Profil - Hepn · Profil d'enseignement BSFB1.docx Profil d’enseignement Catégorie Paramédicale Bachelier Sage-Femme (Bloc 1) Secteur 2 : La santé Domaine 15 : Sciences de la

Profil d'enseignement BSFB1.docx

Profil d’enseignement

Catégorie Paramédicale Bachelier Sage-Femme

(Bloc 1) Secteur 2 : La santé

Domaine 15 : Sciences de la santé publique Niveau CFC Bachelier professionnalisant, niveau 6

Implantation Campus Provincial Salzinnes – rue Henri Blès 188-190

Date de prise d’effet : 14/9/2015

Dernière mise à jour : 16/10/2015 La dernière version est disponible sur WWW.HEPN.BE

http://www.hepn.be/


Présentation et contenu du document

Présentation Générale

Ce document regroupe toutes les informations utiles concernant le « Bachelier Sage-

Femme ». Pour en faciliter l’utilisation nous vous présentons les informations

générales du bachelier, ensuite les fiches présentant les unités d’enseignement (UE)

et les activités d’apprentissage (AA).

Le profil de la formation se découpe en 4 blocs annuels.

Pour ce bachelier, vous trouverez en ligne 4 « porte-folio » : un pour chaque bloc

d’étude.

Contenu

1. Présentation de la formation

1.1. Profil professionnel

1.2. Compétences et capacités du bachelier rencontrées dans ce bloc

1.3. Passerelles

2. Grille de programme du bloc 1

3. Présentation schématique de toute la formation avec les pré-requis1 et les co-

requis2.

4. Fiches UE et AA

1 1 Un « pré-requis » est une unité d’enseignement(UE) qui doit avoir été créditée avant de pouvoir

s’inscrire à l’ UE suivante (art.15, § 1, – 55° du décret « paysage de l’enseignement supérieur»)

2 2 Un « co-requis » est une UE qui doit être inscrite au même bloc (art.15 § 1 – 22° du décret

« paysage de l’enseignement supérieur»)


1) Présentation de la formation

1.1 Profil professionnel Cette formation alternant périodes de cours et immersion progressive dans la vie

professionnelle permet d’aborder le métier de sage-femme sous toutes ses facettes

et d’avoir une approche très complète des soins et de l’accompagnement global

autour.de la naissance.

Durant un cursus de 4 ans, les étudiants acquièrent la maîtrise de compétences

techniques qui leur permettent de suivre une grossesse sans complications

médicales, de réaliser l’accouchement et de dispenser des soins individualisés et de

qualité à la maman et au nouveau-né.

Progressivement, ils apprennent à déployer leurs capacités relationnelles et

humaines, à acquérir le sens des responsabilités et à faire preuve d’une grande

faculté d’adaptation.

Un suivi personnalisé, des activités pédagogiques diversifiées (visites, conférences,

congrès, voyages d’études,...) et des stages dans des structures de soins très

variées en Belgique et à l’étranger contribuent au développement de l’identité

professionnelle des étudiants.

En ce qui concerne les découchés, le bachelier sage-femme pourra exercer dans les

institutions hospitalières (services de maternité, de grossesses à risques, salle de

naissance, consultations pré et post natales…) ou en milieu extra-hospitalier (à

domicile, en maison de naissance…). Il est également actif dans le domaine de la

prévention, de l’éducation, de la recherche et collabore dans le cadre d’actions

humanitaires.


1.2 Compétences et capacités rencontrées au bloc 1

(Extraites du référentiel de compétences de l’ARES menant au titre de bachelier en soins infirmiers)

Compétences Capacités

S'impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle

Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels

Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages

Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité

Construire son projet professionnel

Adopter un comportement responsable et citoyen

Exercer son raisonnement scientifique

Prendre en compte les dimensions déontologiques, éthiques, légales et réglementaires

Respecter la déontologie propre à la profession

Pratiquer à l'intérieur du cadre éthique

Respecter la législation et les réglementations

Gérer (ou participer à la gestion) les ressources humaines, matérielles et administratives

Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis

Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire

Participer à la démarche qualité

Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique

Poser un diagnostic pré, péri et post natal

Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat

Réaliser un examen clinique adapté à la situation

Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation

Décider des stratégies en lien avec le ou les diagnostics posés

Déterminer les conduites à tenir de manière autonome ou en collaboration dont les prescriptions autorisées

Evaluer et réajuster les conduites à tenir

Assurer une communication professionnelle

Transmettre oralement et/ou par écrit les données pertinentes

Utiliser les outils de communication existants

Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire

Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré

Mettre en œuvre des prestations de soins généraux, spécifiques et obstétricaux

Préparer le soin

Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum

Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique

Evaluer les résultats de ses prestations de soins

Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective


1.3 Passerelles Les Bachelier Sage-Femme ont accès :

Au Master

en Sciences de la famille et de la sexualité

en Sciences du travail (en ayant échoué à l’examen d’entrée au Master)

en Sciences des religions

en Sciences des religions et de la laïcité

Moyennant :

1. la vérification de l’acquisition des matières pré requises pour les études visées

(examen organisé par l’université ou inter universitaire) ;

2. un complément possible de maximum 15 crédits OU la réussite d’une année

d’études préparatoires de maximum 60 crédits


2) Grille de programme


3) Présentation schématique


4) Fiches d’unités d’enseignement et d’activités d’apprentissage

Grille BSF 1 Bloc AA 15-16.xls

Mise à jour le: 16/09/2015Année Académique 2015-2016 Date de prise d'effet 15/09/2015

BACHELIER SAGE FEMMEProgramme d'études - Bloc 1

UE

Nom U

E

Code UE

Quadrim

estre

ECTS

Responsa

ble d

'unité

Activ

ités d

'appre

ntissa

ge

Code activ

ités d

'appre

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Chargé(e

s) d'a

ctiv

ité

d'appre

ntissa

ge

Pondératio

ns

Heures

Prére

quis (P

R) / C

orequis

(CR)*

Nom UE* Code UE

Anatomie / Physiologie P_BSF_FUE1_ANA1 MH.Senden 2 26

Biologie P_BSF_FUE1_BIO C. Muys 1 16

Anatomie/ Physiologie P_BSF_FUE2_ANA2 MH.Senden 2 26

Génétique P_BSF_FUE2_GEN C. Muys 1 14

Droit P_BSF_FUE3_DRO L. Deblocq 0,5 14

Déontologie et Législation de la profession P_BSF_FUE3_LEGI M. Vercheval 0,5 8

Santé publique P_BSF_FUE3_SAPU N. Parmentier 1 16

Education à la santé P_BSF_FUE3_EDSA N. Parmentier 1 16

Secourisme et soins d'urgence P_BSF_FUE3_SEC C. Luc / E. Fryns 1 16

Notions fondamentales de pharmacologie P_BSF_FUE4_PHAR S. Prince 1,5 16

Administration des médicaments P_BSF_FUE4_MED M. Dominicus/ N. Parmentier 2 14

Calculs de doses P_BSF_FUE4_CADO M. Dominicus/ N. Parmentier 1,5 8

Bactériologie P_BSF_FUE5_BACTE S. Prince 2 22

Hygiène hospitalière P_BSF_FUE5_HYHOS C. Luc 1,5 16

Soins infirmiers : activités et exercices/

prévention escarresP_BSF_FUE5_PREV N. Parmentier 1 8

Ergonomie et manutention P_BSF_FUE5_MANUTC. Luc/ P. Chaway/

V. Vanderoost1,5 16

Physiologie de la grossesse P_BSF_FUE6_PHGR MH. Senden 1 10

Soins à la mère et au nouveau né P_BSF_FUE6_SOME C. Gilson 1,5 16

Physiologie de la croissance et maladies

infantilesP_BSF_FUE6_PHCR Vercheval 1,5 16

Puériculture P_BSF_FUE6_PUER A. Londot 1 8

Nutrition - Diététique P_BSF_FUE7_DIET S. Prince 1 14

Biochimie P_BSF_FUE7_BIOCH V. Van der Eeycken 2 22

Soins spécifiques P_BSF_FUE7_SOISP M. Dominicus/ N. Parmentier 2 20

Physiologie et soins de plaies P_BSF_FUE8_SOPL C. Luc/ MH. Senden 2 20

Soins pré et post opératoires P_BSF_FUE8_SOOP C. Luc/ P. Chaway 1 14

Physiologie respiratoire P_BSF_FUE9_PHRES M . Vercheval 2 14

Soins infirmiers cardiorespiratoires P_BSF_FUE9_SOCAR M. Dominius / N. Parmentier 2 16

Soins infirmiers de confort et bien-être y compris

toilette mortuaire et soins aux mourantsP_BSF_FUE10_SCONF M. Dominicus/ N. Parmentier 1,5 26

Santé mentale et communication P_BSF_FUE10_COMMM. Dominicus/ L. Maufort/ N.

Parmentier2 20

Sociologie P_BSF_FUE10_SOC A. Piret 1 16

Psychologie P_BSF_FUE10_PSY B. Labijn 1,5 30

Histoire de la profession, concepts et

théories en soins infirmiers, fonction

sage-femme

P_BSF_FUE11_HISTO N. Parmentier 2 14

Démarche en soins infirmiers P_BSF_FUE11_DSO N. Parmentier 3 14

DSI : analyse et interpétation des résultats P_BSF_FUE12_DSOA N. Parmentier 3 20

Outils de recherche en SI P_BSF_FUE12_OUTSOB. Espeel / P. Chaway /

N. Parmentier1 10

UE13

Total 60 60

*La réussite de l'UE est un prérequis à l'inscription dans l'UE reprise dans cette colonne, sauf dérogation accordée par le jury.

Durant la période de transition nécessaire à la mise en place du décret, les prérequis sont exprimés soit pour une UE déjà définie, soit pour une UE à définir qui comprendra l'activité d'apprentissage mentionnée.

Enseignement clinique, stages, séminaires

y compris épreuves cliniques7

L. Deblocq

V. Vand der

Eeycken

2 M. Dominicus

S. Prince

S. Prince

A. Londot

N. Parmentier

L. Maufort

M. Vercheval

C. Luc

4

52

MH. Senden

2

31

1

5

C. Gilson51

1 6

42

51

61,2

Recherche et pensée réflexive 2

UE6

UE7

P_BSF_FUE12

P_BSF_FUE11

P_BSF_FUE10

P_BSF_FUE9

P_BSF_FUE8

P_BSF_FUE6

P_BSF_FUE7

P_BSF_FUE5

P_BSF_FUE4

Contextes de soins de santé 1

UE12

Soins à la mère et au nouveau né 1

Soins métaboliques

Soins en chirurgie 1

Soins cardiorespiratoires

Communication, santé mentale

et bien-être 1


3

UE4 Gestion des thérapeutiques 1

UE10

P_BSF_FUE1

UE11

42

1

3

UE5 Prévention et gestion des risques 1

P_BSF_FUE3

P_BSF_FUE2

UE8

Activités d'intégration professionnelle 1 P_BSF_FUE13

UE3

UE9

Sciences fondamentales 1


UE1

UE2

P_BSF_FUE15

P_BSF_FUE16PR : Notions fondamentales de pathologies et soins 1

P_BSF_FUE21PR : Communication, santé mentale et bien-être 2

PR : Recherche et pensée réflexive 3 P_BSF_FUE22

P_BSF_FUE17PR : Notions fondamentales de pathologies et soins 2

170-200P_BSF_FUE13_AIP1

PR : Gestion des thérapeutiques 2

P_BSF_FUE25

PR : Soins en chirurgie 2

PR : Prévention et gestion des risques 2

P_BSF_FUE20PR : Soins à la mère et au nouveau-né 2

PR : Notions fondamentales de pathologies et soins 1

PR : Notions fondamentales de pathologies et soins 2

PR : Soins en chirurgie 2

P_BSF_FUE16

P_BSF_FUE17

P_BSF_FUE18

P_BSF_FUE14PR : Contextes de soins de santé 2

P_BSF_FUE18

1,2,3 7 S. Boucher P_BSF_FUE23PR : Activités d'intégration professionnelle 2

version 3.1

6/10/2015 14:04

UE1/UE2

SC. FO. 1/2UE3

C.S.S. 1

UE14C.S.S. 2

UE24C.S.S. 3

UE33C.S.S. 4

UE34C.S.S.5

UE4TH. 1

UE15TH. 2

UE26TH. 3

UE5PREV. 1

UE25PREV. 2

UE35PREV. 3

UE19INVEST. 1

UE36INVEST. 2

UE7S. META.

UE9S. CARDIO.

UE8S. CHIR. 1

UE6S. M/N-N 1

UE20S. M/N-N 2

UE18S. CHIR. 2

UE16PATHO. 1

UE17PATHO. 2

UE29S. F/M 1

UE38S. F/M 2

UE30S. N-N 1

UE40S. N-N 2

UE10COM. 1

UE11/UE12RECH. 1/2

UE13 A.I.P. 1

UE21COM. 2

UE22RECH. 3

UE23 A.I.P. 2

UE31PARENT. 1

UE28COM. 3

UE27RECH. 4

UE32 A.I.P. 3

UE39PARENT. 2

UE37COM. 4

UE41 A.I.P. 4

UE42 (5)TFE

PR

PR

PR

PR

PR

PR

PR

PRPR PR PR PR

PR

PR PR

PR PR PR

PR PR PR

PRPR

PR

CR4C 4C

6C

5C 5C 4C

3C

7C 4C 6C

2C 3C 2C

3C 5C 4C 6C 5C

3C 2C 29C 12C

4C 4C 21C

3C 4C 22C

5C 4C

2C 2C

CONTEXTEDE SOINSDE SANTE

GESTIONDES

THERAPEUTIQUES

PREVENTIONET GESTION

DES RISQUESSCIENCES FONDAMENTALES, PATHOLOGIES ET SOINS

TECHNIQUESD'INVESTIGATION

SOUTIEN A LA

PARENTALITE

COMMUNICATION,SANTE MENTALE

ET BIEN-ÊTRE

RECHERCHEET PENSEEREFLEXIVE

ACTIVITESD'INTEGRATION

PROFESSIONNELLE

HEPN - BACHELIER SAGE FEMME - 2015-2016

BL

OC

1B

LO

C 2

BL

OC

3B

LO

C 4

3C 5C6C 9C 7C4C 5C 6C

Légende

BLOC 1

BLOC 2

BLOC 3

NOMBRE DE CREDITS

PR = PRE-REQUIS

CR = CO-REQUIS

Q1

Q2

Q1/Q2UE = UNITE D'ENSEIGNEMENT ( CFR. fiches spécifiques)

CRCR

CR

CR

CR

CR

Ref : P_BSF_UE1 Version 3.1 du 17/03/ 2015

Siège central :

Rue Henri Blès 188-190

Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE

Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédicale


Section/option/ finalités

Sage-Femme

Niveau

Code UE P_BSF_FUE1 6 de CCE

Implantation du secrétariat

Haute Ecole de la Province de Namur

Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190

5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]

Positionnement dans la grille

UE1

Titulaire SENDEN Marie-Hélène Volume horaire 42 heures

Chargé(es) d’activités d’apprentissage

MUYS Céline SENDEN Marie-Hélène

Crédits 3

Langue d'enseignement

Pondération au sein du programme annuel

de l’étudiant 3

Obligatoire ou options Obligatoire Français

A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE16 : Notions fondamentales de pathologies et soins 1

UE17 : Notions fondamentales de pathologies et soins 2 UE18 : Soins en chirurgie 2

Co-requis Néant

COMPOSITION DE L’UE

Intitulé des activités d’apprentissage code

Anatomie – Physiologie P_BSF_FUE1_ANA1

Biologie P_BSF_FUE1_BIO

COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT LE RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES DE L’ARES).


S’impliquer dans sa formation et dans la construction de son identité professionnelle.

Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de

ses acquis professionnels.

Développer ses aptitudes d’analyse et de curiosité intellectuelle.

http://www.hepn.be/

mailto:[email protected]


Exercer son raisonnement scientifique.

EVALUATION

Activités d’apprentissage

Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de

l’UE

Anatomie – Physiologie Q1 Examen écrit 2/3

Biologie Q1 Examen écrit 1/3

Ref : P_BSF_FUE1_ANA1.doc Version 2.1 du 07/10/2015

Siège central :

Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE

Activité d'apprentissage Catégorie Paramédicale

Anatomie - Physiologie


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE1_ANA1 UE1_AAP1 UE UE1 : Sciences fondamentales 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage SENDEN Marie-Hélène

Volume horaire 26 heures

Langues d'enseignement

Pondération au sein de l’UE

2/3

Obligatoire ou au choix

Obligatoire Français

COMPÉTENCES ET CAPACITÉS (SUIVANT RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCE DE L’ARES)







ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoir

- Décrire une structure anatomique et sa localisation dans l’organisme de l’individu adulte sain

- Décrire le fonctionnement de cette structure dans l’objectif du maintien de l’homéostasie

- Expliquer les notions fondamentales nécessaires à la compréhension de toute la suite du cursus

Aptitudes Etablir les liens qui lient entre eux les systèmes pour atteindre cet objectif CONTENU 1- Introduction et notion d’homéostasie

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2- Notions de chimie 3- Les cellules et les tissus 4- La peau et les membranes de l’organisme 5- Le sang 6- Le système cardiovasculaire 7- Le système lymphatique 8- Le système respiratoire 9- Le système musculaire BIBLIOGRAPHIE

Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)

BAILLIERE J.B., ROUVIERE H., Atlas d’anatomie, 1973-1978. GARNIER, DELAMARE, « Dictionnaire des termes de médecine », Maloine, 31e édition,

2012.

