Plan d'action stratégique de l'Université des Antilles et de la Guyane 2009 2013 Volet Formation

8/8/2019 Plan d'action stratgique de l'Universit des Antilles et de la Guyane 2009 2013 Volet Formation

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IntroductionPolitique gnrale de formation : licence et master Axe 1 : Orienter et professionnaliser

Une orientation rflchie, gage dune intgration russie Une offre de formation constitue autour dun socle large et solide en licen

linsertion. Axe 2 : Optimiser linsertion professionnelle des tudiants et susciter la repris

politique de formation continue cohrente et ambitieuse Axe 3 : Renforcer la cohrence entre loffre de formation et le proje

ltablissement Axe 4 : Veiller la qualit de vie et de lenvironnement des tudes et du travaiGlossaire

Sommaire


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La priorit affiche est de renforcer lattractivit de lUniversit des AGuyane, tant auprs des tudiants que des personnels, par une politique dambitieuse qui sappuie sur la modernisation des outils de formation et qcohrence avec les ralits locales et rgionales. Pour ce faire, 4 axes stratgdfinis.

Dans le contexte de loffre de formation 2010-2013, un des enjeux majeursest de faire de lintgration des trois I.U.F.M. un atout qui lui permette de efficacement aux besoins renouvels en matire de formation des matres et dinsertion professionnelle via les concours de lenseignement-.

En ce sens, la pluridisciplinarit des formations organises au sein de cinqformation (S.T.S./A.L.L./S.H.S./S.E.G./D.S.P.) -avec en Licence un sixime par les S.T.A.P.S. -est de nature promouvoir une offre largie et adapte dun dveloppement rgional harmonieux et comptitif. Ainsi, larticulation den deux domaines S.E.G. (Sciences conomiques et de Gestion) et D.S.P. (DPolitique) sinscrit dans cette logique daffirmation et de lisibilit des compdans le champ des Sciences Politiques. De mme les amnagements de d

nationales revendiqus par certaines mentions de licences et de masters rpoexigence accrue de lisibilit, inscrite dans une dmarche de recherche-qualit

Politique gnrale de formation

licence &master


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Il convient que lUniversit des Antilleset de la Guyane affronte de faonvolontariste le problme de linsertionprofessionnelle, en prenant en compte defaon pertinente le profil de sa populationtudiante et en adaptant son systmedenseignement la socio-culture de lamajorit de ses tudiants. Il sagit en effetde prendre la mesure des enjeux : dans un

bassin conomique troit, il ne saurait trequestion dapporter des rponses toutesfaites, mais bien de construire cesrponses par une analyse approfondie descontraintes et des potentialits du marchde lemploi.

Cette analyse doit sappuyer sur unevraie dmarche prospective et sur unepolitique innovante de re-profilage desmtiers existants et de cration denouveaux mtiers, en relation avec les

atouts non encore suffisamment valorisdes divers territoires.

En ce sens, lintgration russie deI.U.F.M., la professionnalisation accrue cursus de licences gnrales, louvertup r o g r e s s i v e d e 2 9 l i c e n c e s

profess ionnel les (compte tenu despropositions de lI.U.T.) sur les quatre aainsi quune bonne articulation du proscientifique et de loffre de formatidevraient permettre doptimiser cette men cohrence des moyens et des besoindu bassin conomique rgional, afidassurer tous les niveaux nostudiants une insertion professionnelrussie.

Pour ce faire, lU.A.G. privilgiera :

Une des causes essentielles de lcheen premire anne du cursus Licence tie des problmes dorientation, et surtoutune projection inexistante ou lacunaidans le domaine professionnel.

Les diverses analyses menes montrenque les meilleurs bacheliers de norgions ont tendance privilgier unintgration dans des universits de lFrance hexagonale, encore que cett

propension soit en baisse en raison de

Orienter et professionnaliser

axes stratgiques

axe 1

Une orientation rflchie, gagedune intgration russie


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efforts entrepris en vue damliorer laconnaissance chez les publics concerns deloffre de formation de lU.A.G.

