Épreuve de synthèse Concours EDGmarechalunjour.a.m.f.unblog.fr/files/2015/03/extrait...2015 J.F. DELOCHRE DEMOS – Revue d'Études 15/03/2015 Épreuve de synthèse Concours EDG

2015

J.F. DELOCHRE

DEMOS – Revue d'Études

15/03/2015

Épreuve de synthèse Concours EDG

CE DOCUMENT TRAITE DE L'ÉPREUVE DE SYNTHÈSE DU

CONCOURS D'ADMISSION À L'ÉCOLE DE GUERRE.

CETTE ÉPREUVE EST COMMUNE AUX TROIS ARMÉES ET AU

COMMISSARIAT DES ARMÉES.

LE FASCICULE PREND EN COMPTE LE FORMAT DE LA NOUVELLE

ÉPREUVE APPLICABLE À PARTIR DU CONCOURS 2016.

LA MÉTHODE PRÉCONISÉE ET LES RÉSULTATS AUXQUELS ELLE

CONDUIT SONT CONFORMES AUX RÈGLES DE RÉDACTION

GÉNÉRALEMENT ADMISES DANS LES ÉTATS-MAJORS

INTERARMÉES, D'ARMÉE ET DE SERVICE.

SYNTHESE de DOSSIER – EPREUVE du CONCOURS d'ADMISSION à l'ECOLE de GUERRE

SD – EDG - 2016 © REVUE d'ETUDES

1

Table des matières

Présentation de l'épreuve ..................................................................................................................... 2

Une méthode en quatre actes ............................................................................................................... 5

PREMIER ACTE: ................................................................................................................................. 6

COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT … EXPOSE ............................................................................. 6

1re étape : Comprendre la question posée ................................................................................... 6

2e étape : Préparer la lecture du dossier en établissant un tableau de recherche ........................ 11

DEUXIÈME ACTE : ............................................................................................................................ 14

EXTRAIRE LES INFORMATIONS UTILES ET LES ANALYSER … EXPOSE ............................................ 14

1e étape : recueillir les informations ........................................................................................... 14

2e étape : élaborer des synthèses ............................................................................................... 16

TROISIEME ACTE : ........................................................................................................................... 19

BÂTIR UN PLAN DE REPONSE … EXPOSE .................................... 19

1e étape : Choisir le raisonnement .............................................................................................. 19

2e étape : Construire le plan ....................................................................................................... 19

QUATRIEME ACTE : ......................................................................................................................... 23

RÉDIGER LA RÉPONSE DANS LE VOLUME AUTORISE … EXPOSE ............................................. 23

1e étape : Rédiger l'introduction et la conclusion ......................................................................... 23

2e étape : Rédiger le développement .......................................................................................... 23

3e étape : Relire .......................................................................................................................... 24

Annexe 1: Du bon usage des “petits mots” de coordination ................................................................ 29

Annexe 2: La maîtrise du temps et du nombre de mots ....................................................................... 30

Annexe 3: La fiche de synthèse avec propositions ............................................................................... 32



2

Présentation de l'épreuve

a synthèse de dossier est une des épreuves de l'écrit du concours

d'admission à l'École de Guerre.

Dans la vie des grandes administrations, la synthèse de dossier correspond

à une nécessité pour préparer le travail des décideurs. Le rôle des états-majors,

des cabinets ou des adjoints aux responsables décisionnels est en effet de

préparer le travail de ces responsables en dégageant les éléments essentiels des

dossiers pour les présenter sous une forme logique, condensée et objective afin

de faciliter les prises de décision.

La synthèse se définit comme « un ensemble constitué par des éléments méthodiquement réunis »

(dictionnaire Le Petit Robert).

Un ensemble : à partir des éléments disparates fournis par l'analyse, il faut construire un ensemble

structuré, cohérent et possédant sa propre logique permettant ainsi au lecteur d'avoir une vision claire

du domaine étudié.

