Projet de la récupération à

l’objet technologique

Hélène Lagarde Conseillère pédagogique DakarMercredi 9 novembre 2011

Objectifs pédagogiques et éducatifs du projet

Développer des situations qui mettent en œuvre la démarche technologique dans les écoles françaises en intégrant nécessairement les composantes culturelles du pays d’accueil : l’homme en Afrique dans l’environnement, la vie quotidienne ;

Découvrir des objets technologiques du patrimoine africain ; Comprendre le cheminement de la récupération à la fabrication d’objets ; Acquérir des connaissances liées aux phénomènes de leviers, équilibre,

mécanique, transmission ; Savoir élaborer une fiche technologique en vue de sa communication ; Constitution de points ressources (mallettes technologiques ; photo fiche :

mutualisation valorisation) ; Approfondir la maîtrise de la langue dans le domaine spécifique lié à

l’approche technologique ; Mettre en synergie les écoles primaires de Dakar pour un enrichissement

mutuel.

Actions envisagées et leur mise en œuvre :

Les actions se dérouleront selon un calendrier défini sur l’année. Connaissance de l’artisanat africain en mettant l’accent sur la

fabrication d’objets technologiques tant dans leur dimension utilitaire que dans leur dimension artistique ;

Visites d’ateliers professionnels ou artisanaux. Rencontres d’artisans ;

Etude des objets existants dans leurs composantes techniques et culturelles ; exemple : collecter différents objets technologiques qui ont la même fonction ;

Fabrication d’un objet à partir d’un modèle d’une fiche ou d’un problème posé ;

Rédaction de fiches de fabrication ; Echange entre classes et/ou établissements à partir de défi de

fabrication, retour critique sur la réalisation ;

Evaluation prévue

Mise en valeur des objets fabriqués ;

Portes ouvertes ;

Exposition itinérante dans les écoles, à l’institut culturel français ;

Evaluation des compétences et connaissances.

L’enseignement de la technologie au cycle 2Des objectifs spécifiques

•Connaissance des objets : Identifier différents objets, comprendre les conditions de fonctionnement, collecter des objets ;

•Connaissance de la matière : identifier la matière, découvrir les caractéristiques des matériaux ;

•Connaissance technique de savoir-faire : réaliser une fabrication , utiliser des outils ;

•Principes technologiques et physiques : aborder les notions de force, d’équilibre, d’énergie, découvrir des notions de mouvement, de liaisons… (voir fiches connaissances du cycle 2file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET TECH/fiche connaissances.pdf ) ;

•Pratiques sociales : découvrir des métiers, sensibiliser à la production d’objets ;

La démarche technologique à l’école primaire

Deux formes d’approche technologique •Apprendre à résoudre des problèmes techniques en fabricant des objets. •Étudier des objets existants dans leurs dimensions techniques et culturelles.A l’école primaire, les enfants peuvent faire de la technologie selon des démarches riches et variées:• élaborer un projet de fabrication et le réaliser • démonter, remonter, analyser les différents éléments d’un objet technique simple et caractériser leurs fonctions • construire un objet en suivant une fiche technique • analyser le fonctionnement d’un objet• mener des investigations sur la nature des matériauxConstruire un objet peut se réaliser selon l’âge et les capacités des enfants suivant diverses variantes:• Concevoir l’objet puis le réaliser et établir la fiche de construction.•Fabriquer un objet à partir d’un modèle.

Les étapes d’un projet de fabrication d’un objet

technologique• Analyse du besoin à satisfaire • Élaboration du cahier des charges • Conception d’un avant-projet• Analyse de la fabrication • Fabrication • Évaluation

Les étapes d’un projet de fabrication d’un objet technologique • Mise en projet : présentation de l'objet (objet réel, photo, prototype du maître, etc.) pour sensibiliser, motiver, soulever des interrogations, définir la fonction

Analyse du besoin à satisfaire• Observation pour analyser, décomposer l’objet : forme, masse, mouvement

liaisons, esthétique, couleur… Recherche de quelques solutions techniques simples Recherche des matériaux,

anticipation sur les actions à mener Élaboration du cahier des charges

• Étude, dessins , lecture de fiches les parties de l'objet et leur représentation Conception du projet

• Réalisation de la notice de fabrication • Fabrication et contrôle

Fabrication• Essais pour valider, régler, ajuster• Analyse des dysfonctionnements, modifier, corriger

Évaluation

L’OBJET EXISTE, LES ELEVES NE LE FABRIQUENT PAS

L’approche « analytique » consiste à découvrir des objets (démonter, remonter), à comprendre leur fonctionnement et à apprendre à représenter ce que l'on découvre de l'objet :

OBSERVATION DE L’OBJET•Forme, masse, mouvement d’entrée, mouvement de sortie, liaisons, état des surfaces, esthétique, couleur, etc.

DECOUVERTE, ANALYSE DES FONCTIONS•Comment se nomme l’objet ? Pourquoi ?•Quelle est sa fonction globale ?•Autres fonctions ?

