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Philippe LE GOFF La cration de connaissance Nonaka et CT Octobre
2007 1/10
La La La La cration de connaissance cration de connaissance
cration de connaissance cration de connaissance
et lapprentissage de cette crationet lapprentissage de cette
crationet lapprentissage de cette crationet lapprentissage de cette
cration....
Le Le Le Le conceptconceptconceptconcept de Nonaka au sde Nonaka
au sde Nonaka au sde Nonaka au seieieiein de n de n de n de
CCCCoach & oach & oach & oach & TTTTeameameameam
par Philippe LE GOFF Coach, formateur et superviseur de coachs
Nantes
(Extrait de La pdagogie CT ouvrage en cours dlaboration par le
Collge des Enseignants CT)
RsumRsumRsumRsum :::: Le prsent article porte sur Le prsent
article porte sur Le prsent article porte sur Le prsent article
porte sur les processus mis en uvre dans la formationles processus
mis en uvre dans la formationles processus mis en uvre dans la
formationles processus mis en uvre dans la formation Coach &
TeamCoach & TeamCoach & TeamCoach & Team pour pour pour
pour
dvelopper la connaissance.dvelopper la connaissance.dvelopper la
connaissance.dvelopper la connaissance.
La formation Coach & Team est un dveloppement identitaire
professionnel tourn vers des adultes.
Pour cette raison, le dveloppement de la connaissance est
particulirement travaill.
Lappropriation du concept de Ikujiro Nonaka Cration de
connaissance SECI dans le processus
Coach &Team permet dassurer la monte en comptence et en
lgitimit des participants la
formation.
Cette appropriation se formalise travers huit vecteurs
dinteraction parcourus alternativement entre les
quatre cases Socialisation, Externalisation, Combinaison et
Intriorisation du concept Nonaka. Ce sont les
lieux de la monte en culture, de la professionnalisation et de
la comprhension des phnomnes de
fonctionnement des groupes et des capacits intervenir.
Base sur les interactions entre les connaissances explicites et
implicites, ainsi quentre les lieux
individuels et collectifs, la dynamique engendre par les
dispositifs et les rituels de Coach & Team est
au cur de la russite de chaque participant.
Mots clsMots clsMots clsMots cls1111 ::::
EEEExplicitexplicitexplicitexplicite : Qui est nettement et
compltement formul, sans aucun doute possible. Qui s'exprime
clairement, sans ambages ni quivoque.
IIIImplicitemplicitemplicitemplicite : Qui, sans tre nonc
expressment, est virtuellement contenu dans un raisonnement
ou une conduite. Ensemble de tous les caractres contenus dans un
concept, y compris ceux qui
ne figurent pas expressment dans la dfinition mais qui en
dcoulent.
OOOOntologientologientologientologie : Partie de la philosophie
qui a pour objet l'tude des proprits les plus gnrales de
l'tre, telles que l'existence, la possibilit, la dure, le
devenir.
OOOOntologiquentologiquentologiquentologique : Qui appartient
l'ordre de l'tre et non celui de l'tant.
pistmologiepistmologiepistmologiepistmologie : tude de la
connaissance scientifique en gnral. Partie de la philosophie qui
a
pour objet l'tude critique des postulats, conclusions et mthodes
d'une science particulire,
considre du point de vue de son volution, afin d'en dterminer
l'origine logique, la valeur et la
porte scientifique et philosophique.
pistmologiquepistmologiquepistmologiquepistmologique : Qui se
rapporte l'acte de connaissance scientifique.
1 Selon dictionnaire en ligne www.lexilogos.com
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2007 2/10
TTTTransmissionransmissionransmissionransmission : Action de
transmettre, de faire passer quelque chose quelqu'un et rsultat
de
cette action. Ensemble des procds par lesquels des lments de
civilisation se rpandent dans
les socits humaines.
EEEEnseignementnseignementnseignementnseignement : Transmettre
un savoir.
CCCConnaissanceonnaissanceonnaissanceonnaissance : Ce que l'on
connat par l'tude, par la recherche. Action ou fait d'apprendre
quelque chose par l'tude et/ou la pratique et rsultat de cette
action.
