Pourquoi pas la poésie à l'école? (4) Mara Joly - Collaborateur Didactique de Langues

L'article précédent s, terrninait par la pré entation du troisième atelier d'apprentissage ,

On poursuit avec la pré entation du quatrième atelier concernant des activités d'apprentis age sur

les comparaisons et le métapbores.

Tous les jour , oralement ou par écrit, nous mployons des mots ou des expressions qui c mparent

des cho e qui. a priori n'ont aucun rapport avec le sujet dont on parI , sinon une ertaine analogie.

On les appelle des métaphores ou encore des images, des images poétiques.

Ateliers d'apprentissage

Je reconnais différentes formes poétiques Je retro uve les différents buts de poèmes Je d couvre etj'emploie des rimes Je reconnais etje produis des comparaisons et de métaphores le reconnais etje reproduis cles calligrammes Je produi des poènles a partir d'tUle structure existante

Je reconnais et je produis des comparaisons et des métaphores

Démarche

Artivités collectives = - Lecture de poèmes qui contiennent de métaphores et des comparaisons - Inventer cinq comparaisons (*) - A partir drune séri de phrases, colorier en vert les ca es des comparai ons et en jaune les cases de métaphores (voir annexe 1 à la page suivante) - A partir d'une série de phrase • colorier exclusivement les cases de métaphores (voir annexe 2 à la page suivante)

(*) Comparaiso1Zs inventées par les enjallts

- Le garçon court rapidement comme un lièvre. - Mon papa est gro comme un hippopotan1e. -J ustille t Sylvie sont jolies comme des roses, - Le chlen Loulou est petit comme un bébé. - La neige est bIanche comme du cotono

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Annexe 1

[1 La page est blanche comm la neige.

Cl La lune est la lampe du ciel.

O Uescalier du ciel.

L'amour de maman réchauffe comme le sol il.

[1 Un tapis de feuilles.

O Les arbres ressemblent aux oldats.

Un rayon de joie.

O Le blé flotte au vent.

O La nature se réveille.

Tu es agile comme un chat.

La nuit tombe doucement.

Rougir comme une tornate.

La musique de la plule.

, La valse des feuilles. Une corb ille d'amour - Nicolas Risso Etr e rusé comme le renard.

Patir comme un malade. Annexe 2 O L'or brille comme le soleil.

o Un bouquet de tulipes rouges. Cl Le bois s'endor t. O Le lac endormi. O Le jour se lève. O Le vent danse dans le bois. , Etre for t comme le lion.

Un bouquet d'oiseaux blancs. La chanson de l'eau. La fée de l'histoire. :1 La neige ressemble au cotono

O Un tapis d'étoiles. L' Beau comme le paradiso La fleur des ansoil La caresse du vent.

O Le lac limpide.

La fée du printemps.

O Le vent souffle violemm nt.

Un tapis en laine.

Uesprit du désir.

(1 La fleur du jardin.

O La vie glisse rapidement.

Les vagues hurlent dans la nuit.

O L'arbre se dresse sur la pointe des feuilles.

O La chanson de l'eau.

O Les enfants hurlent.

Un nuage d enfants

La luge glisse sur la neige.

La fillette se dresse sur la p mte des pieds.

:J Un corheille d'amour.

O J'écoute une chanson à la radio.

O Une couverture de l1ocons de neige.

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La musique de la pluie - Vmcenzo Cristofaro

Activité collective = - R ' élabor r 1 p me wvant eD employant des comparaisons.

Poème

li nfantjou cont 'nt

daIl~ I jardin charmant.

TI un bimbo,

tn ulle mit nno chia. om un fu1mi n ,

rapido. 1· • lJ li altri rifugi frondo i.

TI poeta paragona il gat a: ~ ,------I_ _

I

(p.M.)

TI poeta paragona gli occhi del gatto a: ----~·~IL______________~

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----- --

Leggi i seguenti versi tratti dalla poesia Il rnio gattino. Esercizio 2 Rispondi alle domande cer hiando la rispo ta esatta.

E' come un morbido batuffolo di cotone / il mio gatto

Quali caratteri tiche hanno in comune il gatto e il batuffolo di c tone?

MORBIDE1ZA LEGGERE1ZA LUCENTEZZA

Lucenti ha gli occhi / come delle stelle di smeraldo

Quali caratt eristiche hanno in comune gli ochi del gatto e gli meraldi?

VlVACITA' LUCENfEZZA TRISTEZZA

Placido, / come un bimbo,

Quali caratteristiche hanno in comune il gatto e il bambino?

VIVACITA' TRANQUILLITA' ALLEGRIA

Come un fulmine, / rapido, sale

Quali caratteristiche hanno in comune il gatto e il fulmine?

MORBIDEZZA RAPIDITA' TRISTE1.ZA

Ricopia le parole che hai cerchiato.

Cerca in ogni verso e scrivi accanto ad ognuna l'aggettivo che corrisponde alla qua

lità evidenziata.

1- MORBIDEZZA

2

3 - _ _____ _

4- ______

Leggi la poe iaAutunno.Esercizio 4

paragonate a ................................................ .. ....... .. ....... .............. .

Completa le eguenti frasi.

Autunno

11 vento ha spogliato gli alb lÌ TI vento che stacca dai rami le foglie con il suo soffio freddo è con le umani paragonato a ........ ................ .............................................................. . fredde. di~perdendolefoglie come un volo di passeri

Le foglie che si staccano dai rami e si disperdono nell'aria ono

spaUIili.

