Programmes et progressions · 2015-12-15 · -Connaître les caractéristiques dun conte. ... -Travailler le vocabulaire des qualités et des défauts. ... Mathématiques 6ème Objectifs

Octobre 2015 Page | 1

Programmes et progressions

2015-2016

6ème


FRANÇAIS p 3 MATHEMATIQUES p 5 ANGLAIS :

- Niveau normal p 7 - Niveau avancé p 9

LANGUES VIVANTES 2 :

- Allemand p 11 - Espagnol p 12 - Italien p 14 - Mandarin p 15

SCIENCES HUMAINES : - Histoire non-bilingue p 16 - Bilingual History p 17 - Géographie non-bilingue p 18 - Bilingual Geography p 19

SCIENCES

- Sciences - non-bilingue p 20 - Bilingual Science p 22

CSL p 24 ARTS VISUELS p 25

MUSIQUE p 26

EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE p 27

Sixième


Français 6ème Les objectifs du français au collège Cet enseignement doit :

permettre à chacun de former sa personnalité. donner les connaissances fondamentales aussi bien au niveau linguistique que culturel. permettre aux élèves de s’exprimer clairement à l’oral et à l’écrit et de structurer leur

jugement. Le travail en classe de 6ème consolidera les acquis de l’école primaire. Les élèves travailleront particulièrement les outils de la langue qui leur permettront de s’exprimer dans une langue claire et correcte. Ils liront et écriront des narrations et apprendront à les différencier des textes argumentatifs. Séquence 1 : Organisation et méthodologie. Comment travailler en classe de 6ème ?

- Comment effectuer différents types d’exercices ? Comment bien appliquer les consignes ? (Support : le présent de l’indicatif + La carte d’identité du verbe (reprise des acquis)

- Comment corriger une dictée ? Utilisation du dictionnaire. - Apprendre une leçon ? (Supports : Types et formes de phrases // Phrases verbales/non

verbales) - Présenter des exercices. (Support Les différentes natures des mots)

Séquence 2: Contes et récits merveilleux. Support : Un corpus de contes tirés du manuel scolaire

- Le schéma narratif. - Connaître les caractéristiques d’un conte. - Etudier le merveilleux. - Travailler le vocabulaire du portrait // le vocabulaire de la peur. - Lire une image.

Les outils de la langue : - Les temps du récit : imparfait et passé simple (conjugaisons + valeurs) - La fonction sujet du verbe. - Les GN CC de temps, lieu (révisions) + les CC de manière et de moyen. - Les accords dans le GN - L’accentuation de [e]

Lecture cursive : Les contes à l’envers. Phillipe Dumas et Maurice Moissard. Séquence 3 : La Fontaine de fable en fable.

- Qui est Jean de la Fontaine ? - Composition d’une fable. - La visée d’une fable. - Résumer une fable et reformuler une morale. - Ecrire une fable à la manière de … - Les fondamentaux de la versification. - Travailler le vocabulaire des qualités et des défauts.

Les outils de la langue - Les reprises du nom / les substituts lexicaux et pronominaux. - Le dialogue dans le récit. - Les verbes introducteurs de la parole. - Une figure de style : la personnification. - Connaître le pluriel des noms en -(e)aux, -eux et -oux.


Séquence 4 : Les métamorphoses d’Ovide. - Le récit d’une métamorphose. - Les personnages. - Travailler le vocabulaire de la métamorphose / le vocabulaire des sentiments.

Les outils de la langue : - Les accords du participe passé. - La phrase simple et la phrase complexe. - La correspondance temps simples/temps composés. - Les compléments d’objet.

Lecture cursive : Ariane contre le Minotaure. Marie Odile Hartmann. Séquence 5 : Ulysse et l’Odyssée. Support : L’Odyssée d’ Homère

- Présentation de l’Odyssée. - Les héros et les dieux grecs. - Travailler le vocabulaire des sentiments et les épithètes homériques.

Les outils de la langue : - Le futur simple : conjugaison et valeurs. - Les fonctions de l’adjectif qualificatif. - Les accords de l’adjectif. - Les champs lexicaux. Le vocabulaire des émotions et des sentiments. - Les expansions du nom.

Séquence 6 : S’initier au théâtre de Molière. Support : Le Médecin volant de Molière.

- Qui est Molière ? - La scène d’exposition. - Les différents types de comique et le retournement de situation. - Le vocabulaire du théâtre. Le rôle des didascalies. - Molière et les médecins.

Les outils de la langue :

- L’impératif présent. - Les pronoms personnels, possessifs et démonstratifs (rappels de cours + exercices).

Lecture cursive : Louison et Monsieur Molière de M.C Helgerson Les outils de la langue :

- Les déterminants : les articles et les déterminants possessifs / démonstratifs (rappels de cours).

- Une figure de style : la comparaison. - Le vocabulaire des quatre éléments.

