MOODLE ET L’ENSEIGNEMENT À DISTANCE DES …...- Ce qui se travaille en classe/ ce qui se travaille à distance - Les activités d’un cours à distance. PARTIE 2: Analyse et commentaires

Conférence 09/06/2005 - Marc Oddou -Estudio de Francés MODDOU

MOODLE ET MOODLE ET LL’’ ENSEIGNEMENT ENSEIGNEMENT ÀÀ

DISTANCE DES LANGUESDISTANCE DES LANGUESRRÉÉLEXIONS ET ANALYSE LEXIONS ET ANALYSE ÀÀ PARTIR DE PARTIR DE

LL’’ ENSEIGNEMENT DU FRANENSEIGNEMENT DU FRANÇÇAIS POUR AIS POUR HISPANOPHONESHISPANOPHONES

http://www.estudiodefrances.comhttp://www.moddoulearning.comhttp://www.moddoulearning.com/cursos

http://www.estudiodefrances.comhttp://www.moddoulearning.comhttp://www.moddoulearning.com/cursos


PLAN DE LPLAN DE L’’ INTERVENTIONINTERVENTION

INTRODUCTIONINTRODUCTION

PARTIE 1: PARTIE 1: Comment planifier les objectifs et les contenus dComment planifier les objectifs et les contenus d’’un cours de langue un cours de langue ààdistance.distance.-- Ce qui se travaille en classe/ ce qui se travaille Ce qui se travaille en classe/ ce qui se travaille àà distancedistance-- Les activitLes activitéés ds d’’un cours un cours àà distance.distance.

PARTIE 2: PARTIE 2: Analyse et commentaires de 2 utilisations de Analyse et commentaires de 2 utilisations de MoodleMoodle pour enseigner le pour enseigner le franfranççais niveau dais niveau déébutantbutant-- ComplCompléément ment àà la classe et progression en lignela classe et progression en ligne-- RRéésultatssultats-- le le «« plusplus »» du suivi edu suivi e--LearningLearning

CONCLUSIONCONCLUSION


INTRODUCTIONINTRODUCTION

AprAprèès avoir essays avoir essayéé diffdifféérentes rentes plateplate--formesformes OpenOpen--source source ((AtutorAtutor, , ClarolineClaroline, , GaneshaGanesha……) je me suis d) je me suis déécidcidéé pour pour MoodleMoodle pour pour les raisons suivantes:les raisons suivantes:

La pLa péédagogie dagogie sociosocio--constructivisteconstructiviste sur laquelle elle ssur laquelle elle s’’appuie. appuie. (l(l’’apprentissage dapprentissage d’’une langue se construit dans lune langue se construit dans l’’interinter--relationrelation. . Importance de la variable sociale: Importance de la variable sociale: coco--construction des savoirs construction des savoirs (cr(crééation de communautation de communautéés avec les forums par exemple.)s avec les forums par exemple.)La variLa variééttéé des modulesdes modules offrant une grande libertoffrant une grande libertéé ppéédagogique dagogique et permettent de cret permettent de crééer un environnement der un environnement d’’apprentissage.apprentissage.LL’’existence dexistence d’’une une communautcommunautéé dd’’appui et des forums.appui et des forums.LL’’administration et la mise en place intuitive qui se fonde sur leadministration et la mise en place intuitive qui se fonde sur leduo aujourdduo aujourd’’hui trhui trèès rs réépandu pandu PHP/MYSQLPHP/MYSQL..


MODÈLE SOCIO-CONSTRUCTIVISTE

CONTEXTE

Déséquilibre Nouvel équilibreAncien équilibre

Déséquilibre= élément perturbateur qui exige un effort de compréhension

OBJECTIF: Provoquer cet effort de compréhension afin d’éviter la passivité devant l’écran

Quelles progressions s’adaptent à modèle pédagogique?Quels contenus mettre en place en vue de provoquer le déséquilibre?


Perspectives multiples

Centré sur les objectifs de l'apprenant/e

Enseignant/facilitateur/collaborateur

Métacognition

Autonomie de l'apprenant

Tâches et contenus authentiques

Construction des connaissances

Collaboration

Connaissances antérieures

Résolution de problèmes

Utilisation de l'erreur

Exploration

Apprentisage

Mise en contexte conceptuelle

Points de vue multiples

Construction sur le connu

Évaluation authentique

Sources premières

ENSEIGNANT/FACILITATEUR/COLLABORATEUR

Reproduit d'Elizabeth Murphy et Jacques Rhéaume, 1997, en ligne http://www.stemnet.nf.ca/~elmurphy/emurphy/cle4.html

AUTONOMIE DE L’ APPRENANT

EXPLORATION/RÉSOLUTION DE PROBLÈMES

COLLABORATION/POINTS DE VUE MULTIPLE

RÉSOLUTIONS DE PROBLÈMES/ EXPLORATIONUTLISATION DE L’ ERREUR

TÂCHES ET CONTENUS AUTHENTIQUES

METACOGNITION

CARACTÉRISTIQUES DES PRINCIPES CONSTRUCTIVISTES

http://www.stemnet.nf.ca/~elmurphy/emurphy/cle4.htmlAUTONOMIE


PARTIE IPARTIE I

TRAVAIL EN CLASSE:

PRODUCTION ORALE : La conversation, la fluidité, l’interaction entre élèves.

