Parentalité et persévérance

aux études doctorales 80e Congrès de l’ACFAS

Montréal, 10 mai 2012

Dominique Tanguay

Doctorante, Sciences de l’orientation

CRIEVAT, Université Laval Dominique.Tanguay.1@ulaval.ca

Plan de présentation

Avant-Propos : deux questions qui ont précédé

la recherche

État des connaissances sur les parents étudiants

au doctorat

Résultats préliminaires de recherche

◦ Caractéristiques de l’échantillon

◦ Défis à progresser aux études doctorales

◦ Stratégies adoptées par les parents doctorants

◦ Sources de soutien

Conclusion

Réflexions

1) Pourquoi des taux élevés d’abandon au

doctorat ?

◦ Famille comme motif d’abandon ?

2) Présence des femmes dans le corps

professoral :

Difficultés des professeures à concilier vie

académique et vie familiale : nombreuses heures de

travail ; pression à performer ; fatigue, difficulté à

soutenir le rythme, etc.

Que savons-nous ?

Recherches quantitatives :

◦ Portrait de la population?

◦ Probabilité d’abandon des études doctorales

◦ Études à temps partiel

◦ Durée des études

◦ Intégration académique

◦ Lien avec le nombre d’enfants?

Que savons-nous ?

Recherches qualitatives :

◦ Art du « satisfice »

◦ Contraintes de temps

◦ Précarité financière

◦ Services de garde abordables et de qualité

◦ Soutien de toutes parts, mais surtout à

l’extérieur des murs de l’université

Limites des recherches

Peu de données quantitatives

Recherches qualitatives présentent des éléments qui ne ressortent pas des recherches quantitatives, mais

◦ peu de données qualitatives…

◦ … données québécoises ?

◦ … et la paternité ?

Pertinence sociale et académique :

◦ Comprendre la persévérance des parents doctorants pourrait réduire l’abandon

◦ Comprendre les différences entre la maternité et la paternité

◦ Comprendre les effets des politiques sociales québécoises sur les parents doctorants

Question de recherche

Est-ce que la maternité et la paternité ont

une incidence sur la persévérance aux

études doctorales?

Formes de travail

Éléments liés aux études doctorales

Événements significatifs

Soutien

Stratégies

Appréciation

Cadre théorique

Persévérance aux études doctorales :

“Persistence, the ability to endure to goal

attainment, is both a behavior and a quality. As a

behavior, it is evidenced by an individual’s recurring

efforts to overcome obstacles that could prevent

achievement of a valued goal. As a quality, it is the

resolution to endure and progress” (Howard 1996 :

26-27)

Cadre théorique

Rapports sociaux de sexe et division sexuelle du travail :

« La division sexuelle du travail est la forme de division du travail social découlant des rapports sociaux de sexe ; cette forme est modulée historiquement et sociétalement. Elle a pour caractéristiques l’assignation prioritaire des hommes à la sphère productive et des femmes à la sphère reproductive ainsi que, simultanément, la captation par les hommes des fonctions à forte valeur sociale ajoutée (politiques, religieuses, militaires, etc.) » (Kergoat 2000 : 36)

Méthodologie

Recherche qualitative exploratoire

Échantillon non représentatif :

◦ 2 critères d’inclusion :

Être inscrit dans un programme de doctorat à l’Université Laval depuis au moins 12 mois et ne pas avoir obtenu son diplôme depuis plus de 12 mois;

Être le parent biologique ou adoptif d’au moins un enfant âgé entre 1 et 12 ans avec garde au moins 50% du temps.

◦ Entretiens semi-dirigés complétés par un questionnaire

◦ Analyse qualitative – QDA Miner

Caractéristiques de

l’échantillon

PORTRAIT ACADÉMIQUE :

Motivations à faire un doctorat au départ :

Parcours académique interrompu

Avancés dans le parcours doctoral

Interruption des études doctorales

Persévérants deux ans après les entretiens

Soutien financier

Caractéristiques de

l’échantillon PORTRAIT PERSONNEL et FAMILIAL

Caractéristique Hommes Femmes

Âge moyen 36 ans 33 ans

Nombre

d’enfants

2,6 enfants 2,0 enfants

Organisation

familiale

Biparentales Biparentales et

monoparentales

Conjoint ou

conjointe

Salariées t. partiel

Étudiantes

Salariés t. plein

Étudiants

Défis au quotidien

Gestion du temps

Précarité financière

Problèmes de santé

Difficultés académiques

Gestion du temps

Principal frein noté à la progression

Horaire structuré selon :