Toutes les lectures cursives donneront lieu à une évaluation notée. Les outils de la langue sont regroupés dans un cahier indépendant des séquences. Les élèves possèdent 2 cahiers qu’ils doivent toujours avoir avec eux pour tous les cours. Une période fixe par semaine sera consacrée à l’étude des outils de la langue de façon systématique

Références des livres utilisés : Manuel scolaire : Jardin des lettres 6ème Livre unique Magnard. Les contes à l’envers. Phillipe Dumas et Maurice Moissard. L’Odyssée d’Homère. Louison et Monsieur Molière MC Helgerson. Le médecin volant Molière. Livre numérique. Ariane contre le Minotaure Marie Odile Hartmann. Livre numérique


Mathématiques 6ème Objectifs Consolider et enrichir les acquis, en continuité avec le programme de l'école primaire. Acquérir de nouvelles méthodes (opérations en ligne ; vocabulaire géométrique) Développer la capacité de l’élève à utiliser des outils mathématiques. Initier l’élève au raisonnement déductif. Descriptif du cours de mathématiques de 6ème

I. Première période de notation

Nombres décimaux :

- Ecriture et lecture. - Comparaisons. - Fractions décimales. - Placement des nombres décimaux sur une demi-droite graduée.

Opérations sur les nombres décimaux :

- Additions, soustractions, multiplications. - Nombre manquant dans une égalité.

Constructions au compas et à la règle graduée :

- Notions de milieu et de cercle - Reports de longueurs, construction de triangles et de polygones quelconques.

Droites perpendiculaires et droites parallèles :

- Constructions. - Propriétés, raisonnements déductifs.

II. Deuxième période de notation

Triangles et quadrilatères particuliers Expressions numériques :

- Résolution de problèmes.

Longueurs, masses, durées : - Conversions. - Périmètre de polygones et longueur du cercle. - Applications utilisant les expressions numériques et le nombre manquant dans une égalité.

Aire :

- Formules de calcul des aires du rectangle, du carré, du triangle rectangle. - Calcul d’aires de figures composées. - Calcul d’un côté de la figure connaissant son aire et un autre côté (notion d’équation).

Angles :

- Nature, mesure et construction d’angles. - Calculs d’angles.


III. Troisième période de notation

Quotients, divisions :

- Division euclidienne. Critères de divisibilité. - Division décimale, valeurs approchées et encadrements.

Fractions :

- Egalité de fractions, simplification de fractions.

- Opérations (+,,) avec des fractions décimales. Proportionnalités :

- Coefficient de proportionnalité – Propriétés - Pourcentages.

Symétrie axiale :

- Constructions. Propriétés de conservation. - Axe de symétrie d’une figure, notions de médiatrice et bissectrice. - Propriétés des angles des triangles particuliers et des diagonales des quadrilatères

particuliers. Dans l’espace :

- Perspectives cavalières et patrons. - Volume du Parallélépipède rectangle et du cube.


Anglais 6ème - Niveau normal

Objectives Assimilate grammatical structures and vocabulary through a variety of contexts. Gaining confidence in the oral use of the language. Write one to two full paragraphs correctly. Read, understand and discuss works of fiction. 1. First Marking Period: Me and Others Topics and vocabulary

- Adjectives and opposites - Numbers 0-1000 - Countries and nationalities - Family - Places in town and directions

Grammar building

- Subject pronouns - "To be" (Positive, negative, questions) - Question words (who, what, how old, etc) - Object pronouns - Present simple - Possessive forms - There is/There are - Preposition of place

Literature

- A Midsummer Night’s Dream by William Shakespeare, adapted for young learners (vocabulary, comprehension, expression)

Verbal and written expression Oral and written expression is embedded in the teaching of all areas through various types of written compositions and oral assignments (role plays, presentations, discussions). 2. Second Marking Period: People and Places Topics and vocabulary

- Food - House and furniture

Grammar building

- Countable and uncountable nouns - Demonstrative adjectives - Present continuous -


Literature

- A Midsummer Night’s Dream by William Shakespeare, adapted for young learners (vocabulary, comprehension, expression)

Verbal and written expression Oral and written expression is embedded in the teaching of all areas through various types of written compositions and oral assignments (role plays, presentations, discussions).

3. Third Marking Period: Free Time and Past Events Topics and vocabulary

- Adverbs of frequency and present time expressions - Telling the time - TV programmes - Sports - Months of the year/Seasons - Clothes - Past time expressions

Grammar building

- Present simple (using adverbs or frequency) - Present simple vs. present continuous - Can/can’t (ability or permission?) - Prepositions of time (on, at, in) - Past simple (regular and irregular verbs)

Literature

- Selection of short stories (Vocabulary, comprehension, expression) Verbal and written expression Oral and written expression is embedded in the teaching of all areas through various types of written compositions and oral assignments (role plays, presentations, discussions).


