Пояснительная запискаhttps://школа15тобольск.рф/sites/default/files/рабочая... · в ряде ситуаций общения (в школе,

1. Содержание учебного предмета

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских

произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием

типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты

характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние

обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты

питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый

год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и

спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке),

каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее

животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные

принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их

размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние

животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения:

название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих

сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения

детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи,

песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка

в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и

межкультурного общения, в том числе при помощи средств

телекоммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог — побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:

описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и

вербально/невербально реагировать на услышанное;

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном

на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью

средств коммуникации.

Чтение

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом

материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой

материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую

информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо

Владеть:

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• основами письменной речи: писать по образцу поздравление с

праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Английский язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита.

Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки

транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии.

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение

на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм

произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких

согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед

гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there Is/there are). Ударение в слове,

фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,

предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-

интонационные особенности повествовательного, побудительного и

вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация

перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие

ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500

лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного)

усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и

речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру

англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film).

Начальное представление о способах словообразования: суффиксация

(суффиксы -er, -or, -tion, -1st, -Jul, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение

(postcard), конверсия (play — to play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы

предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и

специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why,

how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные

предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He

speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным

глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные

предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be

late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s

Jive o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые

распространённые предложения. Предложения с однородными членами.

Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые

предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple

(Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные

глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to...

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по

правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым

и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной

степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах),

притяжательные, вопросительные, указательные (this/ these, that/those),

неопределённые (some, any — некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes).

Наречия степени (much, little, very).

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до

30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе

обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с

некоторыми литературными персонажами популярных детских

произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также

небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на

иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого

поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными

(предметными) учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе

транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных

слов;

• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,

схем, правил;

• вести словарь (словарную тетрадь);

• систематизировать слова, например по тематическому принципу;

• пользоваться языковой догадкой, например при опознавании

интернационализмов;

• делать обобщения на основе структурно-функциональных схем

простого предложения;

• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

• совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения,

приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста

по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать

отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова,

используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например

начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать

беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием

компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная

осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования

коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому

они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

2. Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности учащихся

№

урока

Тема урока Основные виды учебной

деятельности учащихся

Раздел 1. Добро пожаловать в лесную школу! (16 часов)

1 Ученики лесной школы Аудирование

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации) основное содержание коротких несложных текстов, соответствующих возрасту и интересам детей.

Чтение

- читать вслух: соотносить графи-ческий образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие изученный языковой материал;

- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал;

- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию

2 Повторение. Повелительное наклонение.

3 Анкета ученика лесной школы

4 Продукты

5 За праздничным столом

6 Что ты любишь делать?

7 Угощение друзей

8 Любимые продукты

9 Разговор Билли с мамой

10 Приём гостей

11 В столовой лесной школы

12 Любимый артист (друг)

Рассказываем о друзьях

13 Занятия в разные дни недели

14 Домашний питомец

15 В магазине

16 Проверочная работа №1

(письменная часть)

17

18

(имя героя/героев, характеристики героев, место действия), пользуясь приемами ознакомительного чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря.

Раздел 2. «Удачных уроков в лесной школе!» ( 16 часов )

19 Описание животного Культура речевого общения

При овладении монологической речью:

- уметь пользоваться основными

коммуникативными типами речи:

описание, рассказ, характеристика

(персонажей).

- рассказать о любимом времени года

- на слух воспринимать информацию из

текста

- рассказать о друге

- рассказать какими видами спорта

любят заниматься одноклассники

- рассказывать, чем занимаются

ученики Лесной школы в разные дни

недели

20 Что любит слонёнок?

21 За столом

22 Урок здоровья

23 Собираемся на пикник

24 Привычки и характер питомца

25 Разрешение что-либо сделать

26 Занятия в выходные дни

27 Приключения героя

28 Рождество

29 Рождественские подарки

30 Контроль чтения


32

Игрушка для новогодней ёлки

Анализ теста №2

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу

33 Сценка знакомства с Санта Клаусом

34

Презентация проектов учащихся по теме:

«Новогодняя игрушка»

Раздел 3. Поговорим о новом друге. (20 часов)

При овладении диалогической речью:

Уметь вести:

- этикетные диалоги в типичных

ситуациях бытового, учебно-трудового

и межкультурного общения, в том

числе при помощи средств

телекоммуникации;

- диалог-расспрос (запрос информации

и ответ на него);

- диалог — побуждение к действию.

- вести диалог «За столом»

- расспросить собеседника, задавая

вопросы (Where? Why? When?)

