Parfois, je me sens - Angirrami
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L’importance de la littératie pendant la petite enfance
Les compétences en lecture et en écriture d’un enfant constituent
un aspect important de sa réussite à l’école et dans la vie. Il a
été démontré que de faire la lecture aux enfants dès leur plus
jeune âge présente de nombreux avantages, entre autres
l’acquisition précoce du langage et le développement des
compétences en lecture et en écriture. Plus les enfants sont
exposés à des livres et à des expériences de lecture, plus ils sont
susceptibles d’adopter une attitude positive à l’égard de la
lecture et d’eux-mêmes en tant que lecteurs et rédacteurs.
Stratégies de littérarie précoce Pour promouvoir des expériences de
lecture positives et agréables auprès des enfants, vous pouvez : •
trouver un endroit calme et confortable pour raconter des
histoires; • utiliser un langage calme et positif pour leur parler
de la lecture; • instaurer avec eux une routine de lecture
quotidienne; • créer un coin spécial pour les livres, par exemple
une étagère ou une table. Cela indique aux enfants que vous
accordez de la valeur aux livres et à la lecture.
Littératie émotionnelle
Lire des histoires à un enfant est une façon agréable de traiter
efficacement de sujets qu’il est parfois difficile d’aborder avec
les jeunes enfants. Nous appelons « littératie émotionnelle » le
fait de reconnaitre les émotions, de les nommer et d’en discuter.
Lire des histoires dans lesquelles les personnages ressentent
certaines émotions aide les enfants à apprendre : • à reconnaitre
et à nommer leurs propres émotions; • qu’il est sain et normal de
parler de leurs émotions. Lorsqu’un enfant arrive à reconnaitre ses
propres émotions, il lui est souvent plus facile de s’exprimer de
façon saine et productive. Cela lui permet également d’apprendre à
reconnaitre des émotions semblables chez les autres et à y
réagir.
À propos de ce livre
Ce livre raconte l’histoire de Touktou qui ressent de la nervosité.
« Anxieux », « inquiet » et « tendu » sont d’autres mots associés à
la nervosité. Ce livre peut être utilisé pour engager une
discussion sur la nervosité avec de jeunes enfants et pour leur
enseigner comment reconnaitre, nommer et gérer cette émotion de
façon positive lorsqu’eux-mêmes ou d’autres personnes la
ressentent.
Publié par Inhabit Education Books Inc. |
www.inhabiteducation.com
Inhabit Education Books Inc. (Iqaluit), C.P. 2129, Iqaluit
(Nunavut) X0A 1H0 (Toronto), 191, avenue Eglinton Est, bureau 301,
Toronto (Ontario) M4P 1K1
Conception artistique et mise en pages : © Inhabit Education Books
Inc., 2017 Texte : © Inhabit Education Books Inc.
Illustrations par Amanda Sandland : © Inhabit Education Books Inc.
Conception des personnages par Ali Hinch : © Inhabit Education
Books Inc.
Tous droits réservés. La reproduction et l’utilisation en tout ou
en partie de cette publication, sa transmission électronique ou
mécanique par photocopie, par enregistrement ou sous
toutes autres formes, ou son entreposage dans un système
récupérable constituent, sans le consentement écrit de l’éditeur,
une violation de la Loi sur le droit d’auteur.
Imprimé au Canada.
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Touktou se sentait très nerveux. Il commençait l’école le
lendemain. Son bon ami Noah serait là, mais beaucoup de situations
le rendaient tout de même nerveux.
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Noah vint lui rendre visite. « Es-tu heureux de commencer l’école
demain? », demanda-t-il.
Touktou fronça les sourcils. « Non! Je suis très nerveux »,
répondit-il.
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« Qu’est-ce qui te rend nerveux? », demanda Noah.
Touktou dit : « J’ai peur de ne pas me faire d’amis. J’ai peur de
ne pas savoir comment trouver la classe. »
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« Je suis si nerveux et inquiet que j’en ai mal au ventre! »,
affirma Touktou.
