Période : Préhistoire

Séquence : La maitrise du fer et les débuts de l’agriculture

Séance 1 - Les premiers paysans Objectifs :

Méthodologiques: lecture de dessin, photographies, textes.

Notionnels: Néolithique, sédentarisation, agriculture

Mots-clés : Néolithique. Sédentarisation, sédentaire. Poterie,

vannerie. Pierre polie, hache.

Supports :

Collectifs: reconstitution d'un village du

Néolithique. Frise de la préhistoire.

Individuels: les mêmes, plus des textes et des outils.

Durée Modalités Déroulement 10-15’

5’

5’

10’

Collectif /

oral

Binômes/

écrit

Oral/

Collectif

1 – Questionnement initial

- Observation collective du poster (reconstitution d’un village du Néolithique).

- Faire décrire. Mettre en opposition avec ce qui est déjà connu de la préhistoire.

Les hommes vivent dans des habitations entièrement construites et fixes, donc ils

ne sont plus nomades: ils sont devenus sédentaires.

- Faire chercher « sédentaire » dans le dictionnaire. L'opposer au terme « nomade »,

même s'ils quittent parfois leurs habitats pour des expéditions de chasse, par

exemple.

Leurs maisons sont faites de murs en torchis, leurs toits en branchages.

( Info + : Ajouter que les fouilles ont montré qu'elles étaient très vastes, destinées à plusieurs

familles vivant ensemble.)

Ces hommes élèvent des animaux (enclos) qu'ils ont domestiqués.

Ils fabriquent des poteries, des paniers.

Ils font de la farine (mortier et pilon).

Ils utilisent des haches (près du tas de bois).

Ils savent construire des bateaux (sur la rivière).

Ils tissent leurs étoffes pour les vêtements.

2 – Apport magistral

On appelle cette période le Néolithique*. Elle s'étend d'environ -10 000 à -500 ans pour

notre pays. Cette période est si courte et si proche de nous par rapport à l’ensemble de la

Préhistoire qu'on ne peut même pas la voir sur la frise.

* « nouvelle pierre » = polie, opposée à « pierre ancienne » = le Paléolithique = taillée.

Mais les pierres taillées subsistent.

3 – Etude de documents

Texte: Faire préciser la date avant la lecture (-4 000 ans ou 4 000 avant Jésus-Christ).

Questionnaire élève (à copier au tableau):

Qu’a-t-on retrouvé dans la grotte ?

Où vivent les hommes du Néolithique ?

-> On constate que certains groupes humains vivent encore dans des abris sous roche.

-> On retrouve tous les éléments de la sédentarisation vus sur le dessin.

-> On parle toujours de cannibalisme!

5’

15’

Binômes/

écrit

Oral/

Collectif

Outils:

Questionnaire élève (à copier au tableau):

Décris ce que tu vois.

Qu’est-ce qu’une pierre polie ?

À quoi pouvait servir la hache ? En quelles matières est-elle faite ?

La pointe de flèche est-elle un outil « poli » ?

-> La pierre polie est une nouveauté (on taillait d'abord puis on frottait avec du sable pour

obtenir un lissage parfait).

-> La hache est aussi une nouveauté.

Cet outil est indispensable pour la sédentarisation: abattage des forêts pour les cultures, bois

pour la construction, etc.

-> On conserve encore des outils de pierre taillée, souvent très fins, comme cette pointe de

flèche qui était fixée avec des liens sur un manche de bois.

4 – Synthèse – trace écrite

Cf chez Lutin Bazar

Séance 2 - Les mégalithes Objectifs :

Méthodologiques: lecture de photographies, dessins.

Notionnels : mégalithes, tombe à tumulus, cromlech, menhir,

dolmen.

Supports :

Collectifs: projection des docs au tableau ;

diaporama

Individuels: photos d'un dolmen, d'un tumulus, de

menhirs, de stèles ; les différents mégalithes.

Durée Modalités Déroulement 5’

15’

15’

puis

15’

Travail

collectif.

Travail

collectif.

Travail en

groupes,

suivi d'une

mise en

commun.

1 – Lancement

Après rappel de la période étudiée (le Néolithique), on indique qu'on va évoquer un

phénomène étonnant, celui des mégalithes. Mégalithe signifie« grande pierre».

On demandera si certains élèves ont entendu parler ou vu des dolmens ou des menhirs et

ce qu'ils en savent. Puis on passera à l'étude des documents.

2 – Etude de documents

a) Le dolmen

Faire décrire la photo.

Amener les élèves à observer de manière à faire ressortir le caractère énorme des

pierres, la manière dont elles sont disposées: cela forme comme une table de pierre

aujourd'hui (« table de pierre», c'est le sens de dolmen en breton).