35 Наш друг

36 Занятия в выходные дни

37 Времена года

38 Любимое время года

39 Названия месяцев года

40 Заветные желания

41 Называем даты

42 Подарок ко дню рождения

43 Анкета для детского журнала

44 На почте

45

Памятка для учеников

46 Сказка «Умная Миранда»

47 Сказка «Умная Миранда»

48 Письма английских ребят

49 Анкета для участия в викторине

50 Письмо гномика Тайни о себе

51 Рассказ Эндрю о младшей сестре



53 Анализ теста №3

Обобщающее повторение. Оцениваем свою работу

54 Презентация проектов уча-щихся по теме:

«Открытка с поздравлением»

Раздел 4. Рассказывать истории и писать

письма своему другу. (16 часов)

55 Письмо жителям далекой планеты Письмо - писать отдельные слова

полупечатным шрифтом; - выписывать из текста слова,

словосочетания и предложения; - восстанавливать слово, предложение, текст; - списывать текст; - отвечать на письмо, дописывая предложения

- отвечать на вопросы к тексту, картин - заполнять таблицу по образцу; - заполнять простую анкету (имя, фамилия, возраст, любимое время года, любимый вид спорта, любимый учебный предмет); - писать короткое личное письмо

зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики);

- писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова.

56 Ученики лесной школы

57 Рассказ о гномике Тайни

58 Распорядок дня Дайно

59 Распорядок дня медвежонка Билли

60 Письмо кролика Мартина

61 В бюро находок

62 Рассказ гномика Тайни о себе

63

Распорядок дня гномика Тайни

64 Письмо русского мальчика

65 Рассказ о друге

66 Юффо и его друзья



68




69 Итоговая контрольная работа

70

Презентация проектов учащихся по теме: «Письмо

другу»

3. Планируемые результаты.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального

общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные

представления о роли и значимости иностранного языка в жизни

современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут

начальный опыт использования иностранного языка как средства

межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и

культуры других народов, осознают личностный смысл овладения

иностранным языком.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого

этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.



• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном

общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание

небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на

знакомом языковом материале.


• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать

содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение


• соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста,

построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.


• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

Письмо


• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём

рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.


• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной

почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография


• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы

английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в

нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.


• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на

иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи


• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского

языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.


• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи


• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические

единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени

начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с

коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

(интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи


• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы

предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:

существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to

be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must;

личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в

положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до

100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные

предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s

interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any

(некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the

fridge? — No, there isn't any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never,

usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы).

3. Описание материально-технического обеспечения.

Авторская учебная программа курса английского языка к УМК «Enjoy

English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений под

редакцией автора М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. – Обнинск: Титул,

200 год.

Учебник М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубаневой «Английский

с удовольствием» 3 класс. Издательство: Титул, 2007 год

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 3 класса. Издательство:

Титул, 2009 год;

Книга для учителя с поурочным планированием М.З. Биболетовой ,

О.А.Денисенко, Н.Н. Трубаневой. Издательство: Титул, 2009 год;

Поурочные планы по УМК М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко,

Н.Н.Трубаневой “Enjoy English” . Автор составитель Е.И.Макиенко, 2010г;

Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3/М.З. Биболетова.-Обнинск:

Титул, 2012.

Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 2,0” к учебнику “Enjoy

English”,

2 – 4 класс.

I четверть ( 16 ч.) UNIT 1. . Welcome to Green School!

Дата Урок

Тема урока Учебная ситуация

Коммуникативные задачи

Лексика Грамматика Чтение Говорение Аудирование Д/з

(Письмо)

1 Ученики лесной школы

(Урок в лесной школе) Стр.4

- вести диалог-

знакомство


- читать текст с полным

пониманием

- написать рассказ об

ученике Лесной школы

read, go,

welcome,

a school,

together

Present Simple:

to be, have (has

got), can (can’t)

Числит. 1-10

Чтение

гласных Aa,

Ii, Oo в откр.

и

закр.cлогах

MM с.5,упр.5

SB с.5упр.6

MM c.4,упр.1

SB

c.5,упр.7

MM c.5,упр.4

ABC

WB с.3

2 Повторение.

Повелительное наклонение.

(Новый ученик)

Стр.6

-развивать умения и

навыки устной речи

- вести диалог-расспрос

- развивать умения и

навыки чтения

-учить небольшие тексты

three, please,

count

Present Simple:

to be, have (has

got), can (can’t)

Числит. 1-10

Повелит.

предлож.

Чтение

гласных

Ee,Uu в

откр. и

закр.cлогах

MM с.6,упр.5

SB с.7упр.6

SB

c.7,упр.6

SB

с.6,упр.2,3

ММ c.6,упр.1

WB с.4

3 Анкета ученика лесной школы Стр. 8



- рассказать о людях по

образцу


- заполнить анкету

Present Simple:

построение

общих

вопросов с is,

can, have got

Чтение

гласных в

откр. и закр.

слогах

SB с.8,

упр.2

SB с.8,

упр.4

MM с.8,

упр.1

Песня

ММ с.8,упр.3

WB с.5

4 Продукты

(Что ты любишь есть?) Стр.9






MM с.9,

упр.1

an egg(eggs),

milk, bread,

ham, juice,

cake, butter,

Present Simple:


общих

вопросов с do и

краткие ответы

Чтение

буквосочет.

ar

Do you like

sweets?

