Période : Préhistoire
Séquence : La maitrise du fer et les débuts de l’agriculture
Séance 1 - Les premiers paysans Objectifs :
Méthodologiques: lecture de dessin, photographies, textes.
Notionnels: Néolithique, sédentarisation, agriculture
Mots-clés : Néolithique. Sédentarisation, sédentaire. Poterie,
vannerie. Pierre polie, hache.
Supports :
Collectifs: reconstitution d'un village du
Néolithique. Frise de la préhistoire.
Individuels: les mêmes, plus des textes et des outils.
Durée Modalités Déroulement 10-15’
5’
5’
10’
Collectif /
oral
Binômes/
écrit
Oral/
Collectif
1 – Questionnement initial
- Observation collective du poster (reconstitution d’un village du Néolithique).
- Faire décrire. Mettre en opposition avec ce qui est déjà connu de la préhistoire.
Les hommes vivent dans des habitations entièrement construites et fixes, donc ils
ne sont plus nomades: ils sont devenus sédentaires.
- Faire chercher « sédentaire » dans le dictionnaire. L'opposer au terme « nomade »,
même s'ils quittent parfois leurs habitats pour des expéditions de chasse, par
exemple.
Leurs maisons sont faites de murs en torchis, leurs toits en branchages.
( Info + : Ajouter que les fouilles ont montré qu'elles étaient très vastes, destinées à plusieurs
familles vivant ensemble.)
Ces hommes élèvent des animaux (enclos) qu'ils ont domestiqués.
Ils fabriquent des poteries, des paniers.
Ils font de la farine (mortier et pilon).
Ils utilisent des haches (près du tas de bois).
Ils savent construire des bateaux (sur la rivière).
Ils tissent leurs étoffes pour les vêtements.
2 – Apport magistral
On appelle cette période le Néolithique*. Elle s'étend d'environ -10 000 à -500 ans pour
notre pays. Cette période est si courte et si proche de nous par rapport à l’ensemble de la
Préhistoire qu'on ne peut même pas la voir sur la frise.
* « nouvelle pierre » = polie, opposée à « pierre ancienne » = le Paléolithique = taillée.
Mais les pierres taillées subsistent.
3 – Etude de documents
Texte: Faire préciser la date avant la lecture (-4 000 ans ou 4 000 avant Jésus-Christ).
Questionnaire élève (à copier au tableau):
Qu’a-t-on retrouvé dans la grotte ?
Où vivent les hommes du Néolithique ?
-> On constate que certains groupes humains vivent encore dans des abris sous roche.
-> On retrouve tous les éléments de la sédentarisation vus sur le dessin.
-> On parle toujours de cannibalisme!
5’
15’
Binômes/
écrit
Oral/
Collectif
Outils:
Questionnaire élève (à copier au tableau):
Décris ce que tu vois.
Qu’est-ce qu’une pierre polie ?
À quoi pouvait servir la hache ? En quelles matières est-elle faite ?
La pointe de flèche est-elle un outil « poli » ?
-> La pierre polie est une nouveauté (on taillait d'abord puis on frottait avec du sable pour
obtenir un lissage parfait).
-> La hache est aussi une nouveauté.
Cet outil est indispensable pour la sédentarisation: abattage des forêts pour les cultures, bois
pour la construction, etc.
-> On conserve encore des outils de pierre taillée, souvent très fins, comme cette pointe de
flèche qui était fixée avec des liens sur un manche de bois.
4 – Synthèse – trace écrite
Cf chez Lutin Bazar
Séance 2 - Les mégalithes Objectifs :
Méthodologiques: lecture de photographies, dessins.
Notionnels : mégalithes, tombe à tumulus, cromlech, menhir,
dolmen.
Supports :
Collectifs: projection des docs au tableau ;
diaporama
Individuels: photos d'un dolmen, d'un tumulus, de
menhirs, de stèles ; les différents mégalithes.
Durée Modalités Déroulement 5’
15’
15’
puis
15’
Travail
collectif.
Travail
collectif.
Travail en
groupes,
suivi d'une
mise en
commun.
1 – Lancement
Après rappel de la période étudiée (le Néolithique), on indique qu'on va évoquer un
phénomène étonnant, celui des mégalithes. Mégalithe signifie« grande pierre».
On demandera si certains élèves ont entendu parler ou vu des dolmens ou des menhirs et
ce qu'ils en savent. Puis on passera à l'étude des documents.
2 – Etude de documents
a) Le dolmen
Faire décrire la photo.
Amener les élèves à observer de manière à faire ressortir le caractère énorme des
pierres, la manière dont elles sont disposées: cela forme comme une table de pierre
aujourd'hui (« table de pierre», c'est le sens de dolmen en breton).