Questionner : « Pour quelle raison on pouvait construire des monuments aussi

volumineux ? »

l'étude des documents individuels va permettre de répondre à cette question.

b) Les documents

Tumulus et dolmen:

- Faire dire les dates de construction et d'utilisation de ces monuments. -> Les

photographies et le texte apportent la réponse à la question posée et une surprise:

on ne voyait pas les dolmens à l'époque néolithique parce qu'ils étaient enfouis

sous d'énormes quantités de terre, les tumulus.

- Faire remarquer le caractère de vie collective dans les sociétés néolithiques:

habitat et tombes collectives.

- Ajouter que, dans ces sépultures, on a trouvé des offrandes auprès des corps:

poteries, armes en bronze, bijoux en cuivre et en or. Cela prouve que les hommes

du Néolithique savaient travailler les métaux. Ces objets ont attiré les voleurs

qui ont détruit beaucoup de sites en pillant les richesses.

10’

15-20’

Collectif

Collectif

Puis

individuel

Alignement, stèle:

- Faire commenter aux enfants ces pierres et les gravures qu'elles portent.

On pourra reconnaître assez facilement, en s'appuyant sur le dessin, les symboles suivants:

signes en forme de cornes: des bovins;

haches;

crosses: c'est le haut courbé du bâton du pasteur conduisant le troupeau.

Tous ces signes ont à l'évidence un rapport avec la vie des hommes de l'époque et ce qui

faisait la richesse du groupe: les troupeaux.

- Faire remarquer qu'on ne présente pas de peinture et demander aux enfants s'ils

devinent pourquoi (c'est parce que les hommes du Néolithique n'en produisent

plus, on ne sait pas pourquoi).

Visite 360° en ligne : http://www.360x180.fr/medias/spheriques/france/56/97-

locqmariaquer_table_marchands/locqmariaquer_table_marchands.html

3 – Apport magistral

On ignore encore beaucoup de choses de ces hommes pourtant si proches de nous, parce

qu'ils n'écrivaient pas. Pourtant, à la même période, d’autres hommes au Moyen-Orient

avaient inventé l'écriture.

On ne connaît pas bien le sens de ces alignements de menhirs ( « pierres longues » en

breton). On a remarqué toutefois que les pierres étaient souvent en cercle ou orientées

est-ouest, ce qui signifie peut-être l'existence d'un culte du Soleil. En tous les cas, les

hommes du Néolithique effectuaient autour de ces pierres des cérémonies religieuses.

4 – Synthèse et trace écrite

Visionnage du diaporama de Lutin Bazar

Utilisation des documents de Pascale sur les mégalithes pour constitution de la

trace écrite. (copier la TE puis coller les docs sur le transport de menhir + le nom

des différents mégalithes)

Prolongements : consulter la liste des emplacements dans le département :

http://sarthpatrimoine.voila.net/megalit.htm

Séance 3 - Le travail des métaux Objectifs :

Méthodologiques: lecture de photographies, dessins.

Notionnels : métallurgie, minerais.

Supports :

- Diaporama « métallurgie »

- Individuels : les étapes de la fabrication du

métal

Durée Modalités Déroulement 5’

15’

Collectif

Individuel

(sur

brouillon)

Puis mise en

commun

collectif

1 – Rappel des séances précédentes

- Les hommes du néolithique s’installent en village, ils deviennent sédentaires.

- Ils élèvent des animaux, travaillent la terre et fabriquent différents objets en pierre

mais aussi en métal comme nous l’avons expliqué grâce aux restes retrouvés dans

les tumulus notamment.

2 – Analyse de documents

- Projection du diaporama présentant différents outils en métal et questionnement :

Forme ? couleur ? état ? métal utilisé ?

A quoi ces objets peuvent-ils servir ?

Lesquels sont des outils agricoles ? objets de parure ? armes ?

Où trouve-t-on les métaux nécessaires à la fabrication de tels objets ?

10’

15’

Collectif

Individuel /

écrit

3 – Apport magistral

Dans la nature, on trouve parfois des métaux purs, mais la plupart sont contenus dans des

roches qu’on appelle minerais. Lorsque ces minerais sont chauffés à de ès hautes

températures, les métaux deviennent liquides et peuvent alors se libérer de la roche…

C’est sans doute accidentellement dans un four de potier que des hommes du Moyen-

Orient ont fait une telle découverte. Grâce aux échanges entre es peuples, les techniques se

sont répandus petit à petit en Europe.

Au fil des siècles, les fours deviennent de plus en plus perfectionnés et atteignent des

températures élevées. Les moules sont améliorés et les minerais sont recherchés. Par

expérience, les hommes s’aperçoivent que les métaux n’ont pas tous la même résistance et

qu’en mélangeant du cuivre et de l’étain (métal grisâtre), on obtient un alliage très

résistant : le bronze.