Noah tapota la tête de Touktou. « C’est normal d’être nerveux, mais
il y a plein de raisons d’être heureux », assura Noah.
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Noah dit : « Je suis heureux, car nous allons nous faire de
nouveaux amis et je vais m’assurer que tu ne te perdes pas! »
Touktou fronça les sourcils. Parfois, rencontrer de nouvelles
personnes le rendait nerveux.
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« Je suis heureux, car nous allons beaucoup apprendre! », déclara
Noah. « Nous allons découvrir un tas de trucs que nous ne
connaissons pas. »
Touktou n’était pas certain. La nouveauté le rendait parfois
nerveux.
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« Je suis heureux, car nous nous verrons tous les jours! », dit
Noah en souriant.
Touktou regarda Noah. Il se sentait un peu mieux de savoir que son
ami serait là.
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« Je suis heureux, car nous pourrons courir et jouer pendant le
cours d’éducation physique », dit Noah.
Touktou avait bien envie d’aller au cours d’éducation physique. Il
aimait courir. C’était l’une de ses activités favorites.
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Touktou se sentait tout de même encore nerveux. « Et si les travaux
scolaires sont trop difficiles? », demanda-t-il.
« Ce sera peut-être un peu difficile au début, mais l’enseignant
t’aidera et moi aussi », assura Noah.
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Touktou se sentait un peu mieux. « M’aideras-tu à me faire de
nouveaux amis si je suis gêné? », demanda-t-il.
« Bien sûr! », s’exclama Noah. « Je suis toujours heureux de
t’aider. »
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Discuter avec Noah rendit Touktou joyeux. « Merci, je suis moins
nerveux grâce à toi », dit-il.
« C’est normal d’être nerveux! », affirma Noah.
« Mais tu m’as aidé à me rappeler qu’il y avait aussi beaucoup de
raisons d’être heureux! », déclara Touktou.
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Noah aida Touktou à préparer son sac d’école pour le lendemain.
Noah l’avait aidé à se sentir moins nerveux de commencer l ’école.
Il était content de pouvoir parler à Noah lorsqu’il était
nerveux.
Engagez la discussion!
Voici des suggestions pour engager la discussion après la lecture
de l’histoire : • As-tu déjà été nerveux? • À quoi ressemble ton
visage lorsque tu es nerveux? • À quoi ressemble ton corps lorsque
tu es nerveux? • Te souviens-tu d’un moment où tu étais ou
quelqu’un que tu connais était nerveux? • Que fais-tu lorsque tu es
nerveux?
Essayez ces activités!
• Fournissez du papier et du matériel de dessin (p. ex., crayons de
cire, crayons de bois ou marqueurs) aux enfants pour qu’ils
puissent dessiner une situation dans laquelle ils étaient nerveux.
Demandez-leur d’afficher leurs dessins sur un « tableau des
émotions » installé au mur. Encouragez-les à réfléchir à leurs
émotions et à pointer avec leur doigt les mots associés aux
émotions, puis les images qui correspondent à celles-ci. •
Choisissez une scène du livre dans laquelle Touktou est nerveux et
demandez aux enfants de jouer la scène pendant que vous lisez à
haute voix. • À l’aide de sacs en papier, de marqueurs ou de
crayons, et de retailles de papier, fabriquez des marionnettes de
Touktou et de Noah. Recréez l’histoire avec les marionnettes.
Touktou se sent nerveux la veille de son premier jour à école
demain! Heureusement, son bon ami Noah l’aide à se préparer.
Noah est très heureux de commencer l’école. En lui parlant de
toutes les activités merveilleuses qu’ils pourront faire à
l’école,
Noah aide Touktou à affronter sa nervosité et enseigne aux jeunes
lecteurs comment faire face aux nouvelles situations.
5 0 8 9 5
9 781772 665154
ISBN 978-1-77266-515-4
Ce livre est conçu pour être lu à haute voix aux jeunes
enfants.
8,95 $