Anglais 6ème - Niveau avancé

(Bilingual programme)

In English 6ième Bilingue, students will focus on developing reading, writing, presentation and analytical skills in response to a range of text types. The aims of the course are to encourage and enable the student to: • read a variety of fiction and non-fiction materials (e.g., novels, short stories, poetry, articles) for different purposes; • read aloud, showing understanding of the material and awareness of the audience; • read independently, selecting appropriate reading strategies; • use writing for various purposes and in a range of contexts, and specific audiences • organize information to convey a central idea, using well-linked paragraphs; • produce media texts using writing and materials from other media (e.g., create a Power Point presentation on an endangered animal, create a leaflet) • revise and edit their work in collaboration with others, seeking and evaluating feedback, and focusing on content, organization, and appropriateness of vocabulary for audience; • proofread and correct their final drafts, focusing on grammar, punctuation, spelling, and conventions of style; • correctly use a vocabulary appropriate for this grade level;

Course structure The course is divided into units, over three semesters, or marking periods. The following is a brief outline of the units and accompanying core texts. First marking period:

Unit 1: Tell me a story Essential question: What makes a good story? Core text: Unreal by Paul Jennings

Unit 2: Me and my world Essential question: Who am I? Core Text: Boy by Roald Dahl

Second marking period:

Unit 3: Friendship Essential question: What does it mean to be a good friend? Core text: Bridge to Terabithia by Katherine Paterson

Unit 4: Island Project Essential question: How do we react when faced with adversity? Core text: various handouts and internet resources


Third marking period: Island Project (cont’d)

Texts: various handouts and internet sources

Unit 5: Poetry Essential question: How can animals coexist with humans in today’s world? Texts: various poems on animals

Other texts: PET Masterclass Intermediate Student Book

Assessment Assessments include both formative assessments (e.g., oral presentations, quizzes, tests, writing assignments, research, etc.) and summative assessments which can also vary in format. Possible tasks:

writing an autobiography

writing personal narratives

tests and quizzes on literature and language

writing an effective summary

writing journal entries

writing and illustrating animal poetry

writing letters, emails, etc.

producing a leaflet

working in groups to create an imaginary island

producing a postcard from an exotic location

performing research

producing a PowerPoint presentation on research findings

Note: students will also be prepared for an end of year examination.


LV2 Allemand - 6ème

Objectifs Parvenir à faire adopter aux élèves une attitude positive face à la langue étrangère choisie à

travers une approche communicative basée sur des situations concrètes et quotidiennes, proches des intérêts des élèves, et qui leur permet de s’exprimer de façon construite et cohérente.

Comme l’approche vise la maîtrise du code, c’est le vocabulaire, la grammaire et la conjugaison qui représentent les objectifs immédiats.

Contribuer largement à une éducation générale, en proposant des outils pour «apprendre à apprendre».

Initier à la culture germanophone.


Parler de soi-même: Thèmes

- Les chiffres de 1-100, l’alphabet - Les Pays, des produits - Dans mon cartable - Les métiers

Grammaire

- Sein et haben au présent - W-questions, questions et réponses - Les articles au nominatif : der, die, das, mein, dein, ein, eine, kein, keine - Négation nicht, gern


Ma routine à l’école: Thèmes

- Le temps libre - La routine à l’école, une journée parfaite - Les matières à l’école, aller à l’école - Les hobbies

Grammaire

- Conjugaison au présent des verbes réguliers et séparables - Verbe en deuxième position - Verbes de modalité au présent


Ma famille et mes amis : Thèmes

- La famille, l’anniversaire - Shopping - Les vêtements - Les personnalités

Grammaire

- Prépositions : mit, ohne - Akkusatif


LV2 Espagnol - 6ème

Objectifs • Parvenir à faire adopter aux élèves une attitude positive face à la langue étrangère choisie à


• Comme l’approche vise la maîtrise du code, c’est le vocabulaire, la grammaire et la conjugaison qui représentent les objectifs immédiats.

• Contribuer largement à une éducation générale, en proposant des outils pour «apprendre à apprendre» et une ouverture culturelle.

• Vocabulaire : • L’alphabet et la prononciation des sons • Les salutations • Les pays et les nationalités • Savoir se présenter et demander information des autres (nom, age, nationalité, famille…) • La famille • Les chiffres (I).

• Grammaire : • Les pronoms personnels sujets • La forme de politesse (Usted / Ustedes) • Les verbes réguliers en –ar, -er, -ir / Les verbes pronominaux «llamarse» • Le verbe «ser», le verbe «tener» et le verbe «s’appeler» • les pronoms possessifs

• Vocabulaire : • L’école, le matériel scolaire et les couleurs • Les chiffres (II). • Les animaux • Les jours de la semaine, les mois de l’année et les saisons (mémorisation de plusieurs

poésies et création de poésies). • Les jouets. • Grammaire : • Le genre des mots. Les articles définis et indéfinis. • Les pronoms interrogatifs (I) • La formation du pluriel des noms et des adjectifs. • Les prépositions (a, de, con, desde … hasta, por, para) et leurs utilisations. • Verbes «ser» vs «estar». Comment utiliser ces verbes avec des adjectifs.


• Vocabulaire : • Les parties du corps • Les adjectifs descriptifs • La vie quotidienne. L’heure. • Le temps libre. Les sports. Les hobbies. • Les habits • Les chiffres (III).