CCCCrationrationrationration : Acte qui consiste produire
quelque chose de nouveau, d'original, partir de donnes
prexistantes. Acte consistant produire et former un tre ou une
chose qui n'existait pas
auparavant.
AAAApprentissagepprentissagepprentissagepprentissage :
Modification adaptative du comportement au cours d'preuves
rptes.
Formation pratique par l'exercice de la profession.
Plan de larticlePlan de larticlePlan de larticlePlan de larticle
:::: La cration de connaissance au cur de Coach & Team ,
le concept de Nonaka,
Lappropriation de ce concept - Lalternance de 8 vecteurs,
Le descriptif du fonctionnement au cours de la formation,
Les liens avec dautres concepts CT
Pour aller plus loin et, en particulier, le concept thorique
dvelopp par Nonaka,
Bibliographie et liens Internet.
ArticleArticleArticleArticle ::::
La cration de connaissance au cur de La cration de connaissance
au cur de La cration de connaissance au cur de La cration de
connaissance au cur de Coach & TeamCoach & TeamCoach &
TeamCoach & Team
Lun des Lun des Lun des Lun des 7777 principes fondamentaux
principes fondamentaux principes fondamentaux principes
fondamentaux dededede la formation la formation la formation la
formation repose sur le concept de Nonakarepose sur le concept de
Nonakarepose sur le concept de Nonakarepose sur le concept de
Nonaka
Pour mmoire, ces 7 principes2 sont :
Le principe de ComplexitComplexitComplexitComplexit. Former au
complexe par la participation et le vcu de processus
complexes et par le dveloppement dun regard englobant et vitant
la simplification.
Le second principe,
lAutolAutolAutolAuto----organisationorganisationorganisationorganisation.
Linvitation pour chacun se prendre en charge pour
accder une autonomie et une scurit personnelle.
Le 3me principe, lAlAlAlAlternance de processus de formation
fonds sur le modle de lentreprise lternance de processus de
formation fonds sur le modle de lentreprise lternance de processus
de formation fonds sur le modle de lentreprise lternance de
processus de formation fonds sur le modle de lentreprise
apprenanteapprenanteapprenanteapprenante. . . . Lappropriation
du concept de Nonaka, objet du prsent article.
Le 4me principe,
lHolomorphismeHolomorphismeHolomorphismeHolomorphisme. . . . Le
tout est dans la partie et rciproquement. Chacun
apprend vivre cette rcursivit permettant daborder la
complexit.
Le 5me principe consiste considrer la personne considrer la
personne considrer la personne considrer la personne comme comme
comme comme CCCComptente ds le premier jouromptente ds le premier
jouromptente ds le premier jouromptente ds le premier jour.
Chacun est coach ds le premier jour.
Le 6me principe, llllAAAAutoutoutouto----valuation
supervisevaluation supervisevaluation supervisevaluation supervise.
Processus au cur de lidentit Coach &
Team assurant de lautonomie, de la scurit et de la lgitimit de
chacun.
2 Vincent Lenhardt Enjeux de la formation au coaching Article
MCS 2002 en annexe de Responsable Porteur de sens
Insep Editions
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Philippe LE GOFF La cration de connaissance Nonaka et CT Octobre
2007 3/10
Le 7me principe relve de la mise en uvre de processus qui
contribuent la construction la construction la construction la
construction
identitaire.identitaire.identitaire.identitaire.
La formation ne se limite pas un La formation ne se limite pas
un La formation ne se limite pas un La formation ne se limite pas
un transfert de connaissance se satisfaisant dapports thoriques et
de transfert de connaissance se satisfaisant dapports thoriques et
de transfert de connaissance se satisfaisant dapports thoriques et
de transfert de connaissance se satisfaisant dapports thoriques et
de
pratiques.pratiques.pratiques.pratiques.
En sappropriant le concept de Nonaka, modle de la cration de
connaissance, la formation Coach &
Team met en uvre une dynamique modlisant lentreprise
apprenante.
