Méthodologie de l'Argumentation

8/12/2015 Méthodologie de l'argumentation

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Méthodologie de l'argumentationTest trouvé sur http://www.francaisfacile.com le site pour apprendre le français (test n°76932)

METHODOLOGIE DE L'ARGUMENTATIONExposer une idée, l'argumenter.

Pour développer une idée à l'oral ou à l'écrit, il vous faudra utiliser des schémas

bien précis qui vous permettront d'introduire, de développer et de conclure votreexposé.

Dans ce cours je vous propose un exemple suivi que vous retrouverez dans les cadresverts.

C'est une présentation orale fictive à propos d'un auteur imaginaire, qui n'avaleur que d'exemple.

Néanmoins vous constaterez l'importance d'une construction mathématiquede chacune des parties

et l'importance des connecteurs de phrases.

Connecteurs de phrases dans l'argumentation.

Introduire et conclure une argumentation.Je débute par:- premièrement / d'abord / tout d'abord / en premier lieu/ pour commencer/ avant toutechose

Tout d'abord permettezmoi de me présenter : bridg, élève en 6e année surfrancaisfacile.Avant toute chose, estce que chacun de vous a de quoi noter? Merci!

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Pour commencer je vais vous présenter l'auteur étudié cette semaine: Il s'agit de JeanRoman.

En premier lieu une bibliographie ciblée sur ses œuvres les plus marquantes et unesynthèse de son parcours littéraire, seront exposées.

Puis j'ajoute des éléments : en outre / de plus / par ailleurs / ensuite / d'une part... d'autre part / en second lieu

En second lieu nous voyagerons dans son univers artistique d'une part et sonenvironnement social, d'autre part.

Je mets d'autres idées en parallèle ou pour comparer: également / de même / ainsi que / encore / aussi.

Un chapitre sera également consacré aux auteurs qu'il côtoyait dans son cercleproche. De même, nous aborderons l'influence qu'ils ont exercée sur l'intégralité deson œuvre.

Je conclus: enfin / en dernier lieu / en somme.

Enfin, nous regarderons dans la littérature contemporaine quel héritage il nous alaissé. En somme, Jean Roman atil marqué notre époque autant que la sienne?

Développer une idée à la fois après l'avoir introduite:

Je l'explique: c'estàdire / en d'autres termes / car / c'est que.

L'univers de Jean Roman ne sort jamais du monde de l'adolescence (idéeproposée), c'estàdire que chacun de ses livres se réfère à cette période, soit autravers d'un personnage, soit d'une situation en fil conducteur, liée à cettepériode. En d'autres termes …..(Reformulez différemment)…

Je donne un exemple : ainsi / par exemple / notamment / comme / en particulier.



Ainsi, lorsque l'on regarde le personnage de Paul, par exemple, que l'onretrouve dans chacun de ses livres, on constate que malgré son âge avancé,son mode de pensée le ramène sans cesse à la période bénie de ses seize ans.

J'apporte une preuve : en effet / du fait de / (on en a) pour preuve.

En effet, rappelezvous sa réaction, presque puérile, lorsque MonsieurFirmin proposa de lui racheter le domaine familial.

Je reconnais éventuellement une incidente : or / Il est vrai que.

Il est vrai que les réactions de ce personnage pourraient agacer. Or l'effetinverse se produit. Sa présence apporte une fraîcheur qui brise l'ambiancepesante ressentie tout au long de l'œuvre.

J'apporte éventuellement un nouvel élément : d'ailleurs / et puis / certes / bien que.

Certes, Jean Roman reconnaît luimême, auprès de ses amis, que Paul luiest devenu indispensable. D'ailleurs, ne seraitil pas luimême cetadolescent attardé? Certains le prétendent bien qu'il se soit toujoursrefusé à l'admettre.

Argumenter en opposant des idées, des faits:

Pour marquer une contradiction : mais / en revanche / alors que / tandis que / au contraire / et non / bienque.

Jean Roman aimait ces soirées interminables en compagnie de ses amisalors que ceuxci le dépeignaient comme un 'solitaire endurci'. Enrevanche ils reconnaissaient que son amitié, une fois donnée, étaitindéfectible.



Pour rectifier : en réalité / en vérité / en fait.

En réalité il semble plus juste de croire que jean Romain souffraitd'une timidité maladive, s'interdisant de déranger qui que ce soit. Enfait, tout porte à croire, à la lecture de ses écrits, que cette imagevéhiculée, de loup solitaire, l'agaçait quelque peu.

Pour marquer une opposition modérée : cependant / néanmoins / pourtant / toutefois.

Cependant il l'acceptait sans mot dire même si, toutefois, comme leraconte Jean Delaplume, son confident, ses yeux le trahissaient.

Pour surenchérir ou atténuer : voire / même / du moins / tout au moins.

Mais jamais il n'en voulut à ses amis, du moins, rien ne permet dele supposer.

Rappelezvous d'employer les connecteurs appropriés.