Questionner : « Pour quelle raison on pouvait construire des monuments aussi
volumineux ? »
l'étude des documents individuels va permettre de répondre à cette question.
b) Les documents
Tumulus et dolmen:
- Faire dire les dates de construction et d'utilisation de ces monuments. -> Les
photographies et le texte apportent la réponse à la question posée et une surprise:
on ne voyait pas les dolmens à l'époque néolithique parce qu'ils étaient enfouis
sous d'énormes quantités de terre, les tumulus.
- Faire remarquer le caractère de vie collective dans les sociétés néolithiques:
habitat et tombes collectives.
- Ajouter que, dans ces sépultures, on a trouvé des offrandes auprès des corps:
poteries, armes en bronze, bijoux en cuivre et en or. Cela prouve que les hommes
du Néolithique savaient travailler les métaux. Ces objets ont attiré les voleurs
qui ont détruit beaucoup de sites en pillant les richesses.
10’
15-20’
Collectif
Collectif
Puis
individuel
Alignement, stèle:
- Faire commenter aux enfants ces pierres et les gravures qu'elles portent.
On pourra reconnaître assez facilement, en s'appuyant sur le dessin, les symboles suivants:
signes en forme de cornes: des bovins;
haches;
crosses: c'est le haut courbé du bâton du pasteur conduisant le troupeau.
Tous ces signes ont à l'évidence un rapport avec la vie des hommes de l'époque et ce qui
faisait la richesse du groupe: les troupeaux.
- Faire remarquer qu'on ne présente pas de peinture et demander aux enfants s'ils
devinent pourquoi (c'est parce que les hommes du Néolithique n'en produisent
plus, on ne sait pas pourquoi).
Visite 360° en ligne : http://www.360x180.fr/medias/spheriques/france/56/97-
locqmariaquer_table_marchands/locqmariaquer_table_marchands.html
3 – Apport magistral
On ignore encore beaucoup de choses de ces hommes pourtant si proches de nous, parce
qu'ils n'écrivaient pas. Pourtant, à la même période, d’autres hommes au Moyen-Orient
avaient inventé l'écriture.
On ne connaît pas bien le sens de ces alignements de menhirs ( « pierres longues » en
breton). On a remarqué toutefois que les pierres étaient souvent en cercle ou orientées
est-ouest, ce qui signifie peut-être l'existence d'un culte du Soleil. En tous les cas, les
hommes du Néolithique effectuaient autour de ces pierres des cérémonies religieuses.
4 – Synthèse et trace écrite
Visionnage du diaporama de Lutin Bazar
Utilisation des documents de Pascale sur les mégalithes pour constitution de la
trace écrite. (copier la TE puis coller les docs sur le transport de menhir + le nom
des différents mégalithes)
Prolongements : consulter la liste des emplacements dans le département :
http://sarthpatrimoine.voila.net/megalit.htm
Séance 3 - Le travail des métaux Objectifs :
Méthodologiques: lecture de photographies, dessins.
Notionnels : métallurgie, minerais.
Supports :
- Diaporama « métallurgie »
- Individuels : les étapes de la fabrication du
métal
Durée Modalités Déroulement 5’
15’
Collectif
Individuel
(sur
brouillon)
Puis mise en
commun
collectif
1 – Rappel des séances précédentes
- Les hommes du néolithique s’installent en village, ils deviennent sédentaires.
- Ils élèvent des animaux, travaillent la terre et fabriquent différents objets en pierre
mais aussi en métal comme nous l’avons expliqué grâce aux restes retrouvés dans
les tumulus notamment.
2 – Analyse de documents
- Projection du diaporama présentant différents outils en métal et questionnement :
Forme ? couleur ? état ? métal utilisé ?
A quoi ces objets peuvent-ils servir ?
Lesquels sont des outils agricoles ? objets de parure ? armes ?
Où trouve-t-on les métaux nécessaires à la fabrication de tels objets ?
10’
15’
Collectif
Individuel /
écrit
3 – Apport magistral
Dans la nature, on trouve parfois des métaux purs, mais la plupart sont contenus dans des
roches qu’on appelle minerais. Lorsque ces minerais sont chauffés à de ès hautes
températures, les métaux deviennent liquides et peuvent alors se libérer de la roche…
C’est sans doute accidentellement dans un four de potier que des hommes du Moyen-
Orient ont fait une telle découverte. Grâce aux échanges entre es peuples, les techniques se
sont répandus petit à petit en Europe.
Au fil des siècles, les fours deviennent de plus en plus perfectionnés et atteignent des
températures élevées. Les moules sont améliorés et les minerais sont recherchés. Par
expérience, les hommes s’aperçoivent que les métaux n’ont pas tous la même résistance et
qu’en mélangeant du cuivre et de l’étain (métal grisâtre), on obtient un alliage très
résistant : le bronze.
