programmation annuelle ms école

S’APPROPRIER LE LANGAGE

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

Echanger et s’exprimer.Comprendre

S’approprier le langageOse parler spontanément. Mémoriser et exécuter une

consigne simplePouvoir s’exprimer de façon compréhensible

Etre capable d’écouter pour répondre

Moduler sa voix en fonction de la situation

Etre capable d’écouter. Prêter sa voix à la marionnette pour restituer la parole de l’adulte

Pouvoir s’exprimer de façon intelligible en respectant les articulations

Répondre aux sollicitations par une phrase

Expliquer l’utilisation d’un objet, d’un jeu, d’une technique

Répondre aux sollicitations verbales par un mot, une phrase

Comprendre une règle de jeu Nommer des actions, des objets à partir d’une fiche technique, d’une recette

Reformuler une consigne simple Formuler une demande en situation

Rester dans le sujet proposé Restituer les différents moments de la journée à l’aide d’un support matériel quelconque

Mettre en œuvre une règle de jeu Enoncer une règle de jeu Faire parler la marionnette

Respecter les tours de parole. Raconter une histoire connue en s’appuyant sur la succession des illustrations

S’adresser à la marionnette Restituer les différents Restituer la trame narrative d’une histoire connue sans support

Nommer les objets de la classe, les catégories, dire à quoi elles servent.

Restituer la trame narrative d’une histoire connue avec un support visuel (trame simple : début, événement, résolution, fin)

Dans les coins jeu dire ce que l’on fait ou ce que fait un camarade pour faire évoluer le jeu

Nommer les personnages, les lieux d’une histoire connue

Ecouter et comprendre une consigne simpleComprendre une demande indirecte (j’aimerais que tu fasses)

Restitué les différents moments de la journée toujours à l’aide d’un support mais en utilisant une phrase et le passé composéComprendre une histoire

adaptée à son âgeRestituer les différents moments de la journée avec support visuel : photo puis représentation symbolique.

Progresser vers la maîtrise du langage.

S’approprier les règles qui régissent la structure de la phrase

Mémoriser le vocabulaire et la structure syntaxique de la vie quotidienne

Utiliser les principales classes de mots : articles, noms, verbes, adjectifs, adverbes, prépositions

Utiliser les principales classes de mots : articles, noms, verbes, adjectifs, adverbes, prépositions

Exprimer sa pensée au plus juste

Comprendre ce que l’on entend (qui fait quoi, comment, à qui, quand ?)

Réinvestir vocabulaire et structure syntaxiques simples

Programmation MS école 2010 2011 Page 1

DECOUVRIR L’ECRIT


Se fa

mili

aris

er a

vec

l’écr

it Déc

ouvr

ir le

s su

ppor

ts d

e l’é

crit

Identifier et trier pour dégager les caractéristiques et fonctions des types

d’écrits : livres, albums, imagiers, affiches, recettes

Identifier et trier pour dégager les caractéristiques des types d’écrits : factures, tickets de caisse, dépliants publicitaires, catalogues, emballages

Identifier et trier pour dégager les

caractéristiques des types d’écrits : les recettes, les enseignes, les panneaux

indicatifs

Identifier et trier pour dégager les caractéristiques des types

d’écrits : documentaires animaliers et autres

Identifier et trier pour dégager les caractéristiques des types d’écrits : les journaux et les

lettres

Déc

ouvr

ir la

lang

ue é

crite

Co

ntrib

uer à

l’éc

ritur

e de

s te

xtes

Raconter avec ses propres mots un passage lu par l’adulte avec un support

Dictée à l’adulte différents types de textes en individuel : recette,

invitation, compte rendu

Raconter avec ses propres mots un passage lu par l’adulte sans support

Dictée à l’adulte différents types de textes

Raconter avec ses propres mots un passage lu par l’adulte

sans supportComprendre la nécessité de conserver par

écrit un souvenirDans une dictée à l’adulte : comprendre la chronologie des événements marqués par le temps des verbes ou certains mots de

liaisonDans une dictée à l’adulte utiliser correctement les déterminants en

particulier les articles

Se p

répa

rer à

app

rend

re à

lire

et à

écr

ire

Dis

tingu

er le

s so

ns d

e la

par

ole

Développer les capacités d’écoute Dire et reconnaître une phrase à l’oral Représenter avec des étiquettes les mots d’une

