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Dessin d'Etienne Martin- Caf pdagogique

Numro 54

30 Septembre 2004

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SOMMAIRE EDITORIAL : DEDANS, DEHORS ................................................................................................................... 4 INFORMATIONS PROFESSIONNELLES....................................................................................................... 6 ACTUALITE DES TICE ................................................................................................................................... 20 TERRITOIRES................................................................................................................................................... 26 L'ACTUALITE EUROPEENNE....................................................................................................................... 29 INTERNATIONAL ............................................................................................................................................ 32 ARTICLE PEDAGOGIQUE : "FAIRE EN SORTE QUE LES ELEVES QUI ONT UNE RELATION PRIVILEGIEE AUX IMAGES SE SENTENT A LEUR PLACE A LECOLE" ENTRETIEN AVEC SERGE TISSERON............................................................................................................................................ 38 PRATIQUES PEDAGOGIQUES : ENSEIGNER ET COMMUNIQUER AVEC LE BLOGUE ENTRETIEN AVEC BARBARA DIEU ........................................................................................................... 43 TRIBUNE : AMBIANCE DISCIPLINAIRE ET DISCIPLINARISME AMBIANT.................................... 48 BIBLIOGRAPHIE.............................................................................................................................................. 52 PEDAGOGIE ...................................................................................................................................................... 54 TPE - TRAVAUX CROISES ............................................................................................................................. 64 ENSEIGNEMENT A DISTANCE..................................................................................................................... 65 DOCUMENTATION.......................................................................................................................................... 68 PRIMAIRE.......................................................................................................................................................... 73 FRANAIS.......................................................................................................................................................... 83 FLE....................................................................................................................................................................... 90 LANGUES ANCIENNES................................................................................................................................... 92 PHILOSOPHIE................................................................................................................................................... 97 HISTOIRE........................................................................................................................................................... 99 GEOGRAPHIE ................................................................................................................................................. 103 E.C.J.S................................................................................................................................................................ 106 S.E.S. .................................................................................................................................................................. 110 LANGUES VIVANTES.................................................................................................................................... 120 ANGLAIS .......................................................................................................................................................... 126 ESPAGNOL....................................................................................................................................................... 131 ALLEMAND ..................................................................................................................................................... 137 PORTUGAIS..................................................................................................................................................... 141 ARABE............................................................................................................................................................... 144 RUSSE................................................................................................................................................................ 146 MATHEMATIQUES........................................................................................................................................ 148 S.V.T................................................................................................................................................................... 151 PHYSIQUE-CHIMIE....................................................................................................................................... 154 TECHNOLOGIE .............................................................................................................................................. 156 S.M.S. ................................................................................................................................................................. 159 ECONOMIE-GESTION................................................................................................................................... 165

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S.T.I. ................................................................................................................................................................... 172 AGRO-ALIMENTAIRE .................................................................................................................................. 174 ARTS - EDUCATION MUSICALE................................................................................................................ 176 L'OURS.............................................................................................................................................................. 178

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Editorial : Dedans, dehors - Serge Pouts-Lajus -

On trouve aujourdhui dans chaque collge et dans chaque lyce des dizaines et, dans les plus grands tablissements, des centaines dordinateurs, fixes et portables, regroups dans des salles informatiques, des salles spcialises de technologie, au centre de documentation, dans les bureaux rservs aux professeurs et ladministration, dans les sacs dos des lves et des enseignants. Pour faciliter ladministration de ces nombreux matriels, des systmes de cblage ont t installs qui permettent aux ordinateurs disperss dans les btiments de partager des ressources et dchanger par un rseau, un Intranet, dont le nom rappelle quil exploite les mmes principes de traitement et dinterface que lInternet, devenu familier tous. Ce rseau interne permet aujourdhui aux professeurs de nombreux lyces et collges de saisir les notes de leurs lves depuis nimporte quel poste connect par le rseau un serveur unique o toutes les notes sont enregistres.

Dans le mme temps, les enseignants et les familles se sont eux aussi quips et connects au rseau Internet domicile, dans des proportions qui natteignent pas 100% comme dans le cas des tablissements scolaires mais qui lapprochent de trs prs chez les enseignants et dpassent 50% chez les lves de lenseignement secondaire, davantage encore chez les lycens.

Enseignants et lves utilisent ainsi des ordinateurs dont certains sont situs lintrieur des tablissements et dautres lextrieur. Pour un lyce de 1000 lves par exemple, on aura environ 200 postes lintrieur et 800 lextrieur (100 chez les professeurs, 700 chez les lves). Si lon tient compte de ces donnes et de la distribution du temps de travail scolaire entre lextrieur et lintrieur de ltablissement, on arrive la conclusion que les usages lextrieur ont augment au cours des dernires annes davantage que les usages lintrieur et quil les ont, en volume, probablement dpasss. Dans ces conditions, il devient normal, indispensable mme, de faire voluer lIntranet de ltablissement, cest--dire le rseau des machines situes lintrieur, vers ce que lon appelle un Extranet, cest--dire un rseau galement accessible des ordinateurs situs lextrieur.

On peut faire le mme raisonnement et aboutir la mme conclusion en considrant, non plus les machines mais les usages et les usagers. Les lves et les professeurs ralisent une partie de leurs tches scolaires en utilisant des ordinateurs situs lintrieur de ltablissement, une autre partie, plus importante en volume, sur des postes, le leur ou dautres utiliss occasionnellement, qui sont tous situs lextrieur. Or, les tches scolaires, quelles soient denseignement ou dapprentissage, doivent pouvoir tre suivies dans la continuit, cest--dire tre inities lintrieur, poursuivies lextrieur puis reprises lintrieur. Cette exigence de continuit est facilement satisfaite lorsque le travail scolaire sappuie sur des instruments traditionnels tels que les livres et les cahiers quil suffit de transporter avec soi

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dans un cartable. Cest plus difficile avec lordinateur et les ressources numriques, devenus au cours des dernires annes des outils de production ordinaires pour tous les travailleurs du savoir, les enseignants et les lves en particulier. Rpondre lexigence de continuit des tches scolaire avec ces nouveaux instruments, voila lobjectif unique des environnements numriques de travail (ENT).

Il importe de bien comprendre quici, peut-tre pour la premire fois, les technologies informatiques ne sont pas en avance sur des pratiques mais bel et bien en retard : lenjeu est moins de susciter que de faciliter des usages. Il nexiste aujourdhui dExtranet scolaire qu ltat dembryons exprimentaux alors que les pratiques susceptibles de les exploiter sils taient dj disponibles existent dj en grand nombre. On peut mme faire lhypothse que le retard pris dans le dploiement de ces plates-formes de travail freine celui des usages ducatifs des TIC.

Ces questions sont-elles si difficiles comprendre quelles ne puissent tre traites et dbattues par dautres que par des spcialistes de linformatique ou des TICE ? Les technologies Extranet qui sont ncessaires la mise en uvre de la continuit des tches scolaires effectues sur support numrique existent et sont dj utilises quotidiennement dans beaucoup dentreprises et dadministrations. Elles attendent dtre adaptes aux besoins et aux spcificits de lducation. Cela rclame des investissements importants que les industriels hsitent engager. Certes, le ministre de lEducation nationale sest impliqu trs tt (en 2002) en dfinissant un cadre technique gnral pour les ENT. Certes, les collectivits territoriales se sont engages dans des exprimentations aux cts des services acadmiques. Mais il manque ce tableau un engagement fort au niveau national qui ne soit pas seulement technique, mais aussi politique et financier. Il est vrai quentre un tel engagement et lapologie de recettes de pdagogie lancienne, la compatibilit ne va pas de soi.

Serge Pouts-Lajus

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Informations Professionnelles - Franois Jarraud -

- A la Une : Budget 2005 : 4.500 enseignants en moins "Ce budget est marqu par la priorit gouvernementale en faveur de l'enseignement et de la recherche". Cette affirmation de Franois Fillon est-elle fonde ? Certes le budget de l'ducation augmente de 2,8% et de 2,6% pour le seul enseignement scolaire, et cette hausse correspond aux prvisions de croissance du PIB en 2005. Il atteint 72,5 milliards d'euros dont 56,6 pour l'enseignement scolaire. Mais l'augmentation est une des plus faibles de ces dernires annes : 3,3% en 2000, 7,5% en 2001, 3,8% en 2002, 2,3% en 2003 et 2,8% en 2004 pour l'enseignement scolaire. Le nombre d'enseignants diminue : " nous avons fait le choix d'augmenter les effectifs dans le premier degr et de les diminuer dans le second degr, conformment aux volutions prvues pour le nombre d'lves" argumente le ministre. Si 1000 postes sont crs dans le primaire pour accueillir 51.000 coliers supplmentaires, la perte de 44.700 lves du secondaire justifie aux yeux du ministre la suppression de 3.400 postes d'enseignants titulaires, auxquels il faut ajouter 2.100 auxiliaires et contractuels. L'cart entre ces deux nombres s'explique pour F. Fillon par "un taux d'encadrement diffrend entre le 1er et le 2d degr et le fait que l'volution des effectifs lves n'ait pas t suivie dans le pass". Dans le secondaire l'augmentation du nombre de postes mis aux concours (14.000 soit +1500) ne comblera pas le vide cr par les dparts en retraite (18.500) en 2006. Le ministre pense attnuer le choc en utilisant davantage les ressources. Ainsi les remplaants seront astreints intervenir sur un territoire plus vaste. Les enseignants des disciplines en sureffectifs, environ 2400 empois concernant la philosophie, l'allemand, physique - chimie, l'lectricit, le gnie lectrique et l'anglais littraire, seront invits intervenir dans davantage d'tablissements ou changer de discipline. Mais ce budget se dtache des prcdents par l'absence de perspectives ducatives. Le budget 2004 prvoyait une hausse des dpenses pdagogiques, un effort d'intgration des handicaps, la lutte contre l'illettrisme et la violence scolaire, l'engagement des jeunes etc. Le budget 2005 ne fait rfrence aucune politique ducative. D'ailleurs sur 56,6 milliards seuls 2,6 milliards sont rservs aux dpenses autres que salariales. L-dessus 650 millions sont rservs aux dpenses pdagogiques (au sens large). C'est peu pour 12 millions d'lves. Dans l'enseignement suprieur, le ministre annonce un milliard supplmentaire. Mais une partie de cette somme correspond des rattrapages des annes antrieures, une autre partie concerne la recherche prive. Analysant le budget dans la perspective des relations entre le gouvernement et les organisations syndicales, Emmanuel Davidenkoff, dans Libration, estime que " la droite semble avoir les mains libres pour parachever le programme qu'on lui a longtemps prt : supprimer des postes et casser les syndicats. A moins que l'atonie actuelle soit de celles qui prcdent les grandes temptes... Ou que Fillon remette les organisations dans le jeu pour se prmunir du pire danger pour un ministre : n'avoir aucun interlocuteur pour apaiser un ventuel mouvement". Les syndicats ont accueilli ngativement le budget. Pour la CFDT, "Avec un tel budget, comment vouloir conduire tous les jeunes la russite scolaire ? Comment contribuer efficacement au vivre ensemble ? .. Ce budget augure bien mal du

