Merci à tous pour votre présence.

Des parents ne sont pas présents ce soir, nous essaierons de les rencontrer à une autre date.

Objectifs de la rencontre1. Présentation des enseignantes et Organisation.2. Quelques points « administratifs » importants.3. Sécurité.4. Répartition des matières5. Les fournitures6. Les APC7. Les exigences au niveau du travail8. Les évaluations9. Les nouveaux programmes ….10.Le rapport aux livres11.Ambiance de la classe: premières impressions12.Le profil de la classe13.Les projets de la classe.14.Questions???

✓Mme GUISARD :

travail à mi-temps : présente les lundis et mardis

✓Mme KRAWCZYK:

également à mi-temps : présente les jeudis et vendredis

Un emploi du temps clair sera bientôt mis en place et distribué

aux élèves. Nous attendons encore la confirmation des

créneaux EPS.

Il s’agit là d’une réunion globale, mais nous restons

disponibles pour vous rencontrer individuellement si

vous en ressentez le besoin, s’il y a un souci, quel

qu’il soit. Il ne faut jamais attendre avant

de venir nous en parler.

Cette année dans l’école : 2 classes de CM1 à 26

élèves.

CM1 : 1ère année du cycle 3 (CM1 / CM2 / 6ème).

Donc….nous préparons déjà l’entrée en 6ème

Horaires de l’école : retour aux 4 journées : 8h30-11h30 / 13h30-16h30

➢ PONCTUALITE

➢ ASSIDUITE : des absences régulières ne peuvent pas être acceptées.

Toute absence doit être justifiée par écrit (certificat médical, mot des

parents…)

LE CARNET DE LIAISON (cahier transparent) : moyen de communication

privilégié école-famille.

Un élève inscrit sur les listes cantine ou garderie ne pourra pas sortir de

l’école sans mot des parents remis à l’enseignante. S’il n’y a pas de mot,

nous sommes obligées d’appeler la famille pour vérifier.

Il est préférable de nous écrire ce mot sur papier libre.

✓Le règlement de l’école.

✓Assurance scolaire, coopérative scolaire

✓Vérification des éventuels papiers manquants après la réunion.

Le Plan vigipirate et le contexte actuel amène à la vigilance

pour assurer la sécurité de tous.

La note de service de rentrée de Mme l’IEN rappelle

l’obligation des écoles de réaliser :

- Un exercice PPMS intrusion avant les vacances d’automne

- Un exercice PPMS confinement

- 2 exercices incendie

Le Ministère de l’Education Nationale a édité l’année dernière

un « guide des parents d’élèves », concernant la sécurité

dans les écoles. Tout est très clairement détaillé et expliquer.

Il sera consultable sur le site de l’école dans notre rubrique

classe.

Mme GUISARD

➢ Français : grammaire; conjugaison; orthographe grammatical; écrire

➢ Maths : grandeurs et mesures ; géométrie; problèmes et gestions de

données

➢ Géographie

➢ EMC

➢ EPS

➢ Éducation musicale

Mme KRAWCZYK

➢ Français : lexique, orthographe lexical, poésie, lire et comprendre

➢ Maths : numération-calcul

➢ Sciences et technologie

➢ Langue vivante : Anglais

➢Histoire / Histoire de l’art

➢ Arts visuels

➢ EPS

Il est primordial que les fournitures soient parfaitement entretenues et

soignées

Nous vous demandons de vérifier chaque week end la trousse de votre

enfant (BÂTONS DE COLLE !!!)

Nous avons insisté sur la présentation des cahiers du jour, avec en

début de cahier, ce que nous attendons des enfants au niveau de la

présentation.

Les cahiers du jour : Ils seront rendus environ une fois par mois pour le

week end. Ils seront à signer (signature à la dernière page et non à toutes

les pages!)

Liste des fournitures utilisées

Français

- Cahier de leçons (jaune)

- Cahier de poésie/chant

- Lire / écrire : gros cahier bleu 24x32

Histoire Géographie

- Dans le classeur (feuilles roses) - Dans le classeur (feuilles vertes)EMC Anglais

- Dans le classeur (feuilles jaunes) - Petit cahier vertSciences Poésie / musique

- Dans le classeur (feuilles bleues) - Petit cahier violetEPS

- Petit cahier bleuCahier de liaison Cahiers du jour

- Petit format transparent - Mme Guisard : rouge

- Mme Gangi : vertHistoire de l’art / arts visuels Maths

- Dans le classeur - Cahier de leçons (jaune)

+ 1 cahier d’exercices + 1 porte vues (pour ranger les évaluations)

+ 1 pochette plastifiée à rabats (pour ramener les documents à la maison)

+ 1 agenda

+ 1 paquet de feuilles mobiles simples perforées gros carreaux (21x29,7)

+ 6 tubes de gouaches (blanc, bleu, vert, rouge, jaune, noir)

+ 3 pinceaux (n°6, 10, 16) + 1 ardoise velleda +1 feutre + 1 chiffon

Les lundis et jeudis de 11h35 à 12h05

Lundi : Mme Guisard (français)

Jeudi : Mme Krawczyk (mathématiques)

✓ Organisés pour une période.

