NOS OFFRES DE FORMATION...• Les ressorts de la différenciation • Tirer parti des dispositifs existants pour mobiliser les élèves • Elaboration, mise en œuv eet évaluation

Se former pour s’adapter aux évolutions du système scolaire

NOS OFFRES DE FORMATION

Institut Formation & Développement

19 Avenue du Maquis du

Grésivaudan

38700 LA TRONCHE

: 04.76.17.15.15

: ifd-formation.org

: [email protected]

FORMIRIS Spécial Réforme

du Collège

Spécial Réforme du

Collège

Edito

Pour tout renseignement s’adresser à notre secrétariat

: 04.76.17.15.15 : [email protected]

: www.ifd-formation.org

Chers collègues,

Nous sommes heureux de vous présenter nos formations concernantla réforme du collège. Elles comprennent deux champs depropositions :

Le premier champ concerne les cadres et le management :Management des équipes, formation des pilotes, gestion de laDHG (diversification des parcours –gestion du temps et de l’espace-types de regroupement…).

Le second champ de propositions de formations concerne lespersonnels d’enseignement et d’éducation :

L’accompagnement personnalisé, la mise en place des EPI, laPédagogie de projet, l’interdisciplinarité, l’intégration des langues etdes parcours éducatifs, le numérique au service des apprentissages.

Au sein de notre organisme, une équipe de formateurs travaillel’ensemble de ces aspects afin de pouvoir vous aider à analyser lesbesoins de vos équipes et répondre ainsi au mieux à vos attentes.Une phase de sensibilisation des équipes aux enjeux de la réformesera sans doute nécessaire pour une indispensable prise de recul et lamise en œuvre, en interne, sous la houlette d’un groupe de pilotage,d’une démarche spécifique à chacun de vos collèges. Vos questions,vos souhaits serviront à développer et entretenir une dynamique ausein des collèges et à renouveler la motivation de l’ensemble de sesacteurs.

Le groupe de pilotage de l’IFD

Formations FORMIRIS

Comprendre et organiser la réforme du collège

formation par bassin ou secteur : 2 jours

• Comprendre la réforme et accompagner le changement• Analyser les différents constituants de la réforme,• Identifier ses enjeux et ses modalités de mise en œuvre• Former une équipe de pilotage pour réussir la réforme• Identifier les ressources et les pratiques de l’établissement• Définir les besoins de l’établissement• Concevoir l’utilisation de la Dotation Horaire Globale (DHG) au profit des

nouveaux dispositifs pédagogiques

• CM1 / CM2 / 6ème un nouveau cycle à construire • S’approprier le nouveau socle commun de connaissances, de

compétences et de culture• Mettre en place en équipe, des méthodes et des outils pour aider les

élèves dans leurs apprentissages• Impliquer les élèves dans la vie de l’établissement • EPI : Réaliser une Web radio pour fédérer une équipe autour d’un projet

interdisciplinaire• Différencier la pédagogie• Découvrir et faire découvrir le patrimoine religieux dans le cadre des EPI• La formation morale à l’école : le défi de la fraternité au quotidien• La pause méridienne et les activités périscolaires• Parents et établissement : construire un partenariat et vivre une co-

éducation

Comprendre et organiser la réforme du collège

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L’action permettra aux participants de :OBJECTIFS OPÉRATIONNELS :• Comprendre la réforme et accompagner le changement• Analyser les différents constituants de la réforme, • Identifier ses enjeux et ses modalités de mise en œuvre• Former une équipe de pilotage pour réussir la réforme• Identifier les ressources et les pratiques de l’établissement• Définir les besoins de l’établissement• Concevoir l’utilisation de la Dotation Horaire Globale (DHG) au

profit des nouveaux dispositifs pédagogiquesCONTENUS :• Comprendre la réforme et accompagner le changement• Analyser les enjeux de la réforme,

L’autonomie de l’établissement , des professeurs, de l’élève• Modalités possibles de mise en œuvre

Cycles, programmes, socle commun, accompagnement personnalisé, EPITypes de regroupements des élèves / Modalités de répartition dans le temps / L’encadrement des élèvesLes points de vigilance

• Former une équipe de pilotage pour réussir la réformePositionnement et fonctions de l’équipe au sein de l’établissement / Les phases d’un pilotage efficace

• Travail de groupe : Identifier les ressources et les pratiques de l’établissementInventaire des ressources au bénéfice de la réformeModalités de mise en pratique des choix pédagogiques et des incidences sur la répartition de la dotation horaireMutualisation

• Stratégie, planification et régulation au sein de l’établissement

Public concerné : Equipes de pilotage (équipes de direction, cadres

d’éducation, documentalistes, responsables de niveaux, référents matières …)