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dbat sur la future loi dorientation". Le Snuipp a soulign l fait que la cration de 1000 postes pour 51.100 lves supplmentaires aboutissait "un poste pour 70 lves". L'UNSA parle de "rgressions". http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=2004922145 http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20039251558 http://www.liberation.fr/page.php?Article=240336 Pnuries et conomies l'Ecole Dans Libration du 10 septembre, Emmanuel Davidenkoff voque " une rosion de l'offre, une myriade d'inconforts" qui rsultent des conomies ralises un peu partout dans les budgets scolaires l'image de la subvention du Caf pdagogique. "Dans quelques semaines, faute de professeurs remplaants en nombre suffisant, (les parents) feront massivement connaissance avec les classes sans enseignant". http://www.liberation.fr/page.php?Article=237351

- Le systme ducatif

F. Fillon et 25 ans d'errements "L'cole paie aujourd'hui la facture de 25 annes d'irrsolution de notre socit face la dissolution des repres moraux et civiques." Lors des journes parlementaires de l'UMP, selon l'AFP, le ministre de l'ducation nationale associe pdagogues et dealers : "quand la violence (scolaire) fut si longtemps excuse et non sanctionne, quand le dealer gagne plus que le travailleur, quand certains parents dmissionnent, quand l'enfant est considr comme l'gal de l'adulte, alors il n'est pas surprenant de voir certains adolescents faire leurs lois". http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040928091438.si7d5vvl.html

F. Fillon : la morale au centre " Si nous voulons tablir les fondements d'un nouveau pacte rpublicain, il est indispensable de placer les rfrences morales et civiques au centre du systme scolaire". Dans un entretien accord au Figaro Magazine, le ministre de l'ducation nationale plaide le retour aux valeurs traditionnelles et l'autorit. Ainsi il oppose les livres aux mdias audiovisuelles : "les modes d'expression audiovisuels imposent des images aux jeunes alors que la littrature leur offre la libert de rflexion et ouvre les portes du rve". Nanmoins vous pouvez dcouvrir l'ensemble de l'entretien sur votre cran ! http://www.lefigaro.fr/magazine/20040910.MAG0020.html

L'cole des autorits "Linstitution scolaire a t utilise pour parvenir un rsultat, la reconduite la frontire de la mre, qui certes est conforme la loi mais nest certainement pas favorable cet enfant, scolaris depuis plus dun an Il serait particulirement dangereux que la prise en compte de lintrt de lenfant disparaisse derrire les ncessits dexcuter des dcisions, quelque incontestables quelles soient". Pour Claire Brisset, dfenseure des enfants, les deux interventions de police Rennes et dans le Var ne respectent pas la Convention internationale des droits de l'enfant, un trait que la France a sign. L'affaire de Rennes pose aussi un cas de conscience aux enseignants. L'adjoint de l'inspecteur d'acadmie, utilis par la police pour

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http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=2004922145http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20039251558http://www.liberation.fr/page.php?Article=240336http://www.liberation.fr/page.php?Article=237351http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040928091438.si7d5vvl.htmlhttp://www.lefigaro.fr/magazine/20040910.MAG0020.html

arrter la mre, en situation irrgulire, du petit Randy, s'est dclar "trs mu en tant qu'homme et grand-pre". L'enjeu c'est la ncessaire collaboration des administrations localement. C. Brisset conclue : " De telles interventions compromettent lourdement les efforts faits depuis des annes par les institutions pour mieux travailler ensemble, dans le respect des enfants, des parents et des missions de lcole". http://www.defenseurdesenfants.fr/ http://www.globenet.org/enfant/cide.html http://www.rennes.maville.com/actu/Detail.asp?idDOC=170680&idCLA=31

La rentre au conseil des ministres "Satisfaisante". C'est l'adjectif utilis pour qualifier la rentre scolaire au conseil des ministres du 8 septembre. F. Fillon s'est flicit que "la loi raffirmant le principe de lacit l'cole publique (ait) t trs majoritairement respecte". Il a galement annonc la gnralisation du B2i, un dispositif mis en uvre difficilement depuis des annes. Pour l'intersyndicale FSU CGT UNSA, "Cette fausse-bonne rentre est marque par les choix du budget 2004 qui ont conduit une dgradation de l'encadrement". S'agissant du voile, Le Monde prcise qu'en Alsace on est pass de 450 filles voiles 108. En Seine-Saint-Denis, d'aprs l'AFP, un millier d'lves n'aurait pas rintgr l'cole. http://www.premier-ministre.gouv.fr/fr/p.cfm?ref=45370 http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040908101641.3pnla8jg.html http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-378277,0.html

De la nostalgie la raction Luc Bronner, dans Le Monde du 14 septembre, s'inquite de la vague nostalgique qui met en avant l'cole de grand-papa. Propos ministriels en faveur de l'autorit, mission de tl, livre sur le certif, "les signes d'un retour un ordre disparu se sont accumuls". Une attitude juge "pathologique" par l'historien Antoine Prost. Pour Herv Hamon, auteur d'un livre sur les enseignants et membre du Haut conseil de l'valuation de l'cole, "l'cole des annes 1950 tait brutale, bricole, peu ambitieuse et peu performante. Le niveau tait faible, le recrutement des enseignants court et souvent improvis, avec beaucoup de contractuels, dont le niveau universitaire tait lger. Les mthodes d'enseignement taient abrutissantes et peu efficaces d'un point de vue pdagogique. C'est dans les annes 1960 et 1970 que l'cole a fait son grand bond en avant Aujourd'hui, la question ne doit pas tre de revenir en arrire. Ce serait une solution paresseuse. Ceux qui veulent dcrter le retour l'ordre expriment leur haine de la dmocratie. Ils considrent qu'on a eu tort de faire accder plus d'lves au collge. Alors que la vraie exigence, c'est justement cela : russir faire une cole dmocratique." http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-379043,0.html http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-379044,0.html

Lundi de Pentecte : confusion et dsordre La "journe de solidarit" aura-t-elle lieu le lundi de Pentecte ? F. Fillon l'avait annonc le 6 septembre. Mais un communiqu du 17 invite " chaque recteur () engager une concertation avec l'ensemble des acteurs locaux et () faire des propositions au ministre d'ici fin octobre". Dans ces conditions, la date sera probablement diffrente d'une acadmie l'autre, ce qui est vivement critiqu. Pour la FCPE, "les parents, qui sont des salaris, vont paralllement mener des ngociations dans leurs entreprises, on va avoir une incohrence totale, on va surtout favoriser l'absentisme". La FSU de son cot parle de " confusion et nocivit". L'UNSA

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http://www.defenseurdesenfants.fr/http://www.globenet.org/enfant/cide.htmlhttp://www.rennes.maville.com/actu/Detail.asp?idDOC=170680&idCLA=31http://www.premier-ministre.gouv.fr/fr/p.cfm?ref=45370http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040908101641.3pnla8jg.htmlhttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-378277,0.htmlhttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-379043,0.htmlhttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-379044,0.html

estime que la mesure, dj injuste, "devient aussi cacophonique et la solidarit est mise l'preuve du ridicule". http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20049171224 http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040917162022.jsr2w4jc.html

Le mystre Ferry Sur le site Vousnousils, Emmanuel Davidenkoff raconte pourquoi il a crit un livre sur le "mystre Ferry" ("Luc Ferry. Une comdie du pouvoir"). Un ouvrage qui met en vidence les erreurs de l'ancien ministre, une "erreur de casting". http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/ca_vous_parle/l_invite/&key=itm_20040910_111756_emmanuel_davidenkoff_le_mystere_.txt

L'ducation franaise mise en vidence par l'OCDE "Les personnes qui achvent des tudes universitaires ou d'autres types de formation suprieure sont plus nombreuses que jamais de par le monde. Cependant, les progrs sont ingaux d'un pays l'autre et certains enregistrent une rgression importante susceptible de compromettre leur aptitude future suivre le rythme de l'volution conomique et sociale". L'dition 2004 de l'annuaire de l'OCDE pour l'ducation met en vidence ces particularits. Ainsi la France dpense en moyenne davantage que les autres pays de l'OCDE pour l'ducation (6% du PIB contre 5,6%). L'enqute de l'OCDE souligne la lourdeur du systme ducatif franais pour les lves. Une scolarit nettement plus longue (15 ans contre 12 en moyenne) avec des horaires pesants dans le secondaire : 1031 heures annuelles au collge contre 933 chez nos voisins; un phnomne aggrav par un plus faible nombre de semaines de cours. Mais c'est surtout par son enseignement suprieur que la France se distingue. Si la France dpense davantage pour l'enseignement secondaire, par contre elle met peu d'argent dans le suprieur. Fait rare, elle ne connat pas une hausse de son nombre d'tudiants alors que celle-ci est spectaculaire dans de nombreux pays. Le phnomne st aggrav par un taux d'chec trs fort dans le suprieur : seulement 59% des tudiants dcrochent un diplme de 1er cycle du suprieur contre 70% dans l'OCDE. Rsultat : seulement un quart d'une classe d'ge a un diplme de licence en France. C'est plus d'un tiers dans l'OCDE. Ce relativement faible niveau d'instruction n'est pas sans rpercussions conomiques. http://www.oecd.org/document/31/0,2340,fr_2649_201185_33714184_1_1_1_1,00.html http://www.oecd.org/dataoecd/36/52/33716195.ppt

15% des lves ne matrisent pas du tout les programmes "A la fin de l'cole primaire, un peu moins du tiers des lves ont des performances manifestant une matrise complte des comptences en comprhension orale et crite fixes par les programmes; 15% sont en difficult voire en grande difficult". Une tude ministrielle, en ligne dbut octobre, rvle les faibles performances d'une fraction importante des coliers et des collgiens. Car le reste des coliers, environ un sur deux, a des comptences "fragiles". Par exemple, ils sont en difficult devant un texte qui exige une lecture suivie. A la fin du collge, la situation demeure : "15% des collgiens ne manifestent pratiquement aucune matrise ou seulement une matrise rduite de ces comptences et sont en difficult devant un texte complexe Un peu plus de 2% sont ne trs grande difficult".

