Préparation examen langues - toulouse.archi.fr · La cause et la conséquence.-Les gouts et les préférences. Les loisirs et la vie quotidienne. ... Projet de logements et quartier

ÉCOLE NATIONALE SUPÉRIEURE D'ARCHITECTURE DE TOULOUSE

Formation initiale → Cycle Master → S7-S7 L (2015-2016)

Préparation examen langues

Année 4 Heures CM 0 Caractère facultatif Code S7-S7 L

Semestre 7 Heures TD 21 Compensable non

E.C.T.S. 1 Coefficient 10 Session de rattrapage oui

Responsables : Mme Mirian Baldini, Mme Anne Cassidy-Ruffat

Objectifs pédagogiques

-Préparer l’examen de compétence et maitrise de la langue espagnole, Niveau B2-Décrire des situations avec un discours clair et cohérent.-Enrichir son répertoire linguistique.-Posséder un control grammaticale et lexique élevé, pour avoir une expression orale et écrite fluide, riche et spontanée.-Elaborer un discours clair avec de mécanismes de cohésion et des structures d’organisation adaptées.- Acquérir un bon répertoire linguistique pour exprimer clairement son idée.-Analyser des textes informatifs de l’entourage public et professionnel.-Comprendre les éléments essentielles des textes oraux et écrits complexes.-Connaitre les différentes expressions ou locutions dans les variétés de la langue espagnole.- Interagir avec fluidité et naturalité, sans effort, dans la communication avec un hispanophone.-Produire la rédaction de textes clairs et détaillés sur des arguments divers inclus en ce qui nécessitent un analyse dialectique.-Participer a débats et défendre son point de vue.

Contenu

-Les relations sociales. Les projets personnels et professionnels--La communication avec les autres et l’organisation du discours.-Les expériences de vie. La narration. Les anecdotes.-L’expression écrite et orale. La cause et la conséquence.-Les gouts et les préférences. Les loisirs et la vie quotidienne.Les moyens de communication. L’information. Les nouvelles technologies. L’environnement. Le système politique.-L’alimentation. La sante et l’hygiène de vie. Problèmes de sante .L’esthétique. L’sport et la santé

Travaux requis

-Présentations oral et écrite de différents thèmes.

Support de cours

- Photocopies. CD. DVD.

Discipline

Enseignements de support pédagogiqueLangues vivantes



Préparation examen languesAnglais




Discipline




Préparation examen languesEspagnol




Discipline



Formation initiale → Cycle Master → S7-S71D (2015-2016)

Projet de logements et quartier durable

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S71D 1

Semestre 7 Heures TD 93 Compensable oui

E.C.T.S. 7 Coefficient 5 Session de rattrapage non

Responsable : M. Daniel BruggemanAutres enseignants : Mme Patricia Fave, M. Pierre Fernandez, M. Juan-Carlos Rojas-Arias


Faire progresser l'étudiant sur la conception d'un projet architectural de logements et d'aménagement des espaces contigus. Nousmettons l'accent sur les multiples gradations depuis l'espace public du quartier jusqu'à l'espace privé du logement, notamment en ce quiconcerne la qualité environnementale en général et les qualités spatiales et sensibles en particulier.

Il s'agira de concevoir un projet architectural de 35 à 45 logements environ dans un contexte urbain de préférence prédéfini dans sesorientations générales. Les contraintes programmatiques, techniques, réglementaires et environnementales seront prise en compte.

Contenu

-Phase 1 : Diagnostic et définition d'un parti urbain et architecturalAnalyser le contexte (le/les programmes, les objectifs, le projet urbain…) support du projet architectural à concevoir (comprendre lademande et le site).Elaborer et argumenter un parti urbain et architectural sur un territoire en devenir.

- Phase 2 : Etudes d’EsquisseDévelopper le parti jusqu’à la mise en forme du projet architectural dans son contexte.Faire des choix de structure, de clos et couvert, d’aménagement intérieur, d’équipements techniques et d’aménagements extérieurs etconcevoir une architecture répondant aux données du programme dans le respect des contraintes techniques, règlementaires etenvironnementales.

- Phase 3 : Etudes d’Avant ProjetDévelopper l’esquisse, arrêter et expliciter les choix architecturaux et techniques. Confirmer la véracité et la faisabilité des choix opérésaux différentes échelles urbaines et architecturales, par le dessin et l'écrit.

Travaux requis

Phase 1:Elaboration du diagnostic (travail en groupes)Définition du parti urbain et architectural (travail individuel)Ech. 1/5000, 1/2000, 1/1000, 1/500Présentation graphique et orale intermédiaire

Phase 2 :Développement du parti urbain et architectural (travail individuel)Etudes d'esquisse aux échelles 1/500, 1/200, 1/100Présentation graphique et orale intermédiaire

Phase 3 :Développement del'esquisse (travail individuel)Etudes d'avant-projet aux échelles 1/1000, 1/500, 1/200, 1/100, 1/50 et 1/20Elaboration d'une notice explicative et descriptive de la proposition de projetPrésentation graphique, orale et écrite finale

Bibliographie

-HABITER ECOLOGIQUE – Quelques architectures pour une ville durable ? Cité de l’architecture et du patrimoine – Institut français del’architectureEdition Actes Sud 2009

- L’ARCHITECTURE ECOLOGIQUE DU VORALBERG – Dominique Gauzin-MullerEdition Le Moniteur 2009

- ECO QUARTIERS EN EUROPE – Philippe BOVETEdition Terre vivante 2009

- AMBIANCES, DENSITÉS Urbaines et développement durable - AME – Union Sociale Pour l’Habitat – ARCHINOV – UNSFAEdition PC – Philippe Chauveau 2008

- WOOD WORKS – Hermann KaufmannEdition Springer wien New York 2005/2006

- LE LOGEMENT COLLECTIF – Françoise ArnoldEdition Le Moniteur 2005

- L’ARCHITECTURE ECOLOGIQUE- Dominique Gauzin-MullerEdition Le Moniteur 2001/2002

- FORMES URBAINES, DE L’ILOT A LA BARRE – Jean Castex – Jean-Charles Despaule – Philippe PaneraiEdition Parenthèses 1997

- L’IMAGE DE LA CITE – Kévin LynchEdition Dunod 1976

Support de cours

Documents sur le site (schéma directeur du quartier, données cartographiques...)Documents sur le programme fonctionnel de l'opération de logements.



Aspects réglementaires et mise en œuvre



E.C.T.S. 3 Coefficient 2,5 Session de rattrapage non

Enseignants : M. Daniel Bruggeman, M. Gérard Salieres


Acquérir des connaissances sur les réglementations techniques, thermiques, sécurité incendie et accessibilité des personnes à mobilitéréduite...

Contenu

Dans le cadre de séances d'atelier, au cours de la Phase 2 (traduction du parti en esquisse urbaine et architecturale) de l'enseignementS71, sont exposés aux étudiants différentes contraintes en matière de réglementation (urbanisme, construction, thermique,sécuritéincendie, accessibilité...). Ces contraintes devront être prise en compte dans l'élaboration du projet architectural.

Travaux requis

Exposé lors des présentations graphiques et orales des phases 1, 2 et 3.

Bibliographie

Guides et ouvrages réglementaires (Editions Le Moniteur notamment)

- LA CONSTRUCTION comment ça marche ? Editions Le Moniteur--

Support de cours

Apports théoriques et pratiques lors des séances d'atelier



Explicitation de la démarche de projet




Enseignant : M. Daniel Bruggeman


Initier l'étudiant à la nécessité d'expliciter et d'argumenter les choix conceptuels d'un projet architectural et d'aménagement des espacescontigus.L'explicitation portera sur la fonctionnalité, la spatialité et la matérialité du projet.L’argumentation portera sur les différentes échelles du projet : le paysage, la ville, le quartier, le bâtiment, le logement...

Contenu

Dans le cadre des séances d'atelier, l'étudiant est sensibilisé à l'importance de la démarche qui conduit au projet, à travers sareprésentation et sa présentation, dans ses différentes composantes et selon les niveaux d'études (des principes au projet).

Travaux requis

Présentations graphiques, orales et écrites lors des différentes phases.

Support de cours

Apports théoriques et pratiques lors des séances d'atelier


Formation initiale → Cycle Master → S7-S71LF (2015-2016)

Ateliers intensifs

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S71LF 1



Responsable : M. Daniel Estevez


Atelier Learning FromMaster S71 ENSA Toulousetexte d'orientation didactique

1 - l'enseignement par l'action

L'atelier Learning From enseigne la conception par l'action en architecture. Il aborde le projet d'architecture dans des contextes populairesinternationaux. Il soutient la collaboration interculturelle et l'hétérogénéité dans la production de la ville contemporaine.

Ici, apprendre et faire sont deux versants d'une même attitude de concepteur où l'architecte, voyageur de l'esprit, est un praticien réflexif.Nos découvertes et nos expériences nous construisent. Dans la logique de l'enseignement d'émancipation, l'atelier Learning From affirmeque ce qui est fait se discute, se partage, se pense : « Ne disons rien que nous n’ayons fait ! ». Le fait est la chose commune qui placetoutes les intelligences à égalité. L'architecture, comme la ville, est faite par constellation, non par planification, et dans cette productionsociale tout le monde est bienvenu. Les maîtres sont ignorants et les situations réelles de la société deviennent des institutionséduquantes.

L'attention au 'déjà-là' est présente au départ de chaque projet. Elle entraîne les étudiants vers la nécessité de s'informer du monde parl'observation, la relation et l'expérience. Il s’agit d'élargir sa propre perception de la réalité.

2 - le projet comme enquête

Aucune intervention pertinente sur le monde n'est possible si l'on ne s’informe pas du monde, de ses caractères, de ses conventions, deses mythes et de ses fictions. Ce travail 'd'enquête de métier' appliqué aux situations réelles devrait constituer une tâche fondamentale dela formation des concepteurs. Le chemin n'y est pas tracé, c'est une enquête qui se fait dans la marche et dans l'action, 'coup par coup,vers après vers' :'Caminante no hay camino,se hace camino al andar...Golpe a golpe, verso a verso.'L'enquête est un mode de projet. Son principe est inductif, elle part des faits et propose un contenu théorique ou fictionnel construit àpartir d'eux. L'enquête participe donc des démarches de conception dans lesquelles le concepteur ne procède pas par actualisation demodèles préconçus mais par interprétation de phénomènes perçus reliés au contexte d'intervention. Ici l'action est interprétative, elledistingue le travail de projet comme un processus de création et non pas comme une simple tâche de résolution de problème.

3 - l'architecture comme paysage

Objet dur et visible, construit pour toujours, l'Édifice Moderne encombre définitivement la place disponible. Il remplit, fait obstacle. Sonimmuabilité même le condamne à une fin brutale programmée et le définit paradoxalement avant tout comme un déchet potentiel selon laformule de Gilles Clément qui écrit avec humour : 'l'architecture, lorsqu'elle s'exprime physiquement, encombre le jardin.' (p.47 La sagessedu jardinier)L'architecture vécue est bien plus vaste et complexe que l'accumulation de ces objets encombrants. D'ailleurs l'objectif contemporain de laconception concerne désormais bien davantage la production d'un milieu ambiant plutôt que celle d'un objet définitif, boîte ou contenantfini. Dans chaque projet, il s'agira plutôt de construire un climat de vie et de consolider ou même d'enrichir le contexte des actes qui fontl'habiter.'Les constructions en dur résistent au temps. Au moins un certain temps. Le jardin ne résiste pas. Il va avec. À peine installé, il se déploie.Les formes dessinées s'affirment. Mais le temps travaille à défaire le dessin. Il déjoue les belles anticipations. […] le jardin est unobservatoire du temps.' Dans l’approche paysagiste de l’architecture, on manipule des processus situés dans le temps, et la conception sefonde alors sur le changement permanent. Pour le jardinier, le biologiste ou le botaniste, la durabilité est conçue comme un équilibrestable de forces instables en mouvement et non pas comme l’immobilité définitive de choses inertes. Or ce schéma de compréhension duvivant peut s’appliquer parfaitement à l’architecture qui n’est rien d’autre qu’un composant de notre environnement global.Le paysage est considéré ici comme une manière d'aborder l'architecture. Une attitude. Dans les écoles, on a souvent considéré lepaysage comme la part du projet qui reste à régler lorsque l'architecture, la vraie, est terminée. De la décoration, de l'apprêt, de lachoucroute verdâtre sur des maquettes blanches.Mais le paysage constitue en réalité une attitude de conception architecturale fondée sur l'attention et la perception, il ne s’agit passeulement d’un domaine disciplinaire de plus ou bien d’un travail de remplissage végétal des vides laissés par les bâtiments. Cette

attitude de perception-conception en quoi consiste-t-elle ? Elle vise à démarrer tout projet à partir de l'interprétation fine, cultivée et précisede son environnement. Observer pour projeter, interpréter le cadre de vie, rencontrer et comprendre les habitants.Pour aborder l'architecture par l’attitude du paysage, c’est à dire en la considérerant d’abord comme un milieu vivant, nous partions d'enbas, de ce qui existe déjà, l'existant qui contient peut-être les réponses à nos recherches.

4 - L'architecture comme imaginaire

L’enseignement proposé par cet atelier vise aussi à relier narration et projet en architecture. La richesse d’une architecture tient dansl’imaginaire qu’elle véhicule. Les histoires de la vie quotidienne, les légendes des sites, les images projetées fabriquent les lieux plussûrement que les dessins qui en fixent les formes. Dans ses projets l’architecte imagine ou reconstitue des situations vécues, despersonnages, des possibilités détaillées. Il doit en réaliser la mytho-génèse :« je pense que pour raconter, il faut avant tout se construire un monde, le plus meublé possible, jusque dans les plus petits détails. Si jeconstruisais un fleuve, deux rives et si sur la rive gauche je mettais un pêcheur, si j'attribuais à ce pêcheur un caractère irascible et uncasier judiciaire pas très net, voilà, je pourrais commencer à écrire, en traduisant en mots ce qui ne peut pas ne pas arriver. […] Il fautconstruire un monde, les mots viennent ensuite, presque tout seuls. Rem tene, verba sequentur» (Umberto Eco, Apostille au Nom de laRose)

5 - La photographie : outil de projet

'Quand on photographie, on est en permanence en prise directe avec le réel [...] Un tel éveil rend intelligent, si j'ose dire, car très réceptif àtout absolument tout ce qui se passe autour de soi, dont les détails de l'absurdité de la vie moderne.''Je pratique la photographie pour être de plain-pied avec le monde et ce qui se passe. En apparence mes images sont poétiques et pasengagées. Mais pratiquer la poésie n'est-ce pas aussi résister à la bêtise ?''Photographier est pour moi le seul moyen de comprendre. Je ne suis pas un spécialiste de l'architecture, je lui laisse le soin dem'apprendre par elle-même ce qu'elle est et à l'architecte d'augmenter l'intelligence de ma perception'Bernard Plossu.

6 - Un enseignement ouvert

Dans les écoles d'architecture, les formes d’enseignement encore majoritaires aujourd’hui en France sont de nature transmissive(verticale) et disciplinaire (circonscrite). On y établit une séparation nette entre l’enseignement théorique, dispensé sous forme de coursmagistraux, et puis ses applications pratiques en atelier. On y respecte un programme de formation planifié, ponctué de séancesd'évaluations et de corrections. Pour l'étudiant, la présence est obligatoire, la parole pas toujours, l'action vécue plutôt mal vue. Un fatalstéréotype y sépare la conception-théorique et la réalisation-pratique sans vraiment parvenir à la maîtrise ni de l'une, ni de l'autre.Comme souvent en matière d'enseignement académique, les programmes appliqués n'ont aucun égard pour les compétences effectivesdes étudiants en situation non scolaire. Ainsi, la capacité à prendre des initiatives, la pensée critique, la méta-connaissance (capacité desavoir où trouver les connaissances, les ressources et les informations), l’esprit d’expérimentation, l’autonomie dans l'appréciation d’unesituation d’action et plus généralement la capacité à mobiliser des connaissances théoriques pertinentes pour un projet d’architecture,sont des éléments très peu développés par la formation actuelle des architectes.En outre, on constate fréquemment que les savoirs opérationnels et théoriques demeurent non seulement très morcelés mais surtout trèsétanches. Les textes officiels distinguent d'ailleurs toutes sortes de catégories et sous catégories administratives de recrutement desenseignants en architecture : SHS, STA, ATR, VT, TPCAU etc. Bien entendu ces séduisants acronymes administratifs, créés pour desimples raisons de gestion du personnel, n'ont pas tardé à être pris au pied de la lettre par les enseignants eux-mêmes et à produiredifférents corporatismes myopes faisant obstacle aux échanges pourtant nécessaires entre les domaines de formation.A partir de là, les approches d'apprentissage basées sur l’émancipation et sur l’autonomie des étudiants ou bien sur les interactionsdisciplinaires et les liens théorie/pratique ont bien du mal à se faire entendre par l'institution scolaire de l'architecture. Pourtant, malgré cesdifficultés, on voit encore se développer des initiatives interdisciplinaires ouvertes qui adoptent la formule pédagogique du projet. Cesméthodes contemporaines s’inscrivent dans une filiation d’expériences pédagogiques ouvertes qui ont jalonné l’évolution del’enseignement non conventionnel en architecture depuis la deuxième moitié du XXème siècle (voir à ce sujet le catalogue 'RadicalPedagogies' de Beatriz Colomina). Ces pratiques mettent souvent l’accent sur une forme d’enseignement par ateliers intensifs(workshops), au point que certains architectes et enseignants se définissent désormais aujourd’hui comme des « architectes workshopers», à l’instar de l’architecte japonais Kinya Maruyama.Le workshop valorise l'action, la coopération, l'organisation du temps, l'économie des moyens et l'ouverture aux divers domainesd'expertises sans lesquels, dans la vraie vie, aucun projet pertinent n'est possible en architecture.Bien sûr, comme tout format d'enseignement, le workshop n'évite pas toujours l'académisme, par exemple celui du 'workshop à palettesen bois participatif', qui est un peu la tarte à la crème des démarches pédagogiques expérimentales actuelles en architecture. Ces formatsn'excluent pas l'imposture, aucun format ne le peut.Mais lorsque des domaines d'expertises spécifiques, comme par exemple la photographie d'architecture, sont vraiment mobilisés alors lerésultat est toujours passionnant et porteur.Ces formes d'enseignement nous rappellent que l'espace du projet d'architecture est intégrateur, qu'il accueille toutes les expertises sansleur demander au préalable leurs papiers d'identité ou leurs étiquettes. Une chance formidable pour l'enseignement mais aussi pourl'évolution et l'ouverture du métier d'architecte qui doit faire face à des situations réelles de complexité croissante.

Contenu

Atelier Learning FromMaster S71 ENSA Toulouse

Présentation de la session 2015-2016

enseignants :Daniel Estevez (responsable, http://learning-from.over-blog.fr), Sébastien Martinez-Barrat (http://martinezbaratlafore.com)avec Béatrice Utrilla, Maxime Delvaux, Hélène Mathon (http://www.la-langue-ecarlate.com), Mathieu Le Ny, Francine Zarcos, ThersileDuffau

Les objectifs généraux de l'atelier Learning From :- la conception architecturale par l'action sur le réel- le projet comme recherche (production de connaissance, production d'information, relation théorie/pratique)- l'architecture comme paysage(architecture d'objets/ architecture de systèmes,- ville et non-ville (bidonville, squats urbains, ruralité)- construction vernaculaire et architecture savante(construction hautement économique, recyclage, réutilisation, détournement, projet par transformation)

Les procédures et outils de conception de l'atelier Learning From :L'atelier cherche à outiller les étudiants pour mener un PFE individuel libre en cinquième année.- comment mener une enquête de conception (contexte, précédents, bibliographie)- comment chercher par l'expérimentation (chantiers, essais, tests)- comment construire un réseau de conception (compétences, informations, ressources)- comment concevoir par la représentation :la ligne claire : le dessin descriptif (géométral et axonométries) et le dessin d'expérimentation (modèles à l'échelle 1, maquettesnumériques)l'image construite : l'image photographique comme outil de conception ('Intérieur notes et figures')

L'atelier 2015-2016 :- sujet : un théâtre temporaire en milieu rural ?- site : un ou plusieurs villages du Pays Porte de Gascogne (Gers)- partenaires : groupe artistique La Langue Ecarlate, la DRAC et le PPG, mairies volontaires- but : produire l'ensemble des documents permettant la réalisation effective du/des théâtres par l'atelier et les habitants (2016)- déroulement :3 rencontres avec les partenaires10 revues hebdomadaires - évolutions des enquêtes de recherche1 workshop photographie de conception avec l'équipe Intérieurs (octobre avec déplacement sur le terrain)3 conférences sur les approches non formelles en conception architecturale

Mode d'évaluation

Contrôle Continu

Travaux requis

expériences sur le terrain, marches photographiques, maquettes, lectures et analyses de romans

Bibliographie

Leçons d'architecture, Hermann Hertzberger, Infolio, 2010A pattern Language, Christopher Alexander, 1976

Support de cours

Conception Non formelle en Architecture, Daniel Estevez, L'Harmattan, 2015


Formation initiale → Cycle Master → S7-S71LF (2015-2016)

Ateliers continus






















Contenu

Atelier Learning FromMaster S71 ENSA Toulouse

Présentation de la session 2015-2016

enseignants :Daniel Estevez (responsable, http://learning-from.over-blog.fr), Sébastien Martinez-Barrat (http://martinezbaratlafore.com)avec Béatrice Utrilla, Maxime Delvaux, Hélène Mathon (http://www.la-langue-ecarlate.com), Mathieu Le Ny, Francine Zarcos, ThersileDuffau

Les objectifs généraux de l'atelier Learning From :- la conception architecturale par l'action sur le réel- le projet comme recherche (production de connaissance, production d'information, relation théorie/pratique)- l'architecture comme paysage(architecture d'objets/ architecture de systèmes,- ville et non-ville (bidonville, squats urbains, ruralité)- construction vernaculaire et architecture savante(construction hautement économique, recyclage, réutilisation, détournement, projet par transformation)

Les procédures et outils de conception de l'atelier Learning From :L'atelier cherche à outiller les étudiants pour mener un PFE individuel libre en cinquième année.- comment mener une enquête de conception (contexte, précédents, bibliographie)- comment chercher par l'expérimentation (chantiers, essais, tests)- comment construire un réseau de conception (compétences, informations, ressources)- comment concevoir par la représentation :la ligne claire : le dessin descriptif (géométral et axonométries) et le dessin d'expérimentation (modèles à l'échelle 1, maquettesnumériques)l'image construite : l'image photographique comme outil de conception ('Intérieur notes et figures')

L'atelier 2015-2016 :- sujet : un théâtre temporaire en milieu rural ?- site : un ou plusieurs villages du Pays Porte de Gascogne (Gers)- partenaires : groupe artistique La Langue Ecarlate, la DRAC et le PPG, mairies volontaires- but : produire l'ensemble des documents permettant la réalisation effective du/des théâtres par l'atelier et les habitants (2016)- déroulement :3 rencontres avec les partenaires10 revues hebdomadaires - évolutions des enquêtes de recherche1 workshop photographie de conception avec l'équipe Intérieurs (octobre avec déplacement sur le terrain)3 conférences sur les approches non formelles en conception architecturale

Travaux requis

expériences sur le terrain, marches photographiques, maquettes, lectures et analyses de romans, représentation architecturale desprojets

Bibliographie

Leçons d'architecture, Hermann Hertzberger, Infolio, 2010A pattern Language, Christopher Alexander, 1976Conception Non formelle en Architecture, Daniel Estevez, L'Harmattan, 2015


Formation initiale → Cycle Master → S7-S71MA (2015-2016)

Logements collectifs: du chez soi à l'espace public

Année 4 Heures CM 12 Caractère obligatoire Code S7-S71MA 1



Responsable : M. Laurent GauduAutre enseignant : M. Meriem Bekkoucha


Le renouvellement des modes de vie (familles recomposées, colocations, cohabitations,…) impose d’élargir l’approche de la conceptiondes logements en reconsidérant les modèles préétablis et en ouvrant le champ des expérimentations possibles, concernant les typologiesdu logement et les configurations de l’immeuble collectif.La pratique du projet est ainsi placée à la confrontation des exigences de la densité et du nécessaire renouvellement des typologiesd’habitat.

Contenu

Atelier de projet, pour un programme de 50 logements collectifs en site urbain.La mise au point du projet se déroule selon 3 phases distinctes, qui débutent chacune par un atelier intensif et se clôturent par un jury :. Variations & Combinaisons typologiques. L’Espace habité : du dedans au dehors. Limites ; Voisinages & Appropriations



Matières et matériaux




Enseignants : M. Meriem Bekkoucha, M. Gaël Farigoules


Cet enseignement vise la constitution d’une culture constructive, qui placée au centre même du processus du projet, est considéréecomme un instrument de conception, appliqué aux spécificités de l’habitat collectif.Elle initie dans ce cadre l’identification des procédés constructifs propres au logement : répétition ; petites portées ; rationalité ; économiede la construction

Contenu

Atelier coordonné au développement du projet, où les modalités techniques du logement collectif sont thématisées :- l’Habitat : Environnement règlementaires & exigences économiques- Structure : petites portées, répétitivité & méthodologies de chantier- Outils de mesure & ordres de grandeur- Enveloppes & exigences énergétiques



Figures et médiations




Enseignant : M. Meriem Bekkoucha


Cet enseignement vise l’apprentissage des stratégies qui émettent, développent et visualisent des logiques d’accomplissement d’idées.Dans cette optique, le projet s’élabore à partir de dispositifs, en tant qu’outils privilégiés de conception. Ils décrivent des conditionsd’organisation spatiale, comme interprétation de l’usage des lieux, en mettant en corrélation les structures spatiales du projet avec lastructure sociale de ses occupants.

Contenu

Ateliers intensifs :La première phase de projet débute par un atelier intensif, dans lequel des exercices dirigés de représentations servent d’outils demédiation entre la pensée et le projet.Par le biais des divers techniques de représentation (croquis, maquette, dessin) des « figures imposées » mettent en exergue des naturesde dispositifs identifiés pour éclairer et stimuler le développement du projet long (figure libre) Ces figures font l’objet de recherchesformelles et d’expérimentations spatiales, selon des thématiques conceptuelles relatives à la spécificité programmatique et urbaine del’immeuble de logements.