Des éléments méthodiquement réunis : toute synthèse est précédée par une phase d'analyse visant à

identifier les éléments d'information et d'appréciation disponibles sur le sujet. Cette phase d'analyse

consiste à recueillir et à trier de façon raisonnée ce qui est important et qui répond strictement au

domaine étudié.

- La synthèse est un ensemble structuré qui réunit les idées et les faits éparpillés dans les

différents documents du dossier;

- La synthèse est un ensemble cohérent ;

- La synthèse possède sa propre logique suivant un ordre qui permet une présentation

progressive et claire des pièces du dossier ;

- La synthèse hiérarchise les données brutes recueillies ;

- La synthèse explique pour tendre au général et dégager les règles et les principes qui régissent

le phénomène étudié ;

- La synthèse est la réponse à la question posée qui se dégage du dossier. Elle doit donc

respecter le dossier. Les nouvelles conditions d'épreuve précisent cependant que le candidat

pourra s'aider " aussi de ses connaissances personnelles et de sa propre analyse".

- La synthèse débouche sur la rédaction d'une fiche dont le but est utilitaire. Elle n'est pas une

étude, personnelle et exhaustive, sur un sujet complet. C'est un travail limité, exécuté

principalement à partir de données imposées pour répondre à une question ponctuelle,

relevant d'un sujet plus vaste.

Le cadre espace temps

- La gestion du temps est une véritable course contre la montre car il faut composer dans des

délais limités (3 heures). Il convient donc de s'imposer un canevas horaire établi par étape et

L



3

de s'entraîner préalablement à la technique de la lecture rapide. Il existe pour cela des

procédés qui permettent des progrès rapides et spectaculaires.

- Le respect de la longueur, imposée (900 mots ± 10% soit de 810 à 990 mots), est une véritable

contrainte car tout dépassement du nombre de mots prévu est sanctionné au concours. Il

convient donc de s'entraîner à rédiger dans un style concis et avec une écriture étalonnée.

Le style exclut toute digression littéraire inutile ou rappel historique hors dossier (citation en

introduction, transitions longues entre les différentes parties de la synthèse…). Cette concision rejoint

le nécessaire aspect utilitaire de la note, rappelé ci-dessus.

Les contraintes propres à l'épreuve

"D'une durée de 3 heures, cette épreuve commune aux trois armées et au commissariat des armées a

pour but d'apprécier l'aptitude du candidat à mener, dans un temps limité, l'analyse d'un dossier et la

rédaction d'une fiche destinée à une autorité, faisant d'une part un point de la question et donnant,

d'autre part, une proposition de décision avec l'argumentaire jugé nécessaire.

Le dossier, d'un volume de 30 à 40 pages, rassemble plusieurs pièces afférentes à la question posée,

dont une comprenant des données numériques sous forme de tableaux et une autre rédigée en langue

anglaise.

Le sujet, de portée générale, s'inscrit dans le domaine de la sécurité et de la défense nationale. Il est

proposé au candidat sous la forme d'une question simple. Le dossier expose différentes données du

problème. Il est précédé d'un préambule définissant l'autorité destinataire de la synthèse et précisant

la nature du travail demandé. Il s'agit, à partir de l'exploitation analytique du dossier, mais en s'aidant

aussi de ses connaissances personnelles et de sa propre analyse, de construire une synthèse

présentant la problématique et proposant de façon argumentée une position à adopter par l'autorité,

et ce de façon cohérente, concise et précise.

L'ensemble ne doit pas dépasser 3 pages manuscrites et doit comporter un maximum de 900 mots

(tolérance de plus ou moins 10%). La présentation est libre."

L'Annexe 2 propose, à titre indicatif, une grille sur les délais correspondant aux différentes étapes de

l'étude.

