAL


IL PEUT ÊTRE ATTEINT AU COURS DE LA FORMATION OU A LA FIN DECELLE-CI DÈS QUE LA COMPÉTENCE EST ACQUISE.

EXEMPLE :

L’installateur d’un serveur doit être capable de vérifier que l’installation fonctionne correctement.

OBJECTIF INTERMEDIAIRE


DÉCRIT DES ACTIONS SPÉCIFIQUES POUR LA FORMATION OU L’APPRENTISSAGE ET NON POUR LA QUALIFICATION.

EXEMPLE :

L’étudiant doit être capable d’énoncer les caractéristiques fonctionnelles et technologiques relatives à une solution constructive.

OBJECTIF SPECIFIQUE


VISE À DÉVELOPPER DES CONNAISSANCES ET DES SAVOIR-FAIRE PRÉCIS PERMETTANT D’ATTEINDRE DES OBJECTIFS INTERMÉDIAIRES.

IL TRADUIT LES INTENTIONS PÉDAGOGIQUES DES ENSEIGNANTS.

EXEMPLES :

- Énoncer les caractéristiques fonctionnelles d’une liaison.- Identifier les composants utiles pour réaliser une liaison.- Représenter conventionnellement les composants utilisés pour résoudre un problème de liaison.- Mettre en place la liaison.

OBJECTIF OPERATIONNEL


1- LES DONNÉES.2- LA DESCRIPTION DU COMPORTEMENT.3- LES CONSIGNES DE RÉALISATION.4- LES CRITÈRES D’ÉVALUATION.

SEULS LES OBJECTIFS OPÉRATIONNELS PERMETTENT DE METTRE EN PLACE DES SITUATIONS D’ÉVALUATION.

EXEMPLES :

-À partir des données suivantes…, l’étudiant doit être capable de…- En respectant le cahier de charges suivant…, la compétence sera reconnue si…

A RETENIR


O Un objectif général est un énoncé d’intention pédagogique décrivant en termes les capacités de l’apprenant à la fin d’une séquence d’apprentissage.

O Un objectif spécifique ou opérationnel est issu de la démultiplication d’un objectif général

en autant d’énoncés rendus nécessaires

SYNTHÈSE

Objectif pédagogique ==

action+ Contenu+ Conditions+ Critères de réussite


Pour être pédagogue il faut :

Connaître Communiquer Organiser et Animer Motiver et S’adapter


Documents

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