Yes, I do

No, I don’t

WB с.6

cheese, sweets

Дата Урок




(Письмо)

5

За праздничным столом

Стр.11



-учить вести этикетный

диалог



Do you like

…?

Would you

like (some)

…?

Yes, please.

No, thank

you.

Present Simple:


общих



Чтение Aa в


слогах

SB с.11,

упр.3

(Диалог

«За

столом»)

MM с.11,

упр.1

(Диалог

«За

столом»)

Ответит

ь на

вопрос

ы клуба

с.7

6

Что ты любишь делать?

Стр. 12



- рассказывать о себе и

друзьях



play, dance,

visit, meet

I like to …

He likes to …

Чтение Oo в


слогах


or

SB с.12,

упр.1

(Диалог

«За

столом»)

MM с.12,

упр.2

WB с.8

7

Угощение друзей

(На школьном огороде)

Стр. 14

- вести диалог «За

столом»

- рассказать о том, что

любишь делать



a potato, a

tomato, corn,

a nut (nuts),

an apple

(apples), a

carrot

(carrots),

a cabbage

Чтение Oo,

Aa в откр. и

закр. слогах


or, ar MM c.

14, упр.3

SB

с.14,упр.2

(Диалог

«За

столом»)

MM

с.14,упр.1

WB с.9

Любимые продукты - на слух воспринимать Present Simple: SB

8

(Знакомство с медвежонком

Билли) Стр.15

информацию из текста


столом»

- обсудить с

одноклассниками, какие

продукты нравятся

a lot of, write,

honey, jam


общих

вопросов с does

и краткие

ответы

SB

с.15,упр.2

с.16,упр.4

(Ответить

на

вопросы)

MM

с.15,упр.1

(Рассказ

Билли)

WB

с.10,

9

Разговор Билли с мамой

Стр.17

- рассказать о любимом

завтраке


столом»

- заполнить анкету

- расспросить

одноклассн., что он

любит есть

MM

с.17,упр.2

porridge, an

orange, soup,

tea, coffee, a

sandwich, be

hungry

Present Simple:


общих

вопросов с does

и краткие

ответы

ММ с.18,упр.7

Чтение


wh

SB

с.17,упр.3

c.18,упр.6

(Анкета)

Стих

MM

с.17,упр.1

WB с.11

Дата

Урок

Тема урока

Учебная ситуация


Лексика

Грамматика

Чтение

Говорение


Д/з

(Письмо)

10

Приём гостей

(Гости у поросенка Питера)

Стр.19

- на слух воспринимать



столом»


собеседника, задавая

вопросы (Where? Why?

When?)

a girl, her, a

bird

Present Simple:


специальных

вопросов

Чтение


er, ir, под

ударением и

без удар.

ММс.19,упр

3

SB

с.19,упр.2

(Разговор

за столом)

ММ

с.19,упр.1

(Разговор

за столом)

WB с.12

11

В столовой лесной школы

(Рассказ о школьном друге)

Стр.20




одноклассн., что он

любит есть

- рассказать о герое

сказки

- читать текст с полн.

Present Simple:


общих и

специальных

вопросов

Чтение


er, ir, под

ударением и

не под

ударением

SB

с.21,упр.3

Does he

like…

ММ с.20,упр.1

(В

столовой)

WB

с.13,

поним

12

Любимый артист (друг)

Рассказываем о друзьях

Стр. 22




- рассказать какими

видами спорта любят

заниматься

одноклассники

Present Simple:

He likes to …

Личные

местоимения

Чтение


th; sh, ck,

wh, ir, er, or,

ar

ММ с.23,

упр. 5

SB

с.22,упр.1

(Рассказ о

друге по

плану)

ММ

с.22,упр.1

(Рассказ

об

артисте)

WB

с.14,

13

Занятия в разные дни недели

(Дни недели)

Стр. 23

- рассказать о себе ( чем

занимаешься в разные

дни недели)

-вести диалог «В

магазине»



Sunday,

Monday,

Tuesday,

Wednesday,

Thursday,

Friday,

Saturday ММ

с.23,упр.1

ММ

с.24,упр.4

SB

с.25,упр.5

(Магазин)

SB

с.24,упр.3

(Что

Джилл и

Джим

делают)

WB с.15

14

Домашний питомец

Стр. 25



- описать своего питомца

- рассказыть, чем

занимаются ученики

Лесной школы в разные

дни недели

meat, ice

cream, drink,

eat

Present Simple

Чтение


ea

SB

с.26,упр.5

ММ

с.25,упр.1

(Питомец

мистера

Гринвуда)

WB с.16

Дата

Урок

Тема урока



Лексика


Чтение

Говорение


Д/з

(Письмо)

15

В магазине

(Что можно купить в магазине?)



buy, shop, a

Present Simple:

SB

SB

с.27,упр.2

ММ

WB с.17

Стр. 27 - рассказать, что можно

купить в разных

магазинах

- ответить на вопросы

викторины

lemon, a

banana


на общие

вопросы

с.28,упр.6

Rocky

(Сказать,

что можно

купить)

с.27,упр.1

(Что

купить?)