Formation initiale → Cycle Master → S7-S71P (2015-2016)

Projet

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S71P 1



Responsable : Mme Savitri JalaisAutres enseignants : M. Bernard Masseron, M. Douchan Palacios, M. Pierre Edouard Verret


Objectifs :L’objectif de ce studio est d’aborder les questions d’aménagement en lien avec un patrimoine bâti. Il s’agit pour cela d’acquérir les basesméthodologiques nécessaires afin d’étudier le bâti existant et son contexte et d’envisager une intervention urbaine et architecturale. Leprojet est l’occasion d’initier une démarche créative – spatiale et constructive – en se familiarisant avec une culture du patrimoine.L’étudiant est amené à prendre position face à l'existant et par rapport aux doctrines de construction en centre historique, présentes oupassées, explicites ou implicites.

Contenu

L’ensemble immobilier existant est situé sur l’ancien site de l’INP, délimité par la place des Hauts Murats, la tour et l’ancienne prison desHauts Murats bâtie contre le rempart gallo-romain, et au sud par les allées Jules Guesde et le rempart médiéval.Il est demandé d’envisager une restructuration de l’ensemble de la parcelle et de proposer un bâtiment à destination mixte: résidentieldans les étages et activité recevant du public au rez-de-chaussée sur rue.Le projet de réhabilitation proposé doit s’adapter aux modes de vie actuels, tant en terme de programme, de superficie, de niveau deconfort, d’accessibilité, d’éclairage ou d’économie d’énergie.

I - Analyse : Pour le bâti ancien, à l’inverse du bâti neuf, il est nécessaire de connaître l’ouvrage, afin d’en déduire les usages etaffectations possibles. Dans cette perspective l’étude préalable est envisagée selon plusieurs axes :- Relever la disposition spatiale et la capacité distributive du bâti: usage, type d’activités, confort, disposition et surfaces des pièces,ventilation et éclairement naturel, hauteur sous plafond- Relever l’anatomie constructive et les matériaux pour comprendre la logique constructive du bâti : épaisseur et constitution des paroisverticales sur les façades avant, arrière et sur les murs mitoyens, nature des combles et des sous-sols, construction des plancher, etc.)- Relever le clos-couvert et le second œuvre (menuiseries, revêtement de façade, couverture, cloison et contre-cloison, revêtement de solet de plafond) et les dispositions des réseaux et des fluides.

II - Projet : La restructuration de l’îlot (extension neuve, clôture, éclairement, traitement des façades,) devra justifier d’une bonnecompréhension du bâti existant et d’une bonne insertion dans ce contexte de centre historique.- Le projet devra être établi en respectant les dispositions du secteur sauvegardé.- Prévoir/programmer les possibilités de changements d’affectation du bâtiment.- Proposer des modifications dans l’existant en prenant compte de la résistance de la structure. Vous préciserez les matériaux ettechniques employés, et justifierez vos choix par rapport à la structure, à la distribution, et à la mise en valeur des qualités spatialesexistantes.- Contrôle de compatibilité entre technique ancienne et contemporaine (le neuf devant s’adapter à l’ancien).

Mode d'évaluation

Modalités d’évaluation : 2 jurys intermédiaires + jury final- Etude du contexte urbain + Proposition d’implantation + Espace Public 1/500°- Etude spatiale et constructive du bâti existant + Elaboration du programme 1/200° et 1/100°- Proposition en termes de construction 1/50°+ Détails constructifs 1/20°

Travaux requis

PHASE 1 – Insertion dans le site. Jury Intermédiaire le 16 0ctobre 2014

Etude de contexte et relevé des ouvrages existants (2 semaines)- constitution des fonds graphiques : topographie (1/500°) ; viaire (1/2000°) ; parcellaire (1/1000°), bâti et non-bâti (1/1000°).- Analyse urbaine/ Typologie historique des édifices- Maquette de site – maquette commun au 1/200° en carton gris pour y insérer les propositions individuelles.- Relevé des ouvrages existants à partir des fonds communiqués (1/50°) : anatomie constructive des ouvrages, schéma statique.Projet esquisse (2 semaines)- Proposition de parti spatial et distributif (1/100°)- Définir les limites entre les espaces publics et les espaces privés, entre le bâti et le non-bâti (1/200°)- Voyage d'étude octobre 2015

PHASE 2 – Organisation du logement et de ses espaces extérieurs. Jury Intermédiaire le 4 décembre

Proposition Spatiale (3 semaines)- Hiérarchie spatiale, logique distributive, usages (1/100°)

Exercice : Fernand POUILLON – monographie- étude de cas (1/100°) : Interprétation de l’histoire de l’édifice ; mise en lumière de sa valeur architecturale (qualité spatial, capacitédistributif, mise en œuvre des matériaux)Proposition en terme de construction - structure et second œuvre (3 semaines)- Structure de l’édifice/logique constructive – structure principale et secondaire, planchers, charpente, ouvertures. Matériaux. (1/50° et1/20°).

PHASE 3 – Développement spatial et constructif + Détails- Projet retravaillé, détails constructifs (1/20°, 1/10°)EVALUATION FINALE : Jury dans la semaine du 12 au 15 janvier 2016- Voyage d'étude janvier 2016

Bibliographie

BOITO, C., Conserver ou restaurer (1893), Paris, éd de l'imprimeur 2003; Éd. de l’encyclopédie des nuisances, 2013CHOAY, Françoise, L’allégorie du patrimoine, Seuil, Paris,1992DEPLAZES, Andrea, Du matériau brut à l’édifice. Birkhaüser, 2008ELEB, Monique, SIMON, Philippe, Entre confort, désir et normes: le logement contemporain (1995-2012), Mardaga, Paris, 2013FREDET, Jacques, Les maisons de Paris : Types courants de l’architecture mineure parisienne de la fin de l’époque médiévale à nosjours, avec l’anatomie de leur construction, 3 vols. Éditions de l’encyclopédie des nuisances, Paris, 2003FREDET, J., LAURENT, J. Ch., Guide du diagnostic des structures dans les bâtiments d’habitation anciens, Le Moniteur, Paris, 2013LEMUET, P., Manière de bâtir pour toutes sortes de personnes, Paris, 1623, 1647; fac-sim. Paris Pandora, 1981PÉROUSE DE MONTCLOS, J.-M., Le vocabulaire de l'architecture, 2 vol. Paris, Imprimerie Nationale, 1972.VIOLLET-le- DUC, E., Entretiens et Dictionnaire (notamment t. VI, article : « Maison »)



Analyse urbaine




Responsable : Mme Savitri JalaisAutre enseignant : M. Pierre Edouard Verret


Etude typo-morphologique d'un quartier historique

Contenu

Etude envisagée selon plusieurs axes :- Recherche des données historiques et culturelles du quartier ainsi que les règlements et plan de sauvegarde.- Observation in situ et sur documents la topographie et la disposition urbaine : relief, hydrographie, réseau viaire, superficie des parcelles,densité (masses bâties et intervalles non-bâtis), gabarits des murs, composition des façades, épaisseur des corps de bâtiment, etc.

Mode d'évaluation

Dossier d'analyse et de dessins

Travaux requis

- constitution des fonds graphiques : topographie (1/500°) ; viaire (1/2000°) ; parcellaire (1/1000°), bâti et non-bâti (1/1000°).- Analyse urbaine/étude typologique. Un thème à traiter individuellement selon choix personnel.- Relevé d'une rue et de ses parcelles limitrophes en binôme : plan de toiture + plan du RDC au 1/500° ; 2 élévations au 1/200° ; au moins2 coupes transversales par étudiant au 1/200° sur la rue et jusqu’au fond des parcelles.- Maquette de site au 1/200°

- Lecture critique sur les politiques de sauvegarde des centre historique. Comparer celles expérimentées dans les années 70 en Europeavec celles de Toulouse aujourd'hui.Lire l'article 'Les centres historiques face au développement', paru dans la revue Architecture d’Aujourd’hui N° 180 (Juillet-Août 1975),éditorial Bernard Huet.

Bibliographie

Diverses études sur la ville historique, le territoire etc.CHOAY Françoise, L'Urbanisme, Utopies et réalités, Seuil, Paris,1965DION, R., Essai sur la formation du paysage rural français, Paris, 1934, Guy Durier, 1981GIOVANNONI, G., L'urbanisme face aux villes modernes (1931), Paris, Seuil, 1998HAROUEL, J.-L., L'embellissement des villes: l'urbanisme français au XVIIème siècle, Paris, Picard, 1993LAVEDAN, Pierre, Qu’est-ce que l’Urbanisme, A.Taffin-Lefort, 1926.LAVEDAN, P., Histoire de l'urbanisme, 4 vol., Paris, 1926-1952LAVEDAN, P., Les villes françaises, Paris, Vincent Fréal, 1966MUMFORD, L., La cité à travers l'histoire (1961) Paris, Seuil, 1964; Le mythe de la machine (1967) Fayard 1974PANERAI, Philippe,CASTEX, Jean, DEPAULE, Jean-Charles, Formes urbaines : De l’ilot à la barre, éditions Parenthèses, Paris, 1997.PÉROUSE DE MONTCLOS, J.-M., L'architecture à la française (1982) Paris, Picard 2001RAPOPORT, A., Pour une anthropologie de la maison, (1969), Paris, Bordas-Dunod, 1972RIEGL, A., Le culte moderne des monuments (1903) Paris, Seuil 1984ROSSI, A., L'architecture de la ville (1966) Paris, l'Equerre, 1981, In Folio éd. 2001ROULEAU, Bernard, Le tracé des rues de Paris, Presses du CNRS, Paris 1988.SITTE, Camillo, L’art de Bâtir les villes, (Publié sous le titre Der Städtebau en 1889)

Ouvrages sur les méthodes d'enquêteLes cahiers de la recherche architecturale et urbaine, N° 9-10, 'Méthodes en histoire de l'architecture', éd? du Patrimoine, Paris 2002MAUSS, M., Manuel d'ethnographie (1947) Paris, Payot, 1992SAINT-AUBIN, J. -P., Le relevé et la représentation de l'architecture, Paris, Service de l'inventaire général, 1992VIOLLET-le- DUC E., Histoire d'une maison, Paris, 1873, fac similé 1985VIOLLET-le- DUC E., Histoire d'un dessinateur, comment on apprend à dessiner, Paris, 1879Le relevé en architecture ou l’éternelle quête du vrai, Cité de l’architecture et du patrimoine, Editions Lieux Dits, Paris, 2011

Support de cours

Relevés in situ et analyse de documents



Exercices annexes




Responsable : Mme Savitri JalaisAutre enseignant : M. Pierre Edouard Verret


Logements de Fernand POUILLONRéflexions élargies sur des thèmes abordés en projet

Contenu

- Système des masses et contexte;- Typologie des appartements : Accès et entrée; pièces principales/caractère des figures et leurs limites; espace des services; Topologiedistributive; Intérieur et Extérieur; Qualité de la lumière.

- Matériaux : fonction structurelle, fonction thermique, composition de la façade

Mode d'évaluation

Fiche d'analyse et exposé


Formation initiale → Cycle Master → S7-S71U (2015-2016)

De l'unique au multiple, les logements coopératifs

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S71U 1



Responsable : M. Bruno MarcatoAutres enseignants : M. Jean-Christophe Delgado, Mme Leslie Gonçalves, M. Stephane Gruet


Expérimenter les processus de mise en forme du projet architectural et du projet urbain dans un rapport itératif où il s’agit d’articuler :- urbain et domestique- quartier et édifice- contexte et pratiques sociales de l’espace habité

Contenu

La densification de la ville est une question incontournable pour qui veut résister à l’étalement urbain. S’inscrire dans cette dynamiquesuppose de repenser l’habité dans toutes ses dimensions. Cela nécessite d’identifier et de faire converger différents intérêts, de lesrecomposer de manière à leur donner une «vocation commune», d’inventer des stratégies de concertation propres au contexte du projet,de «faire accepter la connaissance des autres», de confronter les enjeux individuels et les enjeux collectifs, de modifier les rapports deforce entre opérateurs et usagers, de développer des techniques de «récit du lieu»… Cette expérimentation se concrétisera dans unprojet de logement collectif abordé à partir d'une démarche coopérative et participative de programmation de l'habitat par les futurshabitants. Elle s'inscrit dans une réflexion sur les modes de conception et de production d'un habitat social coopératif en accession à lapropriété, dans la perspective d'un développement durable au plan social, économique et environnemental.

Travaux requis

3 temps didactiques de TD seront articulés et combinés en fonction du sujet :- l’analyse de projets, formatée pour saisir le conceptuel.- le projet court ou série d’exercices, formaté pour assimiler l’essentiel.- le projet long, formaté pour structurer le circonstanciel.

Bibliographie

• Usage et architecture D. Pinson ed.L’Harmattan 1993• Derniers domiciles connus JM Léger éd. Créaphis 1990• Yves Lion. Logements avec architecte JM Léger éd. Créaphis 2006• Penser l’habité. Le logement en questions. M. Eleb-Vidal, AM Chatelet, T Mandoul éd Pierre Mardaga 1988• Densidad/Density ed a+t 2006



Règle/Norme - Construction




Responsable : M. Bruno MarcatoAutre enseignant : M. Michel Belmas


Maîtriser les questions constructives, économiques et réglementaires du projet urbain et architectural.Préciser l’articulation entre logique technique et invention formelle.Préfigurer une mise en œuvre.Choisir et combiner matières, dispositifs d'éclairage, d'acoustique, de thermique et des fluides.

Contenu

Apport sur les techniques de constructions relatives aux bâtiments de logements collectifs, sur le thème de la superposition.Réglementation thermique 2010 et 2012Fonctionnement technique des fluides et domotique courante.Réglementation incendie des bâtiments d’habitation de la 2ème famille au IGH.

Travaux requis

Traitement des espaces extérieurs.Schématisation de la logique structurelle.Détails de second œuvre et d’enveloppe.



Représenter - Argumenter




Responsable : M. Bruno MarcatoAutre enseignant : M. Stephane Gruet


Maîtriser les moyens de représentation du projet et de communication des concepts, méthodes et savoirs fondamentaux mis en jeu.Expliciter comment les multiples dimensions de l’usage rentrent en jeu dans le processus du projet et peuvent le structurer.

Contenu

Différents temps caractérisent les phases d’écriture de l’œuvre. A chaque étape, plusieurs modes de représentation appropriés sonttestés pour révéler la démarche suivie (schémas, diagrammes, esquisses, croquis, plans schématiques, volumes, maquettes sensibles,maquettes conceptuelles, dessins conventionnels à différentes échelles…), l’écrit accompagne ces recherches.

Travaux requis

Tenue d’un carnet de bord du projet + fabrication d’un corpus d’œuvres référentSynthèse écrite et illustrée présentée à la soutenance finale.


Formation initiale → Cycle Master → S7-S76 (2015-2016)

Cycle de conférences de questions d'actualités

Année 4 Heures CM 10 Caractère obligatoire Code


Coefficient 20 Session de rattrapage oui

Responsables : M. Hocine Aliouane-Shaw, Mme Laurence Chevallier



La ville et le logement

Année 4 Heures CM 20 Caractère obligatoire Code S7-S76 1



Responsables : M. Hocine Aliouane-Shaw, Mme Laurence Chevallier

Discipline

Sciences humaines et sociales pour l'architectureAnalyse et évolutions des pratiques des bâtimentsAnalyse et évolutions des pratiques urbaines



Du savoir technique au projet de logement




Responsable : Mme Catherine AventinAutres enseignants : M. Baptiste Grillet, M. Yann Josse, Mme Nathalie Tornay


Apporter des éléments de réflexion à l'étudiant sur la notion de développementdurable en architecture en général et dans le logement en particulier. La questiondes matériaux et leurs procédés de mise en oeuvre est le principal angled'approche au cours de ce semestre.

Contenu

Les cours magistraux abordent différentes thématiques relatives à différentestechniques, telles que par exemple la terre crue, la pierre, la paille, etc. mais aussi le réemploi dematériaux... Il est dégagé globalement un regard critique des nouveaux matériauxalternatifs, en comparaison aux matériaux dits plus conventionnels, en termesd'impacts environnementaux, de coût global, de représentation et d'intégrationdans les processus de programmation, de conception, de réalisation etd'utilisation des architectures.

Mode d'évaluation

Examen écrit final sans document.

Travaux requis

Session 1 > Examen écrit final (durée 2h) : le contrôle permet de vérifier l'acquisition des notions de base (reconnaissance etcompréhension de matériaux et systèmes constructifs, vocabulaire, petites questions de réflexion).Session 2 > Examen écrit (durée 2h) : même principe que session 1.Les deux sessions sont sans documents.

Bibliographie

Spécifique à chaque cours et disponible sur Moodle.

Support de cours

Diaporamas du cours déposés sur Moodle.Documentation en complément selon les séances (article, documentation technique...) disponibles sur Moodle.Les cours s'appuient sur des recherches récentes et en cours sur les différentes thématiques abordées. De nombreux exemplesarchitecturaux reconnus, originaux, illustrent les propos.

Discipline

Sciences et techniques pour l'architectureConnaissance des matériauxTechniques et maîtrise des ambiances et de l'environnement


Formation initiale → Cycle Master → S7-S77 P (2015-2016)

Histoire, théories et dispositifs : méthodes de recherche

Année 4 Heures CM 33 Caractère obligatoire Code S7-S77 P1



Responsables : Mme Françoise Blanc, M. Rémi PapillaultAutres enseignants : Mme Audrey Courbebaisse, Mme Savitri Jalais, Mme Nathalie Prat


L’objectif de ce cours est d’une part d’initier à la recherche sur les questions patrimoniales et d’autre part de dresser un panorama desthéories et doctrines, de leur actualité.Acteurs institutionnels dans le domaine du patrimoine architectural, urbain et paysager et différents outils et procédures liés à la gestiondu patrimoine à l’échelle française et européenne seront inventoriés : chartes internationales, règlements, lois, procédures locales, PLU,AVAP…

Contenu

Un corpus des cours s’attachera à traiter, suite à un cours de méthodologie pour l’élaboration du mémoire, les définitions et notions liéesau patrimoine, (restauration, sauvegarde, réhabilitation, reconversion etc…) ainsi qu’à situer l’évolution et les développements desdoctrines et outils.Ensuite seront traitées les questions de restauration critique à l’échelle urbaine et à l’échelle architecturale, à travers deux cycles de coursappuyés sur des études de cas mises en regard et des tables rondes.Débats et questionnements sur la restauration du patrimoine moderne ainsi que sur les abords et les grands sites seront aussi abordés .

Mode d'évaluation

Contrôle continu et assiduité aux cours, conférences et tables rondes; Soutenance du mémoire en cours en fin de semestre

Travaux requis

Assiduité et répercussion dans les différentes avancées du mémoire.

Bibliographie

Brandi, C. Théorie de la restauration, Paris, École nationale du patrimoine, Ed. du Patrimoine, 2001.Choay, Françoise, L’allégorie du patrimoine, Paris,1992.Jeudy, Henri-Pierre, La machinerie patrimoniale, Paris, 2001.Poulot, Dominique, Patrimoine et modernité, Paris, 1998.Bady, Jean-Pierre, Les monuments historiques en France, Paris, 1998.

Support de cours

Diaporamas et polycopiés.



Patrimoines classiques et anciens : architecture et ville,relations à l'archéologie

Année 4 Heures CM 0 Caractère option Code S7-S77 P2A



Responsable : Mme Françoise BlancAutres enseignants : Mme Magali Cabarrou, Mme Savitri Jalais, M. Ahmed Koumas, Mme Nathalie Prat


Le patrimoine a une histoire en mouvement liée à la transformation permanente des villes et des édifices. Cet enseignement abordel’histoire du patrimoine classique, ancien et archéologique, de ses acteurs et de ses méthodes. La position doctrinale doit-elle être unenécessité ? Si oui, comment se positionner dans la valorisation de ce qui nous a été transmis.

Contenu

L’étude d’un bâtiment du passé (classique ou plus ancien) conjointe avec celle de son environnement paysagé, urbain et historique autantqu’économique et social, nous permet, avec le recul de la réflexion et des études architecturales, archéologiques et scientifiques, depercevoir les agencements et les influences autant que les tendances et les doctrines en jeu lors de la conception de cet édifice (qu’il fauttransformer). Le patrimoine a une histoire en mouvement liée à toutes ces mutations.Pour cette compréhension deux axes en inter-relation:- à partir d’études de bâtiments, basées sur des relevés et archives, il faudra questionner la notion d’histoire matérielle (modes structurels,matériaux de construction, mises en œuvre, enveloppes, contrôle climatique, etc.) et émettre des hypothèses sur leurs modifications,passées et à venir.- il s’agira également de mettre en perspective la question patrimoine/modernité à partir d’un corpus de textes et de références : enréfléchissant sur les théories et débats sur le patrimoine en relation à l’histoire et aux débats contemporains.Ainsi, il s’agira de construire un argumentaire pour la sauvegarde du bâtiment en s’appuyant sur la compréhension de sa construction etsur l’interprétation de textes critiques.

Mode d'évaluation

Contrôle continu

Travaux requis

Relevés et mesures sur des bâtiments existants- mémoires

Bibliographie

Boito, Camillo, Conserver ou restaurer : les dilemmes du patrimoine [1893], TraductionBonelli, Renato, Architettura e restauro, Venise, Neri Pozza, 1959Paulin, M., Vocabulaire illustré de la construction, Paris, 2001Hellmann, Marie-Christine, L’architecture grecque. Les principes de la construction, Paris, 2002.Adam, Jean-Pierre, La construction romaine : matériaux et techniques, Paris, 1984.Summerson, J., Le langage classique de l’architecture, 1992.Frampton, Kenneth. Studies in tectonic culture, MIT Press, 1995Banham, Rayner. The architecture of the well-tempered environment, Chicago University Press, 1969Gravari-Barbas, M., Guichard-Anguis, S., Regards croisés sur le patrimoine dans le monde à l’aube du XXI° siècle, Paris, Presses del’Université de Paris-Sorbonne, 2003Koumas, Ahmed et Nafa Chéhrazade, L’Algérie et son patrimoine. Dessins français du XIXe siècle, Paris, 2004.

Support de cours

Le séminaire comprendra des sessions de cours et de tables rondes auxquelles seront invités à participer des invités compétents dansces domaines et issus de disciplines différentes (architectes, acteurs publics, philosophes, sociologues, urbanistes…)



Patrimoines du XX siècle

Année 4 Heures CM 0 Caractère option Code S7-S77 P2B



Responsable : M. Rémi PapillaultAutres enseignants : Mme Audrey Courbebaisse, M. Xavier Leplae, M. Jean-François Marti, M. Franck Martinez, M. Raphaël Van DerBeken


Le patrimoine a une histoire en mouvement liée à la transformation permanente des villes et des édifices. Cet enseignement abordel’histoire du patrimoine archéologique, de ses acteurs et de ses méthodes. La position doctrinale doit-elle être une nécessité ? Si oui,comment se positionner dans la valorisation de ce qui nous a été transmis.

Contenu

L’étude d’un bâtiment du passé (antique ou plus récent) conjointe avec celle de son environnement paysagé, urbain et historique autantqu’économique et social, nous permet, avec le recul de la réflexion et des études architecturales, archéologiques et scientifiques, depercevoir les agencements et les influences autant que les tendances et les doctrines en jeu lors de la conception de cet édifice (qu’il fauttransformer). Le patrimoine a une histoire en mouvement liée à toutes ces mutations.

Travaux requis

Cours, conférences et travail de terrain sur un site sensible en mutation

Bibliographie

- Paulin (M.), Vocabulaire illustré de la construction, Paris, 2001.- Hellmann (Marie-Christine), L’architecture grecque. Les principes de la construction, Paris, 2002.- Adam (Jean-Pierre), La construction romaine : matériaux et techniques, Paris, 1984.- Summerson (J.), Le langage classique de l’architecture, 1992.- Koumas (Ahmed) et Nafa (Chéhrazade), L’Algérie et son patrimoine. Dessins français du XIXe siècle, Paris, 2004.

Support de cours



Formation initiale → Cycle Master → S7-S77AAE (2015-2016)

Interfaces entre art et architecture/ comment construireune réflexion ?

Année 4 Heures CM 15 Caractère obligatoire Code S7-S77AAE1



Responsable : Mme Andréa UrlbergerAutres enseignants : M. Daniel Bonnal, M. Philippe Lamy, Mme Nadja Monnet


A l’issue de cet enseignement, les étudiants seront aptes à comprendre les liens complexes entre art et architecture, entre réalités,images et actions. Ils saisiront les articulations entre l’espace physique et ses représentations et pourront ainsi nourrir leur approchespatiale (en architecture, en urbanisme, en art) en croisant des sources multiples.La rédaction d’un mémoire de master leur permettra de produire un argumentaire convaincant et leur apportera une expertise de cetteapproche explicitement inter- et transdisciplinaire.

Contenu

Thématique 2014/15Territoires et représentations.Des territoires réels, des territoires normés, des territoires rêvés, des territoires numérisés. Interventions et représentations.

Globalisation, mondialisation, numérisation, réseaux d’information et de communication, mobilités, extension urbaine et mutationsclimatiques ne sont que quelques notions qui renvoient au fait que nous vivons actuellement des transformations spatiales importantes. Lacomplexité de ces changements impose l’ouverture de la réflexion et oblige à re-penser la façon d’aborder, de saisir et de représenter lesterritoires. En articulant l’art et l’architecture, ce séminaire produit des outils analytiques qui questionnent à la fois les transformationsspatiales, leur compréhension et les possibilités de leur représentation ou de leur mise en espace.

Mode d'évaluation

Rédaction et soutenance intermédiaire du mémoire de Master

Travaux requis

1er session : soutenance d'une ébauche du mémoire de master (plan, problématique, hypothèses, rédaction d'un chapitre)2e session : soutenance d'une ébauche du mémoire de master (plan, problématique, hypothèses, rédaction chapitre)

Bibliographie

Buffet, Laurent (dir.), « Itinérances. De l’art en déplacement ». revue Incidences, 2012Cardiff, Janet and Schaub, Mirjam, Janet Cardiff. The Walk Book, Vienne / New York :Chevrier Jean-François (2011), Des territoires, l’ArachnéenO’Rourke, Karen, Walking and Mapping. Artists as Cartographers, MIT Press, coll. « Leonardo », 2013Walser, Robert, La Promenade, Paris, Gallimard, coll. «L’Imaginaire», 1987

Support de cours

Cet enseignement comprend :1. Une série de cours magistraux et méthodologiques2. Des ateliers de lecture, d’écriture et de préparation à la pratique des entretiens.3. Un atelier de suivi des mémoires. Il s’agit d’accompagner l’étudiant dans l’avancement de sa recherche personnelle qui aboutira àl’écriture d’un mémoire de recherche et à sa soutenance.Des séances hebdomadaires et des rendus intermédiaires permettront les échanges avec les enseignants, la multiplication desréférences intellectuelles et méthodologiques, ainsi que la bonne orientation des recherches.



Territores rêvés, territoires normés: récits de parcours.