Livres : (documentaire)

N. MARIEB E., Biologie humaine « Principes d’anatomie et de physiologie », Montréal :

Pearson Erpi, 2008 : 631. UNGLAUB SILVERTHORN D., « Physiologie humaine : Une approche intégrée », Pearson

Education, 2008. FND. de la Paix Namur, UCL Woluwe, Notes de cours, 1980 et 1990.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée 1- Exposé avec support de schémas

projetés. 2- Mise en relation entre les différents chapitres et les différents cours (anatomie, grossesse, pathologie chirurgicale, médicale etc.)

Activité(s) complémentaire(s) Néant

Supports de cours et transmission de ceux-ci

Support de cours : notes vues en parallèle avec les schémas du livre à posséder : Elaine N.Marieb (8è édition Pearson ou 6è édition De Boeck Université) Transmission des notes par Ebac

EVALUATION

L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Anatomie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q1 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE1_BIO.doc Version 2.1 du 07/10/2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Biologie


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE1_BIO UE1_AAP2 UE UE1 : Sciences fondamentales 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage MUYS Céline




1/3






Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels.

Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité.


ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Connaître les différents mécanismes biologiques décrits au cours (voir contenu). Aptitudes

- Expliquer de façon claire, précise et concise ces différents mécanismes. - Savoir représenter à l’aide d’un schéma ou d’un graphique correctement légendé un

phénomène biologique. Compétences Etre critique par rapport à des données scientifiques.

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CONTENU 1-Caracteristiques Générales Des Etres Vivants 2- La Cellule

- Morphologie Cellule - Le Matériel Génétique

3- Réplication De L’ADN - Réplication De L’ADN (Genophore Bactérien) - Division De La Cellule Bactérienne

4- Division Cellulaire Chez Les Eucaryotes - Réplication De L’ADN Chez Les Eucaryotes - La Mitose - La Méiose, Une Division Réductionnelle - Les Stades De La Méiose

5- La Méiose Dans L'organisme Humain - Ovogenèse Et Cycle Menstruel - Spermatogenèse

6- Anomalies De La Méiose - Aneuploïdie - La Translocation Chromosomique - La Délétion Chromosomique - Cas Particuliers Des Anomalies De Mitoses

7- Polyploïdie 8- Synthèse Des Protéines

- Structure Des Protéines - Mécanismes De La Synthèse Des Protéines

BIBLIOGRAPHIE


Biologie, 7e édition 2009 Neil Campbell (1946 - 2004), Jane Reece Adapté par René Lachaîne, Michel Bosset Edition Pearson


Méthodologie utilisée 1- Syllabus

2- Illustrations disponibles sur Ebac 3- La majorité des mécanismes biologiques est expliquée grâce à des schémas dessinés au tableau que l’étudiant doit reproduire dans ses notes



Notes de cours Transmission par Ebac


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Biologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations

Q1 Examen écrit

Réf : P_BSF_UE2 Version 3.1 du 24/03/ 2015

Siège central :


Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE




Sage-Femme

Niveau







UE2

Responsable d’UE VAN DER EEYCKEN Valérie Volume horaire 40 heures


MUYS Céline SENDEN Marie-Hélène

VAN DER EEYCKEN Valérie ECTS 3


Pondération au sein du programme

annuel de l’étudiant 3

Obligatoire ou options


A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE16 : Notions fondamentales de pathologies et soins 1

UE17 : Notions fondamentales de pathologies et soins 2 UE18 : Soins en chirurgie 2

Co-requis Néant



Anatomie – Physiologie P_BSF_FUE2_ANA2

Génétique P_BSF_FUE2_GEN

http://www.hepn.be/


Réf : P_BSF_UE2 Version 3.1 du 24/03/ 2015








EVALUATION


Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de

l’UE

Anatomie - Physiologie Q2 Examen écrit 2/3

Génétique Q2 Examen écrit 1/3


Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Anatomie - Physiologie


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE2_ANA2 UE2_AAP1 UE UE2 : Sciences fondamentales 2

Chargé(s) d’activité d’apprentissage SENDEN Marie-Hélène




2/3






Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels

Développer ses aptitudes d’analyse et de curiosité intellectuelle


ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoir

- Décrire une structure anatomique et sa localisation dans l’organisme de l’individu adulte sain

- Décrire le fonctionnement de cette structure dans l’objectif du maintien de l’homéostasie

- Expliquer les notions fondamentales nécessaires à la compréhension de toute la suite du cursus

Aptitudes Etablir les liens qui lient entre eux les systèmes pour atteindre cet objectif CONTENU 1- Le système squelettique 2- Le système nerveux

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3- Le système digestif 4- Le système urinaire 5- Le système des glandes endocrines 6- Le système génital de l’homme et de la femme 7- Les sens (vue, ouïe, goût et odorat) BIBLIOGRAPHIE


BAILLIERE J.B., ROUVIERE H., Atlas d’anatomie, 1973-1978. GARNIER, DELAMARE, « Dictionnaire des termes de médecine », Maloine, 31e édition,

2012.


N. MARIEB E., Biologie humaine « Principes d’anatomie et de physiologie », Montréal : Pearson Erpi, 2008 : 631. UNGLAUB SILVERTHORN D., « Physiologie humaine : Une approche intégrée », Pearson

Education, 2008. FND. de la Paix Namur, UCL Woluwe, Notes de cours, 1980 et 1990.


Méthodologie utilisée 1- Exposé avec support de schémas

projetés. 2- Mise en relation entre les différents chapitres et les différents cours (anatomie, grossesse, pathologie chirurgicale, médicale etc.)



Support de cours : notes vues en parallèle avec les schémas du livre à posséder : Elaine N.Marieb (8è édition Pearson ou 6è édition De Boeck Université) Transmission des notes par Ebac

EVALUATION

L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Anatomie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE2_GEN.doc Version 2.1 du 07/10/2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Génétique


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE2_GEN UE2_AAP2 UE UE2 : Sciences fondamentales 2

Chargé(s) d’activité d’apprentissage MUYS Céline




1/3









ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Connaitre les différents principes simples de génétique décrits au cours (voir contenu). Aptitudes Savoir résoudre des exercices simples de génétique de mono- et di-hybridisme. Compétences

- Etre critique par rapport aux données présentes dans l’énoncé d’un exercice. - Etre clair et précis dans la résolution d’un problème.

http://www.hepn.be/

Ref : P_BSF_FUE2_GEN.doc Version 2.1 du 07/10/2015

CONTENU 1- Notion d’allèle 2- Notion de génotype et de phénotype 3- La notation en génétique 4- Le choix du matériel génétique 5- Description de la drosophile 6- Le test Chi² 7- Le monohybridisme

- Exemples chez la drosophile - Exemples chez l’humain

8- Le dihybridisme - Les gènes non-liés - Les gènes liés

9- L’hérédité liée au sexe

BIBLIOGRAPHIE


Analyse génétique moderne, Anthony J. F. Griffiths, De Boeck Université, 2001


Méthodologie utilisée Syllabus

Des exercices supplémentaires sont réalisés au cours avec les élèves

Activité(s) complémentaire(s) L’étudiant doit tenir à jour ses notes de cours afin de compléter les notes disponibles dans le syllabus



EVALUATION

L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Génétique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q2 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE3.doc Version 3.1 du 24/03/2015

Siège central :


Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902

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Contextes de soins de santé 1


Sage-Femme

Niveau



Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale

Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR

Tél: 081/776791 [email protected]


UE3

Responsable d’UE DEBLOCQ Laurence Volume horaire 70 heures


DEBLOCQ Laurence PARMENTIER Nathalie VERCHEVAL Myriam

LUC Catherine FRYNS Eric

ECTS 4


Pondération au sein du programme annuel de

l’étudiant 4


A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE14 : Contextes de soins de santé 2

Co-requis Néant



Droit P_BSF_FUE3_DRO Déontologie et législation de la profession P_BSF_FUE3_LEGI Santé publique P_BSF_FUE3_SAPU Education à la santé P_BSF_FUE3_EDSA Secourisme et soins d’urgence P_BSF_FUE3_SEC

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Respecter la déontologie propre à la professionnelle



EVALUATION

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et

répartition

Pondération au sein de

l’UE

Droit Q2 Examen écrit 0,5/4

Déontologie et législation de la profession

Q2 Examen écrit 0,5/4

Santé publique Q2 Examen écrit 1/4

Education à la santé Q2 Examen écrit 1/4

Secourisme et soins d’urgence

Q2 Examen écrit 1/4

P_BSF_FUE3_DRO.doc Version 2.1 du 07/10/2015

Siège central : Rue Henri Blès 188-190 Tél : +32(0)81 776 756

Fax : + 30(0)81 776 902

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Droit


Sage-femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_DRO UE3_AAP1 UE UE3 : Contextes de soins de santé 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage DEBLOCQ Laurence




0,5/4

Obligatoire ou au choix Obligatoire Français









ACQUIS D’APPRENTISSAGE Aptitudes

L’étudiant doit être capable face à des problèmes juridiques concernant les thèmes étudiés, en disposant de la documentation remise :

- d’analyser et d’expliciter la situation juridique concernée,

- de les résoudre par l’application des notions de droit qui régissent cette situation,

- de structurer et de justifier la démarche juridique mise en œuvre.

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CONTENU

L’activité d’apprentissage de droit est divisée en plusieurs parties : - La première partie est consacrée à des notions de base du droit comme la définition

du mot droit, ses sources, ses branches, les différents niveaux de pouvoir en Belgique (Etat, Régions et Communautés et la répartition des compétences).

- Une deuxième partie traite de la matière des personnes, et plus particulièrement l’étude des principales règles qui concernent le statut des personnes (la capacité juridique des personnes physiques et la protection des personnes vulnérables).

- Lors de la dernière partie, les sources des obligations seront expliquées, ainsi que règles relatives au contrat (conditions de validité d’un contrat, ses effets, le contrat médical…) et celles relatives à la responsabilité civile de droit commun.

BIBLIOGRAPHIE

UYTTENDAELE M. ; Les institutions de la Belgique, Bruxelles, Bruylant, 2014. GALLUS, N., VAN HALTEREN, T. ; Le nouveau régime de protection des personnes majeures, Bruxelles, Bruylant, 2014. LELEU, Y-H, Droit des personnes et des familles, 2è éd., Bruxelles, Larcier, 2010. MASSAGER N. ; Les bases du droit civil, Tome 3, Droit des obligations et des contrats spéciaux, Limal, Anthemis, 2014. VAN GYSEL, A-C; Précis de droit des personnes et de la famille, Limal, Anthemis, 2013.


Méthodologie utilisée

L’activité d’apprentissage a pour but de montrer essentiellement les différents aspects du droit civil. Sur base de la documentation ad hoc (différentes législations), l’étudiant sera amené à appréhender les matières de droit, tout en acquérant une méthode pour les mettre en œuvre (applications – exercices).

Activité(s) complémentaire(s)

Le droit est étendu et en mouvement. Il a son vocabulaire juridique. L’accent est mis sur la connaissance et sur la compréhension des règles de droit. Pour toutes ces raisons, il est indispensable pour l’étudiant de travailler en se référant à la législation mise à sa disposition.


Des notes de cours sont à la disposition des étudiants. Leur connaissance est insuffisante pour la réussite de l’examen. Elles doivent être complétées par les explications du cours oral. Transmission par Ebac


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Droit » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 Examen écrit L’étudiant doit emporter à l’examen la législation. Celle-ci ne peut comporter aucune annotation, ni renvoi à d’autres articles. Par contre, elle peut être soulignée. Des signets (vierges de toute annotation) sont

autorisés.

Ref : P_BSF_FUE3_EDSA.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015

Bb


Fax : + 30(0)81 776 902

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Éducation à la santé


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_EDSA UE3_AAP4 UE UE3 : Contextes de soins de santé 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage PARMENTIER Nathalie




1/4












Collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire



Poser un diagnostic pré, péri et post-natal






Préparer le soin


Évaluer les résultats de ses prestations de soins

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ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs

- Définir le concept de santé - Définir le concept d’éducation à la santé - Définir les différents types de prévention - Citer les étapes d'une démarche éducative

Aptitudes

- Différencier les types de prévention - Comparer les modèles d’éducation à la santé - Appliquer un modèle à un thème de son choix

CONTENU 1- Concept de santé

- Évolution du concept - Modèle médical et modèle global

2- Concept d'éducation du patient - Introduction - Définition principale - Buts de l'éducation du patient - Comparaisons des modèles - Facteurs influençant l'apprentissage

3- Concepts liés à l’éducation du patient - La prévention - La promotion de la santé

Les acteurs de la relation éducative

Le pouvoir dans la relation

Types d'interaction soignant-soigné

Types de communication infirmier-patient

Buts et objectifs de l'éducation du patient

Déterminants de l'efficacité de l'éducation du patient - Catégories de variables liées aux patients et aux soignants - Interactions

4- Méthodologie démarche éducative - Identification et analyse des besoins d'apprentissage - Détermination des priorités et repérage des facteurs influençant l'apprentissage - Élaboration des objectifs éducationnels - Détermination du contenu et choix des moyens pédagogiques - Réalisation de la démarche éducative - Évaluation, réajustement

BIBLIOGRAPHIE


BURY J., Éducation pour la santé « Concepts, enjeux, planifications », Bruxelles : De Boeck

Université, 1988, p. 235. DECCACHE A., LAVENDHOMME E., Information et éducation du patient « Des fondements aux méthodes », Bruxelles : De Boeck Université, 1989, p. 239 GAGNAYRE R., MAGAR Y., D'IVERNOIS J-F, Éduquer le patient asthmatique, Vigot, 1998


D'IVERNOIS J-F GAGNAYRE R., Apprendre à éduquer un patient « Approche pédagogique », Vigot, 1995, p. 199. RIOPELLE L., GRONDIN L., PHANEUF M., Soins infirmiers « Enseignement à la clientèle », Montréal : Mac Graw, 1988, p. 255.


Méthodologie utilisée Cours magistral

Power point




EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Education à la santé » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE3_LEGI.doc Version du 07/10/2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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Déontologie et Législation de la profession


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_LEGI UE3_APP2 UE UE3 : Contextes de soins de santé 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage VERCHEVAL Myriam Volume horaire

8 heures



0,5/4










ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs - Définir les termes spécifiques rencontrés dans les différents sujets abordés - Citer les principales différences entre responsabilité pénale et civile - Citer et expliquer les diverses conséquences légales en cas d’infraction au respect du

secret professionnel et énumérer les situations d’exception au respect du secret professionnel

- Citez les diverses activités légales à accomplir lors de l’exercice professionnel ainsi que les organismes représentatifs de la profession

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CONTENU

Introduction Chapitre 1 : Historique Chapitre 2 : Définitions Chapitre 3 : Notions générales de devoir, de responsabilité, de sanction Chapitre 4 : La responsabilité légale de l’infirmière Chapitre 5 : Le secret professionnel Chapitre 6 : Statut professionnel BIBLIOGRAPHIE


Code pénal belge Responsabilité pénale : art. 398 ; art. 418 à 422 bis Secret professionnel : art. 458 ; art. 458 bis (loi du 20/11/2000) ; art. 458 bis (loi du 30/01/2012) ; art. 458 bis (loi du 01/03/2012) Déclaration de naissance : art. 361 Code civil belge Responsabilité civile : art. 1382 à 1385 Moniteur belge : Liste des prestations techniques de soins infirmiers et liste des actes pouvant être confiés par un médecin à un praticien de l’art infirmier : MB le 26/07/1990 ; MB le 13/09/1990 ; MB le 14/05/2007 ; Responsabilité no fault : loi du 31/03/2010 parue au MB le 02/04/2010 ; Loi relative aux droits des patients : loi du 22/08/2002 parue au MB le 26/09/2002 Code de déontologie médicale élaboré par le conseil national de l’ordre des médecins version juin 2012 : Relation avec le patient : art. 27 ; Secret professionnel : art. 56 à 65 MARCOUX F. et DOERFLINGER C., Dossiers médico-chirurgicaux n°34. Droit médical et déontologie, Paris, Maloine, 1988.FORMARIER M., JOVIC L., (2009), Les concepts en

sciences infirmières, Lyon, Editions Mallet Conseil. Revue : (recherche)

Journaux consultés régulièrement depuis la désignation pour le cours de législation relative à la profession afin d’actualiser les divers sujets traités : Journal du médecin (bihebdomadaire) depuis les années 1990 ; Le Généraliste (hebdomadaire) depuis les années 1990 Bulletins du conseil national de l’ordre des médecins consultés régulièrement depuis la désignation pour le cours de législation relative à la profession afin d’actualiser les divers sujets traités : version papier

Online :

Bulletins du conseil national de l’ordre des médecins consultés régulièrement depuis la désignation pour le cours de législation relative à la profession afin d’actualiser les divers sujets traités : version électronique : www.ordomedic.be

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Méthodologie utilisée Exposé de la matière avec transparents, analyse des

textes de lois et participation des étudiants.

Activité(s) complémentaire(s) éventuelle(s)

Néant



EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Déontologie et législation de la profession » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE3_SAPU .doc Version 2.1 du 18/09/ 2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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Santé publique


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_SAPU UE3_AAP3 UE UE3 : Contextes de soins de santé 1





1/4






Participer activement à l’actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels












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- Décrire les missions, activités et publics cibles des différents organismes abordés au cours de l’activité d’apprentissage.

- Décrire les différents concepts vus lors de l’activité d’apprentissage. Aptitudes

- Identifier les structures clés dans le domaine de la santé publique, vers lesquelles il pourra, au besoin, se diriger afin d’actualiser ses connaissances.

- Etablir des liens entre les différents concepts vus lors de l’activité d’apprentissage. - Associer un service donné au niveau de pouvoir duquel il dépend (fédéral,

communautaire ou régional). - Décrire et illustrer les facteurs influençant la santé. - Analyser un problème de santé (fictif ou réel) afin de proposer des interventions

relevant de la santé publique. - Sur base d’une situation (fictive ou réelle) : identifier les indicateurs de santé

présents, les facteurs influençant la santé de la population concernée et déterminer leur influence sur la santé de cette population.

