PROJET D ECOLE 2018 2022 - passerelle · 5 2. Pojet d’école 2018-2022 PROJET D’ÉCOLE -AMBITION RÉUSSITE « GARANTIR À CHAQUE ÉLÈVE SA PROPRE RÉUSSITE » Axe 1 Assurer la

PROJET D’ECOLE 2018 - 2022

ECOLE : BUISSON ELEMENTAIRE

CIRCONSCRIPTION : SAINT-NAZAIRE OUEST

COMMUNE : SAINT-NAZAIRE

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Sommaire 1. Bilan général du projet d’école 2015-2018 .......................................................................................................... 3

2. Projet d’école 2018-2022 .................................................................................................................................... 5

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1. Bilan général du projet d’école 2015-2018

NOMBRE DE CLASSES 6

NOMBRE D’ENSEIGNANTS 7

EFFECTIF GLOBAL 163

BILAN GENERAL DU PROJET D’ECOLE 2015-2018

Qu’avons-nous voulu faire dans le projet qui se termine ? Pourquoi ?

Ce projet, qui s’appuie sur les axes de réflexion dégagés en Conseil Ecole-Collège, avait pour objectif de faire progresser l’ensemble des élèves sur les apprentissages

fondamentaux : attention portée aux activités langagières orales dans toutes les disciplines, acquisition de méthodologies et appropriation d’outils pour devenir

progressivement un apprenant autonome. La recherche d’une plus grande efficacité, au niveau de l’enseignement mais aussi au niveau des élèves, y compris ceux les

plus en difficulté, a présidé à la définition des actions1.

Qu’avons-nous réellement fait ? Quels sont les résultats ?

Les objectifs liés à l’axe de l’oral ont été pris en compte dans toutes les classes : liés à l ‘apprentissage du lire-écrire au CP, ils s’élargissent progressivement à toutes

les disciplines jusqu’au CM2. Pour les élèves, les prises de parole pertinentes sont plus régulières, les reformulations sont mieux perçues, une attention plus vigilante

est portée à l’utilisation du langage. Mais l’oral n’est pas travaillé avec des objectifs langagiers liés à la maîtrise de la langue elle-même.

Les méthodes et les outils pour apprendre ont été appréhendés de façon plus individualisée : la réactivation régulière par la mise en place d’activités ritualisées et

une pédagogie plus explicite, menée par l’enseignant(e) ou demandée aux élèves, constituent néanmoins des points communs d’une classe à l’autre. Les procédures,

dont certaines approches par les intelligences multiples, et les outils proposés, sont variés mais n’ont pas fait l’objet de mutualisation ou d’harmonisation. La réflexion

reste à conduire sur cet axe pour une mise en œuvre plus visible et plus efficace. A ce titre, une formation ou un stage d’école seraient intéressants.

La prise en compte des objectifs concernant la formation de la personne et du citoyen constitue une priorité et une actualité pour tous les enseignant()s. Là aussi les

mises en œuvre restent plutôt individuelles mais s’accordent sur le développement de la confiance et de l’estime de soi pour les élèves les plus fragiles. Une évolution

est nécessaire, des dispositifs sont à envisager : mise en place du message clair par exemple, étayage plus important sur les conseils d’élèves, recherche de projets

coopératifs au niveau de l’école...

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Que considérons-nous comme particulièrement réussi ?

Globalement, les enseignant(e)s constatent une évolution de leurs pratiques (place de l’oral, meilleure implication des élèves dans les situations d’apprentissage,

pédagogie explicite), une attention plus accrue portée à la diversité des élèves et aux moyens de faire progresser ceux en difficulté.

Voici les quatre ambitions du projet académique : réussite, insertion, solidarité, coopération. A la lumière de ce bilan et du projet académique, vous identifierez en équipe, pour chacune des ambitions, le ou les objectifs prioritaires, les constats et les améliorations recherchées pour le projet d’école 2018-22 (Projet d’école 2018-2022).