Définir la cause :-car / parce que / puisque / sous prétexte que / soit que ... soit que... / non que (+ Subjonctif) ... mais parce que / par peur de / fautede / grâce à.

Définir les conséquences :-donc / de sorte que / de façon que / tellement que / au point de / demanière à / ainsi / en effet / par conséquent / alors.

Relever les oppositions :- alors que / sauf que / mais / même si (+ Indicatif) / quand bienmême (+ Conditionnel) / en revanche / au contraire / par contre.

Etablir les comparaisons : - comme / autrement que / comme si / aussi ... que / moins... que /plus...plus... / ainsi que / de même que / contrairement à.

Admettre, Faire des concessions : - bien que (+ Subjonctif) / toutefois / néanmoins / cependant.



Poser mes conditions :- si / au cas où (+ Conditionnel / + Subjonctif) / à moins que (+Subjonctif) / pourvu que (+ Subjonctif)

Derniers conseils :

-Ne parlez que de ce que vous connaissez. Vos idées seront plusclaires, reflèteront une sincérité qui sera perçue par le lecteur oul'interlocuteur.-Faites un plan détaillé et bien structuré, ainsi, les trois quarts dutravail seront déjà faits. -Dégagez trois ou quatre idées fondamentales qui constituerontles paragraphes de votre développement.-Employez le vocabulaire et le degré de langage qui peut êtrecompris ou souhaité par votre auditeur.-Faites des phrases courtes.-Terminez toujours par une question ouverte qui feracomprendre au lecteur /correcteur/auditeur, que votreraisonnement n'est pas figé, qu'il ne s'arrête pas juste à ce que vousavez écrit et que vous lui permettez d'ouvrir un débat, une nouvellepiste de réflexion.

EXERCICE:

Faites le bon choix.

ATTENTION

Si vous lisez phrase par phrase, bien sûr, il y a plusieurspossibilités de réponses.

Mais chaque réponse n'est à utiliser qu'une seule fois. Lisez donc bien le texte dans son ensemble, comprenez sa

progression et choisissez le bon connecteur pour que l'ensemble du texte

soit cohérent.

Questions:



1)

Pour faire un bon potaufeu, je te conseille __________________ de choisir uneviande d'excellente qualité.[ ]en premier lieu[ ]d'autre part[ ]de même[ ]d'une part[ ]ainsi[ ]également

2) __________________, n'hésite pas à aller acheter tes légumes chez le petit primeur du coin[ ]D'autre part[ ]De même[ ]Ainsi[ ]Egalement[ ]Premièrement[ ]D'une part

3) car __________________, ils seront plus frais que ceux de l'hypermarché[ ]premièrement[ ]ainsi[ ]d'une part[ ]également[ ]d'autre part[ ]de même

4) et __________________, ils seront plus goûteux.[ ]ainsi[ ]également[ ]de même[ ]premièrement[ ]d'une part[ ]d'autre part

5) Le temps de cuisson, __________________, est la clé de la réussite. Laisse ta préparationmijoter pendant cinq heures à feu doux.[ ]d'autre part[ ]de même[ ]également[ ]ainsi



[ ]d'une part[ ]premièrement

6) __________________ tes convives ne pourront que te féliciter.

[ ]Premièrement[ ]De même[ ]D'autre part[ ]Ainsi[ ]Egalement[ ]D'une part

7)

__________________ Julien, tu as fait de gros progrès ce trimestre;[ ]D'ailleurs[ ]Certes[ ]Tout du moins[ ]Toutefois

8) __________________ tous les professeurs sont unanimes sur ce point.[ ]toutefois[ ]tout du moins[ ]d'ailleurs[ ]certes

9) __________________ il te reste beaucoup de lacunes à combler dans certaines matières,[ ]D'ailleurs[ ]Toutefois[ ]Certes[ ]Tout du moins

10) __________________ en anglais. Accepteraistu de rester en études le soir pour qu'on puisset'aider au mieux?

[ ]tout du moins[ ]d'ailleurs[ ]toutefois[ ]certes



11)

Vous ne pouvez pas me livrer __________________ voscamions sont bloqués à la douane,[ ]parce que[ ]alors que[ ]au cas où[ ]en conséquence

12) __________________ vous avez livré nos concurrents ce matin![ ]au cas où[ ]parce que[ ]alors que[ ]en conséquence

13) Vous comprendrez que cette situation est inacceptable. __________________ je vous laissevingtquatre heures pour trouver une solution.[ ]Parce que[ ]En conséquence[ ]Au cas où[ ]Alors que

14) __________________ vous ne puissiez pas honorer ma commande, je changerai defournisseur.

[ ]Au cas où[ ]En conséquence[ ]Parce que[ ]Alors que



REPONSES :

en premier lieuDe mêmed'une partd'autre partégalementAinsiCertesd'ailleursToutefoistout du moinsparce quealors queEn conséquenceAu cas où

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