Avec ces nouvelles techniques, apparaissent de nouveaux métiers : mineurs, forgerons,

marchands… et des guerriers pour protéger toutes ces richesses !

Vers -1500 av JC, des hommes font une nouvelle découverte : le fer, une fois chauffé à

rouge, est plongé dans l’eau froide et il devient alors plus résistant que le bronze. Cette

nouvelle technique arrive en Europe avec les Celtes.

4 – Synthèse – trace écrite

- Compléter le document reprenant les différentes étapes de la recherche à la

fabrication du métal. (à coller à la suite de la TE)

- Copie du résumé (cf Lutin Bazar – séance 9 la métallurgie)

Evaluation :

Un village néolithique. (reconstitution) Au IVe millénaire avant Jésus-Christ

Illustration tirée de La Préhistoire en région Centre, CDDP du Loir-et-Cher.

Des restes néolithiques dans le Var

Outre la poterie typique de l'époque, cette couche archéologique contient les témoins de la vie

quotidienne de nos lointains ancêtres du Var: outils de pierre, grains de blé cultivé (avec meules dormantes

et molettes pour le broyage), glands, légumineuses sauvages. La viande provenant d'animaux élevés

(moutons, chèvres, bovins), d'animaux chassés (sangliers, cerfs, chevreuils, aurochs, martres)... et

d'hommes.

Les restes humains ont été retrouvés en trois points de la grotte. Dans le fond étaient les débris de

crânes de neuf individus; au milieu, une petite fosse contenait les os des membres d'au moins six individus

(trois jeunes adultes, deux adolescents et un adulte plus âgé) tous fracturés en petits bouts; dans le proche

d'entrée quelques rares bouts d'os humains.

S’agissait-il d'un cannibalisme utilitaire ou rituel? Peut-être rituel, si l'on se réfère au cannibalisme

récent dans lequel on mangeait souvent un être humain pour s'en assimiler les qualités physiques ou

morales.

Dans Y. Rebeyrol, op. cit.

Les premiers paysans

Hache de pierre polie. Pointe de flèche.

Les haches de pierre

polie sont les outils

par excellence du

paysan néolithique.

Elles lui permettent

de défricher la forêt,

de construire sa

maison, de fabriquer

des outils en bois.

Durant des siècles, la

lame de la hache a été

directement fixée

dans une gaine en

bois de cerf entre la

lame et le manche.

Cela a permis

d’utiliser des lames

plus courtes et a

rendu ces outils plus

solides.

Les premiers paysans

Entre 4 500 ans et 2 500 ans avant Jésus Christ, on vit se développer le phénomène mégalithique, c’est-à-dire la

construction de monuments imposants à l’aide d’énormes pierres, les menhirs et les dolmens.

Le dolmen :

A l’intérieur des dolmens, on trouve parfois de vastes pièces qui peuvent contenir des centaines de

cadavres. Les corps étaient entourés d’offrandes pour leur voyage dans l’au-delà : poteries contenant de la

nourriture, armes de pierre ou de bronze pour les guerriers. Tous, hommes, femmes et enfants, étaient

richement vêtus et portaient des bijoux en coquillage, perles de pierres de couleurs, cuivre et or. Toutes ces

richesses attiraient malheureusement les pillards qui ont détruits de nombreux sites.

Les dolmens, construits à l’écart des villages, ont servi de sépultures pendant des centaines d’années,

parfois deux mille ans de suite.

Le tumulus :

C’est un énorme tas de pierres et de terre

qui recouvre des tombes souvent

collectives. Les dalles qui forment les

parois et le toit apparaissent lorsque la terre

a été enlevée par l’érosion (le vent et la

pluie) ou par les pilleurs de tombes.

Les mégalithes

Alignement de menhirs autour d'un dolmen, sépulture d'un chef. (Château Bû, Bretagne).

Stèle de

Locmariaquer en

Bretagne

Sur cette pierre

apparaissent la

plupart des

symboles, divinité,

crosses, signe cornu

et multiples haches

emmanchées.

Les mégalithes

Deux haches emmanchées en bronze et cuivre,

env. 5000 av JC

Fibules en bronze, env. 3000 av JC

Poignards en bronze et fer, env. 3000 av JC

Lame de faucille en bronze, env. 3000 av JC

Pointe de lance en bronze,

env. 3000 av JC

1. Extraire le minerai 2. Ecraser, broyer le minerai. 3. Séparer le métal du minerai en le faisant

fondre. 4. Couler le métal dans un moule. 5. Fabriquer un récipient en métal en le

martelant. 6. Protéger ces nouvelles richesses. 7. Vendre ou échanger les objets obtenus.