Nécessité d’un entraînement

La synthèse de dossier nécessite méthode et savoir-faire. Comme pour tout apprentissage, le savoir-

faire pourra s'acquérir par l'étude de la méthode et par l'entraînement en réalisant les exercices

d'application1 . Il serait en effet tout aussi dangereux de se précipiter dans la lecture d'un dossier sans

avoir d'abord déterminé précisément ce qui est à y rechercher que de se jeter dans la rédaction d'un

exposé dont on n'aurait pas au préalable élaboré le plan détaillé.

Dans cet esprit, ce fascicule indique comment aborder, conduire et matérialiser une synthèse de

dossier.

Mais attention ! Il ne s'agit pas d'un recueil de recettes qu'il suffirait de dupliquer pour obtenir "LA"

réponse, quelle que soit la question. Il n'a pour vocation que d'être un outil méthodologique

1 La RE vous en propose 4 au cours du cycle de préparation, des devoirs supplémentaires sont disponibles mais restent à la charge du candidat.



4

permettant d'aborder un dossier en vue de la construction d'une synthèse. C'est un garde-fou sur

lequel la personnalité de chacun peut s'appuyer lors du cheminement intellectuel qu'est l'exercice de

synthèse de dossier.

Un exemple est proposé parallèlement à l'exposé de la méthode pour en illustrer l'application

pratique. Vous devez vous y référer, étape après étape.



5

Une méthode en quatre actes

La méthode vise successivement deux buts :

- comprendre ce qui est demandé et savoir ce qu'il y a à en dire ;

- faire comprendre ce que l'on a à dire et le rédiger clairement. Elle se déroule selon un processus logique et continu au cours duquel s'enchaînent quatre actes successifs, qui comportent des étapes, suivant le schéma général suivant :

COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT EXPOSÉ



6

PREMIER ACTE: COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT … EXPOSE 1re étape : Comprendre la question posée

Cet acte permettra une lecture ciblée du dossier et l'identification rapide de l'essentiel. À cet effet, la "prise de possession de la question" demande impérativement :

- une analyse soignée du libellé et…

- un examen attentif du sommaire.

Analyse du libellé

Examen de la structure du libellé

Il consiste à distinguer-:

- le TITRE qui sert, s'il y en a un, à situer le thème général du sujet ;

- le PREAMBULE qui est une courte introduction et sert à "définir l'autorité destinataire de la synthèse et préciser la nature du travail demandé";

- la QUESTION posée qui détermine ou qui rassemble tout ou partie des paramètres suivants : – l'action demandée, généralement exprimée par un verbe ; – l'objet de cette action, exprimé en terme principal et éventuellement secondaire ; – les limites de cette action (temps, espace, matière à couvrir) ; – les contraintes imposées à l'étude (orientation) ou au plan (forme).

Réflexion sur le sens des termes du libellé

Il s'agit de préciser le sens que l'on donne aux mots et aux groupes de mots principaux employés dans le libellé. Le dictionnaire est vivement conseillé au cours de la préparation. Conclusion de l'analyse du libellé

Il faut maintenant rédiger simplement mais avec précision ce qu'il est demandé de faire. Il s'agit - pour moi – d'identifier… ou donner des éléments de compréhension … (définir la cible, le domaine concerné par la

problématique à identifier, distinguer le cœur du sujet de ce qui est secondaire et en fixer les limites).

Une fois rédigé, ce libellé personnel de la question -après avoir vérifié qu'il ne déforme pas le libellé initial- est placé sous les yeux pendant le reste de l'étude pour vérifier aussi souvent que de besoin que l'on ne s'écarte pas du sujet à traiter.



7

PREMIER ACTE: COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT … APPLICATION REMIER ACTE : COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT MISE EN PRATIQUE 1

re étape : Comprendre la question posée

Vous êtes officier-rédacteur au sein d'un organisme interarmées. Votre chef doit participer prochainement à une réunion interalliée sur le thème de la gestion des ressources géostratégiques. Pour préparer ce rendez-vous, votre chef d'état-major vous demande, à partir du dossier joint et des informations que vous pourriez détenir, de rédiger une fiche de synthèse (900 mots avec une tolérance de plus ou moins 10%, soit entre 810 et 990 mots) ouvrant sur les axes d'effort possibles, dans ce domaine, pour les armées.