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2. Projet d’école 2018-2022

PROJET D’ÉCOLE - AMBITION RÉUSSITE « GARANTIR À CHAQUE ÉLÈVE SA PROPRE RÉUSSITE »

Axe 1 Assurer la maitrise des fondamentaux et des compétences pour chaque élève de l’école au lycée Axe 2 Accompagner l’élève dans la construction de son parcours Axe 3 Former à la complexité du monde

Axe 1, objectif 1 : Garantir l’acquisition du « lire, écrire, compter et respecter autrui » et du socle commun

CONSTAT S -une augmentation des élèves en difficulté sur les fondamentaux et une augmentation de la grande difficulté -une hétérogénéité plus grande dans les classes, parfois difficile à prendre complètement en compte - une difficulté à organiser les différents rythmes d’acquisition -des compétences liées au vivre ensemble plus difficiles ou plus longues à construire, ainsi que le respect des règles -un environnement comportant plus d’adultes, avec des fonctions et des rôles différents, une perte des repères pour les élèves mais aussi pour les familles : la notion institutionnelle de personne référente devient aléatoire.

PROJET

AMELIORATIONS RECHERCHEES -mieux accompagner les élèves en difficulté scolaire dans les apprentissages fondamentaux **mettre en œuvre un enseignement cohérent entre les classes, entre la maternelle et l’élémentaire **poursuivre les actions inscrites dans la liaison cm2/6ème ** mettre en place une différenciation plus efficace qui permette à tous de progresser en échangeant et/ou en mutualisant des outils et des dispositifs ** faire de l’hétérogénéité un levier pour amener les élèves en difficulté à progresser -faire évoluer le vivre ensemble **en visant une plus grande responsabilisation des élèves

INDICATEURS POUR EVALUATION L’ensemble des élèves progresse. Les élèves en difficulté progressent à leur mesure. Les élèves sont force de propositions et font preuve d’initiatives pertinentes.

-ACTIONS -temps de concertation dédiés aux élèves en difficulté et à la recherche de solutions -mise en œuvre des Activités Pédagogiques Complémentaires autour de la lecture -harmonisation d’outils, de supports et de pratiques pour le cycle et/ou l’ensemble des classes, pratique de l’évaluation positive -actions inscrites dans la liaison école-collège -réunions régulières des conseils d’élèves au sein des classes et des délégués au niveau de l’école

à transmettre à l’IEN pour le 29 juin 2018

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Projet d’école 2018-2022



Axe 1, objectif 2 : prendre en compte, avec exigence et bienveillance, la diversité des élèves

CONSTAT S -les élèves à besoin spécifique ne sont pas toujours repérés ou pas assez tôt, l’information ou la communication avec les familles est parfois délicate sur ce sujet -le RASED ne répond pas ou très insuffisamment à nos demandes -la mise en œuvre d’une pédagogie plus explicite au service d’une plus grande efficacité, entraîne des explicitations plus importantes chez les élèves -la diversité des approches pédagogiques parait indispensable pour répondre à la diversité des élèves -la mise en œuvre de projets pour atteindre les compétences du socle commun est reconnue comme motivante et efficace pour répondre à cette problématique, par l’équipe enseignante

PROJET

AMELIORATIONS RECHERCHEES -mieux repérer les besoins des élèves pour les prendre en compte de manière adaptée **être accompagné pour ce repérage **prendre en compte de manière cohérente et concertée les besoins spécifiques d’une classe à l’autre, d’un cycle à l’autre -donner du sens aux apprentissages pour tous les élèves **poursuivre et élargir la pédagogie de projet **poursuivre l’explicitation comme outil d’apprentissage et d’enseignement **enrichir et diversifier les approches pédagogiques pour constituer un vivier de ressources pour les élèves

INDICATEURS POUR EVALUATION -Mesure des progrès réalisés dans le cadre des objectifs fixés pour chaque élève concerné - Les élèves montrent plus d’assurance et d’estime de soi. -Les réponses aux propositions d’orientations spécifiques sont favorables. Les élèves sont capables de proposer des reformulations adaptées, orales ou écrites, pour apprendre, comprendre et se faire comprendre.