Responsable : Mme Andréa UrlbergerAutres enseignants : M. Daniel Bonnal, M. Philippe Lamy


Un séminaire transdisciplinaire entre art et architecture :Ce séminaire met en place des réflexions croisées entre art et architecture, entre théories et pratiques avec l’objectif d’enrichir etd’étendre la compréhension de l’espace. Cet « axe diagonal » à travers des disciplines vise la recherche et la fabrication deconnaissances nouvelles. Il s’agit de produire ce que le géographe Jacques Lévy appelle une « post-disciplinarité : une maison communepour penser les humains ensemble » et ce que la philosophe Chris Younès présente comme des « trans-possibles », c’est-à-dire lanécessité d’explorer d’autres possibles pour l’architecture, d’innover et de se projeter dans de nouvelles façons de faire.

Contenu

Des expériences immersives autour de la thématique : les territoires et leurs représentations :- des marches sonores,- des marches poétiques- un voyage d’étude/workshop à Paris

Mode d'évaluation

Contrôle continue

Travaux requis

Production de textes, d'exposés, participation et préparation des journées de travail, des tables rondes et des voyages d'études.

Bibliographie

Brayer Marie-Ange (sous la direction de) (2013) Art et architecture, Collection Frac CentreChatwin, Bruce, (1990) Le Chant des pistes, Paris, le Livre de poche,Chevrier, Jean-François, (2011), Des territoires, Paris, L’Arachnéen,Corboz, André (2001) Territoire comme palimpseste et autres essais, l'imprimeurLatour, Bruno et Emilie Hernant, Paris ville invisible, Paris, éd. La Découverte, 1998

Support de cours

Publications, intervenants,

Discipline

Enseignements de support pédagogiqueMéthodologie pour la rédaction de mémoireInitiation à la recherche


Formation initiale → Cycle Master → S7-S77AN (2015-2016)

Architectures paramétriques

Année 4 Heures CM 18 Caractère obligatoire Code S7-S77AN 1



Responsable : M. Jean-Pierre GouletteAutres enseignants : M. Bernard Ferries, Mme Sandra Marques


Axé sur une problématique de l’hybridation, l’enseignement alternera des phases de réflexion théorique avec des pratiques d’outilslogiciels pour la conception et la modélisation d’architectures virtuelles.

Contenu

Thèmes d’étude :- les mondes virtuels : aspects descriptifs et procéduraux ;- méthodes et collecte et d’analyse de données ;- méthodes et outils de conception et de réalisation d’architectures virtuelles ;- l'environnement de création des mondes virtuels : avatars, architectures, modélisation tridimensionnelle, interactivité (langage descripts).

Travaux requis

Fiches d’analyseExercices de modélisation

Bibliographie

Earl Morrogh, « Information Architecture, an emerging 21st century profession », Prentice Hall, New Jersey, 2003.« Second Life, le guide officiel », Pearson Éditions, Paris, 2007.Pierre Côté, Jean-Pierre Goulette, Sandra Marques, « Programmation architecturale et architecture virtuelle», Revue Intermédialités, n°13(printemps 2009), Québec, CRI Université de Montréal. Revue : http://www.intermedialites.ca

Support de cours

Moodle



Maquettes numériques (BIM)

Année 4 Heures CM 18 Caractère obligatoire Code S7-S77AN 2





Le projet de l’architecture virtuelle est élaboré à travers la collaboration et la communication entre les équipes d’étudiants (collaborationintra et inter binômes). Les activités de conception se développent en mode synchrone et asynchrone.

Contenu

L’environnement de travail utilisé possède les caractéristiques suivantes :- capacité de saisir et traiter les modèles 3D en ligne ;- échanges textuels et archivage des conversations ;- utilisation d’avatars ;- échanges audio et vidéo.Deux plateformes en ligne sont utilisées :- Moodle : consultations, analyses, dépôts de dossiers, blog, etc. ;- Environnement virtuel 3D : terrain et contexte pour la réalisation d’une architecture virtuelle.

Travaux requis

Modèle numérique d’une architecture virtuelle

Bibliographie

Dominique Boullier, « L’urbanité numérique, essai sur la troisième ville en 2100 », L’Harmattan, Paris, 1999.Georg Flachbart, & Peter Weibel (eds), « Disappearing architecture », Birkhäuser, Basel, 2005.Sandra Marques, Jean-Pierre Goulette, Pierre Côté, (2009) « Collaborative Architectural Design Learning Approach: using Second Life asa platform for design collaboration and critique », in Proceedings of 2009 Design Communication Association (DCA) Conference, Atlanta,USA, 25-28 mars 2009, pp 242-249.

Support de cours

Moodle


Formation initiale → Cycle Master → S7-S77ATS (2015-2016)

Le projet et la grande échelle: cours et apportsméthodologiques

Année 4 Heures CM 32 Caractère obligatoire Code S7-S77ATS 1



Responsable : M. Enrico Chapel


L’objectif de cet enseignement est de renforcer les savoirs des étudiants sur le projet urbain et métropolitain. Il s’agit d’explorer lesthéories, les modèles et les notions qui interviennent dans la production de l’espace au XXe siècle en regard des enjeux contemporains.

Contenu

L’enseignement s’intéresse autant à la matérialité de la fabrication des espaces: idées, concepts, formes, dispositifs, typologies ettechniques constructives, qu’aux processus de conception et de réception des projets: échelles et temporalités, acteurs, représentations,usages, appropriations.Il s’appuie sur une confrontation critique de théories, de projets et de réalisations d’architectes ayant investi la grande échelle, afin dereconstituer le cadre de références dont hérite le projet urbain et métropolitain contemporain.Cette confrontation s’appuiera sur des études monographiques réalisées à partir de divers supports (études de terrain, revues, livres,sources orales, d’archives et relevés) et suivant diverses entrées thématiques.Ces entrées seront discutées collectivement avec le groupe d’étudiants et les enseignants au début de l’année académique. Nous enproposons néanmoins trois issus des recherches que nous menons au sein du LRA de l’ENSA de Toulouse :

1. Projections métropolitainesÀ l’heure de l’émergence des phénomènes globalisés et de l’urbanisme des réseaux, de la montée en puissance des technologies del’information et des environnements interactifs, la question des représentations et des outils de conception de l’espace est plus que jamaisactuelle. Comment peut-on observer notre environnement et ses mutations, à travers quels moyens, quels dispositifs ? Commentl’interpréter et comment le rendre visible ? Quels procédés de figuration, statique ou dynamique, employer ? Comment le projeter dansl’avenir ? Il s’agit ici d’interroger les représentations comme champ du possible, stimulateurs d’interprétations et générateurs de conceptsarchitecturaux et urbains.2. Le projet en train de se faireQuelles notions et thèmes mobilisent les architectes pour faire le projet urbain et métropolitain ? Quelles visions de société expriment-ils ?Quels outils utilisent-ils ? Comment concevoir le projet comme acte collectif conforme aux attentes des usagers? Le métier d’architecteest-il appelé à évoluer face à une demande sociale en pleine évolution, qui essaie de s’impliquer de plus en plus dans la définition ducadre de vie? Comment travailler de concert avec les habitants d’une ville ou d’un quartier ? Que pouvons-nous apprendre des processusde négociation, de co-production et d’auto-construction architecturale en cours ou déjà réalisés?3. Histoire et théories du projetÀ l’aube du XXIe siècle, certaines questions posées aux architectes qui investissent l’échelle urbaine et métropolitaine paraissentinédites : le contrôle énergétique, le développement durable, la qualité des paysages urbains, la conception des quartiers et des espacespublics, etc. En réalité, ces questions sont apparues tout le long du XXe siècle sous de formes diverses. Comment interroger l’histoire etles théories du projet de l’espace métropolitain ? Est-il pertinent d’interroger l’histoire récente du XXe siècle pour tirer des enseignementssur la conception des paysages contemporains?

Cet enseignement comprendra des cours et des tables rondes organisées par les étudiants à partir de quelques entrées méthodologiqueschoisies par les enseignants. Des professionnels issus de disciplines différentes (architectes, urbanistes, historiens, sociologues,paysagistes, etc.), compétents dans ces domaines, seront invités à y participer.

Mode d'évaluation

Contrôle continu

Travaux requis

Participation active aux séances, lectures préparatoires, fiches d’analye et présentations orales

Bibliographie

La bibliographie sera distribuée en début d'année académique

Support de cours

Publications et projections ppt

Discipline

Théorie et pratique du projet urbain



Le projet et la grande échelle : mémoire

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S77ATS 2



Responsable : M. Enrico ChapelAutres enseignants : Mme Laurence Chevallier, M. Stephane Gruet, Mme Anne Pere, Mme Constance Ringon


L’objectif de cet enseignement est d’apprendre à l’étudiant les principes et les méthodes d’un travail de recherche qui aboutira à larédaction du mémoire de fin de l’année.Il s’agira d’entamer la réflexion de chaque étudiant en synthétisant les apports du séminaire et en posant les bases pour son bondéroulement.

Contenu

1. Atelier de préparation du mémoireUn atelier de suivi des travaux de l’étudiant aboutira à l’écriture d’un projet de recherche (sujet, question, état des savoirs, problématique,hypothèse, méthode, plan de rédaction, esquisse du premier chapitre, bibliographie).Des séances hebdomadaires permettront les échanges avec les enseignants, la multiplication des références intellectuelles etméthodologiques, ainsi que la bonne orientation des enquêtes (mise en place de la bibliographie avec collecte des données etétablissement de fiches, définition du corpus, élaboration de la problématique, plan de travail, etc.).

2. Atelier 'Toulouse Métropole'En 2014-2015, un workshop est prévu en deuxième semestre. L’objectif de ce workshop est de familiariser les étudiants avec le langageet les modèles théoriques de la représentation des territoires contemporains. Il s’agira de vérifier leur fécondité pour la compréhension etla conception des processus du territoire à diverses échelles d’observation.Deux architectes de l’Institut universitaire d’architecture de Venise (IUAV) accompagneront les étudiants dans le cadre de ce travail quiaura comme terrain d’études la métropole toulousaine.Pendant le 1er semestre, le travail demandé aux étudiants réunis en petits groupes se déroulera en deux parties. La première partieconsistera à disséquer les études considérées comme les plus remarquables en ce domaine. Il s’agira d’un comprendre, les enjeux, lesconcepts, les stratégies visuelles développées ainsi que la part de mystification ou de propagande en leur sein. La seconde partie seraune analyse critique des bases de données et cartographiques existantes sur l’agglomération toulousaine, en vue de la définition d’uneposture de projet pour la conception d’un « Atlas prospectif Toulouse Métropole ».

Travaux requis

Première phase du mémoire résumant le projet de recherche (Dossier A4 + Présentation orale). Etudes de cas, synthèses orales etécrites en ce qui concerne l'atelier 'Toulouse Métropole'.

Bibliographie

La bibliographie sera distribuée en début d'année.

Support de cours

Publications et projections ppt

Discipline



Formation initiale → Cycle Master → S7-S77EP (2015-2016)

Apports théoriques et pratiques

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S77EP 1



Responsable : Mme Catherine AventinAutres enseignants : Mme Sylvie Assassin, M. Frédéric Bonneaud, M. Patrick Perez, M. Juan-Carlos Rojas-Arias, Mme Corinne Sadokh,Mme Nathalie Tornay, Mme Isabelle Vervisch Fortune


Construire une culture théorique du domaine Architecture-Paysage-Environnement + appréhender la pratique du paysage et del'architecture au prisme des préoccupations environnementales et sociales

Contenu

- par des textes et des films de référence :Exposés par les enseignantes de films et/ou de textes de référence.+ Exposés par les étudiants d'un article scientifique de référence, choisi dans un corpus défini et présenté en début d'année parl'enseignant.

- par des cours théoriques concernant 'l'épistémologie et l'environnement et du paysage', 'l'environnement et le développement durable','le paysage entre ville et campagne'.

- des conférences (au 1e semestre)> intervenants à préciser

- des ateliers méthodologiques (travaux dirigés) portant sur des techniques de recherche et publication, techniques d'analyse paysagèreet environnementale, présentations d'études de cas et analyse des stratégies suivies.

Travaux requis

Présence obligatoire à toutes les séances.

Évaluation :Exposé devant la classe d'un texte théorique pris, au choix, dans un corpus présenté en début d'année.Évaluation : Exposé 50%, fiche de lecture 50%.

Bibliographie

Donnée en début d'année et disponible sur Moodle pour l'étude des textes de référence+ biblio par cours selon les intervenants.

Support de cours

Corpus d'articles scientifiques, bibliographie, filmographie... > sur Moodle + données en cours.



Préparation et exposés des sujets de mémoire

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S77EP 2



Responsable : Mme Catherine AventinAutres enseignants : M. Frédéric Bonneaud, M. Patrick Perez, M. Juan-Carlos Rojas-Arias, Mme Corinne Sadokh


Apprendre à construire un sujet de mémoire de recherche (problématique, état de l'art, bibliographie, début de rédaction).

Contenu

Encadrement collectif : Différents rendez-vous de sont pris avec les étudiants, en début d'année, pour une mise au point collective dessujets de mémoire, mais aussi des rencontres individuelles entre directeur de mémoire et étudiant.Encadrement individuel par la suite (2e semestre) : à la demande de chaque étudiant.

Travaux requis

Notice de présentation, problématique, état de l'art et bibliographie du sujet du mémoire (5 pages environ).

Bibliographie

Orientée par l'enseignant encadrant selon chaque sujet de mémoire.


Formation initiale → Cycle Master → S7-S77IV (2015-2016)

D'est en ouest: cours

Année 4 Heures CM 11 Caractère obligatoire Code S7-S77IV 1



Responsable : Mme Clara SandriniAutres enseignants : M. Hocine Aliouane-Shaw, M. Noël Jouenne, Mme Nadja Monnet, M. Mohammed Zendjebil


Les cours donnent des contenus directement appropriables et utilisables dans le travail de l’atelier méthodologique.

Ils visent à familiariser les étudiants aux problématiques européennes en articulant l’architecture et la ville, la théorie et la pratique, le localet l’international. Ils mettent en perspective les différents terrains d'études et croisent les différentes disciplines (histoire, architecture,anthropologie, art, géographie) pour cerner les mutations européennes contemporaines et leurs histoires.

Contenu

Les cours sont menés à plusieurs voix pour favoriser le développement d’une pensée interdisciplinaire. Ils s’appuient sur le travail réalisépar les étudiants et se centrent sur la question de la fabrication de l’espace en France et dans les pays de l’est.

Ils développent la question de l'image architecturale et urbaine (idées, figures et formes) et interrogent son processus de fabricationcomme outil de conception/construction de l'urbanité. Ils interrogent l'histoire pour mieux comprendre les phénomènes contemporains etouvrent sur la question des valeurs patrimoniales accordées à l’existant, comme outil d'émergence d’une architecture contemporaine,entre construction de l'objet, diffusion de la culture architecturale et médiation entre les différents collectifs d'acteurs.

Pour l’année 2014-15, plusieurs cours sont proposés au premier semestre. Ils ont lieu le matin (9h00-12h00) et sont suivis d'un 'tour detable' qui permettent de suivre la progression des étudiants.Ces cours sont les suivants (liste non exhaustive) :-L’image en architecture (CS)-Formes et représentation des espaces publics : une lecture historique (PW)-Épistémologie et critique du sens (NJ)-Les interactions sociales dans l'espace public (NM)-La politique urbaine toulousaine (MZ)-Attitude face à la croissance et aux transformations urbaines (PW)-La médiation architecturale (CS)-Les transformations socio-spatiales du Mirail (MZ)-Les usages dans les unités d'habitations (NJ)-Les transformations socio-spatiales de Barcelone (NM)-Planification soviétique et règle tacites (CS)

Mode d'évaluation

Notes de synthèse pour 5 cours + 2 fiches de lectures.

Le 1er semestre est validé par la présentation d’un pré-mémoire (30000 signes espaces non compris) : champ général, problématique,analyses collectives, analyses individuelles, hypothèses, corpus et méthodes

Travaux requis

2 fiches de lecture sur des ouvrages venant interroger la problématique de l’étudiant : ces fiches de lecture sont mises en commun pourdiversifier les approches.

A chaque cours, une note de synthèse doit être rédigée (1000 signes) : elles sont également mise en commun.

Bibliographie

AGIER, Michel, Esquisse d’une anthropologie de la ville: lieux, situations, mouvement, Louvain, Bruylant, 2010.ASCHER, François, Les nouveaux principes de l’urbanisme, Paris, Aube, 2001.BACQUÉ, Marie-Hélène et SINTOMER, Yves, La démocratie participative inachevée, Paris, Yves Michel, 2010.BIASE, Alessia De, CORALLI, Monica, Espaces en commun: Nouvelles formes de penser et d’habiter la ville, Paris, L’Harmattan, 2009.BIAU, Véronique et TAPIE, Guy, La fabrication de la ville, Métiers et organisations, Marseille, Parenthèses, 2009.BILLEREY, Vincent et HATZFELD, Hélène, Repère pour un dialogue interculturel, Paris, Ministère de la Culture et de la Communication,2010.BOURDIN, Alain, L’urbanisme d’après crise, Paris, De l’Aube, 2010.CANDEAU, Joel, Epistémé du partage, Mémoire d’HDR an anthropologie, Université de Nice Sophia-Antipolis, 1999.CEFAI, Daniel, Les formes de láction collective. Mobilisations dans les arènes publiques, Paris, EHESS, 2001.

CHALAS, Yves, Villes contemporaines, Paris, Cercle d’art, 2001.CHOAY, Françoise, Le patrimoine en question : Anthologie pour un combat, Paris, Seuil, 2009.COHEN, Jean-Louis, The futur of Architecture since 1889. A worlwide history, Londres, Phaïdon, 2012, (« Architecture in Detail »).CORAJOUD, Michel, Le paysage, c’est l’endroit ou le ciel et la terre se touchent, Arles, Actes sud, 2010.DAVILA, Thierry, Marcher, Créer : Déplacements, flâneries, dérives dans l’art de la fin du XXe siècle, Paris, Regard, 2007, 191 p.FAREL, Alain, Architecture et complexité, Le troisième labyrinthe, Marseille, Parenthèse, 2008.GOETZ, Benoit, La dislocation, Architecture et philosophie, Paris, Passion, 2002.HALBWACHS, Maurice, La mémoire collective et l’espace, Paris, Presses Universitaires de France, 1972.HATZFELD, Hélène, Legitimites Ordinaires, Au nom de quoi devrions nous taire?, Paris, L’Harmattan, 2011.HEERS, Jacques, L’histoire assassinée: Les pièges de la mémoire, Paris, Paris, 2006.LAMY, Yvon, L’alchimie du Patrimoine, Discours et politique, Talence, MSHA, 1996.LAURENTIN, Emmanuel, A quoi sert l’histoire aujourd’hui ?, Bayard Jeunesse, 2010.LYNCH, Kevin, L’image de la cité, Paris, Dunod, 1999.MALEVITCH, Kasimir, Les Arts de la représentation, Lausanne, L’age d’homme, 1994MOLEY, Christian, Les abords du chez soi : en quête d’espaces intermédiaires, Paris, La Villette, 2006.MUNTANOLA THORNBERG, J, La topogénèse, fondement d’une architecture vivante, Paris, Anthropos, 1996, (« Bibliothèque des formes»).PASSERON, René, Pour une philosophie de la création, Paris, Klincksieck, 1989.RANCIÈRE, Jacques, Le spectateur émancipé, Paris, La fabrique, 2008.SERFATY-GAZON, Perla, Chez-soi, Les territoires de l’intimité, Paris, Colin, 2003.THIBERGE, Claude, La ville en creux, Paris, Linteau, 2002.TRIKI, Rachida, L’image, ce que l’on voit, ce que l’on crée, Paris, Larousse, 2008.VIGANÒ, Paola et GRILLET-AUBERT, Anne, Les territoires de l’urbanisme le projet comme producteur de connaissance, Genève,MetisPresses, 2012.

Support de cours

Les cours et rendus sont mis en ligne sur moodle ou dropbox.Une bibliographie exhaustive est distribuée en début d’année, ainsi qu'un planning du semestre qui est mis à jour en fonction de l'avancéedes étudiants.

Discipline




Atelier méthodologique

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S77IV 2



Responsables : M. Noël Jouenne, Mme Clara SandriniAutres enseignants : M. Hocine Aliouane-Shaw, M. David Esteban, M. Florian Faurisson, M. Carl Hurtin, Mme Nadja Monnet, M.Mohammed Zendjebil


L’atelier méthodologique est le lieu de fabrication du mémoire, où les étudiants explorent leurs thématiques d'études, développent leursanalyses et présentent les avancées théoriques et analytiques.

Il articule le dessin et l’écriture comme outils de constitution d’une problématique personnelle : les étudiants sont amenés à structurerprogressivement un objet de recherche.

Il permet de plonger le travail individuel dans une dynamique collective en comparant les sources, les corpus et terrains, par le biais deprésentations et d'affichages des différents exercices proposés.

Contenu

Au 1er semestre, l'atelier méthodologique articule la définition d'une problématique personnelle et les analyses collectives, effectuées parterrain. Il permet aux étudiants d'utiliser le langage de l'architecte (dessin, maquette, photomontage, ...) pour exprimer un questionnementet l'affiner progressivement en l'ancrant dans un territoire.

Chaque séance (14h00-18h00) débute par une présentation des objectifs de l'exercice proposé. L'encadrement est assuré au minimumpar deux enseignants, ce qui permet d'ajuster la demande en fonction des réponses apportées par les étudiants.

Les exercices proposés sont les suivants :- Questions de départ : lors de la 1ere séances, des pistes de réflexion sont formulées par les étudiants et les enseignants leursconseillent 1 ou 2 ouvrages qui permettent de situer leurs sujets.- Bibliographie : pour développer ces sujets, les étudiants sont invités à explorer les principales sources sur internet pour établir unpremière bibliographie, qu'ils seront amenés à étoffer et à thématiser au fur et à mesure du semestre.- 10 photos pour 1 image : un corpus de photographies (environ 100 choisies par les enseignants) est fourni aux étudiants. Ils doivent ychoisir 10 photographies et les 'agencer' sur un format A3 en les thématisant (titre pour chaque photo, regroupement par thèmes) pourcerner la thématique de leurs études.- Image de la problématique : à partir des 10 photographies choisies (et éventuellement d'autres fournies par les étudiants), les étudiantssont amenés à concevoir un collage qui met en lumière leurs questionnement. Ces images de la problématique sont affichées etpermettent de choisir les terrains d'ancrage des études.- Analyses collectives : par terrain, les étudiants sont amenés à explorer les analyses réalisées les années antérieures (Marseille,Toulouse, Sofia, Eindhoven, Rotterdam) et à les développer par groupes qui constituent des lieux d'échanges privilégiés autour desdifférentes problématiques. Ces analyses sont restituées dans des posters et leurs affichages fait l'objet d'une journée de restitution'partage des savoirs'.- Cadrages : à l'issue de ces analyses, les étudiants sont amenés à réaliser des cadrages (1/5000, 1/2000) sur les terrains choisis et àjustifier leurs choix.- Bibliographie : utilisation d’un logiciel de gestion bibliographique et mise en forme d’une bibliographie thématique sur la recherche del’étudiant.- Terrain mental : à partir des fiches de lecture et de la bibliographie constituée, les étudiants doivent réaliser une image de leur 'état del'art' expliquant le positionnement des sources en fonction la problématique.

Mode d'évaluation

Formats A3 et panneaux, notes de synthèse et présentations orales.

Le 1er semestre est validé par la présentation d’un pré-mémoire (30000 signes espaces non compris) : champ général, problématique,analyses collectives, analyses individuelles, hypothèses, corpus et méthodes

Travaux requis

Exercices et notes de synthèse (2500 signes sauf pour les analyses collectives : 10000 signes et la bibliographie).

Rendus et affichages, avec présentation orale minutée.

Bibliographie

AGIER, Michel, Esquisse d’une anthropologie de la ville: lieux, situations, mouvement, Louvain, Bruylant, 2010.

ASCHER, François, Les nouveaux principes de l’urbanisme, Paris, Aube, 2001.BACQUÉ, Marie-Hélène et SINTOMER, Yves, La démocratie participative inachevée, Paris, Yves Michel, 2010.BIASE, Alessia De, CORALLI, Monica, Espaces en commun: Nouvelles formes de penser et d’habiter la ville, Paris, L’Harmattan, 2009.BIAU, Véronique et TAPIE, Guy, La fabrication de la ville, Métiers et organisations, Marseille, Parenthèses, 2009.BILLEREY, Vincent et HATZFELD, Hélène, Repère pour un dialogue interculturel, Paris, Ministère de la Culture et de la Communication,2010.BOURDIN, Alain, L’urbanisme d’après crise, Paris, De l’Aube, 2010.CANDEAU, Joel, Epistémé du partage, Mémoire d’HDR an anthropologie, Université de Nice Sophia-Antipolis, 1999.CEFAI, Daniel, Les formes de láction collective. Mobilisations dans les arènes publiques, Paris, EHESS, 2001.CHALAS, Yves, Villes contemporaines, Paris, Cercle d’art, 2001.CHOAY, Françoise, Le patrimoine en question : Anthologie pour un combat, Paris, Seuil, 2009.COHEN, Jean-Louis, The futur of Architecture since 1889. A worlwide history, Londres, Phaïdon, 2012, (« Architecture in Detail »).CORAJOUD, Michel, Le paysage, c’est l’endroit ou le ciel et la terre se touchent, Arles, Actes sud, 2010.DAVILA, Thierry, Marcher, Créer : Déplacements, flâneries, dérives dans l’art de la fin du XXe siècle, Paris, Regard, 2007, 191 p.FAREL, Alain, Architecture et complexité, Le troisième labyrinthe, Marseille, Parenthèse, 2008.GOETZ, Benoit, La dislocation, Architecture et philosophie, Paris, Passion, 2002.HALBWACHS, Maurice, La mémoire collective et l’espace, Paris, Presses Universitaires de France, 1972.HATZFELD, Hélène, Legitimites Ordinaires, Au nom de quoi devrions nous taire?, Paris, L’Harmattan, 2011.HEERS, Jacques, L’histoire assassinée: Les pièges de la mémoire, Paris, Paris, 2006.LAMY, Yvon, L’alchimie du Patrimoine, Discours et politique, Talence, MSHA, 1996.LAURENTIN, Emmanuel, A quoi sert l’histoire aujourd’hui ?, Bayard Jeunesse, 2010.LYNCH, Kevin, L’image de la cité, Paris, Dunod, 1999.MALEVITCH, Kasimir, Les Arts de la représentation, Lausanne, L’age d’homme, 1994MOLEY, Christian, Les abords du chez soi : en quête d’espaces intermédiaires, Paris, La Villette, 2006.MUNTANOLA THORNBERG, J, La topogénèse, fondement d’une architecture vivante, Paris, Anthropos, 1996, (« Bibliothèque des formes»).PASSERON, René, Pour une philosophie de la création, Paris, Klincksieck, 1989.RANCIÈRE, Jacques, Le spectateur émancipé, Paris, La fabrique, 2008.SERFATY-GAZON, Perla, Chez-soi, Les territoires de l’intimité, Paris, Colin, 2003.THIBERGE, Claude, La ville en creux, Paris, Linteau, 2002.TRIKI, Rachida, L’image, ce que l’on voit, ce que l’on crée, Paris, Larousse, 2008.VIGANÒ, Paola et GRILLET-AUBERT, Anne, Les territoires de l’urbanisme le projet comme producteur de connaissance, Genève,MetisPresses, 2012.

