NIVEAU La dynamique des zones de convergence lithosphérique : La subduction

1spéSVT Nathalie Rousseau Durée totale pour l’élève :

2 semaines (8h) Les chapitres de géologie ont été répartis au cours de l’année pour permettre une réactivation des notions : les chapitres sur le contraste océans/continents + la structure interne du globe terrestre ont été étudiés en novembre). Puis, les chapitres sur la mobilité horizontale de la lithosphère et sur la dynamique des zones de divergence lithosphérique ont été étudiés au mois de janvier. Les élèves sont donc amenés avant de commencer ce chapitre sur les zones de convergence à réactiver leurs connaissances sur les chapitres déjà étudiés au cours de l’année grâce à un QCM sur Pronote.

SEQUENCE DU 27 avril AU 8 mai 2020

Travail à préparer par l’élève

CV avec les élèves

Travail à préparer par l’élève

CV avec les élèves

Travail à préparer par l’élève

CV avec les

élèves

EVALUATION

PARTIES Les marqueurs des zones de subduction Les roches magmatiques des zones de subduction subduction

ACCES AU TRAVAIL A

FAIRE

Cahier de textes (Pronote) : QCM réactivation des

notions de géologie déjà vues en janvier +

Consigne dans un devoir à rendre (avec lien vers le

Genially - les marqueurs de subduction)

Lien vers la classe

virtuelle

Cahier de textes (Pronote) : Consigne dans un devoir à

rendre Lien vers logiciel Pétrographie

(Yann Culus)

Lien vers la classe virtuelle

Cahier de textes : Avec consigne renvoyant sur le site de pétrologie et le lien vers l’activité avec Learning apps

Lien vers la

classe virtuelle

Pronote : QCM

1H30 1H 1H 1H 1h 1h30 1H

OBJECTIFS

Objectif : Identifier les marqueurs de la subduction

Compétences : Réaliser une coupe avec

Tectoglob3D, saisir des informations dans des documents, calculer une densité

Objectif : Identifier les caractéristiques des roches magmatiques des zones de subduction et l’origine du magma des zones de subduction

Compétences : Réaliser un tableau comparatif

Objectif : Identifier les caractéristiques des roches métamorphiques de la plaque plongeante pour comprendre l’origine de l’hydratation des péridotites du manteau de la plaque chevauchante.

Compétences : Réaliser un tableau comparatif, réaliser un schéma

Vérifier l’acquisition des connaissances

Subduction + autres chapitres de

géologie étudiés + Reconnaissance

lame inconnue

Mots clés

Densité de la lithosphère, plan de Wadati-Benioff, volcanisme explosif,

Roches magmatiques (magmas riches en eau), fusion partielle du manteau situé sous la plaque

chevauchante, roches volcaniques et plutoniques (andésite, rhyolite, granodiorite)

Roches illustrant la déshydratation de la LO

(métagabbro à glaucophane, éclogite)

Consignes

Consigne donnée sous forme d’un « devoir à rendre » sur

Pronote : Expliquer quels sont les

marqueurs géophysiques des zones de subduction et quand la lithosphère peut

plonger dans l’asthénosphère. Votre

réponse sera illustrée par une copie d’écran réalisée

avec tectoglob3D.

Commentaire des

documents avec

insertion d’audio dans

le Genially

+ grille de correction

des éléments attendus

permettant de définir

une zone de subduction

Sur le site pétrographie en ligne : cliquer sur

« commencer » puis « lames minces de roches » et « mode

entraînement ». Suivre le tutoriel (cela vous permettra

de revoir les minéraux du granite).

S’entraîner à identifier les minéraux caractéristiques des roches rencontrées dans les

zones de subduction : andésite, granodiorite et

rhyolite. Puis réaliser un tableau dans lequel seront indiquées les

caractéristiques de l’échantillon à l’œil nu, les principaux minéraux qui composent ces roches, la

texture des roches. En conclusion de ce tableau, indiquer où se forment ces

roches dans la zone de subduction.

Analyse du document

présentant les caractéristiques

chimiques : quel est le point commun entre toutes les

roches des zones de subduction.

Hypothèses : quelles

roches entrent en fusion partielle ?

dans quelles conditions ?

Travail en groupe

avec Lien vers une animation des

conditions de fusion partielle : quelles roches entrent en

fusion partielle dans les zones de subduction ?

Sur votre cahier et à l’aide du logiciel de

pétrographie, Construire un tableau

indiquant les différents minéraux qui composent un

métagabbro à glaucophane et une

éclogite.

Schéma PT à compléter avec

gabbro, métagabbro à hornblende, qui sont des roches que nous avons déjà vues, lors

du chapitre sur le fonctionnement des

dorsales.