Durée : 2 ou 3 jours par secteur ou bassin

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IFD : 04.76.17.15.15 : [email protected]

CM1 /CM2 / 6ème un nouveau cycle à construire

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OBJECTIFS OPERATIONNELS

L’action permettra aux participants de :• Cibler les ressemblances / différences CM2 / 6ème• Organiser des temps de collaboration• Elaborer un projet d’action pour un suivi CM2 / 6ème

CONTENUS

• Discerner les points positifs des deux organisations :

élémentaire / collège

• Mettre à jour les représentations des élèves, des familles,

des enseignants

• Organiser:

• des temps d’échanges réels ou virtuels entre les élèves

• la collaboration des enseignants

• une autre organisation de l’équipe éducative

• Lister des idées d’activités communes :

• tutorat ponctuel

• échange de productions écrites ou artistiques

• collaboration sur des tâches précises

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Public concerné : Enseignants de cycle 3 et de collège.

Durée : 2 jours (12 heures)

Dates : 2 mars et 6 avril 2016

Tarif : 300 €

Code FormElie : PN012232

Lieu : Centre Jean Bosco 14 rue Roger Radisson – 69005 LYON


InscriptionIndividuelle

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S’approprier le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et

de culture


L’action permettra aux participants de :

• Connaître les 5 domaines et ce qu’ils recouvrent• Maîtriser :

• La mise en œuvre • Une nouvelle approche de l’évaluation

CONTENUS :

• Les 5 domaines : le nouveau texte• Objectifs visés• Connaissances et compétences correspondantes• Champs d’activité• Transversalité : contribution des domaines entre eux

• Validation / évaluation : une nouvelle approche• Objectifs• Principes• Modalités d’évaluation

Public concerné : Enseignants de collège


Proposition de formation collective à la demande du chef

d’établissement


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Mettre en place en équipe, des méthodes et des outils pour aider les élèves dans leurs

apprentissages

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L’action permettra aux participants de:

• Mieux comprendre les ressorts de la motivation scolaire.

• Faire l’inventaire des réponses pédagogiques possibles

• Saisir les enjeux de la pédagogie de projet et expérimenter

• Savoir utiliser et faire utiliser des outils numériques adaptés

CONTENUS

• Les ressorts de la motivation scolaire

• Les réponses pédagogiques adaptées

• Pédagogie et créativité

• L’outil numérique pour faciliter l’engagement et l’autonomie

• Expérimentation

Public concerné : Enseignants de collège ou de lycée.

Durée : 2 jours non consécutifs (12 heures)


d’établissement


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Impliquer les élèves dans la vie de l’établissement

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Public concerné : Enseignants de collège.



d’établissement

OBJECTIFS OPERATIONNELSRenforcer la démocratie collègienneL’action permettra aux participants de :

• Comprendre l’intérêt d’une participation effective desélèves dans la vie de l’établissement au niveau éducatif etau niveau pédagogique

• S’approprier les textes de références sur les droits desélèves et les instances officielles de participation.

• Découvrir les champs d’application de la participation• Développer des projets éducatifs et pédagogiques

CONTENUS

• La question de la participation des élèves à la vie del’établissement

• Les différentes modalités de la participation des élèveset de leur implication dans l’établissement

• Du principe à son application : les projets possibles etleur réalisation

• Le développement de l’autonomie


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Réaliser une Web radio :Fédérer une équipe autour d’un projet interdisciplinaire

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• Réaliser une web radio : Rédaction du projet. Ecriture dela Charte d’utilisation (législation). Pilotage du projet.

• S’approprier les outils : Montage son (audacity..) Montageprogrammation (automate radio gratuit : my-radiomatisme)Maîtriser les outils de communication (réseaux sociaux,blog …)

• Fédérer une équipe autour d’un projet interdisciplinaire.

CONTENUS

• Les différentes étapes à ne pas manquer pour la réussite duprojet.

• Travail par ateliers accompagnement technique par desprofessionnels de l’audio visuel (responsable radio locale,web master …)

• Analyse du projet et des différentes formes d’interactionsentre les élèves.

