Mise en page 1 - Education.gouv.frcache.media.education.gouv.fr/file/...Font_Fillol... · Six-Fours Collège Font de Fillol 2019 jc patrimoine 2019 new_Mise en page 1 06/09/19 11:09

Projet PATRIMOINECollège Font de FillolSix-Fours

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Projet patrimoine collège Font de FillolDonner encore plus de sens aux apprentissages scolaires aux cycles 3 et 4

en étudiant la richesse et la diversité du patrimoine local.« Le travail régulier et l’étude curieuse, la confiance en soi et en les autres, l’adhésion à l’autorité légitime desadultes et le respect pour chacun du droit à la différence et à l’erreur (sans laquelle il n’y à point de progrès) constituent les conditions de la réussite individuelle et collective et de l’épanouissement des futurs citoyens. »

« Qui tu es ? Deviens-le ; apprends-le. » (PINDARE, 2ème Pythique, VI siècle avant J.C.)Le Principal : M. ADJUTOR Philippe

Les élèves : Ce projet a été mis en place et pérennisé avec sa 1ere promotion en 2015/2016 la 6eme F, cela concernait 30 élèves.Ils sont maintenant 120 avec les classes de 6ème F, 5ème F, 4ème F et 3ème F patrimoine.Chaque année ce sont entre 70 et 90dossiers qui sont traités pour l’entrée en 6ème patrimoine, une lettre de motivation est demandée pour la constitution du dossier. Le projet des classes patrimoine / environnement / numérique est un réel travail d'équipe transdisciplinaire et interdisciplinaire aucollège donnant plus de sens aux apprentissages. Ce projet est fédérateur pour les professeurs qui enseignent autrement entransmettant ensemble et sur le territoire de proximité. C’est une continuité pour les élèves qui rentrent depuis la sixième danscette classe à projets jusqu'en troisième en prenant connaissance de leur patrimoine local à travers le bâti (les hameaux, égliseset monuments du patrimoine, les phares), la langue provençale (une heure par semaine pendant 4 ans), la gastronomie, l'artisanat,les métiers de la mer, les échanges intergénérationnels (mémoire inconditionnelle de notre histoire), les traditions, l'art, la littératureet le cinéma. L’E.P.S est mise en avant dans ce projet : chaque sortie pédagogique se fait à vélo, à pied, en kayak, pour les dé-placements. Toutes les sorties pédagogiques sont gratuites. Basées sur les notions de bénévolat, de passion et de transmissiondu savoir, ces notions sont partagées par les acteurs de la sauvegarde du patrimoine pour les élèves, avec une devise communeà tous les élèves de ce projet : “Nul bien sans peine”(Paul Ricard). Un travail pluri disciplinaires avec des enseignants volontaireset motivés : C’est un chef de projet M. Boreani (EPS) et une équipe avec Mme Journet (Français- provençal), Mme Wesolowski-Fenard(Arts plastiques), Mme Martino (Français), Mme Navarro (Anglais), M. Papillon (SVT), M. Steinmetz (physique), MmeMayeux Bellone (technologie) et M. Emorine (histoire-géographie). Equipe accompagnée pour les sorties des professeurs d’E.P.SMme Cousein, Mme Limousin, M. Mercader, et du professeur documentaliste M. Darmet.

