Nouveaux programmes d’EPS au collège

Les points de vigilance

Préambule

• 2 idées • Le développement de la motricité• L’acquisition de méthodes

• 3 mots clefs• L’adaptation motrice• L’efficacité• La stabilisation des réponses

Préambule (suite)

De nouvelles possibilités:• Des activités de soutien et

d’approfondissement

Le socle commun 7 compétences

• La maîtrise de la langue française• La pratique d’une langue vivante étrangère• La maîtrise des principaux éléments de

mathématiques et la culture scientifique et technologique

• La culture humaniste• Les compétences sociales et civiques• L’autonomie et l’initiative des élèves

Contribution de l’EPS aux acquisitions du soclePilier 3 et 4

• Démarche d’investigation• Maîtrise des connaissances sur l’organisation ,

le fonctionnement et les possibilités du corps humain

• Utilisation de l’image, de tableaux, d’outils de traitement informatique des données (lieu d’application)

EPS et socle commun

• Il n’y a pas de « cours de socle »• La maîtrise de chaque compétence requiert la

contribution de plusieurs disciplines et réciproquement

• Les apprentissages se construisent durant les cours

• C’est la qualité de l’enseignement qui permet la contribution

Les trois objectifs

• A travers la pratique scolaire…• La mobilisation de ressources individuelles

favorisant l’enrichissement de la motricité• L’éducation à la santé et à la gestion de la vie

physique et sociale• L’accès au patrimoine de la culture physique

et sportive

La pratique scolaire

• Les contraintes matérielles et organisationnelles sont adaptées

• Haies:…., réaliser la meilleure performance possible sur une distance de trente à quarante mètres avec trois à quatre haies basses

• Natation longue: durée de 12 minutes• Basket, foot … jeu à effectif réduit

Pratique scolaire

• Les exigences sont « scolaires » et liées au souci de formation générale, transversale des élèves

• concevoir et présenter…• S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple• Maîtriser ses émotions• Apprécier des prestations de façon

argumentées

Pratique scolaire

• prend en compte 3 contraintes • Temps d’apprentissage• souci de formation générale• La priorité donnée au développement de la

motricité efficace ou tout au moins efficiente

Les compétences

Chaque compétence est conçue comme une combinaison de:

• Connaissances• Capacités• Attitudes

2 catégories• Compétences propres à l’EPS• Compétences méthodologiques

Les compétences propres à l’EPS

Elles révèlent principalement• Une adaptation motrice efficace de l’élève

confronté aux grandes catégories d’expérience

On trouve 4 compétences propres• Libellées autour de mots clefs:« maîtriser, stabiliser, réaliser des actions

efficaces »

Les compétences propres

• Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée (réaliser, stabiliser, s’investir, persévérer)

• Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains (réaliser, maîtriser, faire des choix d’itinéraires, s’engager en sécurité)

Les compétences propres

• Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique (concevoir, produire et maîtriser une prestation devant un public, un jury)

• Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif( …. gain d’une rencontre, décisions pertinentes, actions efficaces)

Les compétences méthodologiques et sociales

• Se mettre en projet par l’identification individuelle et collective des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec

• Apprécier l’efficacité de ses actions• Se connaître se préparer se préserver• Agir dans le respect de soi et des autres• Organiser et assumer des rôles sociaux

Les compétences attendues

• Ce sont des ACQUISITIONS• Pour chaque APSA, les acquisitions appelées

compétences attendues sont définies.• Elles se refèrent à une compétence propre et

à plusieurs compétences méthodologiques et sociales

Les niveaux d’exigence2 niveaux

• Niveau 1: 10 heures de pratique effective• Niveau 2: 20 heures de pratique effective• Dans le cadre d’un enseignement

Compétence attendue

• EX EN SPORT CO• Dans un jeu à effectif réduit, rechercher le

gain du match en assurant des montées de balle rapides quand la situation est favorable…

• S’inscrire dans le cadre d’un projet de jeu simple… respecter les adversaires, les partenaires

• Composer et présenter un enchaînement maîtrisé d’au moins 5 figures acrobatiques….montées et démontées de façon active et sécurisée

Les APSA

Eléments d’une culture commune• Une liste nationale d’APSA• Un référentiel national de compétences

attenduesDes adaptations locales• Une liste académique• Un référentiel académique de compétences• Activité spécifique à l’établissement

La liste académique d’APSA

• Compétence propre : assure et maîtriser son déplacement….Voile et planche à voile

Compétence propre: Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif

Tennis en simple

Le savoir nager

• Priorité nationale• Degré 1: nager en sécurité (plan d’eau calme à

pente douce)• Il constitue un pré requis pour l’accès au

niveau 1 natation de vitesse, natation longue, activité aquatique, activité nautique.

• Le niveau 2 de natation sportive, permet d’aborder le degré 2 du savoir nager

La mise en œuvre des programmes

Elle repose sur la maîtrise de compétences professionnelles

• Connaître sa discipline ( textes, APSA, principes d’apprentissage)

• concevoir et mettre en œuvre son enseignement

• S’adresser à la diversité des élèves• Evaluer ses élèves • Travailler en équipe

Les outils

• Le projet collectif• Le projet de cycle• La préparation du cours• Les évaluations