• Grammaire : • Verbes de la vie quotidienne • Les prépositions de lieu • Les adjectifs et les pronoms possessifs • Le verbe «gustar» et les pronoms complément d’objet indirect. • L’utilisation de «hay» et «está» • Le gérondif. Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.


LV2 Italien - 6ème



Comme l’approche vise la maîtrise du code, c’est le vocabulaire, la grammaire et la conjugaison qui représentent les objectifs immédiats.


Etablir la connaissance de la culture italienne.


Grammaire

- Pronoms personnels sujets (Lei/Tu). Verbes être, avoir, stare, chiamarsi au présent - Pronoms interrogatifs: Chi, Cosa, Che cosa, Come...? - Phrase affirmative, négative, interrogative - Présent des verbes de la 1ère conjugaison – ARE - Adverbes interrogatifs: Dove, di dove, quando…? - Présent des verbes de la 2ème conjugaison – ERE

Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire :

- Saluer, se présenter, présenter quelqu’un, poser des questions. Les nationalités, les origines, les pays, l’âge, les nombres de 1 à 10. Les phrases plus utilisées en classe. Comptines/chansons


Grammaire

- Présent des verbes de la 3ème conjugaison – IRE - Les articles, les pluriels des noms féminins et masculins - Les adjectifs. L’alphabet italien - Accord avec les adjectifs - Présent des verbes irréguliers: volere, potere, dovere - Quelle heure est-il? Adverbes de temps

Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire :

- L’école. Les couleurs, les jours de la semaine, les mois, les saisons, les nombres de 11 à 20. L’heure, les moments de la journée, les repas, l’emploi du temps


Grammaire

- Présent des verbes irréguliers et verbi riflessivi - Les verbes fare/essere - C’è/ci sono - Mi piace/Mi piacciono - Le passé composé des verbes réguliers et des verbes irréguliers plus utilisés

Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Décrire quelqu’un, la description physique, la famille, les nombres de 20 à 100. Parler de la

routine à l’école et à la maison, parler des préférences. Les métiers. La maison… Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.


LV2 Mandarin - 6ème



Comme l’approche vise la maîtrise du code, c’est le vocabulaire et la grammaire qui représentent les objectifs immédiats.


Etablir la connaissance de la culture chinoise.


Grammaire: -Apprendre la prononciation chinoise avec les 4 tons. -Lire et écrire la transcription phonétique en Pinyin.

-Connaitre les traits basiques des caractères chinois : 丶一丨丿丶乛乚 .

-Dire les chiffres en chinois avec les mains. -Apprendre les chiffres de 1-10-99. -Apprendre les radicaux. Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire :

- Saluer, se présenter, poser des questions. - l’âge, les nombres de 1 à 99. Les phrases plus utilisées en classe. Comptines/chansons.


Grammaire

-Les adjectifs. Les particules. Les spécificateurs. -Apprendre les radicaux.

Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - les jours de la semaine, les mois, l’année. - Les nationalités, les origines, les pays. La famille.


Grammaire

-Présent des verbes : être /avoir -Quelle heure est-il? Adverbes de temps -Apprendre les radicaux.

Expression orale et écrite, jeux de rôle et vocabulaire : - Parler de la routine de la journée. - Les métiers. - L’heure, les moments de la journée, les repas, l’emploi du temps.

Certains sujets et chapitres peuvent varier en fonction de la progression de la classe.


Histoire non-bilingue - 6ème Objectifs Apprendre à compléter une frise chronologique Repérer les différentes périodes historiques du Paléolithique à nos jours Appréhender les grandes civilisations antiques à partir de sources historiques variées Comprendre l’origine des croyances et des religions de l’Antiquité


Chapitre 1 : Les Hommes entrent dans l’Histoire

- Initiation à la chronologie - Du Paléolithique au Néolithique - Le rôle de l’agriculture et de l’élevage

Chapitre 2 : Les premières civilisations dans le Croissant Fertile - Etude d’une cité-Etat - Le rôle des rois - La naissance de l’écriture


Chapitre 3 : Le monde grec

- La naissance de la « polis » : un territoire et une unité politique - La religion grecque : divinités et mythologie - La cité d’Athènes et l’exercice de la démocratie

Chapitre 4 : Les débuts du Judaïsme

- L’origine de la Bible

- L’Histoire des Hébreux - Les croyances du Judaïsme


Chapitre 5 : De la République romaine à l’Empire

- La légende de la fondation de Rome - Le fonctionnement de la République et ses conquêtes - Les origines de l’Empire romain - L’organisation de l’Empire


Bilingual History - 6ème Objectives:

Learning how to build a timeline

Identifying different eras of History from Paleolithic to nowadays

Understanding the main ancient civilization from Egypt to Greece using a variety of historical ressources

Understanding the main religions

I. First Marking Period

Chapter 1 The beginnings of civilizations

- Understanding of chronology - From Paleolithic to Neolithic era - The Fertile crescent and the first civilizations - The birth of writing

II. Second Marking Period

Chapter 2: Egypt of the pharaohs

- Egypt, a gift of the Nile - The structure of ancient Egyptian society - Egyptian religion - Temples and pyramids -