Les partenaires du projet (Une centaine de personnes sollicitées par an) :-Le collège Font de Fillol (référent M. Adjutor).-L’association sportive du collège Font de Fillol, prêt de kayaks.-Le foyer socio éducatif du collège Font de Fillol (référent Mme Gay-Camps).-L’association pour la sauvegarde des pointus, Lou Capian (référent M. Sophin).-La mairie de Six Fours les plages avec :-la maison du patrimoine (référent Mme Pigaglio)-intervention pour l’ile du Rouveau sur l’histoire et l’environnement avec une gardienne du littoral (référent Mme Zucconi)-la Collégiale (M. Peretti)-Notre dame de Pépiole (le père Michel)-l’église du Brusc (M et Mme Savina)-tous les hameaux de Six fours et ses habitants-la maison du cygne (pôle arts plastiques) Dominique Baviera.-le service communication, projet flash code. (Pascale Motto et Gilles Breil)-La boule joyeuse des iles (référent Bruno Golé).-L’association des plaisanciers du Brusc, rames traditionnelles (référent M. Bian).-Conférence sur le Six Fours d’antan (référent M. Mercheyer).-Phares et Balises (référent M. Gall).-L’association des amis du vieux Six-Fours (M. Peretti)- Conférences 1ere et 2eme guerre mondiale à Six-Fours (Claude Majastre). -Le Fort de Six-Fours (chargé en communication M. Costa).-Fabrication des santons de Provence (M. Dalmas).-L’association des commerçants du Brusc, nettoyage des plages (M. Castillo président du CLAB).-Le lycée hôtelier Anne-Sophie Pic (repas et confection de galettes de roi) Mme Guasco.-La maison des 4 frères au Beausset (sortie naturaliste, étude faune et flore de la forêt méditerranéenne) Mme Huguetto-Les particuliers qui nous ouvrent les portes de chez eux pour découvrir le patrimoine local : les aires de battage, les puits, les pigeonniers, leslavoirs, les moulins, les fours, les pressoirs, les crèches et les santons de Provence…-Le domaine viticole de la Mourette (Brusc) pour les vendanges et l’étude de la pressurisation du raisin (référent M. Brémond).-le club de plongée de Six-Fours pour le baptême de plongée bouteille.-Les 20 « anciens » qui nous ont donné de leur temps les multiples samedi ou dimanche matin pour la réalisation d’interviewes.-Le club d’aviron de la Seyne sur mer et le comité du var pour la réalisation du projet « rames et patrimoine pour le téléthon » (référent M.Gameiro matthieu).-La foire aux santons avec l’association lou peilou (référent Mme Pascal)-Conférence in situ sur le brusc : des grecs à l’ère moderne (référent M. Pelerano).-L’apiculteur de Jaumard, étude et dégustation du miel, de la ruche au pot (référent M.Comes).-La boulangerie du Brusc (Castillo) pour la confection avec les élèves de pompes à l’anis et à l’huile.-M. Milady pour la confection et la réalisation de cade dans le four à son domicile.-Le club d’apnéistes du Brusc pour l’encadrement et la cueillette d’oursins référents : M -Beurrier et Mercader).- l’association Cinéma : Lumières du Sud -La fédération des œuvres laïques : séjour à Port-Cros au fort de l’éminence (référente Mme Fantome).-L’igésa : séjour à Porquerolles (référente : Mme Barois).-Séjour à la ste Beaume (référent : M Delize).-Séjour en Corse (référent : Association le Zèbre).

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Un projet en lien avec les programmes :Démarche pédagogique, objectifs :Il s’agit de sensibiliser les élèves à la connaissance et la protection du patrimoine et de l’environnement. Découvrir puis protégerou préserver c’est d’abord connaitre et étudier les lieux, la flore et la faune qui nous entoure. Comment gérer l’impact de l’hommesur le milieu, concilier le passé, le présent et le futur pour construire sa place de citoyen et d’adulte dans la société. Pour le projet il s’agit de s’appuyer sur les programmes et les compétences à travailler : Pour la 6eme F : Le Cycle 3, les spécificités du cycle de consolidation :Le cycle 3 garantit l’acquisition d’une culture commune, physique sportive et artistique contribuant avec les autres enseignementsà la formation du citoyen. L’ensemble des enseignements doit contribuer à développer la confiance en soi et le respect des au-tres.Le Provençal : Les élèves commencent l’apprentissage d’une langue étrangère ou régionale.L’intégration des spécificités culturelles aux apprentissages linguistiques contribue à développer la prise de recul et le vivre en-semble.Arts plastiques : En arts plastiques le cycle 3 marque le passage à l’investigation progressive par l’élève à travers une pratiqueréelle, des moyens des techniques et des démarches de la création artistique, attention et sensibilité aux créations. Création d’uneexposition sur les travaux effectués dans l’année sur le patrimoine.Education physique et sportive : l’EPS occupe une place originale ou le corps la motricité et l’action sont au cœur des apprentis-sages et assure une contribution essentielle à l’éducation à la santé.Français : le cycle 3 consolide la lecture et l’écriture de la langue française permettant de les mettre au service des autres appren-tissages. Le langage oral continue à faire l’objet d’une attention constante et d’un travail spécifique.Histoire-géographie : l’histoire géographie poursuit la construction par les élèves de leur rapport au temps et à l’espace, les rendentconscients de leur inscription dans le temps long de l’humanité comme dans les différents espaces qu’ils habitent.En ce qui concerne le numérique, les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, ils apprennent à chercherdes informations et à interroger l’origine et la pertinence de ces informations dans l’univers du numérique.SVT / Physique : Partir du concret et des représentations de l’élève. La diversité des démarches et des approches(observation etmanipulations...) Développer simultanément la curiosité, la créativité, la rigueur, lhabileté manuelle et expérimentale, la mémori-sation, la collaboration pour mieux vivre ensemble et le goût d’apprendre.

