La recherche partenariale: une façon innovante et difficile de faire de la recherche avec le milieu

Pierre-André Tremblay Ph.D.

Centre de recherche sur les innovations sociales (CRISES)Groupe de recherche et d’intervention régionales (GRIR)Université du Québec à Chicoutimi

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Objectif et plan

Objectif Présenter la recherche partenariale, son intérêt et ses

difficultés Plan:

Pourquoi en parler? La recherche partenariale, parmi les autres La mise en commun des ressources Les exigences, possibilités et opportunités Conclusion en deux points: sociologique et épistémologique

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Pourquoi parler de recherche partenariale?L’économie du savoir : la connaissance

comme facteur de productionLa société des savoirs: face au risque,

importance de la réflexivité des sociétésArticuler science et société

La montée des technosciences, des controverses et la perte de légitimité des sciences

La science comme activité sociale et non comme magie purement intellectuelle

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Recherche-action, mobilisante, participative, partenariale...Recherche-action: connaître en

intervenant sur le système à connaître

Les enquêtes conscientisantes: chercher à connaître pour mobiliser

Le croisement des savoirs selon ATD-Quart-monde

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Qu’ont en commun ces façons de faire? Connaître est un résultat (un « produit ») Connaître est un processus (une

« démarche ») L’acte intellectuel ne se déroule pas

seulement dans la tête: il met en jeu des rapports sociaux, des rôles, des identités

Tout acteur social a – et peut produire – un savoir sur sa situation: il peut être un « expert » Il n’y a pas que le savoir académique qui soit légitime

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La recherche partenariale Produire des connaissances Une reconnaissance des

expertises socialement situées Ces expertises sont mises à

contribution dans un processus de recherche qui les combine

Des identités distinctes: acteurs-terrain et acteurs universitaires (ou chercheurs, ou acteurs académiques)

Une co-construction des connaissances

Monde du terrain

Monde de la recherche

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Des ressources partagées

Les acteurs-terrain

Connaissance directe du terrain

Connaissance de la conjoncture

Fournissent l’accès au terrain

Diffusion hors du milieu académique

Les chercheurs

Connaissance technique des outils d’enquête

Connaissances conceptuelles et

théoriques

Le « regard éloigné »: une vision large

Capacité d’écriture

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Un dialogue qui se poursuit tout au long de la recherche

Diffusion des résultats

Rédaction du rapport final

Analyse et interprétation des résultats

Méthodes et techniques du recueil de l’information

Hypothèses de travail

Identification de l’objectif de la recherche

Ces étapes sont les mêmes que pour toute recherche

La particularité de la recherche partenariale tient donc à l’organisation sociale de la recherche (les rapports entre rôles) plus que dans son déroulement.

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Des exigences évidentes Des dispositifs externes qui puissent

fournir les $$ nécessaires à ce genre de recherche

Des dispositifs internes: réunions, comité de suivi, modalités de prise de décision

Du temps pour mener à bien les discussions

Une ouverture à la discussion (plutôt que passer une commande, ou juger que l’autre n’y connait rien)

Une admission que le savoir académique n’est pas le seul valide 15-03-12

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La rencontre de mondes sociaux distincts

Les « identités de recherche » en présence sont institutionnellement définies: acteurs-terrain, universitaires Pas de moyen terme? On ne peut être chercheur qu’à

l’université? Des rôles plutôt que des identités

Pas seulement des ressources (expertises, etc.) différentes, mais aussi Des préoccupations différentes Des contraintes différentes Des intérêts différents Des temporalités différentes

Mais une rencontre à partir de valeurs compatibles ou semblables 15-03-12

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Synthèse

avantages• Rapprochement

université-milieu• Réflexivité• Constitution de

communautés épistémiques

faiblesses• Temps• $• Peu de prestige• Division

politique des rôles

menaces• Instrumentalis

ation• Dépendance des

programmes gouvernementaux

opportunités• Contre le

positivisme• Société des

savoirs• Dépasser la

pensée unique

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Conclusion en deux points: 1) conclusion sociologique

le partenariat s’incarne/se manifeste/s’organise dans un comité de suivi qui chapeaute la démarche.

Cela ne signifie que chaque étape de la recherche soit nécessairement partenariale au même degré (division des tâches)

Le but est de créer une communauté épistémique, non de confondre les rôles, identités et expertises

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2) Conclusion épistémologique La reconnaissance de la légitimité des

« savoirs indigènes » remet en question le positivisme et la domination scientiste – bien que ça ne soit pas toujours aussi clair...

Mais la motivation des acteurs-terrain pour avoir recours à la recherche académique (même partenariale) est d’avoir des « vraies données » et de profiter de l’autorité universitaire – bref: est positiviste.

Comment réconcilier l’anti-positivisme académique et le positivisme terrain?

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