Chapter 3: Ancient Greece

- Odysseus world - The Greek “ polis”: a city-state

III. Third Marking Period

Chapter 3: Ancient Greece

- The Golden age of Athens - Greek religion: Myths and Gods - Alexander the Great

Chapter 4: The Roman Empire

- The beginnings of Rome and the conquest of the Empire - The organization of the Roman Empire


Géographie non-bilingue - 6ème Objectifs Découvrir le milieu local où les élèves vivent Connaître les caractéristiques du milieu montagnard Étudier les grands repères terrestres en s’appuyant sur des supports géographiques variés Comprendre la structure du globe terrestre, étudier la répartition des hommes sur la Terre,

distinguer les formes de peuplement Analyser le cycle de l’eau.


Chapitre 1 : Etude d’un milieu local - les Alpes suisses

- Exploitation de la semaine en milieu alpin. - Le milieu montagnard et ses caractéristiques. - Les activités traditionnelles et actuelles dans les Alpes.

Chapitre 2 : A la découverte de la Planète bleue

- Océans et continents. - Les grands repères terrestres. - La représentation de la Terre.


Chapitre 3 : Les hommes sur la Terre

- La répartition des hommes sur la Terre. - Les grands foyers de peuplement. - Les déserts humains.

Chapitre 4 : La structure du globe terrestre

- La tectonique des plaques.


Chapitre 4 : (suite)

- Séismes et volcanisme Chapitre 5 : L’eau douce

- Le cycle de l’eau. - La circulation de l’eau sur les continents. - L’utilisation de l’eau. - L’inégale répartition de l’eau.


Bilingual Geography - 6ème Objectives Discovering the living area Understanding life in the mountains Knowing the main geographical references Understanding the structure of the Earth with human being occupation Analyzing the water cycle

I. First Marking Period

Chapter 1 : My living space : The Swiss Alps

- A week in the Alps (field trip) - Life in the mountains : mountains characteristics - Life in the mountains :Tradition and modernity in the Alps

Chapter 2 : The blue planet

- Oceans and continents - The main Earth landmarks - Representing Earth

II. Second Marking Period

Chapter 3 : People and the planet

- The world’s population distribution - The mostly populated areas - The least populated areas

Chapter 4 : The structure of the Globe

- Tectonic plates

III. Third Marking Period

Chapter 4 : The structure of the Globe (continued)

- Seism and volcanism Chapter 5 : Fresh water

- The Hydrological Cycle - Drainage basins - Water use - The unequal distribution of water


Sciences - non-bilingue 6ème

L’objectif du programme a pour but : De comprendre l’unité de la matière De comprendre l’unité fondamentale du monde vivant à travers l’ubiquité de la structure cellulaire d’identifier et de relier entre elles les composantes biologiques et physiques de l'environnement

étudié ainsi que l’action de l’homme sur ce milieu. de formuler à partir de l'étude du réel au cours des sorties, les questions qui serviront de fils

directeurs aux démarches d'investigation. Apprendre aux élèves à travailler en groupe dans les laboratoires. Permettre aux élèves d’apprendre à observer afin d’essayer de comprendre certains phénomènes

physiques ou chimiques. Savoir reconnaître certaines substances acides. Comprendre quelques notions d’électricité. Appréhender ce qu’est l’énergie, d’où elle vient et quelles sont ses formes. Comprendre que la matière peut réagir en se transformant.


Partie 1 : Environnement et Classification - Donne les aires de répartition des animaux et les expliquer - Présenter les facteurs de l’environnement - Expliquer ce qu’est l’adaptation - Décrire ce qu’est une chaîne alimentaire - Classification des animaux - Les relations possibles des organismes vivants entre eux et avec les facteurs du milieu. Ces

relations sont étayées par des observations et des mesures en extérieur. Elles permettent de faire des comparaisons dans le temps et dans l’espace.

- Montrer que les êtres vivants sont des producteurs et des consommateurs de matière organique - Faire comprendre le transfert de matière entre les êtres vivants (chaînes alimentaires) - Les facteurs physiques de notre environnement (luminosité, température, humidité…) - La relation entre les changements des facteurs physiques et la répartition des êtres vivants à

travers des exemples concrets. - Partie 2 : Matériel et sécurité dans les laboratoires. - Reconnaître le nom et l'utilité de certains matériels de chimie. Permettre aux élèves de travailler

en toute sécurité dans les laboratoires. - Reconnaître les pictogrammes de sécurité et savoir comment se comporter avec les produits

dangereux

Partie 3 : Energie et Combustible - Energies et combustibles fossiles (définitions, exemples) - Energies renouvelables et leurs sources (définitions, exemples) - Avantages et désavantages des différentes sources d’énergie - L’unité de l’énergie.



