Passionnés de réussitePassionnés de réussite

Comment l’éducation préscolaire peut et doit faire une différence. Comment l’éducation préscolaire peut et doit faire une différence.

35 années en adaptation scolaire : moment des synthèses, vision d’ensemble, aller à l’essentiel, d’être frugal.

Un rôle d’intellectuel public au sujet de la réussite scolaire.

Une trilogie de quatre ouvrages.

Québec Science de novembre 2010

L’éloge de la frugalité

Holmes et la frugalité

Sherlock Holmes et le Dr Watson font du camping. Après un bon repas, arrosé d’une bouteille de vin, ils se retirent dans leur tente pour la nuit. Peu après, ils s'endorment profondément.

Quelques heures plus tard, Holmes se réveille et secoue son compagnon :

- « Watson, regardez le ciel et dites-moi ce que vous voyez. »

- « Je vois des millions et des millions d'étoiles » lui dit Watson.

«  Qu’est-ce que cela signifie selon vous? » lui demanda Holmes.

« Astronomiquement, répond Watson, cela me dit qu'il y a des millions de galaxies et potentiellement des milliards de planètes.

Astrologiquement, j'observe que Saturne est en Lion.

Temporellement, j'en déduis qu'il est environ 3h00 AM.

Théologiquement, je vois que Dieu est tout-puissant et que nous sommes petits et insignifiants.

Météorologiquement, je pense que nous aurons une belle journée demain.

Et vous, Holmes ?   Sherlock Holmes resta silencieux

quelques instants, essayant de garder son calme, pour enfin - frugalement - résumer la situation :

Watson, si vous voyez les étoiles, c’est qu’on nous a volé la tente! 

prendre une décision importante, une élégante parcimonie est de mise.

E=MC2 et la théorie de l’évolution par le mécanisme de la sélection naturelle = beauté, clarté, puissance explicative et … frugalité.

Il n’y a pas d’avantages à être cognitivement surchargé par trop d’informations.

Cette habileté de cerner un problème et de le réduire à ses éléments les plus importants.

 

Pour reprendre Holmes

« Watson, si nous avons autant d’échecs et de retards scolaires, c’est qu’on a oublié d’investir en prévention et en intervention précoce! »

À quoi peut bien ressembler la prévention? Une histoire de ouate

Steeve, sa pomme et la laveuse…

Les enseignantes et les enseignants de première année, tellement bons,

• qu’ils devraient être élus, à leur retraite …

J’affirme ici que

les enseignants et enseignantes de maternelle, les joueurs les plus utiles à leur club… le MVP de l’école…

Ceux et celles qui sont à l’origine d’une vague de réussite

Tellement important,

particulièrement pour les jeunes en difficulté, qu’on ne devrait jamais dire non à ce que demande une enseignante du préscolaire:

Pierre m’inquiète…

Tellement important

À cause de la fenêtre d’intervention…

Pourtant

lorsque l’on discute de la prévention avec des décideurs du monde de l’éducation, on a fréquemment l’impression de jouer au badminton avec une guimauve :

on ne sait jamais si l’idée va finir par traverser le filet ou si elle va, encore une fois, demeurer collée à notre raquette.(Galilée)

Cet avant-midi

Le vaccin de la réussite: – pourquoi l’éducation préscolaire est-

elle si importante pour la réussite scolaire

1- ce qui n’est plus tolérable 2- ce qui doit être réaffirmé 3- cette vague de la réussite qu’il nous

faut partir

1- ce qui n’est plus tolérable

Certaines des situations vécues à l’école par les élèves en difficulté sont – parfois difficiles à imaginer pour ceux qui n’y sont pas,

– parfois difficiles à comprendre pour ceux qui y sont.

quand les services professionnels se font tellement rares auprès des jeunes de 4 et 5 ans

Une histoire troublante

Un parent demande des services de psychologie pour son fils à la direction de l’école qu’il fréquente.

Cette dernière l’informe que les ressources consenties à cet effet par la commission scolaire sont insuffisantes.

De son côté, la commission scolaire lui dit la même chose des subsides provenant du ministère de l’Éducation.

Le Ministère fait le même commentaire concernant les sommes qu’il obtient du Conseil du trésor.

