Un projet:- ne nécessitant que peu de matériel (un ou des robots "Ozobot" qui sont parmi les moins chers du marché actuel / des feutres et du papier / une tablette ou un ordinateur uniquement pour une utilisation experte).- permettant la mise en oeuvre des nouveaux programmes des cycles 3 et 4 dans une démarche de résolution de problèmes.- centré sur l'action et la réflexion et non sur la technique.

PARTICIPER A DES DEFIS ROBOTS SUR TWITTER

Chaque classe participante doit

Réaliser des défis proposés par d'autres classes

Proposer ses propres défis sur Twitter

Pour quels apprentissages?

Objectif de transformation: Passer d'une vision passive de la technologie et du numérique à une vision active ("je comprends et j'agis sur la technologie au lieu de la subir").

Objectifs d'apprentissages spécifiques: - anticiper et donner des ordres de déplacement au robot en se basant sur un codage donné.- lire et publier sur son compte Twitter en comprenant les "codages" propres à ce réseau social.

@c1cashinvestigation

DEVOLUTION DU PROJET D'ACTIVITE

Découverte du robot Ozobot- les élèves observent les déplacements du robot sur les fiches proposées.- ils remarquent (ou pas) d'eux-mêmes que c'est un robot qui se déplace sur des lignes et qui réagit à des codages en couleurs (changements de couleurs, de vitesses et de directions).- l'enseignant ne dit rien et laisse observer les élèves.

Confrontation à la situation problème- découverte du défi par Twitter (l'enseignant présente le tweet de lancement).- tests par les élèves du robot sur le support "Comment faire pour que le robot aille systématiquement à la destination finale?". Ils peuvent agir sur le support.

SEANCE

1

3

2

1

1

2

3

CONSTRUCTION DU PROJET D'APPRENTISSAGE

Début de la démarche d'investigation- les élèves doivent comprendre qu'il va falloir trouver les codes qui donnent les ordres adaptés au robot. - l'enseignant peut orienter leurs regards sur une des fiches spécifiques remarquables (demi-tour par exemple) si nécessaire.

RESOLUTION DU PROBLEME

Résolution du problème- les élèves alternent entre analyses des actions isolées sur les fiches spécifiques et tests des codes associés sur le support de la situation problème.- les élèves tentent de résoudre cette situation.

SEANCE

2

21

1

2

RESOLUTION DU PROBLEME (suite)

Fin de la démarche d'investigation- les élèves continuent d'analyser les fiches spécifiques si besoin et utilisent leurs conclusions pour résoudre la situation problème.- l'enseignant prévoie une séance décrochée sur la signification des "# et @" sur Twitter.- les élèves répondent par Twitter au défi initial en publiant une vidéo de leur réussite.

INSTITUTIONNALISATION DES APPRENTISSAGES

Prolongation- les élèves complètent progressivement (en fonction des défis proposés ou réalisés) une feuille qui résume les codes qui dirigent le robot Ozobot.- les élèves réalisent un référentiel d'utilisation de Twitter.- les élèves participent aux #DéfisOzobot en répondant aux nouveaux défis proposés par les twittos ou en proposant de nouveaux défis.

SEANCES

3

ETC

AUTRES DEFIS POSSIBLES

Sur le même support(après avoir remarqué que plusieurs solutions existent)* Passer par un ou des endroits spécifiques* Imposer une ou des figures (demi-tour...)* Imposer un délai obligeant à jouer sur la vitesse du robot

Sur un autre support* idem

Sans support* défis danses avec Ozoblocky