7/25/2019 Prparation Brevet Jeudi 12 Novembre

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Prparation Brevet Jeudi 12 novembre

I. Il faut rviser de nouveau jusqu matriser

a) Les repres Chronologiques et gographiques

b) Le voabulaire ou le!ique essentiel des trois disiplines.II. "i bien il faut rviser tout le programmeil faut prioriser dans votretude les ontenus non valus

a)#istoire $ La vie politique en %rane

La &opolitique du monde depuis '(* $

&uerre %roide $ Connaissanes +n '(*, la ration de l-/ rpond une aspiration au maintien de la pai!. Cependant, les 0tats1/nis et l/2""sa3rontent durablement en +urope et dans le monde. La onstrution

europenne rpond une volont de pai! en +urope -identale. +n '(4(1'((', la &uerre froide sahve ave la hute du 5ur de 6erlin et ladisparition de l/2"".

-n prsente les objetifs de l-/ en liaison ave lduation ivique.Ltude de la &uerre froide sappuie sur un e!emple $ la situation del7llemagne et de 6erlin. La division du monde en blos est prsente partir dune arte. Ltude souligne lanrage l-uest et ladhsion au!valeurs dmoratiques.

Capacits Connatre et utiliser les repres suivants $ 1 les traits de2ome $ '(*8 9 1 le 5ur de 6erlin $ '(:' ; '(4( 9 1 arte des blos au moment

de la &uerre froide. Raconter- la rise de 6erlin et montrer quelle estrvlatrie de la situation de &uerre froide 9 1 une tape de la onstrutioneuropenne dans le onte!te international.

Des Colonies aux nouveaux Etats Indpendants

Connaissanes s d7frique subsaharienne. +lle porte sur le proessus de ladolonisation. Les dolonisations sont replaes sur une arte.

Capacits Connatre et utiliser le repre suivant $ 1 prinipale phase de ladolonisation $ '(81'(:?. Raconterla manire dont une olonie devientun 0tat souverain

La Constrution +uropenne.

Les rgimes totalitaires dans les annes '(@A

Les rgimes totalitaires sont fonds sur des projets de nature di3rentemais prsentent des aratristiques ommunes. Ils sappuient surladhsion dune partie des populations. Ils mettent en Buvre des pratiques

fondes sur la violene pour liminer les oppositions et uniformiser leursoit. "taline instaure une onomie tatise et un ontrle de la

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population par la propagande et la terreur de masse. 7ntismite, raiste etnationaliste, le rgime hitlrien veut tablir la domination du peupleallemand sur un large D espae vital E. Il se aratrise par la suppressiondes liberts, lomniprsene de la polie et du parti unique, la terreur, uneonomie oriente vers la guerre.

Capacits

Connatre et utiliser les repres suivants $ 1 "taline au pouvoir $ '(?1'(*@ 91 la D grande terreur E stalinienne $ '(@81'(@4 9 1 #itler au pouvoir $ '(@@1'(* 9 1 les lois de uremberg $ '(@*. 2aonter et e!pliquer $ 1 lastalinisation de l/2"" 9 1 la mise en plae du pouvoir naFi. Caratriserhaun des rgimes totalitaires tudis

b) &eographie $ Lamnagement et dveloppement du territoire franGais

!es espaces producti"s industriels, agrioles et de servie sont

tudis dans leurs permanenes et leurs d>namiques.1 Hrois tudes de as lhelle loale $ 1 un espae de prodution dominante industrielle ounergtique 9 1 un espae de prodution dominante agriole 9 1 un espaetouristique ou de loisirs, ou un entre da3aires. Chaque tude de asdbouhe sur une mise en perspetive lhelle nationale et intgre lesproblmatiques du dveloppement durable.

CapacitsLoaliser et situer les espaes retenus pour les tudes de as.sages agriole, industriel, de servie etJoutouristique 9 1 les fateurs de loalisation dune ativit lhelle loale.IdentiKer des ativits et des ateurs onomiques.

!es contrastes territoriaux 1 La prodution de la rihesse seonentre dans ertains espaes du territoire national, en lien ave lesd>namiques europennes et mondiales. Ce sont les mtropoles dont aris,les rgions motries, ertains espaes frontaliers et les littorau!. 1Lintgration du territoire national dans lespae europen et mondial parles rseau! de transports renfore es espaes.

#ne tude de cas l$agglomration parisienne%Cette tude dbouhesur la mise en perspetive de lorganisation du territoire par les rseau! etles ples, les grands ontrastes territoriau! lhelle nationale, et le rledes ateurs publis et privs. -n sappuie sur une arte du rseau de la

grande vitesse en %rane et en +urope. Ces ontrastes sont reports sur unroquis de lorganisation du territoire national.