Avec ces nouvelles techniques, apparaissent de nouveaux métiers : mineurs, forgerons,
marchands… et des guerriers pour protéger toutes ces richesses !
Vers -1500 av JC, des hommes font une nouvelle découverte : le fer, une fois chauffé à
rouge, est plongé dans l’eau froide et il devient alors plus résistant que le bronze. Cette
nouvelle technique arrive en Europe avec les Celtes.
4 – Synthèse – trace écrite
- Compléter le document reprenant les différentes étapes de la recherche à la
fabrication du métal. (à coller à la suite de la TE)
- Copie du résumé (cf Lutin Bazar – séance 9 la métallurgie)
Evaluation :
Un village néolithique. (reconstitution) Au IVe millénaire avant Jésus-Christ
Illustration tirée de La Préhistoire en région Centre, CDDP du Loir-et-Cher.
Des restes néolithiques dans le Var
Outre la poterie typique de l'époque, cette couche archéologique contient les témoins de la vie
quotidienne de nos lointains ancêtres du Var: outils de pierre, grains de blé cultivé (avec meules dormantes
et molettes pour le broyage), glands, légumineuses sauvages. La viande provenant d'animaux élevés
(moutons, chèvres, bovins), d'animaux chassés (sangliers, cerfs, chevreuils, aurochs, martres)... et
d'hommes.
Les restes humains ont été retrouvés en trois points de la grotte. Dans le fond étaient les débris de
crânes de neuf individus; au milieu, une petite fosse contenait les os des membres d'au moins six individus
(trois jeunes adultes, deux adolescents et un adulte plus âgé) tous fracturés en petits bouts; dans le proche
d'entrée quelques rares bouts d'os humains.
S’agissait-il d'un cannibalisme utilitaire ou rituel? Peut-être rituel, si l'on se réfère au cannibalisme
récent dans lequel on mangeait souvent un être humain pour s'en assimiler les qualités physiques ou
morales.
Dans Y. Rebeyrol, op. cit.
Les premiers paysans
Hache de pierre polie. Pointe de flèche.
Les haches de pierre
polie sont les outils
par excellence du
paysan néolithique.
Elles lui permettent
de défricher la forêt,
de construire sa
maison, de fabriquer
des outils en bois.
Durant des siècles, la
lame de la hache a été
directement fixée
dans une gaine en
bois de cerf entre la
lame et le manche.
Cela a permis
d’utiliser des lames
plus courtes et a
rendu ces outils plus
solides.
Les premiers paysans
Entre 4 500 ans et 2 500 ans avant Jésus Christ, on vit se développer le phénomène mégalithique, c’est-à-dire la
construction de monuments imposants à l’aide d’énormes pierres, les menhirs et les dolmens.
Le dolmen :
A l’intérieur des dolmens, on trouve parfois de vastes pièces qui peuvent contenir des centaines de
cadavres. Les corps étaient entourés d’offrandes pour leur voyage dans l’au-delà : poteries contenant de la
nourriture, armes de pierre ou de bronze pour les guerriers. Tous, hommes, femmes et enfants, étaient
richement vêtus et portaient des bijoux en coquillage, perles de pierres de couleurs, cuivre et or. Toutes ces
richesses attiraient malheureusement les pillards qui ont détruits de nombreux sites.
Les dolmens, construits à l’écart des villages, ont servi de sépultures pendant des centaines d’années,
parfois deux mille ans de suite.
Le tumulus :
C’est un énorme tas de pierres et de terre
qui recouvre des tombes souvent
collectives. Les dalles qui forment les
parois et le toit apparaissent lorsque la terre
a été enlevée par l’érosion (le vent et la
pluie) ou par les pilleurs de tombes.
Les mégalithes
Alignement de menhirs autour d'un dolmen, sépulture d'un chef. (Château Bû, Bretagne).
Stèle de
Locmariaquer en
Bretagne
Sur cette pierre
apparaissent la
plupart des
symboles, divinité,
crosses, signe cornu
et multiples haches
emmanchées.
Les mégalithes
Deux haches emmanchées en bronze et cuivre,
env. 5000 av JC
Fibules en bronze, env. 3000 av JC
Poignards en bronze et fer, env. 3000 av JC
Lame de faucille en bronze, env. 3000 av JC
Pointe de lance en bronze,
env. 3000 av JC
1. Extraire le minerai 2. Ecraser, broyer le minerai. 3. Séparer le métal du minerai en le faisant
fondre. 4. Couler le métal dans un moule. 5. Fabriquer un récipient en métal en le
martelant. 6. Protéger ces nouvelles richesses. 7. Vendre ou échanger les objets obtenus.