Module Approfondir et Relier (A&R) Vesna Labovic Python Centre de développement des métiers IFFP Lausanne

Module Approfondir et Relier (A&R)

Vesna Labovic Python

Centre de développement des métiers

IFFP Lausanne

Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier – 26.04.20013 2

Documents de référence

Ordonnance sur la formation professionnelle initiale d’employée/employé de commerce CFC (ORFO)

Plan de formation pour la formation initiale en entreprise (PlanFor)

Lien pour le téléchargement:

http://www.csbfc.ch/index-fr.html

Guide pour la mise en œuvre de l’ordonnance de formation 2012 employée/employé de commerce dans les écoles professionnelles

Lien pour le téléchargement:

http://www.iffp-suisse.ch/fr/centredeveloppementmetiers







Vesna Labovic Python - Approfondir et Relier 3

Documents de travail

Dispositions d’exécution A&R Catalogue des objectifs évaluateurs E&S Catalogue des objectifs ICA Catalogue des objectifs LS Compétences méthodologiques, sociales et

personnelles


Que dit le plan de formation?

«Le monde du travail exige une approche et une action fortement axées sur les processus et l’interdisciplinarité. D’où la nécessité d’encourager les compétences méthodologiques, sociales et personnelles (…). A l’école professionnelle, le module A&R s’y prête particulièrement bien.»


Que doit-on retenir?

L’enseignement doit répondre aux besoins du monde du travail actuel Accent sur le processus Basé sur l’interdisciplinarité Importance des compétences méthodologiques, personnelles et

sociales (CMSP): travail efficace et systématique l’approche et l’action interdisciplinaires la présentation efficace l’aptitude à l’apprentissage ....


Cadre pédagogique

Travail par situation-problèmeApprentissage par l’action

«Approfondir et relier est un module d’enseignement, de travail et d’évaluation qui encourage (…) l’orientation vers les problèmes et vers l’action dans la manière de travailler des personnes en formation.»


Critères obligatoires

1. La problématique phare est complexe Thèmes liés:

a. à l’économie politique / société

b. à la gestion d’entreprise -> axés sur la pratique commerciale

Le sujet doit être authentique et significatif pour l’apprenant

2. Des objectifs évaluateurs de l’E&S de l’ICA et de la LS sont approfondis et reliés de manière interdisciplinaire

Les objectifs E&S et ICA sont dominants. La LS intervient comme soutien.

3. Des processus de gestion d’entreprise sont reproduits Si le sujet s’y prête, la situation-problème doit simuler des processus d’entreprise

4. Le développement de CMSP est encouragé A intégrer dans le scénario pédagogique et l’évaluation

5. Le module revêt un caractère d’exemple et n’est pas orienté vers l’utilisation première et directe dans l’entreprise

A la différence des PPI


Comment choisir le thème? Point de départ

Partir d’une Unité d’Enseignement existante et l’adapter (cf. critères obligatoires)

OU / ET Partir du catalogue des objectifs évaluateurs

Semestr

e

No Objectif particulier No Objectifs évaluateurs TAX Nombre net de

leçons

Indications, remarques, précisions, MSP

Possibilités de mise en lien au sein du domaine d’enseignement

Coordination avec autresdomaines d’enseignement

Domaine d’enseignement

Semestr

e

3 1.5.2 Rapports d’économie d’entreprise

1.5.2.5 PersonnelJe décris les éléments fondamentaux ci-après relatifs à la gestion du personnel et en explique l’importance pour mon développement professionnel, personnel et mes capacités :- besoin en personnel (description de poste)- recrutement (entretien, assessment/évaluation)- administration du personnel - rémunération du personnel- évaluation du personnel (convention d’objectifs, entretiens d’évaluation)- développement du personnel (formation continue, bilan de compétences/portfolio)- sortie/départ

C2 8 Thème possible d’un module A&R Décompte de salaire

Contrats d’exécution d’un service

Assurances, concept des trois piliers

1.2.4.2 Structure des textes1.2.4.3 Rédaction de textes

1.3.3.4 Composition de textes

1.4.3.4 Dossier de candidature

LS

LE

ICA

1-61-2

P 3

4


Choix du thème - développement

Le thème se base sur une situation d’actualité qui est importante pour l’économie et la société ou la gestion d’entreprise.