16

Проверочная работа №1 (письменная часть)

Revision

Повторение


WB с.20,

упр.1,3

WB с.20,

упр.2

WB

с.21,

упр.5,6

17

(18)

II четверть (16 часов)

Социальнобытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной школе!» ( 16 часов )

Дата Урок




(Письмо)

1

Описание животного (Урок хороших манер)

(Урок 19)

Стр. 32


столом»

- описывать животное

- читать тексты с полным


May I have

…?

teeth, a tail,

eyes, a face, a

nose, ears, a

neck

SB

с.33,упр.4

Animals

SB

с.33,упр.3

Разговор за

столом

ММ

с.32,упр.1

Хорошие

манеры

WB с.23

2

Что любит слонёнок?

(Любопытный слоненок)

(Урок 20)

Стр.34

- расспрашивать

собеседника о том, что он

любит есть

- вести диалог-расспрос,

задавая общие вопросы

for breakfast,

healthy, an

elephant, a

head

Present Simple:


общих

вопросов с do

Чтение


ea в

словахbread,

head, healthy,

breakfast

SB

с.34,упр.2

Проверь

память

ММ

с.34,упр.1

(Томас

тренирует

память)

WB с.24

3

За столом

(Рассказ Джима о себе)

(Урок 21) Стр.35


столом»

- расспрашивать

собеседника, задавая

специальные вопросы

- читать диалог вслух,

соблюдая интонацию

Словосочетани

я

прилагательное

+

существительн

ое

SB

с.35,упр.2

Разыграть

диалог по

ролям

ММ

с.35,упр.1

(Разговор

за

завтраком

)

WB с.25

4

Урок здоровья


- дать рекомендации о

здоровом образе жизни

-ответить на вопросы



every day,

wash my face,

clean my teeth

must

must not

Чтение


sh, ch;

буквы Jj

ММ

с.37,упр.4

SB

с.38,упр.6

Would you

like to be

healthy?

ММ

с.37,упр.1

(Урок

здоровья)

WB с.26

Дата

Урок

Тема урока



Лексика


Чтение

Говорение


Д/з

(Письмо)

5

Собираемся на пикник

(Урок 23) Стр29

- написать рассказ о

своем любимом

животном



- посоветовать, что взять

на пикник

much, many,

a lot of

much, many, a

lot of

Чтение


ea, ee

ММ

с.39,упр.2,3

SB

с.40,упр.6

a lot of

SB

с.39,упр.2

WB с.27

6

Привычки и характер

питомца

(Сюрприз Джима)

(Урок 24) Стр. 41



- выяснить привычки и

характер питомца



eleven,

twelve,

thirteen,

fourteen,

fifteen,

sixteen,

seventeen,

eighteen,

nineteen,

twenty

Числительные

1-10, 11-20

Чтение


Oo

ММ

с.41,упр.3

SB

с.42,упр.6

Ответь на

вопросы

ММ

с.41,упр.1

(Джим и

Джилл)

WB с.28

7

Разрешение что-либо сделать

(Восемь друзей)


- рассказать о себе

- попросить разрешения

- написать рекламное

объявление

- читать текст с

пониманием основного

содержания

May I come in?

can’t = cannot

doesn’t = does

not

don’t = don’t

Чтение


ea, wh, th

ММ

с43,упр2

SB с.44

упр.6

«8 друзей»

SB с.43

упр.3

«May I …»

ММ с.43,

упр.1

WB с.29

8

Занятия в выходные дни

(Любимые занятия в

воскресенье)




- рассказать, чем заним. в

выход. дни

- расспросить однокл.,

with, play

with a friend,

do homework,

play tennis,

Числительные

20-100

Present Simple:

Построение

общих

SB

с.46,упр.1

SB

с.47,упр.5

Что ты

любишь

делать в

ММ

с.45,упр.1

WB с.30

чем любит заним. в

выходные

walk with a

dog


does

воскресень

е

9

Приключения героя

(Утром по дороге в школу)


- рассказать о

приключениях героя с

опорой на картинки



ММ

с.48,упр.2

Чтение


ay, ey, ea,

ar,er,or,wh

SB

с.50,упр.8

WB с.31

Дата

Урок

Тема урока



Лексика


Чтение

Говорение


Д/з

(Письмо)

10

Рождество

(Письмо Санта- Клаусу)


- поздравить друзей с

Новым годом и

Рождеством

- написать письмо Санта

Клаусу



Merry

Christmas,

a Happy New

Year, Santa

Claus,

Christmas

presents,

give/get

presents

I would like to

have …

SB

с.51,упр.3

Прочитать

письмо

Джилл

Санта

Клаусу

SB

с.51,упр.6

Какой

подарок ты

хочешь

получить?

SB

с.50,упр.1

«Веселого

Рождества

!»