✓ Compétences travaillées, selon les constats faits en classe.

✓ Ce n’est pas une « punition », mais une aide « ciblée » qui peut être

ponctuelle.

✓ Pour la 1ère période :

En français : Renforcer la fluidité de la lecture

Mise en œuvre efficace et rapide du décodage

Mémorisation de mots fréquents et réguliers.

Prise en compte des groupes syntaxiques, des marques de ponctuation.

En mathématiques : Composer, décomposer les grands nombres entiers, en

utilisant des regroupements par milliers.

Unités de numération (unités simples, dizaines, centaines, milliers,

millions, milliards) et leurs relations.

Comprendre et appliquer les règles de la numération aux grands nombres

(jusqu'à 12 chiffres).

✓EN CLASSE

Un élève actif, qui participe, est un élève qui a toutes les

chances d’assimiler efficacement les apprentissages. Encouragez votre

enfant à être acteur de sa scolarité . (et non un « consommateur

passif »)

Travail dans le calme et le respect : ces principes

commencent dès le temps de récréation et de mise en rang

Pour cela…un temps de sommeil adapté est indispensable..

Un enfant reposé est un élève prêt à écouter, apprendre. Il sera réceptif.

Et en général un enfant reposé est un élève calme, apaisé.

✓ GAGNER EN AUTONOMIE :

Aujourd’hui en CM1…dans peu de temps l’entrée en 6ème….

Prendre en compte son EDT : s’avancer dans ses devoirs. Un agenda est

un très bon outil (surtout lorsqu’il y a 2 maîtresses)

Un constat récurrent chaque année mais pourtant inquiétant…

Des élèves de plus en plus dans « l’attente et la passivité », de moins

en moins intéressés et investis; de plus en plus distraits

✓ Quelques exemples : est-il normal de ne pas être capable de découper

seule un morceau de feuille puis de le coller, est-il normal d’attendre que la

maîtresse demande de sortir sa trousse le matin pour le faire, est-il normal

que dès les 1ères semaines les leçons ne soient pas apprises?

On peut penser que c’est normal pour des enfants de début CM1… mais…

• LES DEVOIRS A LA MAISON: il y en aura toujours, le plus

souvent des leçons mais aussi de petits exercices qui revoient

des notions vues en classe.

• le temps passé chaque soir ne doit pas excéder 30’ (vu que

les devoirs sont donnés d’une semaine à l’autre)

• Aider votre enfant en lui prêtant une attention toute particulière

et en étant vraiment à son écoute.

Regarder l’agenda de votre enfant et les devoirs de la semaine

entière

✓ Sur le site de l’école : comparer avec l’agenda afin de vous

assurer qu’il a bien toutes les informations.

http://www.ec-calamand.ac-aix-marseille.fr/spip/

Des questions à se poser :

➢ Comment organiser mes devoirs afin de pouvoir

« m’avancer » et ne pas avoir tout à faire la veille pour le

lendemain ?

➢ Comment planifier les devoirs ?

➢ le week end, je fais…./

➢ lundi soir je fais…. /

➢ mardi soir, je fais…………. /

➢ mercredi, je fais……..

Il est préférable de réduire le temps et de le répéter.

Consulter « en famille » l’agenda familial. Visualiser la

semaine qui suit : regarder les impératifs (familiaux, activités

extra scolaires…..), les horaires de présence à la maison….

Il est utile de mettre en place un emploi du temps dans la

chambre de l’enfant, sur lequel figurent :

➢ ses créneaux d’activités extra scolaires,

➢ ses heures de sorties d’école,

➢ les jours où il mange à la cantine,

➢ les jours où il va à la garderie…

Peuvent figurer toutes les informations destinées à

l’aider à visualiser sa semaine.

Créer un cadre de travail agréable, calme et

ritualisé….MAIS…

✓ Une leçon s’apprend en plusieurs fois : dès le lendemain

du jour où les devoirs sont donnés jusqu’à la veille (la veille

n’est alors plus qu’une relecture).

✓ Attirer son attention pour faire la différence entre le par

cœur et être capable de répondre à des questions,

✓ Vérifier que tous les mots sont compris,

✓ Refaire les exercices qui ont été faits en classe,

✓ Vérifier que toutes les feuilles sont collées.