Analyse du libellé

Examen de la structure du libellé

Le sujet ne comporte pas de titre mais l'objet est explicite. La fiche pourra s'appuyer sur des données externes au dossier. Le volume est fixé. La fiche devra comporter des propositions concernant les armées.

Réflexion sur le sens des termes du libellé

Il convient maintenant de se livrer à une brève exégèse des termes du sujet en se posant simplement à chaque fois la question “de quoi s'agit-il ?” : "Interarmées et interalliée": ces deux adjectifs montrent que votre présentation ne devra pas se limiter à votre armée au sein de la défense française. "Ressources géostratégiques": moyens dont dispose un pays, une région, une collectivité (ressources hydrauliques, industrielles, minières, pétrolières) résultant de la géographie physique ou économique, ou de la démographie. Lorsqu'on parle de ressources géostratégiques on pense généralement à des produits indispensables à un pays et qui sont l'objet de tensions internationales du fait des menaces sur leur approvisionnement (conflits, rareté-épuisement…) "Axes d'effort possibles pour les armées": cette formulation montre qu'il ne faudra pas faire de prospective fantaisiste sur le sujet.

Conclusion de l'analyse du libellé (de quoi s'agit-il ?)

Il m'est demandé de rédiger une fiche de synthèse sur la gestion des ressources géostratégiques en mettant en exergue les possibilités de contribution des armées (dans un cadre interallié) à cet objectif.



8

PREMIER ACTE: COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT … EXPOSE

EMIER ACTE : COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT EXPOSÉ

Examen du sommaire du dossier

Un très rapide coup d'œil doit permettre d'évaluer :

- les conditions de lecture : en fonction du nombre de pièces et de pages (30 à 40 dans cette épreuve) elles peuvent varier mais sont toujours contraignantes. Il faudra donc être capable de discerner l'essentiel (pièces pivots) de l'accessoire et éventuellement se contenter de survoler certaines pièces ; aucune ne devant cependant être écartée a priori.

- la fraîcheur des pièces : un faible écart entre les dates extrêmes indique l'homogénéité de la documentation ; un étalement régulier sur une période longue peut marquer la récurrence d'un phénomène, ou l'impossibilité de lui trouver une solution. Par contre, la présence d'une pièce anormalement ancienne doit attirer l'attention car elle présente certainement un intérêt particulier.

- la qualité des auteurs et les publications d'où sont extraites les pièces.

- Les auteurs peuvent être connus ou non, journalistes, universitaires, chercheurs, personnalités politiques, économistes…

- Les supports peuvent être des quotidiens, des hebdomadaires, des mensuels, des publications spécialisées (IFRI, Documentation française…), ou des ouvrages de librairie ayant donc plus ou moins de recul sur l'événement.

- les thèmes abordés et leurs corrélations avec la conclusion de l'analyse du libellé.

- Les réflexions générales sur le cadre d'ensemble du sujet, les points de situation, les prises de position affirmatives ou dubitatives, voire les polémiques… sont autant de points à retenir pour affiner les axes de la recherche future.



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PREMIER ACTE: COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT … APPLICATION DE QUOI IL S'AGIT MISE EN PRATIQUE

Sommaire du dossier

Pièces Titre Auteur Références Pages Nombre

de pages

1 Géostratégie des matières

premières

J. F. Fiorina

(EM Grenoble)

Comprendre les

enjeux Stratégiques

15-03-2012

1 3

2

Tensions sur les ressources

minérales. Un échec de la

gouvernance du Monde ?