(G. CoUi)

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http:TRISTE1.ZA

Nella poesia Brezza ci ono due similitudini. Exercice 5 Completa la seguente fra e.

Brezza

L. br 'zza ondulata u brezza è paragonata ai ............. .......... ..................................... .

om i capelli di erte fanciulle, e alle .......... ... ...... ........ ........ ..... ..... ................ ...... .. ....... .. ....... ..... .... .

'111 le v natur di rti v cchi marmi.

CF. G. Lon.:e)

Lis le poème Dans le ciel.

Exercice 6 Dans chaqlle stroph il y a une comparaison.

Souligne-la.

Dans le ciel

Chaflll malin j me réveille pour ob rver le beau ~iel. Un papiUon voltige leger anune une feuille d'automne.

Un p 'lil oi cau joyeux comme un béb ' dan:s les bra de sa rnere chante ur la bran '11 du sapin a 'oté cl ma mai 'on o

Le v nt ar ss le fleurs C mm la mer car ' . f" la plage. Le •olcil brill clan le ciel l'omme un' bnugie é laire la nuit.

Relis les comparaisons soulignée . Quelle est la caractéristique commune aux deux élérnents compar' s dans cbaque

Esercizio 7 stroph ? Complète le lableau sUÌVant.

STROPHE PREMIER ELEMENT CARACTERlSTIQUE DEUXIEME ELEMENT DE COMPARAISON COMMUNE DE COMPARAISON

papillon1 ils sont légers feuille

2 oiseau .... .. ....... ................. ...... .......... ..................... ..............

3 ... ...... .. ........................ ... .. ................ ................... mer

4 o1eil .................... ............... .................. ......... .. ...... ...... .. ........ ~ ........

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Complète le poème Dans le ciel eo changeant le deuxième élémeot de mparaisonExercice 8 que tu peux cboisir dans la liste suivante.

r-------------~-,r-----------, r--------' r------------, r-----------,: une pIume: l'enfant : : le grillon : : lamaman : : ]es yeux du hat :II.. _ ___ _______ .J IL ____ _ ____ ___ .JI L _ __ _ _ _ _____.JI IL ________________ _ JII I LI ______ _ _ .JI I

r------------------, r--------------------, r------------, : un flocon de neige : : les rayons du soleil : L _________ _ __ _____ _ .JI I LI ____________ .JI : les diamants : L _________ ____ _______.Jl I

Leggi la poesia La nevicata.

Esercizio 9 Osserva i due versi sottolineati e completa il eguente schema.

Nevicata

adono giù dal ci 'lo i fio' hi della nv

oifie t lieve . . on fiori .. ma stele, I fiocchi della neve sono sono dian li piume. In que 'lo bianco lUllll

caduno e danno un v lo eli il 'IlZio:a pac . Nel mondo tutto tac .

G. Fanciulli - Viaggi di primavera - Sansoni

1° ELEMENTO

fiocchi di neve

CARATIERlSTICHE COMUNI

SIMillTUDINE I fiocchi di neve sono come i fiori

METAFORA I fiocchi di lleve sono fiori

1° ELEMENTO CARATIERISnCHE COMUNI

fiocchi di neve

..............................................

..............................................

t

SIMII1TUDINE

Constat2° ELEMENTO

La similitudine è un paragone; essa presenta dm' lfiori m nli (esempio: E - 'fcizio l Poesia "Il mio gattino ll = galto e batuffolo di cotmte), questi due elem nli vengono mes. j in relcv.ione da alcun paroline:

COME

QUANTO

TALE

2° ELEMENTO

Nella metafora tali paroline non vengono utilizzate: :apiume crea dell "immagini po ti che" pas ando dal ~ignificat(j letterale di una parola al -ignificato figura to (e mpio: Eser izio 9 - Poe ia!l N i atali -= i fiocchi di neve son

• fiori), METAFORA I fiocchi di neve sono ................................. .

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ESERCIZI

Con l'esercizio nove e il"Constat" termina l'Atelier n° 4 ''le reconnais et je produis des comparaisons et

des métaphores".

Si ricorda ai lettori che lo scop di ogni Atelier è quello di lavorare i differenti livelli di analisi di un te

sto (contesto, contenuto, organizzazione del contenuto, urtità linguistiche, lessico, sintassi, ortografia)

perseguendo un problema sia di compreo iooe sia di produzione.

Questo problema viene affrontato proponendo degli e 'ercizi di apprendimento sulle diverse difficoltà.

Tali esercizi sono di diverso tipo:

osservazione

individuazione

analisi

ricostruzione

• trasformazione riformulazione giochi di r uolo produzione

e possono presentarsi sotto forme diverse:

a scelta multipla

trovo l'intruso

vero o falso

esercizi di relazione

titolazione - sottotitolazione

di produzione

- esercizi a buchi

- produzione parziale

- produzione a partire da liste d'idee.

V;

In base a quanto detto questi erdzi di apprendim oto non hanno il significato di ripetizione di mec

canismi, di attività o di ab ilità, ma acquisiano il significato di esercitare delle abilità, di fornire strumen

ti di lavoro.

Tali esercizi offrono degli aiuti per costruire i concetti e la loro varietà offre la p sibilità di raggiunge

re un concetto attraverso molte vie.

Tutti i bambini, soprattutto i bambini in difficoltà devono poter sperimentare diverse vie p r poter ap

propiarsi di un concetto.

Non vogliono essere quindi degli e rrdzi