Nom : …………………………….. Prénom · faire vendre et créer le buzz autour d'une marque, la nudité ne ... aideront à expliquer à la classe ce que vous avez compris

Nom : ………………………...…….. Prénom :…………………………....…...

Autres membres du groupe : ………………………………………………………………………………………….……….…..

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Classe :…………..

Carnet de réflexion

Égalité filles – garçonsLutter contre le sexisme

Collège Paul Cézanne ▪ Mantes-la-Jolie ▪ 2017 ▪ Mme Calle Bellancourt Lison – professeure documentaliste

Sommaire

Séquence 1 : Le sexisme

Séance 1. Qu'est-ce que le sexisme ? ….....................................……………........................................ p. 1

Séance 2. Illustrations du sexisme au quotidien …...........................…………......................…...... p. 2

Définitions …………………………………………………………………………………….....…. p. 2

Séance 3. Le sexisme en carte mentale ……........................................……………............................ p. 3

Carte mentale personnelle ..............………………........................................................................ p. 4

Séquence 2 : Sexisme et orientation scolaire/métiers

Séance 1. Des métiers d'homme, de femme ? ……………………………………………………… p. 5

Séance 2. Réaliser une affiche convaincante ……………………………………….……...……….. p. 7

Affiche personnelle …………………………………………………………….…………………. p.8

Lutte contre le sexisme ▪ S1s1 ▪ Le sexisme ▪ 2017 ▪ Collège Paul Cézanne ▪ Mantes-la-Jolie

1. Qu'est-ce que le sexisme ?

Consignes : Travaillez en groupe. Lisez et étudiez les documents ci-dessous puis répondez aux questions. Ces dernières vousaideront à expliquer à la classe ce que vous avez compris du sexisme et comment il se manifeste.

Jouets« Pourquoi les enfants, quel que soit leur sexe, n'aurait-ils pas le choix desmêmes jouets ? À Noël, la plupart des catalogues de jouets ont séparés en deux :d'un côté les robes de fées, les poupées ou encore les dînettes pour les filles, etde l'autre les voitures, les robots et les vaisseaux spatiaux pour les garçons. Lesjouets ont une grande importance dans la vie des enfants et ils ne sont pasneutres. Loin s'en faut ! Bien souvent, les parents ont tendance à guider,consciemment ou non, leur enfant vers les prétendues « valeurs dominantes » deson sexe. C'est ainsi que l'enfant intègre les stéréotypes masculins et féminins.[…] De plus en plus de parents cependant, conscients du rôle sexué des jouets,n'hésitent plus à offrir une poupée à leur garçon, par exemple. Malgrédifférentes campagnes contre les publicités sexistes, la présentation decadeaux dans les vitrines et les rayons des magasins continue de marquerclairement une différence entre les jeux pour les filles et ceux pour lesgarçons. Elle participe à la construction d'une identité liée au sexe, contribueaux stéréotypes et influence ainsi les choix de vie : les filles feront la cuisine (ladînette) et le ménage (fer à repasser), élèveront les enfants (poupées)… Lesgarçons eux, seront pompiers ou bricoleurs (camions et outils), et parfoisendosseront le rôle du héros (panoplie de Superman)… De façon insidieuse lesjouets orientent donc les enfants vers leur futur condition d'adulte . . »

Extrait de l'ouvrage Les mots indispensables pour parler du sexisme de J. Magana et A.Messager.

Questions guides :

►Quelles sont les conséquences d’offrir des jouets différents aux filles et aux garçons ? ………………..…….…..

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►Pourquoi dit-on que les jouets « ne sont pas neutres » ? ……………………….……………………………………...

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►Selon les catalogues de jouets, que devraient aimer les filles et les garçons ? ..………………………..………..….