CONTENU

1- Concepts de santé et de santé publique 2- Facteurs influençant la santé 3- Introduction à l’épidémiologie 4- Identification des problèmes de santé 5- Institutions au service de la santé publique 6- Répartition des compétences en matière de santé publique 7- Concepts en lien avec la santé publique : promotion de la santé, prévention et santé communautaire 8- Santé et environnement

BIBLIOGRAPHIE


BOURDILLON (F.), Traité de prévention, Médecine-Sciences Flammarion, Paris, 2009. BURY (J. A.), Education pour la santé, concepts, enjeux, planifications, Bruxelles, Ed. De Boeck, 2001, 235 p. DAB (W.), Que sais-je ? Santé et environnement, Paris, Ed. PUF (3ième édition), 2010, 127 p. GIROT (S.), GOMILA (H.), LE HEURT (M.), PIVIDORI (I.), Les nouveaux cahiers de l’infirmière. Hygiène, Paris, Ed. Masson, 2002, 120 p. GOLDBERG (M.), L’épidémiologie sans peine, Paris, Ed. Frison-Roche, 1990, 194 p. O.M.S., Glossaire de la Promotion de la santé, Genève, 1998. PERLEMUTER (L.) & al., Nouveaux cahiers de l’infirmière. Soins infirmiers santé publique, Paris, Ed. Masson (3ième édition), 2003, 175 p.

Revue : (recherche)

GERLACHE (A.), VANDE LANOTTE (J.), UYTTENDAELE (M.), BRACKE (S.), GOEDERTIER (G.), La Belgique pour les débutants. Le labyrinthe belge : guide pratique,

Bruges, Ed. La Charte, 2004, 310 p.


Online :

www.fares.be www.one.be www.sante.cfwb.be www.who.int www.health.belgium.be/eportal www.iph.fgov.be/ www.educationsante.be METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée Cours magistraux agrémentés d’extraits

vidéo, de l’analyse de documents et d’échanges avec les étudiants.



Notes de cours complétées par diverses ressources Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Santé publique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 Examen écrit

http://www.fares.be/

http://www.one.be/

http://www.sante.cfwb.be/

http://www.who.int/

http://www.health.belgium.be/eportal

http://www.iph.fgov.be/

http://www.educationsante.be/

Ref : P_BSF_FUE3_SEC.doc Version 2.1 du 07/10/2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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Secourisme et soins d’urgence


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE3_SEC UE3_AAP5 UE UE9 : Soins cardiorespiratoires

Chargé(s) d’activité d’apprentissage

FRYNS Eric LUC Catherine




1/4

















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Préparer le soin


Évaluer les résultats de ses prestations de soins


- Mémoriser les règles de sécurité et d’intervention - Mémoriser les différents comportements à adopter en cas de situation d’urgence

Aptitudes Au terme de ce cours, l’étudiant démontre qu’il est capable de :

- Évaluer les perturbations du fonctionnement normal de la personne dans une situation d’urgence.

- Assurer les premiers secours en cas d’urgence avec des mesures simples et à l’aide d’un défibrillateur.

CONTENU Introduction Chapitre 1 : Règles essentielles d’intervention et mesures de sécurité en cas d’accident Chapitre 2 : L’obstruction respiratoire Chapitre 3 : Les hémorragies Chapitre 4 : L’état de choc Chapitre 5 : Les malaises cardiaques Chapitre 6 : La réanimation cardio-vasculaire chez l’adulte Chapitre 7 : Les brûlures Chapitre 8 : Les emballages Chapitre 9 : Les troubles de l’appareil locomoteur Chapitre 10 : Les plaies Chapitre 11 : Les bandages Chapitre 12 : Les intoxications Chapitre 13 : Positions requises pour les victimes Chapitre 14 : Divers.


BIBLIOGRAPHIE


Coussement Gauthier, « Dictionnaire médical de l’ambulancier », édition MPC, Kraainem, 2001


Brunner et Suddarth, « Soins infirmiers en médecine et chirurgie », édition De Boeck Université, Québec, 1994 Croix-Rouge de Belgique, « Le dossier du secouriste », éditeur responsable Ph Laurent, Bruxelles, 1994 Croix-Rouge de Belgique, « Le bagage de l’animateur BEPS », éditeur responsable Ph Laurent, Bruxelles, 2001

Revue : (recherche)

Notes de cours du Professeur Maurice Lamy, rédigées par Tony Hosmans, Licencié en Sciences de la Santé Publique, Université de Liège, AA 2006-2007 Notes de la formation donnée par la Croix-Rouge de Belgique, septembre 2011, « 3 minutes pour sauver une vie »


Méthodologie utilisée Démonstrations.

Jeux de rôles.

Mannequin de réanimation.

Exposé magistral.

Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Notes de cours. Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Secourisme et soins d’urgence » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 Examen écrit


Siège central :


Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902

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Gestion des thérapeutiques 1


Sage-Femme

Niveau







UE4

Responsable d’UE PRINCE AGBODJAN Sowa Volume horaire 38 heures


DOMINICUS Mélissa PRINCE AGBODJAN Sowa

PARMENTIER Nathalie

ECTS 5






A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE15 : Gestion des thérapeutiques 2

Co-requis Néant



Notions fondamentales de pharmacologie P_BSF_FUE4_PHAR

Administration des médicaments P_BSF_FUE4_MED Calcul de doses P_BSF_FUE4_CADO

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Concevoir des projets de soins infirmiers

Collecter et sélectionner les informations




Collaborer avec l’équipe pluridisciplinaire

EVALUATION

L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que l’AA « Calcul de doses » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


répartition


l’UE

Notions fondamentales de Pharmacologie

Q2 Examen écrit 1,5/5

Administration des médicaments


Calcul de doses Q2 Examen écrit 1,5/5

Ref : P_BSF_FUE4_CADO.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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Calcul de doses


Sage-femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE4_CADO UE4_AAP3 UE UE4 : Gestion des thérapeutiques 1


DOMINICUS Mélissa PARMENTIER Nathalie




1,5/5












ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Connaitre les différentes règles arithmétiques de base (opérations, règles de 3…) et le tableau des abaques. Aptitudes Appliquer les différentes règles arithmétiques à une mise en situation relative à un calcul de doses médicamenteux.

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Ref : P_BSF_FUE4_CADO.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015

CONTENU 1- Révision des règles arithmétiques de base (opérations, règles de 3…) et du tableau des abaques. 2- Résolution de différents exercices relatifs aux calculs de dilution et de doses de médicaments solides ou liquides. BIBLIOGRAPHIE


GIROT, S. , GOMILA, H., LE HEURT, M., PIVIDORI, I., « Nouveaux cahiers de l’infirmière : Hygiène » 2è édition Masson, 2002 ; PAUCHET – TRAVERSAT, A-F. , BESNIER, E. , BONNERY, A-M. , GABA – LEROT, C. ,

« Soins Infirmiers fiches techniques, soins de base, soins techniques centrés sur la

personne soignée », Edition Maloine, Paris, 2003 ;

PERLEMUTER, L. , QUEVAUVILLIERS, J. , PERLEMUTER, G. , AMAR, B. , AUBERT, L. ,

« Nouveaux cahiers de l’infirmière, 15. Symptômes et pratiques infirmières. Fiches de

soins », Edition Masson, Paris, 2004 ;

BRUNNER & SUDDARTH, « Soins infirmiers en médecine et en chirurgie », 4è édition, de

Boeck, 2006.

CHAWAY P note de cours dosage et dilution 09/2010 SOUDER D. « je prépare les concours paramédicaux -entraînement aux tests d’aptitude numérique » 3ème, édition DUNOD, Paris, 2014 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée Cours magistral pour les règles de base

Séances d’exercices, cas pratiques en lien avec le terrain




EVALUATION

L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Calcul de doses » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q2 Examen écrit

P_BSF_FUE4_MED Version 2.1 du 18/09/2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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Administration des médicaments


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE4_MED UE4_AAP2

UE UE4 : Gestion des thérapeutiques 1


DOMINICUS Mélissa

PARMENTIER Nathalie




2/5



















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- Mémoriser les différents concepts en lien avec l’administration des médicaments (sécurité, qualité…)

- Mémoriser les techniques - Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en

lien avec ses propres compétences et en respectant les normes, les procédures et les codes de bonne pratique

Aptitudes

- Appliquer les techniques d’administration de médicaments (per os, sous-cutané et intramusculaire)

- Exercer la démarche en soins en lien avec l’administration des médicaments CONTENU 1- Liens avec le cours de pharmacologie 2- Concepts de sécurité, qualité 3- Démarche en soins infirmiers relative à l’administration des médicaments (Collecte des données, analyse et interprétation des données, planification des soins, exécution des soins et évaluation). 4- Administration orale des médicaments. 5- Biberonnerie : définition-type de lait-préparation des biberons 6- Les techniques d'injections intramusculaires et sous-cutanées

- Technologie des injections

- Injection intramusculaire et sous cutanée

BIBLIOGRAPHIE


NANDA International, Diagnostics Infirmiers : Définitions et Classification 2009-2010, Editions Masson, Paris 2010. CARPENITO Lynda Juall. Diagnostics Infirmiers. Interéditions, Paris, 2009 MOORHEAD, M. JOHNSON and co, “Nursing Outcomes Classification”, Mosby Elsevier, St Louis, Missouri, 2008 BULECHEK G., BUTCHER H., Mc CLOSKEYJ., « Classification des interventions en soins infirmiers », traduction française de la 5ème édition américaine par l’AFEDI, Editions MASSON, Paris 2010.


A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. B. Kozier, G. Erb, A. Berman, S. Snyder, « Soins infirmiers : théorie et pratique », Editions ERPI , Canada, 2005. FORMARIER M., JOVIC L., (2009), Les concepts en sciences infirmières, Lyon, Editions Mallet Conseil. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. THIOUX C . ; FOCROUL V , cours de PGSI, année 2011-2012, haute école de la province

de Namur.


Revue : (recherche)

SOINS, LA REVUE DE REFERENCE INFIRMIER. (Novembre 2005), D'une vocation à une profession, 150 ans d'histoire infirmière, N°700, Paris. Masson INTEREDITION : Communauté des Filles de la Charité, Soins infirmiers aux malades Croix Rouge de Belgique, MANUEL DE L’AUXILLIAIRE DE SANTÉ, Croix rouge de Belgique De Boeck Université, Domart A Dictionnaire médical, France Loisir KOZIER DU GAS, INTRODUCTION AU NURSING, Editions HRW LTEE Marieb N. BIOLOGIE HUMAINE De Boeck Université Professeurs de HEPRONAM NOTES DE COURS & FICHES TECHNIQUES : Quevauvilliers J. CAHIERS DE L’INFIRMIÈRE : Masson METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative – pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.

1- Démonstration de techniques de soins

2- Enseignement par atelier

3- Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral.

4- Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.


Néant



EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Administration des médicaments » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 Examen écrit

P_BSF_FUE4_PHAR.doc Version 2.1 du 18/09/2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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Notions fondamentales de pharmacologie

Section/options/ finalités

Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE4_PHAR UE4_AAP1

UE UE4 : Gestion des thérapeutiques 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage PRINCE AGBODJAN Sowa




1,5/5













ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs et aptitudes 1- Définir, expliquer et justifier avec pertinence le vocabulaire scientifique et technique utilisés

- Législation pharmaceutique : définition et classification des médicaments ;

- Pharmacocinétique clinique : résorption, distribution, clairance, demi-vie d’élimination, métabolisme et excrétion des médicaments ;

- Pharmacodynamie : récepteurs, enzymes, interactions entre médicaments et récepteurs ou enzymes, relations doses-effets, médicaments agonistes et antagonistes

- Interactions médicamenteuses ; types d’interactions : pharmacodynamiques et/ou cinétique, mécanismes ;

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- Médicaments chez la femme enceinte ou allaitante : passage transplacentaire et dans le lait des médicaments, risque de toxicité médicamenteuse pour la femme ou l’enfant, règles d’utilisation adaptée des médicaments ;

- Médicaments en pédiatrie : maturation des cibles pharmacologiques et des processus pharmacocinétiques ;

- Médicaments en gériatrie : modifications pharmacodynamiques et pharmacocinétiques, risques d’interactions médicamenteuses liées à la polymédication.

- Développement des médicaments : phases de développement, placebo, médicaments génériques, médicaments homéopathiques.

2- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes voies d’administration des médicaments : Avantages et Inconvénients. 3- Être capable de mobiliser des connaissances théoriques et techniques et leur mise en œuvre dans l’analyse et la résolution des situations problèmes et des cas d’étude. 4- Être capable d’illustrer schématiquement et de faire un commentaire très brièvement sur les processus de la pharmacocinétique et de la pharmacodynamique. CONTENU 1- Introduction – pharmacologie générale 2- Cadre législatif d’utilisation des médicaments :

- Définition - Constitution du médicament - Classification des médicaments selon :

Leur origine ;

Leur mode préparation ;

Leur finalité ;

Les formes galéniques ;

Le degré de toxicité ;

Leur usage et le mode de conservation. 3- Les différentes voies de prise des médicaments et passages transmembranaires

- Voies entérales (avantages et inconvénients) :

voie orale ;

voie sublinguale ;

voie rectale. - Voies parentérales (avantages et inconvénients) :

voie intraveineuse ;

voie intra-artérielle ;

voie intramusculaire ;

voie sous-cutanée ;

voie transcutanée. - Voies locales ou topiques (avantages et inconvénients) - Mécanismes de passages transmembranaires des médicaments :

Rappel : structure moléculaire de la membrane ;

Diffusion passive ;

Diffusion facilitée ;

Filtration ;

Transport actif. 4- La phase pharmacocinétique

- Résorption ou absorption - Distribution dans l’organisme ; - Formes libre et liée d’un médicament ; - Métabolisation des médicaments ; - Elimination de l’organisme ;


- Etude des paramètres pharmacocinétiques :

Volume de distribution ;

Constante d’élimination et temps de demi-vie ;

Clairance.

Cinétiques après injections (ou prises orales) répétées d’un médicament. 5- Phase pharmacodynamique des médicaments

- mécanisme d’action des médicaments :

mécanisme direct : réaction du médicament avec récepteur spécifique ;

mécanisme indirect : interférence avec les enzymes ou des mécanismes de transport actif ;

mécanisme non spécifique. 6- Médicaments et grossesse

- Particularités de l’unité fœto-placentaire :

Circulation fœto-palcentaire ;

Passage transplacentaire - Modifications pharmacocinétiques chez la femme enceinte - Maniement du médicament chez la femme enceinte

Au cours du premier trimestre ;

Au cours de toute la grossesse ;

Au cours de la période périnatale.

En pratique que faire ?

Médicaments et allaitement. 7- Médicaments chez l’enfant

- Les particularités du nouveau-né

Evolution des particularités cinétiques chez le nourrisson et l’enfant

Résorption ;

Distribution ;

Métabolisme ;

Elimination. - Maniement du médicament chez l’enfant

8- Médicaments chez la personne âgée - Modifications pharmacocinétiques : - Résorption ;

Distribution ;

Métabolisme ;

Elimination. - Modifications pharmacodynamiques - Maniement du médicament chez la personne âgée.

9- Etapes du développement d’un médicament 10- Les médicaments génériques – les médicaments homéopathiques 11- La pharmacovigilance

BIBLIOGRAPHIE


Pierre A. SADO, Pharmacie Clinique Générale, édition Medsi /McGRAW-HILL, 1990. M. Moulin, A. Coquerel, Pharmacologie, 2ième édition, Masson, 2002. HEINZ LÜLLMANN, KLAUS MOHR, Atlas de Poche de Pharmacologie, 3ième édition

Médecine – Sciences Flammarion, 2003. B. Charpentier & all, Guide du Préparateur en Pharmacie, 2ième édition, Masson, 2004. Michel Neal, Pharmacologie médicale, 3ième édition De Boeck Université, 2007. J. Douchamps, D. Dubois, Les médicaments, Imprimerie provinciale du Hainaut – Régie IP, 2009.


R. BOULIEU, Initiation à la connaissance du médicament : le médicament de sa conception à son bon usage, édt Ellipses, 2012. Yves LANDRY, Initiation à la connaissance du médicament-UE6, édt Dunod, Paris, 2012.


Méthodologie utilisée 1- Structure générale du cours : Pour chaque chapitre abordé, un rappel bref des pré-requis sera réalisé. Ensuite les différentes notions et concepts pré-requis seront illustrés et explicitement mis en œuvre dans les phénomènes physico-chimiques qui sont décrits de manière abstraite dans le cours. Des applications cliniques vont permettre d’approfondir la compréhension des phénomènes décrits 2- Cadre théorique de l’approche pédagogique : Le cours est exposé de manière ex-cathedra alternant des phases d’apprentissage par problème et par les études de cas. 3- Déroulement de la pratique pédagogique : a) Projection de schémas et/ou d’images illustratifs et commentés en vue d’éclairer un texte décrivant un concept ou un phénomène de façon abstraite. b) Alterner les temps d’informations collectives (exposés ex cathedra) avec des temps de travail personnel et de mise en groupe. c) Des phases transmissives ponctuées de phases incitatives pour renforcer la pratique réflexive. 4- Matériel didactique Rétroprojecteur Vidéoprojecteur




EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Notions fondamentales de pharmacologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 1- Examen écrit comprenant : a) Des questions portant sur l’analyse de cas. b) Des questions portant sur des exercices nécessitant des opérations de mathématique élémentaire (des exemples sur les exercices seront présentés et corrigés lors du cours théorique). c) Des questions portant sur la terminologie et le vocabulaire. d) Des questions ouvertes de restitution et de synthèse : une lecture attentive de l’énoncé s’impose afin de donner une réponse brève et précise. e) Des QCM (Des exemples de questions portant sur l’évaluation certificative seront présentés oralement à chaque séance de cours. Les réponses attendues seront


discutées afin de donner la possibilité aux étudiants de suivre leur progression par une auto-évaluation.) 2- Critères de correction : a) L’étudiant sera évalué sur sa capacité à maîtriser les notions théoriques et pouvoir les appliquer en situations concrètes. Présence, validité et exhaustivité des éléments rapportés par rapport à l’étude de cas. b) Entreprendre une démarche scientifique adaptée pour résoudre la situation problème et/ou pour analyser le cas clinique. c) Clarté, cohérence et précision des définitions des concepts et notions d) Pouvoir établir un lien entre différents concepts et notions. e) Utiliser les termes scientifiques adéquats. Ceux-ci devront être orthographiés correctement.