phrase

Comprendre que le mot est segmenté en syllabes

Fusionner des syllabes pour former des mots familiers

Localiser un bruit Prendre conscience que la phrase est une succession de mots

Affiner la conscience des mots : la taille des mots

est indépendante du sens

Consolider la conscience syllabique

Indiquer la position de la syllabe

Faire preuve d’une écoute sélective Comparer la longueur des phrases et des mots

Renforcer l’idée que le sens d’une phrase dépend des mots qu’elle contient

et de leur ordre

Associer des syllabes pour former des mots

Faire la différence entre ce qu’on a à écouter et ce que l’on entend réellement.

Construire des catégories , associer des cartes, transposer des associations, des relations.

Reconnaître, apparier, maintenir l’association

Construire des catégories , associer des cartes,

transposer des associations, des relations.

Reconnaître, apparier, multiplier les associations

Construire des catégories , associer des cartes, transposer des associations, des relations.

Reconnaître, apparier, multiplier les associations

Catégoriser pour organiser, résoudre et apprendre


Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Se

pré

pare

r à a

ppre

ndre

à

lire

et à

écr

ire

Dis

tingu

er le

s so

ns d

e la

pa

role

Etre attentif aux messages (jeu du téléphone arabe)

Monter et descendre dans la catégorie

Développer l’habilité à exécuter des consignes verbales et développer la

mémoire séquentielle (Jacques a dit)

Etre stratégique

Construire des catégories, associer des cartes, transposer des associations, des relations.

Reconnaître, apparier, maintenir l’association

Etre expert

Abor

der l

e pr

inci

pe

alph

abéti

que

Reconnaître son prénom écrit en capitale d’imprimerie

Reconnaître le prénom d’autres enfants écrit en capitales d’imprimerie

Reconnaître des mots en capitale d’imprimerie (qui s’inscrivent dans les rituels

de la classe

Reconnaître certaines lettres de l’alphabet.

Nommer certaines lettres e l’alphabet

Utiliser les référentiels habituels de la classe

Reconnaître son prénom en cursive

Discriminer un mot parmi d’autres mots d’écritures voisines

Appr

endr

e le

s ge

stes

de

l’écr

iture

Laté

ralit

é et

tenu

e du

st

ylo

Latéralisation : repérage par rapport au schéma corporel.

Repérage dans l’espace

Ecrire son prénom en capitale d’imprimerie sans modèle

Repérage du sens de déroulement de l’écriture

Ecrire des mots en capitale d’imprimerie avec modèle et

lignesApprentissage de la tenue du cayon : position des doigts et de la main

Motricité fine des doigts

Motricité fine des doigts et déplacement horizontal

Graphismes Les spirales Les lignes brisées Les cannes Les créneaux Les ronds

Les vagues Les étoiles Les formes géométriques Les boucles Les ponts

Ges

tion

de l’

espa

ce

grap

hiqu

e

Horizontalité de la ligne et régularité des espaces sur une ou plusieurs lignes en reproduction d’un modèle

Idem sans modèle

Conceptualisation de l’horizontalité sans alignement continu

Perception des différentes dimensions

Différenciation des espacements

Régularité de la verticalité

Mise en application avant l’apprentissage de l’écriture cursive


DEVENIR ELEVE

Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5Elaborer les règles de vie de la classe et de l’école Connaître le prénom de tous les enfants de la classe Jouer à un jeu de société en

participant activement et en attendant son tour

Respecter les autres enfants Ranger le matériel Expliciter une situation conflictuelleReconnaître son crochet, son nom, sa place, son groupe de couleurs Accepter les différents rôles dans un jeu

Retrouver se affaires Respecter les règles de ma bibliothèqueRespecter les différents coins de la classe Respecter les règles de politesse

Participer à une activité collective Assumer des responsabilités à sa portéePartager le matériel à la même table Prendre conscience des règles de communication (attendre son tour)

Participer aux rituelsAppliquer les règles d’hygiène


PERCEVOIR SENTIR CREER


Le d

essi

n et

les

com

posi

tions

pla

stiqu

es

Fabriquer des couleurs (mélanges), nuances

Contrôler son geste, le freiner, le croiser

Constater des propriétés de la matière grâce à des manipulations et

à la médiation de l’adulte.