Lintrt dune politique plus offensive sefait donc vident : dune part, elle doitpermettre dattirer ces bacheliers dun bonniveau, et dautre part, dencadrer de faonplus troite lensemble des bacheliers. Dola ncessit de mettre en place un ambitieuxdispositif daccueil, dorientation, de suivi etdinsertion de cette population tudiante, enamont et en aval.

Les actions en amont prendront la formede campagnes dinformation lattention deslycens des trois rgions (rencontres dansles lyces, journes portes ouvertes,tmoignages dtudiants), de tests de pr-

or ienta t ion, de rencontres avec lesenseignants des filires pressenties parltudiant. Elles seffectueront aussi aumoyen de la ralisation dun atlas desmtiers, en termes de dbouchs offerts parles diverses filires de lU.A.G.

En aval, ce dispositif se dclinerasous forme dactions pdagogiques

diverses, dj exprimentes pour laplupart mais non encore values :tutorat individualis (enseignants-rfrents, directeurs dtude),systme de monitorat assur par destudiants de master, dveloppementdes associations dtudiants dont lundes rles-cls sera de promouvoir etvaloriser une culture dtablissement,autant dactions quil sagira daffinerau fur et mesure du droulement ducontrat.

L e p r i m t r e h i s t o r i q u e m e n tpluridisciplinaire de lU.A.G. doit consolid et largi par des procduredinnovation, dont les lignes de force son

dc lo i sonnemen t d i sc ip l ina i r e e t modernisation des outils pdagogiques. corrlation avec la politique dorientatactive, lambition est de diminuer au mde moiti le taux dchec en licence en 3

Les moyens contractualiss daide russite et du plan Licence seront misprof i t pour renforcer l encadreme

pdagogique des tudiants (ddoublemedes groupes de TD, soutien aux tudiantsplus en difficult, mise en ligne dressources didactiques interactives, danscadre notamment des partenariats de lU.Aa v e c l e s U n i v e r s i t s N u m r i q u eThmatiques).

axe 1

Une offre de formationconstitue autour dun soclelarge et solide en licence etprofil pour linsertion


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Les mesures dployes autour de la professionnalisation ont un objectif vident : fdes tudiants dans le monde du travail, ce qui suppose que les formations se dveloelles-mmes quen fonction des dbouchs professionnels quelles offrent. Toutefois,structure autour de cette priorit, elle ne sest pas montre moins soucieuse

lpanouissement personnel et culturel de ltudiant, par lattention porte au dveloplargi de connaissances gnrales et dune culture de la transdisciplinarit, dans llacquisition dun portefeuille de comptences transversales. Un effort particulier et fait en direction des Lettres, Sciences Humaines et Juridiques pour penser une profesoit adapte leur profil et soit attentive leurs cultures disciplinaires.

Dans cette perspective, luniversit consolidera sa politique en matire denseignemtels les O.I.M., les langues vivantes, en mettant laccent galement sur les modules de

connaissance de lentreprise, et plus largement, du monde du travail. Or, ces objectifatteints que si se poursuit dans le mme temps la modernisation des outils pdagogiqu

Concrtement, cette modernisation se traduira par la constitution, au sein dTechnologies de lInformation et de la Communication pour lEnseignement (S.T.I.Cdun centre de certification destin piloter la prparation et la validation du C2i et den sappuyant sur les comptences de ce service de produire des ressources numriqulenseignement distance, de renforcer la matrise des langues trangres, ce qui suque chaque composante soit dote au moins dun laboratoire multimdia.

Optimiser linsertion professionnelledes tudiants et susciter la reprisedtudes par une politique deformation continue cohrente et

ambitieuse

axe 2

axes stratgiques


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En concertation et en dialogue permanents avec le S.C.U.I.O.-I.P. qui pourraBureau de lInsertion Professionnelle de ltudiant, la politique de luniversidinsertion professionnelle se traduira galement par :

-la mise en uvre dune relle politique de traabilit : dveloppement des ranciens , suivi de carrire des diplms, production de donnes quantitatives et qlinsertion professionnelle des tudiants

-linstauration dun accompagnement des stages : constitution dun vivier aupossible doffres de stages et demplois en adquation avec loffre de formation deen place dun annuaire lectronique des entreprises, cration dun rseau intergn

partenariat avec lUniversit du Temps Libre, etc.-laide la construction du projet professionnel : organisation de confrences an

professionnels, systmatisation progressive du module de mthodologie Fotechniques de recherche demploi , laboration volutive du Projet Professionne(P.P.E.) par la prise en compte de la dynamique de son parcours (rorientation, inflajustements).