Rflexions sur le rapport Thlot Sous le titre "la rupture du rapport Thlot", Luc Bronner, dans Le Monde du 15 septembre,

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http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20049171224http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040917162022.jsr2w4jc.htmlhttp://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/ca_vous_parle/l_invite/&key=itm_20040910_111756_emmanuel_davidenkoff_le_mystere_.txthttp://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/ca_vous_parle/l_invite/&key=itm_20040910_111756_emmanuel_davidenkoff_le_mystere_.txthttp://www.oecd.org/document/31/0,2340,fr_2649_201185_33714184_1_1_1_1,00.htmlhttp://www.oecd.org/dataoecd/36/52/33716195.ppt

dfend l'ide d'un texte fondateur pour l'Ecole franaise. "L'instauration d'un socle (de connaissances) commun marquerait une rupture : en donnant l'ducation nationale la mission de garantir son acquisition, on ne dfinit plus les exigences par le haut - ce que doit savoir un candidat au baccalaurat - mais par le bas - ce qu'aucun lve ne doit ignorer la fin de la troisime". Or le collge dans les annes 1970 s'est align sur les exigences et la pdagogie du lyce. "La commission Thlot suggre un renversement de perspective. Plutt que d'associer le collge au lyce, elle propose - en termes prudents - d'associer le collge l'cole primaire. Au lieu d'avoir, comme aujourd'hui, une opposition entre le premier et le second degr, la France choisirait ainsi le modle d'une "cole fondamentale", correspondant la scolarit obligatoire de 5 16 ans, laquelle serait ensuite prolonge par le lyce". Un modle dominant l'Europe du nord, une zone o les rsultats scolaires sont meilleurs. http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3232,36-379195,0.html

Le nombre d'lves par classe reste stable Selon une tude ministrielle, le nombre moyen d'lves pris en charge par les enseignants s'tablirait 15,7 en enseignement professionnel, 22,9 en lyce gnral et technologique et 22,7 en collge. Ce chiffre prend en compte les ddoublements. Une taille qui varie selon les rgions et les disciplines mais qui est reste stable depuis 2001. ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni0422.pdf

Le ministre dlgue de nouveaux pouvoirs aux recteurs Les recteurs ont maintenant dlgation de pouvoir pour grer de nombreux aspects de la carrire des enseignants et des personnels d'ducation : cong parental, cong de fin d'activit, nouvelles affectations, etc. Ce texte simplifie la gestion des personnels mais pourrait aussi creuser quelques carts d'une acadmie l'autre. Le ministre entend cependant garder son territoire : sont exclus de la gestion acadmique les personnes en fonction au ministre ou dans un tablissement d'enseignement suprieur. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENP0401751A.htm

L'intersyndicale du CNDP dnonce un dsaveu de la mdiation L'intersyndicale du CNDP continue la bataille contre la dlocalisation. Elle dnonce l'arrt de certains CDD au 31 dcembre et l'absence de recrutement Paris. Ce qui lui semble en contradiction avec les engagements du mdiateur. http://www.nodeloc.net

- Vie professionnelle

Sanctionn pour un message sur une liste de discussion Peut-on dbattre du barme du bac sur Internet ? Il semble que non. En effet, un collgue d'Orlans vient d'tre sanctionn d'un avertissement pour avoir mis une critique propos du barme de l'preuve de maths du bac sur une liste de discussion de professeurs de maths. Pour l'autorit hirarchique, ce faisant, le collgue "dvoile des lments confidentiels du barme ce qui semble une faute grave". Le fait que la liste de discussion relie d'autres enseignants de maths et que les archives soient rserves aux seuls membres n'a pas empch la sanction. Il

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http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3232,36-379195,0.htmlhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENP0401751A.htmhttp://www.nodeloc.net/

est vrai qu'elle venait aprs un autre contentieux concernant un tablissement d'Orlans : notre professeur, devant sa ghettosation, en demandait publiquement la fermeture, solution juge inacceptable l't dernier mais envisage aujourd'hui par la commission Thlot. Une liste de discussion de maths non- institutionnelle et ferme est la fois un espace priv et un outil professionnel. L'volution gnrale du mtier, le dploiement des espaces numriques de travail tendent effacer la frontire entre l'espace priv et le monde professionnel. Cet exemple tmoigne de la ncessit d'une volution de la culture professionnelle. A moins qu'on veuille faire de l'Internet et des futurs bureaux virtuels de simples relais au service de la hirarchie. Concours : Les inscriptions sont ouvertes Le site ministriel ouvre ses serveurs d'inscription pour les concours de professeur des coles, d'enseignant du 2d degr, de CPE, de conseillers d'orientation. http://www.education.gouv.fr/siac/ Concours : Les rapports des jurys Les rapports des jurys du Capes et de l'agrgation sont publis sur le site du ministre. Toutes les disciplines ne sont pas encore disponibles. Mais c'est dj le cas pour la session 2004 pour un nombre important d'entre elles. http://www.education.gouv.fr/siac/siac2/jury/default.htm Concours : Programmes de l'agrgation et du Capes Un texte, paru au B.O. du 16 septembre, modifie les programmes de physique-chimie au Capes et l'agrgation. Un arrt modifie les modalits des agrgations d'hbreu et de polonais. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENP0401183A.htm http://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENP0401799V.htm Rachat d'annes d'tudes Le B.O. du 9 septembre publie une note prcisant le dispositif de rachat d'annes d'tudes en vue du calcul de la pension de retraite. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/32/MENF0401747N.htm 21 profs gagnent leur retraite anticipe Selon l'AFP, le tribunal administratif de Poitiers vient d'accorder le droit une retraite anticipe 21 enseignants pres de trois enfants. Cette dcision s'appuie sur le principe d'galit de rmunration entre les sexes pour exiger l'application aux pres d'un arrt autorisant les mres de 3 enfants partir en retraite aprs 15 ans de service. Une dcision qui pourrait faire boule de neige. http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040915103007.3dq8m242.html Les agresseurs d'une principale condamns Trois mois de prison ferme : c'est la peine dcide par le tribunal correctionnel de Bourges contre deux personnes qui avaient frapp une principale de collge. http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040916082335.dubdzkbf.html CPA des profs du priv Un dcret modifie le rgime de cessation progressive d'activit des matres et documentalistes contractuels ou agrs dfinitifs du priv sous contrat. http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENX0400185D

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http://www.education.gouv.fr/siac/http://www.education.gouv.fr/siac/siac2/jury/default.htmhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENP0401183A.htmhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENP0401799V.htmhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/32/MENF0401747N.htmhttp://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040915103007.3dq8m242.htmlhttp://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040916082335.dubdzkbf.htmlhttp://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=MENX0400185D

Roland Veuillet, grviste Roland Veuillet, 47 ans, est en grve de la faim depuis 25 jours. CPE dans un lyce de Nmes, syndicaliste, il refuse une mutation disciplinaire dcide en juin 2003. Pour l'intersyndicale qui le soutient, R. Veuillet est victime de ses activits syndicales. Mercredi 22 septembre un rassemblement en sa faveur a eu lieu rue de Grenelle. Affaibli, R. Veuillet a pu y participer : depuis 24 jours il dort dans sa voiture sous les fentres du ministre. http://www.humanite.presse.fr/journal/2004-09-22/2004-09-22-400985 Concours et valuation des personnels de direction Le B.O. du 23 septembre fixe les rgles et le calendrier d'inscription aux deux concours de recrutement des personnels de direction. Il dtermine la procdure d'valuation de ceux-ci et fixe les conditions de mouvement et le tableau d'avancement. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MEND0402006N.htm http://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MEND0402013N.htm http://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MEND0402034N.htm Enfants de profs " Sachant que la catgorie professionnelle des enseignants reprsente 4 % de la population active : 12 % des lves qui entrent au CP avec un an davance ont au moins un parent enseignant; 74,3 % des enfants denseignants, entrs en sixime en 1989, ont obtenu un bac gnral en 1995; 42,7 % dentre eux ont dcroch un bac S". Explication : " La raison principale rside dans le fait que tous les parents qui exercent le mtier d'enseignant sont des initis. Comme ils sont logiquement les mieux informs sur le systme scolaire, chaque fois qu'il y a un choix faire, ils font le bon" commente la sociologue Marie Duru-Bellat. Mais Agns Auschitzka, dans La Croix, jette un regard sympathique sur les enfants de profs. Est-ce vraiment un avantage d'avoir un parent enseignant ? Anne, Sandrine, Franois tmoignent que ce n'est pas toujours facile. http://www.la-croix.com/article/index.jsp?docId=2057500&rubId=5549

- Vie scolaire

Le suivi de la loi sur la lacit Deux inspecteurs gnraux, Hanifa Cherifi, mdiatrice de l'ducation nationale sur la question du voile, et Grard Mamou, sont chargs par F. Fillon de suivre l'application de la loi surla lacit. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENB0402037Y.htm http://www.france5.fr/actu_societe/W00137/9/102912.cfm Quel bilan de la loi sur le voile ? "Il se passe des tas de microtensions. Il y a aussi un certain nombre de filles qui se sont autoexclues" affirme dans Le Monde la prsidente de "Une cole pour tous-tes", une association qui runit des mouvements laques et musulmans. Le nombre des auto-exclues ne sera sans doute apprci que tardivement. L'AFP signale quelques cas de tensions en Alsace : "on nous interdit tout contact avec les autres lves. C'est extrmement humiliant" affirme une jeune fille voile d'un lyce de Strasbourg. http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-378741,0.html