WB с.32

11

Рождественские подарки






- написать письмо

Present Simple:


на общие

вопросы

SB

с.53,упр.3

Письмо

Санта

Клаусу

SB

с.52,упр.2

Какие

подарки

хотят

получить

ММ

с.52,упр.1

О каком

подарке

мечтает

Dino

WB с.33

12 Контроль чтения - читать обращая

внимание на сочетания

гласных и согласных,

обращая внимание на

правила

Подгото

виться к

проверо

чной

работе

№2

III четверть (20ч.)

UNIT 3. Speaking about a new friend Дата Урок




(Письмо)

Урок 1

(33)

Наш друг Тайни

(Знакомство с новым

учеником ) Стр. 57

- рассказать о сказочном

герое

- прочитать текст с

полным пониманием

- написать письмо другу,

рассказав о себе

a fairy tale,

a poem,

often,

rest

Present Simple

SB

с.58,упр.3

Рассказ о

новом

ученике Tiny

SB

с.57,упр.1

Описание

картинки

ММ

с.58,упр.2

WB с.39 Упр.3

читать

вслух

Урок 2

(34)

Занятия в выходные дни

(Сказка о городской и

сельской мышках)



- рассказать, чем можно

ММ

с.59,упр.1

listen to

Present Simple

I … on Sunday.

Чтение

гласных

Aa, Ee, Ii,

SB

с.59,упр.2

Что ты

WB с.40

13

Проверочная работа №2 (письменная часть)

Стр. 34 (р.т.)

Revision Повторение Повторение WB

с.36,упр.3

Вопросы

доктора

WB

с.37,упр

.5,6,7

14

Игрушка для новогодней ёлки



Оцениваем свою работу Стр35 (р.т.)

Progress check

15 Сценка знакомства с Санта

Клаусом - вспомнить пройденный

материал о Санта Клаусе

и отвечать на вопросы

Повторение Повторение

16

Презентация проектов

учащихся по теме:

«Новогодняя игрушка»

Project:

Написать поздравление с

Новым годом на

новогодней игрушке

Стр. 59

заниматься в выходные



music, draw

pictures,

watch TV,

come,

small,

play computer

games

Oo, Uu

ММ

с.60,упр.3

делаешь в

субботу и

воскресень

е

Урок 3

(35)

Времена года

(Разговор мышек за

столом)

Стр. 61

- рассказать о любимом

времени года

- узнать, какое время года

любят одноклассники

-вести диалог «За

столом"

- читать диалог вслух

spring,

summer,

autumn,

winter,

bright,

yellow

Present Simple

Чтение


ea, ee

ММ

с.61,упр.4

SB

с.62,упр.6

SB

с.61,упр.2

Любимое

время года

ММ

с.61,упр.1

«Spring is

green»

WB с.41

Урок 4

(36)

Любимое время года

(Мышки после завтрака)

Стр. 63

- обсудить, что можно

делать в разные времена

года



- восстановить рассказ

is afraid,

go home,

at home,

goodbye

Present Simple

Систематиза

-ция

звукобукв.

сочетаний

ММ

с.63,упр.3

SB

с.63,упр.5

SB

с.63,упр.1

«Spring is

green»

SB

с.63,упр.3

WB с.42

Дата Урок




(Письмо)

Урок 5

(37)

Названия месяцев года

Стр. 64




одноклассника о

ММ

с.65,упр.5

season,holida

y, holidays,

January,

February,

March, April,

Present Simple

SB с.

65,упр.7

SB с.

65,упр.7

Ответить

на вопросы

ММ

с.

64,упр.1,2

Времена

года

WB с.43

любимом времени года May, June,

July, August,

September,

October

November,

December

Урок 6

(38)

Заветные желания

Стр. 66

- рассказать о своих

заветных желаниях


одноклассника



birthday,

a party,

a letter,

a month,

a year, get,

first, second,

third

Порядковые

числительные

(the first, the

second, the

third, the fourth

…)

SB с.

67,упр.4

Письмо для

мисс Чэттер

ММ с. 66,упр.2

Чего бы ты

хотел?

ММ с. 66,упр.1

Would you

like…?

WB с.44

Урок 7

(39)

Называем даты

Стр. 68

- узнать, когда день

рождения у

одноклассника

- поздравить друга с днем

рождения

celebrate,

once a year,

Happy

birthday!

Даты:

on the 15th of

March,

in January

ММ

с.69,упр.3

SB с.

68,упр.1

A birthday

poem

SB с.

69,упр.4,5

День

рождения

ММ

с.

68,упр.1

Стихотв.

на день

рождения

WB с.45

Урок 8

(40)

Подарок ко дню

рождения

Стр. 71



рассказать о подарке на

день рождения



ММ

с.71,упр.1

puzzle,

a scooter,

a player,

a doll,

a ball,

a teddy bear,

roller skates

I’d like =

I would like

Система

звукобукв.

соотношени

й ММ

с.71,упр.3

SB с.

72,упр.4

SB с.

71,упр.2

Какой

подарок ты

хочешь

получить?

WB с.46

Урок 9

(41)

Анкета для детского

журнала

Стр. 72

- поздравить друга с днем

рождения

- согл./ не согл с

предложением

play computer

games/puzzles

/

football,

Present Simple

I like to …

I don’t like to …

SB с.