Il fait également référence aux limites de la récente entente intervenue avec les syndicats concernant les jeunes en difficulté.

Il dit tout simplement au parent de s’adresser à sa commission scolaire, qui reçoit les sommes nécessaires pour assurer les services de psychologie dont son fils a besoin.

Une histoire troublante

Ce parent vit un fort sentiment de déjà vu lorsque la commission scolaire l’informe que sa gestion des ressources est décentralisée et que la décision d’offrir ce type de services relève de la direction de l’école.

En désespoir de cause, ce parent consulte, pour son enfant, un psychologue en pratique privée. Dans la salle d’attente de ce professionnel, elle pourra lire, en première page du journal qui repose sur la petite table, la déclaration que l’éducation à deux vitesses n’existe pas au Québec.

• au moment où notre société du savoir tolère ceci:

• …..un certain dimanche matin…

De l’attachement de certains garçons à l’école

• lorsque bien des adolescents « surfeurs » sont assis dans une classe de première secondaire en sachant si peu lire,

quand la prévention et l’intervention précoce relève souvent davantage de souhaits que de mesures concrètes,

il est nécessaire: de s’éloigner de la simple incantation

Incantation:

une formule magique, chantée ou récitée, utilisée pour obtenir un effet surnaturel.

Incantation

Un baccalauréat de 4 ans est indispensable pour enseigner en classe maternelle mais

une formation technique est suffisante pour intervenir auprès des jeunes qui présentent des besoins complexes sur le plan affectif ou comportemental.

Incantation

Le psy à 5 écoles L’ortho aux 60 jeunes L’année d’attente pour une évaluation en

autisme

…enseigner l’anglais 10 minutes par semaine et se faire dire que notre enseignement n’est pas efficace…

Incantation

TDAH + retard de langage + retrait social + agressif dans ma classe

• Faire de la prévention et de l’intervention précoce dans de telles conditions est « comparable à essayer de générer de l’énergie atomique en utilisant du jus de canneberge ». 

2- ce qui doit être réaffirmé

Tout comme il existe un savoir sur comment élever un enfant,

il existe un savoir-faire solide pour aider un jeune en difficulté à l’école,

mais surtout pour prévenir.

Nos décideurs(MELS + commissions scolaires + centrales syndicales) savent-ils

• que l'intervention précoce est une forme d'investissement de première importance? Que 1$ = 6$? Que la prévention est plus qu’une forme de boniment mystique?

Croient-ils

• à l’importance de l’école comme plaque tournante pour offrir des services éducatifs, sociaux et de santé mentale aux jeunes et de soutien à leurs familles?

• école = endroit chauffé et éclairé, ouvert 180 jours par année, habité par un grand nombre d’enfants et d’ado…

 

• Que les enseignants doivent être vraiment bien préparés, lors de leur formation initiale pour intervenir au préscolaire?

– Pour 15 à 20% des jeunes, l’enseignement, même très bien fait, ne sera pas suffisant…

 

• Que nous devons pouvoir compter sur des services professionnels diversifiés et disponibles au préscolaire?

Que plus un problème est complexe plus le personnel doit être spécialisé?

Réalisent-ils que

les garçons sont plus à risque que les filles d’avoir des difficultés à l’école? Croient-ils ces chiffres?

– difficulté d’apprentissage : 2:1  – problèmes de comportement : 3:1 – TDAH : 6:1 – absence de diplôme à 20 ans : 35:26

Ceci…

Élèves en difficulté d’adaptation et d’apprentissage, secteur des jeunes DCS-2008

– 2006-2007 maternelle 5 ans + élémentaire

– Code 13-14, TED + psychopathologie + atypique

• Garçons : 4851 Filles : 1096

• 442% plus de garçons

Globe and Mail 19-10-2010

Globe and Mail 19-10-2010

Nos décideurs comprennent-ils

Qu’en milieu défavorisé, donner l’accès à la maternelle 4 ans est nécessaire mais non suffisant:

– Il faut des services spécialisés et des ressources dans la maternelle

3- créer une vague de réussite

Comme après un but du canadien

Dès la maternelle, nous pouvons faire la différence dans la réussite scolaire de la majorité des jeunes

Vous et moi savons qu’il faut intervenir tôt

Il est nécessaire de se préoccuper très rapidement des jeunes qui présentent des problèmes (actuels ou émergents) d’apprentissage et de comportement.

