Suite au travail précédemment mené en CP sur les arts du cirque, le projet se poursuit au CE1.

OBJECTIFS PRINCIPAUX

Proposer un numéro de cirque sur la piste d’un vrai cirque.Ecrire un livre racontant l’histoire des CE1 et du cirque.

Avant le jour du spectacle sous chapiteau.

EPS

Les élèves apprennent à mieux se connaître, à mieux connaître les autres. Ce projet de numéro sous un chapiteau permet de développer le sens de l’effort et de la persévérance.

Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique et esthétique.

Séance de manipulation d’objets et d’Acrosport afin de faire un choix sur ce que chaque enfant souhaite présenter le jour du spectacle.

Une fois l’activité choisie (jonglage ou acrosport) chaque groupe, se concerte, travaille et essaye de proposer un numéro.

Chaque groupe arrête son choix sur son numéro (aidé par l’enseignante, et une maman d’élève bénévole), et commence à s’entraîner.

Entraînement, répétition en introduisant la musique.

Répétition avec la classe de CE2

Une répétition en costume sera faite quelques jours avant.

L’ultime répétition se fera sous le chapiteau.

Lecture

Lire des œuvres intégrales de littérature de jeunesse.

Rendre compte de sa lecture.

Manifester sa compréhension en répondant à des questions.

Identifier les personnages, les évènements et les circonstances temporelles et spatiales d’un récit qu’on a lu.

Illustrer une histoire lue.

Une œuvre de littérature de jeunesse sera étudiée.

« Vive le cirque de Hugo » de Pakita dans la collection l’école d’Agathe

Une histoire racontant l’histoire d’un personnage qui va au cirque sera étudiée et illustrée. (Préparation à l’écriture de notre livre)

« Mr Sidératus va au cirque » sans auteur, texte trouvé sur momes.net.

Ecriture

Ecrire de manière autonome un texte explicatif sur les personnages du cirque.

Utilisation de l’ordinateur : écriture au clavier.

Ecrire de manière autonome un texte informatif (une affiche).

Les personnages du cirque

Enoncer collectivement les différentes personnes travaillant dans un cirque, les relever au tableau.

Par groupe de 2 choisir un personnage, Ecrire un petit texte expliquant son rôle dans le cirque, ce qu’il fait.

Phase de correction

Ecrire son texte sur l’ordinateur.

Chaque enfant dessine le personnage qu’il a choisi.

Affichage dans la classe.

L’affiche

Lecture d’affiches récupérées.

Faire ressortir les éléments importants de l’affiche.

Reconstituer des affiches.

Ecrire l’affiche du spectacle du 19 novembre.

Colorier l’affiche.

Distribuer les affiches chez les commerçants en expliquant ce que les enfants vont faire. (langage oral : s’exprimer et s’expliquer correctement)

Vocabulaire

L’élève acquiert des mots nouveaux (thème du cirque)

Commencer à utiliser l’ordre alphabétique pour trouver le nom d’une ville dans un index.

Fiche de mots cachés.

Recherche de toutes les personnes qui travaillent dans un cirque.

Retrouver dans un index des villes de la tournée du cirque Zavatta.

Géométrie

Repérer les cases d’un quadrillage.

Retrouver sur une carte de France des villes de la tournée du cirque Achille Zavatta à partir du code de la case donné par l’index.

Espace

Repérer une ville sur la carte de France.

Par petits groupes les enfants situent une ville de la tournée du cirque Achille Zavatta sur la carte. Permettant ainsi de tracer à vol d’oiseau le parcours, les kilomètres effectués par le cirque.

(Fin de la tournée le 26 novembre à Limoges, Reprise le 2 février)

Arts visuels

Observation d’œuvres

Utilisation de la méthode de collage pour transformer une photo.

Observations de clowns peints par Bernard Buffet.

Découper, coller des accessoires sur les photos des enfants (chapeau, nœud papillon, nez rouge)