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►À partir de l'exemple des jouets, qu'est-ce que le sexisme ?…………………...………………………...……….……

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►Donnez des exemples de jouets utilisés de manière sexiste. ……………..……………………………………......…

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Objectifs : Je sais extraire l'information de documentsJe comprends ce qu'est le sexisme

Source : Mix-cité

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Insultes« Comme dans le cas du racisme, l'utilisation d'insultes à caractère sexiste est très courante. Ce sont des expressionsoffensantes et méprisantes dirigées le plus souvent contre les femmes et les minorités sexuelles (lesbiennes, gays…).Les insultes fonctionnent toutes de la même manière et n'ont qu'un seul but : rabaisser l'autre, l'humilier et le dominer.À l'instar des insultes racistes et antisémites, les insultes sexistes s'inscrivent donc dans un rapport dominant/dominé. […]Dans la panoplie des insultes sexistes, trois types sont le plus souvent employés qui renvoient les femmes soit à lacondition animale - « thon », « morue », « truie » -, soit à celle d'objet domestique - « cruche », « boniche », « planche àrepasser » -, soit à celle d'objet sexuel - « mal baisée », « pute », « salope »…Une autre insulte, très répandue chez les adolescents consiste à porter atteinte à la figure sacrée de la mère : « fils depute », ou encore « nique ta mère » ; une insulte particulièrement dégradante pour l'image féminine même si elle s'adresse auxhommes. Les insultes sexistes contre les hommes utilisent des qualificatifs au détriment du féminin : « mauviette »,« tapette », « fiotte », « couille molle », « pédale »… Une manière derabaisser celui qu'on insulte en l'associant à une image de « sexefaible », autrement dit du sexe féminin, et une façon d'entretenirégalement la confusion entre identité sexuée (ou genre) et orientationsexuelle. […] »

Extrait de l'ouvrage Les mots indispensables pour parler du sexisme de J. Maganaet A. Messager

Questions guides :

►Dans quel but une insulte est-elle adressée à quelqu’un ? …………………………………...………………………..

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►Lorsqu’elles sont insultées, à quoi les femmes sont-elles comparées ? ………………..……………………..……...

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►Lorsqu’ils sont insultés, à quoi les hommes sont-ils comparés ? ……………..………………………………...…….

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►À partir de l'exemple des insultes, qu'est-ce que le sexisme ? ………………..……………………………....…..…...

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►Donnez des exemples de la vie quotidienne où des insultes sexistes sont proférées. …………………….…..……

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Extrait du Projet crocodiles. Histoires de harcèlement et de sexisme ordinaire mises en BD


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Foot« S'il y a bien un domaine où le sexisme et les préjugés sexistes ont la vie dure, c'est le sport en général et le football enparticulier. Le sexisme dans le sport repose sur des croyances et des stéréotypes ancrés dans les mentalités. Et notamment cetteidée que le sexe féminin est le « sexe faible », et le sexe masculin est le « sexe fort ». [...] Mais pourquoi le sport est-ildiscriminant pour les femmes ? Il semble que la réponse se trouve dans les origines du sport moderne tel que nous leconnaissons actuellement, lorsqu'il fut créé et organisé à la fin du XIXe siècle par des hommes et pour les hommes. Ainsi lorsdes premiers Jeux olympiques « modernes » d'été en 1896 à Athènes, les femmes ne sont pas représentées. […] Pour desraisons d'ordre physiologique, les femmes sont écartées : en comparaison avec les hommes, elles courent moins vite, sautentmoins haut, lancent moins loin… Une idée persistante voudrait également que le corps des femmes soit moins résistant.[…] Autant de préjugés et de mythes non fondés qui vont durablement nuire à l'image des femmes et les empêcher departiciper à des épreuves de haut niveau, voire de pratiquer certains sports. Encore aujourd'hui il existe toujours des sportsmasculins et féminins. [ … ] Àl'image de la vie professionnelle dansson ensemble, les femmes quipratiquent un sport de haut niveau neperçoivent pas les mêmes revenus queleurs homologues masculins. […] lamédiatisation des sportives fémininesde haut n iveau n 'es t en r iencomparable avec celle de leurshomologues masculins. […] Mais leslignes bougent doucement. […] »

Questions guides :

►Qui désigne-t-on par l’expression « sexe fort » ? ………………………...…………………………………...………..

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►Pourquoi les femmes ne sont pas représentées aux premiers Jeux olympiques ? ………………..…………….…...

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►Les sportives de haut niveau sont-elles considérées de la même manière que les sportifs de haut niveau ?