M. Bornuat

Géologues n°170

05-10-2011 4 3

3

Nouvelle France industrielle : 5

projets en faveur de la transition

énergétique

La direction

Site du Premier

Ministre

05-06-2014

7 4

4 Matériaux stratégiques, quelles

alternatives ? O. Zajec (CEIS)

Table ronde IHEDN

09-03-2011 11 5

5

L’eau sous pression de la

demande énergétique, d’après

un rapport des Nations Unies

D. Bostrom Site UNESCO Press

21-03-2014 16 3

6 La dégradation des ressources

marines

C.Klein

Site notre-

planete.info

05-10-2013

19 3

7

Le constat : l’énergie en Europe,

chronique d’un chaos annoncé ?

(Extrait pages 8 à 12)

C. Maisonneuve IFRI

Avril 2014 22 5

8 La géostratégie : définition S.Lanzeray et J.

Périolat

CESA

11-03-2009 27 1

9 Repenser la transition

énergétique

Ph.Aghion et M.

Fontecave

Le Monde

24-03-2014 28 3

10

The Planet’s Rare Earth

Elements (REEs) : The

Worldwide Battle for Strategic

Resources

R. Tov Global Research

06-07-2012 31 3

11

Protéger, dissuader, intervenir :

du Livre blanc à la

programmation militaire 2014-

2019 (extrait dossier thématique

LBDSN pages 7 à 9)

J.Y. Le Drian

Ministère de la

défense

01-08-2013

34 3



10

Examen du sommaire

Le dossier comporte 11 pièces pour un volume de 36 pages. 1 pièce est de 2009, 2 sont de 2011, 2 de

2012, 2 de 2013 et 4 de 2014. Les sources sont variées et semblent bien aborder le champ d'étude

(aspects national, européen, mondial, défense)

L'examen du sommaire permet de retenir les axes suivants

- Définitions – Constats (1, 8)

- Ressources critiques (2, 5, 6, 10)

- Limites des politiques actuelles (7)

- Perspectives et réflexions (3, 4, 9, 11)

On vérifie leur cohérence avec le résultat de l'analyse du libellé (la reformulation placée sous les yeux!):

Cette première itération ne met pas en

évidence de décalage manifeste entre les

axes retenus et l'étude souhaitée. On valide

donc les axes.



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PREMIER ACTE: COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT … EXPOSE

COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT EXPOSÉ

2e étape : Préparer la lecture du dossier en établissant un tableau de recherche

Au cours de cette étape fondamentale, il s'agit de se donner les moyens pour que l'exploitation des informations retenues en cours de lecture ainsi que celles provenant de son fond personnel débouchent sur une synthèse d'ensemble qui soit effectivement la réponse à la question posée. La recherche doit être orientée selon quelques axes (3 à 5 au maximum), qui vont permettre d'éclairer progressivement les réponses attendues. Le support matériel peut être un ensemble de feuilles séparées ou un tableau de recherche. Le tableau de recherche est préférable car, avec une certaine habitude, il facilite les synthèses partielles, évite de revenir au dossier et procure donc un gain de temps.

Les axes de recherche

Pour l'épreuve du concours d'admission à l'École de Guerre, il est précisé que la fiche doit répondre à deux objectifs à partir d'une question simple:

- Faire un point de la question;

- Faire une proposition de décision avec l'argumentaire jugé nécessaire. Dès lors se dessinent naturellement quelques "axes génériques" que l'on peut utilement garder en mémoire pour faciliter la gestion du temps au cours de l'épreuve:

- Axe 1 : description de la situation, du phénomène, constituant le cœur du sujet;

- Axe 2 : effets, conséquences positives et négatives, difficultés structurelles et conjoncturelles observées ou possibles … ;

- Axe 3 : évolutions souhaitables et envisageables, corrections à proposer…

Les colonnes du tableau de recherche

- Des colonnes correspondant aux axes de recherche retenus au début de la présente étape.