PHONÉTIQUE: Étude des sons et de la bonne prononciation

Résolution des doutes, vérification du bon suivi du programme.

TRAVAIL TRAVAIL ÀÀ DISTANCE:DISTANCE:

COMPRÉHENSION ORALEPRODUCTION ORALE: Envoi de contenus audio (lecture, production diverse…)PHONÉTIQUE: Discrimination auditive (écouter et répéter).GRAMMAIREVOCABULAIREÉCRIT: textes à trous, rédaction …


Comparaison des objectifs Comparaison des objectifs prpréésentielssentiels et et àà distance distance niveau dniveau d’’apprentissage dapprentissage déébutant ou intermbutant ou interméédiairediaire

Comparaison figurée du poids spécifique de chaque domaine durant une formation présentielle et àdistance.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

oral pho gram voc/écrit

à distanceprésentiel


Des Des objectifsobjectifs auxaux activitactivitééss

COMPRCOMPRÉÉHENSION ORALEHENSION ORALECOMPRCOMPRÉÉHENSION ECRITEHENSION ECRITEPRODUCTION ORALEPRODUCTION ORALEPRODUCTION ECRITEPRODUCTION ECRITECONVERSATIONCONVERSATION


COMPRCOMPRÉÉHENSION ORALEHENSION ORALE

ACTIVITACTIVITÉÉSS MISE EN OEUVREMISE EN OEUVRE((Ressources ou activitRessources ou activitéés utiliss utilisééeess))

ComprComprééhension orale de textes hension orale de textes ththéématiquesmatiques..CrCrééation de situations authentiques.ation de situations authentiques.

-- Insertion dInsertion d’’uneune ssééquence Flash quence Flash avec avec exercices de vexercices de véérification de rification de comprcomprééhension.hension.-- LeLeççonon avec audio et questions de avec audio et questions de comprcomprééhension.hension.

Comprendre/lire


ComprComprééhension orale: shension orale: sééquence Flashquence Flash


ComprComprééhension orale: lehension orale: leççononEcoute du texte

Question


ComprComprééhension orale: lehension orale: leççonon

Texte de l’audio


COMPRCOMPRÉÉHENSION HENSION ÉÉCRITECRITE

ACTIVITACTIVITÉÉSS MISE EN OEUVREMISE EN OEUVRE

( ( Ressources ou activitRessources ou activitéés utiliss utilisééees)s)

ComprComprééhension hension éécrite par crite par ll’’utilisation de textes choisis utilisation de textes choisis par le professeur, ou de textes par le professeur, ou de textes diffusdiffuséés par les s par les ééllèèves.ves.

-- Pages webPages web-- LiensLiens vers un fichier ou un site.vers un fichier ou un site.--LeLeççonon avec textes thavec textes théématiques et matiques et questions de comprquestions de comprééhensionhension-- AnimationAnimation FlashFlash


CONVERSATIONCONVERSATION

ACTIVITACTIVITÉÉSS MISE EN OEUVRE MISE EN OEUVRE

((Ressources ou activitRessources ou activitéés s utilisutilisééees)s)

le travail de conversation se le travail de conversation se travaillera surtout en classetravaillera surtout en classe

CrCrééation dation d’’un lien afin un lien afin dd’é’échanger en directchanger en direct


PRODUCTION ORALEPRODUCTION ORALE

ACTIVITACTIVITÉÉSS MISE EN MISE EN ŒŒUVREUVRE((Ressources ou activitRessources ou activitéés s

utilisutilisééees)s)--Production orale qui peut Production orale qui peut ss’’effectuer par leffectuer par l’’enregistrement enregistrement de la voix en utilisant le de la voix en utilisant le vocabulaire du thvocabulaire du thèème me éétuditudiéé..

-- DevoirDevoir avec demande davec demande d’’insertion insertion dd’’un fichier audio.un fichier audio.-- ForumForum avec insertion fichier avec insertion fichier audio.audio.


PRODUCTION PRODUCTION ÉÉCRITECRITE

ACTIVITACTIVITÉÉSS MISE EN OEUVREMISE EN OEUVRE

(Ressources ou activit(Ressources ou activitéés s utilisutilisééees)s)

-- ÉÉcriture dcriture d’’un texte sous la un texte sous la forme dforme d’’un devoir un devoir àà rendrerendre-- Participation Participation àà un un éécrit crit communcommun-- ÉÉchange change éécrit avec les autres crit avec les autres ééllèèves du groupeves du groupe-- ÉÉchange change éécrit synchrone.crit synchrone.