Quelles différences ? …...……………………………………………………………………………………………………..…….….

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►À partir de l'exemple du sport, qu'est-ce que le sexisme ?…………………......……..………………...…….……...

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►Donnez des exemples de comportements sexistes dans le sport tel qu’il est pratiqué au quotidien ………...……

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Source : Pierre-Yves Beaudouin, Duo chinois de natation synchronisée


Source : Andre Kiwitz, Messi

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Publicités« Depuis les années 1950-1960, la publicité, omniprésente dans nos vies, a eu et continue d'avoir un rôle majeur dans ladiffusion de clichés sexistes. Si elle joue parfois avec le second degré et l'humour pour mettre en scène des femmes, elle peutêtre aussi très dégradante, pour ne pas dire trash à leur égard, ce qui contribue à accentuer des stéréotypes sexistes. Dans lesannées 1960, les femmes sont très souvent représentées en ménagères qui, grâce aux appareils électroménagers, peuvent tenirleur maison parfaitement propre et préparer de bons petits plats… pour leurs maris qui travaillent.Au début des années 1970, grâce aux mouvements féministes qui prônent l'émancipation des femmes, les publicitésévoluent et donnent aux femmes des rôles plus affirmés. Cependant, cette tendance ne perdure pas et les clichés sexistesreprennent le dessus avec unevéritable explosion de l'image de la« femme objet sexuel » dans lesa n n é e s 1 9 9 0 - 2 0 0 0 . D ' a b o r dséduisantes, élégamment vêtues, lesfemmes se déshabillent de plus enplus pour finir nues. Mais pourfaire vendre et créer le buzzautour d'une marque, la nudité nesuffit pas, il faut simuler l'actesexuel et si possible choquer… Etcela au détriment de l'image desfemmes. Cela étant, les hommescommencent aussi à se dénuder et àdevenir des hommes-objets. »

Questions guides :

►Comment la publicité conçoit les rôles des femmes et ceux des hommes ? ………………………………….…….

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►Est-ce que de tout temps les femmes ont été montrées dévêtues dans la publicité ? …………………………….....

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►Quelle image des femmes est montrée dans les publicités de Sixt, ci-dessus ? (Sixt est une entreprise de

location de voitures) ……………….………………………………………………………………………………………….……….

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►À partir de l'exemple de la publicité, qu'est-ce que le sexisme ?…………………......………...……………...……

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►Donnez des exemples de publicités sexistes ……………..……………………………………………………....……..

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Publicités Sixt




Tâches ménagèresEn 2013, en France, la répartition des tâches ménagères et parentales entre les femmeset les hommes, autrement dit l'entretien et le fonctionnement du logement (ménage,vaisselle, repassage, courses…) ainsi que l'éducation des enfants, demeure largementinégalitaire. En d'autres termes, l'emploi du temps reste très « sexué »… […] « 80 %des tâches ménagères sont effectuées par les femmes : le gène du ménage existe-t-il ? » Par ce slogan, certaines organisation féministes ont voulu dénoncer le fait que denombreux hommes considèrent que les femmes sont « douées pour le ménage », voire« aiment ça »… […] l'emploi du temps à la maison entre les hommes et les femmes estbien une affaire qui nous concerne tous, car il résulte de l'éducation sexiste qui nous aété inculquée dès le plus jeune âge ainsi que les stéréotypes persistants sur le rôle et laplace des femmes dans la société. Si des évolutions commencent à apparaître, notamment avec les congés paternité etle partage du congé parental qui permettent au père de s'occuper des enfants, ellessont insuffisantes. Ainsi la paternité est-elle encore trop souvent considérée commel'apanage des femmes. Pour ces raisons, seule l'éducation à l'égalité des sexes dès leplus jeune âge semble être la voie pour encourager une répartition plus égalitaire destâches et pour tendre vers un rééquilibrage.

Questions guides :

►Encore aujourd’hui, à la maison, qui réalise la plus grande part des tâches ménagères ? …................…..…...…...

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►Existe-t-il réellement un « gène du ménage » ? Que veut-on dénoncer en utilisant cette expression ? …………..