Support de cours

Les cours et rendus sont mis en ligne sur moodle ou dropbox.Une bibliographie exhaustive est distribuée en début d’année, ainsi qu'un planning détaillé des séances mis à jour en fonction del'avancée des étudiants.

Disciplines

Théorie et pratique du projet urbainEnseignements de support pédagogique

Méthodologie pour la rédaction de mémoireInitiation à la recherche


Formation initiale → Cycle Master → S7-S7EQ (2015-2016)

Semestre acquis par équivalence

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S7EQ1




Formation initiale → Cycle Master → S7-S7ET (2015-2016)

Semestre acquis par équivalence en mobilité

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S7ET




Formation initiale → Cycle Master → S7-S7ii (2015-2016)

Facultatif Outils Infographie Allplan/Revit /3DS Max

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S7-S7ii


Coefficient 1 Session de rattrapage non

Responsable : M. Frédéric LesueurAutres enseignants : M. Benoit Borrell, M. Eric Poucheret

Disciplines

Représentation de l'architectureModes de représentation liés au projet architectural

Sciences et techniques pour l'architectureInformatique



Préparation examen langues




Responsable : Mme Mirian BaldiniAutre enseignant : Mme Ana Degano



Contenu


Travaux requis


Support de cours


Discipline




Equipement




Responsables : M. Louis Canizares, M. Laurent Gaudu, Mme Marion Sartre, M. Ulrich Seher



EquipementA Gaudu : Matières d'architecture : l'espace partagé




Responsable : M. Meriem BekkouchaAutre enseignant : M. Laurent Gaudu


La complexité croissante des situations urbaines impose une double approche qui permette de considérer un équipement public au-delàde sa vocation première comme une occasion d’agir sur les transformations urbainesLa pratique du projet est ainsi placée à la confrontation de la forme architecturale, de sa lisibilité institutionnelle, des perméabilitésurbaines qu’elle autorise, et des nouvelles temporalités d’usages qu’elle peut susciter.

Contenu

Atelier de projet, sur un programme d’équipement de proximité en site urbain,La mise au point du projet se déroule selon 3 phases distinctes, qui débutent chacune par un atelier intensif (figures & médiations) et sontmenées en alternance avec un atelier coordonné (matières & matériaux) :. Conditions urbaine et impact morphologique. Partition programmatique et lisibilité spatiale. Limites ; Perméabilité & Représentation institutionnelle

Travaux requis

Mode de validation :2 Rendus intermédiaires (coef 25%) & Soutenance finale (coef 50%)



EquipementE Canizares : Territoire de nature : architecture et quartier durable




Responsable : M. Louis CanizaresAutres enseignants : Mme Chantal Canut, M. Gérard Fresquet


Réaliser une esquisse de composition urbaine et paysagère dans une perspective derenouvellement urbain durable et dans ce contexte l’esquisse architecturale d’unéquipement public.

Contenu

Le projet urbain et le projet architectural seront étroitement associés. Après une 1° étapede diagnostic, d’établissement des enjeux et de définition des critères de développementdurable, les séances d’atelier alterneront projet urbain, projet architectural et projetd’aménagement d’espace public. Leur finalisation sera assurée dans une dernière étape.Ce processus doit permettre d’ajuster en permanence chacun des projets en cohérenceavec les autres dimensions du projet et aux échelles correspondantes.Un workshop projet urbain et un intensif projet architectural seront organisés encollaboration avec le PNR du Haut-Languedoc. La visite de sites intéressant le projet seraégalement organisée (en collaboration avec le PNR).

Travaux requis

3 présentations sous la forme d’un jury composé des enseignants de l’UE (un ou desreprésentants du PNR seront invités à participer au jury final)- présentation en binômes du projet urbain (échelle quartier)- présentation (solo) du projet architectural (équipement public)- présentation finale des esquisses des projets urbain, architectural et d’aménagementd’espace public



EquipementF Seher : Utopies métropolitaines




Responsable : M. Ulrich SeherAutres enseignants : M. Jerome Classe, Mme Francine Zarcos


Développer une méthodologie de projet qui intègre la complexité urbaine et territoriale à la définition programmatique et architecturale del’équipement et de l’espace public en réponse à l’évolution contemporaine des modes de vie et des formes d’urbanisation et/ou derenaturation du territoire

Contenu

Les infrastructures ferroviaires étaient autrefois programmées dans une perspective strictement technique et fonctionnelle, comme moyende relier des centres isolés les uns des autres (lignes de train et aménagement du territoire). Elles ont été plus récemment conçuescomme moyen de réarticuler centres et périphéries (lignes de tram et projet urbain). L’enjeu est désormais de construire la métropole encontribuant à la mise en réseau des différents pôles qui la composent (ligne tram-train et projet territorial).Comment penser par le projet et la recherche, une telle réticulation ?Comment articuler les échelles et qualifier les temps de transport ?Comment prendre acte ou générer de nouvelles fonctionnalités (motricité), de nouvelles pratiques (mouvance) et de nouvellesreprésentations de la ville en mouvement (émotion) ?

Travaux requis

- en groupe Projet urbain et paysager (2 A0 + maquettes + notice)- individuellement Projet architectural (2 A0 + maquettes + notice)

Bibliographie

• Usage et architecture D. Pinson ed. L’Harmattan 1993• Collage city C Rowe, F Koeter éd. In Folio nouvelle édition 2002• Mutations. R Koolhaas + coll éd. Actar• Campagnes urbaines P Donadieu éd. Actes Sud ENSP Versailles 1998• Le projet Local A Magnaghi éd. Mardaga 2000• Nouvelles de nulle part. utopies urbaines 1789-2000 éd. RMN• Agir sur les grands territoires A Masboungi D Mangin coll Ville-Aménagement ed. Le Moniteur 2009• La chair et la pierre R. Sennett Ed. de la Passion 2002• La conscience de l’œil. Urbanisme et société R. Sennett Verdier poche 2009• Urbanisme - Utopies ou réalités Le Seuil 1965 ; réed. Coll. Points essais Le Seuil 1979



EquipementM. Sartre: Théorie et pratique du projet avec l'existant




Responsable : Mme Marion SartreAutres enseignants : M. Bernard Masseron, M. Michel Peron


Cet enseignement, situé dans la première année du Master, a pour objectif la formation au projet, depuis l’échelle urbaine jusqu’à celle dudétail architectural, d’un équipement public inscrit dans une centralité urbaine, contexte existant reconnu: il s’agit de fonder et d’accomplirle processus de fabrication d’un tel projet dans une perspective réflexive par rapport à la reconnaissance des architectures et des formesurbaines de la ville constituée et de la ville contemporaine.

Contenu

L’atelier de projet développe le processus de création d’un programme d’équipement public en quatre articulations :- l’analyse préalable (contexte urbain, typologies…) constitue le support de l’argumentation des propositions. Enrichie par une approchesensible sous forme de dessins et croquis réalisés sur le site, cette phase donne lieu à la constitution de documents graphiques détaillésmis en forme collectivement par les étudiants- l’élaboration à l’échelle urbaine du projet étudié en maquette et au 1/500 par groupe de deux étudiants, pour constituer une formeurbaine cohérente fondée sur la structure urbaine analysée- le projet à l’échelle architecturale de l’équipement inscrit dans le projet « urbain » élaboré précédemment. Il concerne la proposition parchaque étudiant du programme à développer jusqu’à l’avant-projet, étudié en maquette et au 1/200 et 1/100- le projet de détail complète le projet architectural par le travail au 1/50 et 1/20 d’une séquence significative de l’avant-projet.

Travaux requis

Projet d’architecture aux différentes échelles nécessaires : dessins, textes et maquettes

Bibliographie

Sera fournie au démarrage des cours



Aspects réglementaires et de mise en oeuvre




Responsables : M. Louis Canizares, Mme Marion Sartre, M. Ulrich SeherAutre enseignant : M. Laurent Gaudu



Aspects réglementaires et de mise en oeuvreA Gaudu : Matières et matériaux




Responsable : M. Laurent GauduAutre enseignant : M. Guillaume Niel


Cet enseignement vise la constitution d’une culture constructive, qui placée au centre même du processus du projet, est considéréecomme un instrument de conception, appliqué aux spécificités des équipements.Elle initie dans ce cadre l’identification des procédés constructifs propres aux équipements : singularité ; grandes portées ; façadesrapportées, flux de distribution liées à la fréquentation du public, confort acoustique des usagers…

Contenu

Atelier coordonné, où les modalités techniques spécifiques aux équipements publics sont abordées:- les E.R.P. : Environnement règlementaires & exigences économiques- Structure : grandes portées & interfaces entre corps d’états- Outils de mesure & ordres de grandeur- Enveloppes & exigences énergétiques

Travaux requis

Mode de validation :Contrôle continu.



Aspects réglementaires et de mise en oeuvreE Canizares : régementations et développement durable




Responsable : M. Louis CanizaresAutre enseignant : Mme Chantal Canut


Donner à l’étudiant un aperçu des règles et méthodes développées au cours de ces dernières années en matière de prise en compte dudéveloppement durable sous ses acceptions sociale, environnementale, économique et culturelle.

Contenu

L’Approche Environnementale de l’Urbanisme (AEU), méthode et approche critique.La définition des critères de développement durable.La réglementation thermique 2010 et 2012.Les règles d’accessibilité.

Travaux requis

Rédaction d’un mémoire technique et de développement durable de présentation des projets urbain et architectural. L’élaboration de cemémoire sera engagée dès la phase de détermination des enjeux, afin que ceux ci prennent en compte les critères de développementdurable définis en amont du projet.



Aspects réglementaires et de mise en oeuvreF Seher : économie-construction




Responsable : M. Ulrich Seher


Maîtriser les questions constructives, économiques et réglementaires du projet architectural, urbain et paysager.Croiser le thème « Forme et Usage » avec la problématique du développement durable.Intégrer les paramètres techniques contemporains.Acquérir un langage constructif à travers l’expérience de la mise en forme du projet.

Contenu

Qualité environnementaleRéglementation thermique 2010 et 2012.Confort et maîtrise de l’énergieRéglementations / ERP.

Travaux requis


Bibliographie

Constructing landscape. A Zimmerman éd. Birkauser 2008Systèmes vivants et paysage L Margolis A Robinson éd. Birkauser 2008



Aspects réglementaires et de mise en oeuvreM. Sartre : le relevé d'architecture




Enseignants : M. Maurice Caradant, M. Michel Peron


Comment inventer et choisir les outils convenables et adaptés nécessaires à l’acquisition des données spatiales.

Contenu

L’enseignement aborde les différentes méthodes de relevé, les différents outils, les modes de retranscription et de notation. Ils serontabordés de manière théorique et sur des études de cas : relevés métriques, triangulation, photogrammétrie, distance mètre laser, stationtotale tachéomètre, relevé pierre à pierre, cotation et nivellement.Un regard pointu sera porté sur le côté analytique du relevé et sur la lecture des phases d’édification et des pathologies.

Travaux requis

Exercices d’application

Bibliographie




Explicitation de la démarche




Responsables : M. Louis Canizares, Mme Marion Sartre, M. Ulrich SeherAutre enseignant : M. Laurent Gaudu



Explicitation de la démarcheA Gaudu: figures et médiations




Responsable : M. Laurent Gaudu


Cet enseignement vise l’apprentissage des stratégies qui émettent, développent et visualisent des logiques d’accomplissement d’idées.Dans cette optique, le projet s’élabore à partir de dispositifs, en tant qu’outils privilégiés de conception. Ils décrivent des conditionsd’organisation spatiale, comme interprétation de l’usage des lieux, en mettant en corrélation les structures spatiales du projet avec lastructure sociale de ses occupants.

Contenu

Ateliers intensifs :Chacune des 3 phases de projet débute par un atelier intensif de 2 jours, dans lequel des exercices dirigés de représentations serventd’outils de médiation entre la pensée et le projet.Par le biais des divers techniques de représentation (croquis, maquette, dessin) des « figures imposées » mettent en exergue des naturesde dispositifs identifiés pour éclairer et stimuler le développement du projet long (figure libre) Ces figures font l’objet de recherchesformelles et d’expérimentations spatiales, selon des thématiques conceptuelles relatives à la spécificité programmatique et urbaine del’équipement en question.

Travaux requis

Mode de validation :Contrôle continu.



Explicitation de la démarcheE Canizares : communiquer le projet




Responsable : M. Louis CanizaresAutre enseignant : M. Gérard Fresquet


Maîtrise des techniques et savoirs faire de présentation des projets architectural et urbain.Contextualisation du projet et explicitation des concepts.

Contenu

Les dimensions graphique et écrite du projet feront l’objet d’approches en atelier sous l’angle de la représentation et de la pédagogied’explicitation du projet.Des présentations intermédiaires permettront de travailler la présentation orale du projet.

Travaux requis

Etablissement d'un compte rendu de chaque séance de cours et d'atelier.Elaboration de panneaux et diaporamas pour chaque présentation intermédiaire et finale.Organisation d'un exercice de concertation publique avec les habitants du site d'étude.



Explicitation de la démarcheF Seher : représenter-argumenter




Responsable : M. Ulrich SeherAutre enseignant : M. Philippe Lamy


Maîtrise des moyens de représentation du projet et de communication des concepts, méthodes et savoirs fondamentaux mis en jeu.Mise en œuvre d’une méthodologie de conception personnelle de l’étudiant et encadrement dans la recherche et le fonctionnement devéritables outils de conception sur la base de l’usage.

Contenu


Travaux requis




Explicitation de la démarcheM. Sartre : la doctrine comme parole architecturale et démarche de projet




Responsable : Mme Marion Sartre


Comprenant les fondements doctrinaux des œuvres étudiées, l’analyse permet de pénétrer les processus de projet et leur évolution dansl’approche contemporaine du patrimoine et de développer la réflexion critique des étudiants, contribuant ainsi à l’approfondissement deleur culture architecturale.

Contenu

Associé à l’atelier de projet S81A, cet enseignement comprend des cours magistraux et tables rondes :- sur les doctrines concernant la question du patrimoine au XXème siècle par rapport au développement de l’architecture,- sur des études de cas significatifs dans le questionnement contemporain des rapports patrimoine/modernité.Ces cours s’accompagnent de travaux dirigés pour la constitution par les étudiants d’analyses monographiques de réalisations pharesd’architectures créées en relation avec des bâtiments ou des tissus existants à la valeur patrimoniale reconnue.

Travaux requis

Dossiers d’analyses monographiques

Bibliographie



Formation initiale → Cycle Master → S8-S81 LF (2015-2016)

Ateliers intensifs




Responsable : M. Daniel EstevezAutre enseignant : Mme Joanne Pouzenc










Objet dur et visible, construit pour toujours, l'Édifice Moderne encombre définitivement la place disponible. Il remplit, fait obstacle. Sonimmuabilité même le condamne à une fin brutale programmée et le définit paradoxalement avant tout comme un déchet potentiel selon laformule de Gilles Clément qui écrit avec humour : 'l'architecture, lorsqu'elle s'exprime physiquement, encombre le jardin.' (p.47 La sagessedu jardinier)L'architecture vécue est bien plus vaste et complexe que l'accumulation de ces objets encombrants. D'ailleurs l'objectif contemporain de laconception concerne désormais bien davantage la production d'un milieu ambiant plutôt que celle d'un objet définitif, boîte ou contenantfini. Dans chaque projet, il s'agira plutôt de construire un climat de vie et de consolider ou même d'enrichir le contexte des actes qui fontl'habiter.'Les constructions en dur résistent au temps. Au moins un certain temps. Le jardin ne résiste pas. Il va avec. À peine installé, il se déploie.Les formes dessinées s'affirment. Mais le temps travaille à défaire le dessin. Il déjoue les belles anticipations. […] le jardin est unobservatoire du temps.' Dans l’approche paysagiste de l’architecture, on manipule des processus situés dans le temps, et la conception sefonde alors sur le changement permanent. Pour le jardinier, le biologiste ou le botaniste, la durabilité est conçue comme un équilibrestable de forces instables en mouvement et non pas comme l’immobilité définitive de choses inertes. Or ce schéma de compréhension duvivant peut s’appliquer parfaitement à l’architecture qui n’est rien d’autre qu’un composant de notre environnement global.Le paysage est considéré ici comme une manière d'aborder l'architecture. Une attitude. Dans les écoles, on a souvent considéré lepaysage comme la part du projet qui reste à régler lorsque l'architecture, la vraie, est terminée. De la décoration, de l'apprêt, de lachoucroute verdâtre sur des maquettes blanches.Mais le paysage constitue en réalité une attitude de conception architecturale fondée sur l'attention et la perception, il ne s’agit pas

seulement d’un domaine disciplinaire de plus ou bien d’un travail de remplissage végétal des vides laissés par les bâtiments. Cetteattitude de perception-conception en quoi consiste-t-elle ? Elle vise à démarrer tout projet à partir de l'interprétation fine, cultivée et précisede son environnement. Observer pour projeter, interpréter le cadre de vie, rencontrer et comprendre les habitants.Pour aborder l'architecture par l’attitude du paysage, c’est à dire en la considérerant d’abord comme un milieu vivant, nous partions d'enbas, de ce qui existe déjà, l'existant qui contient peut-être les réponses à nos recherches.







Travaux requis

Construction expérimentale, conception collective, chantier.

Bibliographie

Learning From Las vegas, R. VenturiLeçon d'architecture, H. HertzbergerA pattern language, C. AlexanderLa leçon de Soweto, construire librement, Ch Hutin et P. GouletConception non formelle en architecture. Daniel Estevez


Formation initiale → Cycle Master → S8-S81 LF (2015-2016)

Travaux continus






















Travaux requis

Travaux préparatoires aux expérimentations : recherches, documentation,demandés relevés. Travaux de valoristion des expériences : articles scientifiques, vidéo, images.

Bibliographie

Learning From Las vegas, R. VenturiLeçon d'architecture, H. HertzbergerA pattern language, C. AlexanderLa leçon de Soweto, construire librement, Ch Hutin et P. GouletAéroports, représentations et expérimentations en architecture. Daniel Estevez



Stratégies urbaines et représentation architecturale



Coefficient 3,3 Session de rattrapage oui

Responsable : Mme Corinne Sadokh


L’enseignement vise à apporter à l’étudiant des éléments de réflexion pour construire sa posture en tant que concepteur, en prenant encompte des enjeux professionnels et citoyens . L'exploration des dimensions historiques sociales et culturelles de la ville et de l'espacepublic, sera abordée à travers différents points de vue.

Contenu

Chaque séance est centré sur un texte (ouvrage, article,...), ou un projet (concepteur,film, plans...) celui-ci est présenté par l' enseignantqui en propose sa lecture et des prolongements possibles.

Travaux requis

Les étudiants réagissent individuellement à chaque cours par la remise d'un texte de 1000 signes espaces compris à rendre 15 jours plustard sur Moodle. Ce travail est complété en fin de semestre par un texte de synthèse sur l’ensemble des cours de 6000 signes espacescompris.

Bibliographie

Communiquée en debut de semestre

Support de cours

Les cours (textes ou images) seront mis à la disposition des étudiants sur le serveur.

Discipline

Sciences humaines et sociales pour l'architectureAnalyse et évolutions des pratiques urbainesActeurs de la maîtrise d'œuvre et du cadre de vie



Apport technique pour une culture architecturale




Responsable : Mme Marion BonhommeAutre enseignant : M. Frédéric Bonneaud


L’enseignement vise à apporter à l'etudiant des éléments de réflexion pour construire sa posture en tant que concepteur par rapport auxnotions de développement durable dans l’architecture et l’urbanisme. La question des ambiances (urbaines et architecturales) et lamaîtrise des consommations de ressources seront les principaux angles d'approche au cours de ce semestre.

Contenu

Chaque cours magistral est centré sur un texte (ouvrage, article,...) présenté par l'enseignant. Les cours abordent différentes thématiquesrelatives à la gestion des ambiances et des consommations de ressources. Il est dégagé un regard critique des dispositifs architecturauxet urbains d'ensoleillement, de lumière naturelle, de composition des parois, de ventilation, de rafraichissement urbain,...

Travaux requis

Les étudiants réagissent individuellement à chaque cours par la remise d'un texte de 1000 signes espaces compris à rendre 15 jours plustard sur Moodle. Ce travail est complété en fin de semestre par un texte de synthèse sur l’ensemble des cours de 6000 signes espacescompris.

Bibliographie

Spécifique à chaque cours.

Support de cours

Mis en partage grâce à l'environnement d'apprentissage libre (Learning Management System) http://moodle.toulouse.archi.fr

Discipline

Sciences et techniques pour l'architectureTechniques et maîtrise des ambiances et de l'environnement



Lectures (art et architecture)




Responsable : M. Philippe LamyAutre enseignant : M. Daniel Bonnal


Ce cycle de cours propose de mettre en perspective des rencontres entre art et architecture qui ont pris pour support dans l'histoirecontemporaine la forme du livre. Livre manifeste, livre expérience, livre essai, livre traité, tous ces objets-subjectifs définissent des jalonsde la pensée et du vécu des lieux et des espaces.Ici, la notion de « lecture » prend toute sa dimension : elle est une interprétation et peut constituer et révéler une méthode de travail : le «savoir » est ici considéré comme une matière vivante, à interroger et toujours en évolution .

Contenu

Chaque cours de ce cycle est centré sur un seul livre, celui-ci est présenté et défendu par un enseignant qui en propose sa lecture et sesprolongements possibles.

Travaux requis

Une note de synthèse sur les cours dispensés dans un enseignement au choix (3000 signes espaces compris) et une note de synthèsesur les cours dispensés dans l'ensemble des enseignements 6000 signes espaces compris), toutes deux en fin de semestre.

Bibliographie

Liste communiquée en début de cycle.

Discipline

Expression artistique, histoire et théorie de l'art



Histoire, théories et dispositifs: méthode de recherche

Année 4 Heures CM 20 Caractère obligatoire Code



Responsable : Mme Françoise Blanc


S’inscrire dans la continuité du S77 pour d’une part initier à la recherche sur les questions patrimoniales et d’autre part dresser unpanorama des théories et doctrines, de leur actualité.Acteurs institutionnels dans le domaine du patrimoine architectural, urbain et paysager et différents outils et procédures liés à la gestiondu patrimoine à l’échelle française et européenne continueront d’être inventoriés : chartes internationales, règlements, lois, procédureslocales, PLU, AVAP…

Contenu

Cours et débats sur les cas d’étude et la méthodologie de la recherche. Poursuite du développement des problématiques en relation avecles centres d’intérêt et les thématiques du séminaire. Après la première phase du 1er semestre, il s’agira d’évaluer les acquis et lesmanques pour faire avancer la démonstration et rédiger un mémoire d’une quarantaine de pages hors illustration.

Travaux requis

Deuxième phase du mémoire et mise en forme de la rédaction

Bibliographie

- Beaud (M.): ”L’art de la thèse, comment préparer et rédiger une thèse de doctorat, un mémoire de DEA ou de maîtrise ou tout autretravail universitaire”. La Découverte, 1985, 160 pages.- Camus (B.): ”Rapports de stage et mémoires”, les Editions d’organisation, 1989, 80 pages.- Rouveyran (J .-C.): ”Mémoires et thèses. L’art et les méthodes”, Maisonneuve et Larose, 1989, 200 pages.- Plot (B) : ”Ecrire une thèse ou un mémoire en sciences humaines”, Champion, 1986, 150 pages.

Cette liste est en cours d'actualisation.

Support de cours

Diaporamas et pdf



Patrimoine classique et ancien: architecture et ville ,relations à l'archéologie

Année 4 Heures CM 0 Caractère option Code



Responsable : Mme Françoise BlancAutres enseignants : Mme Magali Cabarrou, Mme Savitri Jalais, M. Ahmed Koumas, Mme Nathalie Prat


Dans la continuité du 1er semestre, considérer le patrimoine dans une histoire en mouvement liée à la transformation permanente desvilles et des édifices. Cet enseignement aborde l’histoire du patrimoine classique, ancien et archéologique, de ses acteurs et de sesméthodes. La position doctrinale doit-elle être une nécessité ? Si oui, comment se positionner dans la valorisation de ce qui nous a ététransmis.

Contenu

L’étude d’un bâtiment du passé (classique ou plus ancien) conjointe avec celle de son environnement paysagé, urbain et historique autantqu’économique et social, nous permet, avec le recul de la réflexion et des études architecturales, archéologiques et scientifiques, depercevoir les agencements et les influences autant que les tendances et les doctrines en jeu lors de la conception de cet édifice (qu’il fauttransformer). Le patrimoine a une histoire en mouvement liée à toutes ces mutations.Pour cette compréhension deux axes en inter-relation:- à partir d’études de bâtiments, basées sur des relevés et archives, il faudra questionner la notion d’histoire matérielle (modes structurels,matériaux de construction, mises en œuvre, enveloppes, contrôle climatique, etc.) et émettre des hypothèses sur leurs modifications,passées et à venir.- il s’agira également de mettre en perspective la question patrimoine/modernité à partir d’un corpus de textes et de références : enréfléchissant sur les théories et débats sur le patrimoine en relation à l’histoire et aux débats contemporains.Ainsi, il s’agira de construire un argumentaire pour la sauvegarde du bâtiment en s’appuyant sur la compréhension de sa construction etsur l’interprétation de textes critiques.