ACTIONS -un temps de concertation est organisé au moins une fois dans l’année avec les membres du RASED -la mise en œuvre de P.P.R.E. et autres dispositifs se fait dans la continuité et la concertation -La pratique de l’explicitation à l’oral est poursuivie et amplifiée, s’étendant à tous les domaines -Cette évolution est rendue visible et partagée par des affichages, des écrits, à l’initiative des enseignants et/ou des élèves

à transmettre à l’IEN pour le 29 juin 2018 Retour sommaire

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Axe 2, objectif 1 : faciliter, mettre en cohérence et sécuriser les transitions aux différents moments du parcours

CONSTAT S -les actions liées à la liaison CM2/6ème sont riches et permettent aux élèves ainsi qu’à leurs parents, d’envisager le passage au collège plus sereinement -la liaison entre l’école maternelle et l’école élémentaire, notamment le CP, reste encore sous-exploitée

PROJET

AMELIORATIONS RECHERCHEES - permettre aux élèves de se projeter avec plus de confiance dans leur parcours scolaire **en favorisant la construction de repères au long du parcours, d’une classe à l’autre, d’un cycle à l’autre, d’une école à l’autre **en donnant de la lisibilité à la continuité des apprentissages et du vivre ensemble

INDICATEURS POUR EVALUATION On observe une réciprocité dans les échanges pour toutes les classes. Les élèves montrent une motivation affirmée et du goût pour les échanges avec ceux des autres niveaux.

ACTIONS - des actions régulières sont mises en œuvre d’une classe à l’autre, d’un cycle à l’autre : lectures, contes, exposés,… -des outils de cycle restent à définir et à construire

A TRANSMETTRE A L’IEN POUR LE 29 JUIN 2018

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Axe 3, objectif 3 : apprendre aux jeunes à travailler en équipe

CONSTAT S - Le travail en groupe ne va pas de soi, il nécessite l’apprentissage de compétences sociales spécifiques de plus en plus incontournables : c’est pour cela que les

enseignants y ont généralement moins recours et s’intéressent plus aux productions qu’aux façons dont les élèves ont produit. - Des dispositifs existent, le tutorat entre élèves notamment, mais ne relèvent pas d’une organisation pensée au sein de l’équipe enseignante - Pas d’ENT, mais un blog d’école encore peu exploité - Des leviers, pratiques théâtrales ou chorales, encore peu présentes -

PROJET

AMELIORATIONS RECHERCHEES - construire des compétences sociales par la mise en œuvre régulière de travaux collaboratifs au sein des classes -valoriser les méthodologies et les démarches communes -prendre appui sur des projets, des pratiques et/ou des outils collectifs, développées au niveau d’un cycle, d’une liaison inter-cycle, de l’école, voire du groupe scolaire

INDICATEURS POUR EVALUATION Chaque enseignant observe une amélioration du climat de la classe et une diminution des petits conflits. Le réseau partagé devient un espace collaboratif de travail investi par les classes. amélioration du climat scolaire, motivation et implication, prises d’initiatives pour les projets proposés

ACTIONS - le travail de groupe est inclus dans la pratique quotidienne de la classe -réalisation d’un défi maths au niveau de chaque cycle -éducation à la sécurité routière déclinée dans toutes les classes, tous les cycles -mise en place d’une chorale -défis sportifs organisés au niveau de l’école


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PROJET D’ÉCOLE - AMBITION INSERTION

« CONSTRUIRE POUR CHACUN SA PLACE DANS LA SOCIÉTÉ »

Axe 1 Favoriser une scolarité sereine dans un climat de confiance Axe 2 Développer des compétences citoyennes et culturelles et l’ouverture à l’international

Axe 1, objectif 1 : Instaurer un climat scolaire positif, propice au « vivre et apprendre ensemble »