La cration de connaissance Coach & Team
Individuel Collectif
Explicite
Implicite
La volont des enseignants Coach & Team est de permettre
chacun des participants engags
dans la formation de vivre des moments constitutifs de cette
monte en comptence, de cette
construction identitaire et de cette exprimentation propre la
formation de coach.
Le concept de Nonaka dveloppe une rflexion portant sur le besoin
pour lapprentissage de passer
par lExplicite et lImplicite en Individuel et en Collectif.
Passer rgulirement dans les 4 cases reprsentes ci-dessus en
dveloppant la capacit de thoriser
cette dynamique est au cur de la formation.
Le dveloppement identitaire propos aux participants de la
formation se met en uvre travers cette
dynamique o la diversit et la structuration des temps
constituant le processus de Coach & Team
sont autant de moyens darticuler la dynamique propose par le
concept de Nonaka.
Le concept thorique dvelopp par Le concept thorique dvelopp par
Le concept thorique dvelopp par Le concept thorique dvelopp par
IIIIkujiro kujiro kujiro kujiro NonakaNonakaNonakaNonaka
Ikujiro NONAKA a dvelopp une thorie de la cration de
connaissances organisationnelles deux
dimensions : ontologique et pistmologique.
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Ontologique : La connaissance est cre par les individus.
Lenvironnement dans lequel vit
lindividu laide cette cration. Le processus amplifie les
connaissances par lutilisation et par
limplication des dimensions organisationnelles prsentes.
Epistmologique : Au-del de la sparation sujet-objet, les tres
humains comme sujet de
perception acquirent la connaissance en analysant les objets
externes , il apparait une
distinction entre connaissance implicite et connaissance
explicite. La conversion de connaissance
se dveloppe dans linteraction entre les connaissances implicites
et explicites.
Ces deux types de connaissance se diffrencient de la manire
suivante :
Connaissance explicite : Du domaine du digital (des mots et des
nombres). Thorique et
objective, elle est dans la rationalit. Elle peut se transmettre
formellement et systmatiquement.
Connaissance implicite : Du domaine de lanalogique (de
lintuition, des pressentiments). Pratique
et subjective, elle est dans lexprience. Elle est dans lici et
maintenant. Deux dimensions la
composent : le ct connaissance technique (tour de main, style,
comptence) et le ct cognitif
(valeurs, reprsentations, cadre de rfrence, schmas mentaux)
Les modalits de conversion de connaissance proposes par Ikujiro
Nonaka concernent les passages
entre les deux types : explicite et implicite3 dans une spirale
de monte en connaissance.
LappropriationLappropriationLappropriationLappropriation de ce
concept de ce concept de ce concept de ce concept ---- Lalternance
deLalternance deLalternance deLalternance de 8 vecteurs8 vecteurs8
vecteurs8 vecteurs
Lappropriation de ce concept dans le cadre de Coach & Team
cible sa rflexion sur le passage
entre les diffrents stades du modle lautre et la mise en place
de multiples contextes de conversion.
Des contextes de conversion multiplis: grand groupe,
sous-groupe, groupes de pairs, travail en triade
et en aquarium, rflexion individuelle, temps de restitution et
de parole, travail dans son lieu
thrapeutique, exprimentation dans son cadre de vie sociale,
prsence pendant 23 jours sur 15 mois
avec les formateurs, parcours personnel de 15 mois permettant de
dcouvrir, de vivre et de dvelopper
son style et sa lgitimit.
Larticulation entre tous ces temps est particulirement soigne
pour assurer les conversions attendues
tout au long de la formation.
Les passages entre les 4 cases du modle sont thoriss4 travers 8
vecteurs. Ils sont parcourus
alternativement avec une prise de conscience progressive de la
comprhension de ce concept :
Thorisation collective,
Intriorisation des apports thoriques,
Formalisation du vcu individuel
Explicitation du vcu individuel,
Introjection par le groupe,
Intgration par le groupe,
Intgration individuelle de la culture partage,
Capacit rendre compte de la culture partage.
3 Pour en savoir plus, la fin du prsent article prsente
succinctement ces modalits.