Travaux requis

Participation aux cours, conférences; travail de terrain sur site, en archives; élaboration du mémoire

Bibliographie

Brandi, C. Théorie de la restauration, Paris, École nationale du patrimoine, Ed. du Patrimoine, 2001.Boito, Camillo, Conserver ou restaurer : les dilemmes du patrimoine [1893], TraductionBonelli, Renato, Architettura e restauro, Venise, Neri Pozza, 1959Choay, Françoise, L'allégorie du patrimoine, Couleur des idées, Paris, Seuil, 1992.Paulin, M., Vocabulaire illustré de la construction, Paris, 2001Hellmann, Marie-Christine, L’architecture grecque. Les principes de la construction, Paris, 2002.Adam, Jean-Pierre, La construction romaine : matériaux et techniques, Paris, 1984.Summerson, J., Le langage classique de l’architecture, 1992.Frampton, Kenneth. Studies in tectonic culture, MIT Press, 1995Banham, Rayner. The architecture of the well-tempered environment, Chicago University Press, 1969Gravari-Barbas, M., Guichard-Anguis, S., Regards croisés sur le patrimoine dans le monde à l’aube du XXI° siècle, Paris, Presses del’Université de Paris-Sorbonne, 2003Koumas, Ahmed et Nafa Chéhrazade, L’Algérie et son patrimoine. Dessins français du XIXe siècle, Paris, 2004.

Support de cours




Patrimoine du XX siècle

Année 4 Heures CM 0 Caractère option Code



Responsable : M. Rémi PapillaultAutre enseignant : Mme Audrey Courbebaisse


L’objectif de cette option de séminaire est de promouvoir une réflexion théorique sur le projet architectural et urbain au XXe siècle.Comment étudier le projet d’architecture ? Quelles sont les conditions d’établissement de son histoire ? Comment analyser un bâtiment ?Est-ce que chaque période de la modernité a engendré un mode particulier de produire et de décrire l’architecture ?Ce séminaire permettra aux étudiants d’approfondir des thématiques et des questions spécifiques : épistémologie du projet, étude de laproduction de formes architecturales, monographies d’architectes et d’œuvres, analyses de théories et de doctrines, filiations et contextesde l’architecture contemporaine, innovations techniques, esthétiques architecturales, etc. Il s’agira également de faire comprendre lacomplexité de l’acte de projet et de développer le sens critique des étudiants vis-à-vis de l’actualité architecturale.

Contenu

1. Comment aborder l’œuvre architecturale en tant qu’objet et en tant que forme ? Il ne s’agira pas seulement d’analyser mais d’abord dequestionner les outils de l’analyse, d’opérer une « monographie critique ».2. L’architecture n’est pas seulement construite. Elle est aussi dessinée, dite et écrite. Il s’agira ici de prospecter les lignes d’une approcheméthodologique des écrits d’architectes (livres, traités ou manifestes…) qui ont marqué la culture architecturale au XXe siècle.3. A partir d’études de cas, on interrogera les filiations et les conséquences du décloisonnement des disciplines à la fin du Mouvementmoderne dans les prises de position et les postures de projet.

Travaux requis

Relevés et mesures sur des bâtiments existants - mémoires

Bibliographie

BRANDI, C. Théorie de la restauration, Paris, École nationale du patrimoine : Ed. du Patrimoine, 2001.Boito, Camillo, Conserver ou restaurer : les dilemmes du patrimoine [1893], Traduction Jean-Marc Mandosio ; présentation par FrançoiseChoay, Collection Tranches de villes,, Besançon, Éditions de l'Imprimeur, 2000.Bonelli, Renato, Architettura e restauro, Venise, Neri Pozza, 1959Choay, Françoise, L'allégorie du patrimoine, Couleur des idées, Paris, Seuil, 1992.Detry, Nicolas; Pierre Prunet, Architecture et restauration : sens et évolution d'une recherche, Paris, Éditions de la Passion, 2000.Giovannoni, Gustavo, L'urbanisme face aux villes anciennes, Points. Essais ; 362, Paris, Éd. du Seuil, 1998.Tafuri, Manfredo, «Storia, conservazione, restauro (intervista a cura di Chiara Baglione e Bruno Pedretti)» In Il progetto del passato:memoria, conservazione, restauro, architettura, (sous la direction de Bruno Pedretti), p. 85-100, Milan, Edizioni Scolastiche BrunoMondadori, 1997

Support de cours




Suivi de mémoire et soutenance




Responsable : Mme Andréa UrlbergerAutres enseignants : M. Daniel Bonnal, M. Philippe Lamy


Finalisation du mémoire de master avec un suivi et des interventions plus individualisés.

Contenu

Des séances et des rendus intermédiaires permettront des échanges avec les enseignants, la multiplication des références, laconstruction d’une méthodologie ainsi que la bonne orientation des recherches.Suivi individuel avec le directeur/trice de mémoire, cours et échanges collectifs.

Mode d'évaluation

Rédaction et soutenance du mémoire de master

Travaux requis

Rédaction et soutenance du mémoire

Bibliographie

Abrams, Janet and Peter Hall. ELSE/WHERE: MAPPING — New Cartographies of Networks and Territories. Minneapolis, University ofMinnesota Design Institute, 2006Bourriaud, Nicolas (dir.), GNS (Global Navigation System), catalogue de l’exposition du Palais de Tokyo, Paris, Éditions Cercle d’art, 2003.« Cheminements », Les Carnets du paysage, N° 10, Actes sud et L’Ecole nationale supérieure du paysage. 2004.

Support de cours

Suivi individuel, bibliographie



Conférences et tables rondes




Responsable : Mme Andréa UrlbergerAutres enseignants : M. Daniel Bonnal, Mme Cécile Bukowski


Une plus grande initiative est attendue de la part des étudiants dans cet enseignement. Il s’agit de savoir chercher et produire desinformations qui permettent de renseigner un sujet de recherche.

Contenu

Les étudiants proposent, préparent et organisent des conférences ou des tables rondes, invitent des spécialistes autour de la thématiquede leurs mémoires.

Mode d'évaluation

Capacité de l'étudiant de proposer et d'organiser des interventions sous forme de conférence ou de table ronde (ou autre) en lien avecson sujet de mémoire.

Travaux requis

Initiative, proposition et organisation de conférences, interventions et actions.

Bibliographie

Urlberger, Andrea, « Janet Cardiff : Walk in my footsteps » , Cheminements, Les carnets du paysage, N° 11, Versailles : Actes Sud etl’Ecole Nationale Supérieure du paysage, automne/hiver 2004: 171-183.–, Parcours artistiques et virtualités urbaines, Paris, L’Harmattan, 2003–, « Paysage technologique : théories et pratiques autour du GPS » (2007). http://www.ciren.org/ciren/laboratoires/Paysage_Technologique/index.html-, Habiter les aéroports, Métispresse, 2012Tiberghien, Gilles A., Finis Terrae : Imaginaires et imaginations cartographiques, Bayard, coll. « Le rayon des curiosités », 2007.Vasset, Philippe, Un livre blanc, Paris, Fayard, 2007

Support de cours

conférences et tables rondes



Mémoire de séminaire

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S8-S87AN2





Finalisation de la rédaction du mémoire. Rendez-vous individuels.

Contenu

Le contenu du mémoire devra être élaboré à partir d’un thème (individuel) et sa problématique.Les thèmes étudiés pendant la construction du Système d’Information du Mémoire jouent un rôle très important dans la mise en forme etstructure des contenus du mémoire.Chaque étudiant devra en particulier faire une analyse personnelle du travail collaboratif, décrire le processus de conception ainsi que lesdifficultés rencontrées dans ce type d’exercice de conception architecturale.

Travaux requis

Mémoire de séminaireSoutenance orale

Bibliographie

Georges Vignaux, « Du signe au virtuel », Seuil, Paris, 2003.François Ascher, « La société hypermoderne », Aube, Paris, 2005.Jean-Pierre Goulette, Sandra Marques, Jean-Baptiste Boulanger, Pierre Côté, « Collaborative and Virtual Architectural Design Studio inSecond Life: FINC-AV experiment », Proceedings of 1st Workshop on “Innovative tools-supported Cooperative Design in Education”, ICE2008, pp 405-410, Lisbonne, 23-25 juin 2008.Mario Borillo, Jean-Pierre Goulette (éds), « Cognition et création, explorations cognitives des processus de conception », Mardaga,Hayen, 400 p, mai 2002.

Support de cours

Moodle.



Architecture et information

Année 4 Heures CM 26 Caractère obligatoire Code S8-S87AV1



Responsable : M. Jean-Pierre GouletteAutre enseignant : Mme Sandra Marques


Production d’un système d’information du mémoire (une mémoire structurée des réflexions, images, commentaires, bibliographie, etc.,développée pour finaliser la rédaction du mémoire de séminaire). Recherche et rédaction.Cours et tables rondes.

Contenu

- Le paradigme informationnel : historique + présentation de quelques travaux d’architectes qui illustrent ce paradigme + fiches de lecture- Expressions spatiales du virtuel : le virtuel + le lieu virtuel+ quand l’hybridation entre les récits et les images autorise des spatialitésautres + fiches de lecture- Lecture critique de l’expérience de conception et sémantisation (IFC) développée au premier semestre- Production d’un SIM (Système d’Information du Mémoire) ; méthodologie de recherche et de rédaction

Travaux requis

Un système d’information du mémoire

Bibliographie

« Architecture non standard », Catalogue, Centre Pompidou, Paris, 2003.Peter Zellner, « Hybrid space, new forms in digital architecture », Thames & Hudson, London, 1999.Jean-Pierre Goulette, Sandra Marques, « Architectural visions and mediations of cyberspace », Proceedings of Sigradi 2005 - 9thIberoamerican Congress of Digital Graphics, pp. 304-309, Lima, 21-23 novembre 2005.

Support de cours

Cours et forum sur Moodle.



Mémoire : architecture, territoire, société.

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S87ATS1



Responsable : M. Enrico ChapelAutres enseignants : Mme Laurence Chevallier, Mme Anne Pere, Mme Constance Ringon


L’objectif de cet enseignement est d’apprendre à l’étudiant les principes et les méthodes d’un travail de recherche qui aboutira à larédaction du mémoire de fin de l’année.Il s’agira d’entamer la réflexion de chaque étudiant en synthétisant les apports du séminaire et en posant les bases pour son bondéroulement.

Contenu

Cet enseignement fonctionne sur le mode du séminaire. Il s’agit d’accompagner l’étudiant dans l’avancement de sa recherche personnellequi aboutira à l’écriture d’un mémoire et à sa soutenance.Des séances hebdomadaires et des rendus intermédiaires permettront les échanges avec les enseignants, la multiplication desréférences intellectuelles et méthodologiques, ainsi que la bonne orientation de la recherche.

Travaux requis

Mémoire de recherche (Dossier A4 + présentation orale)

Bibliographie

La bibliographie générale du séminaire sera disponible dans Moodle (dossiers S77ATS et S87ATS)

Support de cours

Publications et projections ppt.

Discipline




voyage d'etudes - le lieu et le temps d'un événement

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S87ATS2



Responsable : M. Enrico ChapelAutre enseignant : Mme Constance Ringon


L’objectif de cet enseignement est de renforcer les savoirs des étudiants sur la ville et l’architecture à la grande échelle. Il s’agit d’explorerles théories, les modèles et les notions qui interviennent dans la production de l’espace urbain et territorial au XXe siècle en regard desenjeux contemporains.

Contenu

L’enseignement s’intéresse autant à la matérialité de la fabrication des espaces: idées, concepts, formes, dispositifs, typologies ettechniques constructives, qu’aux processus de projet et de réception: échelles et temporalités, outils, acteurs, représentations,imaginaires, usages, appropriations.Il s’appuie sur une confrontation critique de théories, de projets et de réalisations d’architectes ayant investi la grande échelle, afin dereconstituer le cadre de références dont hérite le projet contemporain.Cette confrontation s’appuiera sur des études monographiques réalisées à partir de divers supports (revues, livres, éventuellementsources orales, d’archives et relevés) et suivant diverses entrées thématiques.1. Le projet face à l’ambition démocratique2. Le projet au prisme de l’énergie3. Le projet à l’heure du réemploi

Cet enseignement comprendra des cours et des tables rondes. Des professionnels issus de disciplines différentes (architectes,urbanistes, historiens, sociologues, paysagistes, etc.), compétents dans ces domaines, seront invités à y participer.

Travaux requis

Participation aux séances, fiches d’analyse et présentations orales d’études monographiques.

Bibliographie

La bibliographie de référence pour le workshop sera disponible dans Moodle (dossiers S77ATS et S87ATS).

Support de cours

Publications et projections ppt.

Discipline




Evaluation et restitution collectives

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S87EP4



Responsable : Mme Catherine AventinAutres enseignants : Mme Sylvie Assassin, M. Frédéric Bonneaud, M. Patrick Perez, M. Juan-Carlos Rojas-Arias, Mme Corinne Sadokh,Mme Nathalie Tornay


Présentation de la démarche et des résultats de recherche par chaque étudiant à l'ensemble de la classe. Evaluation du mémoire écrit parl'enseignant encadrant et un rapporteur. Evaluation de la présentation de restitution par le collège des enseignants de l'UE.

Contenu

Evaluation de la recherche.

Travaux requis

Production d'un mémoire de recherche et exposé des résultats.



Mémoire retour mobilité

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code 11S87ET1



Responsables : Mme Catherine Aventin, Mme Françoise Blanc, M. Daniel Bonnal, M. Frédéric Bonneaud, M. Enrico Chapel, M. NoëlJouenne, M. Philippe Lamy, M. Patrick Perez, M. Juan-Carlos Rojas-Arias, Mme Clara Sandrini, Mme Andréa Urlberger, M. PierreWeidknnetAutres enseignants : Mme Sylvie Assassin, M. Jean-Pierre Goulette, Mme Nadja Monnet, M. Rémi Papillault



Théories de la pratique

Année 4 Heures CM 8 Caractère obligatoire Code S87-S87IV1



Responsables : M. Noël Jouenne, Mme Clara SandriniAutres enseignants : M. Hocine Aliouane-Shaw, Mme Nadja Monnet


Les cours visent à effectuer un retour sur la pratique de terrain. Ils permettent d’effectuer une synthèse entre la construction théorique du1er semestre et les intensifs in situ.

Contenu

Les cours sont menés à plusieurs voix pour favoriser le développement d’une pensée interdisciplinaire. Ils s’appuient sur le travail réalisépar les étudiants. Ils se centrent sur la question de l’interculturalité de la fabrication de la ville et de l’architecture.

Les cours proposés au second semestre sont les suivants (non exhaustif) :-Les apprentissages du terrain-Les relevés socio-spatiaux-Les pratiques artistiques et la provocation des habitus-Les cartes et la mise en situation historique / géographique-Planification soviétique et règles tacites-Le Mirail-Les pays nordiques-Firminy-Marseille-La logique de démonstration et l’articulation des discours-La mise en forme des mémoires

Mode d'évaluation

Le 2ème semestre est validé par la présentation d’un mémoire (60000 signes espaces non compris) + illustrations, bibliographie, tables,annexes.

Travaux requis

Fiches de lecture et notes de cours

Bibliographie

AGIER, Michel, Esquisse d’une anthropologie de la ville: lieux, situations, mouvement, Louvain, Bruylant, 2010.ASCHER, François, Les nouveaux principes de l’urbanisme, Paris, Aube, 2001.BACQUÉ, Marie-Hélène et SINTOMER, Yves, La démocratie participative inachevée, Paris, Yves Michel, 2010.BIASE, Alessia De, CORALLI, Monica, Espaces en commun: Nouvelles formes de penser et d’habiter la ville, Paris, L’Harmattan, 2009.BIAU, Véronique et TAPIE, Guy, La fabrication de la ville, Métiers et organisations, Marseille, Parenthèses, 2009.BILLEREY, Vincent et HATZFELD, Hélène, Repère pour un dialogue interculturel, Paris, Ministère de la Culture et de la Communication,2010.BOURDIN, Alain, L’urbanisme d’après crise, Paris, De l’Aube, 2010.CANDEAU, Joel, Epistémé du partage, Mémoire d’HDR an anthropologie, Université de Nice Sophia-Antipolis, 1999.CEFAI, Daniel, Les formes de láction collective. Mobilisations dans les arènes publiques, Paris, EHESS, 2001.CHALAS, Yves, Villes contemporaines, Paris, Cercle d’art, 2001.CHOAY, Françoise, Le patrimoine en question : Anthologie pour un combat, Paris, Seuil, 2009.COHEN, Jean-Louis, The futur of Architecture since 1889. A worlwide history, Londres, Phaïdon, 2012, (« Architecture in Detail »).CORAJOUD, Michel, Le paysage, c’est l’endroit ou le ciel et la terre se touchent, Arles, Actes sud, 2010.DAVILA, Thierry, Marcher, Créer : Déplacements, flâneries, dérives dans l’art de la fin du XXe siècle, Paris, Regard, 2007, 191 p.FAREL, Alain, Architecture et complexité, Le troisième labyrinthe, Marseille, Parenthèse, 2008.GOETZ, Benoit, La dislocation, Architecture et philosophie, Paris, Passion, 2002.HALBWACHS, Maurice, La mémoire collective et l’espace, Paris, Presses Universitaires de France, 1972.HATZFELD, Hélène, Legitimites Ordinaires, Au nom de quoi devrions nous taire?, Paris, L’Harmattan, 2011.HEERS, Jacques, L’histoire assassinée: Les pièges de la mémoire, Paris, Paris, 2006.LAMY, Yvon, L’alchimie du Patrimoine, Discours et politique, Talence, MSHA, 1996.LAURENTIN, Emmanuel, A quoi sert l’histoire aujourd’hui ?, Bayard Jeunesse, 2010.LYNCH, Kevin, L’image de la cité, Paris, Dunod, 1999.MALEVITCH, Kasimir, Les Arts de la représentation, Lausanne, L’age d’homme, 1994MOLEY, Christian, Les abords du chez soi : en quête d’espaces intermédiaires, Paris, La Villette, 2006.

MUNTANOLA THORNBERG, J, La topogénèse, fondement d’une architecture vivante, Paris, Anthropos, 1996, (« Bibliothèque des formes»).PASSERON, René, Pour une philosophie de la création, Paris, Klincksieck, 1989.RANCIÈRE, Jacques, Le spectateur émancipé, Paris, La fabrique, 2008.SERFATY-GAZON, Perla, Chez-soi, Les territoires de l’intimité, Paris, Colin, 2003.THIBERGE, Claude, La ville en creux, Paris, Linteau, 2002.TRIKI, Rachida, L’image, ce que l’on voit, ce que l’on crée, Paris, Larousse, 2008.VIGANÒ, Paola et GRILLET-AUBERT, Anne, Les territoires de l’urbanisme le projet comme producteur de connaissance, Genève,MetisPresses, 2012.

Support de cours

Les cours et rendus sont mis en ligne sur moodle ou dropbox.Un planning est distribué en début de semestre, il est mis à jour en fonction de la progression des étudiants.

Disciplines





Atelier méthodologique

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S87-S87IV2



Responsables : M. Noël Jouenne, Mme Clara SandriniAutres enseignants : M. Hocine Aliouane-Shaw, M. David Esteban, M. Florian Faurisson, Mme Nadja Monnet, M. Mohammed Zendjebil


L’atelier méthodologique vise à confronter le théorique au pratique, l’imagination et le réel, le mental et le spatial.

Les analyses et explorations urbaines constituent une rencontre avec la matérialité du lieu selon des principes méthodologiquesinterdisciplinaires qui se déclinent dans une grille exhaustive dans laquelle les étudiants choisissent la méthodologie ad hoc (seuils,mobile/immobile, horizontal/vertical, points/lignes, …).

L’exercice permet d’associer la spontanéité de la pratique à la réflexion théorique.

Contenu

Au second semestre, l’atelier méthodologique met en perspective les analyses en mettant en commun les informations (restitution etcomparaison, organisation d’une exposition).

Il amène les étudiants à situer leur objet de recherche (historique, politique et social) et accompagne la précision des problématiques enapportant des outils concrets pour l’organisation du plan, l’écriture et la mise en forme du mémoire, et la soutenance orale.

Les exercices sont les suivants :- Image à priori du territoire- Structure méthodologique- Restitution des in situ (texte + illustrations),- Plans de mémoire,- 2 fiches de lecture,- Bibliographie,- Table des illustrations.

Mode d'évaluation

Le 2ème semestre est validé par la présentation d’un mémoire (60000 signes espaces non compris) + illustrations, bibliographie, tables,annexes.

Travaux requis

Exercices et rendus, panneaux d'exposition (posters), mémoire

Disciplines






Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S8-S8EQ





Semestre acquis par équivalence en mobilité

Année 4 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S8-S8ET




Formation initiale → Cycle Master → S9-ParcRech (2015-2016)

cours et TD de méthodologie

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S9-S9PR1



Responsable : Mme Nadja MonnetAutres enseignants : Mme Marion Bonhomme, M. Jean-Pierre Goulette, Mme Savitri Jalais, M. Noël Jouenne, M. Juan Carlos RojasArias

Discipline




Conférences er journées d'études




Responsables : Mme Nadja Monnet, Mme Anne Pere

Discipline




Immersion au LRA




Responsable : Mme Nadja Monnet


L'immersion au LRA (ou dans un autre laboratoire) permet d’associer les étudiants aux projets de recherche en cours etl’approfondissement du mémoire de master dans le cadre de la mention recherche.

Elle est l’occasion d’appréhender les méthodologies de recherche et éventuellement, de tester la validité de la méthode proposée.

En partenariat avec les doctorants du LRA, cette immersion donne lieu à la réalisation d’un poster pour le speed-searching de la semainede la recherche du LRA.

Une présentation du LRA, des groupes de recherche et une liste des doctorants est fournie aux étudiants au début du parcours recherche.

Contenu

La participation aux activités du LRA est obligatoire.

Les étudiants doivent ainsi :1- Participer et/ou observer le suivi d’un des projets de recherche du LRA (réunions de projets, élaboration de documents, ajustement dela méthodologie, …),2- Réaliser un poster de leur recherche en collaboration avec un doctorant,3- Se familiariser avec le fonctionnement d’un laboratoire de recherche4- Assister aux soutenances de thèse.

Dans le cadre de leur immersion, ils sont amenés à participer à l’organisation des journées de la recherche du LRA, durant lesquellesaura lieu le « speed-searching » et le séminaire itinérant.

Mode d'évaluation

Soutenance du mémoire 'mention recherche' ou du mémoire 'parcours recherche'.

Travaux requis

Première partie du rapport d'immersion au LRA.

Discipline




Préparation à l'examen de langues




Responsables : Mme Mirian Baldini, Mme Jacqueline Jones



Contenu


Travaux requis


Support de cours




Préparation à l'examen de languesAnglais






Préparation à l'examen de languesEspagnol





Formation initiale → Cycle Master → S9-S91C (2015-2016)

Machine à inventer

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S9-S91C 1



Responsable : Mme Clara SandriniAutres enseignants : M. Hocine Aliouane-Shaw, M. Luc Larnaudie, M. Alexandre Moisset


Le crack est une idée spatiale issue d’une confrontation au terrain.

Le contact avec le site et les acteurs sont l’occasion d’un dialogue entre soi et la ville, entre l’individu et le groupe et entre le groupe et lesprojets. La confrontation du groupe d’étudiant au terrain permet des réajustements successifs par l’intégration de points de vue différents :les visites seront effectuées avec des habitants et des acteurs associatifs de Toulouse.

Le crack est une position que les étudiants expriment par une intention spatiale à 3 échelles : parcelle, quartier, fragment de ville. Lesétudiants sont ensuite amenés à développer cette position dans un projet architectural et à la défendre dans un projet urbain, puis unprojet d’atelier.

Contenu

Dès la première séance, les étudiants sont amenés à parcourir le site lors des « opérations commandos », durant laquelle ils doiventeffectuer des relevés qualitatifs de l’espace, guidés par leurs perceptions. Ils constituent ainsi une image médiatique de l’existant, quireprésente un échantillonnage sensible qu’ils mettent en commun pour effectuer une analyse graphique.

Cette analyse urbaine est l’occasion de cerner les lignes directrices du fragment de ville pour développer des « actions urbainescollectives », des installations et prélèvements durant lesquels les étudiants sont confrontés aux usages et aux formes des lieux.

Ces actions sont restituées au fur et à mesure de la progression (film, photos, installations, cartes mentales, …) : elles permettent auxétudiants de définir les intentions spatiales à partir desquelles seront formés les groupes de projet urbain.

La représentation de ces intentions est laissée libre aux étudiants (poèmes, films, maquettes, schémas, collages, plans, coupes, photos,…).

La machine à inventer est aussi monopolisée lors de la « Semaine Architecturale de Médiation » organisée au Mirail avec la CU ToulouseMétropole et les associations d’habitants. Elle permet de développer des actions collectives (entretiens, observations, performances) et deconstruire du mobilier urbain avec les habitants.

Mode d'évaluation

Contrôle continu, jury n°1 et jury n°4

Travaux requis

Actions urbaines collectives, maquettes et schémas, enquêtes de terrain, ...

Un groupe sera constitué on line pour la diffusion médiatique des travaux sur le blog « Métropoles, Médiations, Mémoires » :http://ensatoulousemmm.wordpress.com/.

Bibliographie

Ansay P. et Schoonbrodt R., Penser la ville, choix de textes philosophiques, Bruxelles, Archives d'Architecture Moderne, 1989Bacqué, M-H., et Biewener, C. L’empowerment, Une Pratique Émancipatrice, Paris, La Découverte, 2013Bourriaud, N., Radicant: Pour Une Esthétique de La Globalisation, Paris, Denoel, 2009Farel A, Architecture et complexité, Le 3ème labyrinthe, Marseille, Parenthèse, 2008Koolhaas, R., et Mastrigli, G., Junkspace repenser radicalement l’espace urbain, Paris, Payot & Rivages, 2010LYNCH, K., L'image de la cité, Paris, Dunod, 1969Muntanola Thornberg, J., La topogénèse, fondement d'une architecture vivante, Paris, 1998Pauwels, Y., Aux marges de la règle, Paris, Mardaga, 2008PEREC, G., Espèces d’espaces, Paris, Editions Galilée, 2000Thiberge, C., La ville en creux, Paris, Linteau, 2002

Support de cours

Les projets des années précédentes seront fournis aux étudiants (projets urbains, équipements publics, espaces publics) en versionnumérique.

Une documentation adaptée sera donnée au début de chaque phase de l’atelier.

Un calendrier précis des présences enseignantes est diffusé en début de semestre. Il sera mis à jour par phase en fonction del’avancement du collectif.



Conception et composition spatiale




Responsable : Mme Clara SandriniAutres enseignants : M. Hocine Aliouane-Shaw, M. Carl Hurtin, M. Thomas Lequoy, M. Alexandre Moisset


L’architecture est envisagée comme outil de médiation entre les différents acteurs de la fabrication de la ville, entre conception,construction et occupation sociale.