CONSTAT S -une certaine vigilance est portée aux questions se rapportant au problème du harcèlement et à l’égalité fille-garçon mais elle n’est pas l’objet d’une réflexion et d’une concertation : les actions restent limitées, confinées dans les classes au domaine disciplinaire de l’EMC -le climat scolaire repose en partie sur un règlement d’école dans lequel ces questions ne sont pas évoquées -il n’existe actuellement pas d’action lisible dans l’école liée à ces questions -le travail collaboratif entre enseignants est limité

PROJET

AMELIORATIONS RECHERCHEES -rechercher et rendre visible la cohérence et la continuité des principes retenus par l’ensemble de l’équipe éducative, dont l’équipe enseignante au premier plan -donner de la lisibilité dans l’école par des actions concertées -associer les parents à ces actions

INDICATEURS POUR EVALUATION Les règles sont mieux comprises donc mieux respectées au sein de l’école, dans tous les lieux et sur tous les temps. Les élèves gèrent mieux leurs émotions. Les sollicitations des adultes pour régler les conflits mineurs diminuent de façon significative. Le dialogue avec les parents est facilité.

ACTIONS -élaboration d’un règlement d’école par les élèves pour les élèves -matérialisation et symbolisation dans différents lieux de ce règlement -mise en œuvre du dispositif « message clair »pour régler les petits conflits entre élèves -parité dans les délégués, représentants des classes -des parents élus, le représentant des temps périscolaires ou d’autres partenaires sont invités lors des réunions des conseils d’élèves A TRANSMETTRE A L’IEN POUR LE 29 JUIN 2018

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PROJET D’ÉCOLE - AMBITION INSERTION

« CONSTRUIRE POUR CHACUN SA PLACE DANS LA SOCIÉTÉ »

Axe 1 Favoriser une scolarité sereine dans un climat de confiance Axe 2 Développer des compétences citoyennes et culturelles et l’ouverture à l’international

Axe 2, objectif 2 : renforcer l’éducation artistique et culturelle

CONSTAT S -la mise en œuvre du PEAC est un levier important dans l’accès à la culture pour tous les élèves, notamment en matière artistique - la culture scientifique et technologique reste encore sous-exploitée

PROJET

AMELIORATIONS RECHERCHEES -réinvestir les compétences acquises par les élèves mais aussi par les enseignants dans le cadre du PEAC année 1 -construire la progressivité et la diversité du parcours au sein de l’école -rééquilibrer ce volet en développant des actions scientifiques et technologiques

INDICATEURS POUR EVALUATION Visibilité des actions menées (expositions, blog de l’école…)

ACTIONS réactualiser un outil permettant de garder la mémoire et de construire la diversité des différents parcours culturels, artistiques, sportifs… -définir des thèmes à décliner périodiquement de la PS au CM2


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PROJET D’ÉCOLE - AMBITION SOLIDARITÉ

« NE LAISSER PERSONNE AU BORD DU CHEMIN »

Axe 1 Réduire l’impact des fractures sociales et territoriales Axe 2 Garantir la réussite des élèves à besoins particuliers Axe 3 Vaincre le décrochage scolaire

Axe 2, objectif 1 : réussir l’inclusion des élèves au quotidien

CONSTAT S Identifier et recenser les élèves à besoin particulier ne suffit pas : des dispositifs collaboratifs doivent être mis en place pour que leur inclusion soit réussie

PROJET

AMELIORATIONS RECHERCHEES -inclure les élèves à besoin spécifique pour leur réussite

INDICATEURS POUR EVALUATION Les élèves concernés montrent plus de confiance en leurs capacités. Ils sont à l’aise et impliqués dans le projet d’inclusion et ils peuvent mesurer leurs progrès.