4 Package Formation Coach & Team - Non publi
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De lDe lDe lDe lExplicite collectif Explicite collectif
Explicite collectif Explicite collectif vers lvers lvers lvers
lIIIIndividuelndividuelndividuelndividuel
impliciteimpliciteimpliciteimplicite::::
De C2 C1De C2 C1De C2 C1De C2 C1 : : : :
La thorisationthorisationthorisationthorisation dapports prsents
par un rfrent.
Des processus et des concepts sont proposs en
collectif sous forme dapports thoriques.
Ce vecteur reprsente le processus acadmique de
transmission apparent au grand amphi
De C1 C3De C1 C3De C1 C3De C1 C3 ::::
Lintriorisationintriorisationintriorisationintriorisation des
apports thoriques vcus
collectivement et expriments individuellement. La
mtabolisation de la connaissance par les
participants.
DeDeDeDe llllIIIIndividuel ndividuel ndividuel ndividuel
impliciteimpliciteimpliciteimplicite llllExplicite
collectifExplicite collectifExplicite collectifExplicite collectif
::::
De C3 C1De C3 C1De C3 C1De C3 C1 ::::
La formalisationformalisationformalisationformalisation du vcu
individuellement et ceci
pour soi-mme.
Une forme de thorisation personnelle.
De C1 C2De C1 C2De C1 C2De C1 C2 ::::
Lexplicitationexplicitationexplicitationexplicitation
individuelle au groupe de sa
thorisation et de son vcu
VersVersVersVers le le le le
CCCCollectifollectifollectifollectif
impliciteimpliciteimpliciteimplicite::::
De C2 C4De C2 C4De C2 C4De C2 C4 ::::
Lintgrationintgrationintgrationintgration implicite et
collective des nouveaux
comportements, connaissances et attitudes vcues
et exprimentes collectivement.
La dynamique de llaboration dune enveloppe
culturelle minimale partage.
Un vcu pratiquement inconscient pour les
membres du groupe.
De C3 C4De C3 C4De C3 C4De C3 C4 ::::
Lintrojectionintrojectionintrojectionintrojection inconsciente
par le groupe des
comportements, attitudes et comptences implicites
modliss par les individus constituant ce groupe.
De lExplicite collectif vers lIndividuel
Individuel Collectif
Explicite
Implicite
Thorisation collective
Int
rio
risa
tio
n
C1 C2
C3 C4
De lIndividuel vers lExplicite collectif
Individuel Collectif
Explicite
Implicite
Explicitation du vcu
Fo
rma
lisa
tio
n d
e s
on
v
cu
C1 C2
C3 C4
De lImplicite vers lExplicite collectif
Individuel Collectif
Explicite
ImpliciteIntrojection
C1 C2
C3 C4
Int
gra
tio
n
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AAAA partir du Collectif implicitepartir du Collectif
implicitepartir du Collectif implicitepartir du Collectif
implicite::::
De C4 C2De C4 C2De C4 C2De C4 C2 ::::
La capacit collective de rendre comptecapacit collective de
rendre comptecapacit collective de rendre comptecapacit collective
de rendre compte de
lenveloppe culturelle minimale partage.
De C4 C3De C4 C3De C4 C3De C4 C3 ::::
Lintgrationintgrationintgrationintgration implicite par chacun
de cette
enveloppe culturelle minimale.
Une intgration dans linconscient collectif du
groupe.
La matrialisation de ces 8 vecteurs pendant la formation La
matrialisation de ces 8 vecteurs pendant la formation La
matrialisation de ces 8 vecteurs pendant la formation La
matrialisation de ces 8 vecteurs pendant la formation Coach &
TeamCoach & TeamCoach & TeamCoach & Team
De C2 C1, puis de C1 C3De C2 C1, puis de C1 C3De C2 C1, puis de
C1 C3De C2 C1, puis de C1 C3 Lintgration des apports,Lintgration
des apports,Lintgration des apports,Lintgration des apports, des
pratiques, des expriences,des pratiques, des expriences,des
pratiques, des expriences,des pratiques, des expriences,::::
Des temps rguliers dapport par les formateurs intgrs par la
pratique quotidienne.