La thématique de l’habité permet de situer le corps en action dans l’espace et d’utiliser les dimensions sensibles dans l’analyse et laconception des espaces, entre visible et invisible.Tous les types et temporalités d’habitat sont envisagés : intérieur et extérieur, durable, temporaire, éphémère. Les étudiants choisissentune parcelle ou un lieu qu’ils délimitent et qui constitue le point d’ancrage de leurs pensées spatiales.

Cette pensée architecturale est décomposée en plusieurs niveaux de composition et d’interprétation, à partir de l’organisation d’un sens(informel et/ou formel) qui se transmet dans le projet architectural et s’articule à d’autres dans le projet urbain et dans le projet de ville.

Contenu

La présence à l’atelier est obligatoire car il est le lieu de la production et de la coordination des différents types de projets. Chaque séancedébute par un cours qui oriente le travail d’atelier.

Phase 1 : intentionsLa thématique proposée (Habiter un lieu) suppose de définir un lieu « d’attache » et de réfléchir sur la notion « d’habiter » (Habité,Habitus, éphémère, temporaire, durable,…). Le choix du site et de programme de projet architectural est laissé libre, mais doit être justifiépour être discuté et défendu.

Les étudiants présentent une « idée » (un crack) à plusieurs échelles : elle constitue une intention spatiale, sociale et esthétique quistructure une position individuelle.

A l’issue du 1er jury, les groupes de projet urbain ne se constituent pas en fonction d’affinités personnelles mais de la cohérence desidées.

Phase 2 : figurationLa figuration est la transcription de l’idée en projet architectural et urbain. Les projets architecturaux et urbains avancent progressivementet en alternance.

La programmation vise à établir le contenu fonctionnel du projet. Elle suppose la définition des actions à entreprendre et de la stratégie àadopter, individuellement et collectivement. Chaque groupe met en forme un contrat dessiné et écrit qui répartit les programmesarchitecturaux au sein d’un dispositif urbain (notice descriptive).

La forme architecturale est déterminée par des choix spatiaux (organisation spatiale, distribution) qui organise le programme dans unelogique urbaine.Le projet architectural est individuel : il vise à habiter l’espace intérieur et/ou extérieur. Le projet s’effectue à l’échelle de la parcelle et doitse coordonner avec les projets avoisinants à l’échelle de l’îlot ou du lieu. L’échelle visée est le 1/200 avec des croquis, vues d’ambianceset détails.

La forme urbaine est le fruit d’un consensus. Elle devient un cadre d’intervention commun qui préfigure la forme architecturale et lui donnesens.Le projet urbain s’élabore en groupe où chacun doit trouver sa position et la défendre au fur et à mesure de l’avancement du projetarchitectural. Le projet urbain vise à définir les lignes directrices de l’aménagement du site choisi (démolitions-constructions, répartitiondes fonctions, circulations, paysages et espaces publics). L’échelle visée est du 1/2000 avec des détails au 1/200.

Cette phase est clôturée par une présentation publique des projets durant laquelle le collectif est confronté aux acteurs de terrain : ilsvalident ou modifient leur choix.

Phase 3 : formalisationLa coordination amène à un collage des projets architecturaux urbains. Un choix collectif est effectué pour articuler les différentesintentions individuelles et collectives dans un projet de ville (morceau de ville) qui intègre les stratégies métropolitaines. Elle amène àdessiner une programmation urbaine, une répartition des espaces privés et publics et un plan de déplacement commun au 1/5000.

Le travail de définition des espaces architecturaux vise à qualifier les limites spatiales horizontales et verticales, en leur donnant forme et

matière. L’échelle visée est le 1/100 avec des détails au 1/10.

L’approfondissement du projet architectural est accompagné d’une définition des espaces publics entre les sites de projets architecturaux.Cette interaction permet de qualifier le rapport intérieur/extérieur des logements et leurs articulations avec les flux dus aux activités. Letravail sur les espaces publics permet de coordonner les projets architecturaux dans la qualification et la délimitation des espacesextérieurs, entre privé et public.

Cette phase est clôturée par une présentation publique des projets durant laquelle le collectif restitue toutes les échelles des projets.

Phase 4 : SAM-MIRAILLe workshop est consacré à la synthèse dans le cadre d’un exercice court qui intègre les enjeux métropolitains. Il permet d’élaborer uneimage de ville, de transformer une image urbaine et/ou architecturale à partir d’une réflexion collective à l’atelier.

Les objectifs sont fixés en partenariat avec Toulouse Métropole et la Mission GPV.

Mode d'évaluation

Contrôle continu, Jury 1 à 4 (panneaux A0), notices descriptives des projets (en groupe et individuel).

Travaux requis

Projets architecturaux et urbains, maquettes, panneaux A0

Bibliographie


Support de cours






Transmission et communication




Enseignants : M. Carl Hurtin, M. Thomas Lequoy


L’objectif est d’appréhender le projet comme une production architecturale située qui utilise un langage commun.

La rencontre des acteurs locaux suppose l’apprentissage du dialogue et de la communication graphique et orale, à destinationd’architectes, élus et habitants.

Chaque projet, chaque échelle est l’objet d’une attention particulière dans la transmission des informations graphiques et textuelles.L’impact graphique et la clarté des documents est indispensable à leur compréhension par tous les publics.

Le semaine architecturale de médiation est l'occasion d'une rencontre avec les habitants qui permet aux étudiants de tester la médiationarchitecturale (transmission des informations, recueil de données et synthèse prospective). La semaine est finalisée par une expositionprésentation in situ.

Contenu

Cet enseignement est constitué de séances de coordination et de synthèse qui permettent d’élaborer un discours sur les projets,graphique, textuel, volumétrique, … Une réflexion sera menée dans l’atelier pour l’élaboration d’une charte graphique commune à tous lesétudiants (typographie, contenus, logos, …).

Les séances de jurys sont publiques : elles sont envisagées comme une restitution qui implique une préparation individuelle et collective.

La semaine architecturale de médiation est filmée et les projets sont exposés à la fin de la semaine.

L'ensemble sera également exposé à la Fabrique urbaine de Toulouse-Métropole au second semestre.

Mode d'évaluation

Contrôle continu, jurys 1 à 4, notice descriptive des projets

Travaux requis

Composition des panneaux, présentations orales, notices descriptives

Bibliographie


Support de cours





Formation initiale → Cycle Master → S9-S91ER (2015-2016)

Atelier - Composition critique

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S9-S91ER 1



Responsable : Mme Francine ZarcosAutres enseignants : Mme Thersile Dufaud, M. Daniel Estevez, M. Mathieu le ny, M. Patrick Perez


Le travail proposé s'inscrit dans une démarche d'appropriation critique des processus de composition pour l'architecture et l'urbain. Ilpropose aux étudiants de conforter et d'approfondir leur savoir opérationnel dans la conduite des projets en insistant sur les processus decomposition et de représentation : mise en travail des sites, analyse active et cartographies, conception par précédents, ressourcescompositionnelles des technologies constructives, séries, grilles, répétitions.

Contenu

Les contenus seront mis à jour selon l'actualité en cours.Les thématiques théorico-pratique de projet abordées :Au delà de la pièce (Kahn)L'ordre ouvert, monumentalité horizontale (Venturi)Approche syntaxique de l'architecture (Eisenman)Processus, programme, composition (Koolhaas)Espace continu et improbabilité (Herzog et De Meuron)

La demande faite aux étudiants se traduit par un programme architectural générique que chacun d'eux doit s'approprier en fonction de sespositions personnelles, culturelles, philosophiques et architecturales.

Travaux requis

Dessins (schèmes, images, dessins techniques, croquis…)Maquettes à différentes échelles.Production d’écrits.

Bibliographie

Jacques Lucan, 2009, Composition, non-composition, Architecture et théories, XIXe-XXe siècles, PPUR, LausanneJean-François Bédard, 1994, Cités de l'archéologie fictive. Oeuvres de Peter Eisenman, 1978-1988, Centre Canadien d'Architecture,Québec.Deleuze, G. et Guattari, F. 1980, Mille plateaux. Capitalisme et schizophrénie 2, Les Éditions de Minuit, Paris.Michel Foucault, 1969, 'L'archéologie du savoir', Tel Gallimard, ParisJacques Derrida, 'La dissémination'Jacques Derrida, 'Marges de la philosophie'Alain Farel, 'Architecture et complexité“Textes de Oswald Mathias Ungers sur la notion de “grossform“.Plus une liste de référence à actualiser en fonction du sujet proposé.


Formation initiale → Cycle Master → S9-S91ER (2015-2016)

composition critique

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S9-S91ER 2



Responsable : Mme Francine ZarcosAutre enseignant : M. Daniel Estevez


Il s'agit d'envisager le projet comme un processus ou l'écriture prime sur l'objet, soit l'édifice vu comme un texte. On parlera d'actualisationet de détournement des archétypes architecturaux, le travail portera également sur les schèmes conceptuels qui permettent lacomposition architecturale.Par sa dimension critique, l'enseignement cherchera enfin à générer des prises de conscience, des prises de position élaborées etargumentées par les moyens même de l'architecture dans le débat public contemporain.

Contenu

Les tables rondes de l'enseignement CER sont les lieux de préparation des stratégies projectuelles menées par ailleurs en atelier. Lesattitudes et méthodes sont exposées par les étudiants, commentées, mises en perspective. On prend le temps du recul, du débat et de lanégociation. Tous les travaux menés sont individuels, chaque projet répond à une prise de position argumentée, les tables rondes sont leslieux du retour critique sur le projet.

Travaux requis

Dessins, images, maquettes, modèles, vidéo.

Bibliographie

Jacques Lucan, 2009, Composition, non-composition, Architecture et théories, XIXe-XXe siècles, PPUR, LausanneJean-François Bédard, 1994, Cités de l'archéologie fictive. Oeuvres de Peter Eisenman, 1978-1988, Centre Canadien d'Architecture,Québec.Deleuze, G. et Guattari, F. 1980, Mille plateaux. Capitalisme et schizophrénie 2, Les Éditions de Minuit, Paris.Michel Foucault, 1969, 'L'archéologie du savoir', Tel Gallimard, ParisJacques Derrida, 'La dissémination'Jacques Derrida, 'Marges de la philosophie'Alain Farel, 'Architecture et complexité“Textes de Oswald Mathias Ungers sur la notion de “grossform“.Plus une liste de référence à actualiser en fonction du sujet proposé.



Préexistences et architecture de la modification




Responsable : Mme Nathalie PratAutres enseignants : M. Nicolas San, Mme Anne Sassus


Explorer les thèmes contemporains de projets que sont la requalification de l’existant, la reconversion et/ou la réparation des tissusurbains et périphériques.En proposant un projet de construction de logements collectifs dans un site historique remarquable, il s’agit de reconnaître la valeurpatrimoniale de l’existant et de l’utiliser comme matériau du projet. D’explorer aussi notre immense patrimoine bâti et de l’utiliser commematière à penser notre futur.En proposant un projet d'amélioration d'un ensemble d'habitat social des années 60, sera développée une réflexion portant sur lesmodalités d'adaptation du patrimoine hérité de cette époque aux modes de vie contemporains, de l’usage de l'espace public auxtypologies d'habitat.

Contenu

L'observation, la compréhension, l’analyse de la situation existante constituent le fondement nécessaire au projet à venir et permettent defaire émerger les qualités architecturales et urbaines à préserver et les problèmes à résoudre. La construction d’une architecture nouvelle– un ensemble de 30 logements collectifs, en relation avec l'espace public réactualisé- confronte l’étudiant aux problématiques d’insertion,de dialogues, de relations à instaurer avec l'existant en tenant compte de la culture et de l’histoire architecturales, des données tantphysiques et formelles que réglementaires, sociales, urbaines, politiques.

Travaux requis

Analyse et prise de connaissance de l’existant à l’échelle de la ville, du quartier et du site – travail en groupeElaboration du projet architectural de logements collectifs (maquettes, plans, coupes, façades, du 200e au 50e)– travail en binômeDéveloppement architectural ( du 50e au 20e) - travail individuel

Bibliographie

- Arnold, F. Le logement collectif. De la conception à la réhabilitation. Le Moniteur, 2005.- Bonet, L. Renovating for living. Loft Publications, 2006.- Fédération Nationale des Offices HLM. La rénovation des quartiers d’habitat social. La Découverte, 2007.- French, H. 100 logements collectifs au XXè siècle. Le Moniteur, 2009- Joffroy, P. La rénovation des bâtiments. Le Moniteur, 1999.- Stébé, JM. Le logement social en France. PUF, 2009- Toussaint, JY. Concevoir pour l’existant. PPUR, 2006.- Crosset P.-A. sous la direction de, Pour une école de tendance, mélanges offerts à lugi Snozzi, PPUR, 1999- Le Corbusier, le passé à réaction poétique, catalogue d’exposition, CMN, 1988

Support de cours

Power point



Modernité et durabilité




Responsable : Mme Nathalie Prat


Nous proposons d'alimenter la réflexion sur le projet architectural et urbain par des interventions d’acteurs de la production de la ville.Cette ouverture en dehors du champ strictement architectural permettra aux étudiants de comprendre les enjeux urbains et patrimoniaux,les mécanismes de la transformation des quartiers existants et de s'ouvrir vers d'autres professions.

Contenu

Elus, bailleurs, représentants des habitants, SEM, ABF, DDE, etc. seront invités à nous exposer leurs points de vues sur le quartier étudiéet à réagir aux questions et propositions des étudiants. Il s’agira pour eux d’élaborer un discours argumenté sur les choix de projet,intégrant la réflexion sur les transformations que ce type d’intervention implique sur les usages des habitants du quartier, ainsi que sur lesdoctrines d’intervention dans l’existant.Certaines séances pourront être mutualisées avec le séminaire « Mémoires du 20ème siècle »

Travaux requis

Rédaction d’une note de synthèse des interventions et construction d’un argumentaire illustré type power point.

Bibliographie

- Bourdin, A. Projets et stratégies urbaines. Parenthèses, 2009.- Catherine, P. Les défis du renouvellement urbain. Geodif, 2008- Charme, P. Villes rêvées, villes durables. Gallimard, 2009- Costa, S. Projets d’habitat pluriel. Exemples novateurs pour les villes de demain. Atrium, 2009.- Donzelot, J. La ville à trois vitesses. Editions de la Villette, 2009- Verdier, P. Le projet urbain participatif. Editions Yves Michel, 2009



Stratégies urbaines et patrimoine




Enseignant : M. Maurice Caradant


La nécessité d'adapter le patrimoine hérité des époques passées aux exigences contemporaines qu'elles soient urbaines, réglementairesou sociales, implique le croisement de savoirs à la fois techniques (réduction des impacts environnementaux et sociaux, analyseconstructive) et théoriques (identification et valorisation des qualités architecturales, compréhension des enjeux urbains spécifiques du20e siècle, conservation mémorielle).

Contenu

Acquisition des outils permettant la maîtrise des questions constructives, économiques et réglementaires: par des relevés constructifs debâtiments existants en liaison avec le projet, puis dans la réflexion sur la matérialité et la faisabilité du projet architectural et urbain.Initiation à la statique et à la descente de charges d’un bâtiment existant et d’un immeuble contemporain, au comportement thermique,ainsi qu’à l’économie de projet.

Travaux requis

Travaux dirigés thématiques donnant lieu à la constitution d’un dossier technique

Bibliographie

- Bernstein, D. Traité de construction durable. Principes et détails de construction. Le Moniteur. 2008- Desplazes, A. Du matériau brut à l’édifice. Birkhaüser, 2008

Support de cours

Power point – relevés in situ- interventions ponctuelles de spécialistes.


Formation initiale → Cycle Master → S9-S91T (2015-2016)

Projet : Habitat - Mixité urbaine et sociale

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S9-S91T 1



Responsable : M. Claude BrangerAutres enseignants : M. Alain Grima, M. Xavier Leplae, M. Rémi Papillault, Mme Anne Pere, M. Raphaël Van Der Beken


Un questionnement central sur l’habitat

Le projet proposé intégrera les nouvelles dimensions de l’habiter autour des axes d’extensions urbaines de la ville, à travers les nouvellesmobilités, dans de futures polarités intégrant une mixité urbaine et sociale.

Il interrogera les rapports entre les lieux de vie et les lieux de travail, de service.

Les objectifs se situent à plusieurs niveaux ;-à l’échelle urbaine, une recherche d’urbanité et de vivre ensemble qui recompose les espaces en devenir de la ville- à l'échelle du quartier , une recomposition de tissu, intégrant l'optimisation du foncier et la densification soutenable sous toutes sesformes-à l’échelle architecturale, une proposition sur une mixité programmatique autour de l’habitat 'intermédiaire' (entre individuel et collectif)

Les sites d'intervention sont choisis, dans les zones péri-urbaines en mutation et en renouvellement dans le territoire Nord del'agglomération toulousaine

L’étude du groupement d’habitat qui sera approfondi par l'étudiant sur le site de son choix engagera un travail sur les différentes notionsde : nouvelle densité/intensité, variation et mixité typologique, accessibilité, évolutivité, espaces communs, de transition, de partage pourune réflexion sur les nouveaux usages à ces échellesUne place est offerte pour les actions de couture et de réhabilitation en interface avec l'existantElle intègrera également une exigence de réalisation sur la faisabilité et l’optimisation des nouveaux modes construire les logements(Energie , technicité , matériaux, confort, )

Contenu

Un programme d'étude traversant différentes échelles de travail :Un projet urbain définissant la stratégie d’implantation et de restructuration urbaine autour de nouvelles centralitésUn méthodologie d'approche dans la conduite de projet , partant de la micro-échelle , intégrant la dimension spécificique du site, etl'expression sociale des acteurs et des usagersUne approche d’organisation spatiale et de dessin urbain autour et l’espace public qui l’accompagne, d’insertion dans le site existantUn travail approfondi sur le groupement d’habitat : spécificité, typologie, mixité, espaces communs, gestions des différentes contraintesidentifiéesUn aboutissement détaillé à l’échelle des espaces du logement

Travaux requis

Contrôle continu 2 jurys intermédiaires1 jury final Travail personnel 3 Ao + notice + maquettes



Aspects réglementaires et mise en œuvre




Responsable : M. Claude BrangerAutre enseignant : M. Gaël Farigoules


Le logement est soumis à un corps de règles propres , qui évoluent, qui restent à optimiser entre elles dans la conception, la conduite et lamise au point du projet de réalisation

Comment conduire et effectuer ces choix en fonction de la stratégie de conception et comment hiérarchiser, à tout moment, la prise encompte de ces contraintes nouvelles dans l’avancée des étudesconduisant à la fabrication ?

Approche énergétique RT 2012Approche constructive : nouveaux mode d'assemblage, de fabricationApproche économique : Optimisation , gestion des coûts

Contenu

1) Cours

Batterie de cours fléchés directement applicatifs au projet- confort, choix énergétiques, stratégies thermiques, équipements techniques innovants,- mode constructif (lourd léger, mixte) et mode de mise en oeuvre (tradi, préfa, filière sèche)- exercices de prescription, de métré, de coût

2) Application et optimisation

Mise en oeuvre du logiciel ArchiwizardConsultations techniques avec spécialistes aux différents stades de l’avancée des études

Travaux requis

Planche d’approfondissement sur le projetNotice technique évaluée au stade de l’aboutissement du projet (rendu final)

Bibliographie

Série d’ ouvrages sur les différentes filières : Construire avec les bétons, avec les aciers, avec le boisRevue : Détail

Support de cours

Corpus pédagogique sur l'habitat intermédiaire déjà constitué par l'équipe enseignante

Discipline

Sciences et techniques pour l'architecture



Explicitation de la démarche projet




Responsable : M. Claude BrangerAutres enseignants : M. Alain Grima, Mme Anne Pere


Cet enseignement pose et cadre les hypothèses de travail du semestre , les modalités d’approche du sujet, établit les liens avec lesautres lieux de réflexion sur le thème (séminaire)Il permet d’appréhender la question site/programme/projet, de définir les hypothèses, outils et méthodes en vue de la formalisation duprojet de logementsIl s’appuiera sur les travaux déjà élaborés ainsi que sur les banques de données constituées les années précédentes sur les sites et sur lathématique de projet centré sur l’habitat

Contenu

Aspects méthodologiques dans l’approche du ou des territoires d’études , dans les modalités de questionnement et de test à propos deces sitesDéfinition des bases de la ligne de conduite urbaine et paysagère, et méthode de représentation idoineProcessus d’articulation et d’emboîtement des différentes échelles à traverser ( territoire, quartier, unité de voisinage, logement)Aide à la définition qualitative et quantitative du programme de logements à conduireChoix et identification des études de cas récentes , pretinentes sur le sujet de l'habitat intermédiaireOuverture des travaux du semestre à travers un intensif



Habiter autrement




Responsable : M. Marc RaymondAutres enseignants : M. Jerome Classe, M. Jean Larnaudie, M. Ulrich Seher


Maîtriser une démarche qui prend en compte les usages :- des acteurs (décideurs, professionnels exploitants, habitants, visiteurs…)- des systèmes d’actions (coopération, participation, consultation/réglementation, contrôle…) engageant ces acteursDévelopper une méthodologie de projet fondée sur l’inventivité programmatique et le croisement d’échelles.

Contenu

Le concept de l’agglomération du XXIe siècle de l’après Kyoto implique un basculement de la pensée contemporaine qui substitue auxidées du productivisme celles du mieux être.Dans ce contexte socio-économique, cet enseignement interroge le devenir des territoires péri-urbain pour définir de nouvelles figuresd’imbrication ville/nature, faire émerger de nouveaux imaginaires métropolitains, composer de nouveaux agencements entre sols agricoleset sols artificiels…

Travaux requis

- en groupe Projet urbain et paysager (2 A0 + maquettes + notice)- individuellement Projet architectural (3 A0 + maquettes +notice)

Bibliographie

• Usage et architecture D. Pinson éd. L’Harmattan 1993• Collage city C Rowe, F Koeter éd. In Folio nouvelle édition 2002• Mutations. R Koolhaas + coll éd. Actar• Campagnes urbaines P Donadieu éd. Actes Sud ENSP Versailles 1998• Le projet Local A Magnaghi éd. Mardaga 2000• Nouvelles de nulle part. utopies urbaines 1789-2000 éd. RMN• Agir sur les grands territoires A Masboungi D Mangin coll Ville-Aménagement éd. Le Moniteur 2009• La chair et la pierre R. Sennett Ed. de la Passion 2002• La conscience de l’œil. Urbanisme et société R. Sennett Verdier poche 2009• Urbanisme - Utopies ou réalités Le Seuil 1965 ; réed. Coll. Points essais Le Seuil 1979• Sessions Europan : www.archi.fr/EUROPAN-FR



Économie - Construction




Enseignant : M. Marc Raymond


Maîtriser les questions constructives, économiques et réglementaires du projet architectural, urbain et paysager.Croiser le thème « Forme et Usage » avec la problématique du développement durable.Intégrer les paramètres techniques contemporains.Acquérir un langage constructif à travers l’expérience de la mise en forme du projet.

Contenu

Qualité environnementaleRéglementation thermique 2010 et 2012Confort et maîtrise de l’énergieRéglementations / Logement, ERP et Locaux de travail

Travaux requis


Bibliographie

• L’architecture écologique du Voralberg D Gauzin-Muller éd Le Moniteur 2009• Construire l’architecture. Du matériau brut à l’édifice. Andréa Deplazes. éd Birkhäuser• Constructing landscape. Materials, techniques, structural components. Astrid Zimmermann. éd Birkhäuser



Représenter - Argumenter




Enseignant : M. Marc Raymond


Maîtrise des moyens de représentation du projet et de communication des concepts, méthodes et savoirs fondamentaux mis en jeu.Mise en œuvre d’une méthodologie de conception personnelle de l’étudiant et encadrement dans la recherche et le fonctionnement devéritables outils de conception sur la base de l’usage.

Contenu


Travaux requis


Bibliographie

Paris ville invisible. Bruno Latour & Emilie Hermant. Ed. La découverte



Exercice 1






Exercice 1AC1 Art et construction( Utrilla)




Responsable : Mme Béatrice Utrilla


Dispositifs d’espacesEntre Art et Architecture ce module d’ouverture tente de s’approprier de manière profonde les enjeux de l’exposition et des modesopératoires liés aux dispositifs d’expositions, de monstration, ou de situation. L’objectif est aussi de construire un rituel mental pourproduire des liens entre espace durée et objet. La question de mise en espace sera étudiée et expérimentée à des échèles diverses maisnon contradictoires. Si l’ambiance influence notre perception et notre rapport à l’espace elle conditionne aussi notre pouvoir decompréhension et d’analyse des objets ou des situations exposés. Les « dispositifs d’espaces » seront produits, construits etexpérimentés dans leur réalité dans des espaces redéfinis qui donnerons au lieu une identité autre pour une durée déterminée.

Contenu

Ce module d’ouverture s’inscrit dans le cadre du partenariat entre l’’ENSA Toulouse et les Abattoirs Frac - Midi Pyrénées, il s’articulecomme un laboratoire de recherche et d’expérimentation sur les questions de mise en espace. d’une part par un choix d’œuvres de lacollections des Abattoirs et d’autres parts par la relation des œuvres et des espaces. Exposer les pratiques artistiques contemporaines,c’est aussi structurer un discours sur l’espace et ses perceptions. Par analogie il construit des outils de pensée et d’analyse pour produiredes dispositifs de représentation et de conception du projet.Associé aux architectes Barat Lafore commissaire du Pavillon Belge de la Biennale de Venise 2014, cet enseignement sous forme destudio et de workshop aura l’ambition de travailler sous la forme collaborative entre etudiants et professionnels pour concevoir un projetcommun. Des journées d’études aux Abattoirs ou dans des centres d’arts créeront une approche théorique et pratique du monde de l’artet des exigences spécifiques de ce milieu.

Mode d'évaluation

Evaluation sur dossier

Travaux requis

1er session : participation aux rencontres et préparation du workshop



Exercice 1DR1 Diagnostic Réhabilitation




Responsables : Mme Nathalie Prat, Mme Isabelle Vervisch FortuneAutre enseignant : M. Hans Valkhoff


En pleine période de crise du logement, tant énergétique que contextuelle, la réhabilitation est l'enjeu de demain et doit être unepréoccupation et une priorité pour les architectes.

Le Laboratoire de recherche LRA travaille sur cette problématique et il s'agit à travers cet optionnel, d'apporter aux étudiants de nouvellescompétences, plus que jamais à l'ordre du jour, nécessaires à leur futur travail et de mettre en relation les travaux du laboratoire avec lesenseignements de l'école.

OBJECTIFS :

* Apporter les connaissances nécessaires au diagnostic, à la réhabilitation d'un bâtiment existant.

. Savoir établir un diagnostic d'un ouvrage inscrit dans une gestion de patrimoine

. Savoir choisir entre réutilisation, réhabilitation ou rénovation d'un bâtiment.