Agir en coopération dans une situation de production

Construire sa capacité de création et d’invention

Utiliser le dessin comme moyen de représentation

Occuper tout l’espace Dessiner différents éléments du réel identifiables par des critères collectifs

Réaliser une composition en plan et en volume

Agir en coopération dans une situation de production

Expérimenter différents outils, techniques, supports gestes

Arrêter son regard sur des images de natures et d’origines

différentes pour le temps de l’observation

Exercer un choix parmi des procédés, des matériaux déjà expérimentés

dans le cadre d’un projet, dans l’intention de produire un effet

Retrouver la provenance de certaines images

Dessiner pour inventer : des univers, des personnages, des

histoires

Contrôler sa pression sur l’outil Tirer parti d’un procédé, d’un matériau donné

Comparer des images avec la préoccupation d’aller vers

l’interprétation et pour établir des rapprochements entre 2 objets

plastiques sur le plan de la forme, de la couleur, du thème du sens ou du

procédé de réalisation

Reconnaître des images d’origine et de nature

différente

Construire son sens de l’esthétique par la

connaissance de certaines œuvres d’art, de lieux

Adapter sa pression aux différents outils

Retrouver les principaux constituants d’un objet

plastique : support, médiumVerbaliser le geste Compare les images de natures

et d’origines différentes pour repérer les composantes

plastiquesDire ce que l’on ressent, ce que l’on

penseAdapter son geste aux contraintes

matériellesSurmonter une difficulté rencontrée


L’éc

oute

et l

a vo

ixMémoriser des comptines et des

chansonsInterpréter avec des variantes expressives un chant ou une

comptine

Jouer avec un instrument selon des rythmes différents

Frapper le rythme de la comptine

Tenir sa place dans une activité musicale collective

Mémoriser un répertoire varié de comptines, de chansons

Frapper le rythme d’une comptine

Ecouter des extrais musicaux variés puis s’exprimer à propos de ces

extraits

Repérer les caractéristiques d’un extrait musical

Développer son sens de l’écoute

Jouer avec sa voix pour explorer des variantes : moduler l’intensité, la

hauteur, la durée, le timbre

Reproduire une formule rythmique

Tenir sa place dans une activité collective de chant ou de musique

Reproduire et créer des rythmes différents

Varier les réponses corporelles, vocales ou instrumentales sur une même musique ou sur des

musiques différentesCoordonner texte parlé ou

chanté et accompagnement musical

Apporter une réponse corporelle, vocale ou

instrumentale différente selon la musique


DECOUVERTE DU MONDE

Période 1

Le goûtPériode 2

La vuePériode 3

Le toucherPériode 4

L’ouïePériode 5

L’odorat

Déc

ouvr

ir la

m

atièr

e et

les

obje

ts

Agir sur la matière pour la transformer

Utiliser des objets techniques dans des situations fonctionnelles conduisant à la découverte de leur usage

Choisir les outils en fonction de son projet

Choisir les outils et les matériaux adaptés à la situation

Sérier des matières

Elargir le champ d’exploration de la matière

Classer des matières connues en fonction de leur qualité, usage ou origine

Utiliser une fiche technique simple pour fabriquer : décodage

Réaliser une fiche technique simple après avoir fabriqué un objet ( encodage )

Déc

ouvr

ir le

viv

ant

Découvrir le vivant du non-vivant Reconstituer l’image du corps humain à partir d’éléments séparés

Retrouver les étapes de la vie végétale avec des images séquentielles

Reconstituer l’image d’un animal à partir d’éléments séparés

Reconnaître les manifestations de la vie animale à l’aide d’image séquentielles

Observer le réel en observation selon différents critères d’observation

Affiner la perception de son corps. Reconnaître les manifestations de la vie végétale

Retrouver l’ordre des étapes du développement d’un animal

Les relier à de grandes fonctions

Découvrir la notion de cycle du vivant

Etre sensibilisé aux différentes nuances de couleurs

Faire des expériences sur le végétal

Associer les animaux à leurs petits e à leur milieu de vie

Manipuler ; apporter des soins à un animal

Etre sensibilisé aux problèmes de l’environnement et apprendre à respecter la vie

Etre sensibilisé aux illusions d’optiques

Reconnaître les différentes parties d’une plante

Apprendre les règles d’hygiène du corps

Etre sensibilisé aux différents goûts Différencier : noyau, graine, pépin, bulbe

Prendre conscience de la provenance du bruit

Prendre conscience des odeurs et de leur représentation

Manipuler : planter, apporter des soins, cueillir, récolterEtre sensibilisé aux différentes sensations liées au toucher .