Idéalement, il doit pouvoir s’exprimer sous forme de «situation-problème»

L’apprenti doit pouvoir faire un lien concret avec sa situation personnelle et / ou professionnelle.

Exemple de «bon sujet» (type économie et société):Opportunités et risques de la mondialisation. Son impact sur la structure économique

Suisse, le marché du travail et le perspectives de développement professionnel et privé des jeunes helvètes.

Exemple de «mauvais sujet» (type économie et société): :L’aide au développement de la Confédération et ses institutions dans plusieurs pays.


Impulsion du module: check liste 1

Choisir un thème et un mandat Répondant à la liste des «Critères obligatoires A&R»

Choisir des objectifs évaluateurs : ICA E&S Langue standard CMSP

Rédiger une situation problème / mise en situation Astuce: trouver un titre «accrocheur»

Définir la production attendue Définir les ressources à disposition des apprenants Définir les modalités d’évaluation Organisation : groupe de travail, composé d’enseignants E&S + ICA,

secondés par un enseignant LS.


Création du matériel pédagogique: check liste 2

a) Mise en place d’un dossier élève contenant : La situation problème L’énoncé des tâches et du mandat La production attendue Le planning chronologique du module Les objectifs pédagogiques Les modalités d’évaluation (idéalement auto-évaluation + évaluation par

enseignant / evt. évaluation par les pairs)

b) Mise en place d’un dossier enseignant contenant : Les éléments du dossier élève Des conseils sur l’accompagnement et coaching des différentes tâches Les corrigés Les indications précises sur les modalités d’évaluation Les grilles d’évaluation


Coordination de la mise en œuvre: check liste 3

a) Coordination pédagogique Coordonner le groupe de travail S’assurer du bon équilibre des apports interdisciplinaires Définir le cahier des charges des enseignants (rôles et responsabilités) Coordonner la création du matériel pédagogique S’assurer du respect des délais

b) Coordination logistique Gérer le planning du module Copies des dossiers élève et enseignant Réservation des salles, ordinateurs, équipement Communication aux différentes personnes concernées dans l’école

Idéalement, un coordinateur A&R devrait être nommé par l’école pour assurer ces tâches


Cadre organisationnel

D’un point de vue organisationnel, les modules A&R sont associés au Travail Autonome.

80h sur les 3e et 4e semestres sont attribués à A&R 40h sont attribuées au TA (4e semestre de préférence) Les 80h A&R sont à répartir en 3 modules distincts La répartition horaire exacte de ces 3 modules est du ressort de

l’école Mêmes exigences organisationnelles pour les profils B et E

Vue d’ensemble PQProfil E

Guide: page 21

Profil EDomaines et modules d’enseignement 1er semestre 2e semestre 3e semestre 5e semestre

Langue standard Français/allemand/italien N.E. N.E. N.E. N.E. N.E.

1re LE: allemand ou anglais N.E. N.E. N.E. N.E. N.E.

2e LE: allemand ou anglais N.E. N.E. N.E. N.E. N.E.

ICA N.E. N.E. N.E. N.E.exa-men

Economie et société N.E. N.E. N.E. N.E. N.E.

Approfondir et relier (A&R)

Travail autonome (TA)

Pa

rtie

en

tre

pri

se

Branche et entreprise

2 STA 2 STA 2 STA

1re année de formation 2e année de formation 3e année de formation4e semestre 6e semestre

10

0%

Selon la branche (BFE), les apprentis réalisent soit 2 UF en entreprise ou en entreprise et CI

(variante A) ou 2 contrôles de compétence CI (CC-CI)

(variante B)

Au minimum 1 UF ou 1 CC-CISur l’ensemble de la

formation, soit 2 UF ou 2 CC-CI

Par

tie

sco

lair

e

Pro

mo

tion

Pro

mo

tion

Pro

mo

tion

N.E.

(TA)

10

0%

Langues étrangères (LE)N.E.

N.E.

N.E.