Siège central :


Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902

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Prévention et gestion des risques 1


Soins Infirmiers

Niveau



Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale

Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR

Tél: 081/776791 [email protected]


UE5

Responsable d’UE PRINCE AGBODJAN Sowa Volume horaire 62 heures


CHAWAY Pierre LUC Catherine

PARMENTIER Nathalie VANDEROOST Virginie

PRINCE AGBODJAN Sowa

ECTS 6


Pondération au sein du programme annuel de

l’étudiant 6


A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE25 : Prévention et gestion des risques 2 Co-requis Néant



Bactériologie P_BSF_FUE5_BACTE

Hygiène hospitalière P_BSF_FUE5_HYHOS

Soins infirmiers : activités et exercices/prévention escarres P_BSF_FUE5_PREV

Ergonomie et manutention P_BSF_FUE5_MANUT

http://www.hepn.be/










Gérer (ou participer à la gestion) les

ressources humaines, matérielles et

administratives.

Programmer avec ses partenaires, un plan d’actions afin d’atteindre les objectifs définis.

Collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire.

Participer à la démarche qualité.


EVALUATION


répartition


l’UE

Bactériologie Q1 Examen Ecrit 2/6

Hygiène hospitalière Q1 Examen écrit 1,5/6

Soins infirmiers : activités et exercices / prévention escarres


Ergonomie et manutention Q1 Examen oral 1,5/6

P_BSF_FUE5_BACTE.doc Version 2.1 du 18/09/2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoir et aptitudes

- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes classifications des bactéries.

- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes classifications des virus.

- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes classifications des parasites.

- Nommer et analyser les caractéristiques de l’immunité naturelles et de l’immunité spécifique.

- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes infections bactériennes :

- pouvoir pathogène - antibiothérapie

- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes infections virales : cycle et

- multiplication virale – physiopathologie – symptômes clinique – exploration de la

- sérologie infectieuse – prise en charge thérapeutique – prévention & prophylaxie.

- Nommer et analyser les caractéristiques des différentes infections parasitaires : cycle

- de vie – physiopathologie – symptômes cliniques – prise en charge thérapeutique –

- prévention et prophylaxie.


Bactériologie


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE5_BACTE

UE5_AAP1

UE UE5 : Prévention et gestion des risques

1





2/6



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CONTENU 1- Introduction à la microbiologie générale 2- Introduction à l’immunologie générale 3- Bactériologie médicale :

- Micrococcaceae : Staphylococcus et Micrococcus

- Streptococcus

- Neisseriaceae : Neisseria et Moraxella catarrhalis

- Bacilles et cocco-bacilles à Gram négatif : genre Pseudomonas

- Bacilles à Gram négatif facultatifs et cocco-bacilles à Gram négatif aérobies : genre Brucella, genre Bordetella, genre Légionella, genre haemophilus

- Vibrionaceae : genre vibri, genre campylobacter, genre helicobacter

- Mycobacteriaceae

- Mycoplasma et Ureaplasma

- Le genre Chlamydia

- Rickettsiae 4- Virologie médicale

- HIV

- Virus Herpes Simplex

- Virus Varicelle-Zona

- Cytomégalovirus

- Virus Epstein-Barr

- Virus de l’Hépatite B

- Virus de l’Hépatite C

- Entérovirus et Virus de l’Hépatite A

- Virus de l’Hépatite E

- Virus de l’Hépatite G et GB

- Papillomavirus Humains

- Herpesvirus Humains 6 et 7 (HHV – 6 & 7)

- Herpesvirus Humains 8 (HHV-8) 5- Parasitologie médicale

- Helminthiase : Oxyurose ; Trichocéphalose ; Trichinose ; Ascaridose ; Onchocercose Filarioses;

- Trématodoses : Bilharzioses ; Distomatoses-Fasciolose.

- Cestodoses : Botriocéphalose ; Téniase ; Echinoccose ; Cysticercose ;

- Protozooses : Trichomonoses ; Leishmanioses ; Trypanomoses ; Amibiases ; Paludisme ; Toxoplasmose

- Mycoses : candidoses ; Aspergilloses ;

- Entomologie : Acariens ; Gale ; Poux & Morpions ; Punaises ; Puces ; phlébotomes.

BIBLIOGRAPHIE


ANN O’FEL, Parasitologie – Mycologie : Maladies Parasitaires & Fongiques, 5e édition, Association Française des Professeurs de Parasitologie & éditions C&R, 1992. Jean-Marie SEIGNEURIN, Patrice MORAND, Virologie moléculaire médicale, édition

TEC&DOC LAVOISIER, éditions Médicales Internationales, 1997. Bertrand COUTURE, Bactériologie Médicale, 3e édition, édition Décarie Editeur Inc, 1997. Xavier ANGLARET, Maladie infectieuses Med-Line, 3e édition, édition ESTEM, édition MED-

LINE, 2002. N. PYATIGORSKAYA, Maladies infectieuses, éditions Maloine, 2009.


L. EPELBOIN, G. PERLEMUTER, D. MONTANI, Maladie infectieuses & transmissibles,

édition Elsevier Masson, 2012. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée 1- Structure générale du cours : Pour chaque chapitre abordé, un rappel bref des prérequis sera réalisé. Ensuite les différentes notions et concepts prérequis seront illustrés et explicitement mis en œuvre dans les applications cliniques pour permettre leur compréhension. 2- Cadre théorique de l’approche pédagogique : Le cours est exposé de manière ex-cathedra alternant des phases d’apprentissage par problème et par les études de cas. 3- Déroulement de la pratique pédagogique : a) Projection de schémas et/ou d’images illustratifs et commentés en vue d’éclairer un texte décrivant un concept ou un phénomène de façon abstraite. b) Alterner les temps d’informations collectives (exposés ex cathedra) avec des temps de travail personnel et de mise en groupe. c) Des phases transmissives ponctuées de phases incitatives pour renforcer la pratique réflexive. 4- Matériel didactique : Rétroprojecteur Vidéoprojecteur


Néant




EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Bactériologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q1 1- Modalités : Examen Ecrit Des exemples de questions portant sur l’évaluation certificative seront présentés oralement à chaque séance de cours. Les réponses attendues seront discutées afin de donner la possibilité aux étudiants de suivre leur progression par une auto-évaluation. 2- Critères de correction : L’étudiant sera évalué sur sa capacité à maîtriser les notions théoriques et pouvoir les appliquer en situations concrètes. a) Présence, validité et exhaustivité des éléments rapportés par rapport à l’étude de cas. b) Entreprendre une démarche scientifique adaptée pour résoudre la situation problème et/ou pour analyser le cas clinique. c) Clarté, cohérence et précision des définitions des concepts et notions d) Pouvoir établir un lien entre différents concepts et notions. e) Utiliser les termes scientifiques adéquats. Ceux-ci devront être orthographiés correctement.

P_BSF_FUE5_HYHOS.doc Version 2.1 du 07/10/2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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Hygiène hospitalière


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE5_HYHOS UE5_AAP2 UE UE5 : Prévention et gestion des risques 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage LUC Catherine




1,5/6











Gérer (ou participer à la

gestion) les ressources

humaines, matérielles et

administratives.

Programmer avec ses partenaires, un plan d’actions afin d’atteindre les objectifs définis.

Collaborer avec les différents intervenants de l’équipe pluridisciplinaire.

Participer à la démarche qualité.


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Définir le rôle des différents acteurs intervenant dans la lutte contre les infections associées aux soins dans les institutions de soins

Aptitudes

- Expliquer la problématique des infections associées aux soins (infections nosocomiales)

- Décrire les modes de contamination hospitalières - Expliquer les mesures de prévention et de lutte face aux infections liées aux soins - Appliquer ces mesures de prévention dans le cadre de leurs différents stages, tout au

long de leur cursus, et cela, en tenant compte de leur évolution - Utiliser un vocabulaire professionnel

CONTENU 1- INTRODUCTION

- Historique de l’hygiène hospitalière - Définitions

2- L’INFECTION HOSPITALIERE - Définitions - Fréquence des infections hospitalières - Les germes en cause - Principales causes des infections hospitalières - Les facteurs influençant l’infection - Les conséquences des infections hospitalières - Eléments de la chaîne de transmission des infections - Moyens préconisés pour interrompre le cycle de l’infection - Répartition des infections hospitalières par site et prévention - Conclusions

3- LE C.H.H. - Historique - Composition et fonctionnement - Compétences - Contrôle de l’activité du C.H.H. - L’infirmier(e) hygiéniste

4- PREVENTION DES INFECTIONS NOSOCOMIALES (IAS) - L’hygiène des mains

Les différentes flores cutanées

Les types de lavage de main

Le port de gants

Mises en situation

Conclusion - L’hygiène corporelle et la tenue de travail du personnel - Architecture et H.H.

Circuits et circulations des matières et des personnes

Matériaux de parachèvement

Installations sanitaires

Distribution de l’eau

Chauffage, ventilation et conditionnement de l’air

Architecture de secteurs particuliers


- L’hygiène alimentaire

Les différentes formes d’intoxications alimentaires

La contamination des aliments et leur prolifération

Action des températures sur les microbes

La prévention des T.I.A.

Les contrôles

Elimination des déchets - Les déchets hospitaliers - Le traitement du linge - Le nettoyage à l’hôpital

5- CONCLUSION 6- CAS PRATIQUES

BIBLIOGRAPHIE


DETIFFE A. ; Infirmière hygiéniste, clinique Saint Luc à Bouge sur l’hygiène des mains (2004 et 2005), les antiseptiques, les désinfectants et les isolements (2005 et 2012) (Protocole) ESPEEL B. ; Maître Assistant, Maître de Formation pratique à la Haute Ecole de la Province de Namur, cours d’Hygiène Hospitalière 1è BSI B et C, A.A. 2010-2011 ;


PAUCHET-TRAVERSAT A-F., Soins Infirmiers : Fiches techniques, 4è édition Maloine,

2003 GIROT S., GOMILA, H., LE HEURT M. PIVIDORI I., Hygiène : Nouveaux cahiers de l’infirmière, 2è édition Masson, 2002 SCHÄFFLER, A., MENCHE, N., Médecine et soins infirmiers, Paris, édition Maloine, 2000 ; CHAMPAULT, G., SORDELET, S., L’infirmière et les infections nosocomiales, abrégés professionnels de l’infirmière, édition Masson, 1998

Revue : (recherche)

HANET, SELMAY, Recommandations pour la prévention des infections nosocomiales, ministère de la santé publique et de l’environnement, conseil supérieur d’hygiène, juillet 2001

Online :

Site de la PFHHHT : http://www.health.belgium.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/ HospitalInfection Control/FEDERALPLATEFORM/Regionalplatforms/Hainaut/index.htm Date de consultation octobre 2010 www.afiscep.be www.md.ucl.ac.be/nosoinfo/intro.htm

http://www.health.belgium.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/%20HospitalInfection%20Control/FEDERALPLATEFORM/Regionalplatforms/Hainaut/index.htm

http://www.health.belgium.be/eportal/Healthcare/Healthcarefacilities/%20HospitalInfection%20Control/FEDERALPLATEFORM/Regionalplatforms/Hainaut/index.htm

http://www.afiscep.be/

http://www.md.ucl.ac.be/nosoinfo/intro.htm



Méthodologie utilisée 1- Démonstrations.

2- Etude de cas (exercices d’intégration). 3- Exposé magistral. 4- D.V.D.


Mise en pratique lors des activités d’intégration professionnelle



EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Hygiène hospitalière » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q1 1- Examen écrit : Questions fermées (Vrai ou Faux) et ouvertes

2- Evaluation lors de la réalisation d’une performance professionnelle en stage dans un service de médecine ou chirurgie

Ref : P_BSF_FUE5_MANUT.doc Version 2.1 du 07/10/2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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Ergonomie et manutention


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE5_MANUT UE5_AAP4 UE UE5 : Prévention et gestion des risques 1



VANDEROOST Virginie




1,5/6
















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- Décrire les conséquences de mauvaises postures et de mouvements inadéquats lors de manutentions.

- Citer les principes de base d’une méthode de manutention en général, de la méthode P. Dotte en particulier.

- Reformuler le vocabulaire utilisé en manutention. Aptitudes

Pratiquer correctement, c’est-à-dire en sécurité pour le soignant et le soigné, les manutentions courantes et le positionnement du patient alité. CONTENU PARTIE THÉORIQUE 1- Introduction 2- Les rachialgies 3- Définition 4- Différentes méthodes 5- Buts de la manutention 6- Objectifs du cours 7- Principes de la méthode 8- Positions du patient alité 9- Personnel concerné 10- Règles à respecter avant un changement de position 11- Les modes PARTIE PRATIQUE 1- Préliminaires nécessaires pour la pratique 2- Définitions des gestes et postures 3- Exercices

- Les retournements - Les redressements - Les rehaussements - Les translations - Les transferts - Les transports - Les relever

BIBLIOGRAPHIE


NOTES rédigées à partir du syllabus de T. Rock, Maître Assistant à la Haute Ecole Robert Schuman, formateur en manutention. NOTES prise aux recyclages en la matière. Ecole du dos, clinique Saint Luc Bouge.


DOTTE P. (2006). Méthode de manutention des malades, ergomotricité dans le domaine du soin (7è éd.). Paris : Maloine.


Online :

http://www.ergoteam.be http://www.prevent.be http://undospourlavie.org http://www.metra.be www.jonckersmedical.be METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée 1- Démonstrations.

2- Exercices (simulation) en salle de manutention. 3- D.V.D.

Activité(s) complémentaire(s) Transposition des techniques en stage



EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Ergonomie et manutention » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q1 Examen oral

http://www.ergoteam.be/

http://www.prevent.be/

http://undospourlavie.org/

http://www.metra.be/

http://www.jonckersmedical.be/

Ref : P_BSF_FUE5_PREV.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

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Soins infirmiers : activités et exercices / Prévention escarres


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE5_PREV UE5_AAP3 UE UE5 : Prévention et gestion des risques 1





1/6






















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Préparer le soin




- Reformuler le vocabulaire spécifique à l’activité / exercice et la prévention des escarres

- Mémoriser les différentes définitions proposées en lien avec cette fonction (aspect physiologique et pathologique)

Aptitudes

- Enumérer et expliquer les différents facteurs biophysiologiques, psychologiques et socioculturels qui peuvent influencer la fonction activité / exercice et la prévention des escarres et repérage dans le cadre de mises en situation.

- Etablir une collecte de données relative à la fonction étudiée sur base de mises en situation en tenant compte des différents éléments théoriques.

- Différencier l’aspect physiologique et pathologique des différentes données récoltées relatives à la fonction étudiée.

- Repérer les objectifs et interventions infirmières à mettre en œuvre pour répondre à un problème de mobilité.

- Etablir des liens avec le cours de pathologie médicale - Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en


Compétences

- Faire preuve d’intérêt et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée.

- Adapter une prévention d’escarres à la situation proposée. CONTENU 1- ACTIVITÉS PHYSIQUES ET EXERCICES (y compris conservation et dépense d’énergie)

- Vocabulaire spécifique dans le cadre des activités et exercices. - Définition - Bienfaits de l’exercice physique sur les différentes fonctions de l’organisme. - Facteurs biophysiologiques, psychologiques et socioculturels qui peuvent influencer

l’activité et l’exercice. - Effets de l’immobilité sur les différentes fonctions de l’organisme. - Interventions infirmières à mettre en œuvre pour éviter les effets de l’immobilité sur

les différentes fonctions de l’organisme. - Etablissement d’une collecte de données relative à l’activité et l’exercice sur base de

mises en situation en tenant compte des différents éléments théoriques. - Le premier lever : différents types de lever, leurs indications et contre-indications.


2- LES ESCARRES - Etiologie, facteurs favorisants des escarres, localisations, différents facteurs de risque

des escarres. - Repérage des facteurs de risque spécifiques aux mises en situation proposées. - Echelles d’évaluation des escarres - Interventions infirmières à mettre en œuvre pour éviter les plaies de décubitus.

BIBLIOGRAPHIE


NANDA International, Diagnostics Infirmiers : Définitions et Classification 2009-2010, Editions Masson, Paris 2010. CARPENITO Lynda Juall. Diagnostics Infirmiers. Interéditions, Paris, 2009 MOORHEAD, M. JOHNSON and co, “Nursing Outcomes Classification”, Mosby Elsevier, St Louis, Missouri, 2008 BULECHEK G., BUTCHER H., Mc CLOSKEYJ., « Classification des interventions en soins infirmiers », traduction française de la 5ème édition américaine par l’AFEDI, Editions MASSON, Paris 2010.


A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. B. Kozier, G. Erb, A. Berman, S. Snyder, « Soins infirmiers : théorie et pratique », Editions ERPI , Canada, 2005. FORMARIER M., JOVIC L., (2009), Les concepts en sciences infirmières, Lyon, Editions Mallet Conseil. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008.


Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative –

pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.

Activité(s) complémentaire(s) Recherches personnelles et exercices complémentaires à domicile.


Syllabus – NANDA International – Classifications Infirmières Internationales CRSI (NOC) et CISI (NIC). Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins infirmiers : activités et exercices/prévention escarres » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q1 Examen écrit

Réf : P_BSF_FUE6.doc Version 4.1 du …/…/ 2014

Siège central :


Tél : +32(0)81 776 756 Fax : + 30(0)81 776 902

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Unité d’enseignement (UE) Catégorie Paramédical

Soins à la mère et au nouveau-né 1


Sage-Femme

Niveau

Code UE P_BSF_FUE6 6 de CCE1


Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial

Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791

[email protected]


UE6

Responsable

d’UE GILSON Cécile



SENDEN Marie-Hélène GILSON Cécile

VERCHEVAL Myriam LONDOT Aurélie

Crédits/ ECTS 5






A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE20 : Soins à la mère et au nouveau-né 2 Co-requis Néant



Physiologie de la grossesse P_BSF_FUE6_PHGR

Soins à la mère et au nouveau-né P_BSF_FUE6_SOME

Physiologie de la croissance et maladies infantiles P_BSF_FUE6_PHCR

Puériculture P_BSF_FUE6_PUER

1 CCE= Cadre de Certifications de l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles

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Préparer le soin






EVALUATION

Activités d’apprentissage Période Type d’évaluation et répartition Pondération au sein de

l’UE

Physiologie de la grossesse Q1 Examen écrit 1/5

Soins à la mère et au nouveau-né

Q1 1,5/5

Physiologie de la croissance et maladies infantiles

Q1 1,5/5

Puériculture Q1 1/5

Ref : P_BSF_FUE6_PHCR.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Physiologie de la croissance et maladies infantiles


Sage-Femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app.

P_BSF_FUE6_PHCR UE6_APP3

UE UE6 : Soins à la mère et au nouveau-né 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage VERCHEVAL Myriam

Volume horaire 16



1,5/5






Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages
















Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation Identifier le caractère physiologique ou pathologique de la situation







Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire Développer des modes de communication adaptés au contexte rencontré


Préparer le soin Pratiquer l’accouchement eutocique et exécuter les soins requis à la mère et au nouveau-né lors de la naissance et pendant le post-partum Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective

ACQUIS D’APPRENTISSAGE CONTENU

BIBLIOGRAPHIE

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci

Transmission par Ebac


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Physiologie de la croissance et maladies infantiles » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1

Ref : P_BSF_FUE6_PHGR.doc Version 2.1 du 07/10/2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Physiologie de la grossesse


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE6_PHGR UE6_AAP1

UE UE6 : Soins à la mère et au

nouveau-né 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage SENDEN Marie-Hélène Volume horaire 10 heures



1/5






Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Exercer son raisonnement scientifique

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs - Décrire la formation des différentes annexes - Décrire les fonctions de ces annexes - Décrire les répercussions de la grossesse sur l’organisme maternel - Décrire la physiologie fœtale - Décrire l’accouchement - Décrire le post-partum CONTENU 1- Rappels d’anatomie et de physiologie de l’appareil génital ♀ et ♂. 2- Description de la grossesse et de ses répercussions sur l’organisme maternel. 3- Physiologie fœtale. 4- Description de l’accouchement. 5- Description du post-partum.

Ref : P_BSF_FUE6_PHGR.doc Version 2.1 du 07/10/2015

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrage de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)

Notes de cours de médecine FND de la Paix (Namur 1980) et UCL (Woluwe 1980) ;

• Revue : (recherche)

Articles médicaux divers consultés régulièrement depuis 1992. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé avec support schémas et plans

PowerPoint. Activité(s) complémentaire(s) Néant Supports de cours et transmission de ceux-ci

Support de cours : notes + dias du PP Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Physiologie de la grossesse » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q1 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE6_PUER.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Puériculture


Sage-Femme


P_BSF_FUE6_PUER UE6_APP4

UE UE6 : Soins à la mère et au nouveau-né

Chargé(s) d’activité d’apprentissage LONDOT Aurélie




1/5



















Ref : P_BSF_FUE6_PUER.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015













ACQUIS D’APPRENTISSAGE CONTENU

BIBLIOGRAPHIE

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s) Supports de cours et transmission de ceux-ci


EVALUATION

Période Types et répartition des évaluations Q1

Ref : P_BSF_FUE6_SOME.doc Version 2.1 du 07/10/2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins à la mère et au nouveau-né


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE6_SOME UE6_AAP2

UE UE6 : Soins à la mère et au

nouveau-né 1

Chargé(s) d’activité d’apprentissage GILSON Cécile Volume horaire 16 heures



1,5/5






Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Evaluer sa pratique professionnelle et ses apprentissages Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel








Programmer avec ses partenaires, un plan d'actions afin d'atteindre les objectifs définis Collaborer avec les différents intervenants de l'équipe pluridisciplinaire Participer à la démarche qualité Respecter les normes, les procédures et les codes de bonne pratique


Sélectionner les informations à partir des sources de recueil adéquat Réaliser un examen clinique adapté à la situation

Ref : P_BSF_FUE6_SOME.doc Version 2.1 du 07/10/2015











ACQUIS D’APPRENTISSAGE

CONTENU

BIBLIOGRAPHIE

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Activité(s) complémentaire(s)



EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins à la mère et au nouveau-né » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q1

Réf : P_BSF_FUE7.doc

Version 3.1 du 25/03/ 2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Soins métaboliques


Soins Infirmiers

Niveau



Haute Ecole de la Province de Namur Catégorie Paramédicale Campus Provincial Rue Henri Blès 188-190 5000 NAMUR Tél: 081/776791 [email protected]


UE7

Responsable d’UE DOMINICUS Mélissa Volume horaire 56 heures



PRINCE AGBODJAN Sowa VAN DER EEYCKEN Valérie

ECTS 5






A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE16 : Notions fondamentales de pathologies et soins 1 Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Nutrition - Diététique P_BSF_FUE7_DIET Biochimie P_BSF_FUE7_BIOCH Soins spécifiques P_BSF_FUE7_SOISP







Version 3.1 du 25/03/ 2015








Collecter et sélectionner les informations Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration

Fixer des objectifs

Choisir les interventions de soins

Planifier les interventions de soins



Utiliser les outils de communication existants Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire

Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et /ou confié

Accomplir des prestations de soins directs et indirects dans les domaines de la promotion de la santé, de la prévention, du curatif, du palliatif et de la réadaptation

Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel

EVALUATION


l’UE Nutrition-Diététique Q2 Examen écrit 1/5

Biochimie Q2 Examen écrit 2/5

Soins spécifiques Q2 Examen écrit 2/5

Ref : P_BSF_FUE7_BIOCH.doc Version 2.1 du 07/10/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Biochimie


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE7_BIOCH UE7_AAP2 UE UE7 : Soins métaboliques

Chargé(s) d’activité d’apprentissage VAN DER EECKEN Valérie Volume horaire 22 heures



2/5









ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs - Décrire les perturbations et les mécanismes de la régulation du pH dans l'organisme. - Restituer les concepts vus au cours concernant les mouvements hydriques dans

l'organisme. - Exprimer rigoureusement des données (telles que des valeurs de concentration, de

pH...), notamment en termes d'unités. - Savoir décrire les principales voies métaboliques et leur interdépendance. - Spécifier le rôle et la structure des molécules principales (eau, protéines, lipides,

glucides, acides nucléiques) intervenant dans les mécanismes vivants. Savoir reconnaître les principales biomolécules vues au cours sur base de leur structure.

Aptitudes - Expliquer en quoi le cours de biochimie – biophysique est nécessaire pour comprendre le

fonctionnement de l’organisme. Dans ce cadre, l’étudiant sera amené à faire le lien entre


les cours de biochimie – biophysique et les autres disciplines comme l’anatomie - physiologie – pathologie - nutrition - APP en soins infirmiers.

- Savoir expliquer les concepts vus au cours concernant les enzymes et décrire leur importance dans les méthodes diagnostiques et dans le domaine pharmaceutique.

- Identifier et utiliser, au sein d'un énoncé, les informations pertinentes et utiles à la résolution d'un exercice donné

CONTENU 1- Notions fondamentales de chimie

- La matière - Les atomes - Les électrons de valence et le tableau périodique des éléments - Les composés :

• Les composés moléculaires ou ioniques • Formule chimique • Représentation des composés : formule chimique, formule développée,

formule semi-développée et représentation par segments - La liaison chimique

• Liaison ionique • Liaison covalente • La liaison covalente et le carbone • La liaison hydrogène et de Van der Waals

- Aspect quantitatif de la matière : la mole - La molarité et l’expression de la concentration d’une solution - La réaction chimique

• Définition • Réactions totales et réactions à l’équilibre • Principe de Le Chatelier • Réactions de synthèse, de dégradation et de substitution • Réaction d’oxydoréduction

- Les groupements fonctionnels 2- L’eau, les acides, les bases et les tampons

- L’eau • structure moléculaire • L’eau est un solvant • Pression osmotique et mouvements de l’eau

a) principe et définitions b) application physiologique : turgescence, hémolyse, plasmolyse

c) application physiologique : mouvement d’eau à travers l’endothélium capillaire

- Les acides, les bases et les tampons • Notions d’acide-base et le pH • La force des acides et des bases • Les mélanges tampons • Les mélanges tampons : applications physiologiques • Le tampon bicarbonate, le tampon phosphate, les protéines • Le système respiratoire et les reins comme régulateur du pH

3- Les biomolécules - Les glucides

• rôle des glucides • les oses ou sucres simples ou monosaccharides • les osides


• digestion et absorption intestinale des glucides - Les lipides

• rôle des lipides • classification des lipides

a) acides gras b) glycérolipides (triglycérides et glycérophospholipides c) sphingolipides d) Stéroïdes (exemple du cholestérol)

• digestion et absorption intestinale des lipides - Les acides nucléiques

• Importance des acides nucléiques • Structure des nucléotides, nucléosides et acides nucléiques • Absorption et digestion des acides nucléiques

- Les protéines • Fonction des protéines • Acides aminés • Peptides et protéines

a) liaison peptidique b) structure spatiale des protéines c) dénaturation des protéines

• Absorption et digestion intestinale des peptides et protéines 4- Les enzymes

- Principe et mode d’action - La catalyse enzymatique - Cinétique enzymatique : théorie de Michaelis-Menten - Régulation de l’activité enzymatique

• Modification de la quantité d’enzyme disponible • Modification de l’activité de l’enzyme

- Conditions optimales de fonctionnement des enzymes - Coenzymes - Classification des enzymes

5- Biochimie métabolique - Généralités - Métabolisme énergétique

• ATP et travail cellulaire • La respiration cellulaire • La fermentation lactique • Tissus ou organes des substrats énergétiques

- Métabolisme des glucides • Glycolyse • Gluconéogenèse • Régulation du métabolisme des glucides

- Métabolisme des lipides • acides gras • triglycérides • cholestérol

- Métabolisme des corps cétoniques - Métabolisme des protéines - Métabolisme des acides nucléiques


BIBLIOGRAPHIE

• Livres : (documentaire)

BIOCHIMIE HUMAINE, Horn; Lindenmeier; Grillhösl; Moc; Berghold; Schneider; Müster Médecine-Sciences; Flammarion; 2003 BIOCHIMIE, D. Voet, J.G. Voet DeBoeck Université; 1998 BIOCHIMIE, L. Stryer, J.M. Berg, J.L. TymoczkoMédecine – Sciences Flammarion; 2003 BIOCHIMIE, Atlas de poche, J. Koolman; K.-H. Röhm, Médecine-Sciences; Flammarion; 3e édition; 2004 PRINCIPES DE BIOCHIMIE, Horton; Moran; Ochs; Rawn; Scrimgeour, DeBoeck Université; 1994 PHYSIOLOGIE ANIMALE, Eckert; Randall; Burggren; French (Traduction de la 4ème édition américaine), DeBoeck Université; 1999 ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE HUMAINES, E. N. Marieb (Traduction de la 4ème édition américaine), DeBoeck Université; 1999 INTRODUCTION A LA CHIMIE ORGANIQUE, H. Hart; J.-M. Conia, Masson/InterEditions; 1997 CHIMIE GENERALE, Mc Quarrie/ROCK, traduit par P. Depovere, DeBoeck Université; 1992 BIOCHEMISTRY, R.H. Garrette & C.M. Grisham; THOMSON, 3ème édition., 2005 LEHNINGER PRINCIPLES OF BIOCHEMISTRY, D.L. Nelson & M.M. Cox; FREEMAN, 4ème édition, 2005 TEXTBOOK OF BIOCHEMISTRY WITH CLINICAL CORRELATIONS, T.M. Devlin; Wiley-Liss, 6ème édition, 2005 MARKS’ BASIC MEDICAL BIOCHEMISTRY : a clinical approach, M Lieberman & A.D. Marks, 4ème édition, 2013 PRINCIPES DE CHIMIE, Atkins, Jones ; De Boeck, 2ième édition, traduction de la 5ième édition américaine, 2011.

• Online

http://chimie.adssys.com/nya/index.htm METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Exposés, questionnements, exercices,

tutorats en ligne sur Ebac 2- Power point mis en ligne sur Ebac au fur et à mesure de l’année

Activité(s) complémentaire(s) Exercices à la maison à réaliser facultativement, tests formatifs à réaliser obligatoirement


Syllabus + exposés + Powerpoint Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Biochimie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q2 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE7_DIET.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Nutrition- Diététique


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE7_DIET UE7_AAP1 UE UE7 : Soins métaboliques





1/5









ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs 1- Définir - Classification et besoins des aliments non énergétiques ; - Classification et besoins des aliments énergétiques ; - Classification des régimes alimentaires dans un contexte d’équilibre et de

déséquilibre ; - Principes de base de la bioénergétique alimentaire : les calorimétries, la

thermochimie alimentaire, la thermochimie respiratoire et le métabolisme énergétique (métabolisme de base et les dépenses énergétiques quotidiennes supplémentaires : le travail musculaire, la thermorégulation, l’action spécifique dynamique des aliments et la croissance).

2- Décrire l’histoire de l’évolution alimentaire depuis l’âge préagricole aux grandes tendances du XXIe siècle 3- Citer les caractéristiques des différentes situations de vie et nutrition (enfants & adolescents, grossesse, post-partum, séniors et les sportifs.


4- Décrire l’utilisation des substrats énergétiques : les régulations hormonales (insuline, glucagon, autres contrôles hormonaux), les mécanismes mis en jeu en situation postprandiale ; Aptitudes

- Analyser, évaluer et résoudre des problèmes d’ordre nutritionnel - Mobiliser des connaissances théoriques et techniques et leur mise en œuvre dans

l’interprétation, l’analyse, l’évaluation, et la résolution des problèmes de bilan énergétique des nutriments, des cas cliniques et des données expérimentales nutritionnelles sur des animaux.

CONTENU 1- Introduction 2- Histoire de l’évolution du comportement alimentaire humain :

- L’âge préagricole : la cueillette ou de la récolte ; - L’âge agricole : agriculture primitive et élevage ; - l’âge agro-industriel ; - Les grandes tendances du comportement alimentaire de la seconde moitié du

XXe siècle à aujourd’hui. 3- Les aliments non énergétiques

- Introduction - Les vitamines :

• Essais de définition : constatation des maladies de carence – spécificité des vitamines – analyse des vitamines et composition chimique – synthèse des vitamines – rôle des vitamines – importance et équilibre pratiques des vitamines ;

• Classification des vitamines : les vitamines liposolubles et les vitamines hydrosolubles ;

- Les sels minéraux & les oligo-éléments - L’eau et les besoins hydriques

• Mouvements hydriques dans le milieu extracellulaire ; • Mouvements hydriques entre le milieu interstitiel et le compartiment

intracellulaire ; • Mouvements hydriques entre l’organisme et le milieu extérieur

4- La bioénergétique alimentaire - Introduction - Principes de la calorimétrie :

• Calorimétrie directe ; • Calorimétrie indirecte :

- Métabolisme basal ; - Les dépenses énergétiques supplémentaires (travail musculaire, la

thermorégulation, l’action spécifique dynamique des aliments, la croissance). 5- Les aliments énergétiques

- Les glucides et les besoins glucidiques ; - Les protéines et les besoins protéiques ; - Les lipides et les besoins lipidiques ;

6- Equilibre alimentaire : régimes normaux - Régimes alimentaires mixtes équilibrés : apports des dérivés d’origine animale et

végétale ; - Régimes alimentaires végétariens :

• Régime lacto-ovo-végétarien ;


• Régime pescovégétarien ; 7- Déséquilibre alimentaire : régimes anormaux

- Régime lacto-végétarien ; - Régime ovo-végétarien ; - Régime végétalien - Crudivorisme - Cure de fruits - Diète hydrique - Régime macrobiotique (repose sur les notions magico-religieuses du taoïsme :

Ying – Yang) BIBLIOGRAPHIE


B. JACOTOT & B. CAMPILLO, Nutrition humaine, Abrégés connaissances et pratique, édition Masson, Paris, 2003, ISBN : 2-294-00988-6. M. APFELBAUM / M. ROMON, Diététique et nutrition, Abrégés 6ième édition Masson, Paris, 2004, ISBN : 2-294-01377-8. Philippe DOROSZ, Vitamines, Sels minéraux, Oligo-éléments, 2e édition Maloine, 2004, ISBN : 2-224-02876-8. Jacques MEDART, Manuel pratique de nutrition : L’alimentation préventive et curative, 1er édition De Boeck Université, 2e tirage 2006, Bibliothèque royale de Belgique : 2005/0074/100. Bénédicte RULLIER, Repères pratiques – L’hygiène alimentaire, édition Nathan, 2007, ISBN : 978-2-09-160437-4. L. CHEVALIER, Nutrition : principes et conseils, 3ième édition Elsevier Masson SAS, 2009, ISBN : 978-2-294-70817-6. J. TREMOLIERES, R. JACQUOT, Manuel élémentaire d’alimentation humaine – Bases biochimiques, physiologiques et psychologiques, Copyright 1954, Tome 1 éditions sociales françaises. Professeur R. PLATTESBORSE (médecin des hôpitaux de Bruxelles), Comment manger pour éviter les maladies – Guide de diététique, Illustré par P.E. Noteris.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Structure générale du cours :