Partie 4 : La cellule - Savoir utiliser un microscope et connaître ses différentes parties (travail au laboratoire) - Savoir de quoi est constituée une cellule et connaître les fonctions de chacune des parties. - Etre capable de différencier les cellules animales et végétales dans une approche morphologique. - Savoir que tous les êtres vivants sont constitués de cellules. - Connaître certaines cellules spécialisées comme les cellules musculaires, nerveuses, etc. - Etre capable de différencier cellule, tissu, organe et organisme. - L’élève doit savoir reconnaître une cellule procaryote d’une cellule eucaryote. - La division cellulaire mise en relation avec la croissance. - Travaux pratiques : Préparation et observation de cellules d’oignons au microscope Partie 5 : Acides et bases - Reconnaître les substances acides, basiques et neutres. - Savoir mesurer le pH en utilisant un pH-mètre ou du papier pH - Utilisation de l’échelle de pH - Qu’est-ce qu’une neutralisation ?

III. Troisième période de notation Partie 6 : Les états de la matière - Identifier les propriétés des solides liquides et gaz et théorie des particules pour expliquer les

états de la matière. Travaux pratiques pour observer les différents états de la matière. Partie 7 : Electricité - Définir les dipôles. - Comprendre le rôle du générateur (pile). - Schématiser un circuit et réaliser à partir d’un schéma le circuit électrique correspondant. - Reconnaitre isolants et conducteurs - Identifier les dangers de l’électricité - Travaux pratiques au laboratoire : utilisation du matériel pour construire différents circuits

électriques


Bilingual Science – 6ème

The objective of the program is to:

Understand the states of matter. Understand the basics of the living world through the ubiquity of cell structure. Identify and link the physical and biological components of the environment and to study the

action of man on the environment. Formulate from field studies, questions that will serve as the thread of investigative

approaches. Teach students to work in groups in the laboratory. Enable students to learn to observe in order to try to understand some physical or chemical

phenomena. Recognize some acidic substances. Understand some basic electricity. Understand what energy is, where it comes from and what its forms are. Understand that matter can react by transformation.

I. First marking period

Part 1: Environment and Ecology - Identify and explain areas of repartition of animals. - Understand different factors of the environment. - Explain what adaptation is. - Describe what are food chains and food webs. - Be able to classify some animals. - Identify the possible relationship of living with each other and the organization of environmental factors. These relationships are supported by observations and measurements made outside, they allow to make comparisons over time and space. - Show that living things are producers and consumers of organic matter. - Understand the transfer of material between living organisms in food chains. - Recognize physical factors in our environment (light, temperature, humidity ...) - Understand the relationship between changes in physical factors and the distribution of living organisms using concrete examples. Part 2: Equipment and safety in the laboratory - Recognize the name and use of certain materials in chemistry. Enable students to work safely in the laboratory. - Identify safety signs and know how to deal with hazardous materials Part 3: Energy and Fuels - Define and give examples of energies and fossil fuels. - Define and give examples of renewable energies and their sources. - Explain the advantages and disadvantages of different energy sources. - Be able to use the unit of energy.

II. Second marking period

Part 4: The cell - Know how to use a microscope and recognize its parts (laboratory work). - Know the structure of cells and know the functions of each part. - Be able to distinguish the morphological differences between animal and plant cells. - Know that all living things are made of cells. - Be able to recognize certain specialized cells such as nerve cells, muscle, etc… - Differentiate cells, tissues, organs and organisms. - Recognize a prokaryote of a eukaryotic cell. - Understand that cell division is linked with growth. - Prepare and observe onion cells under a microscope.


Part 5: Acids and Bases - Recognize acidic, alkali and neutral substances. - Be able to measure pH using a pH meter or litmus paper. - Be able to use the pH scale. - Explain what neutralization is.

III. Third marking period

Part 6: States of Matter - Identify the properties of liquids, gases and solids, and be able to use the particle theory to explain the states of matter. Work in the laboratory to observe the different states of matter. Part 7: Electricity - Define dipoles. - Understand the role of the generator (battery). - Schematize circuit and make a pattern from the corresponding circuit. - Recognize insulators and conductors. - Identify the dangers of electricity. - Be able to use various equipment to build different circuits.


CSL - 6ème Objectifs

Etudier les différents thèmes inclus dans le programme CSL : C pour « Career and College Advising », S pour « Study Skills », L pour « Life Skills ».

Puis développer ces thèmes au travers d’un projet informatique personnel sur l’iPad, en incluant alors l’étude des commandes et des principales caractéristiques des applications utilisées.


Chapitre 1 - CSL/Study : Utiliser l’Agenda pour améliorer son organisation.

- Utilisation de l’agenda. - Comparer ce qui est écrit dans l’agenda avec ce qui est écrit dans Skyward.

Chapitre 2 – Projet iPad : Annoter un document au format pdf avec l’application Notability.

- Utilisation de l’application Notability. - Apprendre à annoter un document pdf avec cette application pour mettre au propre des notes

manuscrites et améliorer ainsi son organisation.


Chapitre 3 - Projet iPad : Créer un document incluant texte et illustrations avec l’application Pages.