DEMONTAGE – REMONTAGE•Découvrir sa structure interne•Comment est-il structuré ? (nombre de pièces, agencement, liaisons, dimensions…)•Découvrir les phénomènes physiques utilisés( mouvement , transmission ….) •Représenter l’organisation interne de l’objet ou l’algorithme de fonctionnement•Textes, dessins, croquis, schémas sur le cahier d’expériences

Les compétences visées

• Démontrer un objectif technique, le remonter• Analyser les différents éléments• Analyser les fonctions• Identifier les besoins pour un projet de fabrication• Rechercher des solutions• Identifier les étapes de fabrication• Lire et utiliser un fiche technique de fabrication• Organiser les étapes des fabrication• Fabriquer et contrôler• Utiliser l’objet et valider

Les connaissances et savoir-faire a développer

Préciser et adapter le geste en fonction des objets techniques utilisés.• Mettre en mots les actions, les gestes effectués, les parties des objets techniques manipulés.• Choisir les objets techniques les mieux adaptés à une tache. Les comparer. Justifier les choix.• Prendre conscience des performances d’un objet technique.• Choisir les outils et les matériaux adaptés à un projet de réalisation.•Coder et décoder des actions.• Réaliser un écrit particulier, une fiche technique.

À la découverte des objets permettant le déplacement

Des objets du patrimoine africain

Les charriots à bras

Les charrettes

DES JOUETS QUI ROULENT À PARTIR DE LA RÉCUPÉRATION

Étudier les objets qui permettent le déplacement, c’est aussi s’intéresser aux transmissions de mouvements: •Mouvement de rotation ( roulement)

SÉQUENCE « FAIRE ROULER » site à la main à la pâte http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=993&DomainScienceType_Id=12&ThemeType_Id=26

SÉQUENCE « COMMENT FABRIQUER UNE VOITURE QUI ROULE? « http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=95&DomainScienceType_Id=12&ThemeType_Id=26

SÉQUENCE FABRIQUONS DES OBJETS ROULANTS

http://stsp.creteil.iufm.fr/article70.html

Fiche 16 « objets roulants » et fiche 17 « La propulsion » Pages 110 à 117 l’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon,

Nathan PédagogieRessources pour le maître : Tavernier Chapitre 17 page 338 à 374

essieu fixe (enfoncé de force dans cannelure), roue mobile

essieu mobile, roues fixés à l'essieu

Essieu fixe (avec cavalier)

Bibliographie• Youpi N°114 Mars 1998 partie cahier d’expériences sur « La

roue ».

• JOUETS DES ENFANTS D'AFRIQUE - DELAROZIERE, MARIE-FRANCOISE ; MASSAL, MICHEL - EDISUD, parut. 10/1999

Les pirogues des pêcheurs

Étudier les objets qui permettent le déplacement sur l’eau, c’est aussi s’intéresser •à la notion de flottaison •à l’équilibre,•à la propulsion

SÉQUENCE CONCEVOIR ET RÉALISER UN OBJET QUI FLOTTE•http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=1089&DomainScienceType_Id=15&ThemeType_Id=

21

•SÉQUENCE « LA PROPULSION »•http://stsp.creteil.iufm.fr/article205.html

SÉQUENCE ÉQUILIBRER UN BATEAU ET CONSTRUIRE UN BATEAU À COQUE CREUSE

•http://www.lamap.fr/?Page_Id=6&Element_Id=233&DomainScienceType_Id=15&ThemeType_Id=21

FICHES 13, 14, 15 sur les bateaux pages 98 à 109 l’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon,

Nathan Pédagogie

LES NATTES PLASTIQUES

SO.SE.NA.P | Société sén#28AD9B

Natte Plastique Médina -#28AF12

• Étudier les textiles, c’est s’intéresser et comprendre le mode d’assemblage des fibres textiles, agencer des bandes selon une logique algorithmique

• Fiche 9 « Textile et culture » pages 80 à 83 L’ouvrage Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon, Nathan

Pédagogie

Comment fabrique-t-on le tissu?

Prolongement • Fiche 11 « Matériaux et techniques » page 88 à 91 de l’ouvrage

Enseigner la technologie au cycle 2 Arlette L’Haridon, Nathan Pédagogie

Comment fabriquer une vêtement qui ferme?

L’habitat

• Étudier les constructions , c’est s’intéresser aux matériaux et à leur propriétés, à la manière dont on agence les éléments modulaires dans la constructions des murs.

• Fiche 5 Habitat et culture pages 62 à 65 « Comment protéger nos maisons de la pluie?»

le puits

Le puits en France

Des séquences autour des poulies

• file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET TECH/LES POULIESséquences.pdf

• file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET TECH/Puits -plouf .pdf

• file://localhost/Users/Helene/Desktop/ PROJ DOC OBJET TECH/les poulies.pdf