Les compétences travaillées en Français : -Comprendre et s’exprimer à l’oral -lire -Ecrire -Comprendre le fonctionnement de la langueLes compétences travaillées en langue régionale :-Ecouter et comprendre -Lire et comprendre -Parler en continu -Ecrire -Réagir et dialoguer -Découvrir les aspects culturels d’unelangue régionaleLes compétences travaillées en arts plastiques : -Expérimenter, produire, créer - Mettre en œuvre un projet artistique -S’ex-primer, analyser sa pratique, celle de ses pairs : établir une relation avec celles des artistes, s’ouvrir à l’altérité -Se repérer dansles domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art.Les compétences travaillées en EPS :-Développer sa motricité et construire un langage du corps. -S’approprier seul ou à plusieurs par la pratique des méthodes etoutils pour apprendre -Partager des règles, assumer des rôles et des responsabilités -Apprendre à entretenir sa santé par une ac-tivité physique régulière -S’approprier une culture physique sportive et artistique Les compétences travaillées en histoire géographie : -Se repérer dans le temps, construire des repères historiques -Se repérerdans l’espace : construire des repères géographiques -Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués -S’informer dansle monde du numérique -Comprendre un document -pratiquer différents langages en histoire géographie -Coopérer et mutualiserLes compétences travaillées en SVT et Physique : Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques - Concevoir, créer,réaliser - S’approprier des outils et de méthodes - Mobiliser des outils numériques - Adopter un comportement éthique et respon-sable - Se situer dans l’espace et le temps.


Pour la 5F, la 4 F et la 3 F: Le Cycle 4, les spécificités du cycle des approfondissements :Lors des 3 ans de collège cycle 4 les élèves, qui sont aussi des adolescentes et adolescents en pleine évolution physique et psy-chique, vivent un nouveau rapport à eux-mêmes, en particulier à leur corps, et de nouvelles relations avec les autres. Les activitésphysiques et sportives et l’engagement dans la création d’événements culturels favorisant un développement harmonieux de cesjeunes dans le plaisir de la pratique permettent l’acquisition de nouveaux pouvoirs d’agir sur soi, sur les autres et sur le monde.L’élève œuvre au développement de ces compétences par la confrontation à des taches plus complexes ou il s’agit de réfléchirdavantage aux ressources qu’il mobilise que ce soit des connaissances des savoirs faire ou des attitudes. Il est amené à faire deschoix, à adopter des procédures adaptées pour résoudre un problème ou mener un projet dans des situations nouvelles et parfoisinattendues. Cette appropriation croissante de la complexité du monde (naturel et humain) passe par des activités pluridisciplinaireset interdisciplinaires dans lesquelles il faut l’expérience de regards différents sur des objets communs. Pour que l’élève acceptedes démarches ou il tâtonne, prend des initiatives, se trompe et recommence, il est indispensable de créer un climat de confiancedans lequel on peut questionner sans doute et ou disparait la peur excessive de mal faire. A travers les sources d’informations ilsutilisent des outils qui leur permettent d’être efficaces dans leurs recherches. La créativité des élèves se déploie au cycle 4 àtravers une grande diversité de supports et de dispositifs ou activités tels que le travail de groupes, la démarche de projet, la ré-solution de problèmes la conception d’œuvres personnelles. En fait, tout au long du cycle 4 les élèves sont amenés à conjuguerd’une part un respect de normes qui s’inscrivent dans une culture commune, d’autre part une pensée personnelle en construction,un développement de leurs talents propres, de leurs aspirations, tout en s’ouvrant aux autres, à la diversité, à la découverte.C’est ainsi qu’en plus du travail réalisé sur chaque sortie pédagogique, les élèves de 5ème réalisent des interviewes d’anciens

qu’ils préparent, réalisent (vidéo) et traitent (compte rendu), les élèves de 4ème réalisent la conception de flash code, QR code,sur les hameaux de Six-Fours qu’ils conçoivent, et mettent en place « in situ ». Les élèves de 3eme réalisent des productionsvidéo de cinéma.