Public concerné : Enseignants de collège et de lycée

Durée : 1 jour (6 heures)


d’établissement

EPI :

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eDifférencier la pédagogie



• Préciser leurs approches de la différenciationpédagogique

• Dégager des voies de différenciations réalistes

• Inscrire leurs choix pédagogiques dans un projet commun

CONTENUS

• Les différentes dimensions de l’hétérogénéité

• Les ressorts de la différenciation

• Tirer parti des dispositifs existants pour mobiliser les élèves

• Elaboration, mise en œuvre et évaluation d’application de

terrain

Public concerné : Enseignants de collège



d’établissement


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Découvrir et faire découvrir le patrimoine religieux dans le cadre des

EPI


Une formation qui relie des apports structurants, desvisites de sites cultuels et la valorisation pédagogiquedes visites


• Aborder chaque tradition monothéiste dans sadimension symbolique et architecturale ;

• Donner sens aux formes des lieux cultuels juifs,chrétiens et musulmans ;

• Mutualiser leurs expériences et leurs ressourcespédagogiques ;

• Elaborer des projets « Découvrir notre patrimoinereligieux » par établissement et par niveaud’enseignement.

Public concerné : Enseignants de collège et de lycée

Durée : 3 jours non consécutifs (18 heures)Proposition de formation collective à la demande du

chef d’établissement

EPI :

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La formation morale à l’école : le défi de la fraternité au quotidien

OBJECTIFS DE FORMATION

Acquérir des repères théoriques sur les sources et la visée de la

formation morale à l’école au regard des valeurs républicaines

et de l’anthropologie chrétienne

Développer des démarches pédagogiques et éducatives qui

permettent aux élèves d’acquérir des comportements adaptés.


• S’approprier les principes de la formation morale à la lumièredu projet de l’Ecole catholique ;

• Relire et relier les modalités de la formation morale déjàmises en œuvre dans l’établissement ;

• Mettre en place et/ou développer des dispositifs pour laformation morale des élèves dans les enseignements et dansla vie scolaire.

Public : Professeurs du second degré et équipe éducative

Durée : 1 jour ( 6 heures)


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La pause méridienne et les activités périscolaires

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OBJECTIFS OPERATIONNELSL’action permettra aux participants de :• Appréhender les enjeux éducatifs, sociaux et sanitaires des

temps périscolaires ;• Comprendre les comportements des enfants ;• Situer la place et le rôle des différentes catégories de

personnel et d’intervenants durant le temps périscolaire ;• Mieux accueillir les enfants et assurer un bon déroulement

de ces temps éducatifs.

CONTENUS• Analyse de situationLes caractéristiques du temps périscolaire / Les situationsvécues / Les réponses des adultes et leurs effets• Le restaurant scolaireEnjeux sanitaires / Enjeux éducatifs / L’équilibre de la journée• La relation éducativeLes caractéristiques de la relation éducative / Aider les enfantsà construire des comportements adaptés et à respecter lesrègles• Applications de terrainRôle et statut des adultes / Déterminer un règlement intérieur /Évaluation des résultats / Confirmation des acquis

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Public concerné : Personnels de vie scolaire


Proposition de formation collective à la demande du chef d’établissement


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Parents et établissement : construire un partenariat et vivre une co-éducation

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L’action permettra aux participants de :Comprendre la place spécifique des parents dans lacommunauté éducativeS’approprier les textes de référence de l’Enseignementcatholique et du Ministère de l’Education NationaleCréer les conditions favorables à une participation efficacedes parents à la mission éducativeComprendre les enjeux de la co-éducation

CONTENUS

• L’établissement lieu de relations positives

Les enjeux de la relation avec les parents

Etablir les fondements d’une co-éducation

• L’établissement lieu de formation

La formation des enseignants aux relations avec les parents

La formation des parents à la compréhension du systèmeéducatif – l’établissement et son rôle d’établissementformateur

• L’établissement lieu de participation

Les instances officielles, les associations de parents d’élèves

Créer des lieux de réflexion et d’innovations

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Public concerné : cadres d’éducation, responsables de vie scolaire, responsable de pastorale


Proposition de formation collective à la demande du chef d’établissement


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Formalités d’inscription en stage

1 – Remplir le bulletin d’inscription en stage et leretourner à l’IFD le plus tôt possible.

2 – Faire les démarches de financement:

Pour les personnels enseignants :

• Si prise en charge FORMIRIS, contactez votreassociation territoriale.

Formiris Rhône-Alpes Auvergne : 09.88.77.27.40

• Si prise en charge sur fonds propres del’établissement, une facture sera envoyée àl’établissement à l’issue de la formation

Tarifs Formation en intra-établissement

Une journée de formation de 6 heures : 1120 €

Une journée supplémentaire : 1000 €

½ journée numérique : 600 €

½ journée pour les autres formations : nous consulter

Formateur supplémentaire : 630 €

Hors frais annexes ( déplacement / hébergement / repas …)


NOM (en lettres capitales) : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Prénom :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adresse personnelle :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Code Postal : . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Tél : . . . . . . . . . . . . . . . . Email : . . . . . . . . . . . . . @. . . . . . . . . .

Nom de l’Etablissement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Code Postal : . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . .

Tél : . . . . . . . . . . . . . . . . Email : . . . . . . . . . . . . . @. . . . . . . . . .

Fonction exercée dans l’établissement :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Demande son inscription au stage suivant :Intitulé :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . UF. . . . . . . . . . . . .

Dates:. . . . . . . . . . . . . . . . Lieu : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

NOM et Prénom du chef d'établissement : Mme, M.

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NOM et Prénom de la personne chargée de la formation dans l’établissement :

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Date et signature du candidat :

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Partie à remplir par le chef d’établissement :

Je soussigné(e), Mme, M. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

donne mon accord pour que Mme, M. . . . . . . . . . . . . .

s’inscrive à la formation : . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

L’établissement s’engage à régler les frais pédagogiques par une prise en charge:

FORMIRIS

Fonds propres établissement Autre (précisez) : ………………………………

En cas d’absence partielle, ou de désistement à moins de 8 jours, la formation est

due par l’établissement.

Fait à ………………………………. Le : ……………………………………

Cachet de l’établissement et Signature du Stagiaire

Signature du Chef d’Etablissement

A retourner au plus tard 30 JOURS AVANT le début de la formation

IFD - 19 avenue Maquis du Grésivaudan - 38700 LA TRONCHE

INSTITUT FORMATION

& DÉVELOPPEMENT

FORMATION INDIVIDUELLE PERSONNEL ENSEIGNANTDossier d’inscription

Inscription en ligne : www.ifd-formation.org

Nom de l’Etablissement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Code Postal : . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . .

Tél : . . . . . . . . . . . . . . . . Email : . . . . . . . . . . . . . @. . . . . . . . . .

NOM et Prénom du chef d'établissement : Mme, M.

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

_______________________________________________________________________

Partie à remplir par le chef d’établissement :

Je soussigné(e), Mme, M. . . . . . . . . . . . . . . . . . .

souhaite être contacté(e) pour la formation : . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Fait à ………………………………. Le : ……………………………………

Cachet de l’établissement et

Signature du Chef d’Etablissement

IFD -19 Avenue du Maquis du Grésivaudan - 38700 LA TRONCHE

: 04.76.17.15.15 : [email protected]

FORMATION COLLECTIVE PERSONNEL ENSEIGNANT

Possibilité de demande en ligne : www.ifd-formation.org

La réforme en bref …

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Les cycles deviennent triennaux.

Le socle commun est redéfini.

Les programmes sont cyclés, soclés et donc réécrits.

L’organisation des enseignements : - les grilles horaires sont rééquilibrées ;- les enseignements complémentaires (accompagnement

personnalisé et enseignements pratiques interdisciplinaires) s’adaptent aux choix des établissements

- des enseignements de complément (langues et cultures de l’Antiquité ou langues et cultures régionales) sont proposés aux élèves ;

- une marge d’autonomie accrue permet une meilleure adaptation aux conditions locales.

Ce qui a évolué à la rentrée 2016 …

Cycle 2

Apprentissages fondamentaux

CP - CE1 - CE2

Cycle 4

Approfondissements

5e - 4e - 3e

Cycle 3

Consolidation

CM1 - CM2 - 6e

Cycle 1

Apprentissages premiers

École maternelle

Tous les niveaux, du CP à la 3e, passent dans les nouveaux cycles à la rentrée 2016.Le cycle 3 est à cheval sur école et collège : une collaboration à renforcer dans le cadre, notamment, du conseil école-collège.

école collège

rentrée 2014 rentrée 2016

Les nouveaux cycles …

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L’établissement peut moduler de façon pondérée les horaires en respectant :- les totaux disciplinaires sur le cycle ; - les horaires annuels pour les élèves ;- les ORS des enseignants.

Cas des sciences expérimentales et de la technologie en 6e : chaque établissement choisit la répartition, avec possibilité de maintenir ou installer l’EIST.

La deuxième langue vivante est enseignée dès la 5e.

Les arts plastiques et l’éducation musicale peuvent être répartis sur l’année ou semestrialisés.

Les nouvelles grilles horairesLes disciplines

6e

5e

4e

3e

Français 4,5 4,5 4,5 4

Mathématiques 4,5 3,5 3,5 3,5

SVT 1,5 1,5 1,5

Technologie 1,5 1,5 1,5

Sciences

physiques1,5 1,5 1,5

LV1 4 3 3 3

LV2 2,5 2,5 2,5

HG-EMC 3 3 3 3,5

Arts Plastiques

Éducn musicale

1+1 1+1 1+1 1+1

EPS 4 3 3 3

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Institut Formation & Développement

19 Avenue du Maquis du Grésivaudan

38700 LA TRONCHE

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: ifd-formation.org

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