- Une colonne "Réservé" permet d'ouvrir, si nécessaire, un axe supplémentaire en cours de lecture.

- Une colonne "Observations" regroupe l'ensemble des commentaires de lecture et les remarques personnelles, tels que:

- notes sur l'exploitation possible d'une information dans la synthèse (introduction, conclusion…)

- remarques sur le fond-: accord ou opposition avec d'autres pièces, originalité…

- poids à accorder aux informations en raison de leur qualité et/ou de leur auteur…

- mais aussi une très courte phrase, synthétisant en quelques mots l'essentiel du contenu de la pièce, le "noyau dur" à retenir. L'expérience montre que ce travail peut apporter une aide précieuse lors de l'exploitation des notes en fin de lecture.



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Les notes peuvent se répartir différemment selon le mode de recueil choisi. Trois exemples sont présentés ci-dessous. De l'avis des candidats, le 3e modèle serait le plus pertinent car le plus adapté à la rédaction des synthèses partielles.

Lorsque les axes de recherche ne sont pas suffisamment discriminants, il peut y avoir intérêt à compléter les notes

par des codes du type (P)olitique, (É)conomique, (S)ocial) pour en faciliter les synthèses partielles ultérieures.



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PREMIER ACTE: COMPRENDRE DE QUOI IL S'AGIT … APPLICATION

E 2e étape : Préparer la lecture du dossier en établissant un tableau de recherche

L'analyse initiale et celle du sommaire ont permis d'arrêter les axes de recherche utiles pour éclairer les réponses à la question posée. - AXE 1. Définitions – Constats - AXE 2. Ressources critiques - AXE 3. Limites des politiques actuelles - AXE 4. Perspectives et réflexions Il reste à choisir le mode de recueil des informations, selon l'un des modèles proposés en page précédente, avant d'entamer la lecture des pièces qui fait l'objet de l'acte suivant.

DEUXIEME ACTE: EXTRAIRE LES INFORMATIONS UTILES ET LES ANALYSER



14

DEUXIÈME ACTE : EXTRAIRE LES INFORMATIONS UTILES ET LES ANALYSER … EXPOSE EUXIÈME ACTE : EXTRAIRE LES INFORMATIONS EXPOSÉ UTILES DU DOSSIER ET LES ANALYSER

1e étape : recueillir les informations

La lecture

Au moment d'entamer la lecture des pièces qui constituent le dossier, il faut garder en mémoire que les auteurs, en les rédigeant, ne cherchaient pas à répondre à LA question particulière posée à l'occasion de CE travail de synthèse mais qu'ils l'ont abordée, plus ou moins directement, en traitant du problème qui LES préoccupait alors. Tout n'est donc pas à retenir, quel que soit l'intérêt que présente telle ou telle pièce.

La prise de notes par pièce du dossier

Pour chaque pièce du dossier, la prise de courtes notes en style télégraphique au fil de la lecture est la méthode la plus fructueuse. Elle permet, ultérieurement, une exploitation immédiate d'éléments concis réunis méthodiquement, ceci sans revenir au dossier si la prise de notes est suffisamment précise; le gain de temps est ainsi assuré. C'est un des objectifs des tableaux.

La correspondance entre les notes et les axes de recherche

Pour faciliter les synthèses ultérieures, il est conseillé de ne pas dupliquer une même note dans plusieurs axes. Choisir l'axe prioritaire et s'y tenir par la suite. Toute tergiversation consommatrice de temps est à bannir dans cette épreuve en temps limité.

L'exploitation du fond personnel

En cours de lecture vous aurez complété les éléments du dossier par ceux issus de votre fond personnel (idée complémentaire et (ou) exemples venant à l'appui de vos réflexions).

Attention cependant à ne pas réduire la réponse à un seul avis personnel. C'est à la fois une question de discipline intellectuelle et de compétence. La variété de sujets et leur complexité dépassent, sauf cas très particulier, le niveau d'expertise des candidats.