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http://www.humanite.presse.fr/journal/2004-09-22/2004-09-22-400985http://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MEND0402006N.htmhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MEND0402013N.htmhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MEND0402034N.htmhttp://www.la-croix.com/article/index.jsp?docId=2057500&rubId=5549http://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENB0402037Y.htmhttp://www.france5.fr/actu_societe/W00137/9/102912.cfmhttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-378741,0.html

http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040911170721.3h40nxhw.html http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040910171930.fc4tmyyq.html Recours et drapages menacent la loi sur le voile Selon Libration, vexations, menaces et petits chantages accompagneraient l'application de la loi sur le voile. Ainsi une lycenne strasbourgeoise serait totalement mise l'cart de ses camarades. L'accs aux cours lui serait interdit mais galement le CDI, la cour de rcration et mme les toilettes des lves. Une situation qui a abouti une premire plainte au tribunal administratif et qui ne serait peut-tre pas isole. Ailleurs, des propositions financires seraient faites aux parents pour qu'ils aillent inscrire leur enfant ailleurs. Cela alimente, selon le Courrier international, une campagne lance au Parlement europen sur le thme du respect des liberts fondamentales. http://www.liberation.fr/page.php?Article=241235 http://www.courrierinternational.com/AFP/depeche.asp?obj_id=040923111316.dci5m7qa Un dossier sur la violence scolaire C. Vidal, D. Damon et A.Tempesta proposent sur le site du CRDP de Nice un intressant dossier sur la violence scolaire. Au sommaire :les textes officiels, une slection de sites de rfrence avec une ouverture sur l'tranger. http://www.crdp-nice.fr/espacedocs/alaune/dossiers/violence.pdf http://www.cafepedagogique.net/dossiers/violence/ La dscolarisation "Les jeunes quittent une cole o ils ne trouvent plus leur place et o ce qui s'y passe n'a plus de sens pour eux". Selon l'AFP c'est une des conclusions du programme interministriel de recherche sur les processus de dscolarisation dont la synthse vient d'tre publie. Une douzaine d'tudes prparatoires sont disponibles en ligne, certaines ayant dj t publies dans VEI Enjeux. Elles montrent la complexit des situations de dcrochage qui touchent plus frquemment les jeunes des milieux populaires. http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040921151118.zwvztcjx.html http://cisad.adc.education.fr/descolarisation/ 275.000 absentistes Le Parisien parle "d'lves fantmes". Selon le quotidien, une tude officielle paratre chiffre 275.000, soit 5%, le nombre d'lves absentistes en France. Il s'agit de jeunes qui sont absents au moins 4 demi-journes par mois. Un tablissement sur dix compterait 15% d'absents. http://www.leparisien.fr/home/info/vivremieux/article.htm?articleid=241145609 Simplification des actes des tablissements F. Fillon a prsent au conseil des ministres du 22 septembre un projet de loi ratifiant lordonnance du 1er juillet 2004 relative la simplification du rgime dentre en vigueur, de transmission et de contrle des actes des autorits des tablissements publics locaux denseignement. Ce texte, entr en vigueur la rentre, rduit le nombre d'actes des tablissements (EPLE) soumis ratification par l'autorit hirarchique. http://www.premier-ministre.gouv.fr/fr/p.cfm?ref=45489 Compte pargne-temps Le compte permet de bnficier de congs supplmentaires en "mettant de cot " des jours non pris. Un arrt fixe les conditions d'utilisation par les personnels ouvriers et administratifs

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http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040911170721.3h40nxhw.htmlhttp://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040910171930.fc4tmyyq.htmlhttp://www.liberation.fr/page.php?Article=241235http://www.courrierinternational.com/AFP/depeche.asp?obj_id=040923111316.dci5m7qahttp://www.crdp-nice.fr/espacedocs/alaune/dossiers/violence.pdfhttp://www.cafepedagogique.net/dossiers/violence/http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040921151118.zwvztcjx.htmlhttp://cisad.adc.education.fr/descolarisation/http://www.leparisien.fr/home/info/vivremieux/article.htm?articleid=241145609http://www.premier-ministre.gouv.fr/fr/p.cfm?ref=45489

des tablissements. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MENF0401190A.htm

- Primaire

Un cahier, un crayon Du 2 septembre au 15 novembre 2004, Solidarit Laque, CAMIF Solidarit et la MAIF organisent la quatrime dition de la rentre solidaire Un cahier, un crayon . Cette anne la collecte sera destine aux enfants du Maroc. Un pays o plus de 50% des plus de 15 ans sont analphabtes. Le site donne des informations sur la situation au Maroc. Une faon concrte de faire dcouvrir la solidarit internationale aux jeunes. http://www.solidarite-laique.asso.fr/enter/actu/actu6.htm Un village, une cole Sous ce titre, la Fdration nationale des coles rurales organise Beynes (78), en partenariat avec la Ligue de l'enseignement, Education & Devenir et la FCPE, le 2 octobre, un colloque sur le maintien des petites coles rurales. Pour la FNER, "les petites coles rurales offrent un cadre privilgi de mise en uvre des avances pdagogiques". La Fdration s'insurge contre la loi de dcentralisation qui incite les communs crer des rseaux d'cole. http://ecole-rurale.marelle.org Quels manuels pour les lves et leurs matres ? Fentres sur cours, la revue du Snuipp, consacre un intressant dossier (n259) au choix des manuels. Si 94 % des enseignants les trouvent utiles, 20% ne les utilisent jamais et prfrent d'autres supports, dont le recours aux TICE. Faut-il opposer manuels, polycopis et ressources lectroniques ? Pour Jean Hbrard, inspecteur gnral, interrog par Fentres sur cours, " la qualit dun enseignant aujourdhui, cest son art dinter-agir sur la relation entre llve et le livre. Il est au-dessus de la mle, regarde les lves travailler, aide celui-ci, rattrape celui-l, passe de lun lautre. Les enfants doivent apprendre lautonomie face leur manuel. De plus en plus, lenseignant naura plus fournir linformation, elle existe. Il aura tre un mdiateur, en particulier entre lenfant et le livre". http://www.snuipp.fr/IMG/pdf/FsC259.pdf http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html Liste d'aptitude des PE et concours 17.486 instituteurs pourront intgrer en 2004, par liste d'aptitude, le corps des professeurs des coles. Le B.O. du 16 septembre publie les contingents dpartementaux. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENP0401616A.htm Le Parfum de la Dame en Noir Comment amener les lves s'exprimer, matriser les langages et les initier aux TICE ? Le CRDP de Paris propose aux coliers de CM1 et CM2 et aux collgiens de 6me, 5me ou Segpa de participer un grand concours en ligne bas sur le roman policier de Gaston Leroux : "Le Parfum de la Dame en Noir". Chaque classe mne une enqute policire partir d'indices : vidos, articles de presse, photos, rapports de police et envoie par courriel ses conclusions. L'anne dernire "Le Mystre de la Chambre jaune" avait runi 420 classes francophones. Cette anne les inscriptions seront ouvertes partir du 1er octobre et le nombre

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http://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MENF0401190A.htmhttp://www.solidarite-laique.asso.fr/enter/actu/actu6.htmhttp://ecole-rurale.marelle.org/http://www.snuipp.fr/IMG/pdf/FsC259.pdfhttp://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.htmlhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENP0401616A.htm

maximal de classes est fix 300. Qu'on se le dise ! http://crdp.ac-paris.fr/ Hygine et beaut Rome Rome est clbre par ses thermes. La main la pte, le Centre de recherche et de restauration des Muses de France, l'ambassade de France Berlin invitent les coliers de 10 11 ans participer un grand jeu concours sur l'hygine et la beaut Rome. Chaque classe travaillera en lien avec son homologue allemande. http://www.inrp.fr/lamapphp/hygiene/accueil.php Ouvrages pour le cycle III EduScol publie une liste d'ouvrages recommands en cycle III. http://www.eduscol.education.fr/D0102/liste-par-categorie.htm

- Collge

La scurit routire sur Internet Aprs EduScol, le site de l'Assemble nationale s'adresse aux collgiens pour leur proposer un site interactif, accompagn d'un quiz, sur la scurit routire. Il rappelle galement le rle des pouvoirs publics dans la lutte contre les dangers de la route. http://education.assemblee-nationale.fr/site-jeunes/securite-routiere/accueil/accueil.asp ASSR : Entranez-vous sur Internet ! Pour une fois EduScol, le site ministriel de la Desco, s'adresse directement aux collgiens. Il les invite rviser et s'autovaluer pour la prparation aux attestations de scurit routire niveaux 1 et 2. Des fiches aident la rvision. Des tests, soutenus par des extraits vidos, permettent l'valuation. http://www.eduscol.education.fr/D0187/default.htm

- Lyce

Le point sur le bac 2005 Quels changements au bac 2005 ? Le B.O. du 23 septembre prsente les nouvelles preuves et les nouvelles rglementations. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MENE0402040N.htm Chroniques lycennes Transformer vos lycens en critiques musicaux : voil ce que proposent les "chroniques lycennes". Le projet, soutenu par le CNDP, le ple national de ressources musicales et le magazine Les Inrockuptibles, a runi l'an dernier 18.000 lves. Il redmarre. http://www.ac-amiens.fr/internotes/chroniques/chroniques2003_2004/ Nouveaux programmes Deux numros hors-srie du B.O. publient les nouveaux programmes de maths et de SVT de

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http://crdp.ac-paris.fr/http://www.inrp.fr/lamapphp/hygiene/accueil.phphttp://www.eduscol.education.fr/D0102/liste-par-categorie.htmhttp://education.assemblee-nationale.fr/site-jeunes/securite-routiere/accueil/accueil.asphttp://www.eduscol.education.fr/D0187/default.htmhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/34/MENE0402040N.htmhttp://www.ac-amiens.fr/internotes/chroniques/chroniques2003_2004/

6me ainsi que ceux de maths de 1re STG et de 1re L ainsi que les programmes de langue de terminale sries gnrales et technologiques. Application la rentre 2005. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/hs5/default.htm http://www.education.gouv.fr/bo/2004/hs4/default.htm Les marques et l'uniforme Pour librer les enfants de la tyrannie des marques et faire des conomies, rien de tel que l'uniforme affirme l'Union des familles en Europe, une association qui reprsente 23.000 familles. Selon elle, 48% des parents seraient favorables l'uniforme. Un chiffre assez surprenant dans un pays o le port de l'uniforme par les enfants rappelle les Chantiers de la jeunesse de Vichy ou les Enfants de troupe. Les associations de parents ne partagent pas cette analyse. La FCPE parle de "vraie-fausse solution" et la PEEP invite les parents duquer leurs enfants. http://www.uniondesfamilles.org/enquetes.htm http://www.20minutes.fr/journal/france/article.php?ida=29620 CPGE : Les programmes Un B.O. hors srie regroupe les programmes des classes prparatoires. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/hs6/default.htm Les ZEP russissent Sciences-Po Le Monde du 21 septembre tmoigne du succs de l'intgration de lycens issus de Zep dans la prestigieuse Sciences-Po. 45 nouveaux candidats viennent d'intgrer l'cole en application des conventions d'ducation prioritaire. Un exemple de discrimination positive suivre. http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-379912,0.html http://www.sciences-po.fr/presse/zep/index.htm