-le renforcement de la politique de lInstitut Universitaire de Formation Contin

lamnagement de passerelles permanentes avec le monde de lentreprise pour suscdtudes chez les salaris et mettre en synergieles politiques de la formation initiale avec cellesde la formation continue. En ce sens, laformation continue devra poursuivre et renforcersa politique de formation pour accueillir unnombre croissant dinscrits, en privilgiant la

construction de parcours individualiss et biencibls, en sappuyant sur les diffrentesmodali ts pdagogiques existantes, etnotamment, sur la formation ouverte distance,en consolidant loffre en matire de formationscourtes ou qualifiantes, en renouvelant lesmodalits dapproches des relations de

luniversit avec les entreprises, les institutions,les associations, pour mieux tenir compte dunenvironnement mouvant et dynamique.

axe 2


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Renforcer la cohrence entre loffrede formation et le projet scientifiquede ltablissement

axe 3

Pour nombre dtudiants, le masterconstitue la dernire tape de leur cursusde formation et doit, de ce faire, tre unv r a i t r e m p l i n v e r s u n e i n s e r t i o nprofessionnelle russie. Pour dautres, lemaster reprsente une porte ouverte sur larecherche. Quoi quil en soit, ladossement la recherche valorise les comptencesacquises par ltudiant durant le cursus

licence, soit en garantissant une capacit

dinnovation en prise avec lenvironnementnaturel, culturel et socio-conomique, soiten assurant la formation intellectuellencessaire aux futurs doctorants.

Dans les deux cas, pour optimiser ceobjectifs, lU.A.G. promouvra louvertulinternationale par le biais de la mobides tudiants et enseignants-chercheurmais cherchera aussi en parallle faire son offre de formation au niveau master uvitrine de sa comptitivit et de srecherche quali t , af in dat t irer letudiants trangers et augmenter ainsi l

nombre de doctorants inscrits dans selaboratoires.Cest pourquoi semble incontournable

constitution dun outil de mutualisatidactivits, de moyens dtablissements dorganismes de recherche permettrait lU.A.G. dasseoir son implantation dlenvironnement cariben et amricain, ten favorisant une formidable mise en rsede potentialits. Si ce chantier est encobalbutiant, les perspectives nen demeurepas moins allchantes : les universitcanadiennes (en particulier luniversidOttawa), caribennes, hatiennes ebrsiliennes pourraient ainsi se prsentcomme des partenaires privilgis, au mtitre que les grands organismes derecherche (C.N.R.S., I.R.D, I.N.R.A.) lesquels il sagira dtablir une relcontractualisation.

axes stratgiques


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Cette volont dimplantation dans lenvironnement cariben etamricain va de pair avec le dsir de lU.A.G. de sinscrire dans unedynamique de mise en cohrence de loffre de formation masteravec lenvironnement naturel et culturel immdiat: on peut citer, titre dexemples, le master professionnel dconomie dans saspcialit Gestion et valuation des entreprises et desCollectivits locales au travers de son parcours Gestion etexpertise des milieux littoraux , le master professionnel de droitpriv, dans sa spcialit Droit et activits maritimes et portuaires, ainsi que la spcialit Langues, Littratures interculturelles et

Ethique du Divers du master A.L.L. Dans la plupar t des cas, cesspcialits ou parcours sont prpars en amont ds le niveaulicence.

LU.A.G. entend aussi asseoir son implantation territoriale etaccro t re son a t t rac t iv i t en mat i re de format ionsprofessionnalises dans les domaines de la sant, des sciencespolitiques et des mtiers de lingnieur. Les projets lis cet axede dveloppement se dclinent comme suit :

- la mise en place dun campus Sant en Guadeloupe et enMartinique. Ce campus runira : la facult de mdecine, les colesparamdicales et peut-tre le STAPS. Ce campus rpond auxrecommandations du Ministre, eu gard lunversitarisation desformations paramdicales et la mutualisation des moyens et desenseignements. En Guadeloupe, ce campus pourrait tre adoss aunouveau CHU Perrin Abymes, non loin de lUAG.