• Deux « écrans »:

• A- comment se débrouillent mes lecteurs débutants (langage et conscience phonologique en maternelle),

• B- de quelle manière mes jeunes de maternelle suivent-ils les consignes des adultes qui leur enseignent?

• Affecter ensuite les ressources de manière à offrir une intervention puissante et soutenue.

– je suis venu accompagné d’un vieux complice…

Retard grave en motricité fine

La pomme

PASDA

Retard grave en motricité fine

La pomme

PASDA

Proactif plutôt que réactif: un gramme de prévention a plus de valeur qu’un kilo d’intervention.

88% des lecteurs faibles en 1ère année le demeurent en 4ième.

Pour 90 à 95% des lecteurs faibles, les programmes d’intervention précoce, entre autres sur la conscience phonologique, ont un impact majeur.

ESP et First Step et les problèmes importants de comportement à 5-6-7 ans.

Vous et moi savons que pour ce faire nous avons

• besoin entre autres, d’orthopédagogues, de psychologues, de psychoéducateurs, d’orthophonistes, qui supervisent des éducateurs spécialisés formés spécifiquement pour travailler dans des écoles.

Vous et moi nous savons que si nous voulons faire une différence, l’école doit être la plaque tournante des services offerts aux jeunes et à leur famille.

• il est indispensable que les services soient disponibles dans les écoles pour les jeunes et leurs parents;

Nous savons qu’il faut cibler les moments de transition

• Du CPE à la maternelle.• De la maternelle à la première année.• Du primaire au secondaire.

– Les névralgiques maternelle et première année…

Si un jeune en quittant la maternelle suit habituellement les consignes des adultes et a développé ou augmenté son intérêt pour la lecture…

Bon lecteur en première année– p=.87, bon lecteur en quatrième

Pauvre lecteur en première année– p=.88, pauvre lecteur en quatrième

problèmes de comportement externalisés lorsqu’ils entrent à l’école:

4 fois plus de risque de problèmes externalisés en 3ième et 5ième année

Nous savons que l’adaptation scolaire a un sexe.

• que les garçons risquent nettement plus de développer des problèmes de comportement et d’apprentissage.

• Il devient de plus en plus important…

- de valoriser et renforcer la réussite scolaire des garçons;

- de proposer des modèles masculins, des mentors;

- de faire activement la promotion du rôle des hommes dans l’éducation préscolaire, à l’enseignement primaire, au secondaire et en adaptation scolaire;

- de favoriser, au préscolaire et primaire, entre autres, l’engagement d’enseignants masculins.

Un enseignant qui lit Alice au pays des merveilles…

Nous savons que les excellentes directions d’école :

• Assurent mensuellement un suivi systématique des jeunes à risque en maternelle et en première année :

• Que deux des questions les plus importantes pour une direction d’école sont: 

– comment se débrouillent mes jeunes de maternelle et première année en langage et en lecture;

– quels sont les jeunes qui manifestent des problèmes de comportement émergents, qui ont de la difficulté à suivre les consignes des adultes?

Nous savons que les professionnels doivent être en nombre suffisant et affectés en priorité au préscolaire et en première année

• Dépister et intervenir dès le CPE sur les problèmes émergents de comportement. Les retards de langage et de développement.

• Avoir une très solide expertise, en apprentissage, en intervention en classe et auprès des familles pour rendre les écoles autonomes sur ces questions.

Vous et moi savons que le MELS et tout le réseau scolaire

doivent reconnaître que les maternelles 4 et 5 ans ainsi que la première année de l’élémentaire sont deux des cibles les plus importantes pour favoriser la réussite scolaire au Québec.

Ils doivent y affecter les ressources et le savoir-faire indispensables.

Vous et moi savons enfin qu’il est nécessaire de faire de l’école, lorsqu’il le faut, une

merveilleuse deuxième chance.

La réussite comme facteur de protection: mère, milieu défavorisé et attentes élevées.

Pour conclure

-prendre soin des enfants,

-prendre soin des étoiles

Et vivre des « états seconds »...