- Enseignement professionnel

Modification du rglement du CAP Le B.O. n33 apporte quelques modifications au rglement du CAP. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENE0401330D.htm Le dossier de Vie publique Le site officiel Vie publique publie un dossier sur l'apprentissage et l'enseignement professionnel. Il prsente les diffrentes filires et propose une bibliographie et une slection de sites pour aller plus loin. http://www.vie-publique.fr/dossier_polpublic/apprentissage/index.shtml Agricole : Services hebdomadaires Le J.O. du 17 septembre publie un dcret fixant les obligations de service hebdomadaire des enseignants de l'enseignement agricole : 15 heures pour les agrgs, 18 heures pour les certifis, 18 heures pour les PEGC des disciplines littraires, scientifiques ou techniques, 20 heures pour ceux enseignant l'EPS. Un autre texte fixe les taux de rmunration des heures supplmentaires. http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=AGRA0401540D

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http://www.education.gouv.fr/bo/2004/hs5/default.htmhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/hs4/default.htmhttp://www.uniondesfamilles.org/enquetes.htmhttp://www.20minutes.fr/journal/france/article.php?ida=29620http://www.education.gouv.fr/bo/2004/hs6/default.htmhttp://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-379912,0.htmlhttp://www.sciences-po.fr/presse/zep/index.htmhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/33/MENE0401330D.htmhttp://www.vie-publique.fr/dossier_polpublic/apprentissage/index.shtmlhttp://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=AGRA0401540D

http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=AGRA0401541D Grves dans l'enseignement agricole Dnonant le manque de moyens, la fermeture de 60 classes et la rduction des matires optionnelles comme les langues ou l'ducation socioculturelle, le Snetap menace de faire grve. http://www.terre-net.fr/actus/actus_detail.asp?id=41450 Changer les rgles pour russir la formation professionnelle Constat surprenant : les salaris les moins forms, les plus soumis aux alas du march de l'emploi, sont justement ceux qui demandent les moins demandeurs de formation. Comment expliquer le paradoxe ? Une tude du Cereq montre que le manque de visibilit sur les avantages des formations et particulirement la dception sur l'espoir d'un avantage salarial, explique ce manque d'apptit. http://www.cereq.fr/cereq/b209.pdf Partenariats Un B.O. spcial publie les conventions de partenariat signes par le ministre avec des groupements professionnels ou de grandes entreprises. http://www.education.gouv.fr/bo/2004/special9/default.htm

- Dossier spcial : La circulaire sur le franais au collge

J.-P. Jaffr : la dicte n'apprend pas l'orthographe Sur le site officiel Bien lire, Jean-Pierre Jaffr (CNRS) fait le point des recherches sur l'apprentissage de l'orthographe. Pour lui, "la dicte est un bon outil dvaluation mais elle ne permet pas vraiment dapprendre lorthographe Loin des exercices du Bled et de la dicte, ce qui fait la comptence orthographique dun individu, cest sa capacit grer des problmes en situation de production crite. Or cela sapprend, en crivant et en dcomposant les diffrents temps de cet acte complexe : les mises en forme dun texte, son orthographe proprement dite, sa rcriture, etc. Comme on dit : crire cest rcrire . La matrise dune orthographe utile passe par lorganisation pdagogique de ces diffrents temps de lcriture". Il faut donc faire crire les lves pour leur apprendre l'orthographe plutt que cultiver la nostalgie de l'cole de la IIIme Rpublique.. http://www.bienlire.education.fr/01-actualite/a-interview19.asp Fillon en appelle au zro et aux dictes "Les punitions collectives sont interdites, le fait de mettre zro une copie, aussi. Ainsi, il est pratiquement impossible pour un professeur de sanctionner. Et pourtant, les punitions font partie de la pdagogie. Je veux revenir des choses plus simples, permettre aux tablissements de fonctionner de manire plus autonome". Dans un article du Parisien, le ministre de l'ducation nationale estime ncessaire d'asseoir l'autorit des enseignants sur le zro, les punitions et la dicte. Car, " la circulaire sur le renforcement des exercices individuels et rptitifs, tels la dicte ou la rdaction, part aujourd'hui. Elle est adresse directement l'ensemble des professeurs de franais". Quant l'augmentation des horaires de franais, "il en sera discut au moment de la prparation de la loi d'orientation sur l'cole la fin de cette anne". Ce nouvel appel nostalgique l'cole de grand-pre pourrait donner

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http://www.legifrance.gouv.fr/WAspad/UnTexteDeJorf?numjo=AGRA0401541Dhttp://www.terre-net.fr/actus/actus_detail.asp?id=41450http://www.cereq.fr/cereq/b209.pdfhttp://www.education.gouv.fr/bo/2004/special9/default.htmhttp://www.bienlire.education.fr/01-actualite/a-interview19.asp

croire que l'Ecole est laxiste. Pourtant le zro n'a pas disparu de l'chelle des notes. Une circulaire de 2000 demande simplement aux enseignants de ne pas mlanger valuation des aptitudes et rpression des manquements la discipline. Elle publie une liste indicative des punitions et des sanctions qui peuvent tre appliques dans les tablissements scolaires. Des textes que le ministre n'a peut-tre pas appris http://www.leparisien.com/home/info/vivremieux/article.htm?articleid=241144815 http://www.education.gouv.fr/bo/mentor/word/2000/bo08sp/r3.doc http://www.education.gouv.fr/sec/chefdet/ Franais : Fillon choisit la continuit pdagogique "La circulaire sur le renforcement des exercices individuels et rptitifs, tels la dicte ou la rdaction, part aujourd'hui... On ne devient pas pianiste sans faire de gammes !" Dcrite ainsi dans Le Parisien par F. Fillon, la circulaire sur l'enseignement du franais au collge annonait une rupture pdagogique et le retour aux exercices traditionnels. Il n'en est rien ! La nouvelle circulaire maintient le cap des orientations pdagogiques prcdentes et s'appuie sur les propositions du groupe d'experts prsid par Ren Rmond. Elle invite les professeurs de collge " tenir compte des connaissances et comptences acquises par les lves l'issue de l'cole primaire" et pour cela rappelle prcisment les programmes de l'cole, parfois mal connus en collge. L'objectif annonc est clairement de "faciliter la transition entre ces deux niveaux". Au collge, le ministre " demande que soit renforce, dans lorganisation des squences, la place dexercices fondamentaux, lcrit comme loral, qui favorisent un effort personnel et rpt des lves". Il s'agit de "donner le got de lire aux lves" en encourageant la lecture en dehors de l'cole. L'criture est aussi encourage : "chaque sance de franais doit comporter un temps dcriture : rdaction de textes qui dveloppent lautonomie, limagination et la crativit des lves... Lcriture fait ainsi lobjet dun entranement rgulier, en dehors de toute perspective dvaluation immdiate". A cot de la rcitation, " les changes oraux entre les lves doivent tre stimuls". O sont passes les fameuses dictes brandies par le ministre ? La fin de la circulaire prcise que " les diffrentes formes de dicte (entranement, contrle) sont conjugues avec des exercices conduisant les lves orthographier correctement leurs propres productions . Une grande vigilance orthographique est demande, constamment et pour lensemble de leurs productions crites, aux lves. Lusage des manuels et de loutil informatique (correcteur automatique) permet llve de trouver les informations quil recherche". Loin de la rupture annonce,la circulaire ministrielle confirme les orientations prcdentes. Comment expliquer l'cart avec les dclarations la presse ? http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20049231448 http://www.leparisien.com/home/info/vivremieux/article.htm?articleid=241144815 Tribune : Franais au collge : circulaire et agitation dmagogique La circulaire sur les programmes de franais au collge souligne bien la diffrence entre un effet d'annonce et une tentative de programmation. Quand le ministre Fillon se fait prendre en photo devant un muse de la pdagogie*, quand il dcrte le retour de la dicte, etc., il fait un calcul politique, donne des gages la raction et aux nostalgiques qui se retrouvent dans l'ouvrage de M. Le Bris**. En revanche, quand il faut entrer dans le dtail d'une circulaire dtaille, il devient trs difficile d'innover tant, en la matire, tout a dj t dit un moment ou un autre. Mais dans cette impression de redite, il y a aussi les limites de la communication. Car le retour aux bonnes vieilles mthodes, avec le but avou de prendre le contre-pied de ces "dmarches laxistes" qui veulent mettre l'enfant "au centre du dispositif", est typiquement un faux dbat. Les propositions de la recherche n'ont en effet jamais suggr une telle drive.

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http://www.leparisien.com/home/info/vivremieux/article.htm?articleid=241144815http://www.education.gouv.fr/bo/mentor/word/2000/bo08sp/r3.dochttp://www.education.gouv.fr/sec/chefdet/http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20049231448http://www.leparisien.com/home/info/vivremieux/article.htm?articleid=241144815

Leur message, autrement plus complexe, essayait de montrer comment on peut mieux aider les enfants en tenant compte de ce qu'ils sont, ce que l'on connat mieux grce notamment la psycholinguistique. Loin de tout laxisme, il s'agissait au contraire de promouvoir un comportement exigeant qui rompe avec toute dmarche adultocentriste. Et d'ailleurs quel est le plus laxiste de celui qui prtend que l'adulte seul sait ce qui est bon pour l'enfant ou de celui qui cherche mieux comprendre l'enfant pour amliorer ses performances ? En fait, cette agitation mdiatique est rvlatrice de l'impuissance des pouvoirs publics mais aussi des limites de certaines mthodes pdagogiques qui, pour ne pas se remettre en question, pour ne pas affronter la nouveaut, nous expliquent que c'tait mieux avant, en crant un pass mythique qui n'a jamais exist***. Autrement dit, on dfend ce que l'on connat, ce que l'on est, par crainte du nouveau, de l'inconnu. C'est tout fait ce qui se passe en matire d'orthographe o les victimes adorent souvent leur bourreau. Cela s'appelle tout simplement le conservatisme. Mais cette posture est en outre rvlatrice d'une fuite en avant. Ce qui est bon, c'est toujours ce que l'on ne fait pas, et qu'il faudrait faire mieux, autrement. C'est ainsi que se comporte un pouvoir politique qui surfe sur la vague du mcontentement. Et, au-del du calcul politique, cela s'appelle tout simplement la dmagogie. Jean-Pierre Jaffr J.-P. Jaffr est chercheur au CNRS dans le Laboratoire dtudes sur lacquisition et la pathologie du langage chez lenfant. Le Caf a rendu compte rcemment d'un entretien publi sur le site ministriel de lutte contre l'illettrisme Bien Lire. * Le Muse de l'cole du Grand Meaulnes, Epineuil (Cher), paru dans le Figaro Magazinedu 11 septembre. ** Et vos enfants ne sauront pas lire ni compter !, Marc Le Bris, Stock. *** Comme le dit si justement H. Hammon dans Le Monde dat du 15/09/2004, rubrique Socit / ducation, pp. 10-11. http://www.bienlire.education.fr/01-actualite/a-interview19.asp http://www.cafepedagogique.net/expresso/index.php?express=409