73,упр.3

ММ

с.73,упр.2,5

SB с.

73,упр.3

SB с.

72,упр.1

«С днем

WB с.47


анкеты

play with

a doll/teddy

bear/friends

Закончить

предложен.

рождения

»

Дата

Урок

Тема урока



Лексика


Чтение

Говорение


Д/з

(Письмо)

Урок

10 (42)

На почте

Стр. 75

- рассказать, что можно

купить на почте

- вести диалог «На почте»

- написать объявление

- читать диалог

ММ

с.75,упр.1

a letter,

a postcard,

paper, a

stamp, an

envelope,

a letterbox,

a post office,

a postman,

a poster,

an address

Present Simple

I like to …

He likes to …

Чтение

гласных Aa,

Ee, Oo в


слогах ММ

с.75,упр.3

SB с.

75,упр.2

Ответить

на вопросы

по

картинке

WB с.48

Урок

11 (43)

Памятка для учеников

Стр. 77

- составить рассказ о

мисс Чэттер по

картинкам

- восстановить

инструкцию, вставляя

пропущенные слова

send,

post,

dad,

mum,

grandma,

grandpa

Present Simple

SB

с.78,упр.4

Письмо

Джилл для

мисс Чэттер

SB

с.77,упр.2

Мисс

Чэттер

ММ с.77,упр.1

Every

morning at

8 o’clock

…

WB

с.49-50

Урок

12 (44)

Сказка «Умная

Миранда»

Стр. 79

- узнавать из какой

страны собеседник

- правильно оформлять

адрес на межд. конверте

-читать текст с

пониманием общего


a country

(countries),

a town, a city,

a street,

Where are

you from?

I’m from …

названия стран,

городов, улиц

SB

с.79,упр.2

названия

стран,

городов,

улиц

SB

с.79,упр.1

Откуда ты?

ММ

с.79,упр.1,

2

WB

с.50-51

Урок

13

(45)

Сказка «Умная

Миранда»

Стр. 81



- читать текст с

пониманием основного


- выразить мнение о

прочитанной сказке

Possessive case

Marina’s pen

the girls’ books

Чтение

существит. в

притяж.

Падеже ММ

с.81,упр.2

SB

с.81,упр.1

ММ

с.81,упр.1,

2

Откуда

ты?

WB

с.52,упр

.3

Урок

14

(46)

Письма английских

ребят

Стр. 84



- читать тексты с полным


- рассказать об авторе

письма

favourite,

wonderful,

a sister,

a brother,

a form,

Dear pen

friend, Please

write back

Чтение

гласных Aa,

Ee, Ii, Oo, Uu

ММ

с.84,упр.3

SB

с.85,упр.6

Ответить

на вопросы

ММ

с.84,упр.1,

2

WB с.53

Дата

Урок

Тема урока



Лексика


Чтение

Говорение


Д/з

(Письмо)

Урок

15 (47)

Анкета для участия в

викторине

Стр. 86

-рассказать о любимом

празднике

- составить анкету для

участия в викторине

- ответить на письмо

друга по переписке

who, what,

what colour,

where, why,

when, which,

how, how

many, how

much

Present Simple:


общих и спец.

вопросов

SB

с.87,упр.2

Вопросит.

слова

SB

с.87,упр.3

Ответить

на вопросы

WB с.54

Урок

16 (48)

Письмо гномика Тайни о

себе

Стр. 88


анкеты



- рассказать о себе от

имени сказочного героя

Present Simple:



вопросов

SB

с.89,упр.4

Письмо

другу

SB

с.89,упр.6

Рассказать

о себе

ММ

с.88,упр.2

Ответы на

вопросы

викторин

ы

WB с.55

Урок Рассказ Эндрю о

младшей сестре




Present Simple

SB

SB

ММ

WB с.56

17 (49)

Стр. 90 - рассказать о себе, своем

любимом занятии



с.91,упр.3

Рассказ

Эндрю

с.92,упр.7


о себе

с.90,упр.1

Подарок

Урок

18

(50)

Проверочная работа №3

(письменная часть)Стр. 57

(р.т.)

Revision



WB

с.60-61,упр.5

SB

с.95,упр.1


о Tiny

WB

с.61,упр

.6

Урок

19

(51)


Обобщающее

повторение


Стр. 59 (р.т.)

Progress check

Урок

20

(52)


уча-щихся по теме:

«Открытка с

поздравлением»

Project:

написать

поздравительную

открытку с днем

рождения

IV четверть (16ч.)

UNIT 4. Telling stories and writing letters to your friend

Дата Урок




(Письмо)

Блок 4

Урок 1

(53)

Письмо жителям

далекой планеты

Стр. 96

- описать жителя далекой

планеты




a mouth,

a tooth,

a shoulder,

a knee, a toe,

a hand, an

arm, a leg, a

foot, a

head, hair

ММ

с.96,упр.1

Present Simple:



вопросов

Систематиз.

звукобукв.

сооотнош.