- Création du document. - Les méthodes à utiliser pour corriger efficacement les fautes d’orthographe et de grammaire. - Mise en forme du document. - Illustration du document à l’aide de photos fournies sous forme de fichiers numériques. - Illustration du document en utilisant un moteur de recherche d’images sur Internet. - Envoi du document finalisé au professeur en utilisant l’application Showbie.

Chapitre 4 – CSL/Life : Mon Inventaire Personnel.

- Le but de cette unité est que l’élève fasse le tour, l’inventaire comme le précise le titre de ce chapitre, de ses caractéristiques physiques et de sa personnalité.

- Il prendra ainsi conscience de ce qui le distingue de ses camarades, de ses points faibles et de ses points forts.


Chapitre 5 - Projet iPad : Présenter mon Inventaire Personnel avec l’application Keynote.

- Les différents objets d’une diapositive. - Format d’une diapositive utilisant plusieurs zones de texte. - Illustration de la présentation à l’aide de photos fournies sous forme de fichiers numériques. - Réglage des transitions et des animations pour le diaporama.

- Envoi de la présentation finalisée au professeur en utilisant l’application Showbie. Chapitre 6 – CSL/Study : Astuces et techniques de révision.

- Les différents types d’examen. - Astuces pour tous les types d’examen. - Quelques faits sur le fonctionnement de notre cerveau et de notre mémoire.


Arts Visuels - 6ème Objectifs :

Développer l’observation, la sensibilité graphique et picturale ainsi que l’autonomie à l’aide des travaux proposés en classe et à domicile en utilisant un sketch-book.

Travailler l’apprentissage de la perspective. Expérimenter la pratique du dessin au niveau de la forme, des textures en noir et blanc et en

couleur : 2D. Pratiquer la peinture dans sa théorie et son utilisation, les couleurs primaires, secondaires et

les dégradés. Découvrir le volume dans son observation et sa réalisation.


Crayons de couleurs :

Les techniques de mélanges de couleurs Les Impressionnistes et les mélanges de couleurs

La couleur - L’apprentissage de la théorie de la couleur, l’observation des couleurs que l’on ne peut créer

artificiellement et qui sont les couleurs primaires. - L’utilisation de mélanges pour réaliser les couleurs complémentaires.

Le paysage et les montagnes : un peintre suisse, Ferdinand Hodler. - La découverte de sa bibliographie et l’observation de ses peintures : les couleurs, les formes,

la composition. - Le travail de gammes de couleurs : les gris bleu colorés à utiliser en fonction de l’éloignement,

les verts, les marrons. - L’utilisation des couleurs lors d’exercices pratiques. - Les différents plans dans un paysage et les teintes qui s’y rapportent, du plus foncé au plus

clair. - découverte de la vision en « perspective frontale »


La forme.

- Le dessin, les techniques de dessin et les crayons graphite. - Le volume : sa hauteur, sa largeur et sa profondeur. - Le dessin d’observation

Le dessin graphique : noir/blanc, positif/négatif (création d’un LOGO pour le concert 6ème/grade 6)


.Le découpage Suisse :

- Découverte de l’Art du Découpage en suisse (histoire, évolution, artistes) - La forme, les silhouettes, la symétrie, la méthodologie, le papier découpé - Création personnelle

Le masque dans le monde et en Suisse.

- L’observation de notre environnement et de ses formes. - Le projet et la réalisation d’un objet en volume, (terre) et sa mise en couleur.


Musique – 6ème

Description du cours

Les élèves de 6ème suivront un cours de musique intégrant la Pratique (chant et pratique d’un

instrument), l’Ecoute et la Théorie. Ils auront le choix entre trois familles d’instruments :

instruments à vent et percussions (batteries et xylophones),

guitares classiques

claviers (piano électrique)

Durant la première année, les élèves qui n’ont encore joué d’aucun instrument apprendront les

techniques de base de chacun de ceux-ci. Nous encourageons vivement les cours privés afin

d’accélérer rapidement leurs progrès. Des exigences plus poussées seront demandées aux élèves

ayant déjà joué d’un instrument. De cette façon, les tâches seront différenciées selon la capacité de

chacun. Durant l’année, tous les élèves prépareront un concert durant lequel tous chanteront et

joueront de l’instrument de leur choix.

Objectifs pour chaque période de notation

Jouer deux morceaux avec un instrument de leur choix. Apprendre deux chansons. Etudier au moins une œuvre orchestrale. Théorie de la Musique Parties 1, 2 et 3.

Evaluation

60% sur la Pratique (pratique de l’instrument et chant): Au moins deux morceaux seront

évalués durant chaque période de notation.

20% sur l’Ecoute : Au moins un test écrit sur l’Ecoute sera effectué durant chaque période de

notation.

20% sur la Théorie : Lecture de notes et de rythmes. Reconnaissance d’intervalles et de

hauteur de notes.


Education Physique et Sportive – 6ème

Le programme d’Education Physique et Sportive est un aspect important de la vie de l’élève au

Collège du Léman. Notre programme joue un rôle important dans les missions et objectifs de l’école.