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http://www.bienlire.education.fr/01-actualite/a-interview19.asphttp://www.cafepedagogique.net/expresso/index.php?express=409

Actualit des TICE - Franois Jarraud -

- A la Une : Les enseignants et les TIC Les enseignants franais sont-ils devenus technophiles ? Un nouveau dossier publi par le ministre prsente les rsultats d'une tude sur "les attitudes des enseignants vis--vis des TIC. Une pr-publication avait t signale par le Caf en dcembre 2003. Selon cette enqute, presque tous les enseignants utiliseraient les TIC titre personnel : 85% dans le primaire, 88% dans le secondaire). Ces rsultats sont confirms par d'autres enqutes : les enseignants sont bien une des catgories sociales les plus informatises en France. Plus surprenants sont les rsultats concernant les utilisations en classe : 82% des professeurs du primaire, 41% de ceux du secondaire feraient manipuler l'outil informatique en classe par leurs lves. Des taux qui cadrent difficilement avec l'enqute PISA qui tablit que seulement 9% des lves de 15 ans utilisent l'ordinateur plusieurs fois par semaine l'cole, ce qui constitue le taux le plus faible d'Europe, et que 59,9% ne l'utilisent jamais; la situation dans le primaire tant meilleure. Cependant l'enqute ministrielle relve quelques freins l'utilisation des TICE : la raret des formations, la difficult concilier la classe traditionnelle et l'utilisation des TICE, les contraintes d'accs aux quipements. Les enseignants apparaissent bien seuls pour changer leurs pratiques pdagogiques et intgrer les TICE. Dans la plupart des cas c'est en dehors de l'institution qu'il se forment, mus par le souci d'accompagner une volution globale de la socit. Gageons que l'exaltation de la pdagogie traditionnelle ne va pas favoriser l'entre des TICE en classe. http://www.education.gouv.fr/stateval/dossiers/listedossiers2004.html ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/noteeval/ne0304.pdf http://www.eurydice.org/Documents/KDICT/fr/FrameSet.htm

- T.I.C.E.

Un dossier sur le manuel numrique Ralis l'occasion du sminaire "numrique et manuels scolaires et universitaires", ce dossier, publi sur Educnet, vise donner des repres sur les manuels numriques. Il fait le point sur les manuels numriques existants, leur position dans l'dition scolaire ainsi que les acteurs partenaires de l'dition. Il aborde la question des enjeux pdagogiques et socio-conomiques des manuels numriques. Dans un secteur de l'dition scolaire la fois stratgique et en repli, le manuel numrique est une des rponses adoptes par les diteurs scolaires. Pdagogiquement il cherche encore son chemin entre l'adaptation du manuel papier, un nouveau dispositif pdagogique et de nouveaux usages. Cet excellent dossier sera mis jour rgulirement. http://www.educnet.education.fr/dossier/manuel/ Landes : une tude montre les usages des contenus numriques

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http://www.education.gouv.fr/stateval/dossiers/listedossiers2004.htmlhttp://www.eurydice.org/Documents/KDICT/fr/FrameSet.htmhttp://www.educnet.education.fr/dossier/manuel/

Quels usages enseignants et lves font-ils des contenus numriques ? L'enqute ralise propos de l'exprimentation des Landes permet d'en savoir plus sur les attentes et les apports des TICE en classe. En dcidant, en 2001, de prter un ordinateur portable tous les lves de troisime, le dpartement des Landes est devenu pionnier dans l'utilisation des TICE l'cole. C'est dire que l'enqute d'usages, ralise par le ministre et l'association Savoir livre l't dernier et dont le Caf a obtenu un exemplaire, apporte des clairages prcieux. Du ct des enseignants, elle montre une adhsion des enseignants aux TICE : 66% trouvent que les TICE rendent les cours plus attrayants, 63% plus riches, 70% trouvent que les contenus numriques sont de complments aux manuels papiers et 65% que l'ordinateur est incontournable dans l'enseignement. Pour prs d'un enseignant sur deux (44%) l'utilisation de contenus numriques a permis de renouveler ses mthodes d'enseignement. L'enqute rpartit les enseignants en 4 groupes. D'un ct les "adopteurs" ont chang leur pdagogie grce l'informatique et entranent leurs lves dans l'aventure. Ils reprsentent un professeur sur 4. Les "convaincus" (36%) approuvent l'informatique mais souhaitent tre davantage forms. Ces deux catgories utilisent les manuels numriques rgulirement, un peu moins les encyclopdies. Les "conservateurs clairs" (16%) utilisent rarement les manuels numriques mais acceptent l'ide d'une formation. Enfin un quart (23%) des enseignants sont "rfractaires" aux TICE : ce sont des professeurs assez gs (50 ans et plus). Cependant les usages varient avec les disciplines : si les profs de technologie, SVT ou histoire sont de grands utilisateurs (87% pour les premiers), les professeurs de langues et de franais utilisent peu le portable (12 31% seulement). Internet est le support pdagogique le plus frquemment utilis par les enseignants : 43% ont un usage hebdomadaire contre 24% pour les manuels numriques, ces derniers tant jugs assez svrement. Les enseignants souhaitent une meilleure adaptation des contenus numriques aux programmes et aux faiblesses des lves. Les lves se montrent satisfaits de l'opration. 64% trouvent plus intressant d'apprendre avec l'ordinateur, 84% aiment utiliser Internet pour les loisirs. Si un jeune sur deux estime que le programme a chang sa vision de l'cole et utilise de prfrence les manuels numriques, 39% apprcient l'ordinateur mais pas ses usages scolaires : ceux l prfrent souvent les manuels papiers. 11% semblent peu intresss par l'ordinateur. On atteint l les limites de l'opration. Seulement un lve sur quatre trouve que l'ordinateur a chang les relations en classe. L'usage des contenus numriques la maison ne s'est vraiment install qu'en SVT et histoire. Enfin le rseau, qui pourrait faciliter la communication profs / lves, est surtout utilis pour transmettre des devoirs. On retrouve cette difficult communiquer dans les remarques des parents : 78% aimeraient plus d'informations des enseignants sur les usages de l'ordinateur. Ils manifestent un certain scepticisme sur l'impact scolaire de l'ordinateur : seulement 41% trouvent que l'ordinateur a facilit le travail de leur enfant et 18% qu'il a amlior les notes. Que retenir de cette tude ? Pour les enseignants, que les rsistances sont faibles. Mais aussi qu'un effort de formation et de communication est essentiel la fois pour amliorer les produits et donner l'opration une dimension plus ambitieuse, celle d'une cole communicante. Les Landes visent maintenant dvelopper un ENT dans le dpartement.

- Internet et ducation

Lancement du portable un euro Un ministre (l'ducation nationale), 6 banques, 9 industriels, une dizaine d'diteurs : de ce

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curieux partenariat sort l'opration "Un portable pour un euro". Contre un prlvement mensuel de 30 euros pendant 3 ans, soit un peu plus de 1000 euros, les tudiants pourront obtenir un ordinateur portable avec carte wifi. Un accs gratuit Internet depuis les campus universitaires sera galement propos. L'opration vise doubler le nombre d'tudiants quips d'un micro-portable. Pour F. Fillon, "ce coup d'acclrateur en faveur de l'usage des TIC enrichira l'avenir de nos universits franaises". Pourtant le projet est soumis aux critiques. D'une part le ministre reconnat lui-mme que 85% des tudiants utilisent dj rgulirement Internet. D'autre part la lutte contre la fracture numrique ne va pas jusqu' permettre l'intgration des TIC dans les enseignements universitaires. Enfin des constructeurs, des distributeurs annoncent des offres plus intressantes que celle issue de ce curieux mlange d'intrt collectif et marchand. http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=2004928951 http://www.education.gouv.fr/actu/2004/sup/micro_etudiant.pdf http://www.liberation.fr/page.php?Article=238930 Pour l'Unesco, l'intgration des TICE passe par une nouvelle culture professionnelle "Les professeurs jouent un rle crucial dans l'adoption des TICE L'introduction des TICE est plus complique que celle d'autres technologies ducatives Elle exige que les enseignants acceptent de nouveaux rles puisque davantage de responsabilit dans l'apprentissage est donne aux lves. Cela implique que les enseignants soient efficaces pour guider les lves dans des processus ducatifs plus autonomes." L'tude ralise pour l'International Institute for Educational Planning de l'Unesco par W.J. Pelgrum et N. Law met nettement l'accent sur le lien entre les TICE et une nouvelle culture professionnelle. Pour eux, "le plus grand obstacle pour les TIC en ducation dans les pays dvelopps n'est plus le manque de matriel mais le maintien de structures d'organisation et d'tudes hrites de la socit industrielle". S'ils reconnaissent que les TIC en elles-mmes peuvent se plier des idologies pdagogiques trs diffrentes c'est pour exiger que les plans d'intgration fixent prcisment des objectifs clairs sur les priorits pdagogiques. Lesquelles ? D'abord mettre l'accent sur l'apprentissage collaboratif plutt que l'ducation isole; sur la production plus que la reproduction de savoirs. Changer le rle des enseignants de matre de l'autorit et du savoir celui de facilitateur et de co-apprenant. Changer l'cole pour qu'elle devienne une organisation apprenante. Le travail de Pelgrum et Law critique notamment la conception des plate-forme d'enseignement distance : elles sont trop axes sur l'instruction et le contrle par les enseignants alors qu'elles devraient davantage faire appel la collaboration et l'change. Mais l'tude reconnat aussi la difficult de transmettre les innovations : il faut changer les reprsentations des enseignants ce qui fait que l'innovation ne peut simplement se rpliquer, elle doit se vivre. Parmi les "cls" recommandes : rompre l'isolement des enseignants, mettre en place des coordinateurs et un soutien technique. L'cole du futur imagine par l'Unesco, qui n'idalise pas l'autorit du matre, est-elle compatible avec la rhtorique officielle franaise ? http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/136281e.pdf http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html