Se re

pére

r dan

s l’e

spac

e

Expérimenter des positions relatives

Jouer à des jeux de société impliquant un déplacement sur un parcours orienté, sur un quadrillage

Reproduire en volume un parcours vécu en salle de jeu

Décrire à partir de photos, de documents des espaces familiers

Décrire des positions relatives ou des déplacements à l’aide d’indicateurs spatiaux : description d’un parcours moteur simple

Classes selon 1 critère et associer 1 symbole à une collection

Suivre un parcours visualisé au préalable et décrit oralement

Suivre un parcours décrit oralement


Se re

pére

r dan

s le

te

mps

Repérer les différents moments de la journée en s’appuyant sur les rituels et un support visuel

Nommer les différents moments de la semaine

Appréhender la notion de temps qui passe à travers des objets qui mesurent le temps

Situer les événements l’es uns par rapport aux autres avec un support visuel

Utiliser des repères relatifs au rythme de la journée

Nommer les moments de la journée

Prendre certains repères dans la semaine, dans l’année

A l’aide de ces objets, comparer des événements en fonction de leur durée

Exprimer l’opposition passé/présent en utilisant correctement les marques temporelles et chronologiques

Appréhender leur caractère cyclique

Comprendre l’opposition présent / passé

Classer selon différents types de critères

Déc

ouvr

ir le

s fo

rmes

et l

es

gran

deur

s

Respecter les critères de rangement sous forme de codage pour remettre en ordre les coins jeux

Trier pour trouver des critères sensoriels divers

Reconnaître par analogie les formes simples : rond, carré, triangle

Identifier et nommer les formes simples

Comparer des objets selon leur contenance et leur taille

Différencier des objets en fonction de caractéristiques liées à leur forme

Trier selon différents types de critères : 1 critère à la fois

Reproduire un assemblage simple à partir d’un modèle : jeux de constructions

Appr

oche

r les

qua

ntité

s et

les

nom

bres

Reconnaître globalement les petites quantités : 5

Dénombrer de petites quantités : 3 Etendre sa connaissance de la comptine numérique

Réaliser une quantité qui comporte la même quantité d’objets qu’une autre collection

Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus jusqu’à 5

Résoudre un problème pratique de la vie quotidienne : compléter s’il n’y en a pas assez

Grouper par 2 ou par 3 dans des situations de jeu

Distribuer en faisant une correspondance terme à terme

Compter jusqu’à 5 en associant le geste au mot

Reconnaître les configurations des petites quantités jusqu’à 5

Exprimer de petites quantités : 3 Reconnaître les constellations du dé jusqu’à 3

Comparer des petites quantités 3, 4 : plus que, moins que, autant que

Connaître les règles de quelques jeux mathématiques, et de société

Associer les nombres connus avec leur écriture chiffrée sur la bande numérique

Compter jusqu’à 3 en associant le geste à la parole

Reproduire un algorithme simple : 1/1

Reconnaître et utiliser en situation de très petites quantités

Reproduire un algorithme 1/2


AGIR ET S’EXPRIMER AVEC SON CORPS .


Adapter ses déplacements à différents types d’environnement

Activités sur engins roulants : vélos et draisiennes Parcours sensoriel Activités à caractère athlétique

Se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles et sauter s’équilibrer rouler, activités à caractère gymnique Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement

Jouer avec des objets Sauter s’équilibrer rouler

Jeux collectifs de transport d’objets

Jeux collectifs de course Jeux de lutte Jeux collectifs

Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive

Rondes et jeux dansés Danse de création Danses codifiées Danse

Se repérer se déplacer dans l’espace

Lancer loi, lancer précis Sauter : loin puis d’une hauteur Sauter de plusieurs façonsCourir

Activités d’orientation et de randonnée

Activités avec engins roulants

Décrire et représenter un parcours simple

Se déplacer dans des formes d’actions inhabituelles

Jeux collectifs Danse de création Activités d’orientation et de randonnée

Activités avec engins roulants


Documents

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