Présenté par:L’équipe des services éducatifsde la Commission scolairedes Navigateurs

Intention de la rencontreIntention de la rencontre

L’évaluationL’évaluation

« L'évaluation est le processus qui consiste à porter un jugement sur

les apprentissages, soit des connaissances et des compétences

disciplinaires, à partir de données recueillies, analysées et interprétées, en vue de décisions pédagogiques et,

le cas échéant, administratives. » (article 28, Loi sur l’instruction publique)

L’évaluation : une responsabilité partagée

Actuellement À compter du 1er juillet 2011

MELS

Régime pédagogiqueProgramme (contenu et critères)Échelles des niveaux de compétence

Épreuves ministériellesPolitique d’évaluation des apprentissages

Cadre de référence en évaluation des apprentissages au secondaire

Régime pédagogique (P)Programme : contenu, critères et progression des apprentissages (P)

Épreuves ministérielles (P)Politique d’évaluation des apprentissages

Cadre d’évaluation disciplinaire (P)

Enseignante

ouEnseignant

(en conformité

avec les normes et

les modalités)

Planification globalePlanification détailléeInstruments d’évaluation

Planification globalePlanification détailléeInstruments d’évaluation

Survol des changementsSurvol des changements

ParticularitésCommunications aux parents et à l’élève

• 1re communication : au plus tard le 15 octobre• 1er bulletin : au plus tard le 20 novembre• 2e bulletin : au plus tard le 15 mars• 3e bulletin : au plus tard le 10 juillet

Bulletin unique

• Pondération des étapes déterminée : 20 %, 20 %, 60 %• Pondération des épreuves ministérielles (20 % pour les

épreuves obligatoires et 50% pour les épreuves uniques)• Pondération possible pour les épreuves commission

scolaire

Le « Le « nouveaunouveau » régime pédagogique » régime pédagogique

Bulletin unique au primaire et Bulletin unique au primaire et au secondaireau secondaire

1er bulletin Résultats de l’étape 1(pondération : 20 %)

2e bulletin Résultats de l’étape 2(pondération : 20 %)

Dernier bulletin de

l’année

Résultats de l’étape 3 : bilan de l’ensemble des apprentissages (pondération : 60 %)

ETET Résultat final

Un résultat détaillé par compétence:

Langue d’enseignement • Lire• Écrire • Communiquer

Langue seconde Mathématique

Sciences

Résultats apparaissant aux Résultats apparaissant aux bulletinsbulletins

Un résultat disciplinaire uniquement,

dans les autres disciplines

• Éthique et culture religieuse• Arts plastiques• Géographie, histoire et éducation

à la citoyenneté• …

Résultats apparaissant aux Résultats apparaissant aux bulletinsbulletins

•Bilan: Contient les résultats de la 3e étape, ainsi que ceux des épreuves de la commission scolaire.

•Toutes les compétences doivent être évaluées à la 3e étape (bilan).

Constitution du résultat finalConstitution du résultat final

Sur les forces, les défis et les progrès de l’élève

Sur au moins deux des quatre compétences suivantes, aux étapes 1 et 3 :

• Exercer son jugement critique • Organiser son travail,• Savoir communiquer• Savoir travailler en équipe

10

Un bulletin comportant des Un bulletin comportant des commentairescommentaires

Cette année :

une compétence, une fois dans

l’année.

• Au préscolaireLes + et les – ne sont plus permis. Seules, les cotes A B C D E devront être utilisées

• Au primaireCotes A+ = 100 A = 95 A- = 90 B+ = 85 B = 80 B- = 75 C+ = 70 C = 65 C- = 60 D+ = 55 D = 50 E = 45

Résultats sur le bulletinRésultats sur le bulletin

• Au secondaire Résultats de 1 à 100%.

• Classes spécialisées Au primaire : cote en lien avec les objectifs fixés pour l’élève

Au secondaire : note en lien avec les apprentissages réels

de l’élève ( primaire…)

Résultats sur le bulletinRésultats sur le bulletin

À la suite des nouvelles orientations en évaluation annoncées par la ministre de l'Éducation, du Loisir et du Sport, le régime pédagogique a été modifié et prévoit qu'à compter du 1er juillet 2011, l'évaluation s'appuiera sur les Cadres d'évaluation des apprentissages.

Cadres d’évaluation des Cadres d’évaluation des apprentissagesapprentissages

Le cadre d’évaluation des apprentissages fournit, pour chaque discipline, les balises nécessaires à l'évaluation des apprentissages afin de constituer les résultats des élèves, qui seront transmis à l'intérieur du bulletin unique.

Cadres d’évaluation des Cadres d’évaluation des apprentissagesapprentissages

Ces documents disciplinaires présentent:

• la constitution du résultat disciplinaire;

• les libellés des compétences;

• les dimensions à prendre en compte au regard de l’évaluation des apprentissages (acquisition et mobilisation des connaissances);

• les critères d’évaluation et leur explicitation.

Ils précisent sur QUOI porte l’évaluation, mais n’indiquent pas COMMENT évaluer.

Ils permettent d’assurer la conformité de l’évaluation au PFÉQ.

Cadres d’évaluation des Cadres d’évaluation des apprentissagesapprentissages

Exemple 1 : Anglais

Exemple 2 : Éthique et culture religieuse

La pondération des compétences La pondération des compétences et les libellés du bulletinet les libellés du bulletin

Anglais