ММ

с.53,упр.3

SB

с.97,упр.2

Стихотв.

ММ

с.97,упр.2

Head and

shoulders

WB с.63

Блок 4

Урок 2

(54)

Ученики лесной школы

Стр. 99



- описать ученика Лесной

школы



It’s time to

…, go to bed,

put

I have =

I have got

She has =

she has got

Словосочет.

прил. + сущ.

SB

с.100,упр.5


звукобукв.

сооотнош

ММ

с.99,упр.4

SB

с.99,упр.2

Описать

ученика

Лесной

школы

ММ

с.99,упр.1

ММ

с.100,упр.

6

WB с.64

Блок 4

Урок 3

(55)

Рассказ о гномике Тайни

Стр. 101

- описать одноклассника

- расспросить о

сказочном герое



Present Simple:



вопросов

ММ

с.102,упр.7

SB

с.101,упр.4

Описать

одноклассн

.

ММ с.101,упр.

1

Сестра

Роуз

WB с.65

Блок 4

Урок 4

Распорядок дня Дайно

Стр. 103

- узнавать который час


одноклассника, что

What’s the

time?

What time is

Present Simple:

What do you do

SB

с.104,упр.4

ММ

с.103,упр.1

SONG

Mulberry

WB с.66

(56)

делает в разное время it?

get up,

have

breakfast,

have lunch,

after

at …? День Дайно Tick-tock Bush

ММ

Дата

Урок

Тема урока



Лексика


Чтение

Говорение


Д/з

(Письмо)

Блок 4

Урок 5

(57)

Распорядок дня

медвежонка Билли

Стр. 105

- дать рекомендации по

соблюдению распорядка

дня

- рассказать, как обычно

проходит день

- написать письмо, чем

заним. в определен.

время

excuse me,

am, pm,

usually,

have dinner

место наречия

usually в

предложении

ММ

с.105,упр.1,

упр.3

Распорядок

дня Билли

SB

с.105,упр.

2

Распорядо

к дня

Билли

WB с.67

Блок 4

Урок 6

(58)

Письмо кролика

Мартина

Стр. 107

- дать рекомендации по

соблюдению распорядка

дня


одноклассн. о режиме

дня



look,

look like,

look at

Present Simple:



вопросов


звукобукв.

сооотнош.

ММ

с.107,упр.5

SB

с.107,упр.2,

3

ММ

с.107,упр.

1

Early to

bed, early

to

rise…SB

с.107,упр.

2,3

WB

с.68,

Блок 4

Урок 7

(59)

В бюро находок

Стр. 109



- разыграть диалог «В

бюро находок»

- описать жителя далекой

планеты


Present Simple:

утвердит.,

отриц. и

вопрос.

предложения

SB

с.110,упр.4

SB

с.109,упр.2

Диалог

«В бюро

находок»

ММ

с.109,упр.

1

«Бюро

находок»

WB

с.69,

Блок 4

Урок 8

(60)

Рассказ гномика Тайни о

себе

Стр. 111

- разыграть беседу с

героями учебника

- составить рассказ по

картинкам




Present Simple

( повторение)

SB

с.111,упр.2

SB

с.112,упр.3

«День,

утро, вечер

…»

SB

с.111,упр.

1

«Rain, rain

…»

WB

с.70,

Блок 4

Урок 9

(61)

Распорядок дня гномика

Тайни

Стр. 113



- рассказать о распорядке

дня Tiny

-разыграть диалог-

расспрос

a man – men,

a woman-

women,

a child-

children,

a mouse-mice,

a fish- fish,

a tooth-teeth

Present Simple

мн. число

существ.

(исключ.)

SB

с.113,упр.51

(мн.ч. сущ.)

SB

с.114,упр.2

ММ

с.113,упр.

1

«На

ферме»

WB с.71

Дата

Урок

Тема урока



Лексика


Чтение

Говорение


Д/з

(Письмо)

Блок 4

Урок

10 (62)

Письмо русского

мальчика

Стр. 115



- узнать у однокл., что

умеет делать




Present Simple

мн. число

существ.

(исключ.)

SB

с.116,упр.5

Письмо

SB

с.115,упр.2

Сказать,

что

умеешь/ не

умеешь

делать

ММ

с.115,упр.

1

Can/Can’t

WB с.72

Блок 4

Урок

11 (63)

Рассказ о друге

Стр. 117





- рассказать о своем

друге


Словосочет.

прил. + сущ.

числ. = прил. =

сущ.

SB

с.118,упр.5

«Юфо и его

друзья»

SB

с.117,упр.2


о своем

друге

ММ

с.117,упр.

1

«Друзья»

WB

с.73,

Блок 4

Урок

12 (64)

Юффо и его друзья

Стр. 119



- описать девочек,

изображенных на

рисунке




Present Simple

SB

с.119,упр.3

«Юфо и его

друзья»

ММ

с.120,упр.4

SB

с.119,упр.2

Описать

девочку по

картинке

SB

с.119,упр.

1

Кого

выбрали

на роль

Кр.Шапоч

ки?

