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L’analyse vidéo permet à l’élève de se rendre compte du décalage entre son « ressenti » et ce qu’il a réalisé effectivement.

Cette analyse vidéo est en lien direct avec les compétences méthodologiques définies par les programmes du collège :

ORGANISER ET ASSUMER DES RÔLES SOCIAUX ET DES RESPONSABILITÉS PAR

la gestion et l’organisation des pratiques et des apprentissages : installer, utiliser, ranger du matériel, recueillir des informations, travailler en

équipe, et s’entraider.

SE METTRE EN PROJET PAR L’IDENTIFICATION, INDIVIDUELLE OU COLLECTIVE

des conditions de l’action, de sa réussite ou de son échec pour élaborer un projet d’action et le mettre en oeuvre, raisonner avec logique et rigueur, apprécier l’efficacité de ses actions, développer sa persévérance.

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Avec l’aide du logiciel KINOVEA : ce que je

dois faire (consignes intégrer dans l’image)

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Ils peuvent, alors, valider ou non la figure. Se rendre compte de ce

qu’il reste à faire…. 4

LE SOCLE COMMUN : Compétence 7 : L’autonomie et l’initiative Domaine : « être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations ».

Items :

« connaître son potentiel, savoir s’auto-évaluer »

« Mobiliser à bon escient ses capacités motrices dans le cadre d’une pratique physique adaptée à son potentiel ».

« connaître ses points forts et ses points faibles ».

Domaine : « Faire preuve d’initiative ».

Items :

« S’engager dans un projet individuel »

« S’intégrer et coopérer dans un projet collectif »

« Assumer des rôles, prendre des initiatives et des décisions ».

Les items de la compétences 4 : « S’approprier un environnement numérique de travail », peuvent également être validés.

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Les consignes sont données en amont afin que les élèves sachent ce qu’ils doivent observer OU « incrustées » sur la vidéo :

Consigne 1 : Le « receveur » part-il à la bonne marque ?

Consigne 2 : Attitude du receveur (regard devant, bras qui se tend seulement au « TOP »)

Consigne 3 : Le témoin est-il transmis à l’intérieur de la ZONE ?

Le logiciel KINOVEA a une fonction « ralenti » qui va permettre aux élèves de pouvoir relever les différentes informations.

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L’inapte réalise un travail de saisie pour, par la suite, aider ses

camarades dans les voies.

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Différentes consignes peuvent

être vérifiées :

-Nombre de foulées respecté

-Impulsion dans la bonne zone

- Genou libre qui s’élève

- Réception perpendiculaire à

l’élastique…..

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Un seul ordinateur portable et un seul appareil photo/vidéo = Perte de temps entre prises de photos/vidéos et transfert sur le PC.

Les groupes doivent attendre leur tour pour se visionner…

On ne peut se visionner en extérieur (reflet), il faut alors partir dans une salle à l’opposée (perte de temps).

Les élèves n’utilisent pas eux-mêmes les outils (l’enseignant le fait). La recherche d’autonomie n’est donc pas atteinte.

…..

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Les élèves se filment et visionnent en autonomie grâce à leur tablette. L’enseignant peut se libérer pour être sur un atelier plus difficile ; être

avec des élèves en difficulté ….Une pédagogie différenciée s’en trouve facilité.

L’analyse vidéo permet aux élèves de se rendre compte de la différence entre leurs sensations et ce qui a été réalisé = le travail de perception s’en retrouve renforcé.

Les tablettes ont souvent un écran rétro-éclairé = utilisation en extérieur possible.

S’entraîner seul par rapport à son projet et s’auto-évaluer. Familiarisation avec son propre corps. Un outil plus proche de leur quotidien technologique. Un temps effectif de travail plus important. L’activité des élèves est archivée ce qui permet de se rendre compte

des progrès…source de motivation. Au niveau des apprentissages, la connaissance du résultat et l’analyse

d’indicateurs pertinents engage l’élève dans un apprentissage auto-régulé où l’erreur prend un autre statut.

….

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Un système d’exploitation sous Windows semble plus facile à manipuler (fichier excel, word…), téléchargement de logiciel gratuit possible…

Webcam avant et arrière (pour que les élèves puissent voir ce qu’ils sont en train de filmer).

Bluetooth pour échanger des images/vidéos d’un groupe à un autre.

Accès Internet ? Clé 3G ? Wifi ? Carte sim ? L’accès internet peut-être intéressant pour faire des recherches durant la classe ; pour utiliser en commun un espace de stockage important (récupérer une fiche séance / renvoyer le travail effectué).

Une tablette pour 4 élèves (soit 7 tablettes / classe + une pour l’enseignant).

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Le YESTC se décline sous les modèles

Orion,Sirius ou Pégase.

http://www.acer.fr/ac/fr/FR/content/seri

es/iconia-tab-w

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Réalisation de programmes spécifiques

à l’EPS (exemple de programme pour

PDA:

http://www.pdagogie.com/2010/05/mo

dule-bingo-presentation/ ).

Possibilité pour les élèves de conserver

une trace en image et/ou vidéo de leurs

prestations lors des cours d’EPS.

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