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Travail autour des compétences n°1 ; n°2 ; n°3 et n °4

Comment écrire la formule d'un ion ? ● Niveau : 3 ème ● Durée : 1 séance de cours.

● Professeur : de sciences physiques et chimiques (M r. Rezzaki)

● Matériel nécessaire : Vidéo projecteur pour avoir les documents en couleurs. ● Compétences travaillées :

Compétence n°1 Domaine : Lire Item :

- Repérer les informations dans un texte à partir des éléments explicites et des éléments implicites nécessaires. - Dégager, par écrit ou oralement, l’essentiel d’un texte lu. - Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés.

Domaine : Ecrire Item :

- Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes données.

Domaine : Dire Item :

- Formuler clairement un propos simple.

Compétence n°2

Domaine : Réagir et dialoguer Item :

- Demander et donner des informations. - Réagir à des propositions.

Domaine : Lire Item :

- Savoir repérer des informations dans un texte. Domaine : Ecrire Item :

- Écrire un court récit, une description.

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Compétence n°3

Domaine : Pratiquer une démarche scientifiques et t echnologique, résoudre des problèmes. Item :

- Rechercher, extraire et organiser l’information utile. - Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l’aide d’un langage adapté.

Compétence n°4

Domaine : S’informer, se documenter. Item :

- Chercher et sélectionner l’information demandée.

Déroulement de la séance I- Comment écrire la formule d'un ion ? 1- Activité n°1

2- Conclusion

a- Commentaires sur l’activité proposée

La séance se déroule en classe entière. Elle vient après une introduction qui rappelle ce qui a été vu en 5ème (l’eau). Les élèves travaillent par groupes de 4 élèves sur une activité documentaire (format papier) vidéo projetée pour la voir en couleur. Cette activité illustre la rubrique : A. « La chimie, science de la transformation de la matière » du programme de Troisième. Cette étude documentaire a pour objectif de présenter aux élèves comment on peut

écrire la formule d’un ion. b- Préparation du poste de travail

- Le matériel et les substances sont présents sur chaque poste au début de la séance.

- La verrerie utilisée doit être nettoyée par chaque groupe et remplacée par de la

verrerie sèche entre les deux séries d'évaluation. Les solutions sont éventuellement renouvelées. c- Conditions de mise en œuvre Durée : 45 minutes

- En classe entière ; le travail est effectué par groupe de trois ou quatre élèves. Chaque élève doit lire toutes les questions

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- Le professeur n'intervient pas ; les élèves doivent lire attentivement l'énoncé avant de commencer à discuter avec leurs camarades. - Chaque groupe d’élèves doit appeler le professeur en cas de désaccord. - Chaque élève rédigera les réponses sur son cahier de brouillon. - Le porte parole de chaque groupe lira à haute voix la réponse à une question. - Cette mise en commun permettra une discussion entre l’ensemble des élèves. - Le professeur organisera la séance pour cadrer les interventions et conclure par une correction projetée au tableau. - Des exercices d’application à faire à la maison et à corriger le jeudi (prochaine séance).

Durée approximative de chaque étape

- Lecture individuelle : 5 minutes

- Travail en groupe : 10 minutes - Mise en commun : 5 min

- Conclusion du professeur : 10 min. - Rédaction de la correction sur le cahier de cours : 15 min

Remarque : (Thèmes : Sécurité ; Développement Durable)

- Selon l’avancement de l’activité, il est également possible d’aborder la suite du cours en traitant le respect des consignes de sécurité qui doivent être maîtrisées avant de procéder aux tests d’identification des ions (TP). - Une enquête à mener chez soi et en grande surface peut conduire à une réflexion sur la protection de l'environnement.

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Travail autour des compétences n°1 ; n°2 ; n°3 ; n° 4 ; n°6 et n°7

Comment reconnaître la présence de certains ions dans une solution aqueuse ? ● Niveau : 3 ème ● Durée : 1 séance de Travaux Pratiques (TP).

● Professeur : de sciences physiques et chimiques (M r. Rezzaki)

● Matériel nécessaire : Vidéo projecteur pour avoir les documents en couleur et le matériel utilisé au laboratoire de c himie nécessaire pour ce TP (voir la liste de matériel ci-jointe). ● Compétences travaillées :

Compétence n°1 Domaine : Lire Item :

- Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire. - Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés.