- Internet et pouvoirs publics

Portrait d'un prof pirate "Je respecte les limitations de vitesse, je ne bois pas, je ne fume pas, mais j'avais tlcharg

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http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=2004928951http://www.education.gouv.fr/actu/2004/sup/micro_etudiant.pdfhttp://www.liberation.fr/page.php?Article=238930http://unesdoc.unesco.org/images/0013/001362/136281e.pdfhttp://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html

de la musique". Libration du 28 septembre dresse le portrait d'Alexis, un enseignant francilien poursuivi pour avoir tlcharg pour son usage personnel de la musique sur Kazaa. Il fait partie de la vingtaine d'internautes contre lesquels une instruction a t ouverte suite au plan de lutte gouvernemental contre la piraterie audiovisuelle. Une mesure qui se heurte la critique d'associations d'auteurs comme l'Adami ou le SFA, de la Ligue de l'enseignement et de l'UNAF. Dans un communiqu publi fin mai, ils se sont dclars "contre une vision archaque de lInternet qui prtend radiquer les changes de fichiers (peer-to-peer) alors que ce mode de diffusion en plein dveloppement peut tre une source de progrs et de diversit pour le public mais aussi pour les artistes" et "pour des solutions innovantes, qui soient acceptables par tous, favorisant lmergence de nouveaux modles conomiques qui se substitueront la gratuit des changes". http://www.liberation.fr/page.php?Article=241791 http://www.laligue.org/laligue/rubriques/autres/sdp/comm/2004/040524_mus.htm http://www.telecom.gouv.fr/internet/int_pir.htm Rencontre ECM / Netdays Sur le thme du dialogue interculturel, le ministre de la culture organise une "Rencontre Espaces Culture Multimdia / Netd@ys" les 24 et 25 septembre la Cit de la Musique. Parmi les projets prsents : les dossiers pdagogiques de la Bibliothque nationale, le projet de coopration multimdia artistique de l'ECM Friche la Belle de Mai (Marseille), la co-ralisation de magazines vido diffuss en direct pendant les netd@ys par Videon (Evry) etc. http://www.ecm.culture.gouv.fr/culture/actualites/politique/ecm/dialogue04.htm

- Internet et socit

La VoIP progresse aux Etats-Unis Selon Flash Tic USA du 21 septembre, les services de voix par Internet seraient dj utiliss par 600.000 abonns. Les forfaits de communications illimites sont vendus entre 20 et 35 dollars par mois. L'industrie du tlphone va-t-elle se restructurer ? http://www.france-science.org/home/page.asp?target=nfo-let&PUBLID=4&LNG=fr

- Informatique

La France mdaille de bronze aux Olympiades Du 11 au 18 septembre, les Olympiades de l'informatique ont vu 143 lycens de 83 pays s'affronter Athnes sur des problmes d'algorithmes. Les grands vainqueurs sont le Royaume-Uni et la Chine. Les Etats-Unis, la Croatie, la Russie, l'Iran partent galement avec de beaux scores. L'quipe franaise a reu trois mdailles de bronze. Mehdi Bouaziz frle la mdaille d'argent. http://www.ioi2004.org/ http://www.france-ioi.org/news.php

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http://www.liberation.fr/page.php?Article=241791http://www.laligue.org/laligue/rubriques/autres/sdp/comm/2004/040524_mus.htmhttp://www.telecom.gouv.fr/internet/int_pir.htmmailto:Netd@ysmailto:netd@yshttp://www.ecm.culture.gouv.fr/culture/actualites/politique/ecm/dialogue04.htmhttp://www.france-science.org/home/page.asp?target=nfo-let&PUBLID=4&LNG=frhttp://www.ioi2004.org/http://www.france-ioi.org/news.php

- Le Libre

Le logiciel libre n'est pas toujours une bonne ide" "Le monde du logiciel libre sbahit tous les jours davantage davoir enfin russi copier le fleuron des logiciels Microsoft : KDE vous offre un menu dmarrer , et OpenOffice.org remplace facilement la suite Ms-Office On soulignera que certaines visions trop simplistes donnent de fausses joies". Benjamin Bayart livre une analyse vraiment libre qui chappe la langue de bois. A lire sur Framasoft. http://www.framasoft.net/article3095.html Microsoft vs GNU/Linux : une guerre des modles "Choisir un logiciel nest pas un acte neutre. Il doit tre fait en conscience. Le dbat entre logiciel libre et propritaire ne peut se cantonner aux seules approches de diffrences de fonctionnalits ou dergonomie entre des solutions informatiques. Choisir tel ou tel systme d'exploitation, logiciels, architecture rseau, c'est choisir un type de socit. On ne peut plus prtendre que les logiciels libres ou propritaires, les standards et protocoles de lInternet ne sont que des outils. Ou alors ce sont surtout des outils politiques. Aprs tout, le feu, limprimerie ne sont aussi que des outils. On aura pu mesurer depuis leur dcouverte ou leur invention quelles mutations anthropologiques ils ont conditionnes". Bruno Lemaire et Bruno Decroocq prdisent la mort rapide de Microsoft. A lire sur Framasoft. http://www.framasoft.net/article2342.html Avec Shinux votre PC vous suit Le principe est simple : emmenez partout avec vous votre bureau et vos applications habituelles. Comment est-ce possible ? En utilisant un baladeur MP3 ou une cl USB qui contient plusieurs centaines de Mo de logiciels compresss. Shinux, un constructeur chinois, diffuse ce concept en France. http://shinux.org

- Scurit et virus

Un important correctif de Microsoft Selon Secuser, une nouvelle faille a t dcouverte dans le composant utilis par Windows pour afficher les images au format Jpeg. Elle permet la prise de contrle d'un ordinateur distance par le simple affichage d'une image contenue sur une page web. Un correctif est disponible. Mettez jour votre ordinateur si vous utilisez Windows XP, Microsoft Office 2003, Outlook 2002 ou 2003 et de nombreux autres logiciels sous Windows. http://www.secuser.com/communiques/2004/040914_gdijpg.htm Le ministre choisit un nouveau filtre : Xooloo Educnet l'annonce : le ministre a conclu un accord avec la socit Xooloo pour scuriser les accs Internet. Xooloo fonctionne comme un proxy qui ouvre l'accs aux seuls sites reconnus valides. Si elle peut tre utile dans certaines circonstances, la solution du filtrage, parce qu'elle n'duque pas l'lve aux risques rels d'Internet, le laisse totalement dsarm en dehors de l'tablissement scolaire. Une alternative existe avec le programme Educaunet qui mise sur l'ducation des jeunes.

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http://www.framasoft.net/article3095.htmlhttp://www.framasoft.net/article2342.htmlhttp://shinux.org/http://www.secuser.com/communiques/2004/040914_gdijpg.htm

http://www.educnet.education.fr/plan/xooloo.htm http://www.educaunet.org

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http://www.educnet.education.fr/plan/xooloo.htmhttp://www.educaunet.org/

Territoires - Franois Jarraud -

- A la Une : Un maire contraint accueillir un enfant d'une autre commune Le tribunal administratif de Nancy a suspendu la dcision d'un maire qui avait refus d'inscrire un enfant au motif qu'il n'habitait pas la commune. http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040916141425.k20uln7o.html

- Aquitaine

Formations et ressources pour les collges des Landes L'ducation nationale et le dpartement des Landes offrent de nouvelles possibilits aux collges des Landes. Ainsi le conseil gnral finance l'abonnement des 34 collges du dpartement au site.tv de France 5 et aux archives de l'INA. De son ct, Pierre Lacueille, dlgu acadmique aux TICE, a annonc un important effort de l'acadmie. Prs de 700 journes de formation seront proposes aux enseignants avec trois axes principaux. D'une part une formation la recherche documentaire de faon encourager les productions des lves. En second lieu une formation l'apprentissage des langues s'appuyant sur de nouvelles ressources numriques. Enfin une formation aux usages du multimdia en classe. Les collges bnficieront galement de la plate forme Argos. http://www.landesinteractives.net/

- Bretagne Rennes : Les Rencontres nationales de l'ducation Dans une semaine, pendant 3 jours, du 6 au 8 octobre, l'invitation de la Ligue de l'enseignement et de la ville de Rennes, chercheurs, enseignants, parents, lus locaux, militants associatifs vont changer sur le rle des acteurs locaux de l'ducation (collectivits locales par exemple) et les tensions que gnre l'articulation entre un local de plus en plus prsent et un systme ducatif national. Au programme : la rduction des ingalits dans l'ducation, la rgulation du systme ducatif au niveau local (intervention d'Agns Van Zanten), les tensions entre local et national. Des questionnements qui interrogent l'avenir de l'cole. http://www.laligue.org/laligue/rubriques/champs/edu/events/rne/04_rne.htm?universite_sportive.htm

- Guyane

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http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040916141425.k20uln7o.htmlhttp://www.landesinteractives.net/http://www.laligue.org/laligue/rubriques/champs/edu/events/rne/04_rne.htm?universite_sportive.htmhttp://www.laligue.org/laligue/rubriques/champs/edu/events/rne/04_rne.htm?universite_sportive.htm

Des milliers d'enfants non scolariss La Guyane est un dpartement sans doute, mais bien diffrent de ceux de mtropole. D'abord par la jeunesse de la population : environ la moiti des habitants ont moins de 20 ans. Ensuite par une immigration illgale massive. Enfin par les difficults de transport dans un dpartement o la pirogue est encore indispensable. Ces particularits expliquent en partie que 3500 4000 enfants de 6 ans et plus restent la porte de l'cole. Un collectif de scolarisation, regroupant des associations et des syndicats, milite pour l'accueil de tous l'cole. Il a dj obtenu, conformment la loi, que les dossiers d'inscription ne demandent plus la carte de sjour des parents. L'enjeu est de taille : permettre l'intgration des jeunes d'origine trangre en Guyane, favoriser le dveloppement conomique. http://www.snuipp.fr/article1740.html