ACTIONS -mise en œuvre du tutorat et du travail de groupe dans les classes -aménagements des emplois du temps pour permettre des temps d’inclusion dans un autre niveau de classe selon les besoins spécifiques des élèves


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PROJET D’ÉCOLE - AMBITION COOPÉRATION « TRAVAILLER ENSEMBLE À LA RÉUSSITE DE TOUS »

AXE 2 Accompagner et valoriser l’engagement des personnels AXE 3 Répondre aux besoins des écoles et des établissements par une organisation académique adaptée et des partenariats renforcés

Axe 3, objectif 4 : maintenir un dialogue de qualité avec les parents

CONSTAT S Les relations école-famille se complexifient, les malentendus se multiplient : l’école recouvre des réalités et des responsabilités différentes, pas toujours compréhensibles pour les élèves et les familles. La communication orale devient plus difficile à organiser du fait de l’organisation de la semaine scolaire sur 4 jours et demi, la communication écrite n’est satisfaisante que pour la transmission des informations pratiques. Le climat scolaire en pâtit, la sérénité des élèves, des parents et des enseignants est facilement compromise.

PROJET

AMELIORATIONS RECHERCHEES -donner plus de lisibilité à l’école, aux différents temps et aux différents intervenants

INDICATEURS POUR EVALUATION Le blog de l’école devient un espace de visibilité et de lisibilité. La communication avec les familles est facilitée, voire apaisée avec certaines.

ACTIONS Edition et distribution d’un bulletin de rentrée pour les nouveaux parents, réactualisation pour les anciens : présentation des informations indispensables à la compréhension du fonctionnement de l’école. Les règlements intérieurs sont harmonisés pour l’élémentaire et la maternelle. Des affichages dédiés (périscolaires, représentants parents, partenaires…) sont mis en œuvre et diffusés largement. A TRANSMETTRE A L’IEN POUR LE 29 JUIN 2018

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PROJET D’ÉCOLE

LIAISONS DANS LE CADRE DU PARCOURS DE L’ÉLÈVE (MATERNELLE-ÉLÉMENTAIRE, ÉLÉMENTAIRE-COLLÈGE)

QUELLE(S) ARTICULATION(S) ENTRE LES PROJETS D’ECOLE DES ECOLES MATERNELLE ET ELEMENTAIRE ET ENTRE LES PROJETS DES ECOLES ET LE PROJET D’ETABLISSEMENT DANS LE CADRE DU CYCLE

3 ? Les deux projets, maternelle et élémentaire, reposent sur des constats très similaires : augmentation des élèves en difficulté et des écarts entre élèves d’une même cohorte, difficulté grandissante pour les élèves d’identifier et de respecter les règles en vigueur à l’école. Ils privilégient donc non seulement les mêmes ambitions, mais également les mêmes axes, voire certains objectifs pour construire le parcours de tous les élèves. Ils montrent la volonté de mettre en œuvre des actions communes pour assurer la continuité et la cohérence des enseignements et une harmonisation de certains fonctionnements tout en garantissant la spécificité de chaque école. En prolongement , le projet d’établissement du collège de secteur privilégie lui aussi le savoir vivre ensemble et la réussite des apprentissages, avec les spécificités du cycle 4 pour prévenir le décrochage scolaire, encourager la confiance en ses capacités et l’autonomie afin de permettre à chacun de construire son projet d’orientation. Enfin la cohérence des 3 projets se retrouvent dans l’attention particulière portée au volet artistique et culturel.

ACCOMPAGNEMENT : Sur les quatre années du projet d’école, comment l’équipe souhaite-t-elle être accompagnée (contenus et formes…) ? Intervention – animation autour de la mise en place du message clair pour le groupe scolaire - Formation école autour des dispositifs permettant de prendre en compte les différents rythmes d’acquisition et mettre en oeuvre l’auto-évaluation des élèves – formation au numérique pour travailler avec le blog de l’école -

DATE ET SIGNATURE DE LA DIRECTRICE, DU DIRECTEUR

AVIS DE CONFORMITE DATE ET SIGNATURE DE L’IEN

PRESENTATION EN CONSEIL D’ECOLE DATE ET SIGNATURE

le 12 Juin 2018

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Documents

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