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►Les femmes sont-elles les seules à devoir s’occuper du ménage ? Pourquoi ? ............………………………..........

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►À partir de l'exemple des tâches ménagères, qu'est-ce que le sexisme ? …………………...…….……....………….

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► Donnez des exemples de la vie quotidienne où les tâches ménagères sont réparties de manière sexiste ……….

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Orientation scolaire« Les préjugés et les stéréotypes sexistes ont vraiment la vie dure. En matière d'orientation scolaire, il est courant que lesadolescentes attirées par le secteur du bâtiment se demandent si « c'est vraiment pour les filles », tandis que les garçonsintéressés par le stylisme de mode craignent d'être moqués par leurs proches… En 2013, la question du sexisme dansl'orientation scolaire est toujours une réalité. À tel point qu'il existe encore desformations dites « sexuées ». Ainsi, les filles représentent environ 90 % des effectifs dansles filières sanitaires et sociales, contre seulement 10 % dans les filières ditestechnologiques. De manière générale, les filles s'orientent davantage versl'enseignement général que vers l'enseignement professionnel. Dans l'enseignementgénéral, elles délaissent plus facilement les filières scientifiques et techniques. […] Enfin,seulement 27 % des diplômes d'ingénieurs sont délivrés à des jeunes femmes. Ce phénomène est dû à la force des préjugés sexistes et des stéréotypes, de la part dumonde du travail et du secteur de l'éducation , mais aussi de l'autocensure même decertains élèves, filles et garçons. Ce constat est alarmant pour les femmes, car l'orientationscolaire a des conséquences majeures sur leur insertion dans l'emploi, leur qualificationprofessionnelle et leur place dans la société. C'est ainsi que beaucoup de femmes ne fontpas le métier qu'elles désireraient réellement exercer. Enfin, de nombreuses filières, tellesque les soins et les services à la personne, mènent à des emplois moins qualifiés et moinsrémunérateurs que ceux des filières plus scientifiques. »

Questions guides :

►Pourquoi certains garçons ou certaines filles ne s'orientent pas vers les études qu'ils ou elles souhaitent faire ?

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►Quelles filières sont privilégiées par les filles ? Quelles filières ne le sont pas ? Pourquoi ? ….....….....................

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►Que signifie « auto-censure » ? Qu'implique l'auto-censure pour une personne ? ……………….….……………...

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►À partir de l'exemple de l'orientation scolaire, qu'est-ce que le sexisme ?…………………......…………......……

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►Donnez des exemples de matières enseignées au collège que l’on associe plutôt aux filles ou plutôt aux

garçons, pourquoi est-ce sexiste ? …...…………………………………………………………………………………………..…..

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Source : dessin de Gérard Mathieu




Métiers« En France, les femmes sont les plus nombreuses dans les domaines professionnels les moins payés, ont plus souvent desemplois non qualifiés, sont les cibles des contrats précaires et des temps partiels imposés, et restent touchées par un taux dechômage supérieur à celui des hommes. S'il y a bien un domaine dans lequel les femmes sont particulièrementdiscriminées, c'est celui du travail. […] Depuis les années 1960, en Europe, l'emploi féminin connaît une véritableexplosion, et ce pour plusieurs raisons : l'émancipation des femmes grâce à leurs luttes pour l'égalité entre les deux sexes, lamontée en puissance du secteur tertiaire (administration, finance, éducation, information…) et laréussite des femmes dans le système scolaire. […] Mais si l'expression« être en activité » signifie « travailler », de profondes inégalitésexistent entre les deux sexes. Ainsi, les femmes sont encore peunombreuses à accéder à des postes et à des revenus équivalents. Et si lesécarts de salaire faiblissent, ils demeurent. Ainsi, d'après une étude del'Observatoire des inégalités publiée en 2013, en France, à temps plein,les hommes gagnent 16 % de plus que les femmes à poste et expérienceéquivalents. […] Au sein des entreprises et des institutions, leproblème du « plafond de verre » (the glass ceilling) est plus quejamais d'actualité. Cette expression, apparue aux États-Unis à la fin desannées 1970 désigne la difficulté qu'éprouvent certaines catégories depersonnes, dont les femmes, à accéder aux postes supérieurs au seind'une entreprise ou d'une institution. Ainsi, en dépit de leur meilleurniveau de formation initial – les femmes sont en général plus diplôméesque les hommes -, elles restent nettement sous-représentées dans lesfonctions d'encadrement et les postes à responsabilités. […] »

Questions guides :

► Quelles contraintes professionnelles subissent les femmes ? ............................................………………...............…

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►Que signifie « plafond de verre » ? Qu'est-ce que cela implique pour les femmes ? …........….....……...................