Domaine : Ecrire Item :

- Écrire lisiblement un texte, spontanément ou sous la dictée, en respectant l’orthographe et la grammaire. Domaine : Dire Item :

- Développer de façon suivie un propos en public sur un sujet déterminé.

Compétence n°2

Domaine : Parler en continu Item :

- Décrire, raconter, expliquer.

Domaine : Ecrire Item :

- Renseigner un questionnaire. - Écrire un message simple. - Rendre compte de faits. -

Compétence n°3

Domaine : Pratiquer une démarche scientifiques et t echnologique, résoudre des problèmes. Item :

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- Réaliser, manipuler, mesurer, calculer, appliquer des consignes. - Raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou technologique, démontrer. - Présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer

à l’aide d’un langage adapté.

Domaine : Savoir utiliser des connaissances dans di vers domaines scientifiques Item :

- Les objets techniques : analyse, conception et réalisation ; fonctionnement

et conditions d’utilisation. Domaine : Environnement et développement durable Item :

- Mobiliser ses connaissances pour comprendre des questions liées à l’environnement et au développement durable.

- Compétence n°4

Domaine : Adopter une attitude responsable Item :

- connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa pratique. - Protéger sa personne et ses données.

Domaine : S’informer, se documenter Item :

- Chercher et sélectionner l’information demandée.

Compétence n°6

Domaine : Avoir un comportement responsable Item :

- Respecter les règles de la vie collective. - Comprendre l’importance du respect mutuel et accepter toutes les

différences. - Respecter des comportements favorables à sa santé et sa sécurité.

Compétence n°7

Domaine : Etre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans divers situations Item :

- Etre autonome dans son travail : savoir l’organiser, le planifier, l’anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles. - Identifier ses points forts et ses points faibles dans des situations variées.

Déroulement de la séance

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II- Comment reconnaître la présence de certains ions dans une solution

aqueuse ?

1- Règles de sécurité au laboratoire

2- Travaux pratiques

3- Conclusion

a- Commentaires sur l’activité proposée

La séance de TP se déroule en classe entière. Elle vient après un rappel des règles de sécurité au laboratoire et une présentation des pictogrammes, des gestes et du comportement à adopter et des consignes à respecter lors de la réalisation d’une expérience. Cette activité illustre la rubrique : A. « La chimie, science de la transformation de la matière » du programme de Troisième. Ce travail expérimental a pour objectif de suivre un protocole expérimental afin de reconnaître la présence de certains ions dans une solution aqueuse (réaliser les tests de reconnaissance des ions Na+, Cl-, Cu2+, Fe2+et Fe3+), de faire un schéma des expériences réalisées, d’identifier le risque correspondant et respecter les règles de sécurité.

b- Conditions de mise en œuvre

- Le professeur distribue la feuille de TP (consignes et questions) aux élèves afin qu'ils en prennent connaissance.

- Les binômes s'installent aux postes de manipulation pour une durée de 15 à 20 minutes. Pour chacun de ces binômes :

- Lors de l'appel n°1, le professeur vérifie le rem plissage des tubes à essais par un élève.

- Lors de l'appel n°2, le professeur vérifie de la même manière l'autre élève du binôme qui réalise le deuxième test.

- Les élèves nettoient les tubes et rangent le matériel puis ils répondent aux questions.

- Durée totale : 30 minutes

Liste du matériel

Pour chacun des postes

Matériel

• un porte-tubes à essais • deux tubes à essais (prévoir pour le renouvellement : 2 tubes à essais)

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• trois pipettes (prévoir pour le renouvellement : 3 pipettes) ou compte-gouttes • deux paires de lunettes de protection • blouses de protection • deux flacons à vis étiquetés (pour la soude et la solution de nitrate d'argent) • un goupillon • un stylo feutre pour verrerie • un rétroprojecteur

Solutions • une solution ionique contenant au choix un des cations: Cu2+, Fe2+, Fe3+ et

l’anion Cl-. Le flacon porte la mention 'solution inconnue'. � Solution de sulfate de cuivre � Solution de sulfate de fer II � Solution de sulfate de fer III � Solution de chlorure de zinc ou de chlorure de sodium (eau salée)

• de la soude diluée. Le flacon porte l’étiquette : 'soude, solution d'hydroxyde de sodium'

• une solution de nitrate d'argent. Le flacon porte l’étiquette : 'solution de nitrate d'argent'