Ces pratiques et ces apports organiss de faon concises font
lobjet de thorisation
par les participants et de feed-back par les observateurs.
Les apports font lobjet de pratiques intgratives.
La fourniture de feed-backs apporte un regard extrieur et exerce
cette capacit et
cette comptence pour lintervention en clientle.
De CDe CDe CDe C3333 C1, puis de C1 C C1, puis de C1 C C1, puis
de C1 C C1, puis de C1 C2222 LLLLa restitution et le partage de
lavancement de chacun a restitution et le partage de lavancement de
chacun a restitution et le partage de lavancement de chacun a
restitution et le partage de lavancement de chacun ::::
Des processus de restitution systmatiss ds le 1er jour de la
formation.
Dans un processus institu comportant une rflexion individuelle
pralable
permettant le passage de limplicite lexplicite, puis un temps de
parole individuel
exclusif et protg, ces restitutions sont mises en uvre en dbut
de chaque module
et de chaque runion de groupe de pairs.
Au retour de chaque pause dans le processus des journes, un
temps de parole est
propos pour permettre chacun de restituer selon son besoin.
Quelques vcus par lauteur
La rcursivit des frustrations exprimes par certains participants
en regard des temps dapports limits
au ncessaire, souvent traduits par la formule cela commence
quand ? permet chacun dintgrer
limportance des 4 cases et des 8 vecteurs du modle.
La concision et la prcision des feedback apparaissent dans la
dynamique des 8 modules et des temps
de groupes de pairs.
La recherche de feedback par les participants : les demandes de
dmonstration de coaching en dbut de
formation se transforment rapidement en volont de faire avec du
feedback la suite.
De lIndividuel vers lExplicite collectif
Individuel Collectif
Explicite
Implicite
Explicitation du vcu
Fo
rma
lisa
tio
n d
e s
on
v
cu
C1 C2
C3 C4
De lExplicite collectif vers lIndividuel
Individuel Collectif
Explicite
Implicite
Thorisation collective
Int
rio
risa
tio
n
C1 C2
C3 C4
Du Collectif vers lImplicite individuel
Individuel Collectif
Explicite
Implicite Intgration
C1 C2
C3 C4
Ex
tri
ori
sati
on
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Philippe LE GOFF La cration de connaissance Nonaka et CT Octobre
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Les formateurs stimulent la combinaison au niveau individuel par
linterpellation
sur les projets, sur la place prise par Coach & Team dans
leur cadre de rfrence,
sur leurs expriences.
5555
Vers C4Vers C4Vers C4Vers C4 LLLLa construction dune enveloppe
culturelle partagea construction dune enveloppe culturelle partagea
construction dune enveloppe culturelle partagea construction dune
enveloppe culturelle partage ::::
Limportance de la modlisation par les formateurs. Leurs
comportements, attitudes et
comptences sont introjects.
Au fur et mesure de lavancement de la formation, le dveloppement
relatif de la
lgitimit de chacun au sein du groupe amne des processus
identiques entre les
participants. Le rle des formateurs est essentiel dans les temps
de
mtacommunication et de thorisation des vcus. La combinaison des
apports et des
vcus de la formation avec les acquis et les expriences de chacun
est stimule par
les interventions de mtacommunication des formateurs et des
participants entre eux.
A partir de C4A partir de C4A partir de C4A partir de C4
LLLLenveloppe culturelle minimale comme base du dveloppement
enveloppe culturelle minimale comme base du dveloppement enveloppe
culturelle minimale comme base du dveloppement enveloppe culturelle
minimale comme base du dveloppement ::::
A partir de cette enveloppe culturelle construite au fur et
mesure des modules, une
intgration individuelle peut sharmoniser pour chacun venant
sarticuler avec les
intriorisations individuelles. Dautre part, les temps de
restitution concernant cette
enveloppe culturelle constituent autant de retour sur les
concepts, les apports et la
culture Coach &Team .