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►Les femmes réussissent-elles moins bien leurs études que les hommes ? …......……………….……….…………...

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►À partir de l'exemple des métiers, qu'est-ce que le sexisme ?…………………......………...............…….......……

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►Donnez des exemples de métiers qui semblent réservés aux femmes ou aux hommes, pourquoi est-ce sexiste ?

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Source : Feng Hatat

Source : Feng Hatat

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2. Illustrations du sexisme au quotidien

Consignes : Une fois écrit dans la colonne correspondant à ton groupe ce que tu souhaites exprimer à la classe sur ton sujet, écoute les autres et prends des notes.

Métiers Orientation scolaire Tâches ménagères Publicités Foot Insultes Jouets

Définitions à coller – document distribué par l'enseignant.e

Objectifs : Je sais restituer l'informationJe sais écouter mes camarades et prendre des notes

2

● Sexisme : attitude discriminatoire vis-à-vis des personnes du sexe opposé qui conduit à penser que les hommes et les femmes ne peuvent pas faire les mêmeschoses et n'ont pas le même rôle dans la société. Comme le racisme, le sexisme est une attitude discriminatoire car elle fait une différence entre les individu.e.s en sebasant sur leur apparence.

● Stéréotype : opinion toute faite concernant un groupe de personnes (par ex. les femmes) ne prenant pas en compte les particularités individuelles de chaquemembre (par ex. dire que les femmes sont meilleures pour faire le ménage ou que les hommes sont meilleurs en bricolage). On peut également parler de clichés ou depréjugés.









● Sexisme : attitude discriminatoire vis-à-vis des personnes du sexe opposé qui conduit à penser que les hommes et les femmes ne peuvent pas faire les mêmes choses etn'ont pas le même rôle dans la société. Comme le racisme, le sexisme est une attitude discriminatoire car elle fait une différence entre les individu.e.s en se basant sur leurapparence.

● Stéréotype : opinion toute faite concernant un groupe de personnes (par ex. les femmes) ne prenant pas en compte les particularités individuelles de chaque membre(par ex. dire que les femmes sont meilleures pour faire le ménage ou que les hommes sont meilleurs en bricolage). On peut également parler de clichés ou de préjugés.


3. Le sexisme en carte mentale

3.1 Qu'est-ce qu'une carte mentale ?

Une carte mentale (ou mind map en anglais) permet d'organiser et de représenter de manière spatiale,visuelle et graphique des informations sur un sujet.

3.1.1 Les différentes étapes pour réaliser une carte mentale :

▪ Étape 1 : utilise une feuille de papier au format paysage pour permettre une meilleure visibilité.

▪ Étape 2 : place le sujet principal au centre de la feuille. Le sujet doit être le plus précis possible.

▪ Étape 3 : trace les différentes branches autour du sujet principal pour créer l'arborescence d'idées. Lespremières branches qui partent du sujet sont les branches principales et portent les grands thèmes. Lesbranches suivantes qui sont les branches secondaires portent les idées qui se rapportent au thème.

▪ Étape 4 : écris les mots sur les branches. Notre regard est porté par la ligne et cueille les informations. Lesmots sont des idées clés qui ouvrent la porte au reste de l'information.

▪ Étape 5 : ajoute (si tu le souhaites) des dessins/images et des couleurs sur les branches afin de faciliter lalecture et la compréhension de la carte mentale.

3.1.2 Une carte mentale à quoi ça sert ?

▪ Noter des idées autour d'un sujet, préparer un plan▪ Prendre des notes sur un livre, un cours et t'aider à la compréhension▪ Relire, réviser, retenir tes cours▪ ...