15

DEUXIÈME ACTE

DEUXIÈME ACTE : EXTRAIRE LES INFORMATIONS UTILES ET LES ANALYSER … APPLICATION XTRAIRE LES INFORMATIONS MISE EN PRATIQUE UTILES DU DOSSIER ET LES ANALYSER 1

re étape : Recueillir les informations

La lecture

RAPPEL: en fonction du nombre de pièces et de pages (une dizaine de pièces et 30 à 40 dans cette épreuve) les conditions de lecture peuvent varier mais sont toujours contraignantes. Il faut donc être capable de discerner l'essentiel (pièces pivots) de l'accessoire et éventuellement se contenter de survoler certaines pièces ; aucune ne devant cependant être écartée a priori. On recherche a priori les résumés ou présentations inclus dans les pièces (cas fréquent des documents volumineux comme les rapports parlementaires)

Exemple de prise de notes et de correspondance aux axes de recherche

L'extrait du tableau de recherche figurant ci-dessous met en évidence une particularité du travail d'extraction des informations. Les axes ont été définis à partir de l'analyse du sujet et de celle du sommaire du dossier. A ce stade, le rédacteur a fixé son choix sur la base des titres des pièces. Ces titres définissent la thématique générale traitée dans la pièce. En revanche, lors de la lecture, il est fréquent qu'une même pièce fournisse des éléments correspondant à plusieurs axes. Il n'y a là rien d'anormal et il serait même contreproductif de ne retenir que les éléments correspondant à l'axe initialement retenu pour la pièce entière (par exemple la pièce 1 a été "orientée" AXE1 au cours de l'acte 1 et ici on en a extrait des items rejoignant les 4 axes)



16

2e étape : élaborer des synthèses

La lecture du dossier, complétée du recueil des éléments personnels, a permis de renseigner les axes de recherche en ne sélectionnant que les informations concernant directement la question posée et de trier celles-ci logiquement. Mais les idées et les faits se présentent à l'état brut et ne sont donc pas utilisables directement pour bâtir une véritable synthèse, laquelle doit être un ensemble structuré et cohérent possédant sa propre logique.

Une synthèse n'est pas la simple énumération ni même un résumé des principaux faits et idées figurant dans la colonne concernée. Il s'agit d'une véritable construction nouvelle, se situant au niveau des idées, fruit d'une réflexion objective sur les éléments retenus. L'idéal est de parvenir à terme à une idée unique justifiée par un ou deux arguments pertinents. Le rédacteur peut se donner comme repère le fait d'avoir un nombre limité de verbes conjugués dans sa phrase de synthèse. En effet, l'accumulation de verbes conjugués conduit à multiplier les idées et (ou) des propositions subordonnées "en tiroir" ce qui rend l'exploitation laborieuse voire indigeste! Cet exercice exigeant est un gage de réussite dans le cheminement vers l'élaboration rigoureuse de la réponse. Vouloir synthétiser en une seule étape l'ensemble des données du tableau est illusoire. Pour parvenir à un résultat satisfaisant, il faut effectuer la synthèse des informations retenues lors de la lecture du dossier en trois temps : synthèses partielles (une par axe de recherche), synthèse d’ensemble puis problématique.

Les synthèses partielles (une par axe de recherche)

Il y a autant de synthèses partielles que d'axes de recherche retenus initialement.

La synthèse d'ensemble

La synthèse d'ensemble se bâtit à partir des synthèses partielles et obéit aux règles de construction mentionnées ci-dessus.

3e étape : Formuler la problématique

La problématique est la question principale que, selon le rédacteur, pose le sujet traité. Elle se bâtit à partir de la synthèse d'ensemble. Si cette dernière répond exactement à la question posée (de quoi s'agit-il ?), elle donnera directement - ou par réduction pour une concision suffisante - la problématique qui se dégage du dossier.

Documents

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