5 Imago : Image inconsciente d'une personne ou dun groupe.
Reprsentation imaginaire travers lequel le sujet vise autrui et
qui oriente ses relations avec autrui.
Quelques vcus par lauteur
Une circulation souple et profonde de la culture Coach &
Team prend forme.
Les restitutions montrent une intgration progressive tous les
niveaux.
En dehors dune connaissance acadmique recherche pour assurer le
passage de la certification, la
connaissance existe dautres niveaux logiques et transparat dans
les prises en charge de la formation
et dans la manire pour chacun de prsenter son projet.
Quelques vcus par lauteur
Lexpression des frustrations cites prcdemment permet dintgrer la
puissance de ces processus
articule avec la sensation de perdre son temps avec tous ses
tats dmes , un nouveau niveau de
frustration.
La dcouverte du processus de rflexion individuelle pralable :
Prendre du temps pour dvelopper sa
parole
Lvolution du contenu et du sens des restitutions. Chacun est en
mesure de sexprimer. Sa parole est
centrale et constructive pour soi et pour limago du groupe.
La capacit de mtacommunication se dveloppe au fur et mesure de
lintgration de lintrt des
temps de restitution.
Du Collectif vers lImplicite individuel
Individuel Collectif
Explicite
Implicite Intgration
C1 C2
C3 C4
Ext
rio
risa
tio
n
De lImplicite vers lExplicite collectif
Individuel Collectif
Explicite
ImpliciteIntrojection
C1 C2
C3 C4
Int
gra
tio
n
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Des liens avec dautres conceDes liens avec dautres conceDes
liens avec dautres conceDes liens avec dautres conceppppts CTts
CTts CTts CT
Les diffrents niveaux de causalit et plus particulirement, la
causalit rcursive.
Le constructivisme et lmergence, deux concepts venant nourrir la
formation Coach & Team
Le concept de William SCHUTZ sur la dynamique dInclusion,
Contrle et Ouverture.
Pour Pour Pour Pour alleralleralleraller plus loinplus loinplus
loinplus loin
Le concept Le concept Le concept Le concept
dIkujirodIkujirodIkujirodIkujiro Nonaka Nonaka Nonaka Nonaka
La conversion de connaissance propose par Ikujiro Nonaka se
positionne dans linteraction
sociale entre ces deux types de connaissances : explicites et
implicites.
Quelques vcus par lauteur
La construction de la fameuse ECMP Enveloppe Culturelle Minimale
Partage des participants
Coach & Team : rituels, grilles, vocabulaire, se fait
naturellement et en conscience.
Lintgration est progressive et fait sens au fur et mesure des
modules et des allers-retours avec les
temps de groupe de pairs. La restitution des groupes de pairs en
dbut de chaque module en est le
tmoignage.
A partir dun certain stade, il est ncessaire pour les formateurs
de rappeler le dcalage possible avec ce
qui est entendable par un client. La prise de conscience de
lexistence dintervention en clientle
concernant la monte en culture au sein des entreprises apparat
ce stade.
Le vcu spcifique de lauteur en regard de lcriture du prsent
article :
De manire gnrale, dans une approche holomorphique de ce concept
travers la rflexion et lcriture du
prsent article, lauteur peut tmoigner de la circulation de sa
rflexion et de ses actes travers les 8 vecteurs
prcits vers le texte final que vous avez entre vos mains :
Les apports de dpart (dans sa propre formation Coach & Team
en 1999 et par ses lectures),
Sa rcriture de toutes ses prises de notes en formation ou en
staff sur les formations Paris,
Ses travaux de restitution par crit et par oral dans ses groupes
de formation ou de supervision,
La modlisation introjecte des enseignants Coach & Team
devant lui,
Son explicitation par oral son superviseur du sens donn, du
processus envisag et des contenus de cet
article avec en retour, le feedback du superviseur.
La monte en conscience de la culture Nonaka dans ses
interventions en clientle et avec ses lves Coach & Team .