. S’initier à une variété de matériaux (dont « nouveaux » matériaux écologiques comme le chanvre, le lin, etc.) et leur mise en œuvre avecdes préoccupations de développement durable.. Comprendre les différents systèmes porteurs et constructifs.. Savoir « réhabiliter » sans endommager.. Savoir tenir compte du contexte du bâti.. Apporter une réponse architecturale à un bâtiment en devenir (usages, ...).

Contenu

CONTENU :

- Comment établir un diagnostic ?- Réhabilitation ou rénovation ?- Analyse des problèmes liés à ce type d'intervention sur le bâti existant.- La réhabilitation énergétique notamment dans le bâti ancien.- Bilan environnemental d’une paroi selon ses matériaux.- Comportement hygrothermique des matériaux anciens.- L'aménagement d'un espace contraint- Conservation, amélioration, reconversion ou restructuration ?- Comment insuffler une logique neuve à une architecture existante ?

Travaux requis

Apport théorique sur le diagnostic et les matériaux.Travail en atelier et sous forme de séminaires sur site.

Contrôle des connaissances :Evaluation sur dossier et son exposé oral.

2e session de rattrapage : reprise du dossier.



Exercice 1INSA 1




Responsable : M. Frédéric Bonneaud



Exercice 1PPAU1 Participation au projet architectural et urbain (Sadokh)




Responsables : Mme Catherine Aventin, Mme Corinne Sadokh


L'objectif de cet enseignement est de :. Préparer à la diversification des pratiques et des métiers des architectes. Initier aux méthodes de la concertation.. Favoriser les rencontres entre disciplines

Il s'agit plus précisément de:. Sensibiliser au développement et à la prise en compte de la maîtrise d'usage. Permettre aux étudiants d'appréhender des savoirs et des savoirs faire :- connaissance des contextes (politique, socio, environnemental...)- connaissance des acteurs (professionnels, élus, habitants),- apprentissage de modes de travail avec les usagers (diagnostic partagé, parcours commentés...)

Contenu

- Le cadre juridique et réglementaire relatif à la concertation- Les métiers de l'assistance à la maîtrise d’ouvrage (A.M.O.)- La maîtrise d'usage et les pratiques professionnelles des architectes- Des outils et des méthodes de l'A.M.O.- Présentation de cas particuliers (outil(s) utilisé(s), déroulement de l’opération, suites…).- Intervention de professionnels extérieurs, visites

Travaux requis

Petits exercices en séance et note de synthèse de 1000 signes après chaque séance +synthèse finale 4000 signesLa présence et la participation à toutes les séances sont indispensables.

Bibliographie

Éléments de bibliographie donnés à chaque séance > Moodle

Support de cours

Publications, supports de cours, bibliographies > sur Moodle et/ou distribués lors des séances



Exercice 1SU Pere




Responsable : Mme Anne Pere


Mobilisant des étudiants de divers horizons disciplinaires, cet atelier de travail porté par l’Institut de la Ville propose d’initier ces futursprofessionnels de l’aménagement et de la gestion des villes à la coopération interprofessionnelle. Il s’agit ainsi de permettre à desétudiants en fin de formation de travailler sur un objet commun correspondant à un espace urbain à fort enjeu en lien avec lespréoccupations d’une collectivité locale.La capacité de comprendre et de concevoir une stratégie commune, mais aussi l’acculturation des différents étudiants aux savoirs dechacun, la pertinence de la réponse par rapport aux préoccupations sociales et urbaines posées dans un temps court est une ouverturepour la suite de leur parcours.

Contenu

Un thème et un site seront proposés chaque année en lien avec Toulouse Métropole, partenaire de l’atelier.Pour l’année 2014 : L’Université dans la Ville , l’avenir du quartier de Mirail UniversitéLe site du Campus de l’université, mais aussi celui de l’école d’architecture, du lycée polyvalent et du collège à proximité impriment unedominante scolaire et universitaire très forte au territoire. Le projet d’extension de l’ENSA , les franges du campus et les coupuresurbaines et sociales sont des questions concrètes existantes.Les déplacements, le renouvellement urbain, les problématiques d’habitat et d’habiter, la place de la nature et de la biodiversité, la gestiondes ressources (énergie, eau, ou déchets), l’acoustique, le droit des sols, la gouvernance… font partie des éléments pouvant structurerles stratégies proposées.

Mode d'évaluation

Un diagnostic partagé du territoire sera mené dans son contexte toulousain puis de façon rapprochée, des propositions de stratégies,programmation et aménagements seront faites sur des sites particuliers aux franges et aux charnières entre université et ville.Ce travail se fera en groupes mixtes inter-formations avec un rendu écrit et oral devant les élus, techniciens et partenaires locauxintéressés par la question posée .Ces travaux feront ensuite l’objet d’une exposition et d’une publication sous forme de plaquette.

L’atelier est prévu sur 5 joursEnviron 40 étudiants, soit environ 6 groupes de 7 étudiants appartenant à chacun des établissements partenaires. Pour l’ENSA, 7 à 10étudiants maximum seront concernésPour l’année 2014 : deux jours, respectivement les Jeudi 16 et vendredi 17 Octobre, une soirée « débat », le Mercredi 5 Novembre, etenfin trois jours 12/13/14 novembre (semaine proposée pour expérimentation)Les ateliers se feront à l’ENSA ( salles à définir) la soirée débat au centre ville ( IEJUC ou IEP)

Travaux requis

L’institut de la ville porte ce projet piloté par Anne PERE et Luc ADOLPHE .Pour l’école d’architecture, Anne Péré suivra l’atelier, 1ou 2 enseignants de l’école (dont paysagiste) viendront aussi assisterponctuellement les étudiants (16 heures TP)Au sein de chaque établissement , un enseignant est impliqué et participera au suivi de l’atelier :Institut National des Sciences Appliquées de Toulouse : Luc AdolpheUniversité Toulouse Capitole Mathieu PoumarèdeUniversité Toulouse2 – Le Mirail J. Jaurès Fabrice EscaffreUniversité Paul Sabatier Françoise ThellierInstitut Supérieur des Arts de Toulouse Joseph AlmudeverEnseignants invités Brésil : Thomas Lapa et Clarissa Duarte



Exercice 1V1 Données outils et champs d'application (Ferries)




Responsable : M. Bernard Ferries


Connaissance des modèles, formats, techniques, outils et méthodes dédiés à la modélisation d’un territoire urbain.

Contenu

- Revue de villes 3D en France et à l’étranger- Génération d’un environnement urbain 3D à partir du contenu d’un SIG 2D- Découverte d’un SIG 3DUne session de 3 heures sera consacrée aux géotraitements. Intervention de Marion Bonomme, en lien avec les recherches du LRA dansle domaine (projets Aclimat, Capacités,...)

Travaux requis

Génération d’un environnement numérique urbain.

Le territoire d’étude sera celui retenu dans le cadre des enseignements de projet qui se déroulent en parallèle. L’étudiant pourra ainsiintégrer son projet à l’environnement urbain qu’il aura produit.

Bibliographie

- Imagina (www.imagina.mc) : section consacrée à l’architecture et à l’urbanisme- Le standard CityGML : www.citygml.org- Ferriès, Bernard ; Léglise Michel, (2009), 'IFC et CityGML, deux standards complémentaires pour le bâtiment et son environnement', LesRencontres de SIG la Lettre 2009, ENSG, Marne La Vallée, 12-14 mai 2009.- Ferriès, Bernard, 'Améliorer l'interopérabilité des logiciels pour faciliter la coopération des acteurs : l'expérience du secteur de laconstruction', La journée française de l’interopérabilité Géospatiale, Orléans, 9 déc. 2008.- Ferriès, Bernard, 'Les villes en 3D : panorama et tendances',http://www.laurenti.com/publis/Villes3D.pdf



Exercice 2






Exercice 2AC2 Art et construction ( Utrilla)




Responsable : Mme Béatrice UtrillaAutre enseignant : M. Benjamin Lafore


Dispositifs d'EspacesEntre Art et Architecture ce module d’ouverture tente de s’approprier de manière profonde les enjeux de l’exposition et des modesopératoires liés aux dispositifs d’expositions, de monstration, ou de situation. L’objectif est aussi de construire un rituel mental pourproduire des liens entre espace durée et objet. La question de mise en espace sera étudiée et expérimentée à des échèles diverses maisnon contradictoires. Si l’ambiance influence notre perception et notre rapport à l’espace elle conditionne aussi notre pouvoir decompréhension et d’analyse des objets ou des situations exposés. Les « dispositifs d’espaces » seront produits, construits etexpérimentés dans leur réalité dans des espaces redéfinis qui donnerons au lieu une identité autre pour une durée déterminée.Sous forme de workshop et de journées d’études ces TD seront le lieu de rencontres et de collaboration avec des acteurs du monde del’art.Ces studios ont pour objectif de construire une pensée sur la question de l’exposition et de concevoir une realisation à échèle réelle.

Contenu

Conception et realisation d’un dispositive d’exposition.

Les « dispositifs d’espaces » seront produits, construits et expérimentés dans leur réalité dans des espaces redéfinis qui donnerons aulieu une identité autre pour une durée déterminée.

la rencontre des professionnel et des étudiants se pose comme un socle pour construire une pensée collaborative pour aborder lesproblématiques liées à une commande d’exposition.

Mode d'évaluation

Controle continue/ Dossier / réalisation à échelle 1

Travaux requis

2e session : participation au workshop : réalisation d'un dispositif d'espace à échelle 1



Exercice 2DR2 Diagnostic Réhabilitation




Responsables : Mme Nathalie Prat, Mme Isabelle Vervisch Fortune


Dans le cadre d'un projet d'économie participative au domaine de Mauvaisin, le maitre d'ouvrage souhaite fédérer une dynamiquecollective afin d'entretenir et de conserver le château et son domaine. Il souhaite entre autres réhabiliter ou rénover des bâtimentsannexes en vue de leur donner un nouvel usage et de nouvelles fonctions.Des activités culturelles existent déjà sur le site et doivent être renforcées.Dans ce cadre, les étudiants étudieront plusieurs possibilités deréhabilitation du site en lien direct avec le village et créer de nouvelles passerelles entre toutes les activités à venir.

OBJECTIF :

. Mettre en pratique dans le cas d'un exemple concret les connaissances apportées en cours.

Contenu

. Visite du bâtiment étudié (domaine de Mauvaisin)

. Intensifs sur place : diagnostic, rencontre avec les futurs utilisateurs et les ouvriers (travaux en cours).

. Réalisation d’un projet à plusieurs.

. Dernière séance : exposé oral de chacun des dossiers et présentation du travail au château en présence du maître d'ouvrage et d'autresintervenants.

Travaux requis

Croquis, dossier de diagnostic et de principes architecturauxExposé oral



Exercice 2INSA 2




Responsable : M. Frédéric Bonneaud



Exercice 2PPAU2 Etude de cas (Sadokh)




Responsables : Mme Catherine Aventin, Mme Corinne Sadokh


Faire prendre connaissance d'expériences variées sur la thématique définie et en effectuer une première analyse critique (pertinence parrapport au contexte, déroulement, impact sur le projet et ou le programme...).

Contenu

Présentations, discussions et échanges sur les différent outils et méthodes recensés et analysés (intérêts, limites, etc.).Suivi du dossier d’étude de cas.

Travaux requis

Réalisation de dossiers (travail individuel ou en binôme selon le nombre d'étudiants), exposé oral de chacun des dossiers

Bibliographie

Articles et bibliographie donnée à chaque séance, selon les cas abordés par les étudiants.

Support de cours

Publications, supports de cours, bibliographies sur Moodle et/ou distribués lors des séances.



Exercice 2SU Pere




Responsable : Mme Anne Pere



Exercice 2V2 Champs d'application SIU (Ferries)




Responsable : M. Bernard Ferries


Expérimentation de champs d’application à la charnière entre le bâtiment et son environnement.

Contenu

Les applications potentielles d’un système d’information urbain :- insertion d’un projet de bâtiment dans son futur environnement- comparaison de variantes d’un projet d’aménagement- vérification des contraintes d’urbanisme- communication pour les décideurs ou les futurs occupants (vidéos de cheminements, points de vue,…)

Travaux requis

- Intégration d’un projet à l’environnement urbain modélisé dans le cadre du 1er enseignement- Diverses exploitations et rendus : analyses, vérifications de contraintes d’urbanisme, comparaison de variantes, étude decheminements,…

Bibliographie

- Imagina (www.imagina.mc) : section consacrée à l’architecture et à l’urbanisme- Le standard CityGML : www.citygml.org- Ferriès, Bernard ; Léglise Michel, (2009), 'IFC et CityGML, deux standards complémentaires pour le bâtiment et son environnement', LesRencontres de SIG la Lettre 2009, ENSG, Marne La Vallée, 12-14 mai 2009.- Ferriès, Bernard, 'Améliorer l'interopérabilité des logiciels pour faciliter la coopération des acteurs : l'expérience du secteur de laconstruction', La journée française de l’interopérabilité Géospatiale, Orléans, 9 déc. 2008.- Ferriès, Bernard, 'Les villes en 3D : panorama et tendances',- http://www.laurenti.com/publis/Villes3D.pdf



Contexte juridique, administratif et fiscal et partenaires




Responsable : Mme Sylvie GendreAutre enseignant : M. Sébastien Clery


Cet enseignement a deux finalités majeures :1. Permettre aux étudiants de terminer leur cursus en ayant compris l’environnement juridique, administratif et économique, dans lequel ilsvont évoluer en qualité d’agents économiques.2. Dispenser un enseignement pouvant être considéré comme un « tremplin » de l’année HMO NP pour les ADE qui souhaiteraientpréparer leur habilitation dés l’obtention du Diplôme d’Etat d’Architecte.

Contenu

L’enseignement a pour finalité de présenter le contexte juridique, financier et fiscal qui constitue l’environnement de tout projet. Il sera faitun rappel des textes juridiques dont la compréhension est indispensable à l’architecte. Il ne s’agit pas d’interventions conçues pour desétudiants en droit mais de cours proposés à de futurs professionnels de l’architecture et du cadre de vie : chaque texte est replacé dansson contexte historique et sa philosophie est discutée pour mettre en évidence l’esprit de la loi et ses traductions concrètes. Seront doncabordés :Avec Maître Gendre-Les fondamentaux des Institutions administratives et l’Administration d’Etat- L’administration décentralisée : Historique et actualité- Les montages juridiques d’opérations réalisées par ou pour le compte de personnes publiques.- Pour terminer sur l’actualité juridique qui conduira à faire un zoom sur les nouveaux permis et lotissement, la surface de plancher, l’étuded’impact et l’enquête publique.Avec Christine Alexandre-Dounet- Introduction à des notions techniques indispensables à la compréhension des cours relatifs à la fiscalité et au financement del’aménagement.- les impôts directs et indirects- la notion de budget (investissement fonctionnement)- approche du financement de l’aménagement.

Travaux requis

Pas de travaux spécifiques hors préparation de l’examen.

Bibliographie

Textes de loi ; Légifrance.

Disciplines

Sciences humaines et sociales pour l'architectureRéglementations, procédures

Théories de l'urbanisme et du paysageDroit de l'urbanisme



Du savoir technique au projet d'équipement



E.C.T.S. 1 Coefficient 2,5 Session de rattrapage oui

Responsable : M. Juan-Carlos Rojas-Arias


Ouvrir des débats contemporains sur des thématiques originales relatives aux champs de sciences et techniques pour l'architecture.

Contenu

Sept séances de 2 heures chacune. Les séances porteront sur des problématiques architecturales et du développement urbain durable.Les contenus porteront tant sur des états de la recherche que la présentation de cas d'études et de projets réalisés. Le travail de certainsarchitectes latino-américains sera utilisé comme support pour illustrer ces problématiques. Une séance consacrée à la questionparasismique viendra conclure ce cycle. Un invité extérieur présentera sa démarche de projet.

Travaux requis

Pas de travaux demandés hors lecture de textes et préparation de l’examen.

Evaluation:

1° session: examen écrit sans document 2h2°session: examen écrit

Bibliographie

-Tellez, German, Rogelio Salmona, Obra completa. Ed. Escala, Bogotá, 2006-Collectif, SCA, Espaces ouverts, espaces collectifs, Société colombienne d’architectes. Paris 2007.-Maniaque, Caroline, Le Corbusier et les Maisons Jaoul – projet et fabrique, Edit. Picard, Paris 2005.-Dembo, Nancy, La tectonica en la obra de Carlos Raul Villanueva, Ed. FAU-UCV, Caracas , 2006.

Discipline

Sciences et techniques pour l'architecture



Paysage et espace public



E.C.T.S. 1 Coefficient 2,5 Session de rattrapage oui

Responsable : Mme Sylvie Assassin


Appréhender le paysage comme ligne de force de l’aménagement et du développement des villes et des territoires, permettre à l’étudiantd’acquérir les bases d’une culture de la pensée projectuelle paysagiste dans le projet urbain.Saisir les spécificités du travail sur le vivant et les nouvelles synergies entre ville et nature.Articuler les pratiques actuelles à celles qui les ont précédées.

Contenu

7 séances présentant un corpus de réalisations, de projets ou d'études significatives de volontés transformatrices sur la ville ou le territoiredans lesquelles le paysage joue un rôle central. Selon les cas et les échelles, sont mis en relief les points les plus significatifs : liens entreprojet et territoire, espaces publics, relations architecture et paysage, aspects environnementaux, rôle du végétal, du sol, de l’eau…

Contenu :• L’aménagement des espaces extérieurs dans les opérations de logements en France de 1950 à 1980.• Reconquête de sites industriels : Nantes-Saint Nazaire• Paysages d’infrastructures de transports terrestres• Trames vertes, trames bleues : infrastructures naturelles du renouvellement et du développement urbain.• Natures en ville : Bordeaux et Lyon• Projets de paysages contemporains en littoral• Problématiques et stratégies paysagères en pays émergents : étude de cas au Vietnam

Travaux requis

Pas de travaux demandés hors préparation de l’examen

Evaluation:

1° session: examen écrit2°session: examen écrit

Bibliographie

- C.STEFULESCO : l’urbanisme végétal, collection mission du paysage, IDF, Paris 1993- B.BLANCHON-CAILLOT : pratiques et compétences paysagistes dans les grands ensembles d’habitation 1945-1975, in revue StratesN°13, 2007 Ladyss (en ligne)- F de GRAVELAINE : A Nantes, la mutation d’une île, Place Publique, SAMOA, 2009- P DONAl, F de GRAVELAINE, A MASBOUNGI : Saint-Nazaire, ville Port, SAMOA, 2010- K SHANNON, M SMETS : The landscape of contemporary infrastructure, Rotterdam, 2010- COLLECTIF : la ville fertile, vers une nature urbaine, Hors série de paysage actualités, Paris 2011- P CLERGEAU et N BLANC : trames vertes urbaines, éditions Le Moniteur, Paris, 2013

Support de cours

Powerpoint, vidéos

Discipline

Théories de l'urbanisme et du paysageÉtudes des pratiques du paysageAménagement des territoires




Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S9-11S9EQ





Tables rondes, soutenances

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S2-11S87FIA 1





Ateliers méthodologiques

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S2-11S87FIA 2





Immersion

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10 PR2



Responsable : Mme Nadja MonnetAutre enseignant : Mme Clara Sandrini


L'immersion au LRA (ou dans un autre laboratoire) permet d’associer les étudiants aux projets de recherche en cours etl’approfondissement du mémoire de master dans le cadre de la mention recherche.

Elle est l’occasion d’appréhender les méthodologies de recherche et éventuellement, de tester la validité de la méthode proposée.

En partenariat avec les doctorants du LRA, cette immersion donne lieu à la réalisation d’un poster pour le speed-searching de la semainede la recherche du LRA.

Une présentation du LRA, des groupes de recherche et une liste des doctorants est fournie aux étudiants au début du parcours recherche.

La participation aux activités du LRA est obligatoire.

Contenu

Les étudiants doivent ainsi :1- Participer et/ou observer le suivi d’un des projets de recherche du LRA (réunions de projets, élaboration de documents, ajustement dela méthodologie, …),2- Réaliser un poster de leur recherche en collaboration avec un doctorant,3- Se familiariser avec le fonctionnement d’un laboratoire de recherche4- Assister aux soutenances de thèse.

Dans le cadre de leur immersion, ils sont amenés à participer à l’organisation des journées de la recherche du LRA, durant lesquellesaura lieu le « speed-searching » et le séminaire itinérant.

Mode d'évaluation

Soutenance du mémoire 'mention recherche' ou du mémoire 'parcours recherche'.

Travaux requis

Création d'un poster; rapport d'immersion au LRA.

Discipline




Cours er TD de méthodologie

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10 PR1



Responsable : Mme Nadja MonnetAutres enseignants : M. Jean-Pierre Goulette, Mme Savitri Jalais, M. Noël Jouenne, M. Juan Carlos Rojas Arias, Mme Clara Sandrini


Le parcours recherche propose des cours de méthodologie et une initiation à la recherche.

L’encadrement pédagogique est assuré par des enseignants de séminaire.

Contenu

Après une séance de présentation des objectifs et attentus, le parcours recherche propose des cours de méthodologie et une initiation àla recherche consacrée aux présentations croisées

Le programme pédagogique est décomposé comme suit :- Bibliographie descriptive et prospective : synthèse et ouverture des sources,- Organisation des informations et synthèse (compte-rendu, résumés, mots-clé),- L’état de l’art et la problématisation- Les outils et méthodes des groupes de recherche du LRA- Le plan de travail et l’établissement d’un calendrier prévisionnel (semestriel, annuel, triannuel)- La logique de démonstration- La mise en forme du mémoire « mention recherche »

Mode d'évaluation

Soutenances orales

Travaux requis

1er semestre : Mots-clés + bibliographie thématique + Problématique+ corpus

2ème semestre : Posters + méthodes + calendrier + rédaction du mémoire et rapport parcours recherche

Discipline




Conférences




Responsable : Mme Nadja MonnetAutre enseignant : Mme Anne Pere


Il sera demandé aux étudiants de suivre un minimum de 2 conférences par semestre et d'en rendre compte soit dans leur mémoire oudans leur rapport de parcours recherche.

Contenu

Les conférences peuvent être des conférences organisées par l'école, Institut de la Ville ou d'autres institutions. Elles seront choisies parl'étudiant en fonction de ses centres d'intérêts.

Travaux requis

Rapport 'parcours recherche'

Discipline




Préparation à l'examen de langues

Année 5 Heures CM 0 Caractère facultatif Code S10-11S10 L



Responsable : Mme Mirian Baldini



Contenu

-Les relations sociales. Les projets personnels et professionnels--La communication avec les autres et l’organisation du discours.-Les expériences de vie. La narration. Les anecdotes.-L’expression écrite et orale. La cause et la conséquence.-Les gouts et les préférences. Les loisirs et la vie quotidienne.Les moyens de communication. L’information. Les nouvelles technologies. L’environnement. Le système politique.-L’alimentation. La sante et l’hygiène de vie. Problèmes de sante .L’esthétique. L’sport et la santé.

Travaux requis

-Présentations orale et écrite de différents thèmes.

Support de cours


Discipline



Formation initiale → Cycle Master → S10-S10A (2015-2016)

Energies, édifice complexe et mutations urbaines

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10A 1



Enseignants : M. Claude Branger, M. Gaël Farigoules, M. Xavier Leplae


Le programme est celui d'un édifice complexe énoncé à plusieurs niveaux : site, contexte urbain, programme, technique de construction…Ce programme est donné dans ses grandes lignes mais peut évoluer suivant une adaptation au contexte et aux allers et retours avec lesusagers potentiels.

Les sites de projets sont multiples dans un territoire commun. Ils ont pour but de construire et de poursuivre des analyses engagées defaçon collective pour mutualiser connaissances et échanges. Ils permettent d'aborder de façon ciblée l'évolution urbaine et sociale.

Le territoire commun se situe cette année dans le nord de l'agglomération toulousaine, mélange de périurbain, de zones d'activités liéesaux entrées de ville, de zones agricoles plus ou moins en friche. Il est marqué par les infrastructures et le canal du midi comme repèreterritorial. Ce secteur en forte pression se trouve à la rencontre d'une nouvelle infrastructure, la L.G.V. qui va permettre en doublant lesvoies de créer également un tram train, de nouvelles centralités et mobilités. Les sites de projet se situent aux abords( au sens large) desgares anciennes et sont au cœur des mutations futures.

Le programme proposé est à préciser, autour des flux de la gare et des mélanges qui peuvent surgir. Nous pensons à un lieu pouvantaccueillir culture, art, commerces proximité, pourquoi pas sport… un lieu qui se traverse ou non, qui est en lien avec l'espace public de laGare.Ces nouveaux lieux de la culture urbaine peuvent laisser la place à une part d'indéfini, à la halte dans un espace en mouvement.

Contenu

Les ateliers de projets sont la base du travail demandé.La démarche intègre des apports de connaissance et de compétences tout au long du projet :- études et analyses de cas comparatifs- voyage d’étude en lien avec la problématique posé (envisagé voyage Espagne Portugal de San Sébastien à Porto- interventions d’acteurs et d’usagers (notion de maîtrise d’usage )- apport de connaissances et travail conjoint et régulier avec enseignants ingénieurs sur la réalité constructive du projet

Trois étapes principales organisent ce travail1-Analyse du site et test d’un programme type (1 mois)Dresser une analyse urbaine à partir des éléments déjà existants et d’un travail sur siteRéflexion sur la programmation donnée pour la préciser et pour une prise de position sur le thème abordéEsquisser un projet aux différentes échelles2- Choix d’un programme précis et élaboration du projet (1,5 mois)- Une opération mixte d’équipement comprenant différents parties programmatiques- Un espace public en lien avec l’équipement- Un projet urbain d’accroche entre ville et site de projetsuivant les choix faits par les étudiants le travail sera plus ciblé sur l’échelle architecturale ou sur un travail interactif entre architecture etapproche urbaine.3- Formalisation d’un projet abouti (1,5 mois)En aller retour permanent avec les étapes précédentes, élaboration d’un projet dans le cadre d’un réalisme constructif et économiqueprenant en compte la qualité environnementale, jusqu’au rendu final.

Travaux requis

Documents intermédiaires de production hebdomadaire, sur papier et maquette d’étude. Travail en groupe sur temps 1Analyses de cas par groupe / dossier PPTProduction de rendus en trois étapes (voir S10 A2 )

Support de cours

Documents sur le site (documents d’urbanisme liés, éléments pour l'analyse du site, photographies aériennes, S.I.G. sur site)Documents sur le programme fonctionnel de l'opération architecturale.