Correction des activités

Réalisation d’un schéma avec les

différentes informations

recueillies

Réaliser le QCM sur Pronote

Choisir tirage aléatoire des

questions +

Identifier une lame inconnue (mode examen, logiciel

pétrographie)

Traces écrites

(cahier de l’élève...)

Rédaction de la réponse sur un logiciel de traitement de

texte de son choix, puis envoi au format pdf au

professeur

Rédiger sur son cahier

les différents résultats obtenus

Copies d’écran des productions des

élèves

Construire le tableau sur le cahier, réaliser le schéma PT, puis en garder une trace sous la forme d’une photo.

Modalités d’échanges prof/élèves

Mails / discussion Pronote ou forum ENT, travail rendu

sur Pronote.

Classe virtuelle CNED :

correction, mise en

commun et échanges

entre élèves et

professeur

Mails / discussion Pronote ou forum ENT

Classe virtuelle CNED : correction,

mise en commun et échanges entre

élèves et professeur

Mails / discussion Pronote ou forum ENT

Classe virtuelle CNED : correction, mise en

commun et échanges entre élèves et

professeur

Pronote

Ressources permettant aux élèves de réaliser la séance

Lien vers le Genially marqueurs de subduction : https://view.genial.ly/5e89af1359ee3c0df416c0b4 lien vers tectoglob3D (inséré dans le Genially, mais peut-être donné aux élèves) : http://philippe.cosentino.free.fr/productions/tectoglob3d/

Genially avec correction audio https://view.genial.ly/5e89ecd359ee3c0df419e967

Logiciel pétrographie de Yann Culus :

http://svt78.free.fr/petrographie/

pour plus de détails, voir

article sur l’utilisation de ce logiciel en ligne sur le site SVT

Versailles : https://svt.ac-

versailles.fr/spip.php?article1057&fbclid=IwAR2gwnEdmf5SxeQdrPrK_hFU8V5LAIN1N4X5yKggnL1mUdZo4diu635W4To

http://viasvt.fr/subduction-

magma/subduction-magma.html

Réalisation de copies

d’écran Bilan élaboré

ensemble puis noté dans le cahier de

l’élève

Logiciel pétrographie de Yann Culus : http://svt78.free.fr/petrographie/

partie entraînement

Lien vers le schéma PT à compléter sur une appli en ligne :

https://learningapps.org/display?v=pn115jj3t20

ou QRcode

Lien vers QCM Pronote

dans cahier de textes

Mode examen du logiciel pétrographie,

communiquer le numéro aux élèves

(lames mode examen à choisir parmi la

banque : https://svt.ac-

versailles.fr/IMG/pdf/banque.pdf

Quel substitut pour des élèves

n’ayant pas accès au

numérique ?

PDF déposé sur Pronote avec fiche d’identification des minéraux http://www.ac-grenoble.fr/lycee/berthollet.annecy/IMG/pdf/planches_mineraux-3.pdf (ou envoyé via le service continuité pédagogique de la Poste ?)

Outils pour les

professeurs pour

construire des

ressources similaires

Créer un document type « devoir » sur Pronote : Tuto vidéo : comment créer un devoir à rendre sur Pronote : https://www.index-education.com/fr/tutoriels-video-pronote-1776-95-donner-un-travail-a-rendre-sur-l-espace-eleves-espace-professeurs.php Tuto vidéo à donner aux élèves pour leur expliquer comment rendre un devoir sur Pronote https://www.index-education.com/fr/faq-pronote-single-6025-comment-rendre-un-devoir-sur-l-espace-eleves-en-video.php Créer une activité avec Learning apps : https://learningapps.org/createApp.php Mots à associer, image à compléter, classement sur un axe, qcm, textes à trous, mots croisés Créer un document dans Genially avec enregistrement audio (pour commenter un document, en faire sa correction …) ou une capsule vidéo On peut importer un diaporama qui est déjà prêt, dans lequel on ajoute des commentaires pour les élèves Avantage de n’avoir qu’un lien internet à transmettre aux élèves (pas de téléchargement de fichiers lourds si les élèves ont peu de connexion ou un petit forfait) https://www.youtube.com/watch?v=csK4MfPUXp4

Quelques copies d’écran ou photos d’un dispositif (avec titre)

Image interactive créée avec Genially :

Un exemple de coupe réalisée au niveau de la cordillère des Andes (au sud) avec le logiciel Tectoglob3D :

Un exemple de coupe de tomographie sismique réalisée au niveau de la cordillère des Andes (au sud) avec le logiciel Tectoglob3D :

Capture d’écran logiciel Pétrographie, exemple de l’andésite :

Animation conditions de fusion en zone de subduction :

Application Learning apps pour placer des roches dans un diagramme PT :