◦ Garderies

◦ Écoles

Brise le « rythme naturel » de travail

Varie selon les étapes :

◦ Scolarité

◦ Collecte des données et stages

◦ Rédaction

◦ Moments intenses

Gestion du temps

Articulation études-famille :

◦ Grossesses au cours du doctorat

◦ Effet du groupe disciplinaire

◦ Partage des soins aux enfants et des tâches

domestiques

◦ Rôle de “premier répondant”

◦ Le défi de trouver un service de garde …

◦ Recours à diverses stratégies

Précarité financière

Bourses

Emploi :

◦ Assistanat de recherche

◦ Assistanat d’enseignement

◦ Emploi extérieur

Stratégies :

◦ Alterner études et emploi

◦ Diminuer les dépenses

◦ Endettement

◦ Soutien financier du conjoint ou de la conjointe

Problèmes de santé

Grossesse

Bobos des enfants (« ites »)

FATIGUE et STRESS

Stratégies :

◦ Importance de l’activité physique

◦ Importance de l’alimentation

◦ Ne pas couper dans le sommeil

Difficultés académiques

Perte des données ou imprévus

Syndrome de l’imposteur

Conflit avec le directeur ou la directrice

de thèse

Conflits avec les collègues étudiants

Stratégies :

◦ Co-direction ou changement de direction

◦ « Ne pas se comparer »

Sources de soutien

◦ Conjoint

◦ Direction

◦ Bourses

◦ Réseau social

◦ Services de garde

◦ Espace de travail

Conclusion

La présence des enfants a des incidences

sur les études doctorales :

Progression

Défis au quotidien

Intégration académique et sociale

Besoin de divers soutiens

… mais il y a des avantages !

Quelques références

Bonin, Sylvie (2007) “Le projet ICOPE : prise de vue récente sur la conciliation études-travail-

famille”. Université du Québec. http://www.uquebec.ca/capres/fichiers/art_UQ-nov-07.shtml

Conseil du statut de la femme (2004) Étudiante et mère : un double défi – Les conditions de vie et les

besoins des mères étudiantes. Québec : Conseil du statut de la femme.

Corbeil, C. et al (2011) Parents-étudiants de l’UQAM : Réalités, besoins et ressources, Les Cahiers de

l’IREF, Collection Agora, no. 1.

King, D. (2008) Les diplômés du doctorat au Canada : Résultats de l'Enquête auprès des titulaires d'un

doctorat, 2004-2005, Culture, tourisme et Centre de la statistique de l'éducation — Documents de

recherche, Statistique Canada, produit no 81 595 M au catalogue, numéro 065.

Lecompte, F. (2004) L’abandon des études doctorales à l’Université Laval : Facteurs associés et motifs de

départ. Mémoire de maîtrise en psychologie, Université Laval.

Howard, N. M. (1996) Factors That Contribute to the Motivation of Mothers to Persist in College, Or The

Alma Mater Within, University of Wisconsin-Madison, Madison.

Quelques références Lynch, K. D. (2008) "Gender roles and the American academe: a case study of graduate student

mothers“, Gender and Education, 20(6), 585-605.

Mason, M. A. et Ekman-Mason, E. (2007) Mothers on the Fast Track : How a new generation can balance

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Nerad, M. et Cerny, J. (1993) « From Facts to Action : Expanding the Graduate Division’s Educational

Role », dans L. Baird (dir.), Increasing Graduate Student Retention and Degree Attainment, San Francisco :

Jossey Bass.

Sears, A. (2001) Of Diapers and Dissertation : The Experiences of Doctoral Student Mothers Living at the

Intersection of Motherhood and Studenthood. Thèse de doctorat, University of British

Columbia.

Underwood, S. (2002) Mothers of Invention : Developing a Better Understanding of Mother’s Doctoral

Persistence. Thèse de doctorat, University of Oregon.

Williams, S. (2007) Graduate Students/Mothers Negotiating Academia and Family Life : Discourses,

Experiences, and Alternatives. Thèse de doctorat, University of South Florida.