En cas de doute, il ne faut pas hésiter à demander à

l’enseignante!

❖ Interrogation orale ou parfois écrite sur la (les) leçon(s) à

apprendre >>> évaluation quotidienne pour un suivi régulier.

❖ Exercices dans le cahier du jour : travail également quotidien

❖ À la fin de chaque chapitre (ou éventuellement de 2 chapitres),

une évaluation globale. Dans ce cas, il faut réviser les leçons

concernées ainsi que les exercices effectués en classe et donc

corrigés. Les évaluations sont programmées au moins 1 semaine à

l’avance.

Il n’y a plus du tout de système d’évaluation notée. Nous pratiquons par

évaluation de compétences (être capable de….)

(voir modèle d’évaluation)

Toutes nos progressions sont basées sur les nouveaux programmes 2016.

Ceux-ci mettent le langage (au sens large du terme) ainsi que la lecture au

cœur des apprentissages.

En culture littéraire et artistique, nous allons traiter les thèmes suivants et

étudier des œuvres qui s’y rapportent.

Période 1/2 : Se découvrir, s’affirmer dans le rapport aux autres

(pour le 05/10)

« Arrête de lire » (Sylvie Serprix)

Périodes 2/3: HÉROS/HÉROÏNES ET PERSONNAGES

(pour le 16 novembre) « Ulysse et le cyclope ». (Viviane Koenig)

Périodes 4/5: LA MORALE EN QUESTIONS

(pour le 15 mars) « La chèvre de Mr Seguin » (Alphonse Daudet)

Je vous demanderai de vous procurer ces livres. Ce n’est pas un gros

investissement (en moyenne 5€ le livre). Votre enfant l’aura ensuite en sa

possession et le gardera. Mais surtout dans un 1er temps, ceci facilitera

beaucoup notre travail.

La lecture est une activité indispensable et très importante. On

constate de nombreuses conséquences dues à un manque d’habitude

à la lecture.

Créer un contexte favorable à la lecture à la maison

Le contact avec les livres est extrêmement important. Il est très

important que l’habitude de manipuler et d’utiliser des livres existe.

Prévoyez un endroit pour ranger les livres de votre enfant, dans

sa chambre ou dans la bibliothèque familiale.

Proposez-lui aussi de faire la lecture à son petit frère ou sa petite

sœur (ou à vous-même) pour s’amuser, mettre le ton et donner à

son tour envie de lire à quelqu’un.

A Istres nous avons une médiathèque très riche en ouvrages.

L’inscription est gratuite. Aller à la médiathèque régulièrement est

une excellente habitude.

Le laisser choisir ses ouvrages et en discuter avec lui.

Il est important que votre enfant puisse lire des ouvrages

différents de ceux lus à l’école et qui correspondent à ses

goûts.

Tous les supports sont les bienvenus : romans, BD, atlas,

documentaires, CD-Rom interactifs, magazines, dictionnaires,

recettes de cuisine …

Un bon récit pour enfant est aussi bon pour un adulte.

Alors plongez-vous dans ses livres et partagez avec lui des

moments de complicité et d’échange de vos impressions et

de vos opinions. L’échange peut être très simple et permet de

raconter.

Globalement une bonne entente entre les élèves. Si le moindre

problème apparaissait il est très important que les élèves concernés

viennent nous en parler immédiatement, sans attendre!

Classe agréable mais par contre beaucoup trop enclin au bavardage.

Au niveau du comportement : Des difficultés à respecter des règles

élémentaires. Beaucoup de perte de temps pour des choses qui devraient

se faire « naturellement » : mise en rang sous le préau, montée en classe

qui devrait être silencieuse, rang devant la porte de la classe, arrivée dans

la classe. Il n’est pas rare de perdre 10’ à chaque fois !!! Et ceci se retrouve

exactement à l’identique pour sortir de la classe. Il est impossible de

laisser rentrer des élèves en classe dans le bruit et de les laisser sortir à

16h30 dans le désordre. C’est pourquoi vous avez pu constater peut être

de légers retards à la sortie.

Trop de perte de temps qui nuit aux moments d’apprentissages. Nous

avons un programme très serré à respecter… !

Nous sommes encore en phase d’observation.

Cependant il est déjà possible de remarquer que

certains n’ont pas encore pris le rythme, et se croient

encore en vacances!

Attention car les écarts peuvent se creuser très vite

et c’est ensuite la cause de découragement pour le(s)

élève(s) concerné(s)

Nous sommes dans l’attente de la validation de nos

demandes de projets

➢ « Élèves spectateurs de théâtre » >>> 3 spectacles

(théâtre de l’olivier et Espace 33) en novembre et en

février.

➢ Un autre projet demandé mais sans doute non validé dû à un problème de créneaux.