Travaux de projet3 modules A&R

TA

Ex

am

en

fin

al

Ex

am

en

fin

al


Cadre organisationnel - exemple

A&R/TA Semestre Volume Responsabilité Participation Forme

A&R Module 1 Début 3e semestre 24 leçons3 jours d’école

E&S ICA Jours de projet

A&R Module 2 Fin 3e semestre 32 leçons4 jours d’école

ICA E&S et LS Jours de projet

A&R Module 3 Moitié du 3e semestre

24 leçons3 jours d’école

E&S ICA Jours de projet

TA

4e semestre 40 leçons LS E&S 4 mois maximum

[1] Voir chap. relatif au travail autonome, p. 81


Dispositions d’exécution

La note de A&R est présentée séparément dans le carnet des notes

Les notes A&R NE comptent PAS dans la moyenne ICA, E&S et LS

La note A&R apparaît dans la procédure de qualification sous l’appellation «Travaux de projets», qui inclut également la note du Travail Autonome

Les dispositions d’exécution ne définissent pas les modalités d’évaluation précises (écrit, oral, mixte…). Ce point est à déterminer par l’école

Pondération des notesProfil E

Profil E RemarquesNotes de branche

Pratique professionnelle – écrit Examen écritExamen spécifique à la branche

(BFE) 120 min note entière ou demi-note 1/4

Pratique professionnelle – oral Examen oralExamen spécifique à la branche


Situations de travail et d’apprentissage

Note d’expérience 6 STA

Unités de formation ouContrôles de compétence CI

Note d’expérience 2 UF ou CC-CI

Examen écrit Examen centralisé 120 min 60%

Examen oral Examen décentralisé 20 min 40%





Economie et société I Examen écrit Examen centralisé 240 min 2/8

Economie et société II Note d’expérienceMoyenne de toutes les notes

semestrielles 1/8

Approfondir et relier Moyenne de 3 modules A&R env. 80 pér. note entière ou demi-note 50%

Travail autonome env. 40 pér. note entière ou demi-note 50%

Durée de l'examen

Réparti-tion points

Arrondi à Pondération Pondération note de branche

10

0%

huit notes de même valeur, arrondies chacune à une

note entière ou à une demi-note

1/2

Par

tie

sco

lair

e

Langue standard(langue nationale de la région)

note entière ou demi-note 50%

1/8

Par

tie

entr

epri

se

10

0%

Note d’expérienceMoyenne de toutes les notes

semestrielles note entière ou demi-note 50%

1/8



2è langue étrangère


1re langue étrangère

50%


1/8



Travaux de projet 1/8

Composition de la note

Note de branche arrondie

1/8



Information/communication/administration ICA

Examen écrit Examen centralisé 120 min note entière ou demi-note

à la premièredécimale





à une note entière ou à une demi-note

note entière ou demi-note


Pondération des notes Profil B

Guide: page 20

Profil B RemarquesNotes de branche

Pratique professionnelle – écrit Examen écritExamen spécifique à la branche


Pratique professionnelle – oral Examen oralExamen spécifique à la branche


Situations de travail et d’apprentissage

Note d’expérience 6 STA

Unités de formation ouContrôles de compétence CI

Note d’expérience 2 UF ou CC-CI



Examen écrit Examen centralisé. 90 min 70%


Information/communication/administration ICA I

Examen écrit Examen centralisé 150 min 1/7

Information/communication/administration ICA II


semestrielles 1/7

Economie et société I Examen écrit Examen centralisé 180 min 1/7

Economie et société II Note d’expérienceMoyenne de toutes les notes

semestrielles 1/7

Approfondir et relier Moyenne de 3 modules A&R env. 80 pér. note entière ou demi-note 50%

Travail autonome env. 40 pér. note entière ou demi-note 50%

Pondération note de branche

Par

tie

entr

epri

se

10

0%

huit notes de même valeur, arrondies chacune à une

note entière ou à une demi-note

1/2

Composition de la note

Note de branche arrondie

Durée de l'examen

Réparti-tion points

Arrondi à Pondération

Par

tie

sco

lair

e

Langue standard(langue nationale de la région)


Travaux de projet

Langue étrangère

1/7

10

0%




1/7

1/7







à une note entière ouà une demi-note




UE AR

3 modules à réaliser pendant la durée de la formation

3 modules à réaliser pendant les 3e et 4e semestres

10 à 20 heures par module 80h pour les 3 modules (env. 27h par module)

Peuvent être effectués dans toutes les branches

Portent principalement sur les disciplines E&S et ICA. La branche LS intervient comme soutien.

A&R vs UE

Exigences et cadre A&R définis de manière plus précise

Merci de votre attention!