- Ile-de-France Savante banlieue Saint-Denis Les 14 et 15 octobre, la communaut d'agglomration Plaine Commune, regroupant 7 villes autour de Saint-Denis (93), organise la 4me dition de "Savante banlieue". Pendant deux jours 40 mini confrences, la carte, adaptes aux scolaires, voquent des thmes scientifiques comme la mesure du temps, les transferts d'organes. Un salon pluridisciplinaire expose les travaux d'une quarantaine de laboratoires de recherche. Enfin de grandes confrences thmatiques sur les biotechnologies et la sant permettent d'couter les meilleurs spcialistes. "savante Banlieue" donne la possibilit de faire dcouvrir aux lves de faon simple et adapte l'univers de la recherche scientifique et peut-tre de faire natre des vocations http://savantebanlieue.plainecommune.fr Paris lutte contre le tabagisme des jeunes Parce que la cigarette arrive maintenant trs tt, la mairie de Paris a dcid de sensibiliser les coliers de CM2 ce flau. 17.000 agendas, conus par des enfants, sont distribus dans les coles de la ville. http://www.paris.fr/fr/education/sante_prevention/prevention.asp

- Languedoc-Roussillon Charte des temps priscolaires Perpignan L'ANDEV signale la signature Perpignan d'une charte des temps priscolaires entre le rectorat et la ville. "Elle dfinit en fonction des besoins de lenfant, les rles et attitudes des diffrents intervenants. Elle permet galement de prciser les valeurs ducatives communes partager entre professionnels et avec les familles". Ce document organise la vie de prs de 4000 enfants. http://www.andev.com.fr/brev_charte.html

- Pays-de-la-Loire

La rgion partenaire des lyces "L'ducation, la politique ducative rgionale sont pour moi une priorit". Recevant 250

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http://www.snuipp.fr/article1740.htmlhttp://savantebanlieue.plainecommune.fr/http://www.paris.fr/fr/education/sante_prevention/prevention.asphttp://www.andev.com.fr/brev_charte.html

proviseurs et intendants, Jacques Auxiette, prsident du conseil rgional des Pays de la Loire, a annonc l'augmentation du soutien rgional aux tablissements et une "dconcentration" des crdits pdagogiques. Le budget ducation est le premier budget de la rgion puisque s'ajoutent aux dpenses de fonctionnement et d'quipement (148 M en 2004) de nouveaux crdits pdagogiques ((12 M). En effet, le conseil rgional a dcid la gratuit des manuels scolaires (7 M), une dotation l'quipement des lves inscrits en enseignement technologique ou professionnel (4 M) et pris des mesures de soutien pdagogique. Un million est consacr au Fonds d'Aide aux Initiatives Rgionales en matire Educative, l'Aide Rgionale aux Voyages Educatifs des Lycens et aux Cercles Europe. Enfin le transfert des TOS va multiplier par 5 le nombre des fonctionnaires rgionaux. J. Auxiette a annonc aux proviseurs que les crdits pdagogiques seraient grs directement par les tablissements, la rgion effectuant un contrle posteriori. Pour lui, "la dconcentration des crdits pdagogiques permettra aux tablissements de gagner du temps.. L'objectif est aussi de donner davantage de force au conseil d'administration des tablissements". http://www.paysdelaloire.fr

- Picardie

La Somme et le Kent aident les mineures enceintes Comment diminuer le nombre de mineures mres de famille ? Selon l'AFP, le conseil gnral de la Somme et le comt de Kent, dj membres du programme europen Interreg, s'associent pour faire face un fort taux de mineures enceintes. Une partie du dispositif envisag concerne l'cole. Il s'agit notamment de permettre le maintien en classe en amnageant l'emploi du temps et le rglement intrieur. Un problme qui existe aussi La Runion o un lyce a dcid d'ouvrir une crche. http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040918110251.m0nm9tzt.html http://www.interreg3.com/ http://www.cafepedagogique.net/disci/disci.php?discipline=lyceens

- Rhne-Alpes Rhne : pas de portables pour les collgiens Selon Educnet, le dpartement du Rhne ne souhaite pas gnraliser le prt d'ordinateurs aux collgiens comme dans les Landes ou les Bouches-du-Rhne. Pour la vice-prsidente du Conseil gnral dlgue aux collges, "on sent bien que la pdagogie classique n'est pas adapte l'utilisation de ces outils. Il y a toute une pdagogie inventer". Avec le site Laclasse.com, le dpartement accompagne de nouvelles pratiques pdagogiques. Ainsi, la rentre, Laclasse.com ouvre de nouveaux ateliers artistiques sur Internet. Un compositeur, un photographe, un auteur, une illustratrice accompagnent des classes. http://www.educnet.education.fr/aef/articles/html/aef-45945.htm http://www.laclasse.com

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http://www.paysdelaloire.fr/http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_040918110251.m0nm9tzt.htmlhttp://www.interreg3.com/http://www.cafepedagogique.net/disci/disci.php?discipline=lyceenshttp://www.educnet.education.fr/aef/articles/html/aef-45945.htmhttp://www.laclasse.com/

L'actualit europenne - Franois Jarraud -

- A la Une : T. Blair veut ouvrir les coles toute la journe "Nous devons crer un service complet pour les parents L'cole sera au centre de ce systme". Le ministre de l'ducation britannique, Charles Clarke, a annonc un plan d'ouverture des coles britanniques de 8 heures du matin 18 heures. Les parents pourront y dposer leur enfant le matin. Celui-ci bnficiera aprs les heures de classe d'activits culturelles ou sportives. La vie quotidienne des parents serait ainsi simplifie et les enfants mieux encadrs. Ds 2006, chaque district scolaire proposera une cole "tendue". En 2008, le ministre souhaite un millier d'coles de ce type. http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/3635572.stm

- Royaume-Uni Retour de la paie au mrite Pour attirer les jeunes vers le mtier d'enseignant, le gouvernement britannique envisage de diversifier les salaires et de rcompenser les "super profs". BBC News rappelle que l'Angleterre a dj connu cette situation et que ce n'est pas par hasard qu'elle a disparu il y a un sicle. Le salaire des enseignants variant selon les rsultats des lves, l'enseignement se limitait l'apprentissage des tests jusqu' l'absurde. Ainsi les enfants apprenaient lire les mots l'envers pour viter le pige des inspecteurs ! BBC News rappelle aussi que "enseigner est galement un travail individuel et d'quipe; penser un salaire la tte est insens". http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/3686844.stm Angleterre : Un jeune sur quatre suit des cours particuliers L'angoisse des parents existe aussi en Angleterre. Selon une rcente recherche, rvle par BBC News, un quart des lves de l'cole publique suit des cours particuliers, particulirement en maths et en anglais. Pour les parents, il ne s'agit pas tant de remdier des faiblesses prcises que de s'assurer l'entre dans les meilleurs tablissements secondaires. http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/3672404.stm Angleterre : Comment attirer les profs ? Comment tre certain d'avoir les enseignants ncessaires ? Cette question bien des chefs d'tablissement se la posent en Angleterre devant le manque d'enseignants dans certaines disciplines (maths par exemple) ou dans certains quartiers. D'abord en rduisant les dparts : un tiers des nouveaux profs quittent l'ducation peu de temps aprs leur entre. Ensuite en adoptant des salaires proportionnels aux besoins. Une solution favorise par le premier ministre. http://education.guardian.co.uk/teachershortage/story/0,7348,1308404,00.html

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http://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/3635572.stmhttp://news.bbc.co.uk/2/hi/uk_news/education/3686844.stmhttp://news.bbc.co.uk/1/hi/education/3672404.stmhttp://education.guardian.co.uk/teachershortage/story/0,7348,1308404,00.html

- Allemagne

Politique familiale Comment relever le taux de natalit dans un pays vieillissant ? En n'obligeant pas les mres sacrifier leur carrire professionnelle. Pour cela le gouvernement allemand a dpos un projet de loi prvoyant la cration de 230.000 places de garde pour les jeunes enfants. http://www.amb-allemagne.fr/#NQU

- Belgique

Vers de nouveaux bulletins Avec de nouveaux bulletins scolaires ds la rentre 2005, la communaut franaise de Belgique s'apprte couronner une srie de bouleversements pdagogiques entame en 1997. "L'objectif est de reflter l'valuation des comptences de l'lve. Il y aurait trois cotes: une pour les savoirs et savoir-faire, une pour la rsolution des tches et une cote de synthse. Le bulletin serait dlivr quatre fois par an et continuerait s'exprimer en chiffres". http://www.lalibre.be/article.phtml?id=10&subid=90&art_id=183754

- Suisse Premier bilan du nouveau bac Le nouveau bac suisse ("la maturit") a touch en 2004 tous les cantons ce qui permet d'en tirer un premier bilan. Le nouveau bac vise faciliter l'adaptation l'enseignement suprieur. Pour cela il donne plus de libert aux lycens dans le choix des matires et leur impose un travail de recherche personnel, le "travail de maturit". D'aprs Swissinfo, la rforme est bien accueillie par les enseignants. Loin de faire baiser le niveau, la rforme a fait augmenter le taux d'chec des candidats. http://www.swissinfo.org/sfr/swissinfo.html?siteSect=105&sid=5044781 La Bible de retour l'cole ? A Zurich l'enseignement de la Bible a t supprim des coles en 2003. Une "initiative populaire" demande son maintien. Elle aurait dj engrang 50.000 signatures. http://www.swissinfo.org/sfr/swissinfo.html?siteSect=113&sid=5210001&ticker=true

- Espagne

Deux projets pilotes en Cantabrie Il sagit de mettre au point des innovations pdagogiques partir des TICE et d'valuer limpact des TICE sur le processus ducatif, afin dtablir la stratgie de didactique par les TICE la plus efficace de lcole maternelle au secondaire. Les projets encouragent la cration de matriel pdagogique afin de complter les outils existants et appellent les professeurs participer des groupes de travail et des forums.

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http://www.amb-allemagne.fr/http://www.lalibre.be/article.phtml?id=10&subid=90&art_id=183754http://www.swissinfo.org/sfr/swissinfo.html?siteSect=105&sid=5044781http://www.swissinfo.org/sfr/swissinfo.html?siteSect=113&sid=5210001&ticker=true

http://www.laflecha.net/canales/e-administracion/200409211/ Exprience Campus extens A lUniversit de Los Lagos , lespagnole Rosa Isabel Rodrguez, de lUniversit des les Balares a prsent lexprience Campus extens . Le systme de visioconfrence est utilis par lUniversit : il permet de mettre en contact en mme temps des pers