Contributions essentielles de différents enseignements au socle commun :Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer-comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit. Tous les champs disciplinaires concourent à la maitrisede la langue. -comprendre, s’exprimer en utilisant une langue régionale.-comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques scientifiques et informatiques.-comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps.Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre le travail en classe et le travail personnel de l’élève augmente progressivementdans le cycle. Devenir autonome. Ce domaine concerne l’apprentissage du travail coopératif et collaboratif sous toutes ses formesen classe, dans les EPI, dans les projets conduits par les élèves au sein de l’établissement. La réalisation de projets, au sein desdisciplines et entre elles à travers les enseignements pratiques interdisciplinaires ou le parcours d’éducation artistique et culturellemobilise des ressources diverses.Domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen.-tous les enseignements et les divers moments de la vie scolaire contribuent au respect des autres, au souci d’autrui dans lesusages du langage et à la lutte contre toutes les formes de discriminations.-toutes les disciplines visent à étayer et élargir les modes de raisonnement et les démonstrations.--les projets interdisciplinaires constituent un cadre privilégié pour la mise en ?uvre des compétences acquises.Domaine 4 : Les systèmes naturels et les systèmes techniques.-au cycle 4 les élèves prennent conscience des risques qu’ils soient naturels ou liés à des activités humaines et en analysantleurs causes et leurs conséquences.Domaine 5 : Les représentations du monde et l’activité humaine.-les élèves développent une conscience historique par le travail des traces du passé, des mémoires collectives et individuelles, etdes œuvres qu’elles ont produites. Il s’agit fondamentalement d’aider les élèves à se construire une culture.

Les compétences travaillées en Français : -comprendre et s’exprimer à l’oral -lire -écrire -comprendre le fonctionnement de lalangue -acquérir des éléments de culture littéraire et artistique -croisement avec des langues régionalesLes compétences travaillées en Provençal : -écouter et comprendre -lire et comprendre -parler en continu -écrire -réagir et dia-loguer -découvrir les aspects culturels d’une langue régionaleLes compétences travaillées en Arts plastiques : Travail d’expression à l’intérieur de l’établissement scolaire ou à l’extérieur.-expérimenter, produire, créer -mettre en œuvre un projet artistique -s’exprimer, analyser sa pratique celle de ses pairs, établirune relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité -se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible auxquestions de l’artLes compétences travaillées en Education Physique et Sportive : -développer sa motricité et construire un langage du corps-s’approprier seul ou à plusieurs par la pratique les méthodes et outils pour apprendre -partager des règles, assumer des rôles etdes responsabilités -apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière -s’approprier une culture physique et ar-tistique pour construire progressivement un regard lucide sur le monde contemporainLes compétences travaillées en Histoire Géographie : -se repérer dans le temps : construire des repères historiques -se repérerdans l’espace : construire des repères géographiques -raisonner, justifier une démarche et les choix effectués -s’informer dans le mondedu numérique -analyser et comprendre un document -pratiquer différents langages en histoire et géographie -coopérer et mutualiserLes compétences travaillées en Technologie:-participer à l’organisation et au déroulement de projets -imaginer, synthétiser, formaliser et respecter une procédure, un protocole-réaliser de manière collaborative le prototype de tout ou partie d’un objet pour valider une solution -imaginer, concevoir et pro-grammer des applications informatiques nomades Les compétences travaillées en SVT et Physique : Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques - Concevoir, créer,réaliser - S’approprier des outils et de méthodes - Mobiliser des outils numériques - Adopter un comportement éthique et respon-sable - Se situer dans l’espace et le temps.