3.2 Exemple de carte mentale

Objectifs : Je sais réaliser une carte mentale

3

Carte mentale réalisée par Mathilde Bernos, professeure documentaliste, 2015


Consignes : Maintenant que tu sais ce qu'est une carte mentale, à toi d'en réaliser une illustrant ce que tu as compris du sexisme et comment il se manifeste au quotidien pour les filles.

Les manifestations du sexisme au quotidien pour les filles...

4


Consignes : Maintenant que tu sais ce qu'est une carte mentale, à toi d'en réaliser une illustrant ce que tu as compris du sexisme et comment il se manifeste au quotidien pour les garçons.

Les manifestations du sexisme au quotidien pour les garçons

4

Lutte contre le sexisme ▪ S2s1 ▪ Sexisme et orientation scolaire/métiers ▪ 2017 ▪ Collège Paul Cézanne ▪ Mantes-la-Jolie

1. Des métiers d'homme, de femme ?

Objectifs : être capable de remettre en question les préjugés sur les métiers

Extrait de la BD Égaux sans Égo édité par Locus Solus

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Notes :

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Consignes : Travaillez en groupe. Indiquez quatre métiers qui vous semblent marqués comme féminin et quatre métiers qui voussemblent marqués comme masculin.

Métiers marqués comme féminin Métiers marqués comme masculin

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Réfléchissez à ce qui justifie vos choix précédents.

Les femmes aiment plutôt/sont plutôt... Les hommes aiment plutôt/sont plutôt...

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Consignes : Allons plus loin dans la réflexion... Maintenant que nous comprenons ce qu'engendre le sexisme pour les hommes et lesfemmes et que nous avons débattu sur ces métiers qui semblent plutôt réservés aux hommes ou aux femmes,déconstruisons les idées reçues à travers la réalisation d'une affiche dans le cadre d'une campagne de lutte contre lesexisme.

Je choisis un métier à priori réservé aux …………………. : …………………..………………………………..…

Je suis en groupe avec : ……………………………………………………….…………………………….….……..

6


2. Réaliser une affiche convaincante

2.1 Qu'est-ce qu'une affiche ?

Une affiche est un support de communication destiné à être visible par un plus grand nombre. Elle estporteuse de sens car elle véhicule par le texte et l'image un message qui doit être clair et efficace pour celui qui laregarde.

2.1.1 Comment concevoir une affiche ?

Concernant ton affiche pour la campagne contre lesexisme...

- CONSTRUCTION -

Réfléchir au contexte de réalisation de l'affiche - dans quel contexte réalise t-on cette affiche ?- à qui est destinée cette affiche ?- à quoi sert cette affiche ?

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Réfléchir à la fonction de l'affiche - attirer le regard / informer rapidement / persuader /

inciter à agir, réfléchir...

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Réfléchir aux images… - couleur(s) / organisation spatiale (image(s) /

texte(s) / format...… et au(x) texte(s)

- titre / phrase ou texte percutant / taille descaractères (typographie) / lien entre texte(s) et image(s) =sens

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- RÉSULTAT -

Lisibilité et visibilité Taille de la typographie, taille et choix des illustrations...

Attractivité Soin apporté à l'affiche, choix des éléments...

Efficacité du contenu informationnel Clarté du message...

2.2 Exemple d'affiche

Objectifs : savoir communiquer un message à travers une affiche

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Colle ici ton montage photo√ Indique le titre, écris de la manière que tu le souhaites

√ Indique les 3 qualités qui feront de toi un.e bon.ne professionnel.le√ Ajoute les éléments que tu souhaites pour que ton affiche soit la plus convaincante possible pour la campagne contre le sexisme

√ Écris quelques lignes

● #Je_lutte_contre_le_sexisme car : ……………………………………………..……………………………………………….

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● As-tu aimé ce projet autour du sexisme : □ oui □ nonPourquoi ? ……………………………………………………………………………………………………………………….

● As-tu des remarques ? ………………………………………………………………………………………………………………...

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Documents

Nom : …………………………….. Prénom · faire vendre et créer le buzz autour d'une marque, la nudité ne ... aideront à expliquer à la classe ce que vous avez compris