Pour chaque chapitre abordé, un rappel bref des prérequis sera réalisé. Ensuite les différentes notions et concepts prérequis seront illustrés et explicitement mis en œuvre dans les phénomènes physico-chimiques qui sont décrits de manière abstraite dans le cours. Des applications cliniques vont permettre d’approfondir la compréhension des phénomènes décrits 2- Cadre théorique de l’approche pédagogique : Le cours est exposé de manière ex-cathedra alternant des phases d’apprentissage par problème et par les études de cas. 3- Déroulement de la pratique pédagogique : a) Projection de schémas et/ou d’images illustratifs et commentés en vue d’éclairer un texte décrivant un concept ou un phénomène de façon abstraite. b) Alterner les temps d’informations collectives (exposés ex cathedra) avec des temps de travail personnel et de mise en groupe.


c) Des phases transmissives ponctuées de phases incitatives pour renforcer la pratique réflexive. 4-Matériel didactique : Rétroprojecteur Vidéoprojecteur


Néant



EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Nutrition-diététique » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q2 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE7_SOISP.doc Version 2.1 du 18/09/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Soins spécifiques


Sage-femme


Code Act. d’app. P_BSI_FUE7_SOISP UE7_AAP3 UE UE7 : Soins métaboliques


DOMINICUS Melissa PARMENTIER Nathalie




2/5





















http://www.hepn.be/











- Mémoriser les différents concepts en lien avec l’’ensemble des soins métaboliques : nutrition-élimination urinaire ; élimination digestive ; bilan hydrique ; analyse d’urines et de selles, lavements

- Mémoriser les techniques

- Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en lien avec ses propres compétences et en respectant les normes, les procédures et les codes de bonne pratique

Aptitudes

- Appliquer les techniques d’administration de soins (analyse d’urines et de selles ; lavements ; bilan hydrique)

- Exercer la démarche en soins en lien avec les besoins métaboliques : boire-manger-éliminer

CONTENU

1- Liens avec le cours d’anatomie et physiologie 2- Dimensions du besoin de boire et manger et ses facteurs d’influence 3- L’alimentation chez la femme enceinte et allaitante 4- Calcul de la masse corporelle 5- Les régimes 6- Collecte –analyse et interprétation des données 7- Interventions infirmières 8- Dimensions du besoin d’éliminer (urinaire et digestive) 9- Collecte-analyse et interprétations des données 10- Interventions infirmières 11- Termes médicaux 12- Bilan hydrique 13- Analyses des urines et des selles 14- Les lavements


BIBLIOGRAPHIE


POTTER, A. PERRY, « Soins infirmiers : théorie et pratique », Editions ERPI, Ottawa,

Canada, 1990.

KOZIER, G. ERB, A. BERMAN, S. SNYDER, « Soins infirmiers : théorie et pratique »,

Editions ERPI, Canada, 2005.

DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU. Guide d'observation

des 14 besoins de l'être humain. Editions De Boeck Université, 2ème édition, Bruxelles,

2000.

BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S. Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie. Editions De

Boeck Université, 4ème éditions, Bruxelles, 2006.

« LE GUIDE NUTRITIONNEL PENDANT ET APRES LA GROSSESSE » élaboré grâce aux

membres du groupe de travail «Guides alimentaires du Programme national nutrition-santé»,

mis en place par l’Afssa (Agence française de sécurité sanitaire des aliments) sous la

présidence du Pr Jean-Philippe Girardet (faculté de médecine Pierre-et-Marie-Curie,

université Paris 6): Edition INPES Programme National Nutrition Santé ; septembre 2007




Démonstration de techniques de soins

Enseignement par atelier

Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral. Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.




EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins spécifiques » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q2 Examen écrit


Version 4.1 du …/…/ 2014

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Soins en chirurgie 1


Sage-femme

Niveau

Code UE P_BSF_UE8 6 de CCE1




UE8

Responsable d’UE LUC Catherine



LUC Catherine CHAWAY Pierre

SENDEN Marie-Hélène Crédits/ ECTS 3






A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE18 : Soins en chirurgie 2 Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage Code Physiologie et soins de plaies P_BSF_FUE8_SOPL Soins pré et post opératoires P_BSF_FUE8_SOOP



Version 4.1 du …/…/ 2014




Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Exercer son raisonnement scientifique













Préparer le soin Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective

EVALUATION


l’UE

Physiologie et soins de plaies Q1 Examen écrit Evaluation lors d’une performance en stage

2/3

Soins pré et post opératoires Q1 Examen écrit 1/3

Ref : P_BSF_FUE8_SOOP.doc Version 2.1 du 07/10/2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Soins pré et post opératoires


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE8_SOOP UE8_AAP2 UE UE8 : Soins en chirurgie 1






1/3




















Préparer le soin




- Reformuler le vocabulaire spécifique à la période pré et post opératoire - Mémoriser les différents principes à respecter lors de la préparation et le retour du

boc opératoire d’un patient opéré - Mémoriser les différentes techniques de réfection de pansements

Aptitudes

- Proposer des actions et élaborer un plan de soins infirmiers cohérent pour une situation clinique problématique d’un patient, en recourant à la démarche scientifique

- Identifier et expliquer les problèmes de soins abordés ainsi que la prise en charge infirmière qui s’y rapporte.

- Réaliser, en salle de techniques, les soins en respectant les principes d’hygiène, d’asepsie, de sécurité et de manutention.

CONTENU 1- Le pansement aseptique de plaie simple 2- Le pansement aseptique de plaie avec application thérapeutique 3- Ablation des sutures et agrafes 4- Les soins préopératoires 5- La surveillance des appareillages en chirurgie par un(e) étudiant(e) de 1ère BSF BIBLIOGRAPHIE


«Guide d’observation des 14 besoins de l’être humain: Orientation diagnostique» -Mesdames Delchambre, Lefèvre, Ligot, Mainjot, Marlière, Mathieu, Editions De Boeck Université


Girot, S. , Gomila, H., Le Heurt, M., Pividori, I., « Nouveaux cahiers de l’infirmière : Hygiène » 2è édition Masson, 2002 ; Pauchet – Traversat, A-F. , Besnier, E. , Bonnery, A-M. , Gaba – Lerot, C. , « Soins Infirmiers fiches techniques, soins de base, soins techniques centrés sur la personne soignée », Edition Maloine, Paris, 2003 ; Perlemuter, L. , Quevauvilliers, J. , Perlemuter, G. , Amar, B. , Aubert, L. , « Nouveaux cahiers de l’infirmière, 15. Symptômes et pratiques infirmières. Fiches de soins », Edition Masson, Paris, 2004 ; Brunner & Suddarth, « Soins infirmiers en médecine et en chirurgie », 4è édition, de Boeck, 2006. Pitard, P., Rioufol, M-O., Quesnel, M.; Peruzza, E., Amselem, M., Bernard, A., « Symptômes et pratique infirmière. Fiches de soins. Nouveaux cahiers de l’infirmière, 15 », Masson, Paris, 2004 ;


MÉTHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Notes de cours à compléter lors de

l’exposé magistral. 2- Démonstrations. 3- Apprentissage par problème. 4- Etude de cas. 5- Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.



EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins pré et post opératoires » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q1 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE8_SOPL.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Physiologie et soin de plaies


Sage-Femme


P_BSF_FUE8_SOPL UE8_APP1

UE UE8 : Soins en chirurgie 1


LUC Catherine SENDEN Marie-Hélène




2/3






Collecter et sélectionner les informations

Identifier les problèmes de santé, les diagnostics infirmiers et les problèmes traités en collaboration

Fixer des objectifs Choisir les interventions de soins

Planifier ces interventions

Evaluer la démarche et les résultats des interventions

Réaliser les interventions de soins infirmiers à caractère autonome, prescrit et/ou confié

Accomplir des prestations de soins directs et indirects dans les domaines de la promotion de la santé, de la prévention, du curatif, du palliatif et de la réadaptation

Adapter le soin à la situation et aux différents contextes culturel, social et institutionnel

ACQUIS D’APPRENTISSAGE Au terme de ce cours, l’étudiant démontre qu’il est capable de : Elaborer un plan de soins infirmiers cohérent pour une situation clinique problématique d’un patient, en recourant à la démarche scientifique adaptée au modèle de Marjory Gordon.


CONTENU INTRODUCTION 1- Définition 2- Classification des plaies

- D’après leur forme et leur aspect - D’après la profondeur - D’après la taille - D’après la couleur - D’après une technique précise de soins

3- Facteurs influençant la cicatrisation - Facteurs spécifiques à la plaie - Facteurs généraux

4- Processus de cicatrisation de la plaie - Plaies aigües

• Complication possibles lors de la cicatrisation - Plaies chroniques

• Le débridement autolytique assisté • Le débridement mécanique ou chirurgical • Le débridement chimique et enzymatique • La détersion biologique • Les complications potentielles

5- La prise en charge d’une plaie - L’anamnèse du patient

• Données générales • Données spécifiques à la plaie

- Analyse d’une plaie - Le concept T.I.M.E. - Les buts généraux des soins des plaies

6- Principes à respecter lors de la réalisation des soins des plaies 7- Critères de choix du pansement CONCLUSION CAS CLINIQUES (Photos + analyses) CAS PRATIQUES (exercices individuels + mise en commun) TRAITEMENT DE L’ULCERE VEINEUX DE JAMBES : Vidéo réalisée lors d’une consultation soin de plaies PRESENTATION DE DIFFERENTS PANSEMENTS + DOCUMENTATION BIBLIOGRAPHIE


PAUCHET-TRAVERSAT A-F., BESNIER E., BONNERY A-M., GABAT-LEROT C., : Soins Infirmiers fiches techniques, soins de base, soins techniques centrés sur la personne soignée, Paris : Maloine, 2003. BUREAU N., Notes de cours (actualisées en fonction du nouveau matériel de soins), Cliniques Universitaires Saint-Luc, 2001.


• Revues : (recherche)

PERLEMUTER L., QUEVAUVILLIERS J., PERLEMUTER G., AMAR B., AUBERT L., Nouveaux cahiers de l’infirmière n°15 : Symptômes et pratiques infirmières. Fiches de soin, Paris : Masson, 2004. PITARD P., RIOUFOL M-O., QUESNEL M., PERUZZA E., AMSELEM M., BERNARD A., Nouveaux cahiers de l’infirmière n°15 : Symptômes et pratiques infirmières. Fiches de soin, Paris : Masson, 2004. GIROT S., GOMILA H., LE HEURT M., PIVIDORI I., Nouveaux cahiers de l’infirmière : Hygiène, Paris : Masson, 27e édition, 2002. Plaies, cicatrisations et pansements in La Revue Soins, Supplément n°634, Avril 1999. Plaies escarres 2000 in La Revue Soins, Supplément n°642, Janvier-Février 2000. Journal des Plaies et Cicatrisation n°25, Décembre 2000. Journal des Plaies et Cicatrisation n°27, Mai 2001.

• Autre :

MULLIE TH.M., Actualisation en soins de plaies, Formation dispensée, A.C.N., 2001-2002. Infirmière relai en soins de plaies, Formation dispensée, CPSI Bruxelles, 2011. Recyclages organisés par l’AFISCEP et Stoma Ilco, Charleroi et Wavre, mars-juin 2012. A chaque âge ses plaies : 6e Congrès International BEFEWO (Belgian Federation of wound care), 18 octobre 2012. De la bonne pratique à la pratique des soins de plaies : Congrès BEWEFO, Bruxelles, 15 octobre 2013. La prise en charge des ulcères : Formation « Ateliers Soins Services », Hartmann, Nivelles, 7 novembre 2013. Congrès Stomathérapie et Soins de Plaies, AFISCEP, Charleroi, 25 mars 2014. Soins de plaies - L’union fait la force : Congrès BEWEFO, Bruxelles, 23 octobre 2014. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Apprentissage par problème et étude de cas


Mise en pratique lors des activités d’intégration professionnelle


Notes de cours à compléter lors de l’exposé magistral Transmission par Ebac

EVALUATION

Période Types et répartition des évaluations Q1 1- Examen écrit : Questions fermées (Vrai ou Faux) et ouvertes.

2- Lors de la réalisation d’une performance professionnelle en stage dans un service de médecine ou de chirurgie


Version 4.1 du …/…/ 2014

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Soins cardiorespiratoires


Sage-femme

Niveau





UE9

Responsable d’UE VERCHEVAL Myriam



DOMINICUS Mélissa PARMENTIER Nathalie VERCHEVAL Myriam Crédits/ ECTS 4






A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE17 : Notions fondamentales de pathologies et soins 2 Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Physiologie respiratoire P_BSF_FUE9_PHRES Soins infirmiers cardiorespiratoires P_BSF_FUE9_SOCAR



Version 4.1 du …/…/ 2014





















Préparer le soin Exécuter les prestations en respectant les protocoles en vigueur et les règles de bonne pratique Evaluer les résultats de ses prestations de soins Réaliser une démarche de promotion et d’éducation à la santé génésique, individuelle et collective

EVALUATION


l’UE Physiologie respiratoire et soins infirmiers Q1 Examen écrit 2/4

Secourisme et soins d’urgence Q1 Examen écrit 2/4

Ref : P_BSF_FUE9_PHRES Version 3.1 du 18/09/2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Physiologie respiratoire


Sage-Femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE9_PHRES UE9_APP1 UE UE9 : Soins cardiorespiratoires

Chargé(s) d’activité d’apprentissage VERCHEVAL Myriam




2/4






Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité

Exercer son raisonnement scientifique ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs Donner une définition précise de chaque symptôme enseigné Énoncer et définir clairement les différentes pathologies où les symptômes décrits sont présents Aptitudes Exercer une démarche réflexive sur base des symptômes présentés pour formuler l’hypothèse de problèmes infirmiers et de collaboration CONTENU Introduction 1.La dyspnée 2.La cyanose 3.Les palpitations 4.La tension artérielle


5.L’œdème 6. Les troubles du sommeil BIBLIOGRAPHIE


BERKOW Robert (sous la dir. de), Manuel Merck de diagnostic et thérapeutique (2ème édition), Paris, Editions d’Après, 1994. COCHE E. et MEUNIER H., Syllabus de Séméiologie médicale, Bruxelles, U.C.L., 1982-1983. FATTORUSSO V. et RITTER O., Vademecum clinique. Du diagnostic au traitement (16ème édition), Paris, Masson, 2001. HARRISON, Médecine interne, Tome I & II, Milan, Mc Graw-Hill, 1995. HEROLD Gerd, Médecine interne. Une approche systématique, Bruxelles, De Boeck Université, 1998. Sémiologie médicale (7ème édition), Paris, Masson, 1990.


Journaux consultés régulièrement depuis la désignation (année 1989) pour le cours de médecine générale afin d’actualiser les divers sujets traités - Journal du médecin (bihebdomadaire) - Le Généraliste (hebdomadaire) - La semaine médicale (hebdomadaire) - Le Journal du Patient (bimensuel) - Les spécialistes (bimensuel) - Magazine des GLEMS (bimensuel) Revues consultées régulièrement depuis la désignation (année 1989) pour le cours de médecine générale afin d’actualiser les divers sujets traités - Médisphère (bimensuel) - Tempo Médical (mensuel) - Louvain Médical (mensuel) - Equilibre (mensuel) - Patient Care (mensuel) METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé sur base de cas cliniques,

transparents avec participation des étudiants.




EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Physiologie respiratoire » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit

Ref : P_BSF_FUE9_SOCAR.doc Version 3.1 du 18/09/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Soins infirmiers cardiorespiratoires


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE9_SOCAR UE9_APP2 UE UE9 : Soins cardiorespiratoires






2/4





















http://www.hepn.be/











Préparer le soin





- Mémoriser les différents concepts en lien avec le besoin de respirer, le besoin de dormir et

de se reposer

- Mémoriser les concepts d’oxygénothérapie et aérosolthérapie

- Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en lien avec ses propres compétences et en respectant les normes, les procédures et les codes de bonne pratique

Aptitudes

- Appliquer les techniques d’administration de soins (mise place d’un aérosol, d’une lunette à oxygène, prise des paramètres vitaux) ainsi que l’éducation adéquate du patient

- Exercer la démarche en soins en lien avec les besoins de respirer, de dormir et de se reposer

CONTENU

1- Les dimensions du besoin de respirer et de maintenir une bonne circulation et ses facteurs d’influence 2- Démarche en soins infirmiers : collecte des données-analyse et interprétation des résultats-interventions infirmières en cas de difficultés respiratoires 3- L’aérosolthérapie : définition-objectifs-différents modèles-modes d’utilisations-avantages-inconvénients-précautions à prendre-éducation du patient, exécution du soin (mis en place d’un aérosol, entretien) 4- Oxygénothérapie : indications-contre-indications-précautions à prendre-modes d’utilisation-éducation du patient, conséquences d’une mauvaise utilisation, exécution du soin (sonde nasale-lunette à oxygène) 5- Les paramètres vitaux : pulsations-pression artérielle-et température : définitions- normes techniques de prise de paramètres- 6- Les dimensions du besoin de dormir et de se reposer et ses facteurs d’influence 7- Démarche en soins infirmiers : collecte- analyse et interprétation des données- interventions infirmières


BIBLIOGRAPHIE

Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)

B. Kozier, G. Erb, A. Berman, S. Snyder, « Soins infirmiers : théorie et pratique », Editions ERPI , Canada, 2005. DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU. Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain. Editions De Boeck Université, 2ème édition, Bruxelles, 2000. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S. Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie. Editions De Boeck Université, 4ème éditions, Bruxelles, 2006. NANDA International, Diagnostics Infirmiers : Définitions et Classification 2009-2010, Editions Masson, Paris 2010. LYNDA JUALL CARPENITO. Diagnostics Infirmiers. Interéditions, Paris, 2009


PRUDHOMME Ch ; BRUN M-F « Appareil respiratoire : pathologies siences biologiques et médicales, techniques infirmières Editions : dossiers Maloine de l’infirmière 2ème édition 2009

Online :

http://www.astrazeneca.fr/AZFR/VotreSante/Pneumologie/Asthme/ccm+asthme.htm

http://www.swissrescue.ch/dossier/bulletin_smur/18_bpco.pdf

http://www.laennext.com/fr/pneumo.html

http://www.sfisi.asso.fr/telechargement/savoir_lire_comprendre_gazometrie.pdf


Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative

– pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.



Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral.

Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.




EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins infirmiers cardiorespiratoires » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q1 Examen écrit

http://www.astrazeneca.fr/AZFR/VotreSante/Pneumologie/Asthme/ccm+asthme.htm

http://www.swissrescue.ch/dossier/bulletin_smur/18_bpco.pdf

http://www.laennext.com/fr/pneumo.html

http://www.sfisi.asso.fr/telechargement/savoir_lire_comprendre_gazometrie.pdf


Version 4.1 du …/…/ 2014

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Communication, santé mentale et bien-être 1


Sage-Femme

Niveau

Code UE P_BSI_FUE10 6 de CCE1




UE10

Responsable d’UE MAUFORT Liliane




MAUFORT Liliane PIRET Anne

LABIJN Brigitte

Crédits/ ECTS 6






A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE21 : Communication, santé mentale et bein-être 2 Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Soins infirmiers de confort et bien-être y compris toilettes mortuaires et soins aux mourants P_BSF_FUE10_SCONF

Santé mentale et communication P_BSF_FUE10_COMM Sociologie P_BSF_FUE10_SOC Psychologie P_BSF_FUE10_PSY



Version 4.1 du …/…/ 2014

























Version 4.1 du …/…/ 2014

EVALUATION


l’UE Soins infirmiers de confort et bien-être y compris toilettes mortuaires et soins aux mourants

Q1-Q2 Examen écrit 1,5/6

Santé mentale et communication Q1-Q2 Examen écrit 2/6

Sociologie Q1-Q2 Examen écrit 1/6

Psychologie Q1-Q2 Examen écrit 1,5/6

Ref : P_BSF_FUE10_COMM.doc Version 3.2 du 18/09/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Santé mentale et communication


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSI_FUE10_COMM UE10_AAP2

UE UE 10 : Communication, santé

mentale et bien-être 1


MAUFORT Liliane DOMINICUS Melissa

PARMENTIER Nathalie Volume horaire 20 heures



2/6
























http://www.hepn.be/












Préparer le soin






- Définir le concept de communication - Décrire les différentes attitudes de base de la communication - Expliquer et expérimenter selon les situations les différents outils de communication :

l’assertivité, l’empathie, la distance thérapeutique, le feedback, - Décrire les différents pièges de la communication et les relier avec des situations

vécues en stage Aptitudes

- Adapter nos attitudes relationnelles selon les situations de soins - Analyser les différents types de conflits et adopter les comportements les plus

adéquats selon les situations - Etre capable de faire face aux critiques

CONTENU

- La définition de la communication - Les 3 managers - L’assertivité - La boucle de la relation - Le feedback - La distance thérapeutique - La gestion des émotions - Les pièges à éviter - Les situations tendues et conflictuelles - Faire face aux critiques


BIBLIOGRAPHIE


LAFONTAINE C et MELIN M. mieux communiquer pour mieux soigner : formation managers CHR Liège 2007 QUOIDBACHJ, MELIN M, ENGRAND F, Assertivité et affirmation de soi NT-logic formation, 2004 ROSELIER T., institut de formation en soins infirmiers du CHU de Nantes, travail de fin d’études « la distance dans la relation de soins », janvier 2009

Revue : (recherche)

DORSAF D « la distance thérapeutique » www.serpsy.org Ordre des infirmières et infirmiers de l’Ontario ; la distance thérapeutique, Toronto, 2009



pédagogie active: nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles


Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral. Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours.




EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Santé mentale et communication » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q1-Q2 Examen écrit

http://www.serpsy.org/

P_BSF_FUE10_PSY.doc Version 2.1 du 07/10/2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Psychologie


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE10_PSY UE10_AAP4

UE UE10 : Communication, santé

mentale et bien-être 1 Chargé(s) d’activité d’apprentissage BODART Danielle




1,5/6

Obligatoire ou au choix Obligatoire Français






Prendre en compte les dimensions déontologiques et éthiques.

Respecter la déontologie propre à la profession.




ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs : au terme du cours, l’étudiant démontre qu’il est capable de décrire et discriminer les différentes théories psychologiques vues au cours. Aptitudes : l’étudiant sera capable d’interpréter et appliquer la théorie dans des exemples pratiques de stage proposés ou vécus.

P_BSF_FUE10_PSY.doc Version 2.1 du 07/10/2015

CONTENU Le cours aborde les théories du développement psychologique de l’individu : Analyse Transactionnelle ; les paradigmes cognitivo-comportemental, systémique et psychanalytique. BIBLIOGRAPHIE


ERIC BERNE, Structure et dynamique des organisations et des groupes, éd. d'analyse transactionnelle, 2005 CHRISTINE CHEVALIER ET MARTINE WALTER, Découvrir l'analyse transactionnelle, 2008 RENÉ LASSUS, l'analyse transactionnelle, éd. Marabout JEAN-PIERRE MINARY, Modèles systémiques et psychologie, éd. Mardaga ROBERT NEUBURGER, Le mythe familial, ESF éditeur, 2008 JEAN COTTRAUX, les thérapies comportementales et cognitives, Masson GUIDE CLINIQUE de thérapie comportementale et cognitive sous la direction de Fontaine et Fontaine, éd. Retz, 2011 ANDRÉ GREEN, La folie privée, Folio-Gallimard, 2003é D.W. WINNICOTT, Jeu et réalité, Gallimard, 1971 SYLVIE FAURE-PRAGIER, les bébés de l'inconscient, PUF, 1997 ALBERT CICCONE, DENIS MILLIER, ALBERTO KONICHECKIS, La vie psychique du bébé, Dunod, 2012 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Exposé magistral combiné avec de multiples

situations cliniques de ma pratique professionnelle.



EVALUATION Période Types et répartition des évaluations

Q1-Q2 Examen écrit : questions ouvertes et questions à choix multiples

Ref : P_BSF_FUE10_SCONF vierge.doc Version 3.1 du 18/09/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Soins de confort et bien-être y compris toilettes mortuaires et soins aux mourant


Sage-Femme


Code Act. d’app. P_BSF_FUE10_SCONF

UE10_APP1 UE

UE10 : Communication, santé mentale et bien-être 1






1,5/6























http://www.hepn.be/













Préparer le soin





- Mémoriser et expliquer les dimensions du besoin d’être propre et de protéger ses téguments ainsi que ses facteurs d’influence

- Décrire les affections cutanées courantes ainsi que les différents types de lésions cutanées

- Décrire la gâle et sa prise en charge - Mémoriser les différentes techniques - Mémoriser les soins aux mourants - Sélectionner les actes infirmiers autonomes et de collaboration de la liste d’actes en


- Mémoriser et expliquer les principes à respecter lors de la réfection de lits - Connaître les différents accessoires d’un lit

Aptitudes

- Appliquer les techniques des soins liés au besoin d’être propre et de protéger ses téguments

- Exercer la démarche en soins en lien avec ce besoin : collecte-analyse et interprétation des données-interventions infirmières

- Réaliser une toilette complète-partielle avec et sans appareillage - Réaliser les soins annexes - Réaliser la réfection d’un lit - Réaliser une toilette mortuaire


CONTENU

- Fonction tégumentaire - Rappel anatomique et physiologique de la peau - Les dimensions du besoin d’être propre et de protéger ses téguments et ses facteurs

d’influence - Les affections cutanées courantes - Les lésions cutanées - La gale - La démarche en soins : collecte, analyse et interprétation des données-interventions

infirmières - La muqueuse buccale - Le soin de pied- le soin de cheveux - Les particularités relatives à l’habillement - Les techniques de toilette complète avec et sans appareillage - Les techniques de soins annexes - La technique de réfection d’un lit - Les principes et techniques d’une toilette mortuaire

BIBLIOGRAPHIE


BRUNNER L.S et SUDDARTH D.S., « soins infirmiers en médecine et chirurgie »éditions DE Boeck Université, 3ème éditions Bx, 2008 C THIOUX, V FOCROUL Syllabus PGSI 2011-2012 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS

Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative




Notes de cours à compléter lors de l’exposé oral. Analyse du parallélisme entre les problèmes rencontrés en stage et le cours



Note de cours Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Soins de confort et bien-être y compris toilettes mortuaires et soins aux mourants » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Q1-Q2

P_BSF_FUE10_SOC.doc Version 2.1 du 07/10/2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Sociologie


Sage-Femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE10_SOC

UE10_AAP3

UE UE10 : Communication, santé

mentale et bien-être 1 Chargé(s) d’activité d’apprentissage PIRET Anne Volume horaire

16 heures



1/6









ACQUIS D’APPRENTISSAGE L’étudiant sera capable de :

- Définir avec rigueur et précision des concepts vus au cours et les exposer clairement - Mobiliser des concepts et principes d’analyse issus de ces paradigmes pour

argumenter une réponse à une question portant un élément de l'actualité dans le domaine de la santé, analyser un document (ex. article de presse sur la santé, statistiques sur le vieillissement, organigramme d’un hôpital, etc.)

- Relater et analyser une situation professionnelle vécue en mobilisant les apports du cours de sociologie

CONTENU 1- Relations Maladies/société (Adam et Herzlich)

- le temps des épidémies - la Grande Peste Noire - la transition démographique - la tuberculose - le temps des maladies chroniques - le cancer


2- Sociologie des pratiques d'allaitement (Gojard) 3- La toilette, entre hygiène et citoyenneté (Vigarello, Douglas, Pols) BIBLIOGRAPHIE

Partie interactionniste :


CHAUVIN S. (2003), « Stigmate », in Dictionnaire des cultures gays et lesbiennes, Editions Larousse, Paris.


GOFFMAN, E. (1963, 1975 pour la trad. franç.), "Stigmate. Les usages sociaux des handicaps", les Editions de Minuit, coll. Le sens commun, Paris. KROLL, P. (1999), dessins, in "ça marche ? Regards sur l'accessibilité de la personne handicapée", collectif, Editions Luc Pire. LEBRETON D. (2004), « L’interactionnisme symbolique », PUF, Paris. NIZET, J. et RIGAUX, N. (2005) "La sociologie de Erving Goffman", Editions La Découverte, coll. Repères, Paris. SIMON, J.-L. (1991) « L’image de soi. Incidence de la visibilité du handicap dans la relation à autrui et aux groupes », in GARDOU, Ch. (dir), « Handicap, handicapé, le regard interrogé », Eds Erès, Toulouse.


DELVILLE, J. (1998), "Quand le soignant rencontre une personne handicapée", in Bulletin d'Education du patient, vol. 17, N°1, Avril. ROGEL, Th. (1997) « La stigmatisation », in IDEES, n° 107, mars, pp 53-60.

• Online :

GLAUDE, V. et MARLIERE, G. (2007), « Handicap et stigmatisation : l’effet amplificateur », sur le site de A.S.P.H., http://www.asph.be/ASPH/Analyses-et-etudes/Analyses2007/handicap-stigmatisation.htm LHEZ, S. (2005), "Tsiganes et non tsiganes : "je" et enjeux de stéréotypes, sur OASIS, http://www.travail-social.com/oasismag, 26 février

Partie structuraliste :


RIGAUX, Natalie (2008). « Introduction à la sociologie par sept grands auteurs », Bruxelles, De Boeck, 294p.


BOLTANSKI, Luc (1971). « Les usages sociaux du corps », in Les Annales Economies, Sociétés, Civilisations, vol. 26/1 , pp. 205-233. ESTERELE-HEDIBEL, Maryse (1999). "Le corps en force ou le corps en forme. Le corps et la santé en milieu populaire précarisé", in Ville-Ecole-Intégration, N°116, mars 1999.

• Online :

BARBIER, René (1992). « La violence symbolique », sur http://www.barbier-rd.nom.fr/violencesymbolique.html.


Partie sociologie des organisations : • Livres : (documentaire)

NIZET, Jean et PICHAULT, François (1995) « Comprendre les organisations. Mintzberg à l’épreuve des faits », Paris : Gaëtan Morin.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée

Il s'agit, d'une part de découvrir ce qu'est la Sociologie, son point de vue, ses démarches, d'autre part de voir en quoi la Sociologie peut apporter un éclairage pertinent sur des situations professionnelles en Soins infirmiers. 1- "En quoi suis-je plus compétent en Sociologie après ce cours ?" 2- "En quoi suis-je plus compétent en Soins infirmiers après ce cours ?"


La résolution des exercices proposés à la fin de chaque chapitre est vivement recommandée comme préparation à l’examen. Tous les exercices résolus par écrit par les étudiants peuvent être soumis pour correction et feed-back par l’enseignante.



EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Sociologie » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20. Période Types et répartition des évaluations

Q1-Q2 L'évaluation est un examen écrit à livre fermé. Conformément aux objectifs du cours, il comporte 3 types de questions : 1- Des questions de restitution de concepts de la sociologie : l'étudiant sera capable de définir avec rigueur et précision des concepts ou d’exposer clairement des raisonnements centraux de la Sociologie vus au cours tels que : stigmate, habitus, classe sociale, but de système, zone d’incertitude, etc. 2- Des questions de compréhension : l'étudiant sera capable d'utiliser des éléments du cours pour répondre à une question sur un élément de l'actualité, analyser un document (ex. article de presse sur la santé, statistiques sur le vieillissement, organigramme d’un hôpital, etc.). 3- Des questions d'appropriation : l'étudiant sera capable de relater et d’analyser une situation professionnelle vécue en la mettant en lien avec les concepts vus au cours. La rigueur et la précision sont deux critères particulièrement importants pour la réussite de l’évaluation. Une maîtrise approximative des concepts ou un développement superficiel des réponses sont insuffisants.


Version 4.1 du …/…/ 2014

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE




Sage-Femme

Niveau





UE11

Responsable d’UE PARMENTIER Nathalie



PARMENTIER Nathalie Crédits/ ECTS 5






A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE : Recherche et pensée réflexive 3 Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code Histoire de la profession, concepts et théories en soins infirmiers, fonction infirmière P_BSF_FUE11_HISTO

Démarche en soins infirmiers P_BSF_FUE11_DSO



Version 4.1 du …/…/ 2014

























Version 4.1 du …/…/ 2014

EVALUATION


l’UE Histoire de la profession, concepts et théories en soins infirmiers, fonction infirmière


Démarche en soins infirmiers Q1 Examen écrit et travail 3/5

Ref : P_BSF_FUE11_DESO.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Démarche en soins infirmiers


Sage-Femme


P_BSF_FUE11_DESO UE11_APP2

UE UE11 : Recherche et pensée réflexive 1


PARMENTIER Nathalie




3/5






Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel


Concevoir des projets de soins infirmiers Collecter et sélectionner les informations




Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs

- Définir les grands principes de la pensée critique - Enumérer les différentes étapes de la démarche en soins

Aptitudes

- Produire une collecte de données précise à partir de mises en situation - Utiliser les différents outils utiles à la récolte de données - Etablir une collecte des données en fonction d’un modèle donné


Compétences

- Faire preuve d’intérêt, de pensée critique et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée

CONTENU 1- La démarche en soins infirmiers : les différentes étapes 2- Collecte des données : utilisation de différents outils (11 modes fonctionnels de la santé de M. Gordon, 14 besoins fondamentaux de V. Henderson et autres théories de soins) pour réaliser l’anamnèse infirmière et observer la personne soignée. 3- Exercices d’application

BIBLIOGRAPHIE

• Ouvrages de référence : (dictionnaire, grammaire, ect)

DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU, « Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain », éditions De Boeck Université, 3ème édition, Bruxelles, 2009.


A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. SYLVAIN Hélène. Soins infirmiers : apprendre à mieux diagnostiquer. Editions Maloine, Paris, 1994. LEFEBVRE Monique, DUPUIS Andrée, « Le jugement clinique en Soins Infirmiers », Interéditions, Paris, 1993. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson RUBENFELD M.G. , SCHEFFER B.K., „Raisonnement critique en soins infirmiers », Guide d’apprentissage, éditions De Boeck 1999.

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative

– pédagogie active : nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.