Notre approche éducative de ‘l’élève dans son ensemble’ accorde une attention dans l’apprentissage

dans et hors de la salle de classe. Avec nos objectifs tels que les compétences, l’esprit sportif et le

développement de connaissances, le fondement de notre programme est de contribuer et

d’encourager nos élèves à poursuivre leur intérêt pour les activités physiques dans leur vie future, par

une pratique saine et remplie d’expériences positives. Nos élèves des deux sections, francophone et

anglophone, sont mixés, afin de leur permettre une expérience bilingue.

Objectifs

Assurer le développement des qualités physiques qui doit permettre aux étudiants d'acquérir un mode de vie sain et actif.

Le développement des compétences motrices permettra à l'étudiant de participer sainement et d'une façon équilibrée aux différentes activités physiques.

Développer la connaissance, la compréhension et l'évaluation de ces compétences pour chaque activité physique et sportive (APS) Cela favorisera une participation active.

Développer le caractère, la personnalité, les capacités de coopération, de persévérance, de combativité dans le respect des autres et des règles.

Encourager les étudiants à gérer leur vie physique, avoir de l'intérêt pour les différentes APS, développer la confiance en soi grâce à une pratique positive des APS.

Encourager le développement et le respect des différentes cultures des membres de l'établissement et de la société en général.

Aider au développement des rapports entre les expériences en éducation physique et d'autres matières du collège, notamment l'enseignement de la santé, de l'hygiène et des sujets de physiologie de base.

Les méthodes d'enseignement et l'organisation des cours sont adaptées à chaque niveau de classe

en fonction du niveau existant des savoir-faire et des connaissances de l'élève pour en permettre

l'amélioration et le développement. Toutes les leçons commencent avec un échauffement comprenant

des activités de souplesse, de coordination et de force ainsi que des exercices d’endurance.

DESCRIPTIF

Semaine 1 – 6: Football

Développement de techniques de base: contrôler et passer la balle, conduire la balle et tirer au but.

Jeu collectif: règles, principe des rôles (défenseur / attaquant), positionnement…etc.

Jeux / Matchs (évaluation des élèves)

L’unité se conclut avec un test de compétences et un tournoi de Maisons


Condition Physique

Évaluation générale des étudiants par des tests à faible impact de la coordination, la force, la

souplesse et l'endurance ; entraînement en circuit, courses de relais, saut à la corde, médecine

ball etc. L’unité se conclut avec un test d’endurance de 1500 mètres

Panther Fitness Challenge (concours d’aptitudes fait 2 fois dans l’année)

Semaine 7 – 15: Uni-Hockey

Développement de techniques de base: contrôler et passer la balle, conduire la balle et tirer au but.

Jeu collectif: règles (accent sur la sécurité), principe des rôles, positionnement…etc.

Jeux / Matchs (évaluation des élèves)

L’unité se conclut avec un test de compétences et un tournoi de Maisons

Basketball

Développement de techniques de base: attraper et passer la balle, dribbler et shooter (double pas, en extension), pivoter, défendre.

Jeu collectif: règles de base, startégies comprenant attaque sur ½ terrain, contre-attaque et défense.

Matchs: 3x3 (1/2 terrain), 5x5 (terrain entirer)

Games: Five on five (full court).

L’unité se conclut avec un test de compétences.

Semaine 16 – 20: Gymnastique

Accent mis sur la sécurité.

Au sol: roulade avant / arrière, roue, rondade, équilibre, ATR, arabesque, poirier, pont, flic-flac, saut de main…etc.

Mini trampoline - Saut contrôlé: groupé, carpé, écart, 180/360°, roulade plongée, saltos.

Saut de cheval: écart, de main, de lune…etc.

Exercices de coordination: poutre / banc.

L’unité se conclut avec un test au sol imposé, un libre et un saut dans le mini-trampoline.

Semaine 21 – 25: Volleyball

Développement de techniques de base: passer, receptionner, servir, smasher, bloquer.

Jeu collectif / Matchs: règles, principes des rôles, position…etc.

Semaine 21 – 30: Athlétisme

Développement de techniques de base: hauteur, longueur, lancer de balle, sprint et relais.

Règles de compétition.


L’unité se termine avec une demi-journée sportive: meeting d’athlétisme des Maisons (participation obligatoire).

Semaine 31 – 37: Sports US: Softball/Ultimate Frisbee/Flag Football

Développement de techniques de base: attraper, lancer, bâter.

Jeu collectif: règles, principes des rôles, position…etc.

Evaluation

Les critères utilisés pour l’évaluation de la performance des élèves comprennent: compétences et

techniques sportives, connaissances et compréhension des règles et principes de jeu, la préparation

et la participation à la leçon, et l’attitude face au travail et l’esprit sportif.

Les élèves sont assurés d’avoir une bonne note s’ils démontrent une approche positive de l’activité

indépendamment de leur niveau d’habileté et de leurs compétences.

Les notes vont de 0 à 20.

Documents

Programmes et progressions · 2015-12-15 · -Connaître les caractéristiques dun conte. ... -Travailler le vocabulaire des qualités et des défauts. ... Mathématiques 6ème Objectifs