-- DevoirDevoir

-- Forum Forum àà ththèèmeme

-- WikiWiki

-- ChatChat


Production Production éécrite : Forumcrite : Forum


Production Production éécrite: Forumcrite: ForumTexte de l’élève Correction

L’intérêt du forum est dans l’attention individualisée et un feed-back presque immédiat


PARTIE 2: PARTIE 2: 2 utilisations de 2 utilisations de MoodleMoodle

1 1 -- Sous forme de complSous forme de compléément ment àà une classe une classe prpréésentiellesentielleIci Ici MoodleMoodle est un est un «« plusplus »», un compl, un compléément ment àà la classe. la classe. Format hebdomadaire afin de suivre le rythme de la Format hebdomadaire afin de suivre le rythme de la progression. Groupe de 10 progression. Groupe de 10 ééllèèves suivis durant 4 mois.ves suivis durant 4 mois.

2 2 –– Sous la forme dSous la forme d’’une progression en ligneune progression en ligneCC’’est une progression sous forme de modules (format est une progression sous forme de modules (format ththéématique) niveau initiation et dont lmatique) niveau initiation et dont l’’accaccèès est gratuit s est gratuit ààcondition de crcondition de crééer un compte. Groupe de 40 er un compte. Groupe de 40 ééllèèves suivis ves suivis durant 4 mois.durant 4 mois.


Illustration complIllustration compléément classe ment classe prpréésentiellesentielle

Contenu toujours accessible durant la formation

Forums fixes accessibles duranttoute la progression

Forums exercices


Classe Classe prpréésentiellesentielle: une semaine de cours: une semaine de coursLes cours ont lieu 3 fois 2h par semaine

Progression du jour

Matériel ajouté


Le plus du suivi eLe plus du suivi e--learninglearning

Comme complComme compléément au cours les avantages sont :ment au cours les avantages sont :

-- La classe nLa classe n’’est plus lest plus l’’unique lieu dunique lieu d’’apprentissage et apprentissage et dd’é’échange.change.

-- La participation aux forums permet dLa participation aux forums permet d’’enrichir la enrichir la progression en dehors de la classe.progression en dehors de la classe.

-- PossibilitPossibilitéé de faire des activitde faire des activitéés compls compléémentairesmentaires-- Avoir toujours accAvoir toujours accèès s àà ll’é’état de la progressiontat de la progression-- Pouvoir rPouvoir réécupcupéérer toutes les informations en cas rer toutes les informations en cas

dd’’absenceabsence


ProgressionProgression en en ligneligne: Module 1: Module 1

Objectifs

Ressources


RRéésultatssultats

Classe en ligneClasse en ligne(3110 enregistrements)(3110 enregistrements)

11 Forums: 476Forums: 47622 ActivitActivitéés ds d’é’écoute: 410coute: 41033 Grammaire: 58Grammaire: 58

Complément à la classe(3643 enregistrements)

1 Suivi journalier2 Forums3 Grammaire

Dans les 2 cas: importance des forums et de la grammaireClasse en ligne: les activités d’écoute



La pLa péédagogie dagogie sociosocio--constructivisteconstructiviste, l, l’’environnement environnement dd’’apprentissage crapprentissage créééé par la varipar la variééttéé des modules, les des modules, les ddééveloppements futurs constants et prometteurs font veloppements futurs constants et prometteurs font de de MoodleMoodle une plateforme adaptune plateforme adaptéée aux exigences de aux exigences d’’un un enseignement enseignement àà distance des languesdistance des languesLes rLes réésultats ont dsultats ont déémontrmontréé ll’’importance de limportance de l’é’échange change entre entre ééllèèves et professeursves et professeursLe travail de la conversation en ligne reste le point Le travail de la conversation en ligne reste le point faiblefaibleComme appui ou complComme appui ou compléément la platement la plate--forme sforme s’’avavèère re être un outil de grande utilitêtre un outil de grande utilitéé et qui ret qui réépond aux attentespond aux attentes



Afin de pouvoir Afin de pouvoir ééchanger et partager sur ce changer et partager sur ce ththèème de lme de l’’enseignement enseignement àà distance du frandistance du franççais ais et des langues, je vous invite et des langues, je vous invite àà participer participer àà la la communautcommunautéé dont voici ldont voici l’’adresse: adresse: http://www.moddoulearning.com/cursoshttp://www.moddoulearning.com/cursos

clcléé pour invitpour invitéés :ticfle2005s :ticfle2005MERCI POUR VOTRE ATTENTIONMERCI POUR VOTRE ATTENTION

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