Notes de cours – NANDA International Transmission par Ebac


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Démarche en soins infirmiers » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit et travail

Ref : P_BSF_FUE11_DSO Version 3.1 du 18/09/ 2014


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Démarches en soins infirmiers


Sage-Femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE11_DSO UE11_APP2 UE UE11 : Recherche et pensée réflexive 1





3/5









Exercer son raisonnement scientifique Poser un diagnostic pré, péri et post natal





Collaborer avec l'équipe pluridisciplinaire ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs

- Définir les grands principes de la pensée critique - Enumérer les différentes étapes de la démarche en soins

Aptitudes

- Produire une collecte de données précise à partir de mises en situation - Utiliser les différents outils utiles à la récolte de données


- Etablir une collecte des données en fonction d’un modèle donné Compétences

- Faire preuve d’intérêt, de pensée critique et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée

CONTENU 1- La démarche en soins infirmiers : les différentes étapes 2- Collecte des données : utilisation de différents outils (11 modes fonctionnels de la santé de M. Gordon, 14 besoins fondamentaux de V. Henderson et autres théories de soins) pour réaliser l’anamnèse infirmière et observer la personne soignée. 3- Exercices d’application BIBLIOGRAPHIE


DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU, « Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain », éditions De Boeck Université, 3ème édition, Bruxelles, 2009.


A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. SYLVAIN Hélène. Soins infirmiers : apprendre à mieux diagnostiquer. Editions Maloine, Paris, 1994. LEFEBVRE Monique, DUPUIS Andrée, « Le jugement clinique en Soins Infirmiers », Interéditions, Paris, 1993. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson RUBENFELD M.G. , SCHEFFER B.K., „Raisonnement critique en soins infirmiers », Guide d’apprentissage, éditions De Boeck 1999. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative

– pédagogie active : nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles.


Note de cours Carpenito/NANDA International Transmission par Ebac


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Démarche en soins infirmiers » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q1 Examen écrit et travail

Ref : P_BSF_FUE11_HISTO Version 3.1 du 18/09/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Histoire de la profession, concepts et théories en soins infirmiers, fonction sage-

femme


Sage-Femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE11_HISTO UE11_APP1 UE UE11 : Recherche et pensée réflexive 1





2/5

































- Mémoriser l’histoire de la profession sage-femme - Consulter les ressources législatives et déontologiques - Décrire les différentes théories en soins infirmiers envisagées dans le cadre de ce

cours - Définir les différents concepts proposés - Définir la fonction sage-femme

Aptitudes

- Résoudre les situations problématiques en utilisant les données théoriques dans l’analyse

- Comparer les différentes théories en soins infirmiers envisagées dans le cadre de ce cours

- Différencier les différentes fonctions de sage-femme Compétences

- Intégrer la posture soignante, la législation et la déontologie infirmière dans la pratique professionnelle

- Faire preuve d’intérêt et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée


CONTENU 1- Histoire de la profession et de la formation sage-femme 2- Législation relative à la fonction sage-femme et liste d’actes 3-Code de déontologie des praticiens de l’art de guérir 4-Les droits du patient 5-Les soins : soins infirmiers, la personne soignée, la santé 6-La fonction sage-femme : la fonction intégrée 7- Concepts et théories en soins infirmiers 8-La fonction autonome infirmière et sage-femme: études des différentes théories en soins infirmiers dont Virginia Henderson 9- Le concept de besoin : analyse du concept, les 14 besoins fondamentaux de la théorie de V. Henderson BIBLIOGRAPHIE


FORMARIER M., JOVIC L., (2009), Les concepts en sciences infirmières, Lyon, Editions Mallet Conseil.


COLLIERE M.F. (2001). Soigner, le premier art de la vie. Paris. Masson JOIRIS A. (2009). De la vocation à la reconnaissance, les infirmières hospitalières 1789-1970. Marchienne-au-pont. Socrate. Editions Promarex A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. COLLIERE M.F., « Promouvoir la vie », Inter éditions, Masson, Paris, 1982 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007


SOINS, LA REVUE DE REFERENCE INFIRMIER. (Novembre 2005), D'une vocation à une profession, 150 ans d'histoire infirmière, N°700, Paris. Masson A COUTURE : les petites histoire de l’histoire de l’obsétrique

• Online :

ABEMYIL M. (2010), Soin transculturel, un impératif pour l'infirmière du 21ème siècle: http://www.sidiief.org/~/media/Files/11_0_SectionReserveMembres/BanqueTextes/MarieAbemyil2010Bulletin.ashx consulté le 01/02/2014 HESBEEN W. (1999), Le caring est-il prendre soin ? : http://www.gefers.fr/upload/12_Le_caring_estil_prendre_soin.pdf consulté le 01/02/2014 CARA, O'REILLY. S'approprier la théorie du human caring de Jean Watson par la pratique réflexive lors d'une situation clinique (2008) :http://www.gefers.fr/upload/12_Le_caring_estil_prendre_soin.pdf consulté le 01/02/2014 Arrêté royal n°78 du 10 novembre 1967 relatif à l'exercice des professions de soins de santé :


http://www.ejustice.just.fgov.be/cgi_loi/change_lg.pl?language=fr&la=F&table_name=loi&cn=1967111008 consulté le 18/02/2014 Arrêté royal du 18 juin 1990 portant fixation de la liste des prestations techniques de soins infirmiers et de la liste des actes pouvant être confiés par un médecin à des praticiens de l'art infirmier AR sur les critères de formation pour pouvoir prescrire + liste de médicaments (15 décembre 2013) Profil professionnel de la sage-femme en Belgique(2006) : http://www.sage-femme.be/wp-content/uploads/2010/08/profil-professionnel-de-la-sage-femme.pdf consulté le 08/01/2014 Loi relative aux droits du patient (22 août 2002) : http://www.ejustice.just.fgov.be/cgi_loi/change_lg.pl?language=fr&la=F&table_name=loi&cn=2002082245 consulté le 12/02/2014 METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Cours magistral

Etude de cas/résolution de problèmes Débats Présentation PPT, textes divers

Activité(s) complémentaire(s) Visite de Notre Dame de la Rose Supports de cours et transmission de ceux-ci

Note de cours Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Histoire de la profession, concepts et théories en soins infirmiers, fonction sage-femme » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Réf : P_BSF_FUE12

Version 4.1 du 12/10/ 2015

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE




Sage-Femme

Niveau





UE12

Responsable d’UE LONDOT Aurélie



PARMENTIER Nathalie ESPEEL Bénédicte

CHAWAY Pierre Crédits/ ECTS 4






A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE22 : Recherche et pensée réflexive 3 Co-requis Néant


Intitulé des activités d’apprentissage code DSI : analyse et interprétation des résultats P_BSF_FUE12_DSOA Outils de recherche en SI P_BSF_FUE12_OUTSO


Réf : P_BSF_FUE12

Version 4.1 du 12/10/ 2015
















EVALUATION


l’UE DSI : analyse et interprétation des résultats Q2 Examen écrit 3/4

Outils de recherche en SI Q2 Présentation d’un travail écrit 1/4

Ref : P_BSF_FUE12_DSOA Version 3.1 du 18/09/ 2014


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


DSI : analyse et interprétation des résultats


Sage-Femme

Positionnement dans la grille Code Act. d’app. P_BSF_FUE12_DSOA UE12_APP1 UE UE12 : Recherche et pensée réflexive 2





3/4






Participer activement à l'actualisation de ses connaissances et de ses acquis professionnels Développer ses aptitudes d’analyse, de curiosité intellectuelle et de responsabilité Construire son projet professionnel













- Enumérer les différentes étapes de la démarche en soins - Définir le diagnostic infirmier - Définir la planification de soins - Définir les résultats et interventions en soins infirmiers

Aptitudes

- Expliquer le concept du diagnostic infirmier et le comparer au diagnostic médical - Intégrer le diagnostic infirmier dans le projet de soin - Préciser le contexte médical de la situation proposée - Analyser les données récoltées et formuler des hypothèses de DI - Expliquer la démarche clinique permettant l’utilisation des résultats et interventions

infirmières - Utiliser les manuels de référence pour établir une proposition de planification de soins

Compétences

- Faire preuve d’intérêt et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée

CONTENU 1- La démarche en soins infirmiers

- Analyse et interprétation des données : initiation au jugement clinique - Formulation de résultats et d’interventions infirmières

2- Planification des soins : utilisation des classifications internationales en soins infirmiers pour fixer des objectifs de soins (CRSI ou NOC) et planifier des interventions infirmières (CISI ou NIC) Cette partie peut être considérée comme une approche qui est totalement approfondie lors de l’activité du bloc suivant.

BIBLIOGRAPHIE


DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU, « Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain », éditions De Boeck Université, 3ème édition, Bruxelles, 2009. NANDA International, « Diagnostics Infirmiers : définitions et classification », Editions Elsevier Masson, Paris 2010 CARPENITO L.J., « Manuel de Diagnostics Infirmiers », Traduction de Lina Rahal, 12ème éditions, Editions MASSON, Paris 2009 MOORHEAD, M. JOHNSON and co, “Nursing Outcomes Classification”, Mosby Elsevier, St Louis, Missouri, 2008 BULECHEK G., BUTCHER H., Mc CLOSKEYJ., « Classification des interventions en soins infirmiers », traduction française de la 5ème édition américaine par l’AFEDI, Editions MASSON, Paris 2010.


A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008.


SYLVAIN Hélène. Soins infirmiers : apprendre à mieux diagnostiquer. Editions Maloine, Paris, 1994. LEFEBVRE Monique, DUPUIS Andrée, « Le jugement clinique en Soins Infirmiers », Interéditions, Paris, 1993. BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson RUBENFELD M.G. , SCHEFFER B.K., „Raisonnement critique en soins infirmiers », Guide d’apprentissage, éditions De Boeck 1999. METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée Méthode à la fois magistrale et participative

– pédagogie active : nombreux exercices pratiques sur base de situations professionnelles


Notes de cours – NANDA International – Classifications infirmières internationales CRSI (NOC) et CISI (NIC) Transmission par Ebac

EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « DSI : analyse et interprétation des résultats » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.


Ref : P_BSF_FUE12_OUTSO.doc Version 3.1 du 07/10/ 2015


Fax : + 30(0)81 776 902 WWW.HEPN.BE


Outils de recherche en SI


Sage-Femme


P_BSF_FUE12_OUTSO UE12_APP2

UE UE12 : Recherche et pensée réflexive 2


CHAWAY Pierre ESPEEL Bénédicte

PARMENTIER Nathalie Volume horaire 10 heures



1/4








Exercer son raisonnement scientifique ACQUIS D’APPRENTISSAGE Savoirs

- Mémoriser le fonctionnement technique de l’ordinateur Aptitudes

- Expliquer les différentes étapes de de la démarche de recherche documentaire - Réaliser une démarche de recherche documentaire dans le cadre des travaux

demandés en 1e BSI - Référencer correctement ses sources - Expliquer le fonctionnement d’un logiciel donné - Expliquer l’utilisation du logiciel en respectant la démarche en soins - Réaliser une collecte des données informatiques sur base de mise en situation - Choisir les résultats et interventions de soins correspondant à cette situation


Compétences

- Faire preuve d’intérêt et de recherche personnelle dans le cadre de la matière enseignée.

CONTENU 1- Structure de la littérature 2- Etapes de la recherche documentaire 3- Introduction à l’évaluation de l’information 4- Respect de la propriété intellectuelle

- La propriété intellectuelle - Le plagiat - Le référencement des sources

• Bibliographie • Citation

LE DOSSIER INFORMATISE Dans cette partie du cours, il s’agira d’apporter des méthodes de validation des soins infirmiers. Il s’agira également de transposer la démarche en soins infirmiers sous forme numérique au sein d’un dossier infirmier informatisé. C’est donc l’application pratique de la démarche en soin par l’apprentissage de l’outil informatique.

BIBLIOGRAPHIE


DELCHAMBRE, LEFEVRE, LIGOT, MAINJOT, MARLIERE, MATHIEU, « Guide d'observation des 14 besoins de l'être humain », éditions De Boeck Université, 3ème édition, Bruxelles, 2009. NANDA International, « Diagnostics Infirmiers : définitions et classification », Editions Elsevier Masson, Paris 2010 CARPENITO L.J., « Manuel de Diagnostics Infirmiers », Traduction de Lina Rahal, 12ème éditions, Editions MASSON, Paris 2009 MOORHEAD, M. JOHNSON and co, “Nursing Outcomes Classification”, Mosby Elsevier, St Louis, Missouri, 2008 BULECHEK G., BUTCHER H., Mc CLOSKEYJ., « Classification des interventions en soins infirmiers », traduction française de la 5ème édition américaine par l’AFEDI, Editions MASSON, Paris 2010.


EYMARD C., Fonction cadre de santé : Initiation à la recherche en soins et santé, Reuil – Malmaison : Editions Lamarre, Coll. Fonction cadre de santé, 2003 : 243. FORTIN M-F, Fondements et étapes du processus de recherche. Méthodes quantitatives et qualitatives, 2ième édition, Montréal (Québec) : Chenalière Education, 2ième trimestre 2010 :632. HOJAYBAN LEFORT, L., « Méthodes de travail en IFSI Guide pratique à l’usage des étudiants infirmiers- Unité d’enseignement 6.1 », Issy-Les-Moulineaux : Edition Elsevier Masson, 2011 :155. A.POTTER Patricia, G. PERRY Anne, « Soins Infirmiers : théorie et pratique », éditions Du Renouveau Pédagogique, 2ème édition, Ottawa, Canada, 2008. SYLVAIN Hélène. Soins infirmiers : apprendre à mieux diagnostiquer. Editions Maloine, Paris, 1994. LEFEBVRE Monique, DUPUIS Andrée, « Le jugement clinique en Soins Infirmiers », Interéditions, Paris, 1993.


BRUNNER L.S. et SUDDARTH D.S., « Soins Infirmiers en Médecine et Chirurgie », éditions De Boeck Université, 3ème éditions, Bruxelles, 2008. AMAR B.,GUEGUEN J.P. , « Les nouveaux cahiers de l’Infirmière : concepts et théories, démarche de soins », Editions Masson, Paris 2007 AMAR B, GUEGUEN JP., « Concepts et théories, démarche de soins, cahier n°2 dans les Nouveaux cahiers de l’infirmière », avril 2009, éditions Masson RUBENFELD M.G. , SCHEFFER B.K., „Raisonnement critique en soins infirmiers », Guide d’apprentissage, éditions De Boeck 1999.

• Online :

FUNDP Namur, http://webapps.fundp.ac.be/moretus/Infosphere/sciences_humaines/module7/citer.html, date de consultation : 30-08-2010. INSA (Institut National des sciences appliquées), docinsa.insa-lyon.fr/doc/evaluer_info.pdf, Conseils pour évaluer l’information : fiabilité-pertinence-qualité, Lyon, date de consultation : 23-08-2014 UNIVERSITE DE MONCTON, Guide de présentation d'un travail écrit selon la méthode traditionnelle et la méthode auteur-date, Campus d'Edmundston, www.umce.ca/arts_lettres, date de consultation: 18-08-2008.

• Autre

FORMATION EBN, JACQMIN N., KARAM M., PIRON, C, Namur, 30-31 Mai - 06 Novembre 2013 FORMATION EBN, JACQMIN N., KARAM M., PIRON, C, HEPN, 24-25 Avril 2014 FORMATION A LA RECHERCHE DOCUMENTAIRE, LANNERS C., Bruxelles, 2012 SEMINAIRE « Recherche en Sciences infirmières », Gagnon J., Liège, 19-23-01 2015 INSA (Institut National des sciences appliquées), docinsa.insa-lyon.fr/doc/evaluer_info.pdf, CONSEILS POUR EVALUER L’INFORMATION : fiabilité-pertinence-qualité, Lyon, date de consultation : 23-08-2014 LOISELLE&PROFETTO-MC GRATH, Grille de lecture d’un article scientifique-Approche quantitative, 2007 MALTERUD, Grille de lecture d’un article scientifique-Approche quantitative, 2001 THE AGREE Next Steps Research, http://www.agreetrust.org , Grille d’évaluation d’une RBP-EBN, AGREE II, 2009

METHODOLOGIE ET SUPPORT DE COURS Méthodologie utilisée 1- Approche théorique réalisée à partir de

mises en situation concrètes tout au long du cours 2- Utilisation de la salle informatique et liens avec les activités théoriques

Activité(s) complémentaire(s) La présence au cours est obligatoire. La participation active de l’étudiant(e) au cours: préparation des cours (révision de contenu théoriques, préparation de mises en situation).


Notes de cours complétées par les étudiants lors de l’activité. Documents d’actualisation du cours en ligne sur Ebac Transmission par Ebac


EVALUATION L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et que cette AA « Outils de recherche en SI » ne soit pas sanctionnée d'une cote inférieure à 8/20.

Période Types et répartition des évaluations Q2 L’examen consiste en la présentation d’un travail écrit.

La date de remise du travail écrit est précisée en début d’année académique sur Ebac (Site de la HEPN). Examen (dépôt du travail écrit) ayant lieu à la session de juin (1ière session) et d’aout-septembre (2ième session). Pour la 2ième session, la date de remise du travail est précisée sur Ebac.


Version 3.1 du 10/07/ 2014

Siège central :


Fax : + 30(0)81 776 902

WWW.HEPN.BE


Activités d’intégration professionnelle 1

Section/options/ finalités

Sage-Femme

Niveau





UE13

Responsable d’UE BOUCHER S.

Volume horaire 170-200 heures Chargé(es) d’activités

d’apprentissage ECTS 7


Pondération au sein du programme annuel

de l’étudiant 7


A pour Pré-requis Néant Est Pré-requis de UE23 : Activités d’intégration professionnelle 2 Co-requis Néant


Version 3.1 du 10/07/ 2014

























Version 3.1 du 10/07/ 2014

EVALUATION "L'UE ne pourra être validée qu'à la double condition suivante: obtenir une moyenne pondérée de 10/20 pour l'UE et 10/20 à l’examen pratique »


Période Type d’évaluation et répartition Pondération

au sein de l’UE

Activités d’intégration professionnelle : enseignement clinique, stages, séminaires

Q1-Q2-Q3

Évaluation formative continue dont la cotation n’est attribuée que lorsque les heures de stages sont validées. Examen pratique en fin de Q2 ou Q3

7/7