Les actions mises en place :Classe 6eme patrimoine - ProgrammationSeptembre : Réunion élèves, parents et de l’équipe patrimoine pour une présentation du projet.Septembre : Sortie vélo - Exposition des 6F de l’année précédente à la maison du patrimoine au Brusc.Octobre/novembre : Sortie vélo, visite et étude des vieux hameaux de Six-Fours (aire de battages, puits, pigeonnier, lavoirs, moulins…)Novembre : Sortie vélo, étude des pointus du Brusc (reportage photos)Décembre : Conférence au collège de M. Mercheyer A. avec exposition photos et cartes postales sur le vieux Six-Fours.Février : Découverte et initiation du jeu Provençal et de la pétanque avec des bénévoles de la boule joyeuse des iles (au Brusc).Avril : Sortie pointus avec l’association lou Capian. Etude et visite de l’ile du Rouveau et de son phare. Interventions des bénévolesde l’association (10 pointus, une sécu), de Mrs Gall (phares et balises) et Mme Zucconi (gardienne du littoral).Mars : nettoyage des plages de six-fours (week-end).Mai : étude et visite de la maison du cygne (pôle artistique) sur le site de la tuilerie.Mai : Sortie kayak, étude et visite de l’ile des Embiez, patrimoine (fort, tours, salins…) et environnement (faune et flore).Juin : fête de la bouillabaisse au Brusc (week-end)Juin : Séjour Port-Cros, visite et étude de l’ile, son patrimoine (les forts…) et l’environnement (faune et flore). Thème : commentsensibiliser les élèves à la richesse du patrimoine et à la fragilité d’un espace insulaire dans sa globalité ?Septembre : Bilan avec réunion élèves et parents, projection vidéo film et photos sur toutes les sorties, interventions et travaux del’année.Septembre : exposition des travaux réalisés en Arts Plastiques pour les journées du patrimoine sur le thème de l’environnementet participation artistique au Concours Celebrate Island pour promouvoir la protection et la richesse de ces territoiresClasse 5eme patrimoine - ProgrammationOctobre : Réunion élèves, parents et de l’équipe patrimoine pour une présentation du projet.Septembre : Intervention et présentation de l’exposition sur leurs travaux de 6F à la maison du patrimoine au Brusc.Octobre : Sortie « Rames traditionnelles » au Brusc avec l’association des plaisanciers du Brusc, 2 bateaux, 6 rameurs un barreur.Etude et pratique de ces gréements. (Sortie bus mairie)Novembre : Sortie vélo, étude et visite de la chapelle de Pépiole à Six-Fours. 2 groupes.Novembre : Foire aux santons à la maison du patrimoine, étude et conférence sur les métiers d’antan par l’association lou peilou,sortie vélo.Décembre : Sortie vélo, études et visites de crèches provençales, à l’église, à la mairie et chez des particuliers. 2 groupes.Février : Intervention conférencier M. Alain P. Le Brusc de l’antiquité à l’ère moderne « in situ ». Sortie vélo.Mars/Avril : Etude et visite de la collégiale et du fort de Six-Fours (le vieux village). Sortie à pied.Mars : nettoyage des plages de six-fours (week-end).Juin : Fête de la bouillabaisse au Brusc (week-end)Juin : Séjour Porquerolles, visite et étude de l’ile, son patrimoine (fort, moulin, phare…) et l’environnement (faune et flore). Septembre : Bilan avec réunion élèves et parents, projection vidéo film et photos sur toutes les sorties, interventions et travaux del’année.Classe 4ème patrimoine - ProgrammationSeptembre : réunion avec élèves et parents pour présentation projet patrimoine 4ème.Octobre : Conférence sur les hameaux, de l’origine à nos jours (M. Sappino).Octobre : pêche des oursins et oursinade au brusc. Sortie vélo.Octobre : Récolte et ramassage d’olive - Fabrication d’huile d’olive au domaine le Mas de la Ferme au BruscNovembre : Etude et apprentissage de la mycologie en forêt méditerranéenne Décembre : Etude et fabrication navette (dessert provençal) à la biscuiterie de Six-Fours.Décembre : Projet rames pour le téléthon. Relais de 24h de rames sur ergomètres à l’intérieur du collège. 2 classes de relayeurs,les 4èmes et 3emes patrimoines.Janvier/février : étude et visite sur la fabrication du nougat (famille Jonquier à ollioules). Sortie vélo.Janvier- février : fabrication pompes à l’anis et à l’huile (boulangerie pâtisserie du brusc, M. Castillo). Sortie vélo.Janvier : Réalisation de galettes des rois au lycée hôtelier Anne-Sophie Pic, visite et repas « du patrimoine » le midi.Février : réalisation potager (M. Sophin), récolte en juin pour aïoli avec la confrérie de l’aïoli. Sortie vélo.Mars : nettoyage des plages de six-fours (week-end).Mars : fabrication de la cade chez un particulier (M. Milady). Sortie vélo.Mai : séjour (3 jours à la sainte baume, les glacières, faune et flore de Provence).Mai : exposition des productions artistiques sur le thème de la gastronomie en lien avec l‘exposition « L’art mange l’art » et « Dela table au tableau » du Musée Regard de Provence à Marseille Mai- juin : Se nourrir dans la forêt méditerranéenne - Maison des 4 frères au BeaussetMai- juin : pêche à la ligne (week-end) poissons pour réalisation bouillabaisse du brusc.Juin : Fête de la bouillabaisse au Brusc (week-end).Tout au long de l’année : travail des interviews pour l’exposition