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Philippe LE GOFF La cration de connaissance Nonaka et CT Octobre
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Elle se concrtise en quatre modes de conversion 6 :
SocialisationSocialisationSocialisationSocialisation : de
limplicite limplicite.
Processus de partage dexpriences
crant des connaissances implicites telles
que les modles mentaux partags et les
aptitudes techniques.
ExExExExtriorisationtriorisationtriorisationtriorisation : de
limplicite
lexplicite. Processus darticulation sous
la forme de mtaphores, danalogies,
dhypothses, de modles.
CombinaisonCombinaisonCombinaisonCombinaison : de lexplicite
lexplicite.
Processus de systmisation de concepts
en un systme de connaissance.
IntriorisationIntriorisationIntriorisationIntriorisation : de
lexplicite limplicite.
Processus dincorporation li
lapprentissage en faisant .
Le modle SECILe modle SECILe modle SECILe modle SECI
Il en dduit une spirale de cration de connaissance appele SECI
pour :
S - Socialisation,
E - Extriorisation,
C Combinaison,
I - Intriorisation.
Modle SECI extrait de The concept of Ba Building of foundation
for knowledge Creation
Implicite Implicite
Implicite
Implicite
Explicite Explicite
Explicite
Explicite
Socialisation Extriorisation
Intriorisation Combinaison
i: individuel
g: groupe
o:organisation
o
i i
i
i
i
i
i
i
i
g
g
g
g
g
g
o
La reprsentation ci-dessus7 du modle intgre la notion de ba. Le
ba est une notion issue de la
philosophie nippone. Elle vient apporter une capacit embrasser
la complexit.
Le ba est un contexte partag dans lequel la connaissance est
change, cre et utilise . Ce nest
pas ncessairement un espace physique. Il peut aussi tre mental,
virtuel ou toute autre combinaison.
6 Ikujiro Nonaka La connaissance cratrice
7 Ikujiro Nonaka et Noboru Konno The concept of Ba
Les 4 conversions de connaissance de Nonaka
Implicite Implicite
Implicite
Implicite
Explicite Explicite
Explicite
Explicite
Socialisation Extriorisation
Intriorisation Combinaison
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2007 10/10
Aujourdhui, les organisations peuvent dvelopper ce type de
contexte et Internet avec ses forums en
est un exemple de russite.
Chaque tape du modle peut tre mise en relation avec un ba. Ce
qui favorise la conversion des
connaissances. Les dimensions organisationnelles (individu,
groupe, organisation) sont autant de
modalits de ba.
Quelques rfrences thoriquesQuelques rfrences thoriquesQuelques
rfrences thoriquesQuelques rfrences thoriques
Max Boisot - La cration de connaissance dans un mouvement
cyclique dcomposable en 6
squences : scanning, slection, abstraction, diffusion,
absorption et impact.
Francisco Varela Francisco le concept de lenaction la dynamique
endogne primordiale
dans lappropriation de connaissance.
Chris Argyris - L actionnable knowledge
Michael Polanyi Personnal Knowledge 1958 et The Tacit Dimension
1966
BibliographieBibliographieBibliographieBibliographie ---- Liens
InternetLiens InternetLiens InternetLiens Internet
Guittard C. Le forum Internet : un BA virtuel ? www.ipag.fr
Martinet AC. Savoir(s), connatre, agir en organisation :
attracteurs pistmologiques Septembre
2005 www.afscet.asso.fr
Nonaka I. et Konno N the concept of Ba : Building a foundation
for knowledge creation in
California Management Review Vol.40 N3 Spring 1998
Nonaka I. et Takeuchi H. La connaissance cratrice La dynamique
de lentreprise apprenante -
De Boeck Universit
Perrin A. Les modes de transformation des connaissances dans les
organisations
www.alexandreperrin.com
Gestion des connaissances au japon
http://japknowledgement.canalblog.com
La capitalisation des connaissances et la cration de comptences
nouvelles www.syre.com
Knowledge Management - State of the art Second Report Knowledge
Management and
Networking Peter Kemlin Fenix Goteborg May 1999
SECI model www.12manage.com
Lenhardt V. Responsable Porteur de sens Insep Editions