CapacitsLoaliser et situer $ 1 les prinipales mtropoles franGaises 9 1 lesa!es et les nBuds de transports majeurs de lespae franGais. onnement de aris 9 1 quelques formes de disparits oudingalits sur le territoire national. 2aliser un roquis de lorganisation duterritoire national.

+duation Civique

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!a vie dmocrati&ue

Connaissances

'()me 1 - !a vie politi&ue

1 Les institutions de la Me 2publique.1 La dentralisation Nommune, dpartement, rgion).

1 Les partis politiques et les autres formes de partiipation la viedmoratique.

1 Le ito>en et les di3rentes formes de partiipation dmoratique.

'()me 2 - !a vie sociale * associations+ - !es s,ndicats%

'()me - !a rec(erc(e de la paix. la scurit collective. lacoopration internationale

1 Les problmes et les diOults dune organisation paiKque du monde.

Le rle de l-/ sera anal>s partir de quelques e!emples.

P7tention P

La qualit de l'critureest le premier lment qui fait une trs bonne copie. Ds la

premire rponse, le correcteur se fera, au vu de la forme de l'criture et de

l'orthographe, une premire impression du travail qu'il a sous les yeux. Les ratures

et l'usage massif de correcteur font mauvais effet. La forme compte : points pour

la propret et l'orthographe. !l ne faut pas lesngliger, ils vous permettent parfois

de fairela diffrence. Le passage par le brouillon est donc fortement conseill.

"ne trs bonne copie est galement celle qui respecte le nombre de lignes

fournies pour une rponse. "n des en#eux de l'preuve est de travaillerdans un

cadre prdfini, il ne faut donc pas en sortir. De m$me, il est vident qu'une

rponse n'utilisant que la moiti des lignes alloues para%tra suspecte au

correcteur.

"ne syntaxe #uste et un vocabulaire prcis sont les autres aspects auxquelss'attache le correcteur. !l ne faut cependant pas en faire trop. L'appel aux adverbes

doit $tre limit, ils sont souvent mal utiliss. L'usage de la premire personne du

singulier est & proscrire,de m$me que les phrases de quatre lignes. Les phrases

simples et courtes sont plus faciles & lireet & comprendre. Le vocabulaire quant &

lui est essentiel. Les thmes abords durant l'anne contiennent des mots parfois

compliqus qu'il faut non seulement savoircrire, mais aussi utiliser& bon escient.

La trs bonne copie est celle qui ma%trise ce vocabulaire spcifique.

nfin, la trs bonne copie rpond prcisment aux questions posesen

respectant les consignes. Les termes employs ont un sens : expliquer, dcrire,

http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/n%C3%A9gliger/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/n%C3%A9gliger/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/faire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/travailler/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/travailler/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/sortir/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/proscrire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/proscrire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/lire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/lire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/comprendre/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/savoir/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/%C3%A9crire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/utiliser/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/utiliser/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/expliquer/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/d%C3%A9crire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/faire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/travailler/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/sortir/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/proscrire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/lire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/comprendre/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/savoir/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/%C3%A9crire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/utiliser/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/expliquer/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/troisieme-groupe/d%C3%A9crire/http://conjugaison.lemonde.fr/conjugaison/premier-groupe/n%C3%A9gliger/

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situer,montrer,raconter. De m$me, il ne faut pas cder& la tentation de revenir

aux sources d'un pisode : si la question porte sur le gnocide des (uifs et des

)*iganes pendant la seconde guerre mondiale, il ne faut pas faire un historique du

conflit. Le correcteur risquerait de considrerqu'il s'agit l& d'un hors+su#et, voire

d'une tentative du candidat de masquerson ignorance. !l ne faut pas chercher&diretout ce que l'on sait, il faut rpondre& ce qui est demand, ni plus ni moins. !l

est possible d'a#outerdes connaissances, mais cela doit $tre fait avec parcimonie.

Pour conclure, rappelons que la trs bonne copie est la plupart du temps celle

d'un lve qui a pris son temps. L'preuve d'histoire+gographie+ducation civique

dure deux heures et c'est la dernire avant les vacances, ne bcle* pas votre

travail pour sortir le plus vite possible, vous n'$tes pas & une heure prs. -rene* le

temps derflchir, de faire un brouillon et de vous relire.

entra%ne*+vous avec le su#et d'histoire+gographie tomb & -ondichry

http$JJQQQ.letudiant.frJbaJbrevetJbrevet1?A'*1les1sujets1du1dnb1tombes1a1pondiher>Jbrevet1?A'*1les1sujets1d1histoire1geographie1et1eduation1ivique1tombes1a1pondiher>.htmlRnoroutage

http$JJQQQ.letudiant.frJbaJbrevet.html

Kle$JJJC$J/sersJ&ustavoJ