Classe 3ème patrimoine - ProgrammationSeptembre : réunion avec élèves et parents pour présentation projet patrimoine 3ème.Septembre : 2 jours de vendanges au Domaine de la Mourette au BruscOctobre : Séjour en Corse “ Echanges de langues régionales et découverte des richesses du patrimoine de l’île de Beauté”Novembre : Conférence sur la grande guerre et les familles six-fournaises impliquées.Décembre : Première projection cinéma : l’arrivée d’un train en gare de la ciotat (film des frères Lumière de 1895)Décembre : Téléthon 24h de rame - Tentative de record de France - Engagement des classes patrimoine pour le téléthonJanvier : Deuxième projection cinéma : Cigalon film de Marcel pagnol de 1935Février : Troisième projection cinéma : Les 4 saisons d’Espigoule - Film de Christian Philibert 1999Mars : nettoyage des plages de six-fours (week-end).Mars : Conférence sur la 2eme guerre mondiale et les familles six-fournaises impliquées.Avril : Quatrième projection cinéma : « Marseille l'italienne » documentaire de Philippe Carrese 2018 (en presence du realisateur) Juin : Exposition et portrait d’anciensJuin : exposition artistique sur le thème de la mémoire des hommes dans l’architecture fortifiée de notre patrimoine (rade deToulon, La Seyne, Port Cros, Porquerolles et Six-Fours) Juillet : Baptème de plongéeTout au long de l’année : Club cinéma : réalisation de clips de films et montages vidéo et Parcours citoyen pour présentation dossier à l’oral du brevet des collèges.


Projet cinema et patrimoine College Font de Fillol 3eme F classe patrimoine annee 2018 / 2019

Decouverte du cinema en rapport avec la thematique de l'annee de troisieme de la classe patri-moine du college Font de Fillol.

Objectifs :Favoriser la rencontre des eleves avec les œuvres, les lieux culturels et ou les artistes. Les sen-sibiliser au patrimoine culturel, artistique, naturel ou historique de leur environnement.Developperles competences transversales en travaillant sur des realisations interdisciplinaires. Favoriser l'ou-verture culturelle de l'etablissement (exposition et projection)

Projection de quatre films durant l'annee :– « L'arrivee d'un train en gare de la Ciotat » plus films des freres Lumiere de 1895Vendredi 18 janvier 2019, de 13 h 30 a 15 h 30 en salle polyvalente. Projection animee par MireilleVercellino et Ariane Pigaglio.« Les origines du cinema et l'arrivee du cinematographe »– « Marseille l'italienne » documentaire de Philippe Carrese 2018 (en presence du realisateur) ou« Visages Villages » d'Agnes Varda et JR film documentaire de 2017.- d’autres films en lien avec le thème « mémoire des hommes dans l’architecture fortifiée de notrepatrimoine » seront déterminer durant l’année- Réalisation d’un court métrage avec tablette numérique par les élèves

Projection animée par Mireille Vercellino (chargée de mission) et Ariane Pigaglio (médiatrice char-gée des projets artistiques et culturels) et l’association Lumière(s) du Sud de Six-Fours

NoUVEAUTé

CréATioN DE L’ASSoCiATioN PATrimoiNE FoNT DE FiLLoLEN AoûT 2019

> Ramener des fonds pour les pro-jets de l’année : Loto, Tombola, Ven-danges, Bouillabaisse, Sardinade etdossier de subventions


PerspectivesL’objectif de ce projet patrimoine pérennisé est de se développer à tous les niveaux du collège. Un travail sur le lien entre l’étudedu patrimoine en collège et le patrimoine au lycée(en relation avec les programmes) pourrait être envisager avec le lycée desecteur (Beaussier : création du seconde Patrimoine). Un projet liaison 3eme / Lycée est en cours (Réalisations Arts Plastiqueset option Provençal en Seconde).Pour le lycée il serait très intéressant d’échanger avec les acteurs (élèves) d’une autre langue régionale d’un autre pays et departager les richesses patrimoniales et culturelles de notre région. Amener nos promotions patrimoine jusqu’au BAC avec la bo-nification du Provençal. Pour la réalisation de ces projets qui ne fonctionnent déjà que sur l’enthousiasme la passion et le bé-névolat de quelques enseignants. Iil faudrait une autre forme de reconnaissance que celle (énorme) des enfants et de leursparents, un manque de moyens est évident. Ainsi, nous pourrions motiver d’autres enseignants à participer à ce travail très richeet très prenant au sein du lycée.

L’équipe patrimoine










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