Formation initiale → Cycle Master → S10-S10A (2015-2016)

Affichages-Présentation-Jurys

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10A 2



Responsable : M. Claude BrangerAutres enseignants : M. Jean Larnaudie, M. Xavier Leplae, M. Rémi Papillault


L'enseignement a pour objectif la production d’un projet à la rencontre entre architecture et ville, dessinant un possible projet urbain,l’aménagement d’espaces publics en lien avec le projet et la matérialité du projet architectural.

Contenu

Cours pour une mise en lien des disciplines soit par des études de cas soit par l’approfondissement sur des notions autour de la questionde l’énergie de l’échelle architecturale à l’échelle territoire.+Voyage : en rayonnant autour de Lisbonne, Siza, Aires, Mateus, Byrne, Da Graça, David,...

Travaux requis

Opérativité critique dans le projet.

+ fiche de voyage par bâtiment.

Bibliographie

Ascher François, La société hypermoderne : Ces événements nous dépassent, feignons d'en être les organisateurs, Ed. de l’Aube, 2005.Braudel Fernand, préface à, La méditerranée et le monde méditerranéen à l’époque de Philippe II, Ed. A. Colin, 1949.Banham, (Reyner), The Architecture of Well-Tempered Environment, Architectural Press, Londres, 1969.Banham, (Reyner), Los Angeles: The Architecture of 4 Ecologies, Alden Lane, Londres, 1971.Berger Patrick, Jean Pierre Nouhaud, Formes cachées, la ville, Ed. PPUR, Lausanne, 2004.Blanquart P., Une histoire de la ville, pour penser la société, La Découverte, 1998Boeri Stefano /Arturo Lanzani, “Gli orizzonti de la città diffusa”, Casabella, n. 588, 1992, pp. 44-47Chalas Y. L’Invention de la ville, Anthropos, 2001.Champsaur Paul, Les campagnes et leurs villes, INRA, INSEE, 1998.Clément (Gilles), Manifeste du tiers-paysage, collection de l’Aube, 2004.Corboz A. Le territoire comme palimpseste et autres essais, éditions de l'Imprimeur, 2001, 281 p.Davallon Jean (dir.), Claquemurer pour ainsi dire tout l’univers, CCI, Centre Pompidou, Paris, 1986.Dubois-Taine Geneviève /Yves Chalas, La Ville émergente, Editions de l’Aube, La Tour d’Aigues, 1997.Dollé J.-P., Le Territoire du rien ou la contre-révolution patrimonialiste, Lignes, 2005.Donadieu Pierre, Campagnes urbaines, Acte Sud, ENSP, 1998.Duany A, Plater-Zyberk E., Speck J., Suburban Nation, North Point Press, 2000.Dupuy Gabriel, Nouvelles échelles des firmes et des réseaux : Un défi pour l'aménagement, Isabelle Géneau de Lamarlière, FrancisBeaucire, et Pierre Beckouche, L’Harmattan, 2007Glissant Edouard, Une nouvelle région du monde, esthétique I, Gallimard, 2006.Hannerz Ulf, Explorer la ville, éléments d’anthropologie urbaine, trad. Isaac Joseph, éd. de Minuit, 1983Hénaff M., La ville qui vient, Paris, L’Herne, 2008.Joseph Isaac, L’école de Chicago, naissance de l’écologie urbaine, Champ Urbain, 1979, rééd. en 2004Koolhaas (Rem), Delirious New York, Oxford University Press, 1978. Trad. française, New York Délire, Paris, Éditions du Chêne, 1978.Koolhaas (Rem), S, M, L, XL, OMA (Jennifer Sigler ed.), Rotterdam, 010 Publishers, 1995.Donnadieu (Pierre), Campagnes urbaines, Actes sud, 1998.Krauss R., Passages in Modern Sculpture, Thames and Hudson, Londres, 1977.Madec (Philippe), http://www.philippemadec.eu/ecrits-genre-livres-classes-par-date.html Mangin D., La Ville franchisée, éditions de LaVillette, 2004.Mandoul (Thierry), « Climats », in Les conférences de Malaquais, Infolio, 2011.Manguel A , Guadalupi G., The Dictionary of Imaginary Places, Leméac ed., Canada, 1980.Masboungi A. (dir), Penser la ville par le paysage, Ed. de La Villette, 2001.Mutations, catalogue d’exposition, Arc-en-Rêve, Bordeaux, 2000.Perec G., Tentative d’épuisement d’un lieu parisien, Christian Bourgois, 1975.Rossi A., L’Architettura della città, Marsilio Editori, Padova, 1966.Rowe C., Koetter F., Collage City, MIT Press, 1978.Rutault C., Définitions/méthodes, Le Livre, 1973-2000, Flammarion, Paris, 2000.Schulz C.N., Architettura : presenza, linguaggio et luogo, Skira, 1996.Smithson R., The Writings of Robert Smithson, Nancy Holt Ed., NY, U. Press, 1979.Sieverts Thomas, Entre-ville : une lecture de la zwischenstadt, Ed. Parenthèses, 2004.Sueur Jean-Pierre, Changer la ville, pour une

nouvelle urbanité, Odile Jacob, 1999Tsiomis Y. (dir), Echelles et temporalités des projets urbains, Paris, Jean Michel-Place, 2007.Venturi R., Scott Brown D., Izenour S., Learning from Las Vegas, MIT Press, 1977.Vigano (Paola), Secci (Bernardo), La ville poreuse, un projet pour le grand Paris et la métropole de l’après-Kyoto, Metispresses, 2011.La Ville et l’urbain, l’état des savoirs, sous direction de T. Paquot, M. Lussault, S. Body-Gendrot, La Découverte, 2001Woods S., The Man in the street, a polemic on urbanism, Pelican Books, 1975.Weber M., La Ville, Aubier, 1982 (édition allemande, 1947)Younès C. (dir), Ville contre-nature, philosophie et architecture, Ed. La Découverte, 1999.Younès C. (dir), Art et philosophie, ville et architecture, Ed. La Découverte, 2003.

Papillault (Rémi), Chandigarh, Poïésis, 2011.Papillault (Rémi), Chapel (Enrico), Péré (Anne), Toulouse territoires Garonne, habiter en bord de fleuve, collection Architectures, Ed PUM,Toulouse, 2012, 306p.


Formation initiale → Cycle Master → S10-S10B (2015-2016)

Projet et développement urbain durable

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10B 1



Responsable : M. Juan-Carlos Rojas-AriasAutres enseignants : M. Daniel Bruggeman, M. Pierre Fernandez, M. Alexandre Moisset


Conception d'un projet, choisi par chaque étudiant parmi 3 ou 4 sujets, autour d'un même type de programme (en 2011, il s'agissait degroupes scolaires à Blagnac, Castelneau d'Estrétefonds et Cazères dont les concours venaient d'être remportés)

Contenu

Les exercices portent avant tout sur une proposition architecturale et d'aménagements urbains prenant largement en compte lesstratégies d'implantation (environnementale, urbaine et paysagère), les logiques d'ambiances, de consommations énergétiques, de choixdes matériaux et procédés de mise en œuvre.

Travaux requis

Présentation intermédiaire diagnostic & parti en marsPrésentation intermédiaire esquisse & notice début maiPrésentation finale et jury avant-projet & notice à la mi- juin

Bibliographie

Fernandez, Pierre, (2007) De l'architecture bioclimatique au développement urbain durable, mémoire d'HRD, INP de ToulouseBonneaud, Frédéric, (2012) Savoir-faire en énergétique et conception architecturale, mémoire d'HDR, Insa de Toulouse (en coursd'achèvement)


Formation initiale → Cycle Master → S10-S10B (2015-2016)

Affichage-Présentation

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10B 2



Responsable : M. Juan-Carlos Rojas-AriasAutres enseignants : M. Daniel Bruggeman, M. Alexandre Moisset


Faire progresser l'étudiant sur l'explicitation des premières phases de conception d'un projet architectural, urbain et paysager

Contenu

Séances collectives d'affichage et présentation de chaque projet étudiant favorisant un recul, un regard critique, de l'étudiant sur la qualitéd'une restitution graphique, écrite et orale d'un projet d'architecture.

Travaux requis

Présentation intermédiaire diagnostic & parti en mars

Bibliographie

Fernandez, Pierre, (2007) De l'architecture bioclimatique au développement urbain durable, mémoire d'HRD, INP de ToulouseBonneaud, Frédéric, (2012) Savoir-faire en énergétique et conception architecturale, mémoire d'HDR, Insa de Toulouse (en coursd'achèvement)



Conception dans la complexité patrimoniale d'unmorceau de ville




Responsables : Mme Françoise Blanc, Mme Nathalie PratAutres enseignants : M. René Colonel, Mme Catherine Roi


Cet enseignement du projet a pour objectif que les étudiants parviennent, au terme du cursus de son apprentissage, à une maîtrise del'ensemble des outils de réflexion, de conception et de réalisation que doit appliquer un architecte pour l’effectuation de sesprojets.L'enseignement, inscrit depuis le début du Master dans un questionnement et une pratique du projet sur les patrimoinesarchitecturaux et urbains, est donc organisé autour des édifices existants, du site et du programme considérés comme autant decomposantes vivantes qu'il s'agit de déchiffrer, avant de les incorporer à un projet contemporain : fonder et accomplir le processus defabrication d’un tel projet dans une perspective réflexive par rapport à la reconnaissance des architectures et des formes urbaines de laville constituée et de la ville contemporaine, dans la complexité des confrontations et des caractéristiques composantes du site concretétudié. La réflexion théorique, notamment par rapport aux doctrines liées au patrimoine, en synergie avec la pratique du projet permet auxétudiants d’élucider et de clarifier leur posture d’architecte, en constituant les bases de leur propre jugement.

Contenu

L’organisation de l’enseignement s'appuie sur l'étude d'un site remarquable dans un milieu urbain complexe, cette année dans le quartieren mutation de Villebourbon à Montauban, autour du couvent des Augustins, secteur à enjeux urbains, culturels et sociaux significatifspour le développement de la ville. Il s’articule sur plusieurs échelles d’intervention (urbaine, architecturale, et de finalisation de détails)établies dans le semestre comme étapes progressives d’effectuation d’un projet d’équipement culturel, où travail collectif intensif etpropositions individuelles se complètent et inter-agissent à l’image de la réalité professionnelle de la conception architecturale.A travers la production d’éléments graphiques, d’écrits et de présentations orales, ces étapes permettent d'aborder à la fois la question duprojet de territoire, tout autant que celle des programmes et de l'attitude globale nécessaire pour répondre aux multiples enjeux actuelsliés à la préservation et à la mise en valeur de ce que l'on appelle 'le patrimoine'.

Mode d'évaluation

Contrôle continu 70%: 2 rendus graphiques, maquettes, oraux et documents écrits. Rendu final 30% : rendu graphique, maquettes, oral etnotice

Travaux requis

Le semestre est organisé en atelier où travaux graphiques, maquettes, écrits et oraux concernent avec précision et rigueur les différenteséchelles constitutives du projet. L’analyse et la connaissance du site dans toute sa complexité, les relevés, les recherches de conceptionet de composition et leur confrontation aux éléments techniques et constructifs à travers l’élaboration de documents graphiques soignés etaboutis, la rédaction de documents écrits, forment un ensemble cohérent qui recevra une validation préliminaire à la préparation de lasoutenance du PFE.

Bibliographie

Remise aux étudiants comme support de réflexion en début de semestre.Il est demandé aux étudiants de lire au moins un ouvrage dans le cadre de la bibliographie établie et d'en faire une 'fiche de lecture'. Unenseignement particulier est dispensé dans cet objectif, qui permet l'apprentissage de la lecture active et rapide.

Support de cours

Des powerpoints et pdf pour les interventions des enseignants

Discipline

Théorie et pratique du projet architectural



Lire le bâti ancien : architecture, construction, usages




Responsables : Mme Françoise Blanc, Mme Nathalie Prat


Les questions abordées au sein de cet atelier portent sur la prise de connaissance d'un édifice ancien en vue de son insertion dans leprocessus conceptuel du projet. L'édifice est considéré comme un document vivant qu'il convient de décrypter dans sa complexitétechnique au même titre que dans son épaisseur historique et dans son expression d'une culture architecturale savante.Le relevé architectural par diverses approches, l'examen constructif et structurel, le diagnostic sanitaire et pathologique participent àl'objectif de fonder le choix d'une attitude précise : conservation, restauration, restitution d'éléments manquants, . L'intérêt patrimonial, lesen,jeux de préservation et les potentiels d'évolution des éléments structurels, autant que du second œuvre, seront abordés.Cet enseignement pratique doit permettre aux étudiants de compléter les apports théoriques liés aux questions de doctrine et d'aborder laquestion des techniques utilisées pour l'étude et la valorisation du bâti ancien afin de constituer les bases de leur propre jugement. Ilsdisposeront ainsi de bases critères concrets leur permettant d'établir les limites de leur intervention et de se constituer un savoir faireméthodologique et pratique.Ce travail sera complété par l’analyse de références en atelier et par un voyage d’étude.

Contenu

Les cours seront consacrés aux outils pour l'étude du bâti dans ses dimensions architecturales, historiques et techniques. Seront abordésle confortement et la réparation du bâti, méthodiquement, corps d'état par corps d'état. La question du vocabulaire et de la description desinterventions techniques nécessaires seront développées sans jamais oublier leurs conséquences architecturales.On s'attardera enparticulier sur l'adaptation du bâti ancien aux conditions techniques de vie actuelles et d’adaptation aux exigences de développementdurable: thermique, économies d’énergie, électricité, fluides, réglementation en matière d’accessibilité et de sécurité… Lesréglementations normatives, de tout temps extrêmement contraignantes, feront l'objet d'études précises en vue de leur application dans lecadre du projet.

Mode d'évaluation

Contrôle continu 100% : cahiers graphiques, oraux et documents écrits

Travaux requis

Relevés, analyses structurelles, constructive et sanitaire, étude historique, lecture archéologique, descentes de charges, principesd'intervention au travers d'un cahier de références…

Bibliographie

Communiquée en début de cours, selon les besoins.

Support de cours

Powerpoint et pdf



Projet d'Architecture

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10 D1



Responsable : M. Laurent TournieAutres enseignants : Mme Mariette Colin-Moreau, M. Christophe Maisonobe, M. Benjamin Van Den Bulcke


Cet Enseignement vise en premier lieu à :

- LIVRER, encore, un certain nombre de concepts, méthodes et savoir faire fondamentaux spécifiques à la pratique du projetd’architecture en insistant sur les représentations des espaces architecturaux, des mises en œuvre de ces espaces et des ouvrages deconstruction qui les servent…

- INITIER et CONDUIRE les questionnements nécessaires à la fabrication de l’espace architectural.

- CONVAINCRE, encore, l’étudiant architecte de la nécessité de chercher à fonder toute activité projectuelle dans la quête d’uncommencement : un commencement d’architecture…

- PERMETTRE, peut être, à l’étudiant qui envisage de devenir architecte de commencer à maîtriser, par un travail de recherche active, lesoutils nécessaires à la 'fabrication réfléchie des espaces' Louis I. Kahn.

Contenu

PROJET D'ARCHITECTURE

2 sites au choix: chaque site doit accueillir un programme précis sur une parcelle délimitée.

2 programmes:- Maisons groupées (habitat dense...etc)ou- Centre civique ( mairie + poste + salle des fêtes )dans la commune de Baziège (31).

Travaux requis

Dessins, maquettes, texte.

EVALUATION: continue pendant les 2 séances de jurys

Bibliographie

Une bibliographie sommaire sera livrée en début de séance selon échanges avec les étudiants sur les ouvrages déjà lus........

Support de cours

MODALITES PEDAGOGIQUES:

Possibilité d’encadrer 10 projets menés individuellement.Enseignement fondé sur la critique et le débat partagés: pas de critiques individuelles isolées.

14 séances de travail :- L’après midi est consacrée à la critique partagée avec affichage systématique d’au moins 5 projets (les projets sont choisis vers midipour permettre d’éventuelles impressions complémentaires).- Le matin est consacré à la critique rapide de 2 projets ayant été critiqués la semaine précédente, puis d’un projet choisi par les étudiants(modalités du choix à expérimenter)- Tous les étudiants participent systématiquement à la critique collégiale : 2 à 3 projets peuvent ne pas être critiqués lors d’une séance detravail : Un projet ayant trop peu progressé en une semaine peut, à la demande de son auteur, ne pas être livré à la critique… etc.

2 séances critiques (jurys d’évaluation - 2X9h)- Jury intermédiaire: tous les enseignants de l’UE- Jury final: tous les enseignants de l’UE + 1 architecte invité



Dieu est dans les détails

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10 D2



Responsable : M. Laurent Tournie


Expérimenter la pratique des détails de mise en oeuvre des ouvrages à bâtir comme élément fondamental dans la fabrication de l'espacearchitectural et de l'économie de sa mise en oeuvre.

Contenu

Cours improvisés selon les propositions et les demandes spécifiques des étudiants.Experimentations conduites dés la semaine 3, sur des détails de mise en oeuvre du projet mené (S10 D1) et/ou sur des détails tirésd'oeuvres remarquables.NB sur les projets conduits en 2014 à Baziège: façades sur domaines public imposées en 'terre cuite'.

Travaux requis

Dessins, texte

EVALUATION: continue pendant les 2 séances de jurys

Support de cours

DETAILPlus il est complexe et moins il est beau.Moins on le voit pour ce qu'il est et plus il sert l'unité de l'ensemble.Il est le moment du projet ou l'on ne peut plus dire ' ça mesure environ...' , le moment de dimensionner (donner une dimension) les pluspetites parties d'un batiment afin qu'elles puissent résonner avec les plus grandes et pour que les plus grandes puissent résonner entreelles (composition)...si 'Dieu est dans les détails' (Ludwig Mies van der Rohe),peut être est ce pour participer à la naissance d'une chose ?

DIMENSIONRapport (Ecart) d'une chose avec elle même et selon la présence des autres.

ECARTCe par quoi un être, une chose, tient dans son propre mouvement, son propre désir.Une dimension, d'une certaine manière est un écart: dimensionner ('di mensionner') serait l'acte d'écarter une pièce, un objet, de ce qui laramène aux autres.'Toi, tu feras 296cm, c'est en cela que tu es le mieux (...), n'est ce pas ce que tu désires ? (...) donnes moi une bonne raison pour nemesurer que 250cm.'

EFFORTCe que l'on accomplit, lorsque le désir manque, en vue d'atteindre un but aussi provisoire soit il, jusqu'à ce que le désir advienne ànouveau.Le plus beau dans un effort (bel effort), c'est quand on ne le voit pas.

MESUREEvaluation d'une grandeur ou d'une quantité selon une unité de référence de même nature.

COMMENCER(lat.:cum initiare: commencer avec....) Ce par quoi, avec quoi, on commence est toujours à l'intérieur. Commencer, c'est chercher le lieuou il sera possible de créer de l'intérieur; 'initier avec' dit bien la nécessité de la mise en présence de deux choses... pour qu'il y ait del'intérieur, il faut au moins deux choses...


Formation initiale → Cycle Master → S10-S10E (2015-2016)

Espace contemporain - Représentation

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10E 1



Responsable : M. Daniel EstevezAutres enseignants : Mme Véronique Joffre, M. Yann Josse, M. Philippe Lamy, M. Patrick Perez, Mme Joanne Pouzenc, Mme BéatriceUtrilla, Mme Francine Zarcos


PFE Espace Contemporain2014 ENSA Toulouse

responsable Daniel Estevez,encadrants certifiés pour l'année 2014 - 2015 (hypothèse avant les choix personnels par les étudiants) :Daniel Estevez 90 hJoanne Pouzenc 60 hFrancine Zarcos 40hThersile Dufaud 20hChristophe Hutin 20 hPatrick Pérez 20 hBéatrice Utrilla 20 hDaniel Bonnal 10 hPhilippe Lamy 10 hMatthieu Dupperex 10hMathieu Le Ny 10h

'Quoique signifient l'espace et le temps, le lieu et l'occasion signifient toujours davantage.Car l'espace à l'image de l'homme est le lieu et le temps à l'image de l'homme est l'occasion.' Aldo Van Eyke

Objectif pédagogique :

Maîtriser le projet d'architecture comme expression d'un contenu théoriqueLes propositions architecturales devront témoigner d'une certaine maîtrise de leurs différentes significations par rapport au sujet abordé.Aussi, ces projets devront résulter d'une réflexion personnelle, critique et engagée sur le thème d'étude choisi.

Maîtriser les stratégies de représentation d'une architecturerechercher des procédures de représentation étendues et mixtes. Les procédures de représentation mises en œuvre seront dépendantesde la nature spécifique du projet conduit.

Argumenter rationnellement le projet, s'engager dans les propositionsConstruire une argumentation cohérente : faire résonner représentation et signification pour appréhender avec le projet en cours.S'impliquer personnellement dans le débat contemporain sur l'architecture et la société par le projet : l'architecte ne saurait se contenterde résoudre un problème technique, il doit répondre à une question sociale, politique et éthique sur ce qui est construit.

Mettre à l'épreuve sa propre autonomie et sa capacité d'expérimentation.Le PFE se distingue d'un enseignement habituel de projet par l'accent porté sur le travail autonome de l'étudiant. Chaque étudiant doitêtre le constructeur et le promoteur de son propre discours architectural. Une grande liberté est offerte, elle vise à permettre à chaqueétudiant de laisser s'exprimer, par ce travail, l'architecte qu'il veut être.

Contenu

Les sujets de projets sont choisis par les étudiants, les projets choisis doivent :

1 posséder une dimension expérimentale2 répondre à une problématique écrite, définir un thème3 investir de préférence un contexte inconnu de l'étudiant4 être situés dans un lieu accessible durant le semestre5 prendre le contexte d'intervention comme point de départ et non un programme a priori6 organiser des situations, proposer des scénarios

Les procédures de représentation utilisées dans le travail de projet doivent :1 posséder une dimension expérimentale2 permettre l'édification et la qualification des vides

3 privilégier la situation et l'expression par rapport à l'objet4 être exploratoires, documentaires et précises5 être spécifiques à la problématique de projet définie


Formation initiale → Cycle Master → S10-S10E (2015-2016)

Conférences ECR

Année 5 Heures CM 4 Caractère obligatoire Code S10-S10E 2





Ces conférences apportent des éclairages particuliers sur les questions reliées à la création architecturale. Ces réflexions et témoignagessont censés permettre à chacun de mieux se situer dans le débat d’idées contemporain portant tout autant sur les dispositifs, méthodes etdémarches de conception des architectes, que sur les rapports qu'ils entretiennent avec les autres domaines de la création artistique.

Contenu

Les contenus des conférences sont actualisés chaque année

Rappel de l'organisation générale

Le PFE Espace Contemporain est composé de deux enseignements distincts en contrôle continu :1- Ateliers de Projet et TerrainChacun des enseignants certifiés a la charge de un ou plusieurs étudiants dont il sera le co-directeur d'étude avec l'enseignantresponsable de l'UE. Chaque étudiant choisi son directeur d'étude en fonction des problématiques liées à son sujet. Les rencontres sontindividuelles. Le calendrier est construit par l'étudiant. Les période de terrain sont déterminées par l'étudiant en dialogue avec leresponsable d'UE selon l'avancement du projet.2 - Conférences :Conférences en relation avec d'autres cours donnés dans l'ensemble du cursus. Ces conférences sont libres, on demande d'assister aumoins à 3 d'entre elles au choix.


Formation initiale → Cycle Master → S10-S10F (2015-2016)

Matières de ville

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10F 1



Responsable : M. Ulrich SeherAutres enseignants : M. Jerome Classe, M. Jean Larnaudie, M. Alexandre Moisset, M. Marc Raymond


Approfondir la pensée critique sur l’ensemble du processus de conception et de fabrication de l’espace urbain.Développer des stratégies de projet aptes à mettre en question et à figurer la complexité des mutations urbaines contemporaines ensuivant une méthodologie de conception appropriable par l’étudiant.

Contenu

Depuis 2010 plus de la moitié de la population mondiale vit au sein d’agglomérations et sur cette moitié, environ 70% habite le périurbain.Ce n’est pourtant pas le territoire le plus qualitatif, le mieux desservi par les transports en commun et le plus représentatif d’une région,d’un département ou d’une commune en terme de liens de la ville à son territoire, à sa nature et à son identité.Le projet mené dans ce contexte se definit entre une posture territoriale collective et un choix programmatique individuel qui la met enrésonance. De fait, le travail individuel de chaque étudiant sur l’échelle architecturale est articulé avec le travail collectif de groupe surl’échelle territoriale et urbaine qui le fait émerger comme une expression paradoxalement réaliste au sein d’une vision parfois utopiste.Il s’agit de définir précisemment l’implantation, la programmation et la conception d’un équipement de polymobilité sur les flux existants ouà venir associé à une programmation spécifique articulée autour des infrastructures. Ce processus engage une réflexion globale,expression d’enjeux territoriaux et sociétaux dans l’imaginaire de la requalification du territoire suburbain suivant une temporalité mesurée.L’équipement combine au moins deux infrastructures avec une programmation inédite et singulière mettant en cohérence le choixd’implantation avec l’évolution du territoire.

Travaux requis

- en groupe Projet urbain et paysager (1 A0 + maquettes + notice)- individuellement Projet architectural, urbain et paysager (3 A0 + maquettes + notice)

Bibliographie

Usage et architecture D. Pinson ed. L’Harmattan 1993 Collage city C Rowe, F Koeter éd. In Folio nouvelle édition 2002 Mutations. R Koolhaas + coll éd. Actar Campagnes urbaines P Donadieu éd. Actes Sud ENSP Versailles 1998 Le projet Local A Magnaghi éd. Mardaga 2000 Nouvelles de nulle part. utopies urbaines 1789-2000 éd. RMN Agir sur les grands territoires A Masboungi D Mangin coll Ville-Aménagement ed. Le Mon. 2009 La chair et la pierre R. Sennett Ed. de la Passion 2002 La conscience de l’oeil. Urbanisme et société R. Sennett Verdier poche 2009 Urbanisme - Utopies ou réalités Le Seuil 1965 ; réed. Coll. Points essais Le Seuil 1979


Formation initiale → Cycle Master → S10-S10F (2015-2016)

Affichages - Présentation

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10F 2



Responsable : M. Ulrich SeherAutre enseignant : M. Marc Raymond


Maîtrise des moyens de représentation du projet et de la communication des concepts, méthodes et savoirs fondamentaux mis en jeu.


Formation initiale → Cycle Master → S10-S10PFE (2015-2016)

Soutenance PFE devant jury

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10PFE




Formation initiale → Cycle Master → S10-S10STAGE (2015-2016)

Stage de formation pratique

Année 5 Heures CM 0 Caractère obligatoire Code S10-S10stage