WB с.74

Блок 4

Урок

13 (65)

Проверочная работа №4


Стр. 75 (р.т.)

Revision



WB

с.78,упр.4

Составить

рассказ и

прочитать

WB

с.78,упр

.6

Блок 4

Урок

14 (66)


Обобщающее

повторение


Стр. 77 (р.т.)

Progress check

Project:

написат

ь

письмо

ученику

Лесной

школы

о себе

Блок 4

Урок

15 (67)

Итоговая контрольная

работа


Блок 4

Урок

16 (68)


уча-щихся по теме:

«Письмо другу»


Формы и средства контроля

В УМК “Enjoy English” (3 класс) материал структурирован по учебным

четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися

проверочных заданий (Progress Check”), которые позволяют оценить

коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении,

письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой

материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление

достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а

предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения

знакомы и понятны учащимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении

осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.

Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает

дополнительные трудности, связанные с правильным лексико

грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками,

экономит время выполнения работы.

Наиболее объективное представление о сформированности умения

читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение

учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:

-правильное произношение читаемых слов;

-темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка:

на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родом);

-соблюдение ударения и смысловой паузации;

-соблюдение правильной интонации;

- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который

позволит оценить его понимание прочитанного).

Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку

ребёнка в целом.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются

как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так

и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-

процедура).

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается

написать письмо-ответ другу по переписке, рассказав о себе.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается

высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а

также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного

характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Проверочные задания (“Progress check”) состоят из двух частей:

письменной (Part 1) и устной (Part 2). Проверочные задания даны в учебнике

и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли

выполнить задания письменно. Предполагается, что третьеклассники сначала

выполняют первую (письменную) часть проверочной работы:

- дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное

содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

- читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом

материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание

прочитанного;

- выполняют задания, нацеленные на поверку лексико- грамматических

навыков.;

- пишут личное письмо с опорой на образец (отвечают на письмо друга

по переписке).

После того как третьеклассники выполнили письменную часть работы,

они беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; о

том, что надо делать, чтобы быть здоровым; разыгрывают диалоги с

одноклассниками. Если учитель не успевает за время урока “Progress check”

побеседовать со всеми учащимися, для этого предусмотрены резервные

уроки 17, 31, 51, 66-67 (“Revision”). На этих уроках можно закончить опрос

учащихся; провести работу над ошибками, допущенными в проверочной

работе; выполнить дополнительные упражнения в рабочих тетрадях;

предложить учащимся оценить себя, используя весёлые картинки-отметки.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за

выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и

говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и

является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам, то

есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше дают 5 баллов. Оценить умения

учащихся в монологической речи можно по следующим параметрам:

соответствие коммуникативной задаче, объём связного высказывания,

диапазон используемых лексических средств, относительная грамматическая

корректность, относительная фонетическая корректность.

Умения учащихся в диалогической речи можно оценить по следующим

критериям: способность к коммуникативному взаимодействию

(использование фраз, стимулирующих общение),объём, диапазон

используемых лексических средств, относительная грамматическая

корректность, относительная фонетическая корректность. Все перечисленные

критерии одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

«Иностранный язык».

В результате изучения иностранного языка на ступени начального

общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные

представления о роли и значимости иностранного языка в жизни

современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут

начальный опыт использования иностранного языка как средства

межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и

культуры других народов, осознают личностный смысл овладения

иностранным языком.

Коммуникативные умения

Говорение

Ученик научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого

этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.


• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.



• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном

общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание

небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на

знакомом языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать

содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии

на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение


• соотносить графический образ английского слова с его звуковым

образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом

материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста,

построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.


• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать

основное содержание текста.

Письмо


• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём

рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.


• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной

почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография


• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы

английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в

нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.


• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их

транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на

иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи


• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского

языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.


• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах

(артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи


• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические

единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени

начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с

коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.


• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования

(интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи


• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы

предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи:

существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to

be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must;

личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в

положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до

100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные

предлоги для выражения временных и пространственных отношений.


• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s

interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any

(некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the

fridge? — No, there isn't any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never,

usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым

признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы).

Перечень учебно-методических средств обучения.

Авторская учебная программа курса английского языка к УМК «Enjoy

English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений под

редакцией автора М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. – Обнинск: Титул,

2010 год.

Учебник М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н. Трубаневой «Английский

с удовольствием» 3 класс. Издательство: Титул, 2009 год

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 3 класса. Издательство:

Титул, 2011 год

Книга для учителя с поурочным планированием М.З. Биболетовой ,

О.А.Денисенко, Н.Н. Трубаневой. Издательство: Титул, 2012 год;

Поурочные планы по УМК М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко,

Н.Н.Трубаневой “Enjoy English” . Автор составитель Е.И.Макиенко.

Documents

Пояснительная запискаhttps://школа15тобольск.рф/sites/default/files/рабочая... · в ряде ситуаций общения (в школе,