PROJET DIDACTIQUE

Date: le 22 fvrier 2015Ecole: Lyce Thorique Mihai Viteazul , BailestiClasse: X-eme AProfesseur: Matei C. Rodica MadalinaPlage curriculaire: Langue et communicationDiscipline: Langue franaiseContenu de l`apprentissage: L`expression du temps: exprimer la dure Type de leon: mixteI. Comptence gnrale: dvelopper la capacit d`utiliser de diffrentes expressions de temps l`oral et l`crit;II. Comptences spcifiques:Cognitives- connaitre les prpositions utilises pour exprimer la dure- identifier les prpositions utilises pour exprimer la dure dans un document audio- utiliser les prpositions appropries pour complter des textes lacunaires;- formuler et reformuler des noncs en utilisant correctement les prpositions de temps;- rpondre aux questions en utilisant les prpositions de temps exprimant la dure; Affectives- s`impliquer dans le droulement de la leon;- collaborer avec le professeur et les collgues pour raliser les objectifs proposs;- stimuler la mmoire;- dvelopper la pense autonome et rflchie par l`expression orale et crite;- veiller l`ensemble des qualits intellectuelles et morales (la curiosit, l`inventivit, la flexibilit)III. Stratgies didactiques: Ressources mthodologiques:- la conversation;- l`observation;- l`apprentissage par la dcouverte;- activits de comprhension, de production- exercices Ressources matrielles:- fiche de travail, feutre, tableau blanc, le manuel scolaire pour la XIme classe Corint . Formes dorganisation: - travail individuel-travail par groupe Formes d`valuation- valuation de lactivit collective et individuelle par des remarques

IV. Dure: 50 minutes V. Lieu du droulement: salle de classeVI. Bibliographie:Tauzin, B., Dubois, A.-L., Objectif Express - Mthode de franais, Hachette, Paris, 2004.Delatour, Y., Jennepin, D.,Leon-Dufour, M., Teyssier, B., Grammaire pratique du franais en 80 fiches, Paris, Hachette, 2007Sirejols, E., Tempesta, G., Entrainez-vous avec 450 nouveaux exercices, Paris, Cl International, 2009Gregoire, M., Kostucki, A., Exercices audio de grammaire, Paris, Cl International, 2005

SCNARIO DIDACTIQUE

Etapes de la Leon Activit du professeurActivit des lves

1. Mise en train de la classe(2 minutes)Salut, date, absences. Le professeur fait des remarques sur la tenue des lves et sur l`aspect gnral de la classe.

Les lves rpondent au salut, coutent attentivement les questions du professeur et y rpondent.

2. Le contrle et la correction du devoir (3 minutes). Le professeur annonce la correction du devoir: les exercices reus lors du dernier cours. Le professeur corrige, l`aide des lves, les ventuelles fautesLes lves lisent leur devoir, crivent au tableau, corrigent les ventuelles fautes.

3. Lveil de lattention(5 minutes)

Le professeur entame une conversation sur la diversit de situations relles de communication. On montre quelques images et par un jeu de questions-rponses, le professeur amne les lves a dcouvrir le sujet de la nouvelle leon

Les lves coutent et rpondent aux questions.

4.Annonce de la nouvelle leon ( 2 minutes) On annonce que dans cette sance on apprendra quelques expressions du tempsLes lves crivent le titre dans leurs cahiers

5. Le dveloppement de la leon(15 minutes

Le professeur crit le titre au tableau blanc: L`expression du temps- la dure. On donne aux lves des fiches de travail.On propose tout d`abord une activit d`observation .Les lves doivent relever les diffrentes expressions de temps.Je travaille en France depuis deux ans.Il a vcu en Italie pendant deux ans.Elle est partie il y a 5 minutes.Elle part en voyage pour deux semaines.Le train va partir dans quelques instants.Ils ont fait cet exercice en cinq minutes

Le professeur fait un tableau avec les expressions de temps rencontres.DEPUIS- exprime une ide de continuitPENDANT + verbe au passe compos exprime une dure dfinieIL Y A + verbe au passe compos exprime le moment originelPOUR +verbe au prsent ou futur exprime la dure dans le futurDANS + verbe au prsent ou futur exprime le temps partir de ce moment-lEN + verbe au prsent, pass, futur (dure ncessaire une action)

Les lves font la tche donne.

6. Fixation des connaissances( 20 minutes)Pour assurer la performance, on propose plusieurs exercices. D`abord, on commence par une activit de comprhension orale. Il s`agit d`couter un document audio et d`identifier les expressions du temps. Aprs la premire coute, on distribue aux lves la fiche avec la transcription de l`enregistrement. Le texte y est lacunaire. On leur demande de complter les pointilles avec les expressions de temps manquants. On coute la deuxime fois le document. On met en commun les rsultats obtenus. S`il est ncessaire, on coute encore une fois l`enregistrement.On passe ensuite au deuxime exercice dont consigne est de complter par pendant et pour. On rappelle aux lves les situations quand on utilise pendant et les situations quant on utilise pour.On propose aux lves un exercice d`appariement. Il s`agit d`un travail par paires. A la fin on met en commun les rsultats obtenus.Finalement, on propose un exercice de QROC. Les lves doivent travailler par paires.

Les lves font les exercices en crivant dans leurs cahiers ou sur leurs fiches.

Les lves coutent attentivement et compltent la fiche.

Les lves travaillent ensemble.

7. L`valuation de la performance (2 minutes)

On fait des remarques sur le travail des lves.

Prise de conscience

8. Devoir la maison(1 minute)On indique le travail individuel: les exercices 5, 6 et 8(sur la fiche de travail)Les lves prennent note de leur devoir en coutant les explications du professeur.