-un projet dcole dor thophonie conforme lintgration L.M.D.

-le pilotage dun projet de cration dInstitut dtudes Politiques(I.E.P.) dont limplantation devrait se faire sur le ple Guadeloupe(Basse-Terre)

-un projet dcole dIngnieur qui rpond une demande deprofessionnalisation des tudiants, un besoin urgent daccrotrela formation de cadres, ainsi qu renforcer les entreprisesexistantes tout en satisfaisant aux nouveaux enjeux lis audveloppement durable. Ce projet qui a reu un accueil trs

favorable des diffrents rseaux dcoles dingnieur sinscrit aussidans la dynamique qui accompagne le lancement du ple industrielde comptitivit Synergle adosse au ple Cap nergies .

axes stratgiques


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Veiller la qualit de vie et delenvironnement des tudes et du

travail

axe 4

La russite dun parcours universitaireest troitement lie aux conditions de vie etde travail qui sont offertes aux tudiants.Nous comptons faire des analyses desr su l t a t s de l va lua t ion un ou t i ldamlioration permanente des conditions

de la formation et des conditions de vie ausein de nos divers campus.

En relation troite avec les associationstudiantes, le vice-prsident de la vietudiante, les services communs, il nousapparat opportun de favoriser lexpressiondu plus grand nombre dtudiants, au

travers de projets sportifs, associatifs culturels, de promouvoir leur implicatdans la vie de nos campus, en veillant assurer et dvelopper : lamnagement desforums, vritables lieux de vie des tudialaccs des infrastructures sportives intmuros, un hbergement de qualit, deservices de proximit, une offre drestauration volutive et laccs facilit

des professionnels de la sant (mdecinpsychologue) et de laccompagnemesocial. Les autres priorits rejoignent celdj noncs dans le dveloppement deaxes antrieur s et peuvent se rsumecomme suit :

-Amliorer laccueil des tudiants primentrants sur chacun des ples, ainsi quleur suivi

-Enrichir les environnements de travnumrique

- D v e l o p p e r e t a c c o m p a g n e r l amodernisation des outils pdagogiques

-Accompagner de faon individualiseprojet professionnel de ltudiant

-Dcliner la dimension environnementdu dveloppement durable au niveau df o n c t i o n n e m e n t q u o t i d i e n e t d elamlioration des infrastructures.

axes stratgiques


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A.L.L. : Art Lettres et LanguesB.T.S . : Brevet de Technicien SuprieurC.L.E.S . : Certificat de Comptences enLangues de lEnseignement SuprieurC.N.R.S. : Centre National de la RechercheScientifiqueC2i : Certificat Informatique InternetC.H.U. : Centre Hospitalier UniversitaireD.A.E.U. A : Diplme dAccs aux EtudesUniversitairesD.A.E.U. B : Diplme dAccs aux EtudesUniversitairesD.E.G : Droit Economie GestionD.S.P. : Droit et Science PolitiqueI.E.P : Institut dEtudes PolitiquesI.N.R.A. : Institut National de la Recherche AgronomiqueI . R . D : In s t i t u t de Reche rche e tDveloppementI.U.F.C : Institut Universitaire de FormationContinue

I.U.F.M : Institut Universitaire de Formatiodes Matres

I.U.T. :Institut Universitaire de TechnologieL.M.D. : Licence Master DoctoratO.I.M. : Outils Informatique et MultimdiaP.P.E. : Projet Professionnel de ltudiantS . C . U . I . O . - I . P. : S e r v i c e C o m m u nUniversitaire dInformation et dOrientatioInsertion ProfessionnelleS.E.G. : Sciences conomiques et de GestionS.H.S. : Sciences Humaines et SocialesS.T.A.P.S. : Sciences et Techniques des Activits Physiques et SportivesS.T.I.C.E. : Service des Technologies delInformation et de la Communication plEnseignementS.T.S. : Sciences Technologies SantT.D. : Travaux DirigsU.A.G. : Universit des Antilles et de laGuyane

Glossaire


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choisirson avenir

pour

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